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五年級數(shù)學(xué)教案復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的五年級數(shù)學(xué)教案復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級數(shù)學(xué)教案復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖1
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
1.注重情境創(chuàng)設(shè)，產(chǎn)生認(rèn)知沖突。
本節(jié)課結(jié)合學(xué)生學(xué)過的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行教學(xué)。新課伊始，提出問題：如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上表示出4月7～10日我國南北兩地最高氣溫的變化情況，制作什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適呢？然后引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
2.重視自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
動(dòng)手操作是學(xué)生獲取知識(shí)的一種有效手段，也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課通過教師引導(dǎo)，并結(jié)合上節(jié)課的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感知復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備直尺
教學(xué)過程
第1課時(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖(1)
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.你知道中國最南和最北的位置嗎？你知道兩地的天氣情況嗎？
(學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，自由交流)
2.你還記得折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？
3.以表格形式出示4月7～10日我國南北兩地最高氣溫的.變化情況。
提問：如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上表示出4月7～10日我國南北兩地最高氣溫的變化情況，制作什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適呢？這節(jié)課我們就一起來探究復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：通過回顧舊知檢驗(yàn)已學(xué)知識(shí)，為學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖奠定基礎(chǔ)。
⊙探究新知
1.認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
(1)猜想復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖：請大家遷移復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)想一想，復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)呢？(學(xué)生自由交流)
(2)讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
(課件出示教材84頁4月7日～10日我國南北兩地最高氣溫的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖)
�、儆^察、匯報(bào)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的組成。
�、谟懻撛鯓幼x復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
小組討論，得出：讀復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的方法與讀復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法相同，可以橫向觀察、縱向觀察、對比觀察等。
③觀察復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，獲取信息。
(用自己喜歡的方式觀察復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并說一說獲取了哪些信息)
設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、討論，用知識(shí)遷移法來學(xué)習(xí)新知，使學(xué)生了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)加深對前面所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解，從而可以更好地掌握復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
2.探究復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
(1)課件出示課前制作的曾母暗沙和漠河縣兩地xxxx年4月7～10日最高氣溫的單式折線統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生對比單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，找出兩者之間的異同，填寫下表。
相同點(diǎn)
不同點(diǎn)
單式折線
統(tǒng)計(jì)圖
(1)有標(biāo)題、橫軸、縱軸、單位名稱。
(2)確定每一格代表多少單位。
(3)先描點(diǎn)，再連線，連線要用直尺。
只有一條折線。
復(fù)式折線
統(tǒng)計(jì)圖
(1)有兩條折線。
(2)有圖例。
(2)小組合作探究復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
通過對比，你發(fā)現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些優(yōu)勢？
預(yù)設(shè)
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不但能表示出兩組數(shù)據(jù)數(shù)量的多少、數(shù)量增減變化的情況，而且還可以比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。
3.讀統(tǒng)計(jì)圖，解決問題。
(1)兩地哪天的最高氣溫相差最大？相差多少？
(2)兩地最高氣溫相差25℃的是哪天？
(3)曾母暗沙的最高氣溫是如何變化的？漠河呢？
(4)從總體上看，兩地這幾天的最高氣溫之間最明顯的差別是什么？
(學(xué)生獨(dú)立完成后交流匯報(bào))
設(shè)計(jì)意圖：通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過對比單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠從圖中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。加深對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的理解。
五年級數(shù)學(xué)教案復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖2
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和做用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。
3．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
例圖、課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計(jì)圖？
揭題：今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書：折線統(tǒng)計(jì)圖）
二、師生探究，合作交流
1、出示例圖1。
�。�1）仔細(xì)觀察這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，說說：從中知道了哪些信息？（生自由發(fā)言）
�。�2）提問：統(tǒng)計(jì)降水量的單位是什么？mm是統(tǒng)計(jì)降水量的單位”毫米“。
�。�3）小結(jié)：這幅統(tǒng)計(jì)圖表示了青島市20xx年各月的降水量和降水量變化情況。
2、出示例圖2。
（1）觀察第二幅統(tǒng)計(jì)圖，你又能了解哪些信息？（生自由發(fā)言）
�。�2）小結(jié)：這幅統(tǒng)計(jì)圖表示了昆明市20xx年各月的降水量和降水量變化情況。
3、折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。
通過對剛才2幅統(tǒng)計(jì)圖的觀察，我們發(fā)現(xiàn)：折線統(tǒng)計(jì)圖不但能表示數(shù)量的多-少，而且能表示出數(shù)量的.增-減變化情況。這就是折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)！
4、比較：你能快速地比較出”這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多“嗎？（不能，如果能則通過學(xué)生的回答慢慢引導(dǎo)）
5、引出”復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖“。
�。�1）提問：有什么好辦法可以很快比較出來嗎？（生：合在一起，制成”復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖“）
（2）揭題--合并成”復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖“（完成板書：“復(fù)式”折線統(tǒng)計(jì)圖）
6、出示復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
（1）提問：你能看懂這幅統(tǒng)計(jì)圖嗎？（能或不能）你覺得還有需要修改的地方嗎？（有）
（2）★小組交流，指名匯報(bào)，相機(jī)出示：
①標(biāo)題；
②實(shí)線和虛線；
�、劢y(tǒng)計(jì)圖右上角的“青島和昆明區(qū)別圖例”。
（3）班內(nèi)交流，分別出示教材上的三個(gè)問題：
�、龠@兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多？（生答）
提示：可以比較相應(yīng)月份的點(diǎn)，根據(jù)兩個(gè)點(diǎn)之間的距離大小作出判斷。
②從圖中你還知道了哪些信息？（生自由發(fā)言：可從各月降水量變化情況以及全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。）
�。�4）復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：
從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量的多少和增減變化的情況，而且方便對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
三、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣
師：除了比較兩個(gè)城市的降水量可以用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，我們還可以用它來統(tǒng)計(jì)男、女學(xué)生的平均身高，某個(gè)城市的最低氣溫和最高氣溫變化情況等等。它在我們生活中非常有用！
四、自主探索，鞏固深化
1、完成“練一練”：讓我們來了解我國6~12歲小學(xué)男、女生平均身高。
�。�1）學(xué)生看圖理解。
�。�2）★組織全班交流：
�、賵D中哪條折線表示男生平均身高的變化情況？哪條折線表示女生平均身高的變化情況？
�、趶膱D中知道了哪些信息？
�。�3）提問：
①從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開始，女生平均身高超過了男生？
�、谀悻F(xiàn)在的身高是多少厘米？比同齡男生（或女生）的平均身高，怎么樣？
�、劢逃陀谄骄砀叩膶W(xué)生：不挑食，使?fàn)I養(yǎng)均衡，并積極參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)。
（4）強(qiáng)調(diào)：在6-9歲，男生的平均身高高一些，9-10歲女生的平均身高比男生的平均身高增長要快，10-12歲女生的平均身高就超過了男生。
2、完成練習(xí)十三的第1題：一起來看看北京市20xx年4月份一周中的氣溫變化情況。
（1）指明讀題。提問：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎？
�。�2）獨(dú)立完成，邊做邊思考：
第一，可以怎樣確定表示每個(gè)數(shù)據(jù)的點(diǎn)的位置？
第二，先畫表示哪組數(shù)據(jù)的折線？畫成“實(shí)線”還是“虛線”？（表中橫線）
�。�3）指名學(xué)生口答問題，并展示學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)互相評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
�。�4）提問：根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么？（①描點(diǎn)；②標(biāo)數(shù)；③實(shí)線和虛線的區(qū)分（畫線用直尺）；④統(tǒng)計(jì)時(shí)間，相機(jī)板書：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、畫線、統(tǒng)計(jì)時(shí)間）
（5）提醒學(xué)生：完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要認(rèn)真細(xì)心地確定表示每天最高氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置，用實(shí)線連接各點(diǎn)；同樣，要認(rèn)真細(xì)致地確定表示每天最低氣溫?cái)?shù)據(jù)點(diǎn)的位置，用虛線連接各點(diǎn)。畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。
（6）媒體出示折線統(tǒng)計(jì)圖：看看老師是怎么畫的！
�。�7）看圖回答三個(gè)問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用：
�、龠@一周中，哪天的溫差最大，哪天的溫差最�。�
�、谶@幾天的最高氣溫是怎樣變化的？最低氣溫呢？
③回答上面的問題時(shí)，你喜歡看統(tǒng)計(jì)表還是統(tǒng)計(jì)圖？為什么？
五、總結(jié)質(zhì)疑，拓展延伸
1、總結(jié)--通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要用兩條折線表示，與普通的單式折線統(tǒng)計(jì)圖相比，它不但能表示出數(shù)量的多少和增減變化情況，而且能方便兩組相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
質(zhì)疑：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖只能用兩條折線嗎？（不是，根據(jù)實(shí)際需要而定）
2、課后實(shí)踐：
�、僬乙徽遥荷钪羞�有哪些情況會(huì)用到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖？
②做一做：請同學(xué)們?nèi)ニ鸭?月中一周（3月25日~31日）最高氣溫和最低氣溫的信息，并把它制成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，分析這一周內(nèi)的天氣變化情況。
教學(xué)后記
五年級數(shù)學(xué)教案復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：例圖等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
談話：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能說出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的.優(yōu)點(diǎn)嗎？制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我們應(yīng)該注意些什么呢？
揭題：今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）
二、師生探究，合作交流
1、完成練習(xí)十三第2題。
學(xué)生看圖回答問題，在比較兩種電話用戶的增長速度時(shí)，重點(diǎn)要引導(dǎo)他們根據(jù)兩條折線的走勢做出判斷，也可以通過計(jì)算每種電話用戶20xx年與1999年的差，進(jìn)一步檢驗(yàn)做出判斷。
2、完成練習(xí)十三第3題。
看圖回答問題，從中得出以下分析結(jié)果：擁有電話的家庭用戶在1998-1999年間增長最快，擁有電腦的家庭戶數(shù)在20xx-2003年增長最快。從圖中還可以看出，從20xx年起這個(gè)班所有的家庭都已經(jīng)擁有電話，而到20xx年大部分家庭也已經(jīng)擁有了電腦。這些數(shù)據(jù)說明：我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是很快的。
3、完成練習(xí)十三第4題。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)，開始看到水仙花的芽和根分別是第8天和第4天。從圖中可以看出，水仙花根的生長速度要快一些，而芽的生長速度之所以比較慢，是因?yàn)殚_始發(fā)芽的時(shí)間比較遲，
激發(fā)興趣：找一種植物種子，做一次這樣的實(shí)驗(yàn)。
4、完成練習(xí)十三第5題。
橫軸表示的是飛行時(shí)間，縱軸表示的是飛行高度。
看圖回答三個(gè)問題，了解這兩架航模飛機(jī)的飛行狀態(tài)。
5、完成練習(xí)十三第6題。
讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的兩組數(shù)據(jù)獨(dú)立完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。教師巡視指導(dǎo)，提醒他們注意根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖右上角的圖例正確選擇實(shí)線或虛線表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。注意讓學(xué)生在相互交流和評點(diǎn)的過程中，進(jìn)一步掌握畫圖的方法和技巧。
在通過回答教材提出的問題時(shí)，認(rèn)識(shí)到這兩個(gè)城市氣溫變化情況正好相反，并產(chǎn)生了解這種現(xiàn)象原因的心理需求。
三、拓展延伸，總結(jié)評價(jià)
1、閱讀“你知道嗎”：結(jié)合分析第6題時(shí)產(chǎn)生的“為什么氣溫變化情況正好相反”的疑問，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，了解上海和悉尼的氣溫為何相反，再組織適當(dāng)?shù)慕涣鳌?/p>
2、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
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