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折線統(tǒng)計圖教案
作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的折線統(tǒng)計圖教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
折線統(tǒng)計圖教案1
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷用復式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復式折線統(tǒng)計圖。
2、使學生能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。
教學重、難點：
讓學生形成初步的統(tǒng)計意識，能運用復式折線統(tǒng)計圖解決問題，會分析統(tǒng)計圖中的信息。
教學過程：
一、回憶鋪墊
揭題：今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學習折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖）
二、學習例2
1、出示例2統(tǒng)計表，你能知道些什么信息？
2、完成復式折線統(tǒng)計圖。
3、指出：從復式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進行比較。討論問題。進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？
三、鞏固練習
（一）完成“練一練”
1、學生分別看圖，并根據(jù)圖下的問題在小組里交流。
2、組織全班交流。
�。ǘ┩瓿删毩曀牡牡�2、5題根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。
（三）完成練習四的第6題
學生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。
展示學生的作業(yè)，引導互相評價，肯定優(yōu)點，指出不足；再讓學生根據(jù)交流的情況，進一步修改或完善所畫的`統(tǒng)計圖。
引導學生看圖回答問題，使學生進一步體會復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。
四、全課小結(jié)這節(jié)課你學會了哪些知識和本領(lǐng)？有哪些收獲？
五、作業(yè)
1、閱讀第27頁結(jié)合“為什么氣溫變化正好相反？”，學生自主閱讀“你知道嗎？”再交流說說理由。
2、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成折線統(tǒng)計圖，預測本地近階段的氣溫變化情況。
教學反思：
折線統(tǒng)計圖教案2
這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念的基礎(chǔ)上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本節(jié)內(nèi)容為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備，通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后學習的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。
根據(jù)以上對教材的認識和分析，結(jié)合學生實際和已有知識經(jīng)驗，我擬訂如下教學目標：
【教學目標】
1.知識技能目標：
在條形圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，并知道其特征。
2.數(shù)學思考目標：
經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計圖特點與作用的過程，感受從“具體”到“一般”的數(shù)學思想。
3.問題解決目標：
能從單式折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的預測。
4.情感態(tài)度目標：
通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用，體會數(shù)學的價值，更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
【教學重點】
認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點。
【教學難點】
能夠依據(jù)折線統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
【教學策略】：
本節(jié)課我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯(lián)系，提供富有現(xiàn)實意義的素材，充分利用電子白板的交互功能和即時生成功能，讓學生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，掌握數(shù)據(jù)分析的方法培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力，體驗數(shù)學就在身邊。
基于上述思考，我設(shè)計了如下四個教學環(huán)節(jié)：（課件）一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新知；二、舊知遷移，探究新知；三、自主練習，應用提高；四、全課總結(jié)，拓展延伸
下面就根據(jù)這四個環(huán)節(jié)具體說說我是如何利用電子白板的優(yōu)勢展開教學的。
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導入新知
引入新課時，利用白板強大的媒體插入功能，播放一段西安世園會的介紹短片，激發(fā)學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生從情境圖中獲取信息的能力，為繼續(xù)學習統(tǒng)計，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力做了鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)：舊知遷移，探究新知
本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點，為了有效突出重點，我把這一環(huán)節(jié)分成四個部分：
第一部分直接出示1到7月世園會游客人數(shù)統(tǒng)計表，對數(shù)據(jù)進行簡單梳理，出示對應的條形統(tǒng)計圖，利用注釋功能回顧條形統(tǒng)計圖各部分名稱，為知識的遷移做好準備；
第二部分利用白板的調(diào)整透明度和隱藏功能，把直條變成線，再變成點，使學生清楚地感知點也能表示數(shù)量的多少，再分段連線，體會線段上升表示數(shù)量增加，下降表示減少，初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化,并揭示課題“折線統(tǒng)計圖”。
第三部分通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的對比，實現(xiàn)知識的遷移，凸顯折線統(tǒng)計圖結(jié)構(gòu)和特點，并結(jié)合短片的情境對數(shù)據(jù)進行分析和簡單預測。
出示8月～12月世園會游客人數(shù)的實際數(shù)據(jù)，讓學生獨立制作折線統(tǒng)計圖，交流時利用白板的互動性突破畫圖的難點——確定點的位置；
出示1月～7月和8月～12月兩張游客情況統(tǒng)計圖，利用白板的隱藏和拖動功能把它們合并成一張，從而對去年整年的數(shù)據(jù)進行分析，再預測今年可能出現(xiàn)的情況，體現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的完整性，又為深入分析數(shù)據(jù)、進行合理預測提供素材。
從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實問題，出示世園會景區(qū)4月份私家車數(shù)量統(tǒng)計圖，通過對數(shù)據(jù)的分析展開合理的預測，體現(xiàn)數(shù)學的生活化。
第四部分讓學生找找生活中的折線統(tǒng)計圖，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，根據(jù)學生回答，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計圖，實現(xiàn)師生的良好互動。
第三個環(huán)節(jié)：自主練習，應用提高
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點，在教學中，我改組了課本上的練習題，目的`是讓學生在練習中，溝通數(shù)學與生活、數(shù)學與其他學科之間的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力。
為此，我設(shè)計了四個情境進行練習：
情境一：我是小醫(yī)生，利用白板的圖片交互淡化功能，通過對制作合適體溫變化圖的研究，讓學生直觀感受到制作折線統(tǒng)計圖要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和數(shù)據(jù)分析的需要選擇合適的單位長度。
情境二：我是小裁判、情境三：我是小博士，都是讓學生利用生活常識、經(jīng)驗分析數(shù)據(jù)特點，選擇合適的標題，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力。
這兩個情境主要是利用白板隱藏錯誤選項，呈現(xiàn)隱藏信息，拖動正確的標題，組成一張合理的、完整的折線統(tǒng)計圖，實現(xiàn)完整性、嚴謹性在數(shù)學課堂中的滲透。
情境四：我是科學迷，充分相信學生，讓學生利用自己的已有經(jīng)驗和科學知識選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計圖，利用白板使統(tǒng)計圖完整呈現(xiàn)。
四個情境的練習有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，引導學生通過分析數(shù)據(jù)，能對事情的發(fā)展作出預測，從而做出正確的選擇，這是《課程標準》中關(guān)于培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識的一個重要體現(xiàn)。
第四個環(huán)節(jié)：全課總結(jié)，拓展延伸
這個環(huán)節(jié)先通過引導學生說收獲，回顧本課知識點，使學生對這節(jié)課有一個完整、全面的認識。在此基礎(chǔ)上通過圖片與文字相結(jié)合的視頻播放讓學生了解統(tǒng)計思想的演變和發(fā)展過程、統(tǒng)計圖的多樣性和它們在生活中的廣泛應用，為后續(xù)學習統(tǒng)計知識做好鋪墊。
最后我說說板書的設(shè)計，好的板書可以說是一個微型教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到畫龍點睛的作用。為此我設(shè)計板書如下：
折線統(tǒng)計圖
點：數(shù)量多少描點
線：增減變化連線
標數(shù)
綜觀整個教學設(shè)計，我力求做到符合學生的認知特點，充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，合理使用白板功能輔助教學，創(chuàng)設(shè)有效情境，調(diào)動學生的學習興趣，讓每一位學生都學有所得，體會到探索與成功的喜悅。
折線統(tǒng)計圖教案3
教材分析：
本節(jié)課屬于統(tǒng)計知識的教學，是小學階段統(tǒng)計知識的重要組成部分。在當今的社會中，數(shù)據(jù)已成為不可或缺的一部分，使我們不得不重視它的發(fā)展趨勢。統(tǒng)計的教學不僅僅是讓學生繪制圖表，還需要對數(shù)據(jù)進行整理，通過數(shù)據(jù)的整理培養(yǎng)學生的歸類思想，從而提高學生的統(tǒng)計意識。
學情分析：
在之前學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用（單式和復式）統(tǒng)計表和（單式和復式）條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計的`觀念。本課在此基礎(chǔ)上又認識一種新的統(tǒng)計圖單式折線統(tǒng)計圖，單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以反映數(shù)量的多少之外，更能反映數(shù)量的增減變化情況。這一課時的學習將為上述知識的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
教學目標：
1、認識折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計表正確繪制單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學問題。
2、通過對比統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，利用遷移讓學生經(jīng)歷單式折線統(tǒng)計圖的形成過程，通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較，理解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。
3、培養(yǎng)學生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力，體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。
教學重點：
認識單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖，理解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。
教學難點：
感悟并理解折線統(tǒng)計圖的特點，能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。
教學準備：
課件、作業(yè)紙
教法學法：
1、教法：多媒體教學法。自主探索和合作交流教學法
2、學法：自主觀察思考。小組合作學習
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：永嘉的有很多美麗的景點，這節(jié)課老師帶你們?nèi)垶程丁Ｊ君垶程秷D片，不僅景色優(yōu)美，而且刺激好玩，吸引了很多人們前去游玩。
二、對比統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。
折線統(tǒng)計圖教案4
教學內(nèi)容：
教材62頁、63頁例3做一做，練習十三的1—4題。
素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1、使學生認識折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點。
2、了解制作折線統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學會制作折線統(tǒng)計圖。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
培養(yǎng)學生觀察、分析和動手操作能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
通過練習十三第2題，使學生知道我國人均生活水平在逐年提高，滲透國情教育。
教學重點：
掌握制折線統(tǒng)計圖的一般步驟，能看圖準確地回答問題。
教學難點：
弄清折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別。
教具學具準備
折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖的投影片各一張、圖線一張（長8厘米，寬6厘米）
教學步驟
一、鋪墊孕伏
教師：上節(jié)課我們認識了條形統(tǒng)計圖，并學會制作條形統(tǒng)計圖，誰說說條形統(tǒng)計圖有什么特點？制作步驟是什么？
教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習統(tǒng)計圖。板書課題：折線統(tǒng)計圖
[通過復習，不僅喚起了學生對舊知的回憶，而且還為學習新知識作了孕伏。]
二、探求新知
1、介紹折線統(tǒng)計圖的特點。
（1）介紹折線統(tǒng)計圖的特點。
�。ǔ鍪菊劬�統(tǒng)計圖的投影片）
教師：折線統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，描出各點，然后把各點用線段順次連接起來，折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況。
（2）與條形統(tǒng)計圖比較異同。
�。ㄔ俅虺鰲l形統(tǒng)計圖的投影片）認真觀察，折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么異同點？
[通過出示投影片，激發(fā)了學生的求知欲，進而通過比較折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的異同，進一步加深了學生對折線統(tǒng)計圖的認識，為學習制作折線統(tǒng)計圖打下了基礎(chǔ)。]
2、教學制作折線統(tǒng)計圖的方法：
出示例3：指名讀出例3中統(tǒng)計表中各數(shù)據(jù)，師邊引導邊教學制作步驟。
教師述：制折線統(tǒng)計圖的步驟與制條形統(tǒng)計圖的步驟基本相同，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)大小描出各點，再用線段順次連接起來。
�。�1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。
教師：想一想，制作統(tǒng)計圖的`第一步干什么？指名說后，師出示畫好的圖紙（水平射線長6厘米，垂直射線長4厘米。）
（2）適當分配各點的位置，確定各點的間隔。
師：指名說制條形統(tǒng)計圖第二步干什么？
生：適當分配各直條的位置，確定直條的寬度和間隔。
師：折線統(tǒng)計圖是描出各個點，應當怎樣說？
生：適當分配各點的位置，確定各點間的間隔。
師：原來統(tǒng)計表中有幾個月份？（十二個月份）在水平射線上應如何劃分？
師：請一名學生到前面量一量圖紙中水平射線的長度。（水平射線長6厘米。）
師：水平射線長6厘米，根據(jù)統(tǒng)計表中有12個月份，把水平射線平均分成多少等份？（13等份）
這里用1厘米寬的距離表示一個年份，教師完成下圖：
（3）在與水平射線垂直的射線上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度表示多少。
教師：指名說第三步干什么？問：這一年中最高的月平均氣溫是多少？
教師：垂直射線長4厘米，應如何劃分？每一份表示5℃。
在垂直射線的箭頭上方注明單位，教師完成下圖：
�。�4）按照數(shù)據(jù)的大小描出各點，再用線段順次連接起來。
教師：第四步干什么？生答后，指名到前面試著畫一畫，師加以幫助，畫成如教科書69頁的折線統(tǒng)計圖。
�。�5）在圖紙上方寫上統(tǒng)計圖的標題，注明制圖日期及制圖人姓名。
[有了制條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)，加上教師的引導，學生很容易把學過的知識遷移新知識當中去，充分發(fā)揮了學生的主體作用，制圖的4個步驟真正體現(xiàn)了學生參與與獲取知識的全過程。]
3、引導學生看圖分析：
�。�1）哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？（八月份的平均氣溫最高，二月份平均氣溫最低。）
�。�2）哪兩個月平均氣溫上升得最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降得最快？（三、四月平均氣溫上升得最快，十、十一月之間平均氣溫下降得最快。）
（3）折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖哪個能表示出數(shù)量的增減變化情況？（折線統(tǒng)計圖）
三、鞏固發(fā)展
1、65頁的做一做，讓學生自己畫在書上，然后讓學生互相交換檢查，并說明這個服裝店襯衫銷售量變化的情況。（總趨勢是上升的）
2、練習十三的第1題（通過這道練習，使學生學會看折線統(tǒng)計圖）
四、全課小結(jié)：
這節(jié)課我們學習了制作折線統(tǒng)計圖的方法，知道了它與條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系的區(qū)別，誰能說說制作折線統(tǒng)計圖關(guān)鍵要注意什么？（關(guān)鍵是注意描出各點，然后把各點用線段順次連接起來）
五、布置作業(yè)練習十三的2、3題。
課后小記：
本節(jié)課的教學目的基本得以實現(xiàn)，方法有待于進一步探究。
折線統(tǒng)計圖教案5
教學內(nèi)容：
單式折線統(tǒng)計圖（教材第104～105頁例1及第108頁練習二十六第1～3題）。
教學目標：
1、知識與能力：讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。
2、過程與方法：使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)及科學的態(tài)度。
教學重點：
會看折線統(tǒng)計圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。
教學難點：
繪制單式折線統(tǒng)計圖。
教具準備：
多媒體課件。
教學方法：
小組合作、交流的學習方法。
教學過程：
一、復習導入
課件出示數(shù)據(jù)。
20xx年：426支；20xx年：394支；20xx年：468支；20xx年：454支；20xx年：489支；20xx年：499支；20xx年：519支。
這是老師收集的20xx～20xx年中國青少年機器人大賽參賽隊伍支數(shù)的數(shù)據(jù)。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎？你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？（根據(jù)學生的回答，課件出示統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖）。
你能說說用統(tǒng)計表或條形圖來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？（統(tǒng)計表更清楚，更有條理；條形統(tǒng)計圖更形象直觀）。
人們在日常工作和生活中還經(jīng)常用這種方式來表示這些數(shù)據(jù)，課件出示課本105頁例1折線統(tǒng)計圖。（揭示課題：單式折線統(tǒng)計圖）。
二、新課講授，認識單式折線統(tǒng)計圖。
1、讀懂圖意。
談話：看來折線統(tǒng)計圖的用途真不�。∧隳芸炊@個折線統(tǒng)計圖嗎？
請同學們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的`？
學生活動，教師組織全班交流。
提問：表示20xx年參賽隊的點在哪里？這一年有多少支參賽隊？20xx年呢？
2、數(shù)據(jù)分析。
談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。
出示問題
�。�1） 多長時間記錄一次數(shù)據(jù)的？
�。�2） 哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？
�。�3）參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？
全班交流，讓學生說一說是怎么看的，怎么想的。
3、小結(jié)。
人們在表示這些數(shù)據(jù)時可以選用折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖有什么特點？（不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況）。
你還在哪兒見過折線圖？
展示課前收集的折線圖（略），讓學生說一說每個統(tǒng)計圖所表示的內(nèi)容，以及從圖中能了解到的信息。
談話：認識了這么多折線統(tǒng)計圖，想不想繪制一個折線統(tǒng)計圖呢？
三、制作單式折線統(tǒng)計圖。（課本105頁＂做一做＂）
你能根據(jù)統(tǒng)計表（陳東調(diào)查自己0-10歲的身高情況，并制成統(tǒng)計表）完成下面的折線統(tǒng)計圖嗎？
出示統(tǒng)計圖（沒有描點），教師示范前兩個點的畫法。
學生嘗試畫圖，并組織交流（讓學生說一說制作折線統(tǒng)計圖時，要注意些什么）。
提問：從這幅圖中知道了什么？
提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎？你是怎么看出來的？
追問：為什么身高長的速度越來越慢？
四、課堂作業(yè)
完成第108頁練習二十六第1～3題。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學習了折線統(tǒng)計圖，你有什么收獲？
六、課后作業(yè)
完成練習冊中本課時練習。
板書設(shè)計：
單式折線統(tǒng)計圖
折線統(tǒng)計圖的特點：不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。單式折線統(tǒng)計圖的畫法：用一個單位長度表示一定數(shù)量，根據(jù)數(shù)量多少描出各點，然后把各點用線段順次連結(jié)起來。
折線統(tǒng)計圖教案6
教學內(nèi)容：
課本第37頁例2；練一練；《作業(yè)本》第17頁。
教學目標：
1、理解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，掌握折線統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟，初步學會繪制折線統(tǒng)計圖。
2、理解折線統(tǒng)計圖中所表示的數(shù)據(jù)的意義和數(shù)量關(guān)系的變化情況，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)量的變化過程作簡單的描述。
教學重點：
使學生了解折線統(tǒng)計圖的格式和作用，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力。
教學難點：
使學生初步學會折線統(tǒng)計圖的繪制方法，并能在教師幫助下進行繪制。
教學過程：
一、學習折線統(tǒng)計圖的特征
出示：反映同一統(tǒng)計內(nèi)容的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各一幅（圖略）。
1、請學生觀察：條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖有什么相同的地方和不同的地方？
�。�1）學生觀察統(tǒng)計圖，同桌或小組討論。
�。�2）匯報交流。學生說出自己的，觀察結(jié)果，師生共同評價并概括出：相同的地方：都有標題、單位、制圖日期和縱橫軸；
不同的地方：條形統(tǒng)計圖用直條的長短來表示數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖是用折線上的點來表示數(shù)量的多少。
2、討論：比較一下條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，你覺得折線統(tǒng)計圖有什么不同于條形統(tǒng)計圖的特點為？
�。�1）學生討論。
�。�2）反饋交流，師生共同討論明確：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出各種數(shù)量的多少，而且還能清楚地表示出數(shù)量增減變化情況。
3、想一想：通過剛才的'比較，你覺得條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖在制作上有什么相同的地方和不同的地方？你會畫折線統(tǒng)計圖嗎？
二、學習折線統(tǒng)計圖的制作
1、出示例2：某地20xx年各月平均氣溫
�。�1）思考題：根據(jù)題目中的最高平均氣溫，縱軸上1格表示幾度較好？那么縱、橫軸各要畫多少長？
�。�2）學生嘗試繪制統(tǒng)計圖，教師巡回指導。
2、反饋交流。（投影儀）
（1）展示作品
�。�2）說說制作過程
�。�3）教師概括制作方法
三、讀圖練習
1、從圖中可以看出：哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？
2、哪兩個月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來的？說說你的方法。
3、你能否說說這個地方20xx年全年氣溫的變化情況？你認為全年氣溫變化的轉(zhuǎn)折點在哪里？
4、你還能從圖中想到什么？說給其他同學聽一聽。
四、練習（讀圖與畫圖）
1、試一試。
2、練一練。
折線統(tǒng)計圖教案7
教學內(nèi)容
復式折線統(tǒng)計圖（教材第106~107頁的內(nèi)容及第109~110頁練習二十六的第4~9題）。
教學目標知識與技能
使學生認識復式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預測。
過程與方法
培養(yǎng)學生分析問題的能力。
情感態(tài)度和價值觀
體會數(shù)學知識之間的密切聯(lián)系，引導學生體會統(tǒng)計在生活中的作用。
教學重點歸納復式折線統(tǒng)計圖的特點，了解條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。
教學難點
在解決問題的過程中，加深對統(tǒng)計的理解。
教具準備
投影片，小黑板、等。
教學方法
小組合作、交流的學習方法。
教學時間
1課時
教 學 過 程
【復習導入】
投影出示課本第106頁例2的兩幅單式折線統(tǒng)計圖。（見課本圖形）
觀察兩圖中數(shù)據(jù)，你得到了哪些數(shù)據(jù)？
學生回答后，教師解說：中國已經(jīng)進入老齡化的社會。尤其是上海，早在上世紀70年代末就已進入了老齡化。出生人口和死亡人口數(shù)是重要的影響因素……
怎樣才能更方便地比較上海的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)呢？
生答：我們可以把這兩幅圖畫到一起就好比較了……
這就是我們今天要學習的內(nèi)容（板書：復式折線統(tǒng)計圖）。
【新課講授】
1.怎樣才能更清楚地表示出兩條不同的.折線呢？
教師用電腦演示畫圖過程（可以用不同的顏色來表示，并用圖例說明）。
2.學生在課本中畫出死亡人口折線后。提問：復式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖有什么不同？著重強調(diào)要用不同的線段來分別連結(jié)兩組數(shù)據(jù)中的數(shù)。也就是制作復式統(tǒng)計圖時，先要畫出圖例。
3.引導學生回答教材例2中的問題，從而進一步認識到兩條折線變化的趨勢。
【課堂作業(yè)】
1.指導學生完成教材第109頁練習二十六第4題。
這題是讓學生進一步熟悉復式折線統(tǒng)計圖。練習時，教師讓學生結(jié)合甲、乙兩地月平均氣溫的復式統(tǒng)計圖，分析復式折線統(tǒng)計圖包含的信息，從而了解甲乙兩地的不同氣候特點，然后由學生解決3個問題，再全班反饋。
2.指導學生完成教材第109頁練習二十六第5題。學生看圖回答問題，得出7~15歲男生、女生平均身高都隨著年齡的增加而增高，但13歲之后的女生的身高增長趨于平穩(wěn)，增長速度比男生慢。
3.課余時間完成第6題。
【課堂小結(jié)】
同學們，我們今天學習了復式折線統(tǒng)計圖，通過這節(jié)課的學習，我們不僅會畫復式折線統(tǒng)計圖，而且還能從復式折線統(tǒng)計圖中獲得許多信息，并根據(jù)這些信息解決生活中的簡單問題。
【課后作業(yè)】
完成練習冊中本課時練習。
板書設(shè)計復式折線統(tǒng)計圖
折線統(tǒng)計圖教案8
課前準備：
由于學生是在一年以前學習過了復式統(tǒng)計表、復式條形統(tǒng)計圖，盡管折線統(tǒng)計圖還沒有正式學習，但從其他一些媒體中是見過的，學生對此并非一無所知。為了喚起學生對相關(guān)內(nèi)容的回憶，引導學生在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自然呈現(xiàn)折線統(tǒng)計圖，課前預設(shè)了一項作業(yè)：通過報紙、書刊、電視或網(wǎng)絡了解并收集不同形式的統(tǒng)計圖表。
教學過程：
一、交流收集的各式統(tǒng)計圖表，引入新課
1、交流并展示同學們課前收集的統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。（教師有意識地將學生中的單式統(tǒng)計表、復式統(tǒng)計表、單式條形統(tǒng)計圖、復式條形統(tǒng)計圖以及單式折線統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖進行展示）指著折線統(tǒng)計圖問學生：你們知道他們的名稱嗎？這就是我們在本單元要學習的折線統(tǒng)計圖。（板書課題）
2、老師也在課前進行了調(diào)查，用多媒體或掛圖出示“非典”圖片。介紹20xx年發(fā)生在我國“非典”期間的一些事例。在講到全國人民都很關(guān)心北京這個“非典”重災區(qū)的情況，報紙、電視和網(wǎng)絡每天都要公布新增病人的人數(shù)，這也是全國人民了解疫區(qū)情況的重要途徑時，同時出示教科書提供的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，讓學生觀察這兩份統(tǒng)計圖表。
�。�1）說說你從中了解到了哪些信息？
�。�2）請上臺來指著統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表說說你是怎樣看出來的？
學生交流的信息主要包括：不同日期所對應的人數(shù)和不同人數(shù)對應的日期，以及新增病人最多與最少的日期，其中可能會有個別學生能說出新增病人人數(shù)越來越少。
教師：剛才我聽到有個別同學說新增病人人數(shù)越來越少，你們覺得是這樣嗎？是怎樣看出來的?(請這個學生上來講一講)
教師：這個信息在當時可重要了，讓人們心理安穩(wěn)了許多。為什么這么重要的信息只有少數(shù)同學看到了？如果把它換成這種形式的統(tǒng)計圖，這個信息就很明顯了。(出示折線統(tǒng)計圖)
二、認識折線統(tǒng)計圖
1、師：從折線統(tǒng)計圖上你都看到了些什么？（通過看圖，學生明確折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖一樣，有統(tǒng)計圖的名稱，統(tǒng)計的時間，統(tǒng)計圖的橫向表示日期，縱向表示新增病人數(shù)。）
2、師：請同學們觀察統(tǒng)計圖，你從圖中了解到了哪些信息？是怎么看出來的？（先獨立思考，再與同伴說說）
學生：我看到了5月1日對（對應）的點最高，說明這天新增病人最多。
學生：我看到了5月31日對應的點最低，說明這天新增病人最少。
學生：我看到從5月1日以后的線在一直往下走（用手勢在邊說邊比劃），所以新增病人在不斷地減少。
學生：我看到從4月26日到5月1日，新增病人還在增加，因為這個時間的線段在往上走。
教師：同學們不僅能說出新增病人的變化情況，還能從折線統(tǒng)計圖中點的位置來說明人數(shù)的多與少，從線段的上升和下降說明人數(shù)的增加和較少。很了不起！
教師：剛才同學們已經(jīng)從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)了5月1日以后的新增病人在逐漸減少，那么是不是每個月減少的人數(shù)都一樣呢？能不能從圖上看出來那個月人數(shù)減少得最多呢？（學生討論）
學生：每個月減少的人數(shù)，我可以將挨著的兩個點的人數(shù)相減，再比較就可以知道了。
學生：不用那么麻煩，我只要看哪一段斜得最厲害，這期間的新增人數(shù)就減少得最多。
教師：他說“那一段斜得最厲害”是什么意思？誰聽明白了？
學生：我知道，比如說5月1日到5月6日，豎著看，人數(shù)減少了2?5格，1格代表20人，2?5格大約就減少了50人。在看5月6日到11日，也是豎著看，人數(shù)減少了1?5格，大約減少了30人。
教師：把相鄰兩個點豎著比較，看人數(shù)的減少情況，是個好辦法。誰再來說說你又有了什么新的認識？
學生：我發(fā)現(xiàn)相鄰兩個點橫著的距離都是一樣的，豎著減少得越快，這部分的線段就越陡，說明人數(shù)減少得越多，也可以說，如果線段越平，人數(shù)減少就越少，就像26日到31日那樣，減少的人數(shù)最少。
教師：通過我們的研究發(fā)現(xiàn)，線段傾斜的程度就表示了人數(shù)減少的快慢。
3、根據(jù)折線統(tǒng)計圖獨立完成第117頁下面的填空。
教師：請同學匯報自己是怎樣填的，并說明你是怎樣從圖中看出來的。
學生：第1題新增病人在5月1日最多，達到122人，以后人數(shù)在逐漸減少。因為5月1日的點最高，所以人數(shù)最多。達到的人數(shù)我是從統(tǒng)計表中看到的，統(tǒng)計圖上看不準確。因為在5月1日以后的折線都在不斷下降，所以人數(shù)在逐漸減少。
學生：新增病人減少最快的時間是在5月2日到5月6日，減少了52人。我發(fā)現(xiàn)從5月2日到5月6日的線段下降得最快來找到的`，減少的人數(shù)也是從統(tǒng)計表中查到的。
學生：我覺得6月初的新增病人的人數(shù)會更少，說不定沒有了。
教師：做出這個預測有道理嗎？依據(jù)什么？
學生：看這個折線的變化就知道，新增病人人數(shù)越來越少，折線越來越向下降，所以可以估計6月初的新增病人會更少。
教師：怎么理解？
學生：就是看折線一直往下降的趨勢。
教師：看“趨勢”來做預測，很有道理！
【簡評】
該案例主要有以下幾個特點：
一是關(guān)注了學生已有的知識和經(jīng)驗，課前布置學生收集不同形式的統(tǒng)計圖表，既有利于喚起學生對已有統(tǒng)計知識的回憶，又能在課堂教學中自然地引入折線統(tǒng)計圖，同時豐富的統(tǒng)計圖表還能為統(tǒng)計知識的后繼學習留下一些直觀印象。
二是在折線統(tǒng)計圖之前的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的認讀中，抓住學生在觀察交流中對于“新增病人人數(shù)越來越少”這個重要的信息只有少數(shù)同學能看到的現(xiàn)象，直接換成折線統(tǒng)計圖形式后，學生明顯感覺到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性，初步體會折線統(tǒng)計圖的價值，從而激發(fā)學生學習的愿望。
三是教師將認識折線統(tǒng)計圖分成了兩個環(huán)節(jié)，在第1個環(huán)節(jié)中，給了學生獨立思考、自主探索與發(fā)現(xiàn)的空間，在學生容易看出的現(xiàn)象中，突出落實在折線統(tǒng)計圖中點的位置與線段上升與下降的認識。尤其在認識線段的傾斜程度就表示人數(shù)減少的快慢這個教學難點上，教師讓多個學生用自己語言來表達，教師用不多的語言，抓住學生話語中有價值的字眼，如“斜得最厲害”、“把相鄰兩個點豎著比較”來引導全班同學去理解、咀嚼與分享，使學生的思維在師生互動、生生互動中不斷地升華。第2個環(huán)節(jié)則是一方面鞏固前面的認識，并著重將怎樣看“趨勢”和以此進行預測落到了實處。
折線統(tǒng)計圖教案9
教學目標：
1、讓學生認識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計圖的特點，會在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計圖。
2、讓學生體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預測，體會統(tǒng)計是解決問題的策略與方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、使學生樂于參與統(tǒng)計活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學重點：
掌握用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法。
教學難點：
根據(jù)標尺確定表示數(shù)據(jù)的點。
教學準備：
課件，學生事先收集有關(guān)數(shù)據(jù)。
教學過程：
一、揭示課題
1、出示例1
2、分析統(tǒng)計表。談話：你能從這張統(tǒng)計表中了解到哪些信息？
3、揭示課題。教師邊出示統(tǒng)計圖邊說：為了更便于分析；后來他們在老師的指導下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計圖
談話：你知道這是一張什么統(tǒng)計圖嗎？（預測學生能說到是折線統(tǒng)計圖，如果學生不知遭，可由教師揭示）
教師板書課題：折線統(tǒng)計圖。
二、合作探究
1、探究特征，感悟優(yōu)點。
談話、剛才我們在統(tǒng)計表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎？（能）
那他們?yōu)槭裁催�要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計圖呢？（學生可能說到：容易分析張小楠身高的變化情況）
原來如此，你還能從這張統(tǒng)計圖上一目了然地看到哪些信息？（身高變化情況、各時間段內(nèi)身高增長幅度）
在學生回答的基礎(chǔ)上追問；你能從圖上看出哪段時間身高增長得最快哪段時間身高增長得最慢嗎？請學生交流自己的想法，教師加以指導，學生可能會說到比較相差數(shù)或看折線的上升幅度。
談話：那你認為就分析身高增長變化的情況來說，用統(tǒng)計表好些還是用折線統(tǒng)計圖好些？為什么？
估計一下張小楠13歲生日時身高大約是多少厘米，說說理由。
2、聯(lián)系生活舉例。、
你有沒有在其他地方見過類似這樣的'圖？（學生應該在生活中見到過折線統(tǒng)計圖、，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學生的介紹可出示相關(guān)圖片加深印象）
教師小結(jié)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點：不但能表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。
3、了解結(jié)構(gòu)。
談話：既然折線統(tǒng)計圖能反映數(shù)據(jù)的變化情況，看了圖，你知道一張完整的折線統(tǒng)計圖應該由哪些部分組成，在制作時應該注意些什么呢？
學生小組合作學習，再全班交流，教師在學生交流的基礎(chǔ)上進行補充，并相應介紹折線統(tǒng)計圖各部分的名稱，在介紹各部分名稱時明確其作用以及畫圖時的注意點：
�。�1）橫軸：一般用于標明時間的前后，每個時間段都要平均分；
�。�2）縱軸：標明數(shù)據(jù)，單位長度表示的數(shù)據(jù)大小要_致，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計到的最高數(shù)據(jù)稍高一些（和條形統(tǒng)計圖相同）；
�。�3）描點、連線：要找準數(shù)據(jù)，看清橫軸、縱軸進行描點。當提供的數(shù)據(jù)與縱軸上的數(shù)據(jù)沒有直接對應時，要把縱軸上相應的一小段平均分后再找點；在點與點之間連線時不能漏掉或連錯。
�。�4）標注數(shù)據(jù)：在所描的點的上邊或下邊寫上數(shù)據(jù)，不要寫在折線上。
�。�5）填寫制表日期。
三、完成練一練
統(tǒng)計身高。
談話：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計圖來統(tǒng)計分析。比如我們同學的身高情況。
課前我們一起收集了自己每學期期末時的身高情況，讓我們一起來試著將它也制成折線統(tǒng)計圖，看看我們的身高增長趨勢如何。
學生獨立將自己的身高數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計圖，并在小組內(nèi)交流，說說自己的身高增長情況，再和小組內(nèi)的同學進行比較，說說能從圖上發(fā)現(xiàn)什么。
對學生意見的預設(shè)和對策：
�。�1）每個人的身高都在增長，增長的情況各不相同，但大致的增長趨勢是相同的。
�。�2）這份統(tǒng)計圖和其他的統(tǒng)計圖有明顯區(qū)別，底部從0到110這一段用了折線和虛線。讓學生說說為什么要這樣表示。指導學生發(fā)現(xiàn)最低身高數(shù)據(jù)在110以上，省略O(shè)到110這段數(shù)據(jù)可以使110～145厘米之間的每一段放大，使數(shù)據(jù)的增減變化情況更明顯，而且使統(tǒng)計圖更美觀。
比較折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，你有什么想法？（折線統(tǒng)計圖不但和統(tǒng)計表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少，并且比較易于反映幾年中自己身高的變化情況：持續(xù)上升，沒有下降）
四、綜合運用
練習四第1、4題
五、課堂總結(jié)
提問：通過本節(jié)課的學習你知道了什么，掌握了什么本領(lǐng)？用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點？制作折線統(tǒng)計圖時要特別注意什么？
六、作業(yè)練習四第3題
折線統(tǒng)計圖教案10
一、課題：
折線統(tǒng)計圖。
二、教學內(nèi)容：
教科書第108～109頁以及練習十九第1題。
三、教學目標：
1、知識能力目標：讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學與生活實際的密切關(guān)系。
2、過程方法目標：使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：能從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決問題，并能體會統(tǒng)計知識在生活中的意義和作用。
四、學情分析：
學生已經(jīng)掌握了收集，整理，描述，分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題，讓學生在這些知識的基礎(chǔ)上，認識一種新的.統(tǒng)計圖－－－折線統(tǒng)計圖。在教學過程中，可以充分利用學生已有的經(jīng)驗，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學生獨立思考，互相合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與思維能力。
五、教學重點難點：
重點：了解折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
難點：弄清條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。
六、教學方法：
觀察比較，小組交流學習。
七、教具準備：
多媒體課件。
八、教學過程：
�。ㄒ唬�、情境引入
師：同學們都喜歡到什么地方玩？那你們?nèi)ミ^科技館嗎？多去參觀科技展可以增長我們的見識�？萍拣^的工作人員想了解1998～20xx年昆明市中小學生參加科技展的人數(shù)情況，于是做了一份統(tǒng)計圖。
出示條形統(tǒng)計圖。
你能從中獲得什么信息？
回憶條形統(tǒng)計圖的特點。
�。ǘ�、探究新知
1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數(shù)增減情況，我們來學習一種新的統(tǒng)計圖。
出示折線統(tǒng)計圖（板書標題：折線統(tǒng)計圖）
說一說它的橫軸、縱軸分別表示什么？
統(tǒng)計圖上的各點又表示什么意思？
2、分析折線統(tǒng)計圖
小組討論：（1）、中小學生參加科技展的人數(shù)有什么變化？你有什么感想？
（2）、折線統(tǒng)計圖有什么特點？
小組交流匯報討論結(jié)果。
師帶領(lǐng)學生從點和線兩方面分析總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點。
師問：在折線統(tǒng)計圖中我們是用什么來表示數(shù)據(jù)？（板書：點表示數(shù)量的多少）
我們明明用點來表示數(shù)量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計圖你，說明這些線段中肯定藏著一些奧秘。
師問：觀察一下折線統(tǒng)計圖里面的各條線段，它們有什么作用？
�。ò鍟壕�表示數(shù)量的增減變化）
3、出示折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖
先讓學生在小組里討論交流折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的相同點和不同點，再請小組匯報討論的結(jié)果，最后師再帶領(lǐng)學生小結(jié)。
4、生活中很多方面都會用到折線統(tǒng)計圖，請同學們說一說你見過什么地方用到折線統(tǒng)計圖，讓學生起來說。
�。ㄈ�、鞏固應用
練習十九第1題
先觀察折線統(tǒng)計圖，再說一說從中獲得哪些信息，最后完成問題。
�。ㄋ模�、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
�。ㄎ澹�、課外作業(yè)
課本115頁第6題 九、板書設(shè)計： 折線統(tǒng)計圖 點 數(shù)量的多少 線 數(shù)量的增減變化
上升——增加 水平——不變 下降——減少
九、課后反思：
略
折線統(tǒng)計圖教案11
教學要求
使學生認識折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的意義和用途了解制作折線統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學會制作折線統(tǒng)計圖。
教學步驟
一、復習
1．條形統(tǒng)計圖的特點是什么？
2．條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？
教師指出，從條形統(tǒng)計圖里只是很容易看出各種數(shù)量的看出各種數(shù)量的多少，不能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。
二、新授
1．引入新課。
教師出示課前準備的折線統(tǒng)計圖。教師指出：這種統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少描出各點，然后把各點順次連接起來。(上面內(nèi)容，教師指著圖說明。)
這就是我們今天要學習的統(tǒng)計圖-折線統(tǒng)計圖。
板書課題：折線統(tǒng)計圖(-)
2．介紹折線統(tǒng)計圖的特點。
提問：與條形統(tǒng)計圖比較，其特點有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
引導學生回答：相同的地方都是用一個長度單位表示一定的數(shù)量；不同的地方，條形統(tǒng)計圖表示多少的是用直條的長短，折線統(tǒng)計圖是根據(jù)數(shù)量的.多少在圖中描出各個點，然后把各點用線段順次連接成折線。
因此，折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠從折線的起伏，清楚直觀地表示出數(shù)量增減變化的情況。
3．教學制作折線統(tǒng)計圖的方法。
(1)教學例3。
出示例3：(課本第62頁)
理解題意后，教師提問：
折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有哪些相同的地方？(都是先確定水平射線的長度和與水平射線垂直的射線的高度；都是用
一個長度單位表示一定的數(shù)量；都要寫統(tǒng)計圖的標題；注明制圖日期和單位。)
折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有哪些不同的地方？(條形統(tǒng)計圖要畫直條，折線統(tǒng)計圖先根據(jù)數(shù)量描點，并依次把相鄰兩點連接成一條折線，再在各點旁注明數(shù)字。)
學生弄清楚上面的問題后，教師介紹具體制法。
�、倜椟c。
教師先描一月2C的一個點，再指名學生在黑板上試著描點。
�、谶B線。
教師指導學生順次連線。并提醒要寫上標題、單位和制圖時間。
今天我們學習了制作折線統(tǒng)計圖的方法，誰能說說，制作折線統(tǒng)計圖和制作條形統(tǒng)計圖有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
三、鞏固
四、全課（略）
折線統(tǒng)計圖教案12
教學目標：
1、知識與技能：
能根據(jù)統(tǒng)計表正確繪制單式折線統(tǒng)計圖。能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學問題。
2、過程與方法：
通過已有的統(tǒng)計經(jīng)驗遷移學習單式折線統(tǒng)計圖。通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。
3、情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。
教學重點：
認識單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。會看、會繪制折線統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖提出和解決數(shù)學問題。
教學難點：
感悟折線統(tǒng)計圖的特點，能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、新課導入
談話：同學們喜歡機器人嗎？參加過機器人大賽嗎？沒有也沒關(guān)系，以后會有機會的。在中國，自20xx年起，每年都會舉辦一次全國青少年機器人大賽。記得在第一屆大賽時，全國的參賽人數(shù)僅為200。不過后來，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進行科技創(chuàng)新的人才越來越多，參加機器人大賽的人也越來越多。在20xx年時，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支；到20xx年，參賽隊伍達到了499支。老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊伍數(shù)量，大家請看。（教師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計表）
二、復習舊知──條形統(tǒng)計圖
1、教師：請同學們思考，從統(tǒng)計表里你得到了什么信息？（學生回答）教師：剛才說的信息，大家能用我們學過的統(tǒng)計圖表示出來嗎？教師引導學生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個起始格應該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？
2、根據(jù)學生的回答出示條形統(tǒng)計圖。（課件演示）
3、教師：觀察完成的.條形統(tǒng)計圖，哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？這些問題都一目了然了。如此看來，條形統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加清楚、直觀。
【設(shè)計意圖】
通過復習條形統(tǒng)計圖的知識，為學習折線統(tǒng)計圖做好準備。
三、探索新知
1、認識折線統(tǒng)計圖
�。�1）課件出示折線統(tǒng)計圖。教師：有一種比條形統(tǒng)計圖更加強大的統(tǒng)計圖，同學們想不想認識一下？請看大屏幕。
課件出示：
中國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖（20xx-2011年）。
教師：統(tǒng)計圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學習有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識。（教師板書課題：折線統(tǒng)計圖）
�。�2）初步體會折線統(tǒng)計圖的繪制過程。教師：我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計圖相比，它們相同嗎？（學生回答相同）
教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。教師邊介紹邊描點，最后把這些點用線段順次連接起來。
折線統(tǒng)計圖教案13
教學內(nèi)容：
P77——79統(tǒng)計練習十三2—6題
教學目標：
1、使學生進一步提高識圖和用圖的能力，感受復式折線統(tǒng)計圖的特點。
2、使學生在繪制復式折線統(tǒng)計圖的過程中進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、使學生進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的運用，進一步感受統(tǒng)計方法對于分析問題、解決問題的價值，增強參與統(tǒng)計活動的興趣。
教學重、難點：
會利用統(tǒng)計圖里的信息進行分析比較和判斷。
教學流程：
一、談話揭題
上節(jié)課我們學習了復式折線統(tǒng)計圖，誰來說說復式折線統(tǒng)計圖有什么特點？指名回答。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習復式折線統(tǒng)計圖。（板書課題）
二、綜合練習
1、出示P77第2題
（1）學生看圖后獨立思考：1999年哪種電話的用戶多？20xx呢？
�。�2）哪種電話用戶的增長速度快一些？你是怎么判斷的？（從折線的走勢上來判斷；計算每種電話用戶20xx年與1999年的差，進一步檢驗作出的判斷是否正確）
（3）看這這張統(tǒng)計圖，你還想到什么？學生交流。
2、我國的經(jīng)濟在持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，人民的生活水平日益提高。出示第3題。
�。�1）這張圖統(tǒng)計的是什么？
（2）擁有電話的家庭戶數(shù)哪兩年增長幅度最快？計算機呢？學生獨立思考后回答，追問：你是怎么知道的？讓學生說說自己判斷的`方法。
（3）從上面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，你還能想到什么？
三、聯(lián)系生活應用統(tǒng)計知識
1、完成P78第4題引導學生看懂統(tǒng)計圖的橫軸和縱軸，學生獨立完成后和同學交流。（根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)可以看出，水仙花根的生長速度要快一些。而芽的生長速度之所以比根慢，主要是因為開始發(fā)芽的時間比較晚。但從第8天起芽的生長速度就和根大體上是相當?shù)模┪覀冊谵r(nóng)學院里也有自己的盆栽植物，請你也來做個小科學家，堅持觀察一種植物，并做好記載。
2、完成P78第5題逐題討論交流，注意引導學生比較兩條折線中相應點的關(guān)系進行判斷。
3、獨立完成P79第6題，
（1）指導學生正確使用圖例
�。�2）交流，互相評價，進一步掌握繪制的方法和技巧。
�。�3）討論交流問題。結(jié)合“為什么氣溫變化正好相反？”一道學生自主閱讀“你知道嗎？再交流說說理由。
四、全課總結(jié)
引導學生評價自己的學習情況，小結(jié)所學的知識。
折線統(tǒng)計圖教案14
折線統(tǒng)計圖的畫法是在學生已經(jīng)學過了折線統(tǒng)計圖的認識，知道了折線統(tǒng)計圖不但可以清晰呈現(xiàn)數(shù)量的多少，還清晰地表現(xiàn)數(shù)量變化的情況，并且可以進行簡單的預測。折線統(tǒng)計圖的制圖原理與條形統(tǒng)計圖是一樣的，都是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，不同的是條形統(tǒng)計圖是用直條的長度表示數(shù)量的大小，而折線統(tǒng)計圖是用點的位置的高低來表示數(shù)量的大小，而且還把各點用線段順次連接成折線，清楚、直觀地表示出數(shù)量增減變化的情況。
繪制統(tǒng)計圖是一個比較復雜的過程，小學生一般不易把握。而小學生學習的主要目的是滲透統(tǒng)計思想，增強統(tǒng)計意識，學會一定的畫統(tǒng)計圖的方法，培養(yǎng)簡單分析數(shù)據(jù)或作出判斷的能力。因此，我在設(shè)計教學時，降低了繪制統(tǒng)計圖的要求。在設(shè)計例題教學時，課前先畫好統(tǒng)計圖中的橫軸縱軸的位置數(shù)據(jù)，讓學生在這幅沒有畫完的統(tǒng)計圖上補充完成，然后出示教材p47頁的例1，帶有變式的半成品統(tǒng)計圖，讓學生體會到橫軸必須是等間隔的標時刻。掌握統(tǒng)計圖的畫法后，緊接著讓學生試著根據(jù)給出的例題自己來確定縱軸的數(shù)據(jù)，從而來判定所畫出的統(tǒng)計圖是否合理。整堂課不要求學生獨立繪制折線統(tǒng)計圖，而是通過小組討論，團結(jié)協(xié)作來共同完成。這樣可以減輕學生學習這部分內(nèi)容的.負擔。
擴展閱讀
制作折線統(tǒng)計圖
課題制作折線統(tǒng)計圖
課時1班級四年級
一、教材內(nèi)容分析
1.人教版四年級下冊第7單元書114—116頁
2．提高學生的制圖能力
二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）
1．引導學生自主探究折線統(tǒng)計圖的特點和制作方法。
2．讀懂折線統(tǒng)計圖，屆時統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預測，并能解決一些實際問題。
3．學生主動參與，讓學生體驗折線統(tǒng)計圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的激發(fā)學生學習的興趣。
三、學習者特征分析
這個學段的學生制圖能力較差，本節(jié)課學生已經(jīng)認識了折線統(tǒng)計圖的特征，教師引導學生分組合作繪制統(tǒng)計圖，提高制圖的能力。
四、教學策略選擇與設(shè)計
學生分組合作，動手實踐
五、教學環(huán)境及資源準備
收集一些折線統(tǒng)計圖、實物投影儀
六、教學過程
教學過程教師活動預設(shè)學生行為設(shè)計意圖及資源準備
一、引入
1、出示114頁第4題的病人體溫記錄折線圖。
2、小結(jié)：這也是一種統(tǒng)計圖，今天我們一起來研究折線統(tǒng)計圖
1.學生分組觀察討論：從圖中你能了解到哪些信息？
2.匯報：剛進醫(yī)院時病人正發(fā)著高燒。病人體溫最高時是39.5度，最低時是36.8度�！�
二、生活中折線統(tǒng)計圖
師：同學們，你們剛才從報紙上、網(wǎng)站上、課外讀物等收集到了許多折線統(tǒng)計圖，這說明折線統(tǒng)計圖在我們的生活中有著廣泛的應用。那你不想動手制作一幅折線統(tǒng)計圖呢？
制作步驟
1、看一看：一幅完整的折線統(tǒng)計圖應該包括哪些內(nèi)容？
2、比一比：折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比，有什么相同的地方和不同的地方？
3、議一議：折線統(tǒng)計圖中的這條折線應該怎樣畫？
師小結(jié)：定寬度、描點、連線、標數(shù)量
1、課前布置收集生活中的折線統(tǒng)計圖。
2、請把收集到的折線統(tǒng)計圖拿出來，說說你是從哪里收集到的，圖中表示什么內(nèi)容？
2、展示交流：每個組推薦一份較好的在全班交流展示。
3、制作折線統(tǒng)計圖
4、學生討論收集一些折線統(tǒng)計圖
三、小組合作動手制作
老師也在生活中去調(diào)查收集了許多資料。
1、北京地區(qū)近六年來的年降水量統(tǒng)計表。
2、北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計
3、北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計
預測：從20xx年和20xx年的旅游人數(shù)統(tǒng)計圖中，你能預計一下，再即將到來的20xx年的第二季度游客將達到多少萬人？
請從三組資料中選擇一組，制成折線統(tǒng)計圖
評一評：在小組內(nèi)會軒昂評一評看誰制作的折線統(tǒng)計圖最正確、美觀
想一想：你制作的折線統(tǒng)計圖中，能向別人傳遞哪些信息？
全班展示、評價
收集了許多資料，例降水量統(tǒng)計表，旅游人數(shù)統(tǒng)計圖
四、小結(jié)師總結(jié)本課學習情況學生說一說自己的收獲
板書設(shè)計：制作折線統(tǒng)計圖
定寬度、描點、連線、標數(shù)量
折線統(tǒng)計圖的認識
一、說教學內(nèi)容
這節(jié)課它是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備，通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。
教學目標：
1、在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。
2、根據(jù)折線統(tǒng)計圖，學生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學會預測問題的結(jié)果
二、說教學程序
�。ㄒ唬┮�
以學校氣象小組測得了20xx年上海市月平均氣溫的變化情況為材料引入，充分利用教材提供的有效教學資源。
�。ǘ╅_展活動，解決問題
教師敘述：為了清晰地表示出每個月平均氣溫變化的情況。他們將這些數(shù)據(jù)繪制成了條形統(tǒng)計圖。（課件出示條形統(tǒng)計圖）在這張條形統(tǒng)計圖上，你們又了解到哪些信息?讓學生仔細觀察，思考同桌交流全班交流。在討論交流中解決問題。通過問題：折線的上升說明什么？折線的下降又說明什么？從而突出折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況這一特點。
�。ㄈ⿵娀瘧�
通過學生獨立完成練習冊P38 A級部分內(nèi)容來加深對折現(xiàn)統(tǒng)計圖的認識，并進一初步做出預測。鞏固練習中嘗試獨立思考交流。此題檢驗學生是否看懂折線統(tǒng)計圖，作出簡單的分析；又訓練了學生的語言、思維的能力。
三、說目標達成
折線統(tǒng)計圖從學生觀測氣溫這個生活情境中來，使學生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計圖，會根據(jù)折線統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)去分析、預測事件的發(fā)展，并且使學生體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和作用。
在觀察、比較中，體會到了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況，培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識。
學生認識事物是由表及里認識，培養(yǎng)學生的思維也應是由淺入深。在學生認識了折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)后，教學觀察折線統(tǒng)計圖時，我分了二個層次讓學生思考。第一，讓學生觀察表格，能得到哪些直接信息。學生能看出圖上所顯示的數(shù)據(jù)及最高氣溫和最低氣溫。這是表面的信息。第二，讓學生思考根據(jù)這些數(shù)據(jù)組織起來的有聯(lián)系的信息。如：氣溫升得最快是幾月到幾月？降得最快呢？這些問題是需要學生根據(jù)數(shù)據(jù)分析、思考才能得出的。
四、說教法
針對學生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了演示法、練習法等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。借助課件演示展示知識的生長過程。一開始出現(xiàn)的統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表又繪成了條形統(tǒng)計圖。（這些前面學生已經(jīng)學過）然后將條形統(tǒng)計圖進行變魔術(shù)，讓一個個的長條隱去，只剩下最上面的一橫，后來索性縮成一個小點。最后再將這些高高低低，錯落有致的點用線連接起來，就變成了一幅折線統(tǒng)計圖。用課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖特點這一教學難點。
五、說學法
本節(jié)課的學習著重讓學生體會生活中的統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計圖解決問題的過程。我通過氣象小組測得的20xx年上海市氣溫情況引入，引導學生關(guān)注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。
六、說板書設(shè)計
我設(shè)計的板書既簡潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點與難點。但粉筆字寫的不好，需要加強。
折線統(tǒng)計圖教案15
教學目標：
【知識與技能】
1．理解使用省略符號的折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
2．會看單式折線統(tǒng)計圖。
【過程與方法】
1．讓學生經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的全過程。
2．依據(jù)折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)變化的特點進行合理的推測。
3．滲透統(tǒng)計的數(shù)學思想方法，培養(yǎng)合理的思維。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1．引導學生積極參與探索、思考的過程。
2．依據(jù)折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)變化的特點進行合理的推測。
教學重點：
能夠從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。
教學用具準備：
教學平臺
教學過程設(shè)計：
一、情景引入
1．小亞生病了，小胖和小丁丁根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)分別畫出了描述小亞體溫變化的折線統(tǒng)計圖。
課件出示：P45/小胖和小丁丁畫的折線統(tǒng)計圖。
[說明]：從學生的生活實際出發(fā)，采用與生活有關(guān)的資料，讓學生了解統(tǒng)計與生活緊密聯(lián)系。
二、探究新知
1．用你的`已有知識來分析、評判一下這兩張折線統(tǒng)計圖。把你的想法告訴你的同桌。
(1)這兩張折線統(tǒng)計圖畫出的小亞體溫變化是一樣的，但是小丁丁畫得更直觀，更容易看出。
(2)小丁丁畫出的折線統(tǒng)計圖中有。
表示什么？
用表示的折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？
�。ㄊ÷圆恢匾臄�(shù)據(jù)，能更清晰地反映小亞體溫變化的情況。）
2．觀察兩幅統(tǒng)計圖，說說使用表示的折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點體現(xiàn)在哪里？說出你的理由。
小丁丁的圖更精確更清晰。
3．你能否預測以下小亞的病情，是好轉(zhuǎn)還是加重。
4．總結(jié)：在折線統(tǒng)計圖中，為了清晰地看出變化的情況，常使用省去空白部分。
[說明] 在學習過程中，讓學生理解使用省略符號的折線統(tǒng)計圖的好處并根據(jù)體溫變化的特點，對小亞的病情進行合理的推測。
三、鞏固練習
1．根據(jù)折線統(tǒng)計圖回答下面的問題：
�。�1）護士每隔幾小時給病人量一次體溫？
�。�2）病人在4月8日12時的體溫是多少℃？
�。�3）病人的體溫在哪段時間里下降得最快？哪段時間里比較穩(wěn)定？
（4）圖中的橫虛線表示什么？
�。�5）從體溫上看，這個病人的病情是在惡化還是好轉(zhuǎn)？
2．某地區(qū)1991年~20xx年每年沙塵暴總天數(shù)的變化情況如下圖：
�。�1）哪一年沙塵暴總天數(shù)最多？哪一年沙塵暴總天數(shù)最少？
�。�2）13年來沙塵暴總天數(shù)的整體趨勢是上升還是下降？
�。�3）從圖中你還能得到哪些信息？你有什么好的建議？
3．某地區(qū)1997～20xx年每百戶家庭彩電平均擁有量如下圖：
�。�1）縱軸上的1小格代表多少臺？
�。�2）哪年到哪年增長的幅度最��？
（3）哪年到哪年增長的幅度最大？
（4）你還能提出哪些數(shù)學問題？
[說明]：通過幾天的學習，學生對折線統(tǒng)計圖有了較好的了解。通過獨立完成練習，讓學生對自己這幾天的學習作出一個自我評價。
四、課堂小結(jié)
今天的學習你有什么收獲？
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