折線統(tǒng)計圖說課稿
作為一名人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的折線統(tǒng)計圖說課稿，歡迎大家分享。
折線統(tǒng)計圖說課稿1
《折線統(tǒng)計圖》一課是義務(wù)教育人教版六年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計圖，為六年級的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)�；谝陨险J(rèn)識，我把本課的單式《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)
1、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，并知道其特征，并能正確讀懂折線統(tǒng)計圖。
2、從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行一些合理的推測。
3、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
同時，根據(jù)教材的要求與學(xué)生的實際，本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計為：認(rèn)識折線統(tǒng)計圖并學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖，能正確讀懂折線統(tǒng)計圖。對于統(tǒng)計圖，在生活中我們運(yùn)用——最主要是看統(tǒng)計圖，如何準(zhǔn)確分析統(tǒng)計圖應(yīng)該是新課程對統(tǒng)計圖的定位，因為生活中處處是統(tǒng)計圖：股票、每年政府總結(jié)的報告匯總——?dú)v年來各方面的經(jīng)濟(jì)增長。因此，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確如何看統(tǒng)計圖——基本的最多、最少，及折線統(tǒng)計圖特有的變化等。而教學(xué)的難點(diǎn)則放在：能根據(jù)統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)的變化特征進(jìn)行一些合理的推測。滲透分析、推理的知識。
一、教學(xué)的設(shè)計：
為達(dá)到這些目標(biāo)，我進(jìn)行了如下設(shè)計：
本課分成創(chuàng)設(shè)情境——探究新知——實踐應(yīng)用——全班總結(jié)——知識拓展五塊內(nèi)容，
在創(chuàng)設(shè)情境部分：通過展示越洋工藝品廠工藝品銷量情況的條形統(tǒng)計圖來與折線統(tǒng)計圖來復(fù)習(xí)并比較，得出折線統(tǒng)計圖的概念。出現(xiàn)了“不計算，能不能直接看出哪個月銷量增長最快”這一問題，使學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突，從而引入“折線統(tǒng)計圖”
在探究新知部分：通過條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖異同點(diǎn)的對比，真正理解把握折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
相同點(diǎn)的比較最主要是讓學(xué)生理解折線統(tǒng)計圖的一般知識
而不同點(diǎn)的比較最主要是讓學(xué)生能準(zhǔn)確把握折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，通過演示真正來感受到線的變化而反映的數(shù)據(jù)的變化。
最后，再通過兩圖的比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的制作方法與條形統(tǒng)計圖的制作方法相同，不同的是折線統(tǒng)計圖是描點(diǎn)連線，而條形統(tǒng)計圖是畫直條。從而使學(xué)生掌握制圖的方法。
在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩塊內(nèi)容，第一塊內(nèi)容：讓學(xué)生用課前收集了制作折線統(tǒng)計圖，而第二塊對知識又進(jìn)行了提升，除了能讀懂圖外，還要求學(xué)生能進(jìn)行分析和一些合理的推測。
在總結(jié)環(huán)節(jié)，對本課內(nèi)容進(jìn)行了小結(jié)，怎樣看一幅折線統(tǒng)計圖，從折結(jié)統(tǒng)計圖上我們可以得到哪些信息。
最后，在拓展環(huán)節(jié)，通過不同商品銷售量統(tǒng)計圖的展示，促進(jìn)學(xué)生思考，在什么情況下，用折線統(tǒng)計圖，在什么情況下用條形統(tǒng)計圖。使學(xué)生能意識到各種統(tǒng)計圖有不同的優(yōu)缺點(diǎn)。
二、素材的選取
學(xué)習(xí)素材為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動提供了基本線索、基本內(nèi)容和主要的.數(shù)學(xué)活動機(jī)會。本課中的四個素材：身高統(tǒng)計圖、氣溫統(tǒng)計圖、體溫變化圖及商商店品銷售情況統(tǒng)計，這些素材要多取材于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，是他們在自己的生活中能夠見到的、聽到的、感受到的，讓學(xué)生憑借生活經(jīng)驗主動探索數(shù)學(xué)知識，解決生活問題，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯(lián)系。
三、數(shù)學(xué)活動
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是學(xué)生探索與交流的活動，在探索的過程中，形成自己對數(shù)學(xué)的理解，在與他人交流的過程中逐漸完善自己的想法。教師要盡量給學(xué)生提供探索交流的空間，使他們在其中學(xué)習(xí)、生長、發(fā)展和創(chuàng)造等。
本課出示了條形和折線兩個統(tǒng)計圖，通過比較，學(xué)生認(rèn)識了橫軸、縱橫等一些基礎(chǔ)知識，我提出一個問題：直接看出增長最快，讓學(xué)生注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到折線圖的特點(diǎn)上，學(xué)生通過活動、交流，經(jīng)歷了“從計算到直觀判斷”的過程，學(xué)生原來要想知道“哪年到哪年增長最快”，需要計算才知道，而現(xiàn)在只需要看哪段折線最“陡”，就可以知道“哪年到哪年增長最快”，學(xué)生通過探索（觀察與對比）獲得了一個在直觀層面上的判斷，于是他們就認(rèn)識到了折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)：不僅能夠看出數(shù)量多少，而且能夠更清楚地看數(shù)量的增減變化情況。
折線統(tǒng)計圖說課稿2
教材分析
教材內(nèi)容：認(rèn)識折線統(tǒng)計圖
教材的地位和作用：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上引入的一種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖。它不僅豐富了統(tǒng)計的內(nèi)容，還為今后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)作好知識貯備；通過正確地認(rèn)讀分析統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。
目標(biāo)分析
認(rèn)知目標(biāo)：
讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。
技能目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測的能力。
情感目標(biāo)：
�、偻ㄟ^對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
②通過對東營市各項資料的分析與認(rèn)識，加強(qiáng)環(huán)保教育，提高環(huán)保意識。
學(xué)情分析
學(xué)生已掌握了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的基本方法；
會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果；
能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題；
建立了統(tǒng)計的觀念。
教學(xué)的重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
教法學(xué)法分析
實踐操作法
演示引導(dǎo)法
觀察對比法
合作交流法
拓展練習(xí)法
傳統(tǒng)教學(xué)方式內(nèi)容單一、知識“死板”、以老師的講授學(xué)生的傾聽為主、生生交流少、課容量少效率低；而在信息環(huán)境下的多媒體教學(xué)取材廣泛、內(nèi)容豐富、“死板”的知識可以通過課件的演示“運(yùn)功”起來，讓學(xué)生更容易體會到知識形成的過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂容量方面更是超出傳統(tǒng)課堂的幾倍，有效的提高了學(xué)習(xí)的效率。
利用多媒體，我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為以下三個環(huán)節(jié)：
復(fù)習(xí)舊知
情境導(dǎo)入：利用小學(xué)生的好奇心，用簡單的問句——你想知道老師在忙什么嗎？調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這時候老師出示通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集到的東營市交通工具的數(shù)據(jù)（這在以前是辦不到的），進(jìn)一步讓學(xué)生整理并完成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的繪制。在學(xué)生展示時，進(jìn)行提問：條形統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)？溫故舊知的同時深化對條形統(tǒng)計圖特點(diǎn)的認(rèn)識，為下面的對比教學(xué)做下鋪墊。
學(xué)習(xí)新知
在傳統(tǒng)的課堂中死板的統(tǒng)計圖不可能將統(tǒng)計圖的特點(diǎn)一一直觀、清晰、形象的展示出來，不易于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握，為此我借助多媒體，將折線統(tǒng)計圖的繪制過程演示出來，利用這一優(yōu)勢，不僅使學(xué)生了解了折線統(tǒng)計圖的繪圖過程，更能突出圖形的特點(diǎn)，為觀察對比折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，同時也有效地烘托學(xué)習(xí)的氣氛。
通過多媒體演示折線統(tǒng)計圖的繪制過程和學(xué)生的復(fù)述，學(xué)生對折線統(tǒng)計圖有了初步的了解和認(rèn)識，清楚的知道了它是由點(diǎn)、線構(gòu)成的，再讓學(xué)生根據(jù)圖形形狀的特點(diǎn)，給該圖起個形象的.名字，同時板書課題，加深對它的認(rèn)識。為更進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用，我設(shè)計了折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖對比這一環(huán)節(jié)，在這里受學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗和認(rèn)知水平的差異，學(xué)生觀察到的，表現(xiàn)出不全面性，這正好可以利用小組合作的方式，運(yùn)用小組成員的集體智慧，各抒己見，有效總結(jié)，形成較為完整的結(jié)論。
在小組合作前：我向他們提供了合作交流的建議：
1、每位同學(xué)積極發(fā)表自己的見解。
2、請一位同學(xué)擔(dān)當(dāng)記錄員，記錄本組同學(xué)的意見，避免重復(fù)性敘述。這樣即沒有破壞合作交流的形式，又對學(xué)生的活動作了指導(dǎo)，有效地提高了合作的效率。合作中實實在在的看到了成果，而不是流于熱鬧的形式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。這是小組的成果，雖書寫不夠工整，但卻看到了學(xué)生智慧的結(jié)晶。
讓學(xué)生說說生活中你在哪見過折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)是有用的學(xué)科。
在練習(xí)的選取上，舍棄課本提供的資料，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集了關(guān)于東營市的各項統(tǒng)計資料，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的資源就來源于我們身邊的事物，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識我們的家園——東營，感受到東營的發(fā)展變化。
第一題的練習(xí)目的是讓學(xué)生體會折線的起伏，反應(yīng)數(shù)量增減的變化，完善對折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識。
第二題目的是讓學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計圖的整體變化預(yù)測出今后氣溫變化的可能性，是升高？還是下降？哪種可能性大，滲透概率論的知識；并分析導(dǎo)致氣溫升高的原因，結(jié)合北京2008奧運(yùn)會這一舉國大事，進(jìn)行環(huán)保教育。接下來是
東營市20xx～20xx年公共綠地面積統(tǒng)計圖
東營市20xx～20xx年廢水排放量統(tǒng)計圖
東營市20xx～20xx年耕地面積統(tǒng)計圖
都是圍繞著東營的環(huán)境變化和基礎(chǔ)建設(shè)開展的。
拓展練習(xí)
總結(jié)新知，收獲體驗
我設(shè)計了兩個問題：
①折線統(tǒng)計圖有何特點(diǎn)？與前面所學(xué)的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖相比，折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點(diǎn)？畫龍點(diǎn)睛的問題，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到本節(jié)課應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
②這節(jié)課你有什么新收獲？讓學(xué)生回憶本節(jié)課除了數(shù)學(xué)知識外，還積累了哪些新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有了怎樣的體會？這樣不僅重視了對數(shù)學(xué)知識的總結(jié)，還注意到了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。
布置作業(yè)：
本節(jié)課學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的繪制過程有了深刻的認(rèn)識，安排作業(yè)時，我考慮到不僅要培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)的能力，還要能鞏固新知識點(diǎn)，又要為下一步的畫圖，做一個預(yù)習(xí)，因此設(shè)計了這一作業(yè)，可為一舉三得。
板書設(shè)計
在學(xué)生起名后，板書課題；在小組代表總結(jié)后，板書折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。
以上是我的說課內(nèi)容，不當(dāng)之處請批評指正，謝謝！
折線統(tǒng)計圖說課稿3
我說課的資料是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元第一課時《折線統(tǒng)計圖》。我將從以下六個方面進(jìn)行說課。
一、說教材
《折線統(tǒng)計圖》這一單元是四年級下冊的資料，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖，學(xué)生的統(tǒng)計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時，主要是認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，并了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。基于以上認(rèn)識，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，并明白其特點(diǎn)。
2、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測。
過程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計圖特點(diǎn)與作用的過程，感受從具體到一般的數(shù)學(xué)思想方法。
情感與價值觀：
經(jīng)過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用，體驗到數(shù)學(xué)的價值。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計為：
認(rèn)識折線統(tǒng)計圖并了解折線統(tǒng)計圖的的特點(diǎn)
教學(xué)的難點(diǎn)則放在：
能夠根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
教學(xué)關(guān)鍵：
進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
三、說教學(xué)理念
本節(jié)課，我確立了感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的.實際問題的設(shè)計理念�；谶@一理念，本節(jié)我精心選取了很多的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。供給富有現(xiàn)實意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
四、說教法學(xué)法
教法：針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們此刻的知識水平，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作、組織交流等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。為學(xué)生創(chuàng)造一個簡便，高效的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠模仿和記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時，我經(jīng)過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和進(jìn)取性。
五、說教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：從生活實際出發(fā)，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計。激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖直接引入折線統(tǒng)計圖.
二、探究新知:
1、學(xué)生自主整體觀察，初步認(rèn)識折線折線統(tǒng)計圖。明白統(tǒng)計圖的名稱及折線統(tǒng)計圖的構(gòu)成。
2、在此基礎(chǔ)上出示問題，讓學(xué)生帶著問題小組合作討論、研究，在合作過程中讓學(xué)生體會能夠經(jīng)過點(diǎn)看出數(shù)據(jù)的多少，而經(jīng)過折線的起伏則能夠看出數(shù)量的增減變化。在匯報時要讓學(xué)生用手勢描繪一下折線的起伏。初步體會傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度。進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖。
3、這時同時出示兩種統(tǒng)計圖讓學(xué)生自主觀察比較，思考兩種統(tǒng)計圖的異同，自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師適時總結(jié)經(jīng)過觀察比較認(rèn)識到條形統(tǒng)計圖能夠清楚的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖不但能夠清楚地看出數(shù)量的多少，并且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較本事又鍛煉了他們的歸納概況本事。
數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活下頭就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)
三、知識應(yīng)用：
1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計圖體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實作用。
2、我國24到29屆奧運(yùn)會獲得金牌統(tǒng)計。在那里我安排了一個我國奧運(yùn)健兒得金牌升國旗的短視頻，目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松片刻，并經(jīng)過這個視頻再一次調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、小小辨析師。經(jīng)過辨別這樣繪制統(tǒng)計圖適宜嗎，讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化，而這個統(tǒng)計資料主要是統(tǒng)計各種文具的數(shù)量，所以不適宜。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計的資料選擇適宜的統(tǒng)計圖。靈活運(yùn)用知識。
一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好，所以我設(shè)計了第四部分
四、知識拓展：經(jīng)過你明白嗎？讓學(xué)生了解統(tǒng)計知識的來歷、發(fā)展，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
一節(jié)課是零散的知識拼湊在一齊的，為了讓學(xué)生對知識有一個整體認(rèn)識，最終我設(shè)計了第五環(huán)節(jié)。
五、課堂總結(jié)。讓學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行回顧，說說收獲。到達(dá)梳理知識，構(gòu)成知識體系的目的。
六、說板書設(shè)計
在板書設(shè)計上力求簡潔明了，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
板書設(shè)計：
點(diǎn):數(shù)量的多少
線：數(shù)量的變化
折線統(tǒng)計圖不但能夠看出數(shù)量的多少，并且能夠看出數(shù)量的增減變化。
折線統(tǒng)計圖說課稿4
我說課的內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元第一課時《折線統(tǒng)計圖》。我將從以下六個方面進(jìn)行說課。
一、說教材
《折線統(tǒng)計圖》這一單元是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖，學(xué)生的統(tǒng)計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時，主要是認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，并了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)�；谝陨险J(rèn)識，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，并知道其特點(diǎn)。
2、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測。
過程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計圖特點(diǎn)與作用的過程，感受從"具體"到"一般"的數(shù)學(xué)思想方法。
情感與價值觀：
通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用，體驗到數(shù)學(xué)的價值。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計為：
認(rèn)識折線統(tǒng)計圖并了解折線統(tǒng)計圖的的特點(diǎn)
教學(xué)的難點(diǎn)則放在：
能夠根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
教學(xué)關(guān)鍵：
進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
三、說教學(xué)理念
本節(jié)課，我確立了"感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題"的設(shè)計理念�；谶@一理念，本節(jié)我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。提供富有現(xiàn)實意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
四、說教法學(xué)法
教法：針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作、組織交流等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
五、說教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：從生活實際出發(fā)，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計。激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖直接引入"折線統(tǒng)計圖".
二、探究新知 :
1、學(xué)生自主整體觀察，初步認(rèn)識折線折線統(tǒng)計圖。知道統(tǒng)計圖的名稱及折線統(tǒng)計圖的構(gòu)成。
2、在此基礎(chǔ)上出示問題，讓學(xué)生帶著問題小組合作討論、研究，在合作過程中讓學(xué)生體會可以通過點(diǎn)看出數(shù)據(jù)的多少，而通過折線的起伏則可以看出數(shù)量的增減變化。在匯報時要讓學(xué)生用手勢描繪一下折線的起伏。初步體會傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度。進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖。
3、這時同時出示兩種統(tǒng)計圖讓學(xué)生自主觀察對比，思考兩種統(tǒng)計圖的異同，自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師適時總結(jié)通過觀察對比認(rèn)識到條形統(tǒng)計圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖不但可以清楚地看出數(shù)量的多少，而且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察對比能力又鍛煉了他們的歸納概況能力。
數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活下面就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)
三、知識應(yīng)用：
1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計圖體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實作用。
2、我國24到29屆奧運(yùn)會獲得金牌統(tǒng)計。在這里我安排了一個我國奧運(yùn)健兒得金牌升國旗的短視頻，目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松片刻，并通過這個視頻再一次調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、小小辨析師。通過辨別這樣繪制統(tǒng)計圖合適嗎，讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計圖的`優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化，而這個統(tǒng)計內(nèi)容主要是統(tǒng)計各種文具的數(shù)量，所以不合適。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計的內(nèi)容選擇合適的統(tǒng)計圖。靈活運(yùn)用知識。
一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好，因此我設(shè)計了第四部分
四、知識拓展：通過你知道嗎？讓學(xué)生了解統(tǒng)計知識的來歷、發(fā)展，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
一節(jié)課是零散的知識拼湊在一起的，為了讓學(xué)生對知識有一個整體認(rèn)識，最后我設(shè)計了第五環(huán)節(jié)。
五、課堂總結(jié)。讓學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行回顧，說說收獲。達(dá)到梳理知識，形成知識體系的目的。
六、說板書設(shè)計
在板書設(shè)計上力求簡潔明了，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
板書設(shè)計：
點(diǎn) :數(shù)量的多少
線：數(shù)量的變化
折線統(tǒng)計圖不但可以看出數(shù)量的多少，而且可以看出數(shù)量的增減變化。
折線統(tǒng)計圖說課稿5
一、說教材
《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
基于以上認(rèn)識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)
1、在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。
2、根據(jù)折線統(tǒng)計圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會預(yù)測問題的結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。
4、在學(xué)習(xí)探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛奧運(yùn)事業(yè)的愛國之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計為：認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖。
教學(xué)的難點(diǎn)則放在：認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
三、說教學(xué)理念
我確立了感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題的設(shè)計理念
基于這一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。導(dǎo)入用奧運(yùn)會，畫圖用樂樂的體溫表，練習(xí)用老總選擇人員進(jìn)行進(jìn)修等，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。
四、說教法
針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了談話法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生同甘共苦一起體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。特別是采用了課件演示描點(diǎn)的過程使學(xué)生清晰地認(rèn)識到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點(diǎn)。
五、說學(xué)法
教學(xué)時，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
六、說教學(xué)過程：
本課分成激趣導(dǎo)入探究新知實踐應(yīng)用總結(jié)特征運(yùn)用知識五塊內(nèi)容，
1、在激趣導(dǎo)入部分：通過今年奧運(yùn)會的知識進(jìn)行激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖來直接引入折線統(tǒng)計圖。
2、在探究新知部分：復(fù)習(xí)統(tǒng)計圖的各部分名稱，了解統(tǒng)計圖的制作過程，把統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整和根據(jù)變化趨勢預(yù)測下一屆奧運(yùn)會中國的金牌數(shù)量。
3、在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計了樂樂的體溫統(tǒng)計表：讓學(xué)生制作折線統(tǒng)計圖，除了能讀懂圖外，還初步理解傾斜角度是決定了數(shù)量的增減幅度。從而總結(jié)特點(diǎn)：先通過條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖異同點(diǎn)的對比，真正理解把握折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
4、從不同點(diǎn)來歸納折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)：觀察折線統(tǒng)計圖中線段上升數(shù)量增加，下降減少，傾斜角度增減幅度，從而引出不僅能表示出數(shù)量的多少，還清晰能表示出數(shù)量的增減變化。
5、最后，在運(yùn)用環(huán)節(jié)，設(shè)計了三個練習(xí)內(nèi)容：
一是找生活中的折線統(tǒng)計圖并簡單分析數(shù)量的變化（股票圖、心電圖）。
二是用江南車城兩個銷售員的的統(tǒng)計圖來選擇進(jìn)修的名額，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。
三是比較兩個內(nèi)容，從而來選擇哪一個內(nèi)容適合用折線統(tǒng)計圖來表示。主要是為進(jìn)一步進(jìn)一步突出折線統(tǒng)計圖能清晰地反映出數(shù)量增減變化的特點(diǎn)。
七、說板書設(shè)計
我設(shè)計的板書既簡潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
這節(jié)課，我認(rèn)為學(xué)生動手了，但小組合作，討論得還不夠。
復(fù)式《折線統(tǒng)計圖》的說課稿3
一、聯(lián)系課標(biāo)說教材
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會。”“能對現(xiàn)實生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋，會用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實世界中的簡單問題�！�
學(xué)習(xí)“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”，就是要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“圖表”描述并解決現(xiàn)實生活的簡單問題�！皬�(fù)式折線統(tǒng)計圖”是第六單元第二項內(nèi)容。本單元主要包括兩方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識眾數(shù)，理解眾數(shù)統(tǒng)計的意義。二是認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解其特點(diǎn)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析和推測。本單元教材體現(xiàn)了兩方面的特點(diǎn)：一是注意所學(xué)知識的聯(lián)系；二是提供豐富的生活素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計知識的價值。復(fù)式統(tǒng)計圖是在復(fù)式條形統(tǒng)計圖及單式折線統(tǒng)計圖基礎(chǔ)上的'拓展延伸。教材以體育方面的素材為例，通過讓學(xué)生比較兩組數(shù)據(jù)的變化情況，感受到折線統(tǒng)計圖的局現(xiàn)性，進(jìn)而了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
二、結(jié)合教材說目標(biāo)
通過本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)需達(dá)到以下三個教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用；學(xué)會在縱軸的方格圖上用折線表示出相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況。
2、使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計活動的興趣以及與他人合作交流的意識。在教學(xué)的過程中，我將把第2個學(xué)習(xí)目標(biāo)作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、說教法與學(xué)法
教法與學(xué)法預(yù)設(shè)：情境導(dǎo)入——觀察感知——合作交流——拓展延伸。
四、以生為本說流程
“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！边@是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，也將是我本節(jié)課的基本指導(dǎo)思想。其教學(xué)過程預(yù)設(shè)如下：
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、激情談話：同學(xué)們，在亞運(yùn)會、奧運(yùn)會等國際性大型體育競賽中，當(dāng)鮮艷的五星紅旗隨著嘹亮的國歌冉冉升起時，你們的心情怎樣？你曾為中國運(yùn)動員助過威嗎？（學(xué)生自由交流：高興、興奮、激動……）
2、深情引導(dǎo)：同學(xué)的表現(xiàn)真不錯，都有一顆強(qiáng)烈的愛國之心。下面老師想考考大家，在上屆韓國釜山亞運(yùn)會，中國代表團(tuán)共獲得幾枚金牌？
生：自由交流。此時學(xué)生結(jié)合教材一定能迅速回答出150枚金牌。
師：那么，你還想自1982年第9屆亞運(yùn)會以來，我國運(yùn)動員在歷次亞運(yùn)會共獲得多少枚金牌？（生自由交流）如果你不太清楚也沒有關(guān)系，下面老師就要向大家介紹中國代表團(tuán)和咱們的勁敵韓國代表團(tuán)近幾屆亞運(yùn)會上獲得金牌的數(shù)量。
教師在此環(huán)節(jié)教學(xué)中一是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興興趣，更重要的是還要注重保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因為農(nóng)村的孩子看電視的興趣有些單一，他們對體育節(jié)目也許興趣并不濃厚，于是對有關(guān)亞運(yùn)知識及中國在歷次亞運(yùn)的金牌數(shù)不一定清楚。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)無法回答的窘態(tài)時，教師切忌焦燥！
㈡觀察圖表，繪制研究
1、出示數(shù)據(jù)。課件出示第x~xx屆亞運(yùn)會中國和韓國獲得金牌情況統(tǒng)計表。
2、繪制圖表
教師引導(dǎo)談話：同學(xué)們，我從你們剛才的表情再一次感受到了你們的愛國之情。因為你們看到歷屆亞運(yùn)會中國獲得的金牌總數(shù)都韓國的多。那么你們想用統(tǒng)計圖把它們分別表示出來嗎？
�。▽W(xué)生自由交流）請大家再想一想，用什么統(tǒng)計圖表最能表現(xiàn)數(shù)量的增減變化呢？
生：用折線統(tǒng)計圖。師：下面就請大家分學(xué)習(xí)小組，用折線統(tǒng)計圖紙，完成兩個國家金牌數(shù)量的折線統(tǒng)計圖。
3、交流圖表。對圖表繪制準(zhǔn)確規(guī)范的學(xué)習(xí)小組要予以表揚(yáng)。
課件展示兩幅折線統(tǒng)計圖。
�、缂�(xì)觀圖表，交流感受
1、教師提問：在你剛才繪制圖表的過程中，從你觀察這兩幅圖表中，你們了解到了哪些信息？
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生的回答可能會涉及到的內(nèi)容：知道了兩個國家的在歷屆亞運(yùn)會的金牌總數(shù)；我們國家在第11屆亞運(yùn)會上獲得的金牌數(shù)量最多；韓國隊自11屆亞運(yùn)始金牌總數(shù)在逐年上升；我還知道在第10屆亞運(yùn)會上韓國隊的金牌總數(shù)與中國隊只差一枚……
3、教師小結(jié)談話，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
㈣引發(fā)思考，揭示課題
1、激勵談話：如果我們想方便地了解兩國獲得的金牌數(shù)量的變化，我們應(yīng)該怎樣做？
2、自由交流：生：設(shè)法把兩幅圖“重疊”在一起；既然兩幅條形統(tǒng)計圖能畫在一起，那么兩幅折線統(tǒng)計圖應(yīng)該也能畫在一起。
3、揭示課題：折線統(tǒng)計圖
㈤合作探究，動手作圖
1、出示圖表。教師出示課本第127面中尚未完成的第x~xx屆亞運(yùn)會中國隊和韓隊獲得金牌情況的統(tǒng)計圖表。（“——”表示中國隊、“—————————”表示韓國隊）
2、觀察圖表，交流所得。
從圖表中學(xué)生不難看出：橫軸表示第幾屆亞運(yùn)會，縱軸表示的是獲得金牌的總數(shù)。中國的隊的金牌是用實線表示的。
3、相機(jī)引導(dǎo)：如果把韓國隊的金牌數(shù)也畫在這張表，你們打算怎樣表示？
�。ㄉ嚎梢杂锰摼�或者是不同顏色的線）
4、合作學(xué)習(xí)：小組合作，制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖
5、展示圖表。提問：復(fù)式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖有什么不同的地方？
6、歸納小結(jié)：制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖的步驟相同，但復(fù)式折線統(tǒng)計圖要用折線分別表示兩個或兩個了上不同的數(shù)據(jù)，為了區(qū)別，要用不同的折線來表示，并標(biāo)明圖例。
�、橹笇�(dǎo)練習(xí)，鞏固新知
教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第128面的“做一做”，請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖表，回答問題。
著重說明：李欣和劉云跳繩的成績都呈逐步上升趨勢，但上升的情況不同�！�
�、曷�(lián)系生活，拓展知識
1、出示數(shù)據(jù)，制作圖表
表1：高橋小學(xué)7—12周歲男、女生平均身高統(tǒng)計表
年齡身高789101112
男生125132136140145150
女生123127135141145152
表2：某超市兩種品牌飲料第一季度銷售情況統(tǒng)計表
月份箱數(shù)
品牌一月二月三月
甲90120150
乙1xxxx080
2、展示統(tǒng)計圖表，交流制作收獲。
�、胝n堂總結(jié)，暢談收獲
教師可這樣設(shè)問：單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖有何異同點(diǎn)？繪制兩個或兩個以上項目的數(shù)據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖應(yīng)注意什么？本節(jié)課你最大的收獲是什么？
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)，感受統(tǒng)計
學(xué)生可根據(jù)練習(xí)二十五中第4題、第5題提供的數(shù)據(jù)，制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
五、運(yùn)用所學(xué)，課外延伸
上網(wǎng)查問資料，了解西藏自和平解放以來所發(fā)生的翻天覆地的變化，收集重要數(shù)據(jù)，制作折單式折線統(tǒng)計圖。
六、聯(lián)系流程，說反思
教學(xué)反思，可分為課前反思，課中反思和課后反思。在此，我想結(jié)合流程設(shè)計，做如下反思：
1、正確把握“動態(tài)生成”與“靜態(tài)預(yù)設(shè)”的關(guān)系。教學(xué)流程，只是教師課前的預(yù)設(shè)，課堂的“生成”能否達(dá)到“預(yù)設(shè)”的目標(biāo)？這就要靠教師具有駕馭課堂的能力。當(dāng)課堂中動態(tài)“生成”出現(xiàn)教師“預(yù)設(shè)”意想不到的情況時，教師一定要冷靜處理。切忌浮燥。
2、正確把握“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)流程的設(shè)計盡力突出了以生為本的主體地位。通過自主探究、小組合作、全班交流、設(shè)疑解疑等教學(xué)方法以達(dá)到這一目標(biāo)。
3、正確處理好知識間的相互銜接。教學(xué)中通過表格統(tǒng)計法、單式折線統(tǒng)計法自然過程到復(fù)式折線統(tǒng)計法，使知識間相互銜接、環(huán)環(huán)相扣。
4、正確突出數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)特點(diǎn)。通過制作亞運(yùn)會中、韓兩金牌總數(shù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖、男女學(xué)生身高復(fù)式折線統(tǒng)計圖等方式，讓學(xué)生把所學(xué)新與實際生活聯(lián)系起來。
5、正確把握教學(xué)的重點(diǎn)�？炊畣问秸劬�統(tǒng)計圖中的信息，是本課的教學(xué)重點(diǎn)；制作且也能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖是教學(xué)的難點(diǎn)。為突出這一難點(diǎn)，教師主要是采取由淺入深的教學(xué)方式，先制作單式線統(tǒng)計圖，再用不同的線條在同一張表上畫出第二個或兩上以上折線統(tǒng)計圖，以此達(dá)到突破難點(diǎn)之目的。
折線統(tǒng)計圖說課稿6
說教材
《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。
說教學(xué)目標(biāo)
基于以上認(rèn)識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)
1.在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。
2.根據(jù)折線統(tǒng)計圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會預(yù)測問題的結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。
4.在學(xué)習(xí)探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛奧運(yùn)事業(yè)的愛國之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計為：認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖。
教學(xué)的難點(diǎn)則放在：認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
說教學(xué)理念
我確立了"感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。"的設(shè)計理念
基于這一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。導(dǎo)入用奧運(yùn)會，畫圖用樂樂的體溫表，練習(xí)用老總選擇人員進(jìn)行進(jìn)修等，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。
說教法
針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了談話法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生"同甘共苦"一起體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。特別是采用了課件演示描點(diǎn)的過程使學(xué)生清晰地認(rèn)識到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點(diǎn)。
說學(xué)法
教學(xué)時，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
說教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
師：同學(xué)們，請看屏幕，仔細(xì)觀察。
�。ㄍ队罢n本中的主題圖及統(tǒng)計表）
師：預(yù)測一下，咱們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能與什么有關(guān)呢？
生：可能與統(tǒng)計有關(guān)。
師：為什么這樣說呀？
生：屏幕上有一張表格，還有兩位同學(xué)在統(tǒng)計氣溫。
師：大家都有這樣的.感覺嗎？
師：好的，今天，我們就來學(xué)習(xí)與統(tǒng)計有關(guān)的內(nèi)容。（板書課題：統(tǒng)計）
二、沖突激疑，自主構(gòu)建
1、引發(fā)
師：從這張統(tǒng)計表中，你能知道哪些信息？
生匯報。
師：觀察得都挺仔細(xì)的，那你會解決這道問題嗎？（出示問題：在靠近的兩個時刻里，氣溫升得最快的是（ ）時到（ ）時，降得最快是（ ）時到（ ）時。）
生思考片刻后匯報。
生：我認(rèn)為氣溫升得最快的是9時到11時，降得最快是17時到19時。
師：怎么知道這個答案的呀？
生1:因為7時到9時上升了4℃，16-12=4℃，9時到11時上升了6℃，22-16=6℃，11時到13時上升了2℃，24-22=2℃，所以9時到11時氣溫上升得最快。
生2:15-9=6℃，所以17時到19時氣溫下降得最快。
師：大家都是用什么方法得以答案的呢？
生：是用減法計算出來的。
師：假如不計算，我們能直接看出問題的結(jié)果嗎？
生：不能！
師：確實如同學(xué)們所說，不能直接看出，必須通過計算的方法。
板書： 計算
不能直接看出
2、激疑
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能停留在現(xiàn)有的水平，要有新的思考。比如還是這個問題，想象一下，如果不通過計算的方法，有辦法直接看出問題的答案嗎？
等待片刻后，生匯報：做成統(tǒng)計圖，畫正字的方法，做成條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等等。
師板書：統(tǒng)計圖
師：看來，眾說紛紜，各抒己見，究竟用什么方法好呢，我們來向書本請教。請大家把課本打開，自學(xué)第94頁。
學(xué)生自學(xué)。
3、構(gòu)建
師：合上課本，咱們一起回憶一下，課本中給我們繪制了一張--?
生：折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖）
師：好，我們請電腦來幫忙，看看這張統(tǒng)計圖是怎么形成的？
電腦按圖的名稱、日期、橫軸、縱軸、網(wǎng)格線、點(diǎn)線等部分動態(tài)顯示折線統(tǒng)計圖形成的過程，師輔助語言適時解釋。
師：仔細(xì)觀察，剛才這兩個問題（投影）不計算你能作出準(zhǔn)確的判斷嗎？（再度出示問題：氣溫升得最快的是幾時到幾時，降得最快是幾時到幾時呢？）
生思考。
師：請大家把自己的想法在小組里面討論一下。
師：你是怎樣判斷的？
生1:我發(fā)現(xiàn)9時到11的線段所占的格子最多。
生2:我認(rèn)為9時到11時的線段最長。
師：其他同學(xué)的感受呢？
生：這條線段所占的格子最多也最長，也可以說最陡。
�。ò鍟憾福�。
師：線段上升得越陡表示上升最--?
生：快。
師：同樣，下降得越陡表示降得最？
生：快。
師點(diǎn)擊，陡的線段閃爍。
板書：陡--快
師：哦，反過來說，那平緩說明上升得比較？
生：慢。
師：下降得平緩也說明降得比較？
生：慢。板書：平--慢
4、促思
師：同學(xué)們，思考再深入一點(diǎn)，比較一下，折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，誰能更清楚地看出氣溫的變化情況？為什么？
生：折線統(tǒng)計圖它不需要復(fù)雜的計算，就可以直接看出氣溫的變化情況。
師：行，這就是折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，它能準(zhǔn)確清楚地表示事物的變化情況。
板書：變化情況
5、溝通
師：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？
生交流。
�。ㄍ队吧钪幸姷秸劬�統(tǒng)計圖，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。）
師：現(xiàn)在你對折線統(tǒng)計圖，有什么話想說？
生：……
三、多層應(yīng)用，體會特征
第一層次：操作應(yīng)用（完成課本95頁"試一試"）
師：剛才我們認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖，了解了它的特點(diǎn)和作用。我們一起來繪制一張折線統(tǒng)計圖，好嗎？（出示作業(yè)紙）
生獨(dú)立完成之后，師相機(jī)請3名同學(xué)到臺上展示。
師在展示的過程中，請學(xué)生說出完成統(tǒng)計圖時要注意些什么。
生：點(diǎn)準(zhǔn)，線直，寫上日期和數(shù)據(jù)。（師相機(jī)板書）
師：這兒有一張完整的統(tǒng)計圖，一起來看（點(diǎn)擊成完整的折線統(tǒng)計圖），從統(tǒng)計圖中你知道了什么？
生交流。
第二層次：選擇深化
師：同學(xué)們，想繼續(xù)研究下去嗎？這里有三個折線統(tǒng)計圖。（出示南極等三地同一天早、中、晚三個時刻氣溫變化情況統(tǒng)計圖）
師：這三幅折線統(tǒng)計圖分別描述的哪些地方呢？請認(rèn)真思考，并在小組里討論一下。
生：圖（1）應(yīng)該是南極。
師：你能結(jié)合統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)說得更具體些嗎？
生：統(tǒng)計圖里早上6時是零下22℃，中午是零下17℃，晚上是零下29℃�？隙ê芾洹Ｄ暇┖屯卖敺皇沁@樣的。
師：你怎么知道是零下的？
生：圖上寫的-22、-17、-29都是負(fù)數(shù)，所以是零下。
師：那圖（2）呢？
生：圖（2）是吐魯番。
師：能說得具體些嗎？
生：因為吐魯番的奇觀是"早穿棉襖午穿紗，晚圍火爐吃西瓜".說明早上和晚上很冷，中午很熱，所以是吐魯番。
生：說明早晚溫差很大。
師：溫差很大是什么意思？
生：一天中氣溫從早上的13℃升到中午的36℃，又從中午的36℃降到晚上的8℃，變化太大。
師：其實這是折線統(tǒng)計圖一個非常大的優(yōu)勢，它可以讓我們很容易看出數(shù)據(jù)的變化情況。
師：既然圖（1）、圖（2）分別說的是南極、吐魯番。那圖（3）就是南京了。你能聯(lián)系南京氣候的實際情況說一說嗎？
生：南京的氣候熱的時候多，從圖中可以看出：早上26℃、中午31℃、晚上25℃，氣溫都很高。
小結(jié)：學(xué)了今天這節(jié)課，你有什么收獲？
第三層次：辨析升華
出示"想想做做"的第2 題中的統(tǒng)計表。
師：請大家根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，在作業(yè)紙上完成統(tǒng)計圖。（作業(yè)紙上的統(tǒng)計圖對課本中的折線統(tǒng)計圖作了修改）
學(xué)生在作業(yè)紙上繪圖。
師：（投影圖1）這是同學(xué)們繪制的作品，請仔細(xì)、認(rèn)真地觀察這張圖，你們有沒有話想說？
生：有點(diǎn)不好看。
生：整個折線的位置居上，不美觀。
生：不便于進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
師：都有這樣的想法嗎？那怎么辦呢？大家想想辦法。
生：我們可以把下面的多余的部分去掉。
生：把多余的地方刪掉。
師：剛才兩位同學(xué)說"去掉"、"刪掉"顯然是不合理的，怎樣表達(dá)既科學(xué)又合理呢？
生：可以用"隱藏", 把0至100的網(wǎng)格線隱藏起來。
生：還可以用"折疊".
師："隱藏" 、"折疊",多好的詞！我們請電腦來幫忙，好嗎？（多媒體動態(tài)演示圖1變成圖2的過程。）
生齊：耶！
師：圖中哪里表示隱藏或折疊呢？
生：圖中歪歪扭扭的部分。
生：圖中彎彎曲曲的部分。
師：是這樣嗎？（多媒體閃爍表示省略部分的折線）
師：再認(rèn)真仔細(xì)地觀察這幅圖，面對圖2,你還有沒有話想說？
生：現(xiàn)在還不是很完美。
生：現(xiàn)在雖然多余的部分去掉了，但圖中表示數(shù)據(jù)的折線沒有變，還是不能清楚地看出數(shù)據(jù)的變化狀況。
師：都有這樣的想法嗎？那還要怎么辦呢？
生：可以把每一格的間距拉大，也可以看清楚它的變化情況
師：是這樣嗎？（多媒體再次演示圖2變成圖3的過程）
師：現(xiàn)在你能從統(tǒng)計圖里清楚地知道什么？
生交流。
第四層次；溝通延展
師：看得出，大家研究的氣氛更濃了，老師很想和同學(xué)們對今天的內(nèi)容作進(jìn)一步的研究。
請看：小明學(xué)了折線統(tǒng)計圖后覺得它的優(yōu)點(diǎn)特別明顯，就到商場做了個調(diào)查，并繪制了一張折線統(tǒng)計圖。你覺得這張折線統(tǒng)計圖合理嗎？
生自由地觀察。
師：你有什么看法？
生：我覺得折線統(tǒng)計圖是表示一種數(shù)量數(shù)據(jù)的變化，而這張統(tǒng)計圖里有四種數(shù)量。
生：我覺得把電視機(jī)與洗衣機(jī)連起來沒有道理，同樣，把冰箱與空調(diào)連起來也沒有道理。
生：我認(rèn)為不可以用折線統(tǒng)計圖來表示。
師：那可以怎么辦呢？
生：用條形統(tǒng)計圖。
師：是這樣的嗎？
多媒體演示由線擴(kuò)展到面，再形成條形統(tǒng)計圖的過程。
師：同學(xué)們，做了這道題，我們又遇到了一個新的問題，那就是
--
生：何時用折線統(tǒng)計圖，何時用條形統(tǒng)計圖？
師：對，這個問題，咱們下節(jié)課再來研究，好嗎？
折線統(tǒng)計圖說課稿7
“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第七單元“統(tǒng)計”的教學(xué)內(nèi)容。這部分教材可分兩課時教學(xué)，第一課時教學(xué)第74-75頁的例題，完成隨后的“練一練”和練習(xí)十三的第1題。第二課時完成練習(xí)十三的第2-6題。
一、教材分析
本單元教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過用單式折線統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，會根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析和判斷；也曾學(xué)習(xí)過復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握描述數(shù)據(jù)的一些方法，增強(qiáng)數(shù)據(jù)處理的能力，進(jìn)一步了解統(tǒng)計在實際生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。在以信息和技術(shù)為基礎(chǔ)的社會里，數(shù)據(jù)日益成為一種重要的信息。復(fù)式統(tǒng)計圖里一般同時表達(dá)兩組數(shù)據(jù)，它們有共同的主題，各反映一個內(nèi)容，分別畫成兩條折線，便于人們根據(jù)折線的形態(tài)以及兩條折線的位置關(guān)系，對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析，獲得需要的信息。例題和習(xí)題選擇寬廣的題材，讓學(xué)生充分感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，體會它的應(yīng)用價值。
1、巧妙地引出復(fù)式折線統(tǒng)計圖，凸現(xiàn)特點(diǎn)。
例題先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示青島、昆明兩個城市xxxx年各月的降水量，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶。提出的問題是這兩個城市哪個月的降水量最接近、哪個月的降水量相差最多。這些問題僅在一幅統(tǒng)計圖里找不到答案，需要把兩幅統(tǒng)計圖中相對應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，逐月計算兩個城市降水量的相差數(shù)，才能找到答案。在學(xué)生感覺這種方法非常麻煩的時候，教材把兩幅折線統(tǒng)計圖合在一起，巧妙地引出復(fù)式折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生初步感受復(fù)式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。并通過三個問題，逐步教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計圖的知識。
2、重視發(fā)展統(tǒng)計觀念。
練習(xí)十三配合例題，看重進(jìn)行三個方面的練習(xí)。
�。�1）繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖。第1題和第6題都是畫圖練習(xí)，要根據(jù)統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，在圖上描點(diǎn)、連線。在教學(xué)單式折線統(tǒng)計圖時，已經(jīng)進(jìn)行過這樣的練習(xí)。
（2）利用統(tǒng)計圖里的信息進(jìn)行比較和判斷。統(tǒng)計活動不能停留在數(shù)據(jù)的獲得和呈現(xiàn)上，其價值更體現(xiàn)在對數(shù)據(jù)的利用上。第2、3題為此而設(shè)計。
（3）聯(lián)系課外活動應(yīng)用統(tǒng)計知識，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。小學(xué)生的統(tǒng)計觀念是初步的，表現(xiàn)為對統(tǒng)計活動有興趣，能應(yīng)用習(xí)得的統(tǒng)計知識開展統(tǒng)計活動，能通過收集、分析數(shù)據(jù)研究現(xiàn)實生活中的某些簡單現(xiàn)象。第4、5題為此而設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計意識，能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計圖解決問題，會分析統(tǒng)計圖中的信息
教學(xué)過程：
一、回憶鋪墊
1．分別出示表示青島市和昆明市xxxx年各月降水量的單式條形統(tǒng)計圖。
從圖中你知道了什么？如果把這兩張統(tǒng)計圖合并成一張，那是怎樣的呢？
2、出示表示青島市和昆明市xxxx年各月降水量的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
說說從圖中你又能知道什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對兩個城市的降水量進(jìn)行比較。說說復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
3、我們還學(xué)過什么統(tǒng)計圖呢？
揭題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過折線統(tǒng)計圖。今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖）
二、教學(xué)例題
1、分別出示表示青島市和昆明市xxxx年各月降水量的單式折線統(tǒng)計圖。
提問：根據(jù)第一幅統(tǒng)計圖，你能知道些什么信息？你能根據(jù)圖中折線的整體形態(tài)，說說青島市xxxx年各月降水量的變化情況嗎？根據(jù)第二幅統(tǒng)計圖，你又能知道些什么？
如果要比較這兩個城市xxxx年哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多，你打算怎么辦？
引導(dǎo)：以前我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過復(fù)式條形統(tǒng)計圖，那么這兩幅統(tǒng)計圖是不是也能合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計圖呢？
小結(jié)：正如同學(xué)們所說，這兩幅統(tǒng)計圖確實可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（在板書的.“折線統(tǒng)計圖”前添上“復(fù)式”，完成課題板書）
3．出示表示青島市和昆明市xxxx年各月降水量的復(fù)式折線統(tǒng)計圖
提問：你能看懂這幅統(tǒng)計圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？你是怎么看出來的？明確圖例表示的意思
啟發(fā)：從這幅統(tǒng)計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？
追問：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個點(diǎn)距離最小，說明了什么？表示四月份降水量的兩個點(diǎn)距離最大，又說明了什么？
指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？
引導(dǎo)學(xué)生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。
三、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┩瓿伞熬氁痪殹�
1．學(xué)生分別看圖，并根據(jù)圖下的問題在小組里交流。
2．組織全班交流。
�。�1）圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況？哪條折線表示女生平均身高的變化情況？
(2)這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個男生或某一個女生嗎？
(3）從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開始，女生平均身高超過了男生？
（4）你現(xiàn)在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？
�。�5）從圖中你還獲得哪些信息？
�。ǘ⑼瓿删毩�(xí)十三的第1題
1、學(xué)生自主審題。提問：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計圖嗎？
2．討論：你打算先畫表示哪組數(shù)據(jù)的折線？表示“最高氣溫”的這條折線應(yīng)畫成實線，還是虛線？
3．學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。提醒學(xué)生，先要認(rèn)真細(xì)心地確定表示每天最高氣溫數(shù)據(jù)的點(diǎn)的位置，用實線連接各點(diǎn)；再認(rèn)真細(xì)致地確定表示每天最低氣溫數(shù)據(jù)的點(diǎn)的位置，用虛線連接各點(diǎn)，畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。
4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評價，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計圖。
5、引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材提出的問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。
折線統(tǒng)計圖說課稿8
一、說教材
本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元第三節(jié)的資料，栽蒜苗(二)這一節(jié)課的主要資料為折線統(tǒng)計圖，這也是在上一節(jié)：栽蒜苗(一)——即條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的教學(xué)，從知識的結(jié)構(gòu)上看與之前有著緊密的聯(lián)系，起到了承上啟下的作用，為學(xué)生進(jìn)一步理解統(tǒng)計圖形、掌握統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)知識打下了良好的基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對統(tǒng)計有了必須的認(rèn)識。對統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖都有了深入的學(xué)習(xí)，并且這學(xué)期也剛剛研究了條形統(tǒng)計圖，學(xué)生能夠根據(jù)條形統(tǒng)計圖進(jìn)行分析，從中獲得需要的信息。并且對統(tǒng)計圖的構(gòu)圖，有了很大的知識積累，明白統(tǒng)計圖中橫、縱軸表示的意義，以及如何利用信息進(jìn)行條形統(tǒng)計圖的繪制。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維目標(biāo)：
【知識與技能】
了解單式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖。能從折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情景的信息，并進(jìn)行簡單的沖刺。
【過程與方法】
經(jīng)歷處理實驗數(shù)據(jù)的過程，在探索中掌握解決問題的方法，發(fā)展數(shù)據(jù)分析本事。
【情感態(tài)度價值觀】
了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，意識到數(shù)學(xué)來自于生活，更服務(wù)于生活。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情景的信息，并進(jìn)行簡單的沖刺。
五、說教法和學(xué)法
經(jīng)過課前對學(xué)生分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析統(tǒng)計圖的本事很好，能夠獲得必要的信息，并能夠提出誰最多，誰最少，誰比誰多多少等問題。但這些問題也都局限在直觀的數(shù)據(jù)分析上，還沒有能夠把這些數(shù)據(jù)聯(lián)系起來看問題。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生用聯(lián)系的眼光看問題。
六、說教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
首先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)及表示，然后出示笑笑栽的蒜苗生長情景統(tǒng)計表。
提問：你能幫忙教師把它制成條形統(tǒng)計圖嗎并說一說條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點(diǎn)
設(shè)計意圖：采用溫故知新的導(dǎo)入方式，即復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計圖，加深學(xué)生的理解，另外也為本節(jié)課學(xué)習(xí)另一種統(tǒng)計圖做準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
(二)新知探索
1.(移開小黑板露出折線統(tǒng)計圖)大家請看，教師也做了一個統(tǒng)計圖
提問：這幅圖是怎樣得到的
預(yù)設(shè)：第一個點(diǎn)是蒜苗第2天的高度，是1厘米……
把每一個點(diǎn)順次連接起來……
引出折線統(tǒng)計圖(并板書)。
提問：觀察折線統(tǒng)計圖，說一說這幾天蒜苗的整體生長情景是怎樣的。
想一想，哪段時間蒜苗長得最快
設(shè)計意圖：學(xué)生從畫面上解決問題所需的數(shù)據(jù)和信息，留給學(xué)生充分的觀察和交流時間，使得學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。學(xué)生進(jìn)過動手，加深了理解，經(jīng)過交流，明確了統(tǒng)計表中反映的'情景在折線統(tǒng)計圖上都能反映，并能更好地反映數(shù)據(jù)的變化情景。
2.學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點(diǎn)：
大家認(rèn)真比較一下這兩個統(tǒng)計圖，在小組內(nèi)討論一下他們有什么相同和不一樣的地方。(相同點(diǎn)是都有標(biāo)題，橫線上的數(shù)都表示時間，豎線上的數(shù)都表示蒜苗高度;不一樣點(diǎn)是條形統(tǒng)計圖使用長條表示蒜苗的高度，而折線統(tǒng)計圖用點(diǎn)表示。學(xué)生可能回答用線表示，教師要及時糾正，并板書“點(diǎn)——數(shù)量”)
再仔細(xì)觀察，這條線是怎樣變化的(“線——趨勢”)
(1)估計這株蒜苗第13天大約長到多少厘米
(2)沖刺這株蒜苗第16天大約長到多少厘米并說說你的想法。
3.畫折線統(tǒng)計圖：
折線統(tǒng)計圖有這樣的優(yōu)點(diǎn)，你想不想學(xué)著畫一畫呢下頭來觀察一下教師是怎樣畫折線統(tǒng)計圖的。(出示課件，講解畫圖方法)
設(shè)計意圖：從統(tǒng)計圖的繪制到分析，讓學(xué)生體會到折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)與應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計的奧秘。
(三)課堂練習(xí)
笑笑把室內(nèi)氣溫的變化畫成下頭的統(tǒng)計圖。
(1)笑笑每隔時測量一次氣溫。
(2)這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的
(3)請你再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。
設(shè)計意圖：結(jié)合實際生活，選取氣溫變化，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)能廣泛地應(yīng)用于生活，體會數(shù)學(xué)的價值。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么談?wù)勈斋@。
課后作業(yè)：調(diào)查本地最近一周的最高氣溫，制成折線統(tǒng)計圖。并說明氣溫變化的趨勢和原因。
折線統(tǒng)計圖說課稿9
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助實例，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的作用，會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
2、在統(tǒng)計活動中，感受統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計圖的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、2張習(xí)題紙
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，據(jù)我了解，()咱班有不少同學(xué)是從外地搬遷過來的，對吧？都有誰？我采訪一下這些同學(xué)，來到威海后，你覺得威海這座海濱小城怎么樣？
學(xué)生自主交流
2、師：聽得出來，同學(xué)們很喜歡威海，其實，世界也給予威海很高的評價，20xx年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎-聯(lián)合國人居獎。在我國獲得這個獎項的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎么樣？想知道威海為什么會獲得這個獎項嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來了解一下威海。請看屏幕：（課件出示表格）
二、出示統(tǒng)計表，引導(dǎo)學(xué)生交流整理
�。ㄒ唬┯^察表格，提出問題
1、師：仔細(xì)觀察一下，從這張統(tǒng)計表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（你知道了什么？）
預(yù)設(shè)：生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸
生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？）
師：聽出來了，大家的意思是既能看出各項指標(biāo)在每一年當(dāng)中的數(shù)量是多少，而且還能看出各項指標(biāo)每一年的數(shù)量不一樣，有變化，是嗎？那各項環(huán)保指示到底是怎樣變化的呢？下面咱們就以"垃圾無害化日處理能力"這項指標(biāo)為例一起來研究研究，從98年到02年垃圾無害化日處理能力的變化情況怎么樣？
2、課件顯示：（關(guān)于垃圾無害化日處理能力的統(tǒng)計表）師：請看屏幕，對照數(shù)據(jù)，誰來說說垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？
生交流。
師：這位同學(xué)說的非常全面。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少，而且通過比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這幾年當(dāng)中數(shù)量有時是增加的，有時是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下，我們在整理數(shù)據(jù)時，除了可以整理成統(tǒng)計表，還可以整理成什么？有想法了嗎？馬上把你的想法畫在一號練習(xí)紙上�？凑l最利索，畫完的同學(xué)馬上坐好！
3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視
（二）全班交流，探索新知
1、交流方法。
師：來，同學(xué)們坐好！剛才大家在完成任務(wù)的時侯，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一起來看看。（投影顯示：）
法1:條形統(tǒng)計圖。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫的？請作者交流：用一個個豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學(xué)點(diǎn)頭表示想法一樣）
師：從條形統(tǒng)計圖上你可以看出什么？垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？
師：這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖來表示。 從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的.多少。不錯。
法2:折線統(tǒng)計圖（如果學(xué)生沒有這種方法，老師直接展示。問學(xué)生看得懂嗎？能看得出變化情況嗎？怎么看出來的？）
師：這是誰的設(shè)計？來給大家介紹一下你的想法。
�。ㄎ矣命c(diǎn)來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點(diǎn)連起來，這條線向下，就表示減少了。這條線向上，就表示增加了。）
師：這位同學(xué)用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？
2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡單，又能說明問題）
3、點(diǎn)題。師：同學(xué)們，其實這種新的統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：折線統(tǒng)計圖）
4、分析折線統(tǒng)計圖。
師：仔細(xì)觀察一下這幅折線統(tǒng)計圖，你能獲得哪些信息？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師引導(dǎo)板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）
5、質(zhì)疑提問。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖，對于折線統(tǒng)計圖，你還有什么想知道的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生提出問題，如：折線統(tǒng)計圖怎么畫？折線統(tǒng)計圖有什么用？折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？）
6、學(xué)習(xí)畫法
�。�1）師：同學(xué)們提出的問題很有價值。折線統(tǒng)計圖我們已經(jīng)認(rèn)識了，那么怎么畫呢？現(xiàn)在讓你自己根據(jù)數(shù)據(jù)獨(dú)立畫一副統(tǒng)計圖，想一想，你能畫出來嗎？誰來說說你的想法？
學(xué)生表達(dá)想法
�。�2）這幾位同學(xué)說得對不對呢？我們看看電腦的演示。
�。ㄕn件演示畫圖的過程及重點(diǎn)，師同時板書畫圖的三步：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線）
為了清楚每個點(diǎn)表示的數(shù)量，可以把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方，最后用線段將點(diǎn)和點(diǎn)依次連起來。
7、動手制作折線統(tǒng)計圖。
�。�1）師：咱們不能光說不練，來請同學(xué)們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計圖的形式表示出來。比一比，看誰的速度快！
學(xué)生動筆畫圖。
�。�2）交流（大屏幕展示）。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的？先畫什么，再畫什么？
說得非常明白，清晰！大家覺得他作得怎么樣？有沒有什么問題要問他？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖上，點(diǎn)為什么要描在這個地方，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于20xx,省略0-20xx之間的數(shù)）
�。�3）分析折線統(tǒng)計圖。
師：觀察一下折線統(tǒng)計圖，你能獲得什么信息？
師：前面有的同學(xué)問，折線統(tǒng)計圖有什么作用。其實生活和生產(chǎn)中折線統(tǒng)計圖的作用很大，我們可以根據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢，對事情進(jìn)行分析，做出決策。比方說這個折線統(tǒng)計圖，你們能不能根據(jù)前面的變化趨勢來預(yù)測一下，20xx年新水取水量比02年會多一些還是會少一些？
師：同學(xué)們說的都有道理。我們希望新水取水量越來越少，這就要求我們做到保護(hù)水資源，節(jié)約用水。對不對？
（4）現(xiàn)在知道為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎？（無論哪項環(huán)保指標(biāo)都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過嚴(yán)格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎。）
三、鞏固練習(xí) 拓展延伸
1、師：看來大家學(xué)得真是不錯，從認(rèn)識到制作，到分析，學(xué)習(xí)得非常好�，F(xiàn)在出個題考考你們，有信心嗎？請同學(xué)們打開課本，翻到121頁。
（1）獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題。（無論學(xué)生怎么回答，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊。但是大家通過學(xué)習(xí)在做一件事，做決定之前知道從多方面，綜合來考慮問題，這一點(diǎn)非常有意義。）
�。�2）自主練習(xí)第2題。（）完成課本122頁第三題
師：看了這小彬1500米跑步成績變化情況統(tǒng)計圖，你想說些什么？
看的出，小彬同學(xué)是一名優(yōu)秀的同學(xué)，雖然一開始跑步成績不理想，但是她沒有灰心，堅持鍛煉，終于跑步成績越來越好了，是吧？
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，請看黑板，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計圖？（先描點(diǎn)，再標(biāo)數(shù)，最后連線）折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。
板書設(shè)計：
折線統(tǒng)計圖
數(shù)量的多少 增減變化情況
描點(diǎn) 標(biāo)數(shù) 連線
折線統(tǒng)計圖說課稿10
一、教學(xué)目標(biāo)：
基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。
2、使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖回答簡單的問題。
3、學(xué)習(xí)分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖包含的信息，并能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡單的分析和推測。
4、進(jìn)一步滲透統(tǒng)計思想，使學(xué)生體會到統(tǒng)計知識的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)識制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
2.了解條形統(tǒng)計圖與復(fù)式統(tǒng)計圖的異同，歸納復(fù)式統(tǒng)計圖
的特點(diǎn)。
3.分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖包含的信息，并能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡的分析和推測。
三、教學(xué)設(shè)計：
(一)了解學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)。
1、制作單式折線統(tǒng)計圖。
出示第9---14屆亞運(yùn)會中國和韓國獲金牌情況統(tǒng)計表。
同桌每人選一個繪制折線統(tǒng)計圖。
2、校對反饋，教師補(bǔ)充制圖過程中遺漏和注意的問題。
(這一環(huán)節(jié)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，為復(fù)式折線圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
(二)、學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
1、第一次嘗試制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知是為了方便比較兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況，把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一個圖上，變成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性和其帶來的好處。)
2、認(rèn)識圖例。
(這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我分成了這樣的幾個步驟完成。(1)讓學(xué)生感知圖例的`必要性，沒有圖例我們就不能清楚的知道復(fù)式折線統(tǒng)計圖每一條折線所表示的含義。(2)使學(xué)生了解常用的圖例有幾種。(3)使學(xué)生知道圖例在復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的位置在什么地方。)
3、第二次嘗試制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
(這其實是本堂課新授的知識點(diǎn)，我這一環(huán)節(jié)的安排意圖有2點(diǎn)。(1)是要求學(xué)生能正確、規(guī)范的繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖; (2)是可以照顧班里后百分之二十的學(xué)生，讓他們感受到老師也會照顧到我。)
4、讀圖和揭題。能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡單的分析和推測。
這一過程中我安排了這樣的環(huán)節(jié)：如果我把數(shù)據(jù)去掉了，你是看什么得出來的?(我的想法是，用數(shù)據(jù)來分析、推測將會出現(xiàn)的情況，我覺得仍舊停留在數(shù)據(jù)上，沒有真正體現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。)
四、 練習(xí)設(shè)計：
1、 今年8月8日北京奧運(yùn)會將正式拉開帷幕，那我們的中國隊能奪得多少枚金牌呢?老師出示第25屆~28屆奧運(yùn)會中國和美國獲得金牌情況統(tǒng)計圖)同學(xué)們觀察統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生可能會說：我發(fā)現(xiàn)了中國隊的金牌數(shù)量呈上升趨勢，而美國的金牌數(shù)量卻在不斷減少)
那你能預(yù)測北京奧運(yùn)會上中國隊的表現(xiàn)嗎?
你們還想提出什么問題，你還想對他們說些什么呢?
(這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感悟到統(tǒng)計知識在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)知識能解決生活中的問題;同時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。)
2、指導(dǎo)完成“做一做”：
通過分析李欣和劉云兩名同學(xué)10天里進(jìn)行1分鐘跳繩訓(xùn)練的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，同時分析折線統(tǒng)計圖包含的信息，進(jìn)一步預(yù)測兩個人的比賽成績。
3.課外拓展練習(xí)，升華統(tǒng)計方法 。
統(tǒng)計我們學(xué)校五一期間各年級男、女生參加旅游的人數(shù)，制成一張復(fù)式折線統(tǒng)計圖。并寫一篇數(shù)學(xué)日記，談?wù)劵顒芋w會。
五、評析：
統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活息息相關(guān)，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計推到學(xué)生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖。我在教學(xué)本節(jié)課時，注重了以下幾方面：
(一)創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生愛國情感與學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程，這是我的第一想法。書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計圖，看上去很單調(diào)，枯燥無味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢?我是這樣處理的，以學(xué)生感興趣的亞運(yùn)會比賽引入并展開教學(xué)，教學(xué)效果證明這樣處理真正激發(fā)了學(xué)生的愛國情感，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)設(shè)置學(xué)習(xí)懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。
南宋理學(xué)家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)�！惫湃艘苍f：“學(xué)起于思，思源于疑�！笨梢�，“疑”對學(xué)習(xí)的重要作用�！耙伞笔菍W(xué)生深入學(xué)習(xí)的原動力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。例題教學(xué)時先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示中國、韓國在9-14屆亞運(yùn)會上獲金牌的情況，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶;再提出：怎樣才能更方便地比較兩國獲金牌數(shù)量的變化情況，這個問題需要把兩幅統(tǒng)計圖中相對應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，才能找到答案。在學(xué)生感覺這種方法非常麻煩的時候，我適時點(diǎn)撥：“對比著看較煩，有沒有好方法讓我們一下子就看清楚呢?”學(xué)生們先沉思了一下，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了?課堂一下子就進(jìn)入高潮，學(xué)生說的各種修改意見真的既合理有全面。我真的體會到學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的。
(三)正確分析，大膽預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識。
統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡單的判斷和預(yù)測。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計能力是非常重要的。所以在教學(xué)中，我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考;另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，談體會、說感受、提建議。如“再一次經(jīng)歷制作過程”時，讓學(xué)生根據(jù)圖上信息進(jìn)行大膽預(yù)測：我國第29屆奧運(yùn)會將獲得多少枚金牌?從而使學(xué)生在分析和交流中，進(jìn)一步加深對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識，逐步提高識圖和用圖的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。
總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，從“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感——設(shè)置懸念，主動探索——正確分析，大膽預(yù)測”等教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生即強(qiáng)化了思維，鍛煉了能力，又增強(qiáng)了統(tǒng)計意識。
折線統(tǒng)計圖說課稿11
《折線統(tǒng)計圖》這一課是四年級下冊中的資料。這一課時是讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖并掌握其特點(diǎn)，進(jìn)一步感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與社會實際的密切聯(lián)系。條形統(tǒng)計圖側(cè)重于幾個具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢。聽了柳教師的課，我感受到了他的很多亮點(diǎn)所在：
一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)
關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)是對數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展。教師在深入鉆研教材，全面準(zhǔn)確地理解教材與把握教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)起點(diǎn)，有的放矢地設(shè)計教學(xué)才能讓孩子更有目的，更簡便的學(xué)習(xí)。柳教師在新課導(dǎo)入時，先出示學(xué)生學(xué)過的'條形統(tǒng)計圖，觀察統(tǒng)計圖你能獲得哪些信心，為下頭學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖打下基礎(chǔ)，再由條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生用手比劃數(shù)量的變化，從而引出折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)是能反映數(shù)量的增減變化，讓學(xué)生用手比劃踢毽子的數(shù)量變化，這個環(huán)節(jié)，十分巧妙地讓學(xué)生初步體會了折線統(tǒng)計圖的特征。轉(zhuǎn)化過程直觀、自然；另一方面在教學(xué)折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)時又將其與條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)，促進(jìn)知識的遷移，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)本事的培養(yǎng)和發(fā)展。因為學(xué)生有必須的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以柳教師就讓學(xué)生嘗試畫折線統(tǒng)計圖，很多學(xué)生都會畫，在學(xué)生畫的統(tǒng)計圖上再進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何畫統(tǒng)計圖，這樣印象更加深刻，并且也充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
二、關(guān)注統(tǒng)計的現(xiàn)實意義
數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，對教材進(jìn)行必要的調(diào)整和加工，恰當(dāng)選擇與學(xué)生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的情境和問題，把鮮活的題材引入教學(xué)中，賦予教材以新的內(nèi)涵。柳教師在設(shè)計的時候異常注重統(tǒng)計知識與生活的緊密聯(lián)系。選取學(xué)生身邊的、熟知的生活材料，讓學(xué)生感受統(tǒng)計就在自我的身邊。從出示學(xué)生跳繩數(shù)量到中國體育代表團(tuán)的金牌數(shù)，再到病人的體溫變化情景，都富有現(xiàn)實的意義，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生進(jìn)取的情感。這樣不僅僅能使學(xué)生感受統(tǒng)計在生活中的作用，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、關(guān)注統(tǒng)計的數(shù)學(xué)價值。
新課標(biāo)指出：人人要學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，使不一樣的人在不一樣的層面有不一樣的發(fā)展。在折線統(tǒng)計圖的教學(xué)中，柳教師將理解數(shù)據(jù)的合理性，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)做出正確的確定也是作為重點(diǎn)。比如在了解和分析了2個同學(xué)的一周踢毽子情景，讓學(xué)生根據(jù)跳繩數(shù)量的多少選擇讓哪個同學(xué)去參加比賽。事實證明學(xué)生能夠根據(jù)生活實際，結(jié)合自我已有的生活經(jīng)驗，做出合理選擇，學(xué)生擁有了充分展示自我個性的廣闊空間。
四、練習(xí)設(shè)計多樣
本堂課的練習(xí)設(shè)計
此外，對以下幾點(diǎn)我們有著自我的看法：
1、在導(dǎo)入部分對統(tǒng)計表的分析中，教師就問學(xué)生氣溫升得最快的是幾時到幾時，導(dǎo)向性太強(qiáng)，雖然學(xué)生在對統(tǒng)計表的觀察中不易想到這點(diǎn)，但可經(jīng)過對統(tǒng)計圖的分析中與統(tǒng)計表做比較得出結(jié)論。教師不宜操之過急，使學(xué)生的獨(dú)立自主性得不到充分體現(xiàn)。
2、在教學(xué)制作統(tǒng)計圖的過程中，三元實小聯(lián)合體對教材進(jìn)行了改編，將想想做做第二題作為例題來講，隨后又設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表獨(dú)立完成統(tǒng)計圖，這點(diǎn)可能對學(xué)生提出了過高的要求，因為在教學(xué)用書上明確指出：在要求學(xué)生制作統(tǒng)計圖時都先供給了網(wǎng)格，并且橫軸和縱軸也已經(jīng)做了必要的標(biāo)注，學(xué)生所要做的只是根據(jù)數(shù)據(jù)確定相應(yīng)點(diǎn)的位置，并連線。這是研究到學(xué)生學(xué)習(xí)是為了學(xué)會用統(tǒng)計的方法去分析和解決問題，發(fā)展統(tǒng)計觀念；況且隨著計算機(jī)的普及，用純手工的方式來制圖越來越少。所以適當(dāng)減少構(gòu)圖，畫橫豎線等繁瑣的操作，而讓學(xué)生把注意力集中于畫折線這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就可讓學(xué)生更好的體驗統(tǒng)計過程，進(jìn)而掌握統(tǒng)計方法。
修改提議：
1、在導(dǎo)入中能夠同時出現(xiàn)統(tǒng)計表和折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生自我進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)各自特點(diǎn)，比較異同，教師再適時點(diǎn)撥。讓學(xué)生充分體現(xiàn)獨(dú)立分析問題的本事。
2、在鞏固中，能夠讓學(xué)生先思考完成本題需要畫一些什么，標(biāo)注一些什么，然后發(fā)給學(xué)生一張操作紙，供給網(wǎng)格，縱軸橫軸做好必要的標(biāo)注�；蛘吣軌蛟跇�(biāo)注上空出一兩個讓學(xué)生填空。
折線統(tǒng)計圖說課稿12
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助實例，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的作用，會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
2、在統(tǒng)計活動中，感受統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計圖的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、2張習(xí)題紙
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，據(jù)我了解，()咱班有不少同學(xué)是從外地搬遷過來的，對吧？都有誰？我采訪一下這些同學(xué)，來到威海后，你覺得威海這座海濱小城怎樣樣？
學(xué)生自主交流
2、師：聽得出來，同學(xué)們很喜歡威海，其實，世界也給予威海很高的評價，20xx年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎-聯(lián)合國人居獎。在我國獲得這個獎項的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎樣樣？想明白威海為什么會獲得這個獎項嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來了解一下威海。請看屏幕：（課件出示表格）
二、出示統(tǒng)計表，引導(dǎo)學(xué)生交流整理
（一）觀察表格，提出問題
1、師：仔細(xì)觀察一下，從這張統(tǒng)計表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（你明白了什么？）
預(yù)設(shè)：生1:我能明白垃圾處理本事每一年是多少噸
生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？）
師：聽出來了，大家的意思是既能看出各項指標(biāo)在每一年當(dāng)中的數(shù)量是多少，并且還能看出各項指標(biāo)每一年的數(shù)量不一樣，有變化，是嗎？那各項環(huán)保指示到底是怎樣變化的呢？下頭咱們就以垃圾無害化日處理本事這項指標(biāo)為例一齊來研究研究，從98年到02年垃圾無害化日處理本事的變化情景怎樣樣？
2、課件顯示：（關(guān)于垃圾無害化日處理本事的統(tǒng)計表）師：請看屏幕，對照數(shù)據(jù)，誰來說說垃圾無害化日處理本事是怎樣變化的？
師生交流。
師：這位同學(xué)說的十分全面。不僅僅看出了每一年的數(shù)量是多少，并且經(jīng)過比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這幾年當(dāng)中數(shù)量有時是增加的，有時是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情景用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下，我們在整理數(shù)據(jù)時，除了能夠整理成統(tǒng)計表，還能夠整理成什么？有想法了嗎？立刻把你的想法畫在一號練習(xí)紙上�？凑l最利索，畫完的同學(xué)立刻坐好！
3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視
�。ǘ┤嘟涣�，探索新知
1、交流方法。
師：來，同學(xué)們坐好！剛才大家在完成任務(wù)的時侯，教師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一齊來看看。（投影顯示：）
法1:條形統(tǒng)計圖。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎樣畫的？請作者交流：用一個個豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學(xué)點(diǎn)頭表示想法一樣）
師：從條形統(tǒng)計圖上你能夠看出什么？垃圾無害化日處理本事是怎樣變化的？
師：這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖來表示。從豎條的高矮上能夠很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯。
法2:折線統(tǒng)計圖（如果學(xué)生沒有這種方法，教師直接展示。問學(xué)生看得懂嗎？能看得出變化情景嗎？怎樣看出來的？）
師：這是誰的設(shè)計？來給大家介紹一下你的想法。
（我用點(diǎn)來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點(diǎn)連起來，這條線向下，就表示減少了。這條線向上，就表示增加了。）
師：這位同學(xué)用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？
2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡單，又能說明問題）
3、點(diǎn)題。師：同學(xué)們，其實這種新的統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的資料。（板書課題：折線統(tǒng)計圖）
4、分析折線統(tǒng)計圖。
師：仔細(xì)觀察一下這幅折線統(tǒng)計圖，你能獲得哪些信息？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）
5、質(zhì)疑提問。
師：同學(xué)們，此刻我們認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖，對于折線統(tǒng)計圖，你還有什么想明白的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生提出問題，如：折線統(tǒng)計圖怎樣畫？折線統(tǒng)計圖有什么用？折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？）
6、學(xué)習(xí)畫法
�。�1）師：同學(xué)們提出的問題很有價值。折線統(tǒng)計圖我們已經(jīng)認(rèn)識了，那么怎樣畫呢？此刻讓你自我根據(jù)數(shù)據(jù)獨(dú)立畫一副統(tǒng)計圖，想一想，你能畫出來嗎？誰來說說你的想法？
學(xué)生表達(dá)想法
�。�2）這幾位同學(xué)說得對不對呢？我們看看電腦的演示。
�。ㄕn件演示畫圖的過程及重點(diǎn)，師同時板書畫圖的三步：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線）
為了清楚每個點(diǎn)表示的數(shù)量，能夠把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方，最終用線段將點(diǎn)和點(diǎn)依次連起來。
7、動手制作折線統(tǒng)計圖。
�。�1）師：咱們不能光說不練，來請同學(xué)們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化情景用折線統(tǒng)計圖的形式表示出來。比一比，看誰的`速度快！
學(xué)生動筆畫圖。
�。�2）交流（大屏幕展示）。誰來給大家介紹一下你是怎樣畫的？先畫什么，再畫什么？
說得十分明白，清晰！大家覺得他作得怎樣樣？有沒有什么問題要問他？
（引導(dǎo)學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖上，點(diǎn)為什么要描在這個地方，縱向刻度部分的折線是怎樣回事數(shù)據(jù)大于20xx，省略0-20xx之間的數(shù)）
�。�3）分析折線統(tǒng)計圖。
師：觀察一下折線統(tǒng)計圖，你能獲得什么信息？
師：前面有的同學(xué)問，折線統(tǒng)計圖有什么作用。其實生活和生產(chǎn)中折線統(tǒng)計圖的作用很大，我們能夠根據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢，對事情進(jìn)行分析，做出決策。比方說這個折線統(tǒng)計圖，你們能不能根據(jù)前面的變化趨勢來預(yù)測一下，20xx年新水取水量比02年會多一些還是會少一些？
師：同學(xué)們說的都有道理。我們期望新水取水量越來越少，這就要求我們做到保護(hù)水資源，節(jié)儉用水。對不對？
�。�4）此刻明白為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎？（無論哪項環(huán)保指標(biāo)都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過嚴(yán)格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎。）
三、鞏固練習(xí)拓展延伸
1、師：看來大家學(xué)得真是不錯，從認(rèn)識到制作，到分析，學(xué)習(xí)得十分好。此刻出個題考考你們，有信心嗎？請同學(xué)們打開課本，翻到121頁。
�。�1）獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題。（無論學(xué)生怎樣回答，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊�？墒谴蠹医�(jīng)過學(xué)習(xí)在做一件事，做決定之前明白從多方面，綜合來研究問題，這一點(diǎn)十分有意義。）
�。�2）自主練習(xí)第2題。（）完成課本122頁第三題
師：看了這小彬1500米跑步成績變化情景統(tǒng)計圖，你想說些什么？
看的出，小彬同學(xué)是一名優(yōu)秀的同學(xué)，雖然一開始跑步成績不夢想，可是她沒有灰心，堅持鍛煉，最終跑步成績越來越好了，是吧？
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，請看黑板，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計圖？（先描點(diǎn)，再標(biāo)數(shù)，最終連線）折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇適宜的統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。
板書設(shè)計：
折線統(tǒng)計圖
數(shù)量的多少增減變化情景
描點(diǎn)標(biāo)數(shù)連線
折線統(tǒng)計圖說課稿13
今日我說課的資料是折線統(tǒng)計圖，屬于統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的知識。(課件示圖)
這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題;了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖--單式折線統(tǒng)計圖。
單式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)除了能夠表示一個數(shù)量的多少外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情景。本節(jié)資料為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備，經(jīng)過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計圖，為今后學(xué)習(xí)的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。
根據(jù)以上對教材的認(rèn)識和分析，結(jié)合學(xué)生實際和已有知識經(jīng)驗，我擬訂如下：
【教學(xué)目標(biāo)】:(課件)
1.知識技能目標(biāo):
在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，并明白其特征。
2.問題解決目標(biāo):
能從單式折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的`特征進(jìn)行合理的預(yù)測。
3.情感態(tài)度目標(biāo):
經(jīng)過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用，體會數(shù)學(xué)的價值，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠依據(jù)折線統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
【教學(xué)策略】:
本節(jié)課我精心選取了很多的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的'聯(lián)系，供給富有現(xiàn)實意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，掌握數(shù)據(jù)分析的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事，體驗數(shù)學(xué)就在身邊。
基于上述思考，我設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié):(課件)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知;二、舊知遷移，探究新知;三、自主練習(xí)，應(yīng)用提高;四、全課總結(jié)，拓展延伸
下頭就根據(jù)這四個環(huán)節(jié)具體說說我是如何展開教學(xué)的。
第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
引入新課時，利用多媒體播放一段上海世博會的介紹短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生從情境圖中獲取信息的本事，為繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事做了鋪墊。
第二個環(huán)節(jié):舊知遷移，探究新知
本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)，為了有效突出重點(diǎn)，我把這一環(huán)節(jié)分成四個部分:
第一部分直接出示20xx年4月至8月游客人數(shù)統(tǒng)計表，對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單梳理，出示對應(yīng)的條形統(tǒng)計圖，利用注釋功能回顧條形統(tǒng)計圖各部分名稱，為知識的遷移做好準(zhǔn)備;
第二部分經(jīng)過課件演示，把直條變成線，再變成點(diǎn)，使學(xué)生清楚地感知點(diǎn)也能表示數(shù)量的多少，再分段連線，體會線段上升表示數(shù)量增加，下降表示減少，初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化，并揭示課題折線統(tǒng)計圖。
第三部分經(jīng)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較，實現(xiàn)知識的遷移，凸顯折線統(tǒng)計圖結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并結(jié)合短片的情境對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和簡單預(yù)測。
出示4月~8月世園會游客人數(shù)的實際數(shù)據(jù)，讓學(xué)生獨(dú)立制作折線統(tǒng)計圖。
從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實問題，出示世博園區(qū)8月份私家車數(shù)量統(tǒng)計圖，經(jīng)過對數(shù)據(jù)的分析展開合理的預(yù)測，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。
第四部分讓學(xué)生找找生活中的折線統(tǒng)計圖，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生回答，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計圖，實現(xiàn)師生的良好互動。
第三個環(huán)節(jié):自主練習(xí)，應(yīng)用提高
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)，在教學(xué)中，我改組了課本上的練習(xí)題，目的是讓學(xué)生在練習(xí)中，溝通數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事。
為此，我設(shè)計了四個情境進(jìn)行練習(xí):
情境一:我是小裁判、情境二:我是小博士，都是讓學(xué)生利用生活常識、經(jīng)驗分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇適宜的標(biāo)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事。
情境三:我是科學(xué)迷，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生利用自我的已有經(jīng)驗和科學(xué)知識選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計圖，利用多媒體完整呈現(xiàn)。
三個情境的練習(xí)有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過分析數(shù)據(jù)，能對事情的發(fā)展作出預(yù)測，從而做出正確的選擇，這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識的一個重要體現(xiàn)。
第四個環(huán)節(jié):全課總結(jié)，拓展延伸
這個環(huán)節(jié)先經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生說收獲，回顧本課知識點(diǎn)，使學(xué)生對這節(jié)課有一個完整、全面的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上經(jīng)過圖片與文字相結(jié)合的視頻播放讓學(xué)生了解統(tǒng)計思想的演變和發(fā)展過程、統(tǒng)計圖的多樣性和它們在生活中的廣泛應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識做好鋪墊。
最終我說說板書的設(shè)計，好的板書能夠說是一個微型教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。為此我設(shè)計板書如下:(課件):
折線統(tǒng)計圖
點(diǎn):數(shù)量多少，描點(diǎn)
線:增減變化，連線
數(shù)形結(jié)合，標(biāo)數(shù)
折線統(tǒng)計圖說課稿14
一、教材分析
1、教材特征
�。�1）．合理運(yùn)用遷移規(guī)律，以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識。
由于折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖比較相似，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來。因此教材中選用了數(shù)據(jù)富于變化的條形統(tǒng)計圖，從而引出另一種表達(dá)方式，自然地過渡到折線統(tǒng)計圖。
�。�2）．提供富有現(xiàn)實意義的素材，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計的意義。
本單元精心地選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯(lián)系。如身高的變化、氣溫的變化、病人的體溫變化等。
�。�3）．培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測的能力。
教材在安排根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題時，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及自己解決問題提供了較大的空間。
2、《課標(biāo)》要求
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域中“簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程”在第二學(xué)段的要求是：1、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程；2、認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖；能用條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀有效的表示數(shù)據(jù)；3、能從報紙雜志、電視等媒體中，有意識的獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表；4、能解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測，并能進(jìn)行交流。
通過分析《課標(biāo)》要求，可以看出，對于折線統(tǒng)計圖這部分重在：理解、應(yīng)用，制作統(tǒng)計圖不是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
3、教材對比
冀教版教材此部分內(nèi)容出現(xiàn)在五年級下冊，比較兩種不同版本教材可以發(fā)現(xiàn)：
第一，兩種版本教材都是利用知識遷移，通過與條形統(tǒng)計圖的對比，體現(xiàn)出折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
第二，冀教版教材的折線統(tǒng)計圖中用紅顏色重度標(biāo)識了“點(diǎn)”，在嘗試畫折線統(tǒng)計圖時先將“點(diǎn)”標(biāo)好，讓學(xué)生補(bǔ)充。這樣降低了學(xué)生操作的難度。
第三，冀教版教材中本單元還涉及了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的教學(xué)內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在一年級開始接觸“統(tǒng)計”內(nèi)容，學(xué)習(xí)了根據(jù)分類結(jié)果得到的簡單統(tǒng)計表和“以1當(dāng)一”的簡單條形統(tǒng)計圖，在二年級上下冊分別學(xué)習(xí)了“以1當(dāng)二”、“以1當(dāng)5”的條形統(tǒng)計圖和復(fù)式統(tǒng)計表，到三年級學(xué)習(xí)了“起始格”不同的條形統(tǒng)計圖和橫向條形統(tǒng)計圖，因此在學(xué)習(xí)本單元“折線統(tǒng)計圖”之前對條形統(tǒng)計圖已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容，包括畫條形統(tǒng)計圖，理解條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，能根據(jù)條形統(tǒng)計圖中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息解決生活中的問題，以及提出相關(guān)問題等等，所以學(xué)習(xí)本單元知識，就從條形統(tǒng)計圖遷移過來。
另外“折線統(tǒng)計圖”在現(xiàn)實生活中會遇到，例如新聞之中，有的學(xué)生可能有所認(rèn)識，有些學(xué)生可能沒有注意到，但是有了條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)，學(xué)生對于折線統(tǒng)計圖的理解不會存在太多的問題。
本單元知識還是五年級學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)，因此需要學(xué)生們充分理解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，以及與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別。
學(xué)習(xí)困難點(diǎn)預(yù)設(shè)：
(1).對于折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)的總結(jié)要通過與條形統(tǒng)計圖的對比產(chǎn)生，讓學(xué)生在充分交流“發(fā)現(xiàn)了什么？”、“有什么不一樣？”的過程中，逐漸形成其特點(diǎn)。
(2).在什么條件下選擇什么統(tǒng)計圖比較好？條形統(tǒng)計圖還是折線統(tǒng)計圖。
我的思考
本節(jié)課我將嘗試將本單元兩個課時內(nèi)容（例1、例2）進(jìn)行整合，在本節(jié)課的在課堂教學(xué)過程中：以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，互相合作；讓學(xué)生感悟折線統(tǒng)計圖對生活的指導(dǎo)意義，學(xué)會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化正確地進(jìn)行預(yù)測；不要求學(xué)生會制作完整的折線統(tǒng)計圖，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整并描述、分析數(shù)據(jù)就可以了。有能力的學(xué)生可以嘗試制作，但并不對此作統(tǒng)一要求。
在后續(xù)課中，我將安排統(tǒng)計圖的選擇（對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的選擇）和對折線統(tǒng)計圖的繼續(xù)理解與應(yīng)用。
三、確定目標(biāo)
1．學(xué)生能通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
2．學(xué)生能認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖（與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別以及折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)），會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
3．學(xué)生能將折線統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整并描述、分析數(shù)據(jù)。有能力的學(xué)生可以嘗試制作。
4．學(xué)生能通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識解決較簡單的生活中的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過與條形統(tǒng)計圖的對比，理解折線統(tǒng)計圖反應(yīng)數(shù)量增減變化的特點(diǎn)，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題、解決簡單的問題。
難點(diǎn)：能補(bǔ)充完整折線統(tǒng)計圖。
四、教學(xué)流程
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景
出示過去一周興隆天氣預(yù)報的圖片。
談話引入：同學(xué)們，這是老師從網(wǎng)上找到的過去一周內(nèi)我們興隆每天的天氣情況的一組圖片，從中你看懂了什么？
教師將這些最高氣溫放大，讓學(xué)生感受這么多的信息中要找到最高氣溫有些困難，然后談話引出：你能給老師想一個好辦法，把這些圖片所要表達(dá)的意思展示的更直觀、清晰一些嗎？
【設(shè)計意圖】選擇學(xué)生熟悉的、真實生活情景——“氣溫的變化”，目的是更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生感受到統(tǒng)計學(xué)習(xí)的必要性以及，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活很貼近，生活中能用到數(shù)學(xué)。
第二環(huán)節(jié)：探究新知
活動一：出示條形統(tǒng)計圖，讓同學(xué)們觀察，提問：還記得條形統(tǒng)計圖嗎？回答問題：①如何讀數(shù)的呢？②能不能找到氣溫是多少的日期呢？③氣溫相同的日期有沒有呢？
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生回顧條形統(tǒng)計圖相關(guān)知識，為遷移到折線統(tǒng)計圖做準(zhǔn)備。
活動二：出示折線統(tǒng)計圖，有同學(xué)認(rèn)識這個統(tǒng)計圖嗎？（引出本課課題）
再出示剛才的條形統(tǒng)計圖，讓同學(xué)們對比兩個統(tǒng)計圖，思考一下：兩個統(tǒng)計圖有什么共同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
【設(shè)計意圖】利用知識的遷移，讓學(xué)生在與“已有知識”——條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，通過對比形成折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè)】
相同點(diǎn)：都能表示某一天的最高氣溫是多少。
折線統(tǒng)計圖的讀數(shù)方法：
教師要追問：①如何讀數(shù)的呢？
先看表示日期的橫向上的線，找到具體的日期，再看這個日期“條”或“線”上的讀數(shù)，就讀出溫度。
如果“條”或“線”上沒有讀數(shù)，要用直尺讀表示溫度的豎著的線上數(shù)。
追問：②能不能找到氣溫是多少的日期呢？
追問：③氣溫相同的日期有沒有呢？
例如：5月5日氣溫是多少？怎么讀？
例如：5月3日是21℃。
最高氣溫是29℃，有兩天，分別是5月5日和5月8日。
不同點(diǎn)：
形狀不同：條條的和折線形的
日期表示方法不同：一段和一點(diǎn)
折線統(tǒng)計圖的“線”是有的向上，有的向下。
“向上的.”也不都一樣，有的“陡”，有的“平”，可以讓學(xué)生通過動作比劃一下。
教師要追問：“陡”跟“平”有什么區(qū)別呢？
“陡”表示：溫度上升的快；“平”表示溫度變化不大。
課件中隱去溫度的讀數(shù)，讓學(xué)生用“陡”與“平”來判斷溫度變化的快慢。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生充分表達(dá)，適時利用課堂上生成資源，形成折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
活動三：觀察折線統(tǒng)計圖的做法
課件演示折線統(tǒng)計圖的做法，讓學(xué)生思考：做折線統(tǒng)計圖時關(guān)鍵的幾步是什么？
描點(diǎn)與連線
讓學(xué)生嘗試描點(diǎn)：一名同學(xué)演示，大家評價。
先找到日期，再用直尺找到溫度。
【設(shè)計意圖】“教”給學(xué)生作圖的方法，并在學(xué)生展示過程中，解決容易出錯之處。
活動四：完成折線統(tǒng)計圖，并回答問題。
1、陳東幾歲到幾歲時長得最快？長了多少厘米？
2、陳東身高115厘米時幾歲？
3、陳東5歲半時身高大約多少？
110厘米
方法一：（115-108）÷2=3.5
108+3.5=111.5
方法二：畫線
先畫豎線（年齡）
再畫橫線（身高）
大約11.5
4、預(yù)測一下11歲時，陳東的身高大約是多少？
150厘米左右
5、你還有什么其他問題嗎？
其他數(shù)學(xué)問題：圍繞圖中的數(shù)學(xué)信息即可。
例如：10歲比9歲高了多少？……
【設(shè)計意圖】通過“完成”折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生通過描點(diǎn)、連點(diǎn)成線段，在連點(diǎn)的過程中體會數(shù)據(jù)的增減變化，經(jīng)歷整理、描述、分析數(shù)據(jù)的全過程，使學(xué)生對折線統(tǒng)計圖有了更深入的認(rèn)識。讓學(xué)生初步經(jīng)歷折線統(tǒng)計圖的做法，同時通過問題5“預(yù)測一下11歲時，陳東的身高大約是多少？”來讓學(xué)生達(dá)到《課標(biāo)》中“6、能解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測，并能進(jìn)行交流�！钡膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。
第三環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)測評
獨(dú)立完成練習(xí)十九中的第4題
教師巡視了解學(xué)習(xí)效果
教師出示答案，反饋學(xué)習(xí)效果
第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)
出示知識樹
小結(jié)：同學(xué)們，我們這節(jié)課認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖是我們在小學(xué)學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的一部分，回想一下我們小學(xué)階段：一年級學(xué)習(xí)了簡單統(tǒng)計表和“以一當(dāng)一”的條形統(tǒng)計圖；二年級學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計表和“以一當(dāng)二”、“以一當(dāng)五”的條形統(tǒng)計圖；三年級學(xué)習(xí)了“起始格不同”的條形統(tǒng)計圖；四年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計圖，今天又學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計圖，將來我們在五年將講學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖，在六年級學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖。這些統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表對于我們解決生活中的實際問題有很大的作用，老師給同學(xué)們留一項作業(yè)：觀察一下，我們生活中都有哪些地方又到了統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表，比如電視的新聞等等，看看這次統(tǒng)計圖你會不會畫。
五、課后反思
1、本課的設(shè)計充分體現(xiàn)了找準(zhǔn)知識遷移點(diǎn)，讓學(xué)生在跟已有知識對比過程中，形成對新知的建模過程。
2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試、交流使學(xué)生親歷折線統(tǒng)計圖的建構(gòu)過程，從而更深入理解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
3、關(guān)注了與生活實際的聯(lián)系。
折線統(tǒng)計圖說課稿15
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
今天，我說課的課型是多媒體環(huán)境下的教學(xué)，課題選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元《統(tǒng)計》的第一課時——《認(rèn)識折線統(tǒng)計圖》。
本課教材起到了承上啟下的作用。
根據(jù)新課標(biāo)中對統(tǒng)計提出的要求，我制定了本節(jié)課的三維目標(biāo)是：
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，掌握折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測的能力。
情感目標(biāo)：
①通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
�、谕ㄟ^對東營市各項資料的分析與認(rèn)識，加強(qiáng)環(huán)保教育，提高環(huán)保意識。
學(xué)情分析：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生分析，我制定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)；
教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
這是我將采用的教法學(xué)法。
教學(xué)過程我將其分為以下4個環(huán)節(jié)：
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知：
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)的引入素材單一，以書本引例為主，缺乏與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，不能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此在本節(jié)課前我利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集到了有關(guān)東營市小型汽車擁有量的數(shù)據(jù)，將它作為導(dǎo)入素材，不僅能達(dá)到課堂教學(xué)的目的，更能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就來源于我們身邊，還能增加學(xué)生對東營市發(fā)展變化的了解，調(diào)動學(xué)生的興趣。接下來，讓學(xué)生利用所學(xué)知識完成統(tǒng)計圖表，并通過實物投影儀，展示自己的學(xué)習(xí)成果，這是學(xué)生的完成的情況，這又是在傳統(tǒng)教學(xué)中不可能實現(xiàn)的，而在多媒體環(huán)境下，教師、學(xué)生可以通過多種先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備將自己的智慧、成果展示給大家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能激勵他下面的學(xué)習(xí)。
二、通過對舊知的的復(fù)習(xí)，我們進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)：新知的學(xué)習(xí)。
有數(shù)據(jù)表明人類獲取的`信息83%來自視覺，11%來自聽覺，而傳統(tǒng)教學(xué)中，知識的呈現(xiàn)“死板”，以教師的講授、學(xué)生的傾聽為主，使學(xué)生喪失了83%的知識來源，因此，在這里我將“不動”的折線統(tǒng)計圖，借助多媒體的動態(tài)演示功能，將它的繪制過程演示出來，利用視覺的直觀性、形象性，突出折線統(tǒng)計圖的構(gòu)成——點(diǎn)線及連線的起伏，為難點(diǎn)的突破打下堅實的基礎(chǔ)。
然后，進(jìn)行小組討論對比教學(xué)，進(jìn)一步加深對知識的理解，這是小組討論的結(jié)果，由組長通過實物投影儀展現(xiàn)給大家，并給予解說，利用實物投影儀在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提供學(xué)生展現(xiàn)自我和小組智慧的機(jī)會；從學(xué)生的討論總結(jié)內(nèi)容看，基本上找到了折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，可見，課件演示的作用明顯。
三、接下來進(jìn)入第3環(huán)節(jié)：尋找新知，運(yùn)用新知。
在這里更加突出了多媒體的強(qiáng)大作用，我利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)的知識信息，制成課件，當(dāng)學(xué)生舉例時，一一呈現(xiàn)出來，更加形象具體，讓學(xué)生看到實實在在的數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)是有用的學(xué)科，數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。
在運(yùn)用新知部分，我利用網(wǎng)絡(luò)搜集到了5項關(guān)于東營市的環(huán)境及基礎(chǔ)建設(shè)方面的數(shù)據(jù)，制成了折線統(tǒng)計圖，融入到課件中，利用貼近自己生活的、豐富的內(nèi)容、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再利用各種不同的統(tǒng)計圖資料，有針對性的對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，通過多方面、不同角度的訓(xùn)練突破第二難點(diǎn)。發(fā)揮多媒體環(huán)境下內(nèi)容豐富、容量大的特點(diǎn)。
如第一題主要練習(xí)折線的起伏可以反映數(shù)量增減的變化
第二題通過氣溫的整體變化趨勢的分析預(yù)計將來氣溫的變化趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的合理推測能力，并結(jié)合下面三道題對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
這是我的板書設(shè)計。
總之，多媒體環(huán)境下的教學(xué)，充分利用了多媒體的動態(tài)演示功能，將知識的呈現(xiàn)更加直觀化和形象化、具體化，更加易于接受、理解；豐富的內(nèi)容、高容量的練習(xí)更能讓學(xué)生迅速的將所學(xué)知識消化吸收；實物投影儀的應(yīng)用，更為師生、生生的交流提供了機(jī)會和平臺，讓學(xué)生在交流和展示中發(fā)現(xiàn)知識掌握知識。最后，通過多媒體的“動”、板書的“靜”，兩者的完美結(jié)合將數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容體現(xiàn)在學(xué)生面前。
以上是我的說課內(nèi)容，不當(dāng)之處，請批評指正，謝謝！
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