《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案

時(shí)間：2023-03-12 09:24:54 教案我要投稿

折線統(tǒng)計(jì)圖教案推薦度：
《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案設(shè)計(jì) 推薦度：
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《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案，希望能夠幫助到大家。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元統(tǒng)計(jì)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　教材分析：

　　“條形統(tǒng)計(jì)圖”學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過，并且學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了單式條形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)。這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的。本課教材編排力圖體現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn)。

　　一.注重知識(shí)發(fā)生過程中學(xué)生的親身體驗(yàn)與感悟。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)。而統(tǒng)計(jì)觀念的形成最有效方法是讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程。

　　二.加強(qiáng)習(xí)題的開放性，關(guān)注不同層次的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)，有不同的提高與發(fā)展。

　　學(xué)生分析：

　　這節(jié)課教學(xué)之前我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前知識(shí)調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)投球游戲這一體育活動(dòng)項(xiàng)目很感興趣。對(duì)于復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，雖然學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過。但間隔時(shí)間較長(zhǎng)，且我校學(xué)生來源復(fù)雜。因此，關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要引導(dǎo)學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效建構(gòu)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、真正深入到統(tǒng)計(jì)思想產(chǎn)生和發(fā)展的全過程，形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)價(jià)值。能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用(數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù),整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和用途。能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、審美、動(dòng)手操作的能力及合作學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生感受“數(shù)學(xué)好玩”的思想，幫助學(xué)生在活動(dòng)中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　3.使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　4.在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)。

　　教法學(xué)法：

　　為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，我主要采用“直觀體驗(yàn)—操作感知的教學(xué)方法”，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)實(shí)踐——合作交流——嘗試動(dòng)手制作——掌握特征——分析數(shù)據(jù)等主動(dòng)探索，交流的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生全面，全程地參與到探索活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察，操作與分析能力。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、電腦、練習(xí)卡、方格紙、彩筆

　　課前活動(dòng)：

　　師：在體育課上你們做過投球游戲嗎?根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，猜一猜投球時(shí)單手投的遠(yuǎn)，還是雙手投的遠(yuǎn)?

　　(學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，想發(fā)表自己的看法。)

　　師：究竟誰的想法合理呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉�，并收集小組單手、雙手投球的數(shù)據(jù)。制統(tǒng)計(jì)表(學(xué)生開始投球游戲，做好記錄。)[

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　教師：課外，同學(xué)們做了投球游戲，那么結(jié)果是什么呢?

　　(學(xué)生紛紛舉手，想說說自己實(shí)踐的結(jié)果興趣高漲。)

　　教師：你們是用什么方式統(tǒng)計(jì)的?(學(xué)生可能有用統(tǒng)計(jì)表的，有用統(tǒng)計(jì)圖的，因?yàn)樗哪昙?jí)學(xué)過統(tǒng)計(jì)圖。)

　　生1：統(tǒng)計(jì)表。

　　生2：用統(tǒng)計(jì)圖。

　　生3：...

　　教師:用哪個(gè)方式好呢?

　　生1：統(tǒng)計(jì)表。

　　生2：條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　生3：...

　　二、展示作品，評(píng)價(jià)交流：

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們來展示小組的統(tǒng)計(jì)方式。同學(xué)們來看看哪種方式更好。

　　(先展示統(tǒng)計(jì)表再展示統(tǒng)計(jì)圖)

　　生1：統(tǒng)計(jì)表方便操作。(實(shí)物投影展示各小組制成的統(tǒng)計(jì)表)

　　生2：統(tǒng)計(jì)表可以制成統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)圖能更直觀的看出單手和雙手的差別。

　　教師：怎樣用條形統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)呢?(實(shí)物投影展示各小組制成的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生設(shè)計(jì)出的統(tǒng)計(jì)圖各式各樣，整理后共有五種情形：第一種將兩組數(shù)據(jù)分別制成兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖;第二種在同一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上，把小組所有同學(xué)兩種情形的.條形全都挨在一起制成條形統(tǒng)計(jì)圖;第三種在同一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上，把每人兩種情形的條形摞在一起，用顏色區(qū)分;第四種在同一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上，把每個(gè)同學(xué)兩種情形的條形挨在一起;第五種在同一張圖上，用不同顏色的條形分別表示兩種情形：有縱向的，還有橫向的。)

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)，哪幅統(tǒng)計(jì)圖既美觀又便于比較兩種投球方式的投球距離?談?wù)勀銓?duì)這幾幅圖的看法。

　　第五種比較起來最方便，形象直觀。

　　(其他同學(xué)也贊同第五種最好。)

　　教師：我們把像第五種這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”，豎著的叫縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，橫著的叫橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　(板書：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)

　　三、優(yōu)化統(tǒng)計(jì)圖：

　　教師：請(qǐng)各小組修改統(tǒng)計(jì)圖。 (學(xué)生很認(rèn)真、仔細(xì)，有的開始討論應(yīng)該怎樣修改自己小組的統(tǒng)計(jì)圖。在討論修改中學(xué)生對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。)

　　教師：談?wù)剰哪銈兘M的統(tǒng)計(jì)圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢?一邊展示自己組的統(tǒng)計(jì)圖一邊說)我們組的同學(xué)都是單手比雙手投的遠(yuǎn)。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1995-1999年我國旅游業(yè)發(fā)展很快，城鄉(xiāng)居民平均每年旅游消費(fèi)迅速增長(zhǎng)，下表是1995-1999年我國居民國內(nèi)旅游人均消費(fèi)情況。

　　1、把作業(yè)紙上的統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整，遇到困難可以求助其他同學(xué)和老師。

　　2、從圖中你能獲得哪些信息?你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(小組同學(xué)互相提問，互相回答。)

　　五、回顧總結(jié)：

　　1、師：這節(jié)課你有哪些收獲呢?

　　2、收集一些報(bào)紙上的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，看看能獲得那些信息。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案2

　　【設(shè)計(jì)說明】

　　統(tǒng)計(jì)的思想和方法在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好統(tǒng)計(jì)知識(shí)非常重要，統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的興趣，熟悉統(tǒng)計(jì)的基本思想和方法，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生掌握了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此本節(jié)課作了如下設(shè)計(jì)：

　　1．在感知折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)上運(yùn)用了比較策略。

　　著名教育家烏申斯基認(rèn)為“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較來了解世界上的一切的”。小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別，在教學(xué)中充分運(yùn)用比較的方法，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生容易接受新知識(shí)，防止知識(shí)的混淆，提高辨別能力，從而扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展邏輯思維能力。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上通過對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，可以讓學(xué)生很清楚地看出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣不僅反映了兩者在數(shù)量變化趨勢(shì)上的不同，更彰顯了折線統(tǒng)計(jì)圖的直觀性與便捷性。

　　2．注重在分析與預(yù)測(cè)中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。本節(jié)課的例題呈現(xiàn)了富有現(xiàn)實(shí)意義的.素材，使學(xué)生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出問題并解決問題，而且能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)進(jìn)行合理的推測(cè)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息統(tǒng)計(jì)的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　【教學(xué)過程】

　　⊙回顧導(dǎo)入

　　1．創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎？

　　(課件出示教材104頁例1情境圖)

　　2．回顧舊知。

　　(1)課件出示下面的統(tǒng)計(jì)表。

　　中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)表

　　年份

　　xxxx

　　20xx

　　參賽隊(duì)伍/支

　　426

　　394

　　468

　　454

　　489

　　499

　　519

　　師：從統(tǒng)計(jì)表中，你知道了哪些信息？(學(xué)生觀察，匯報(bào)時(shí)說出各個(gè)年份參賽隊(duì)伍的支數(shù))

　　(2)動(dòng)手操作。

　　師：我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)過條形統(tǒng)計(jì)圖，你能把統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來嗎？

　　先組織學(xué)生在小組中議一議怎樣繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，再在練習(xí)本上嘗試畫出條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　(3)匯報(bào)展示。

　　各小組展示繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　(4)師生共同回顧條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。

　�、佼嫵隹v軸和橫軸，標(biāo)明起點(diǎn)。

　　②根據(jù)縱軸長(zhǎng)度并結(jié)合所給數(shù)據(jù)確定一個(gè)單位長(zhǎng)度代表的數(shù)據(jù)是多少；在橫軸上確定各項(xiàng)目的位置，即等距離確定各直條的位置。

　　③取各數(shù)量對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，畫出直條，并在直條上標(biāo)明數(shù)據(jù)。

　　④標(biāo)明統(tǒng)計(jì)圖的名稱、制圖時(shí)間等。

　　3．導(dǎo)入新知。

　　除了用條形統(tǒng)計(jì)圖表示以外，我們還可以這樣畫，大家一起看(出示一幅折線統(tǒng)計(jì)圖)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，通過教材中情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，既回顧了條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　⊙探究新知

　　1．觀察思考。(課件出示教材105頁折線統(tǒng)計(jì)圖)

　　統(tǒng)計(jì)圖

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（教材第106~107頁的內(nèi)容及第109~110頁練習(xí)二十六的第4~9題）。

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。

　　過程與方法

　　培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的.作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)歸納復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在解決問題的過程中，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解。

　　教具準(zhǔn)備

　　投影片，小黑板、等。

　　教學(xué)方法

　　小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué) 過程

　　【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

　　投影出示課本第106頁例2的兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖。（見課本圖形）

　　觀察兩圖中數(shù)據(jù)，你得到了哪些數(shù)據(jù)？

　　學(xué)生回答后，教師解說：中國已經(jīng)進(jìn)入老齡化的社會(huì)。尤其是上海，早在上世紀(jì)70年代末就已進(jìn)入了老齡化。出生人口和死亡人口數(shù)是重要的影響因素……

　　怎樣才能更方便地比較上海的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)呢？

　　生答：我們可以把這兩幅圖畫到一起就好比較了……

　　這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）。

　　【新課講授】

　　1.怎樣才能更清楚地表示出兩條不同的折線呢？

　　教師用電腦演示畫圖過程（可以用不同的顏色來表示，并用圖例說明）。

　　2.學(xué)生在課本中畫出死亡人口折線后。提問：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？著重強(qiáng)調(diào)要用不同的線段來分別連結(jié)兩組數(shù)據(jù)中的數(shù)。也就是制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要畫出圖例。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生回答教材例2中的問題，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到兩條折線變化的趨勢(shì)。

　　【課堂作業(yè)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第109頁練習(xí)二十六第4題。

　　這題是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。練習(xí)時(shí)，教師讓學(xué)生結(jié)合甲、乙兩地月平均氣溫的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，從而了解甲乙兩地的不同氣候特點(diǎn)，然后由學(xué)生解決3個(gè)問題，再全班反饋。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第109頁練習(xí)二十六第5題。學(xué)生看圖回答問題，得出7~15歲男生、女生平均身高都隨著年齡的增加而增高，但13歲之后的女生的身高增長(zhǎng)趨于平穩(wěn)，增長(zhǎng)速度比男生慢。

　　3.課余時(shí)間完成第6題。

　　【課堂小結(jié)】

　　同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅會(huì)畫復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，而且還能從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中獲得許多信息，并根據(jù)這些信息解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

　　【課后作業(yè)】

　　完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案4

　　組織學(xué)生認(rèn)真觀察、比較上面兩種統(tǒng)計(jì)圖，思考：

　�。�1）折線統(tǒng)計(jì)圖是怎樣來表示具體數(shù)量的？

　　（2）折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有哪些異同？

　�。�3）你發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

　　先讓學(xué)生獨(dú)立觀察、比較、思考，然后把自己的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。

　　2．匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我們組認(rèn)為它們的相同點(diǎn)是都可以看出數(shù)量的多少，不同點(diǎn)是畫法不同。

　　生2：我們組補(bǔ)充一個(gè)相同點(diǎn)，它們都有橫軸和縱軸。橫軸都表示年份，縱軸都表示參賽隊(duì)伍的支數(shù)；這兩種統(tǒng)計(jì)圖都是對(duì)20xx～20xx年中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍支數(shù)的統(tǒng)計(jì)，所以無論哪種統(tǒng)計(jì)圖都能清楚地看出每年的參賽隊(duì)伍支數(shù)。

　　生3：我們組認(rèn)為條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條來表示數(shù)量的，而折線統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)來表示數(shù)量的，這是它們的不同點(diǎn)。

　　生4：折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)都用線段連起來就能知道20xx～20xx年參賽隊(duì)伍支數(shù)的變化情況。

　　師：大家說得都很好！通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)了這兩種統(tǒng)計(jì)圖有許多相同之處和不同之處。那么你們認(rèn)為這兩種統(tǒng)計(jì)圖最大的區(qū)別是什么？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條來表示數(shù)量的，折線統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)來表示數(shù)量的。

　　生2：折線統(tǒng)計(jì)圖用線段將各點(diǎn)連接起來，而條形統(tǒng)計(jì)圖不需要。

　　師：你們觀察得很仔細(xì)！那么通過這幅折線統(tǒng)計(jì)圖可以看出什么呢？

　　生：與條形統(tǒng)計(jì)圖一樣，可以清楚地看出每年的參賽隊(duì)伍支數(shù)，另外折線統(tǒng)計(jì)圖還可以清楚地看出參賽隊(duì)伍支數(shù)的變化情況。

　　3．通過觀察、分析、比較，得出結(jié)論。

　　條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的相同之處是都能看出數(shù)量的多少；不同之處是折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能看出數(shù)量的多少，還能清楚地看出數(shù)量的增減變化情況。這就是折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，通過折線的起伏變化可以顯示出數(shù)量之間的變化。

　　4．分析預(yù)測(cè)。

　　這幅折線統(tǒng)計(jì)圖顯示的參賽隊(duì)伍支數(shù)大體上呈上升趨勢(shì)，你有什么感想？同學(xué)們能根據(jù)這幅折線統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測(cè)一下20xx年會(huì)有多少支隊(duì)伍來參賽嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過出示兩種統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)行比較，可以讓學(xué)生很清楚地看出條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，這樣不僅溝通了兩者在反映數(shù)量變化趨勢(shì)上的不同，還顯示了折線統(tǒng)計(jì)圖的直觀性與便捷性。

　　5．動(dòng)手繪制，閱讀思考。

　�。�1）繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。（出示課堂活動(dòng)卡）

　�、傧胂笠幌玛悥|0～10歲的身高情況繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖大概是怎樣的。

　�、谙胍幌肜L制折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)應(yīng)先畫什么，再畫什么，要注意些什么。

　�、圩寣W(xué)生在準(zhǔn)備好的格子圖上獨(dú)立繪制，教師巡視指導(dǎo)。

　�、芊答伣涣鳎m正問題。

　　（2）閱讀思考，引導(dǎo)學(xué)生從繪制好的折線統(tǒng)計(jì)圖中找一找、填一填。

　　①陳東從（）歲到（）歲時(shí)長(zhǎng)得最快，長(zhǎng)了（）厘米。

　�、陉悥|身高115厘米時(shí)是（）歲。

　　③陳東11歲時(shí)身高可能是多少厘米？12歲呢？

　�、荜悥|的.身高會(huì)一直這樣增長(zhǎng)下去嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：利用折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)，既要考慮變化趨勢(shì)，又要考慮實(shí)際情況。要把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才有價(jià)值。

　　⊙應(yīng)用反饋

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，今天我們又新認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，判斷下面幾組數(shù)據(jù)，什么情況下選用條形統(tǒng)計(jì)圖合適，什么情況下選用折線統(tǒng)計(jì)圖合適。

　�。�1）小明每年體重的變化情況。（）

　�。�2）我們學(xué)校各班男、女生的人數(shù)情況。（）

　　（3）小蘭一天的體溫變化情況。（）

　�。�4）圖書館各類圖書的數(shù)量情況。（）

　　⊙課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

　　⊙布置作業(yè)

　　教材105頁“做一做”

　　板書設(shè)計(jì)

　　單式折線統(tǒng)計(jì)圖

　　折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示出數(shù)量的增減變化情況。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案5

　　課前準(zhǔn)備：

　　由于學(xué)生是在一年以前學(xué)習(xí)過了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，盡管折線統(tǒng)計(jì)圖還沒有正式學(xué)習(xí)，但從其他一些媒體中是見過的，學(xué)生對(duì)此并非一無所知。為了喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的回憶，引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自然呈現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖，課前預(yù)設(shè)了一項(xiàng)作業(yè)：通過報(bào)紙、書刊、電視或網(wǎng)絡(luò)了解并收集不同形式的統(tǒng)計(jì)圖表。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流收集的各式統(tǒng)計(jì)圖表，引入新課

　　1、交流并展示同學(xué)們課前收集的統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表。（教師有意識(shí)地將學(xué)生中的單式統(tǒng)計(jì)表、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、單式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖以及單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行展示）指著折線統(tǒng)計(jì)圖問學(xué)生：你們知道他們的名稱嗎？這就是我們?cè)诒締卧獙W(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）

　　2、老師也在課前進(jìn)行了調(diào)查，用多媒體或掛圖出示“非典”圖片。介紹20xx年發(fā)生在我國“非典”期間的一些事例。在講到全國人民都很關(guān)心北京這個(gè)“非典”重災(zāi)區(qū)的情況，報(bào)紙、電視和網(wǎng)絡(luò)每天都要公布新增病人的人數(shù)，這也是全國人民了解疫區(qū)情況的重要途徑時(shí)，同時(shí)出示教科書提供的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察這兩份統(tǒng)計(jì)圖表。

　　（1）說說你從中了解到了哪些信息？

　�。�2）請(qǐng)上臺(tái)來指著統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表說說你是怎樣看出來的？

　　學(xué)生交流的信息主要包括：不同日期所對(duì)應(yīng)的人數(shù)和不同人數(shù)對(duì)應(yīng)的日期，以及新增病人最多與最少的日期，其中可能會(huì)有個(gè)別學(xué)生能說出新增病人人數(shù)越來越少。

　　教師：剛才我聽到有個(gè)別同學(xué)說新增病人人數(shù)越來越少，你們覺得是這樣嗎？是怎樣看出來的?(請(qǐng)這個(gè)學(xué)生上來講一講)

　　教師：這個(gè)信息在當(dāng)時(shí)可重要了，讓人們心理安穩(wěn)了許多。為什么這么重要的信息只有少數(shù)同學(xué)看到了？如果把它換成這種形式的統(tǒng)計(jì)圖，這個(gè)信息就很明顯了。(出示折線統(tǒng)計(jì)圖)

　　二、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖

　　1、師：從折線統(tǒng)計(jì)圖上你都看到了些什么？（通過看圖，學(xué)生明確折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖一樣，有統(tǒng)計(jì)圖的名稱，統(tǒng)計(jì)的時(shí)間，統(tǒng)計(jì)圖的橫向表示日期，縱向表示新增病人數(shù)。）

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)圖，你從圖中了解到了哪些信息？是怎么看出來的？（先獨(dú)立思考，再與同伴說說）

　　學(xué)生：我看到了5月1日對(duì)（對(duì)應(yīng)）的點(diǎn)最高，說明這天新增病人最多。

　　學(xué)生：我看到了5月31日對(duì)應(yīng)的點(diǎn)最低，說明這天新增病人最少。

　　學(xué)生：我看到從5月1日以后的線在一直往下走（用手勢(shì)在邊說邊比劃），所以新增病人在不斷地減少。

　　學(xué)生：我看到從4月26日到5月1日，新增病人還在增加，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間的線段在往上走。

　　教師：同學(xué)們不僅能說出新增病人的變化情況，還能從折線統(tǒng)計(jì)圖中點(diǎn)的位置來說明人數(shù)的多與少，從線段的上升和下降說明人數(shù)的增加和較少。很了不起！

　　教師：剛才同學(xué)們已經(jīng)從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)了5月1日以后的新增病人在逐漸減少，那么是不是每個(gè)月減少的人數(shù)都一樣呢？能不能從圖上看出來那個(gè)月人數(shù)減少得最多呢？（學(xué)生討論）

　　學(xué)生：每個(gè)月減少的人數(shù)，我可以將挨著的兩個(gè)點(diǎn)的人數(shù)相減，再比較就可以知道了。

　　學(xué)生：不用那么麻煩，我只要看哪一段斜得最厲害，這期間的新增人數(shù)就減少得最多。

　　教師：他說“那一段斜得最厲害”是什么意思？誰聽明白了？

　　學(xué)生：我知道，比如說5月1日到5月6日，豎著看，人數(shù)減少了2?5格，1格代表20人，2?5格大約就減少了50人。在看5月6日到11日，也是豎著看，人數(shù)減少了1?5格，大約減少了30人。

　　教師：把相鄰兩個(gè)點(diǎn)豎著比較，看人數(shù)的減少情況，是個(gè)好辦法。誰再來說說你又有了什么新的認(rèn)識(shí)？

　　學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)點(diǎn)橫著的距離都是一樣的，豎著減少得越快，這部分的線段就越陡，說明人數(shù)減少得越多，也可以說，如果線段越平，人數(shù)減少就越少，就像26日到31日那樣，減少的人數(shù)最少。

　　教師：通過我們的研究發(fā)現(xiàn)，線段傾斜的程度就表示了人數(shù)減少的快慢。

　　3、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖獨(dú)立完成第117頁下面的填空。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)自己是怎樣填的，并說明你是怎樣從圖中看出來的。

　　學(xué)生：第1題新增病人在5月1日最多，達(dá)到122人，以后人數(shù)在逐漸減少。因?yàn)?月1日的點(diǎn)最高，所以人數(shù)最多。達(dá)到的人數(shù)我是從統(tǒng)計(jì)表中看到的，統(tǒng)計(jì)圖上看不準(zhǔn)確。因?yàn)樵?月1日以后的'折線都在不斷下降，所以人數(shù)在逐漸減少。

　　學(xué)生：新增病人減少最快的時(shí)間是在5月2日到5月6日，減少了52人。我發(fā)現(xiàn)從5月2日到5月6日的線段下降得最快來找到的，減少的人數(shù)也是從統(tǒng)計(jì)表中查到的。

　　學(xué)生：我覺得6月初的新增病人的人數(shù)會(huì)更少，說不定沒有了。

　　教師：做出這個(gè)預(yù)測(cè)有道理嗎？依據(jù)什么？

　　學(xué)生：看這個(gè)折線的變化就知道，新增病人人數(shù)越來越少，折線越來越向下降，所以可以估計(jì)6月初的新增病人會(huì)更少。

　　教師：怎么理解？

　　學(xué)生：就是看折線一直往下降的趨勢(shì)。

　　教師：看“趨勢(shì)”來做預(yù)測(cè)，很有道理！

　　【簡(jiǎn)評(píng)】

　　該案例主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一是關(guān)注了學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，課前布置學(xué)生收集不同形式的統(tǒng)計(jì)圖表，既有利于喚起學(xué)生對(duì)已有統(tǒng)計(jì)知識(shí)的回憶，又能在課堂教學(xué)中自然地引入折線統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)豐富的統(tǒng)計(jì)圖表還能為統(tǒng)計(jì)知識(shí)的后繼學(xué)習(xí)留下一些直觀印象。

　　二是在折線統(tǒng)計(jì)圖之前的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)讀中，抓住學(xué)生在觀察交流中對(duì)于“新增病人人數(shù)越來越少”這個(gè)重要的信息只有少數(shù)同學(xué)能看到的現(xiàn)象，直接換成折線統(tǒng)計(jì)圖形式后，學(xué)生明顯感覺到折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性，初步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

　　三是教師將認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖分成了兩個(gè)環(huán)節(jié)，在第1個(gè)環(huán)節(jié)中，給了學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與發(fā)現(xiàn)的空間，在學(xué)生容易看出的現(xiàn)象中，突出落實(shí)在折線統(tǒng)計(jì)圖中點(diǎn)的位置與線段上升與下降的認(rèn)識(shí)。尤其在認(rèn)識(shí)線段的傾斜程度就表示人數(shù)減少的快慢這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)上，教師讓多個(gè)學(xué)生用自己語言來表達(dá)，教師用不多的語言，抓住學(xué)生話語中有價(jià)值的字眼，如“斜得最厲害”、“把相鄰兩個(gè)點(diǎn)豎著比較”來引導(dǎo)全班同學(xué)去理解、咀嚼與分享，使學(xué)生的思維在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中不斷地升華。第2個(gè)環(huán)節(jié)則是一方面鞏固前面的認(rèn)識(shí)，并著重將怎樣看“趨勢(shì)”和以此進(jìn)行預(yù)測(cè)落到了實(shí)處。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案6

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生進(jìn)一步了解條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的格式和作用。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．進(jìn)一步了解條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的格式和作用，會(huì)根據(jù)條形和折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)的問題。

　　2．能掌握繪制條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，能獨(dú)立繪制條形和折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　導(dǎo)學(xué)策略

　　導(dǎo)學(xué)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀、自制投影片、小黑板

　　導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　教師預(yù)設(shè)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　一．揭題。

　　二．展開

　　1．投影出示P63練習(xí)第1題的'統(tǒng)計(jì)表。

　　先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法，再回答表后問題。

　　（1）20xx年與1991年相比，哪些行業(yè)的人數(shù)增加了？哪些行業(yè)的人數(shù)減少了？

　�。�2）20xx年與1991年相比，哪個(gè)行業(yè)的人數(shù)增加最多？哪個(gè)行業(yè)的人數(shù)減少最多？

　�。�3）結(jié)合這個(gè)地區(qū)的總?cè)丝谑窃黾舆€是減少？寫理由。

　　2.嘗試畫條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　3．根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)完成下圖（第2題）。

　　投影出示P63練習(xí)四第2題。

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生說說是畫什么統(tǒng)計(jì)圖？

　�。�1）學(xué)生自己試一試，完成統(tǒng)計(jì)圖。

　�。�2）學(xué)生交流互評(píng)。

　　（3）教師小結(jié)。

　　三．鞏固

　　練習(xí)基本練習(xí)題

　　四．總結(jié)

　　五．作業(yè)

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案7

　　《折線統(tǒng)計(jì)圖》

　　知識(shí)背景和目標(biāo)定位：

　　《折線統(tǒng)計(jì)圖》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集，整理數(shù)據(jù)并制成統(tǒng)計(jì)表（單式和復(fù)式）和條形統(tǒng)計(jì)圖（單式和復(fù)式）來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義的基礎(chǔ)上了解和掌握的一種新的統(tǒng)計(jì)圖。

　　基于以上認(rèn)識(shí)，把《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特征。

　　2、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測(cè)。

　　3、通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、課件出示相山公園圖片

　　師：知道這是哪兒?jiǎn)�？看到這些畫面你想說點(diǎn)什么？

　　預(yù)設(shè)生：人多、人山人�！�

　　2、由統(tǒng)計(jì)表提出問題

　　師：是的，瀏覽的人真得很多，為了使大家能更清楚地了解和分析這幾年瀏覽相山公園的人數(shù)的情況，你認(rèn)為可以用哪些方法來表示人數(shù)？

　　預(yù)設(shè)生：統(tǒng)計(jì)表，條形統(tǒng)計(jì)圖……

　　仔細(xì)觀察，你能從統(tǒng)計(jì)表中知道些什么？

　　學(xué)生回答

　　師：老師這兒還帶來了一個(gè)問題，在相鄰的.兩個(gè)年份（）年到（）年瀏覽人數(shù)增加最快？（課件出示）

　　質(zhì)疑：我們能不能不計(jì)算，換一種方式就可以很直觀地看出（）年到（）年人數(shù)增加最快?

　　出示條形統(tǒng)計(jì)圖，提問：這幅統(tǒng)計(jì)圖是用什么表示每年瀏覽的人數(shù)？這也不能很直觀的看出哪年到哪年人數(shù)增加最快.

　　師：我在公園里還看到這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖（出示折線統(tǒng)計(jì)圖）

　　二、探究新知

　　1、初步感知：

　　師：在這幅統(tǒng)計(jì)圖中，橫軸代表什么？縱軸代表什么？

　　每一年的瀏覽人數(shù)在這幅統(tǒng)計(jì)圖中都能找到嗎？

　　這幅統(tǒng)計(jì)圖是通過什么來表示每年的瀏覽人數(shù)的?（點(diǎn)）師板書:點(diǎn)

　　2、深入探究

　　帶著三個(gè)問題來研究折線統(tǒng)計(jì)圖

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)，知道制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖的一般方法，學(xué)會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上畫出折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)及其變化，

　　2、能看懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡(jiǎn)單分析。

　　3、能體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的.應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　師生活動(dòng)

　　備注

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　二、教學(xué)新課

　　三、鞏固練習(xí)

　　四、課堂

　　1、復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖

　　我們以前學(xué)過統(tǒng)計(jì)中的哪些內(nèi)容？

　　條形統(tǒng)計(jì)圖的橫軸代表什么？縱軸代表什么？每個(gè)項(xiàng)目相應(yīng)的直條的長(zhǎng)度是怎樣確定的？

　　2、引入新課

　　有時(shí)候，我們還用與條形統(tǒng)計(jì)圖類似的一種統(tǒng)計(jì)圖，（出示折線統(tǒng)計(jì)圖）來表示數(shù)量多少和增減變化的情況。

　　問：你能說出這張統(tǒng)計(jì)圖表示的意思嗎？

　　折線的上升和下降各表示數(shù)量怎樣的變化情況？

　　1、折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)

　　問：你能用自己的話來描繪一下折線統(tǒng)計(jì)圖的基本形狀嗎？

　　指出：折線統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少描出各點(diǎn)，然后順次連接各點(diǎn)成為折線的統(tǒng)計(jì)圖。

　　問：與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，你認(rèn)為折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)和作用？

　　指出：從折線統(tǒng)計(jì)圖上看，它不僅可以表示數(shù)量的多少，而且還可以清楚數(shù)量的增減變化情況。

　　2、教學(xué)例題

　�。�1）出示例題，要求制作折線統(tǒng)計(jì)圖

　　問：你能想出怎樣制作折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？

　　指出：折線統(tǒng)計(jì)圖底制作步驟與條形統(tǒng)計(jì)圖基本相同，只是表示數(shù)量的方法不同。條形統(tǒng)計(jì)圖用直條表示，折線統(tǒng)計(jì)圖是按照數(shù)量的多少描點(diǎn)連線。

　�。�2）制作折線統(tǒng)計(jì)圖

　　說明：先要表示出什么統(tǒng)計(jì)圖和制作日期

　　提問：按照例題統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，先畫什么？橫軸上要有幾個(gè)月份的位置，縱軸上至少要表示出多少毫米？

　　讓學(xué)生自己動(dòng)手完成統(tǒng)計(jì)圖

　　（3）分析統(tǒng)計(jì)圖

　　問：你從這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖里看到了哪些情況？

　　指出：折線圖不僅可以表示數(shù)量的多少，而且能表示數(shù)量增減變化的情況。

　　做練一練

　　讓學(xué)生說說統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)。

　　讓學(xué)生說一說圖里已有的意思。

　　讓學(xué)生描點(diǎn)、連線，老師巡視輔導(dǎo)

　　問：你從統(tǒng)計(jì)圖里看出了哪些情況？

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　折線統(tǒng)計(jì)圖是怎樣的統(tǒng)計(jì)圖？它的特點(diǎn)、作用是什么？

　　課后感受

　　統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)喲一定的了解。特別是已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)。所以學(xué)得非常輕松。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案9

　　折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，知道了折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以清晰呈現(xiàn)數(shù)量的多少，還清晰地表現(xiàn)數(shù)量變化的情況，并且可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。折線統(tǒng)計(jì)圖的制圖原理與條形統(tǒng)計(jì)圖是一樣的，都是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，不同的是條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條的長(zhǎng)度表示數(shù)量的大小，而折線統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)的位置的高低來表示數(shù)量的大小，而且還把各點(diǎn)用線段順次連接成折線，清楚、直觀地表示出數(shù)量增減變化的情況。

　　繪制統(tǒng)計(jì)圖是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，小學(xué)生一般不易把握。而小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是滲透統(tǒng)計(jì)思想，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，學(xué)會(huì)一定的畫統(tǒng)計(jì)圖的方法，培養(yǎng)簡(jiǎn)單分析數(shù)據(jù)或作出判斷的能力。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，降低了繪制統(tǒng)計(jì)圖的要求。在設(shè)計(jì)例題教學(xué)時(shí)，課前先畫好統(tǒng)計(jì)圖中的橫軸縱軸的位置數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在這幅沒有畫完的統(tǒng)計(jì)圖上補(bǔ)充完成，然后出示教材p47頁的例1，帶有變式的半成品統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生體會(huì)到橫軸必須是等間隔的標(biāo)時(shí)刻。掌握統(tǒng)計(jì)圖的畫法后，緊接著讓學(xué)生試著根據(jù)給出的例題自己來確定縱軸的數(shù)據(jù)，從而來判定所畫出的統(tǒng)計(jì)圖是否合理。整堂課不要求學(xué)生獨(dú)立繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，而是通過小組討論，團(tuán)結(jié)協(xié)作來共同完成。這樣可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的負(fù)擔(dān)。

　　擴(kuò)展閱讀

　　制作折線統(tǒng)計(jì)圖

　　課題制作折線統(tǒng)計(jì)圖

　　課時(shí)1班級(jí)四年級(jí)

　　一、教材內(nèi)容分析

　　1.人教版四年級(jí)下冊(cè)第7單元書114—116頁

　　2．提高學(xué)生的制圖能力

　　二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

　　1．引導(dǎo)學(xué)生自主探究折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和制作方法。

　　2．讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖，屆時(shí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并能解決一些實(shí)際問題。

　　3．學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　這個(gè)學(xué)段的學(xué)生制圖能力較差，本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，教師引導(dǎo)學(xué)生分組合作繪制統(tǒng)計(jì)圖，提高制圖的能力。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　學(xué)生分組合作，動(dòng)手實(shí)踐

　　五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

　　收集一些折線統(tǒng)計(jì)圖、實(shí)物投影儀

　　六、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

　　一、引入

　　1、出示114頁第4題的病人體溫記錄折線圖。

　　2、小結(jié)：這也是一種統(tǒng)計(jì)圖，今天我們一起來研究折線統(tǒng)計(jì)圖

　　1.學(xué)生分組觀察討論：從圖中你能了解到哪些信息？

　　2.匯報(bào)：剛進(jìn)醫(yī)院時(shí)病人正發(fā)著高燒。病人體溫最高時(shí)是39.5度，最低時(shí)是36.8度�！�

　　二、生活中折線統(tǒng)計(jì)圖

　　師：同學(xué)們，你們剛才從報(bào)紙上、網(wǎng)站上、課外讀物等收集到了許多折線統(tǒng)計(jì)圖，這說明折線統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。那你不想動(dòng)手制作一幅折線統(tǒng)計(jì)圖呢？

　　制作步驟

　　1、看一看：一幅完整的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？

　　2、比一比：折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，有什么相同的地方和不同的地方？

　　3、議一議：折線統(tǒng)計(jì)圖中的這條折線應(yīng)該怎樣畫？

　　師小結(jié)：定寬度、描點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)量

　　1、課前布置收集生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、請(qǐng)把收集到的折線統(tǒng)計(jì)圖拿出來，說說你是從哪里收集到的，圖中表示什么內(nèi)容？

　　2、展示交流：每個(gè)組推薦一份較好的`在全班交流展示。

　　3、制作折線統(tǒng)計(jì)圖

　　4、學(xué)生討論收集一些折線統(tǒng)計(jì)圖

　　三、小組合作動(dòng)手制作

　　老師也在生活中去調(diào)查收集了許多資料。

　　1、北京地區(qū)近六年來的年降水量統(tǒng)計(jì)表。

　　2、北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)

　　3、北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)

　　預(yù)測(cè)：從20xx年和20xx年的旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖中，你能預(yù)計(jì)一下，再即將到來的20xx年的第二季度游客將達(dá)到多少萬人？

　　請(qǐng)從三組資料中選擇一組，制成折線統(tǒng)計(jì)圖

　　評(píng)一評(píng)：在小組內(nèi)會(huì)軒昂評(píng)一評(píng)看誰制作的折線統(tǒng)計(jì)圖最正確、美觀

　　想一想：你制作的折線統(tǒng)計(jì)圖中，能向別人傳遞哪些信息？

　　全班展示、評(píng)價(jià)

　　收集了許多資料，例降水量統(tǒng)計(jì)表，旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

　　四、小結(jié)師總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況學(xué)生說一說自己的收獲

　　板書設(shè)計(jì)：制作折線統(tǒng)計(jì)圖

　　定寬度、描點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)量

　　折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)

　　一、說教學(xué)內(nèi)容

　　這節(jié)課它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過程。

　　2、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)問題的結(jié)果

　　二、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┮�

　　以學(xué)校氣象小組測(cè)得了20xx年上海市月平均氣溫的變化情況為材料引入，充分利用教材提供的有效教學(xué)資源。

　�。ǘ╅_展活動(dòng)，解決問題

　　教師敘述：為了清晰地表示出每個(gè)月平均氣溫變化的情況。他們將這些數(shù)據(jù)繪制成了條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖）在這張條形統(tǒng)計(jì)圖上，你們又了解到哪些信息?讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考同桌交流全班交流。在討論交流中解決問題。通過問題：折線的上升說明什么？折線的下降又說明什么？從而突出折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況這一特點(diǎn)。

　�。ㄈ⿵�(qiáng)化應(yīng)用

　　通過學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P38 A級(jí)部分內(nèi)容來加深對(duì)折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一初步做出預(yù)測(cè)。鞏固練習(xí)中嘗試獨(dú)立思考交流。此題檢驗(yàn)學(xué)生是否看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，作出簡(jiǎn)單的分析；又訓(xùn)練了學(xué)生的語言、思維的能力。

　　三、說目標(biāo)達(dá)成

　　折線統(tǒng)計(jì)圖從學(xué)生觀測(cè)氣溫這個(gè)生活情境中來，使學(xué)生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)測(cè)事件的發(fā)展，并且使學(xué)生體會(huì)到折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)和作用。

　　在觀察、比較中，體會(huì)到了折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)：不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是由表及里認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維也應(yīng)是由淺入深。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)后，教學(xué)觀察折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我分了二個(gè)層次讓學(xué)生思考。第一，讓學(xué)生觀察表格，能得到哪些直接信息。學(xué)生能看出圖上所顯示的數(shù)據(jù)及最高氣溫和最低氣溫。這是表面的信息。第二，讓學(xué)生思考根據(jù)這些數(shù)據(jù)組織起來的有聯(lián)系的信息。如：氣溫升得最快是幾月到幾月？降得最快呢？這些問題是需要學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)分析、思考才能得出的。

　　四、說教法

　　針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平。我主要采用了演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。借助課件演示展示知識(shí)的生長(zhǎng)過程。一開始出現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表又繪成了條形統(tǒng)計(jì)圖。（這些前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過）然后將條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行變魔術(shù)，讓一個(gè)個(gè)的長(zhǎng)條隱去，只剩下最上面的一橫，后來索性縮成一個(gè)小點(diǎn)。最后再將這些高高低低，錯(cuò)落有致的點(diǎn)用線連接起來，就變成了一幅折線統(tǒng)計(jì)圖。用課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)這一教學(xué)難點(diǎn)。

　　五、說學(xué)法

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)著重讓學(xué)生體會(huì)生活中的統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖解決問題的過程。我通過氣象小組測(cè)得的20xx年上海市氣溫情況引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　我設(shè)計(jì)的板書既簡(jiǎn)潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。但粉筆字寫的不好，需要加強(qiáng)。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　2、能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，并能根據(jù)數(shù)量的變化趨勢(shì)作出適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)。

　　3、使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)與人合作，感受到統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活里的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，并能根據(jù)數(shù)量的變化趨勢(shì)作出適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入：

　　1、學(xué)校氣象小組測(cè)得了20xx年濟(jì)南市月平均氣溫的變化情況如下：

　　課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖

　　師：從條形統(tǒng)計(jì)圖中的直條的長(zhǎng)短可以看出氣溫的什么？

　　師：條形統(tǒng)計(jì)圖可以反映出各個(gè)數(shù)據(jù)的多少。

　　2、折線統(tǒng)計(jì)圖的引入：

　　師：從條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清楚地看出每月平均氣溫值，并能直觀地比較每月平均氣溫的大小，但不能直觀地反映每月之間月平均氣溫的變化情況。

　　師：用怎樣的統(tǒng)計(jì)圖能夠直觀地反映每月之間月平均氣溫的變化趨勢(shì)呢？

　　3、揭示課題：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖

　　二、新授

　�。ㄒ唬┨骄恳�

　　1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖（課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖）

　�。�1）在折線統(tǒng)計(jì)圖中看到了一些什么？

　�。�2）介紹橫軸與縱軸、刻度

　　師：橫軸表示什么？縱軸表示什么？（月份、溫度）

　　師：縱軸上的1小格表示多少℃？（1℃）

　�。�3）折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的比較

　　相同點(diǎn)：橫軸與縱軸

　　不同點(diǎn)：直條表示數(shù)量、點(diǎn)表示數(shù)量。

　�。�4）看數(shù)據(jù)師：20xx年3月濟(jì)南市的平均氣溫是多少℃？

　　你是怎樣看的？（先看橫軸、再看縱軸）（11℃）

　　師：哪個(gè)月的平均氣溫最高？（7月）

　　（5）看上升與下降幅度

　　師：平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？上升幅度表示什么意思？平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？

　　你是怎樣知道的？（看折線越陡峭程度）2~3月，3~4月

　　師：平均氣溫下降幅度最大的是幾月和幾月之間？（10~11月）

　　師：可以通過折線的升降來看統(tǒng)計(jì)量變化的情況。

　�。�6）折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：

　　折線統(tǒng)計(jì)圖來表示氣溫等數(shù)量的變化情況，通過圖中折線的升降來反映數(shù)量增減的變化趨勢(shì)。

　�。ǘ┨骄慷�

　　快去看“科技展”！

　　你能獲得哪些信息？

　　折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：數(shù)量變化趨勢(shì)

　　中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)有什么變化？

　　在這里又一次說明折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

　　折線統(tǒng)計(jì)圖主要通過折線的起伏，來清楚的表示出數(shù)量的增減變化情況。

　　總結(jié)：在折線統(tǒng)計(jì)圖中，為了清晰地看出變化的情況，常使用省略號(hào)省去空白部分。

　　“條形統(tǒng)計(jì)圖”和“折線統(tǒng)計(jì)圖”，它們各有什么特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)）？

　�。�1）“條形統(tǒng)計(jì)圖”主要反映的是數(shù)量的.多少；

　�。�2）“折線統(tǒng)計(jì)圖”，不僅能看出數(shù)量的多少，而且還能體現(xiàn)數(shù)量的增減變化。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、說一說：某地區(qū)一天室外氣溫情況統(tǒng)計(jì)圖

　　它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　�。�1）相同：都反映一天各個(gè)時(shí)刻氣溫的高低情況；

　　（2）不同：折線統(tǒng)計(jì)圖還更能反映一天中氣溫先上升后下降的變化趨勢(shì)。

　　2、比一比：

　　當(dāng)然是折線統(tǒng)計(jì)圖！

　　3、選一選：

　　（1）某廠長(zhǎng)想了解今年每個(gè)月生產(chǎn)

　　增減變化情況，那生產(chǎn)科長(zhǎng)該制作。

　　（2）某數(shù)學(xué)教導(dǎo)主任想了解期中測(cè)試各班每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，進(jìn)行比較分析，每班數(shù)學(xué)老師會(huì)制作。

　　A。統(tǒng)計(jì)表B。條形統(tǒng)計(jì)圖C。折線統(tǒng)計(jì)圖

　　4、用一用：

　　（1）哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？

　�。�2）哪兩個(gè)月的平均氣溫上升得最快？哪兩個(gè)月的平均氣溫下降得最快？

　　5、猜一猜：

　　下面的圖誰說得對(duì)？為什么？

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲？

　　總結(jié)

　　今天我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，知道了使用折線統(tǒng)計(jì)圖可以表示氣溫等數(shù)量的變化情況，通過圖中折線的升降來反映數(shù)量增減的變化情況，折線越陡，變化越大。

　　五、課后請(qǐng)欣賞折線統(tǒng)計(jì)圖

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案11

　　教學(xué)內(nèi)容

　　折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。教科書第116～118頁上的例1，課堂活動(dòng)第1，2題，練習(xí)二十三第1題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過觀察與對(duì)比，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)，能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況做簡(jiǎn)單分析。

　　2．在觀察、對(duì)比、交流的過程中，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)方面的作用，培養(yǎng)同學(xué)們的分析能力和合作交流的能力，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖作分析。

　　教具準(zhǔn)備

　　各類統(tǒng)計(jì)圖表，有關(guān)非典的統(tǒng)計(jì)圖片、投影儀等。

　　教學(xué)過程

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

　　1．師：同學(xué)們，你們還記得嗎？2003年春，我國很多地方遭遇了"非典"疫情，經(jīng)過全國人民的不懈努力，終于取得了抗擊"非典"的勝利。在抗擊"非典"期間，人們非常關(guān)注的就是每天新增的"非典"人數(shù)。

　　2．出示北京地區(qū)2003年4月26日到5月31日新增"非典"病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)表以及條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：從統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些信息？從統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你能很直接地看出"非典"病人數(shù)量的哪些變化？

　　生1：從統(tǒng)計(jì)表中可以看出，4月26日新增"非典"病人113人；5月1日新增"非典"病人122人；5月6日新增"非典"病人70人；5月11日新增"非典"病人42人；5月16日新增"非典"病人28人；5月21日新增"非典"病人8人；5月26日新增"非典"病人5人；5月31日新增"非典"病人1人。

　　生2：其實(shí)，從統(tǒng)計(jì)表上可以直接看出當(dāng)天新增"非典"病人的人數(shù)。

　　師：總結(jié)得很好。

　　生3：從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出5月1日新增"非典"病人最多，5月3日新增"非典"病人最少。

　　師：統(tǒng)計(jì)表能很快了解到具體數(shù)據(jù)，而條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地比較病人數(shù)量的多與少。

　　3．揭示課題。

　　師：如果要清楚了解"非典"病人數(shù)量的增減變化情況，通過統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地看出來嗎？其實(shí)整理數(shù)據(jù)還可以用另外一種統(tǒng)計(jì)圖--折線統(tǒng)計(jì)圖。今天我們就來研究有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。

　�。ò鍟赫劬€統(tǒng)計(jì)圖，并出示北京地區(qū)2003年4月26日至5月31日新增"非典"病人數(shù)量折線統(tǒng)計(jì)圖）

　　二、分析研究，探尋特點(diǎn)

　　1．觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息

　　師：仔細(xì)觀察北京地區(qū)2003年新增"非典"病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，你從圖中看到了哪些項(xiàng)目？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖上有名稱、時(shí)間。

　　生2：折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖一樣，橫向表示日期，縱向表示人數(shù)。

　　師：你從折線統(tǒng)計(jì)圖中還觀察到了什么？

　　生1：折線統(tǒng)計(jì)圖上還有許多的小點(diǎn)，這些小點(diǎn)都用折線連起來。

　　生2：這些折線有的上升，有的下降，他們的傾斜程度還不一樣。

　　師：大家觀察得很仔細(xì)，不但看到折線統(tǒng)計(jì)圖有點(diǎn)，有折線，還看到這些折線有的上升，有的下降，而且它們的傾斜程度也不一樣。接下來我們就圍繞折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)、折線上升和下降、折線的傾斜程度討論以下三個(gè)問題。（師課件出示）

　�。�1）從圖中的各個(gè)點(diǎn)，你可以知道哪些信息？

　�。�2）從折線的上升和下降可以獲得哪些信息？

　�。�3）從折線傾斜的程度又可以獲得哪些信息？

　　先自己思考，再同桌交流，老師巡視，指名回答。

　　生1：圖中的第一個(gè)點(diǎn)表示的是4月26日新增"非典"病人的數(shù)量，后面每個(gè)格點(diǎn)上的點(diǎn)，表示的是相應(yīng)時(shí)間新增"非典"病人的數(shù)量。5月1日新增"非典"病人的數(shù)量最多，5月31日新增"非典"病人的數(shù)量最少。

　　師：你從哪兒知道5月1日新增"非典"病人的數(shù)量最多，5月31日新增"非典"病人的數(shù)量最少？生1：5月1日的點(diǎn)最高，所以那天新增病人的數(shù)量最多；5月31日的點(diǎn)最低，新增病人的數(shù)量就最少。

　　師：你是一個(gè)細(xì)心觀察的孩子。

　　生2：把各個(gè)點(diǎn)連接起來，就形成了折線。折線上升說明新增"非典"病人的數(shù)量還在增多，折線下降說明新增"非典"病人的數(shù)量在減少。

　　生3：折線上升時(shí)傾斜的程度大，說明"非典"病人的數(shù)量增加速度快；傾斜程度小，說明"非典"病人的數(shù)量增加慢。

　　生4：還有，折線下降時(shí)傾斜的程度大，說明新增"非典"病人減少的速度快；程度小，說明新增"非典"病人減少的速度慢。

　　師：新增"非典"病人增加速度最快是在什么時(shí)候？新增病人數(shù)量減少最快呢？

　　生5：4月26日到5月1日，新增"非典"病人增加速度最快；新增病人數(shù)量減少最快是從5月1日到5月6日。

　　師：你能用手勢(shì)比劃并簡(jiǎn)單說明一下"非典"病人數(shù)量變化的`情況嗎？根據(jù)變化情況，你估計(jì)6月份"非典"病人會(huì)怎樣變化？

　�。ǔ樯卮穑噙M(jìn)行評(píng)價(jià)。）

　　師：正像大家所估計(jì)的那樣，6月份新增"非典"病人數(shù)量越來越少，正是大家的同心協(xié)力和正確認(rèn)識(shí)，防治非典，才讓新增病人減少。請(qǐng)大家根據(jù)剛才交流的信息，獨(dú)立完成書上第117頁（1），（2），（3）題。

　�。ㄉ�(dú)立完成，同桌檢查）

　　2．議一議

　　師：根據(jù)剛才對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的分析，請(qǐng)大家小組討論，說說對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)；和條形統(tǒng)計(jì)圖比，它有什么優(yōu)點(diǎn)？

　�。▽W(xué)生討論，全班交流）

　　生1：折線統(tǒng)計(jì)圖很容易看出事情的變化情況。

　　生2：它還能夠看出一件事情的變化趨勢(shì)。

　　師：條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖相比，條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地比較數(shù)量的多與少，而折線統(tǒng)計(jì)圖中每條線段的上升或下降趨勢(shì)以及它們的傾斜程度，能清楚地看出數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢(shì)。特別是在有很多數(shù)據(jù)的時(shí)候，折線統(tǒng)計(jì)圖更簡(jiǎn)潔。

　　三、鞏固練習(xí)，反饋提高

　　1．課堂活動(dòng)第1題。

　　師：生活中，有許多的現(xiàn)象都有上升與下降的變化情況。比如我們城市的綠化面積越來越大。（老師邊說邊用手勢(shì)比劃）讓我們用手勢(shì)來比劃一下書中描述的生活現(xiàn)象。

　�。�1）從春天到秋天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。

　�。�2）一個(gè)人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。

　　……

　　教師逐條出示，學(xué)生思考后，進(jìn)行比劃，抽一生邊比劃邊進(jìn)行解釋。

　　師：你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象有數(shù)量的上升或下降的情況？把你想到的比劃給同桌看，并解釋給同桌聽。

　　2．第2題。

　�。�1）出示第2題，學(xué)生先獨(dú)立思考，然后與小組同學(xué)交流自己的想法。

　�。�2）全班交流，評(píng)價(jià)時(shí)，說說自己選擇的理由。

　�。�3）結(jié)合第3個(gè)問題，思考：這些折線統(tǒng)計(jì)圖有用嗎？它在生活中對(duì)我們有什么幫助？

　　小結(jié)：利用折線統(tǒng)計(jì)圖，可以幫助銷售經(jīng)理及時(shí)調(diào)整進(jìn)貨，可以讓消費(fèi)者把握消費(fèi)的時(shí)機(jī)。

　　四、總結(jié)反思

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？提出來和大家一起交流分享吧。

　　根據(jù)交流情況，師生小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

　　五、課堂練習(xí)

　　練習(xí)二十三第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

　　2、過程與方法

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　能從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，并能體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的意義和作用。

　　教學(xué)過程

　　(一)情境引入

　　師：同學(xué)們都喜歡機(jī)器人嗎？同學(xué)們可以自己制作，鍛煉動(dòng)手能力。我們了解到xx～xx中國青少年機(jī)器人參賽隊(duì)伍的參賽隊(duì)伍支數(shù)情況，于是做了一份統(tǒng)計(jì)圖。出示條形統(tǒng)計(jì)圖。你能從中獲得什么信息？回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　(二)探究新知

　　1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數(shù)增減情況，我們來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖。

　　出示折線統(tǒng)計(jì)圖(板書標(biāo)題：折線統(tǒng)計(jì)圖)

　　說一說它的橫軸、縱軸分別表示什么？

　　統(tǒng)計(jì)圖上的各點(diǎn)又表示什么意思？

　　2、分析折線統(tǒng)計(jì)圖

　　小組討論：

　　(1)中國青少年機(jī)器人參賽隊(duì)伍的數(shù)量有什么變化？你有什么感想？

　　(2)折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

　　小組交流匯報(bào)討論結(jié)果。

　　師帶領(lǐng)學(xué)生從點(diǎn)和線兩方面分析總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　師問：在折線統(tǒng)計(jì)圖中我們是用什么來表示數(shù)據(jù)？(板書：點(diǎn)表示數(shù)量的`多少)

　　我們明明用點(diǎn)來表示數(shù)量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計(jì)圖你，說明這些線段中肯定藏著一些奧秘。

　　師問：觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖里面的各條線段，它們有什么作用？

　　(板書：線表示數(shù)量的增減變化)

　　3、中國已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)，尤其是上海，早在20世紀(jì)70年代末就進(jìn)入了老齡化。出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)是重要的影響因素。下面是一個(gè)小組調(diào)查的xx—xx年上海出生人口和。小組討論：如果要看出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)變化情況，該怎么辦？

　　分別出示上海出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。

　　4、提問：請(qǐng)比較出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)變化情況。怎樣才能更方便地比較呢？

　　(1)出示復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，指出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題和圖例在制圖中一定要有。

　　(2)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖與什么不同？

　　復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖可以更方便的分析兩個(gè)數(shù)量增減變化情況。

　　5、根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答問題

　　(1)觀察復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，你說說上海出生人口數(shù)、死亡人口數(shù)的變化趨勢(shì)嗎？

　　(2)每年的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)之間存在什么關(guān)系？

　　(3)結(jié)合全國xx—xx年出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計(jì)表，你能發(fā)現(xiàn)什么共同的規(guī)律嗎？(如下表)

　　年份

　　出生人口數(shù)/萬人

　　1708

　　1652

　　1604

　　1598

　　1621

　　1589

　　1599

　　1612

　　1619

　　1596

　　死亡人口數(shù)/萬人

　　821

　　823

　　827

　　835

　　851

　　895

　　916

　　938

　　942

　　953

　　三、知識(shí)鞏固

　　1、甲乙兩地月平均氣溫見如下統(tǒng)計(jì)圖。

　　(1)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你能判斷一年氣溫變化的趨勢(shì)嗎？

　　1、2月份氣溫最低，從3月份氣溫上升，5～8月份氣溫最高，從8月份開始，氣溫下降。

　　(2)有一種樹莓的生長(zhǎng)期為5個(gè)月，最適宜的生長(zhǎng)溫度為7～10之間，這種植物適合在哪個(gè)地方種植？

　　這種植物在甲地種植比較合適。

　　2、陳明每年生日時(shí)都測(cè)量體重。下圖是他8～14歲之間測(cè)量的體重與全國同齡男生標(biāo)準(zhǔn)體重對(duì)比的統(tǒng)計(jì)圖。

　　(1)陳明的體重在哪一年比上一年增長(zhǎng)的幅度最大？

　　14歲比13歲增長(zhǎng)的幅度最大。

　　(2)說一說陳明的體重與標(biāo)準(zhǔn)體重比變化的情況。

　　四、課堂小結(jié)

　　重點(diǎn)：了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

　　難點(diǎn)：弄清條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案13

　　這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——單式折線統(tǒng)計(jì)圖。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。本節(jié)內(nèi)容為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。

　　根據(jù)以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我擬訂如下教學(xué)目標(biāo)：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)技能目標(biāo)：

　　在條形圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特征。

　　2.數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：

　　經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過程，感受從“具體”到“一般”的數(shù)學(xué)思想。

　　3.問題解決目標(biāo)：

　　能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。

　　4.情感態(tài)度目標(biāo)：

　　通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能夠依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析。

　　【教學(xué)策略】：

　　本節(jié)課我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立緊密的聯(lián)系，提供富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，充分利用電子白板的交互功能和即時(shí)生成功能，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，掌握數(shù)據(jù)分析的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。

　　基于上述思考，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（課件）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知；二、舊知遷移，探究新知；三、自主練習(xí)，應(yīng)用提高；四、全課總結(jié)，拓展延伸

　　下面就根據(jù)這四個(gè)環(huán)節(jié)具體說說我是如何利用電子白板的優(yōu)勢(shì)展開教學(xué)的。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

　　引入新課時(shí)，利用白板強(qiáng)大的媒體插入功能，播放一段西安世園會(huì)的介紹短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生從情境圖中獲取信息的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力做了鋪墊。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：舊知遷移，探究新知

　　本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)，為了有效突出重點(diǎn)，我把這一環(huán)節(jié)分成四個(gè)部分：

　　第一部分直接出示1到7月世園會(huì)游客人數(shù)統(tǒng)計(jì)表，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理，出示對(duì)應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖，利用注釋功能回顧條形統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱，為知識(shí)的遷移做好準(zhǔn)備；

　　第二部分利用白板的調(diào)整透明度和隱藏功能，把直條變成線，再變成點(diǎn)，使學(xué)生清楚地感知點(diǎn)也能表示數(shù)量的多少，再分段連線，體會(huì)線段上升表示數(shù)量增加，下降表示減少，初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化,并揭示課題“折線統(tǒng)計(jì)圖”。

　　第三部分通過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，凸顯折線統(tǒng)計(jì)圖結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并結(jié)合短片的情境對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

　　出示8月～12月世園會(huì)游客人數(shù)的實(shí)際數(shù)據(jù)，讓學(xué)生獨(dú)立制作折線統(tǒng)計(jì)圖，交流時(shí)利用白板的互動(dòng)性突破畫圖的難點(diǎn)——確定點(diǎn)的位置；

　　出示1月～7月和8月～12月兩張游客情況統(tǒng)計(jì)圖，利用白板的隱藏和拖動(dòng)功能把它們合并成一張，從而對(duì)去年整年的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，再預(yù)測(cè)今年可能出現(xiàn)的情況，體現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的.完整性，又為深入分析數(shù)據(jù)、進(jìn)行合理預(yù)測(cè)提供素材。

　　從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實(shí)問題，出示世園會(huì)景區(qū)4月份私家車數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析展開合理的預(yù)測(cè)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。

　　第四部分讓學(xué)生找找生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生回答，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計(jì)圖，實(shí)現(xiàn)師生的良好互動(dòng)。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：自主練習(xí)，應(yīng)用提高

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)，在教學(xué)中，我改組了課本上的練習(xí)題，目的是讓學(xué)生在練習(xí)中，溝通數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

　　為此，我設(shè)計(jì)了四個(gè)情境進(jìn)行練習(xí)：

　　情境一：我是小醫(yī)生，利用白板的圖片交互淡化功能，通過對(duì)制作合適體溫變化圖的研究，讓學(xué)生直觀感受到制作折線統(tǒng)計(jì)圖要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和數(shù)據(jù)分析的需要選擇合適的單位長(zhǎng)度。

　　情境二：我是小裁判、情境三：我是小博士，都是讓學(xué)生利用生活常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇合適的標(biāo)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

　　這兩個(gè)情境主要是利用白板隱藏錯(cuò)誤選項(xiàng)，呈現(xiàn)隱藏信息，拖動(dòng)正確的標(biāo)題，組成一張合理的、完整的折線統(tǒng)計(jì)圖，實(shí)現(xiàn)完整性、嚴(yán)謹(jǐn)性在數(shù)學(xué)課堂中的滲透。

　　情境四：我是科學(xué)迷，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計(jì)圖，利用白板使統(tǒng)計(jì)圖完整呈現(xiàn)。

　　四個(gè)情境的練習(xí)有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)，能對(duì)事情的發(fā)展作出預(yù)測(cè)，從而做出正確的選擇，這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)的一個(gè)重要體現(xiàn)。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：全課總結(jié)，拓展延伸

　　這個(gè)環(huán)節(jié)先通過引導(dǎo)學(xué)生說收獲，回顧本課知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課有一個(gè)完整、全面的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上通過圖片與文字相結(jié)合的視頻播放讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)思想的演變和發(fā)展過程、統(tǒng)計(jì)圖的多樣性和它們?cè)谏钪械膹V泛應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)做好鋪墊。

　　最后我說說板書的設(shè)計(jì)，好的板書可以說是一個(gè)微型教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。為此我設(shè)計(jì)板書如下：

　　折線統(tǒng)計(jì)圖

　　點(diǎn)：數(shù)量多少描點(diǎn)

　　線：增減變化連線

　　標(biāo)數(shù)

　　綜觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求做到符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，合理使用白板功能輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得，體會(huì)到探索與成功的喜悅。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)在提供的表格中制作簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問題的策略與方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

　　3、使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)標(biāo)尺確定表示數(shù)據(jù)的點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，學(xué)生事先收集有關(guān)數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、出示例1

　　2、分析統(tǒng)計(jì)表。談話：你能從這張統(tǒng)計(jì)表中了解到哪些信息？

　　3、揭示課題。教師邊出示統(tǒng)計(jì)圖邊說：為了更便于分析；后來他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖

　　談話：你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？（預(yù)測(cè)學(xué)生能說到是折線統(tǒng)計(jì)圖，如果學(xué)生不知遭，可由教師揭示）

　　教師板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　二、合作探究

　　1、探究特征，感悟優(yōu)點(diǎn)。

　　談話、剛才我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎？（能）

　　那他們?yōu)槭裁催€要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢？（學(xué)生可能說到：容易分析張小楠身高的變化情況）

　　原來如此，你還能從這張統(tǒng)計(jì)圖上一目了然地看到哪些信息？（身高變化情況、各時(shí)間段內(nèi)身高增長(zhǎng)幅度）

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問；你能從圖上看出哪段時(shí)間身高增長(zhǎng)得最快哪段時(shí)間身高增長(zhǎng)得最慢嗎？請(qǐng)學(xué)生交流自己的想法，教師加以指導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)說到比較相差數(shù)或看折線的上升幅度。

　　談話：那你認(rèn)為就分析身高增長(zhǎng)變化的情況來說，用統(tǒng)計(jì)表好些還是用折線統(tǒng)計(jì)圖好些？為什么？

　　估計(jì)一下張小楠13歲生日時(shí)身高大約是多少厘米，說說理由。

　　2、聯(lián)系生活舉例。、

　　你有沒有在其他地方見過類似這樣的圖？（學(xué)生應(yīng)該在生活中見到過折線統(tǒng)計(jì)圖、，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學(xué)生的介紹可出示相關(guān)圖片加深印象）

　　教師小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：不但能表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。

　　3、了解結(jié)構(gòu)。

　　談話：既然折線統(tǒng)計(jì)圖能反映數(shù)據(jù)的變化情況，看了圖，你知道一張完整的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該由哪些部分組成，在制作時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？

　　學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，再全班交流，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖各部分的名稱，在介紹各部分名稱時(shí)明確其作用以及畫圖時(shí)的.注意點(diǎn)：

　�。�1）橫軸：一般用于標(biāo)明時(shí)間的前后，每個(gè)時(shí)間段都要平均分；

　�。�2）縱軸：標(biāo)明數(shù)據(jù)，單位長(zhǎng)度表示的數(shù)據(jù)大小要_致，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計(jì)到的最高數(shù)據(jù)稍高一些（和條形統(tǒng)計(jì)圖相同）；

　�。�3）描點(diǎn)、連線：要找準(zhǔn)數(shù)據(jù)，看清橫軸、縱軸進(jìn)行描點(diǎn)。當(dāng)提供的數(shù)據(jù)與縱軸上的數(shù)據(jù)沒有直接對(duì)應(yīng)時(shí)，要把縱軸上相應(yīng)的一小段平均分后再找點(diǎn)；在點(diǎn)與點(diǎn)之間連線時(shí)不能漏掉或連錯(cuò)。

　　（4）標(biāo)注數(shù)據(jù)：在所描的點(diǎn)的上邊或下邊寫上數(shù)據(jù)，不要寫在折線上。

　　（5）填寫制表日期。

　　三、完成練一練

　　統(tǒng)計(jì)身高。

　　談話：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)分析。比如我們同學(xué)的身高情況。

　　課前我們一起收集了自己每學(xué)期期末時(shí)的身高情況，讓我們一起來試著將它也制成折線統(tǒng)計(jì)圖，看看我們的身高增長(zhǎng)趨勢(shì)如何。

　　學(xué)生獨(dú)立將自己的身高數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并在小組內(nèi)交流，說說自己的身高增長(zhǎng)情況，再和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行比較，說說能從圖上發(fā)現(xiàn)什么。

　　對(duì)學(xué)生意見的預(yù)設(shè)和對(duì)策：

　�。�1）每個(gè)人的身高都在增長(zhǎng)，增長(zhǎng)的情況各不相同，但大致的增長(zhǎng)趨勢(shì)是相同的。

　�。�2）這份統(tǒng)計(jì)圖和其他的統(tǒng)計(jì)圖有明顯區(qū)別，底部從0到110這一段用了折線和虛線。讓學(xué)生說說為什么要這樣表示。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最低身高數(shù)據(jù)在110以上，省略O(shè)到110這段數(shù)據(jù)可以使110～145厘米之間的每一段放大，使數(shù)據(jù)的增減變化情況更明顯，而且使統(tǒng)計(jì)圖更美觀。

　　比較折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，你有什么想法？（折線統(tǒng)計(jì)圖不但和統(tǒng)計(jì)表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少，并且比較易于反映幾年中自己身高的變化情況：持續(xù)上升，沒有下降）

　　四、綜合運(yùn)用

　　練習(xí)四第1、4題

　　五、課堂總結(jié)

　　提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么，掌握了什么本領(lǐng)？用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點(diǎn)？制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要特別注意什么？

　　六、作業(yè)練習(xí)四第3題