《口算除法》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的《口算除法》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《口算除法》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
2、使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的進(jìn)行口算。
3、培養(yǎng)學(xué)生口算的`能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
口算方法要靈活多樣
教具準(zhǔn)備：
口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算。
教師出示口算卡，學(xué)生口答得數(shù)。
2、口答。
450除以9得多少？被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？
3、導(dǎo)入新課
媽媽要買(mǎi)8個(gè)茶杯，每個(gè)茶杯15元，媽媽大約要帶多少錢(qián)就夠了？你是怎樣想的？
通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生的思考過(guò)程，揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。
二、探究新知
教師：要把6張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)�？用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒，交流算法的活動(dòng)，老師巡視了解情況。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
生說(shuō)出想法。問(wèn)：該怎樣列式計(jì)算呢？
學(xué)生嘗試自己計(jì)算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流匯報(bào)，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，就要給予肯定并表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
出示分桃圖。
1、平均每筐大約裝多少個(gè)？
�。�1）理解題意。
�。�2）提問(wèn)：要分多少個(gè)桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約“兩個(gè)字？
�。�3）列式。
�。�4）思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？
（5）集體交流。
（6）質(zhì)疑：為什么要將260看作是240或280，而不把它看作250？（因?yàn)?40,280都是4的倍數(shù)）
還有其他估算方法嗎？
2、估算。
78÷4 470÷8 178÷6
83÷9 360÷5 410÷7
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
可簡(jiǎn)寫(xiě)思考過(guò)程。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
（2）集體訂正，敘述估算過(guò)程。
3、估算。
71÷8 181÷2 359÷6
440÷9 138÷7 323÷4
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出估算過(guò)程。
4、用你喜歡的方法估一估。
125÷2 378÷5 435÷7
297÷4 469÷8 194÷6
用自己喜歡的方法估算，直接說(shuō)出估算結(jié)果。
四、思維訓(xùn)練
找出下面每組數(shù)的規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。
�。�1）3 6 12 24 （ ）
（2）128 64 32 16 （ ）
�。�3）8 24 12 36 18 54 27 （）
《口算除法》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和抽象概括的`能力，教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具：
圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備題：
1、20、50、120、150分別是幾個(gè)十？
2、口算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的：
60÷2 80÷4 90÷3 120÷6
二、新授：
1、出示例1
�。�1）有80個(gè)氣球。每班20個(gè)�？梢苑纸o幾個(gè)班？
提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？80里面有幾個(gè)20？怎樣列式？
80÷20 如何計(jì)算？
小組交流討論。小組匯報(bào)：
練一練：
80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈
�。�2）有120面彩旗。每班30面。能提什么問(wèn)題？
可以分給幾個(gè)班？怎么計(jì)算？
列式： 120÷30
提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？
120里面有幾個(gè)30？
幾個(gè)30是120？
120是12個(gè)10，30是3個(gè)10，120個(gè)10除以3個(gè)10，商4。
練一練：
120÷40 150÷50 160÷80
小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗(yàn)算一下，必免出現(xiàn)120÷30=40的情況，驗(yàn)算時(shí)可以用乘法來(lái)驗(yàn)算：30×40=1200三、練習(xí)：
1、口算下面各題
4÷2 6÷3 36÷6 42÷7
40÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷20 80÷40 450÷50 360÷90 810÷90
2、書(shū)后：（P80 1、2、3、4、5）
四、總結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么？
五、作業(yè)：
自己相應(yīng)練習(xí)一些口算題
《口算除法》教案3
教學(xué)內(nèi)容：
17頁(yè)練習(xí)四
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過(guò)多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中熟練掌握除法口算的基本法。
2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多，難以明白的.一些典型例題給學(xué)生講解。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)算
6÷260÷2600÷26000÷2
8÷480÷4800÷48000÷4
10÷22×560÷320×3
24÷3240÷32400÷3120÷3
70÷710×754÷648÷8
二、估算比賽：
用你自己喜歡的方法估一估：
125÷2378÷5435÷7
297÷4469÷8194÷6
三、筆算比賽：
8÷280÷2800÷28000÷2
18÷3180÷31800÷390÷3
54÷96×981÷97×9
8×97×927÷36×7
5×840÷545÷521÷3
用一定時(shí)間算出以上題目，師生評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。
四、說(shuō)一說(shuō)：
自己在除法口算中自己有些社么體會(huì)，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
五、總結(jié)：
大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)？
《口算除法》教案4
教學(xué)內(nèi)容：課本78頁(yè)例題1（用整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十）練習(xí)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法
2、學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題探討口算方法，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)熟悉、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的.思維習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
（一）情境引入、教學(xué)新知
1、讓學(xué)生看課本插圖，根據(jù)圖中的對(duì)話(huà)，完整地編一道應(yīng)用題。
生自由發(fā)言：國(guó)慶節(jié)很快就要到了，學(xué)校準(zhǔn)備買(mǎi)一些氣球分給各個(gè)班級(jí)。如果用80個(gè)氣球，要給每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？
2、讓學(xué)生口算，并鼓勵(lì)算法多樣化，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
8020=（）個(gè)
3、《做一做》練習(xí)9030=6030=8040=
4、想一想：8320（）8019（），這兩道題和例題有什么區(qū)別？聯(lián)系？能否用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的估算和今天剛學(xué)習(xí)的除法來(lái)解決？
83208020=480198020=4
5、讓學(xué)生自學(xué)79頁(yè)（2）如果有120面彩旗，每班分給30面，可以分給幾個(gè)班級(jí)？
12030=（）面，口算，鼓勵(lì)算法多樣化。
6、想一想：12230（）12028（）
�。ǘ┓答伨毩�(xí)
1、《做一做》18030=24040=42060=
184302403742058
�。ㄈ┥罨毩�(xí)
1、完成課本練習(xí)十三第1題：小組間開(kāi)展奪紅旗競(jìng)賽。并再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的怎么算的？
2、完成課本練習(xí)十三第4題：估算與口算結(jié)合，老師把題目寫(xiě)在口算卡片上，采取搶答的形式。
3、獨(dú)立完成課本練習(xí)十三第2、3、5題。
《口算除法》教案5
設(shè)計(jì)說(shuō)明
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn)。本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中不僅放手讓學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)新知、掌握口算和估算的方法，還注重學(xué)生對(duì)算理的理解及類(lèi)推遷移的數(shù)學(xué)思想方法的滲透，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。
1．重視計(jì)算的過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
掌握算法、理解算理是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，注重讓學(xué)生主動(dòng)探究口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，展示多種口算方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2．以學(xué)生為主，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展示自己的思維，使學(xué)生體會(huì)算法的多樣化，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
光明小學(xué)要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，同學(xué)們都在忙著布置會(huì)場(chǎng)，為了把會(huì)場(chǎng)裝點(diǎn)得更漂亮，學(xué)校買(mǎi)了80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的'運(yùn)動(dòng)會(huì)情境引入，使學(xué)生很快投入到新知的學(xué)習(xí)中。
⊙合作交流，探究新知
1．探究整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算方法。
(1)讀題列式。
(80÷20)
(2)探究口算方法。
師：80÷20等于多少呢？
(學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流、討論，最后匯報(bào))
預(yù)設(shè) 生1：因?yàn)?0×4＝80，所以80÷20＝4。
生2：因?yàn)?÷2＝4，所以80÷20＝4。
生3：我是通過(guò)分小棒的方法計(jì)算的，80根小棒，每20根為一組，可以分成4組，所以80÷20＝4。
(3)對(duì)比、評(píng)價(jià)。
師：你們喜歡哪種方法？
(學(xué)生在小組內(nèi)交流)
師小結(jié)：口算除法的兩種主要方法，一是想乘法算除法；二是用表內(nèi)除法計(jì)算。
(4)揭題并板書(shū)。
(5)練一練。
有60面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？有80面彩旗，每班分40面，可以分給幾個(gè)班呢？請(qǐng)你在練習(xí)本上試一試。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流各自的口算方法，激發(fā)學(xué)生的求異思維，提倡算法的多樣化，為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間。通過(guò)問(wèn)學(xué)生“你們喜歡哪種方法”，使算法得到優(yōu)化。
2．探究整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
(1)課件出示教材71頁(yè)例2。
(2)學(xué)生以小組為單位探究整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
(想乘法算除法；用表內(nèi)除法計(jì)算)
(3)比較兩種口算方法的異同。
(4)練一練。
180÷30 240÷40 420÷60
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)時(shí)，主要是讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，自主學(xué)習(xí)新知。
3．探究估算方法。
(1)師：同學(xué)們這么快就把分彩旗的問(wèn)題解決了，但是我們?cè)谏钪型鶗?huì)碰到這樣一些情況：大隊(duì)輔導(dǎo)員多買(mǎi)了3面彩旗，那么83面彩旗，每班分20面，大約可以分給幾個(gè)班？這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決嗎？
①讀題列式。
(83÷20)
②說(shuō)明估算方法。
[注意：因?yàn)榘?3估算成80，所以結(jié)果要用“≈”連接，83÷20≈4(個(gè))]
(2)反饋練習(xí)。
80÷19≈ 122÷30≈
120÷28≈210÷29≈
師：如果請(qǐng)你任選一題來(lái)估算，你準(zhǔn)備選哪一題？把你的估算方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
(3)交流總結(jié)。
師：都算完了嗎？我們來(lái)交流一下。先說(shuō)你選的是哪一題，再說(shuō)你的估算方法。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
(全班學(xué)生交流，最后得出結(jié)論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算，一般把被除數(shù)看作與它接近的整十、整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果)
設(shè)計(jì)意圖：在估算方法的處理上，側(cè)重于把估算方法轉(zhuǎn)化到口算方法上來(lái)。讓學(xué)生在表達(dá)、討論、交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。同時(shí)提高學(xué)生的合作交流能力。
⊙鞏固練習(xí)
1．直接寫(xiě)得數(shù)。
40÷20＝ 143÷70≈
360÷40＝632÷90≈
2．解決問(wèn)題。
師：在“手拉手互幫互助”活動(dòng)中，我校共買(mǎi)來(lái)240本書(shū)贈(zèng)給希望小學(xué)。我們要把這些書(shū)捆好才能郵走，你準(zhǔn)備把多少本書(shū)捆成一包呢？請(qǐng)把你的方案講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
《口算除法》教案6
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
使學(xué)生在具體的情境中，簡(jiǎn)單的兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)是幾十幾的數(shù)），能正確地進(jìn)行計(jì)算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)觀察、操作、討論的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過(guò)程。滲透轉(zhuǎn)化和遷移類(lèi)推的數(shù)學(xué)思想，加深對(duì)口算除法的理解，發(fā)展數(shù)感。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的`聯(lián)系，在探索的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)是幾十幾的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)是幾十幾除法的算理。
3.教學(xué)用具
ppt課件
4.標(biāo)簽
口算除法
教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)
1.口算練習(xí)
60÷3＝ 360÷9＝ 80÷4＝
300÷6＝ 2400÷6＝ 4000÷5＝
2、想一想，填一填
�。�1）84里有（ ）個(gè)十，（ ）個(gè)一。
�。�2）46里有（ ）個(gè)十，（ ）個(gè)一。
�。�3）62里有（ ）個(gè)十，（ ）個(gè)一。
(二)探究新知
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算，來(lái)我們一起看看這道題。
1.動(dòng)手操作，理解算法
(1)出示例題：
把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)垼?/p>
�。�2）讀題，你知道了哪些信息？要求什么呢？
生：要把66張彩色手工紙平均分成3份，求每份是多少。
�。�3）理解題意并列式
板書(shū)：66÷3=
3.學(xué)生自己試著做一做并說(shuō)明理由，可以借助小棒圖。
4.全班交流，說(shuō)說(shuō)你的想法。
預(yù)設(shè)：
生1：66就是6捆和6根小棒，平均分給3個(gè)人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。
生2：我是這樣想的：把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，6個(gè)一平均分成3份，每份是2個(gè)一，和起來(lái)就是22。
師用多媒體演示分一分
5.借助圖片，理解算理
出示圖片1：
60÷3=20
6÷3=2
20＋2=22
小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法是：先用十位上的數(shù)除以一位數(shù)，再用個(gè)位的數(shù)去除以一位數(shù)，最后把兩部分合起來(lái)就是商。
6.口算，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
96÷3= 46÷2=
( 三)鞏固練習(xí)：
練一練
64÷2= 84÷4= 77÷7=
28÷2= 69÷3= 63÷3=
210÷3= 350÷5= 8100÷9=
420÷6= 160÷2= 1200÷6=
( 四)總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
作業(yè)：
第13頁(yè)練習(xí)三，第5題；
第14頁(yè)練習(xí)三，第7題、第9題、
第10題
《口算除法》教案7
案例呈現(xiàn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，到元旦時(shí)我們學(xué)校要舉行聯(lián)歡會(huì)來(lái)慶祝，你們喜歡嗎?為了讓我們的校園充滿(mǎn)歡樂(lè)的節(jié)日氣氛，學(xué)校就買(mǎi)了氣球裝扮我們的教室。
二、新授
1．出示例l：學(xué)校買(mǎi)有80個(gè)氣球，每班分20個(gè)，?
�。�1）題目告訴我們什么數(shù)學(xué)信息?(個(gè)別答)
（2）誰(shuí)能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?（可以分給幾個(gè)班？）
�。�3）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整讀一次題目。
�。�4）要解決這個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算呢?為什么?
�。�5）你會(huì)給這道題列式嗎?
�。�6）怎樣口算80÷20呢?請(qǐng)同桌互相討論想法。
�。�7）誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你的想法?（學(xué)生回答，老師板書(shū)）
板書(shū)：20×4=8080÷20=4
歸納：想乘法，算除法
或8÷2=480÷20=4
歸納：想表內(nèi)除法
（8）寫(xiě)結(jié)果并驗(yàn)算：80里面有4個(gè)20，對(duì)嗎?答：……。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：我們順利完成了分氣球的任務(wù)，學(xué)校還買(mǎi)了彩旗裝扮教室。）
2．出示例2：學(xué)校買(mǎi)有120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個(gè)班?
�。�1）齊讀題目，你會(huì)解決這道題嗎?
（2）誰(shuí)來(lái)列式?(個(gè)別答)
�。�3）怎樣口算120÷30呢?請(qǐng)同桌互相討論想法。
�。�4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法?
板書(shū)：30×40=120120÷30=4
(你用的是哪種口算方法呢?)
誰(shuí)能用另一種方法來(lái)想?
12÷3=4120÷30=4
(你用的.是哪種口算方法呢?)
�。�5）那么這道題的結(jié)果是()，寫(xiě)結(jié)果并檢驗(yàn)。答：……
3．對(duì)比例1、例2，歸納并點(diǎn)課題。
所以，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是：除數(shù)是兩位數(shù)，商是一位數(shù)的口算除法。
(板書(shū)課題)
歸納：齊讀課題，那么今天學(xué)習(xí)的口算除法有幾種口算方法呢?
過(guò)渡：同學(xué)們真善于總結(jié)，這兩種口算方法，你喜歡哪種就用哪種。下面
我們來(lái)聽(tīng)算，看誰(shuí)算得又快又好。請(qǐng)準(zhǔn)備作業(yè)本和筆，好，開(kāi)始。
4．聽(tīng)算鞏固例1、例2(說(shuō)算理)
60÷20=90÷30=
180÷30=240÷40=
案例評(píng)析：
1.生活情境的創(chuàng)設(shè)
本來(lái)數(shù)學(xué)計(jì)算是枯燥的，為了使數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,有趣味,鄒巧凌老師在新課一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“同學(xué)們，到元旦時(shí)我們學(xué)校要舉行聯(lián)歡會(huì)來(lái)慶祝，你們喜歡嗎?為了讓我們的校園充滿(mǎn)歡樂(lè)的節(jié)日氣氛，學(xué)校就買(mǎi)了氣球裝扮我們的教室�！辟N近學(xué)生生活情境的創(chuàng)設(shè)提高了學(xué)生的計(jì)算興趣,讓學(xué)生在口算中感受著數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,真正做到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。
2.合理開(kāi)發(fā)教材
教師是課程開(kāi)發(fā)的重要力量，教師應(yīng)有課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)既要深入教材，又要跳出教材，不能把教學(xué)的過(guò)程看作是忠實(shí)地復(fù)制與實(shí)踐教材，而應(yīng)在課程目標(biāo)的導(dǎo)向下靈活處理開(kāi)發(fā)教材，創(chuàng)生出有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的教學(xué)方案。鄒巧凌老師在出示例l教學(xué)內(nèi)容時(shí)就沒(méi)有直接照搬課本：“學(xué)校買(mǎi)有80個(gè)氣球，每班分20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？”而是改為這樣出示例題：“學(xué)校買(mǎi)有80個(gè)氣球，每班分20個(gè)，?”使學(xué)生更為積極思考：根據(jù)老師提供的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息可以提一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出的問(wèn)題又該怎樣解答。鄒老師這一不經(jīng)意創(chuàng)造，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思維更連貫。
3.包容處理算法多樣化
在探索兩種口算方法時(shí)，我們可以看到鄒教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考算法，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提倡思維方法的多樣化。最可貴的是，在探索計(jì)算方法與口算訓(xùn)練的過(guò)程中教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述算理、算法，以說(shuō)促思，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探尋數(shù)學(xué)本質(zhì)的活動(dòng)歷程。而對(duì)于學(xué)生“數(shù)學(xué)的思考”以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)而言，它的意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法本身，這就是本堂課所呈現(xiàn)給我們最瑰麗的色彩。
《口算除法》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3、在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、口算：
12÷4；
8÷2；
14÷7；
24÷6；
35÷7；
72÷9。
2、口答：
�。�1）70里有幾個(gè)十？500里有幾個(gè)百？
�。�2）25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
3、教師談話(huà)收入課題。
二、 教學(xué)例1
1、出示第13頁(yè)主題圖，教師：?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問(wèn)題？怎樣運(yùn)算？
2、 出示例1。
�。�1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？
觀察：如用小棒來(lái)代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3能？為什么用除法計(jì)算？
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：
這樣算 6÷3=2，60÷3=20。
6、 試一試、（學(xué)生獨(dú)立完成）
80÷4 60÷2
�。�1）口算寫(xiě)出結(jié)果。
�。�2）說(shuō)說(shuō)口算方法。
三、 教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題
1、出示第二個(gè)（2）問(wèn)題
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？同座互說(shuō)600除以3的.口算過(guò)程。
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：
這樣算 6÷3=2，600÷3=200。
3、試一試。
360÷6 640÷8
四、 教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題
1、出示第三個(gè)問(wèn)題 240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。
2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：
這樣算 24÷3=8，240÷3=80。
五、鞏固練習(xí)
1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
40÷5，640÷8。
2、課堂小結(jié)
在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
一位數(shù)除整十、整百數(shù)
60÷3=20（箱）
想：6÷3=2
60÷3=20
600÷3=200（箱）
想：6÷3=2
600÷3=200
教學(xué)反思：
在訓(xùn)練中我設(shè)計(jì)了一些趣味性較強(qiáng)的練習(xí)，盡量讓每一位學(xué)生都參與其中，成為課堂主人。
《口算除法》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體的情境中，理解和掌握整十、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、討論的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過(guò)程。滲透轉(zhuǎn)化和遷移類(lèi)推的數(shù)學(xué)思想，加深對(duì)口算除法的理解，發(fā)展數(shù)感。
3.情感與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在探索的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。
教學(xué)工具
多媒體課件彩色手工紙10盒
教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)引入
1.1.認(rèn)識(shí)盒裝手工紙數(shù)目
師：拿一盒手工紙，讓學(xué)生猜一猜里面有多少?gòu)?
學(xué)生猜后教師打開(kāi)演示：介紹每沓10張，每盒100張。
1.2.師演示、生口答
(1)1盒里面有( )沓手工紙，10沓有( )個(gè)十張;
(2)2沓紙有( )張，有( )個(gè)十張;
(3)80張紙有( )沓;
(4)2盒紙有( )張，( )個(gè)百?gòu)?
(5)400張能裝( )盒，有( )個(gè)百?gòu)垺?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)邊演示邊說(shuō)想法，明確一沓就是一個(gè)十，幾沓就是幾十，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2.探究新知
教學(xué)例1
2.1.探索60÷3的口算方法。(課件出示例1)
把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)?
(1)認(rèn)真審題，獨(dú)立學(xué)習(xí)。
說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些信息?需要解決什么問(wèn)題?你會(huì)列算式嗎?(板書(shū)：60÷3)
師：為什么用除法計(jì)算?(總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù))
想一想：應(yīng)該怎樣口算?
學(xué)生思考后，以小組為單位拿出一盒手工紙或小棒操作一下，把你的想法在小組中與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(2)匯報(bào)交流、耐心傾聽(tīng)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?
預(yù)設(shè)1: 60張紙就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，剛好分完。這樣每人得到2沓，2沓就是20張。
預(yù)設(shè)2: 60張紙就是6沓，6沓平均分給3人，每人得到2沓，2沓就是20張。(課件演示)
預(yù)設(shè)3: 60里有6個(gè)十，6個(gè)十除以3是2個(gè)十，就是20。 (板書(shū)橫式：6÷3=2 60÷3=20)
預(yù)設(shè)4：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。(想乘法算除法)
預(yù)設(shè)5：60-20-20-20=0共減3次，所以60÷3=20。
預(yù)設(shè)6：20+20+20=60所以60÷3=20。
【設(shè)計(jì)意圖】教材在這里的編寫(xiě)意圖，是以直觀為支撐，形數(shù)結(jié)合。教師要盡量地多給出學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生在充分的時(shí)間內(nèi)親歷解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì)算法的多樣化，在自主探索中運(yùn)用新知轉(zhuǎn)化成舊知即表內(nèi)除法的思想方法，化難為易，理解算理。
(3)算法優(yōu)化，理清算理。
你認(rèn)為以上算法哪一種比較好?為什么?
請(qǐng)與預(yù)設(shè)3相同學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)，理解后，其他學(xué)生與同桌再互相說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生口算除法往往喜歡這樣說(shuō)：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”。這是一種描述的語(yǔ)音，是一種機(jī)械記憶的方法，這樣的描述有時(shí)容易產(chǎn)生誤解。如有學(xué)生說(shuō)出，教師千萬(wàn)不可回避，應(yīng)耐心幫助學(xué)生理清其中的道理：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”(算法)。其實(shí)這種規(guī)律的總結(jié)是預(yù)設(shè)3(算理)的翻版�？谒憬虒W(xué)應(yīng)讓學(xué)生充分理解算理，使學(xué)生盡可能用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述計(jì)算過(guò)程。如60÷3表示把60看作6個(gè)十，6個(gè)十除以3是2個(gè)十，就是20;教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，引導(dǎo)學(xué)生將整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。只有這樣充分地考慮到學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，溝通前后知識(shí)的聯(lián)系，總結(jié)出來(lái)的方法才能真正地為以后的學(xué)習(xí)服務(wù)。
(4)揭示課題、鞏固方法。
師：剛才我們計(jì)算了60÷3=20(張)，它就是口算除法。(板書(shū)課題)
搶答題(卡片出示正反兩面)
5÷5= 4÷2 9÷3 8÷4
50÷5= 40÷2 _____ _____
根據(jù)前兩組的規(guī)律，讓學(xué)生猜一猜后面每一組算式，口算后說(shuō)出算理。
同學(xué)們真厲害，下面有信心再解決一些問(wèn)題嗎?
600÷3= (課件出示)
2.探索一位數(shù)除整百和整千數(shù)的商
(1)你是怎樣計(jì)算的?和同桌交流一下。(匯報(bào)后集體訂正)
預(yù)設(shè)1：6盒除以3，每人得2盒，2盒就是200。
預(yù)設(shè)2：6個(gè)百除以3是2個(gè)百，就是200。(讓多名學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)，如不理解可用教具演示。)
(2)那么6000÷3呢?
【設(shè)計(jì)意圖】在60÷3和600÷3的基礎(chǔ)上，學(xué)生利用知識(shí)的遷移，直接類(lèi)推出口算方法和結(jié)果。
2.3.引導(dǎo)小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，把整百數(shù)看成幾個(gè)百，把整千數(shù)看成幾個(gè)千，轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法再進(jìn)行口算較為簡(jiǎn)便。
1.探索120÷3的口算方法。(課件出示例2)
3個(gè)班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少?gòu)?
認(rèn)真審題，獨(dú)立學(xué)習(xí)。
說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些信息?需要解決什么問(wèn)題?你會(huì)列算式嗎?(板書(shū)：120÷3)
師：為什么用除法計(jì)算?(總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù))
想一想：應(yīng)該怎樣口算?
先思考，再小組合作交流，可利用盒中的手工紙或小棒邊操作邊說(shuō)。
匯報(bào)交流、耐心傾聽(tīng)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?
預(yù)設(shè)1：可以把120張看成12沓，12沓除以3是4沓，就是40。分步算式：
12÷3=4 120÷3=40(生匯報(bào)師課件演示)
預(yù)設(shè)2：可以把120看成12個(gè)十，12個(gè)十除以3是4個(gè)十，就是40。分步算式：
12÷3=4 120÷3=40
(3)算法優(yōu)化，理清算理。
你認(rèn)為以上兩種算法哪一種比較好?為什么?
請(qǐng)與預(yù)設(shè)2相同的學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)，理解后其他學(xué)生再與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(4) 1200÷3呢?(板書(shū))
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已有第一節(jié)課口算除法的'基礎(chǔ)，通過(guò)復(fù)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述一位數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程，學(xué)生會(huì)很自然地遷移類(lèi)推出一位數(shù)出幾百幾十的口算方法，配上直觀操作演示，更加深了學(xué)生對(duì)算理的理解。在交流和復(fù)述中培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)除幾百幾十時(shí)，可以將幾百幾十看作幾個(gè)十的數(shù)除以一位數(shù)，把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。
1.探索66÷3的口算方法。(課件出示例3)
把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)?
(1)擺出準(zhǔn)備好的66張紙或小棒，讓學(xué)生分一分，說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的?
(2)多名學(xué)生說(shuō)后，教師課件演示，并填空。
先分( )，每份分得( )沓，再分( )，把單張的分成了( )份，每份分得( )張，分完后每份共有( )張。
(3)說(shuō)明計(jì)算方法:66張手工紙有6沓(每沓十張)和6張，也就是66可以分成6個(gè)十和6個(gè)。先分整沓的，就是把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，再分單張的，就是把6個(gè)一平均分成3份，每份是2個(gè)一，最后再把每份中整沓和單張合起來(lái)20+2=22，就是所求的結(jié)果。
分步算式：60÷3=20 6÷3=2 20+2=22 (板書(shū))
(4)引導(dǎo)小結(jié)
都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分：整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。分別除以幾再相加。將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決。
【設(shè)計(jì)意圖】這是兩位數(shù)除以一位數(shù)，每一位都能除盡的例題。學(xué)生通過(guò)邊分手工紙或小棒操作，邊說(shuō)出口算步驟，讓學(xué)生充分理解算理。它采用的是“先分后合——化難為易”，將新問(wèn)題分兩部分轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法來(lái)解決問(wèn)題。為了降低難度，教師以板書(shū)分步算式來(lái)解釋口算方法，這樣能更好地提高學(xué)生的口算能力，為筆算除法打下基礎(chǔ)。
3.課堂練習(xí)
3.1.算一算，說(shuō)一說(shuō)。
8÷4=( ) 15÷5=( )
80÷4=( ) 150÷5=( )
800÷4=( ) 1500÷5=( )
9÷3=( ) 24÷6=( )
90÷3=( ) 240÷6=( )
900÷3=( ) 2400÷6=( )
你是怎么算的?對(duì)比這兩組題有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
附答案：
8÷4=( 2 ) 15÷5=( 3 )
80÷4=( 20 ) 150÷5=( 30 )
800÷4=( 200) 1500÷5=( 300 )
9÷3=( 3 ) 24÷6=( 4 )
90÷3=( 30 ) 240÷6=( 40 )
900÷3=(300) 2400÷6=( 400)
左邊這組題商的位數(shù)與被除數(shù)相同。右邊這組題商的位數(shù)比被除數(shù)少一位。
3.2.解決問(wèn)題。
一共90人，先排成人數(shù)相同的9列，再?lài)扇藬?shù)相同的3個(gè)圓圈。
(1)每列多少人?(2)每個(gè)圓圈多少人?
附答案：
(1)90÷9=10(人)答：每列10人。
(2)90÷3=30(人)答：第個(gè)圓圈30人
又出示了一組“智慧島”習(xí)題。
附答案：
20元=200角200÷5=40(枝)答：可以買(mǎi)40枝鉛筆。
20÷2=10(本)答：可以買(mǎi)10本。
4.鞏固提升
4.1.填一填。
2.填出里
的數(shù)。
3.解決問(wèn)題。
一只東北虎的體重是一只鴕鳥(niǎo)的4倍，是一只企鵝的9倍。
請(qǐng)你自己算一算企鵝和鴕鳥(niǎo)的體重。
附答案：
360÷9=40(千克)答：企鵝的體重是40千克。
360÷4=90(千克)答：企鵝的體重是90千克。
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)時(shí)要求學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便的口算方法，正確口算出結(jié)果，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算和反思的習(xí)慣。
課后小結(jié)
a提問(wèn):
這節(jié)課你學(xué)到了什么?
b師生總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算，這些口算內(nèi)容，在日常生活中經(jīng)常用到，同時(shí)又可以為后面學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法打下基礎(chǔ).加強(qiáng)這局部口算練習(xí)，有利于提高計(jì)算能力。
板書(shū)
口算除法
把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別除以一位數(shù)后再相加。
60÷3=20
600÷3=200
120÷3=40
66÷3=22
《口算除法》教案10
教材解析：
例1教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算。通過(guò)分彩旗情景引出算式，然后呈現(xiàn)小棒圖幫助學(xué)生理解算理。教材呈現(xiàn)了兩種口算方法。
例2教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，重點(diǎn)是遷移例1掌握的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及應(yīng)用能力。
3.體會(huì)口算方法的多樣化，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、題卡
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
給小動(dòng)物找家，快速口算
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，幫助學(xué)生回憶口算方法，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法做準(zhǔn)備�！�
二、探究新知
1.老師手里有80個(gè)氣球，每個(gè)同學(xué)分兩個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？
提問(wèn)：誰(shuí)能列式，并說(shuō)你是怎么算的？
預(yù)設(shè)：80÷2=40（個(gè)）
因?yàn)?×40=80
所以80÷2=40
提問(wèn)：誰(shuí)還有不同方法？
預(yù)設(shè)：8÷2=4 80÷2=40
2.說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
預(yù)設(shè)：8里面有4個(gè)2，所以80里面有4個(gè)20.
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，融入生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！�
三、探索方法
1.出示例1
�。�1）有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？
提問(wèn)：讀題說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
提問(wèn)：誰(shuí)能列式？
預(yù)設(shè)： 80÷20
提問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？
預(yù)設(shè)：因?yàn)?0里有幾個(gè)20，就可以分給幾個(gè)班，所以用除法計(jì)算。
提問(wèn)：看著道題與80÷2有什么不同？
預(yù)設(shè)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)
談話(huà)：這道題又該怎么口算呢？這節(jié)課我貌同學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。（板書(shū)）
2.活動(dòng)：80÷20怎么口算，先立思考，再同桌交流。
3.指明匯報(bào)：
預(yù)設(shè)1：因?yàn)?0×4=80 所以80÷20=4
預(yù)設(shè)2: 因?yàn)?個(gè)20是80，所以所以80÷20=4
談話(huà)：我們可以借助小棒圖來(lái)理解，這里有80根小棒，代表80面彩旗，20根為一份，80里面有4個(gè)20，所以80除以20等于4.
4.指明說(shuō)一說(shuō)，同桌再說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：還有不同方法嗎？
預(yù)設(shè)：因?yàn)?÷2=4 所以80÷20=4
追問(wèn)：你是怎么想的？我們可以把80看作幾個(gè)十？那20呢？
預(yù)設(shè)：因?yàn)?÷2=4，所以8個(gè)十除以2個(gè)十等于4
指名再說(shuō)
總結(jié)：在解決這道口算時(shí)，有的同學(xué)用到了相乘法算除法，有的`同學(xué)結(jié)合除法的意義來(lái)口算，你喜荒種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問(wèn)題，我們還要寫(xiě)上答。
【設(shè)計(jì)意圖：借助小棒圖理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法。自主總結(jié)估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)，概括，歸納的能力�！�
5.同學(xué)們利用了以前學(xué)習(xí)知識(shí)解決了新問(wèn)題，這就叫學(xué)以致用，那這兩道估算題目你能夠結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識(shí)估算嗎？自己試一試，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的？
預(yù)設(shè)：學(xué)生立解決，再交流
2.83÷20≈ 80÷19≈
預(yù)設(shè)：83看成80 ，19看成20
6.同學(xué)們說(shuō)的很準(zhǔn)確，能總結(jié)一下這類(lèi)題的估算方法嗎？
預(yù)設(shè)：兩位數(shù)的除法估算，一般把兩位數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù)，再用口算求出結(jié)果。
�。ㄈ┳灾魈骄�
談話(huà)：剛才同學(xué)們學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算和估算，如果把數(shù)據(jù)增大用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)，你還會(huì)算嗎？請(qǐng)你嘗試解決學(xué)習(xí)單上的題目。
1. 學(xué)生嘗試解決
2. 學(xué)生板書(shū)
3. 集體交流
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算除法和除法估算，同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新的
問(wèn)題，了不起，這句話(huà)送給大家。
【設(shè)計(jì)意圖：借助所學(xué)的知識(shí)放手讓學(xué)生立完成，培養(yǎng)遷移知識(shí)的能力�！�
四、鞏固練習(xí)：
1.書(shū)中做一做，計(jì)算接龍
2.書(shū)后72頁(yè)第1題
3.書(shū)后72頁(yè)第3題
4. .書(shū)后72頁(yè)第7題
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算和估算的方法掌握，提高計(jì)算的正確性�！�
五、總結(jié)
數(shù)學(xué)小史
板書(shū)：
口算除法
80÷2=4
80÷20=4 （個(gè)）
150÷30=5（個(gè)）
83÷20≈4
122 ÷30 ≈4
80 ÷19≈4
120÷28≈4
《口算除法》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：鞏固除數(shù)是三位數(shù)的除法口算方法，進(jìn)一少掌握除數(shù)是三位數(shù)的除法的計(jì)算方法和試商方法；
技能目標(biāo)：能夠熟練地進(jìn)行除數(shù)是三位數(shù)的`除法的試商和計(jì)算，提高計(jì)算正確度；
情感目標(biāo)：培養(yǎng)計(jì)算認(rèn)真，仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固除數(shù)是三位數(shù)的計(jì)算方法及試商方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)仔細(xì)的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一．準(zhǔn)備練習(xí)
1．P117頁(yè)第1題（做于書(shū)上）比一比哪一大組做得最快。校對(duì)。
2．P117第2題（做于書(shū)上）（）里最大能填幾？
比一比哪一小小組最快？
校對(duì)。請(qǐng)最快的小小組說(shuō)說(shuō)：是怎樣想的？
二．專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)
1．列豎式，比一比誰(shuí)最快。
5625÷6179016÷3921524÷254
校對(duì)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣試商的？
2．計(jì)算各題并驗(yàn)算，2748÷45876284÷146
說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法是怎樣的。
三．綜合提高練習(xí)
1．比一比哪組算得又快又對(duì)。
1524÷127－3822÷546
14070÷134×240－5200
�。�6100－1984）÷（242＋346）
小小組內(nèi)校對(duì)。
2．P118第6題。開(kāi)放題。
（）601÷460要使商是一位數(shù)，（）里應(yīng)填什么數(shù)字？要使商是兩位數(shù)，（）里應(yīng)填什么數(shù)字？
四．課堂作業(yè)。
《口算除法》教案12
教學(xué)內(nèi)容：
人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第78～79頁(yè)例1（1）、（2）及“做一做”，練習(xí)十三第1、2、4、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算，并能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算。
2、經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：探索口算算理。掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙。
教材分析：
（一）內(nèi)容解讀
口算除法是一節(jié)計(jì)算課，是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課，內(nèi)容主要教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，教材安排了一個(gè)例題，一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題探討口算方法，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)熟悉、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。我執(zhí)教的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的口算方法的探究--例1中的（1）、（2）及做一做。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，更是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完前幾冊(cè)的之后學(xué)習(xí)的，是繼學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法、多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，之后的一個(gè)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，同時(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)五上小數(shù)除法打下必要的基礎(chǔ)。
�。ǘ┫嚓P(guān)研究
九義教材對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)除法這塊內(nèi)容的安排是在第六冊(cè)，其中口算除法包括三部分內(nèi)容：一位數(shù)除兩位數(shù)（42÷3）、一位數(shù)除整百整十?dāng)?shù)（420÷3）、用整十?dāng)?shù)除（60÷10、150÷50）。與課標(biāo)相比，課標(biāo)教材把這內(nèi)容編排在四上，比九義教材晚了一個(gè)學(xué)期，內(nèi)容編排上，刪除了一位數(shù)除兩位數(shù)（42÷3）、一位數(shù)除整百整十?dāng)?shù)（420÷3）的口算，因?yàn)檎w計(jì)算要求降低，對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)的作用不太大。保留了用整十?dāng)?shù)除（60÷10、150÷50）的內(nèi)容，并把估算內(nèi)容與口算內(nèi)容結(jié)合起來(lái)一并教學(xué)，這樣，既減少了課時(shí)量，又加強(qiáng)了口算、估算之間的聯(lián)系�？谒愠ㄟ@內(nèi)容在日常生活中經(jīng)常用到，更是學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ)。
九義教材對(duì)用整十?dāng)?shù)除（60÷10、150÷50）的安排是先復(fù)習(xí)鋪墊，然后教學(xué)新知，接著嘗試練習(xí)，再是鞏固練習(xí)。通過(guò)查閱資料，教學(xué)設(shè)計(jì)的大致流程是復(fù)習(xí)鋪墊、教學(xué)新知，嘗試練習(xí)、鞏固練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)鋪墊安排了前幾節(jié)的相關(guān)口算內(nèi)容和幾十里面有幾個(gè)十的填空練習(xí)，既復(fù)習(xí)了前幾節(jié)課的`內(nèi)容，又為學(xué)習(xí)新知作個(gè)伏筆；在教學(xué)新知時(shí)，通過(guò)擺、分小棒來(lái)探究算理，讓學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手操作來(lái)理解算理，我思索，第六冊(cè)的學(xué)生，還有這個(gè)分小棒的必要嗎？學(xué)生的抽象思維能力如何培養(yǎng)？相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)也與教材編排相差無(wú)幾。除法估算則另起一例，安排在筆算、商不變的性質(zhì)之后。
與之相比，課標(biāo)教材則把用整十?dāng)?shù)除與估算合在一起進(jìn)行教學(xué)，旨在能過(guò)用口算來(lái)解決估算，重點(diǎn)還是對(duì)口算算理的理解與口算方法的掌握。對(duì)于新知教學(xué)則通過(guò)情境，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，寓算理于情境中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。
（三）教學(xué)設(shè)想
在設(shè)計(jì)本課時(shí)時(shí)，對(duì)于目標(biāo)的定位，我把本節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)定位在：探究用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的口算算理及掌握口算方法上。由此，我設(shè)計(jì)了：引入、探究、轉(zhuǎn)化、、鞏固五個(gè)環(huán)節(jié)。
引入：通過(guò)豐富的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，置計(jì)算于現(xiàn)實(shí)的情境中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)生活動(dòng)，經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成的過(guò)程，還數(shù)學(xué)以本來(lái)面目。
控究：探究算理、掌握算法這一環(huán)節(jié)中，這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，解決整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)除三位數(shù)這兩個(gè)式子，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流各自的計(jì)算方法，再通過(guò)觀察情境中，讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)沖突，把整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法，明白為什么這么算，這么算的簡(jiǎn)便之處，既理解算理。接著通過(guò)比較，找兩式的相同之處，加強(qiáng)聯(lián)系，形成方法。再通過(guò)一組乘除對(duì)比的練習(xí)，進(jìn)一步形成口算方法。
轉(zhuǎn)化：用口算解決估算，在學(xué)生基本掌握口算方法的基礎(chǔ)上，再通過(guò)情境信息的變換，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，明白為什么要估算。對(duì)于估算方法的處理上，則重在轉(zhuǎn)化，把估算方法轉(zhuǎn)化到口算方法上來(lái)，體現(xiàn)了用口算算是作用。
、鞏固：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)口算方法，體現(xiàn)一種成功感，再通過(guò)一定量、趣味性的練習(xí)，加強(qiáng)技能的訓(xùn)練。
在設(shè)計(jì)時(shí)，盡量體現(xiàn)以學(xué)生為主體的活動(dòng)過(guò)程，內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單的，教師則如何挖掘教材資源、找到知識(shí)之間的聯(lián)系，形成一種比較完整的知識(shí)體系，還有就是學(xué)生信息反饋的處理。在設(shè)計(jì)時(shí)，我一直困惑、思考兩個(gè)“轉(zhuǎn)化”：一、在算理的探究上，如何讓學(xué)生算理轉(zhuǎn)化的自然、明白；二、在口算、估算的含接上，如何轉(zhuǎn)化的緊密。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
T：學(xué)校買(mǎi)了氣球來(lái)布置環(huán)境。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，從圖中你了解到了什么信息？
S：有80個(gè)氣球，每班20個(gè)。
T：認(rèn)真思考，你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
S：可以分給幾個(gè)班？
T：誰(shuí)能夠把這些信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
S：有80個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？
T：怎樣解決“可以分給幾個(gè)班？”這個(gè)問(wèn)題？
S：80÷20 [80÷20=4]
T：你是怎么想的？
S：
二、探究算理。
1、探討80÷20的算理。
T：如何計(jì)算80÷20呢？ [80÷20=4你是怎么計(jì)算出這4的呢？]
把你的計(jì)算方法跟你的同桌同學(xué)交流交流。（留給學(xué)生一些思考、交流想法的時(shí)間。）
反饋。
T：誰(shuí)愿意把自己的想法跟全班同學(xué)交流交流。（反饋算理，要充分發(fā)揮課件的作用，讓算式回到圖，使數(shù)與形結(jié)合起來(lái)，支撐學(xué)生算理的理解。）
⑴S：把80的0去掉，20的0去掉，8÷2=4，0和0相抵消。
T：“相抵消”是什么意思？你的意思是不是80是8個(gè)十，20是2個(gè)十呢？
8個(gè)十÷2個(gè)十=4 （結(jié)合80里面有幾個(gè)20）
S：
�、芐：20×（ ）=80，……
T：你的意思是不是說(shuō)4個(gè)20是80。你是想乘做除的方法來(lái)計(jì)算的。
S：
�、荢：
（如果出現(xiàn)多種算法，則應(yīng)對(duì)這幾種算法進(jìn)行優(yōu)化。）
T：要計(jì)算80÷20，我們可以用把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法的方法，，還可以想乘做除，4個(gè)20是80來(lái)計(jì)算。最后，這兩種方法，我們都要用口訣來(lái)計(jì)算。
T：剛才我們用80÷20=4這個(gè)算式解決了“80個(gè)氣球可以分給幾個(gè)班”的問(wèn)題。那如果是60個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？40個(gè)、120個(gè)、100個(gè)，那分別又可以分給幾個(gè)班呢？請(qǐng)你在數(shù)學(xué)本上試試。
學(xué)生小試練習(xí)。
反饋時(shí)重點(diǎn)討論：120÷20、100÷20是如何計(jì)算的？
T：120÷20你是如何計(jì)算的？
S：
T：通過(guò)分氣球，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的《口算除法》。在計(jì)算這些算式時(shí)，我們把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法或想乘做除的方法，然后用口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、估算。
在我們的生活中，我們往往會(huì)碰到這樣一些信息。如果有83個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？如何列式？
S：83÷20
T：或者有80個(gè)氣球，每班19個(gè)，那又可以分給幾個(gè)班呢？
S：80÷19
T：如何計(jì)算？
3、。
T：在生活中，我們經(jīng)常用到用口算除法去解決種問(wèn)題，接下來(lái)，我們就小試身手。
三、鞏固練習(xí)。
1、小試身手。（教材P80第1、2題）
學(xué)生獨(dú)立完成，再集體反饋。其中第1題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每組兩題有什么聯(lián)系，思考“怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商？”
2、猜猜算式后面躲著誰(shuí)？
4組計(jì)算題，學(xué)生先獨(dú)立在作業(yè)紙上完成，再集體反饋。
針對(duì)這兩題151÷29、360÷50，學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算策略。
3、智慧題。
通過(guò)4個(gè)卡通形象帶4道挑戰(zhàn)題。
學(xué)生在作業(yè)紙上完成，可以適當(dāng)交流。再集體反饋。
4、應(yīng)用生活。（視情況而定。）
《口算除法》教案13
教學(xué)內(nèi)容：
第36頁(yè)例1、2
教學(xué)目的：
使學(xué)生理解和掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算除法的方法，能夠正確地進(jìn)行口算，通過(guò)操作和小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的`操作能力的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)溝通
口算：
二、操作交流，探討算法
1．創(chuàng)設(shè)情景，研究例1。
�。�1）全班有42位同學(xué)平均分成3組做游戲，每組有幾位同學(xué)？怎樣列式？
�。�2）怎樣口算呢？小組合用42根小棒代表42個(gè)同學(xué)擺一擺、分一分、看一看每組有幾個(gè)人？
（3）小組互相交流分的方法。
（4）教師評(píng)價(jià)分的情況。
（5）教師演示分的過(guò)程。
�。�6）小組交流怎樣口算。并匯報(bào)。
�。�7）教師小結(jié)方法。
�。�8）做一做。
2．運(yùn)用遷移，學(xué)習(xí)例2。
�。�1）出示例2，指名列式。
�。�2）小組合作運(yùn)用舊知識(shí)研究4203的口算方法。
�。�3）小組匯報(bào)。
�。�4）教師小結(jié)口算方法。
�。�5）做一做。
三、鞏固與思考
1．練習(xí)八第1題，先說(shuō)再做。
2．第2提，先做再說(shuō)。
3．第3、4、5題。
《口算除法》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法和除數(shù)是兩位數(shù)除法的估算。
2、靈活運(yùn)用“四舍五入”法進(jìn)行除法的估算。
3、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算方法，并能正確口算。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用：“四舍五入”法進(jìn)行估算。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)過(guò)程：
一、引入（一分鐘計(jì)時(shí)口算）
口算卡：
50×9＝ 60÷20＝ 40×8＝ 80÷40＝
300×3＝ 120÷30＝ 20×3＝ 180÷60＝
60×4＝ 240÷40＝ 80×5＝ 420÷60＝
50×9＝ 240÷60＝ 6÷2＝ 400÷80＝
24÷6＝ 720÷90＝ 40÷8＝ 359÷40≈
90÷3＝ 220÷18≈ 80÷4＝ 80÷38≈
60÷5＝ 62÷20≈
二、談話(huà)：
師：今天我們學(xué)習(xí)什么？
生：口算除法。
師：你們?cè)趺粗溃?/p>
生：看屏幕上知道的。
師：你們真善于觀察，老師希望大家繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并且通過(guò)合作、交流共同完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
三、1號(hào)學(xué)案：
知識(shí)點(diǎn)一：整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算（自學(xué) 限時(shí)5分鐘）
1、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)78頁(yè)，看圖理解題意：
要求80個(gè)氣球可以分給幾個(gè)班，也就是求：（ ）里面有幾個(gè)（ ）。
所以用（ ）法計(jì)算，列式是（ ）
2、研究口算方法：
方法一：算除法想乘法
因?yàn)?0×（ ）＝80 所以80÷20＝（ ）
方法二：利用表內(nèi)除法計(jì)算：
因?yàn)?÷2＝（ ） 所以80÷20＝（ ）
3、請(qǐng)你完整的列式解答
時(shí)間差不多啦，你完成了嗎？看看你的同桌，如果兩人都完成，交流你們的學(xué)習(xí)結(jié)果，如有困難，先求助同桌再四人小組合作。
沒(méi)有問(wèn)題請(qǐng)總結(jié)歸納：
整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是：①
�、�
師：有問(wèn)題嗎？說(shuō)說(shuō)你們的意見(jiàn)吧
知識(shí)點(diǎn)二：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算（5分鐘哦，你能行!）
83÷20≈ 80÷19≈
想：觀察發(fā)現(xiàn)，（ ）接近（ ），所以在計(jì)算83÷20≈時(shí)，可以把（ ）用“四舍五入法”看成（ ），因?yàn)? )÷( )＝( ) ,所以83÷20≈（ ）
同理，（ ）接近（ ），所以在計(jì)算80÷19≈時(shí)，可以把（ ）用“四舍五入法”看成（），因?yàn)? )÷( )＝( ) ,所以80÷19≈（ ）
小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算時(shí)，把算式中不是（ ）的數(shù)用“ ”法估算成（ ）數(shù)，再進(jìn)行口算。
很簡(jiǎn)單吧，同桌看看你們的答案一樣吧！“小結(jié)”看黑板，和老師的一樣嗎？
沒(méi)問(wèn)題就試試看，你會(huì)算嗎？（選擇其中一豎行，同桌兩人口述，要說(shuō)明你的'口算理由啊�。�
60÷30＝ 90÷30＝ 80÷40＝
61÷30≈ 92÷30≈ 80÷38≈
2號(hào)學(xué)案：（請(qǐng)你按照1號(hào)學(xué)案方法自學(xué)下面內(nèi)容）
一、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算
打開(kāi)書(shū)79頁(yè)（2），快速完成（只說(shuō)不寫(xiě)）
1、理解題意，要求 就是求 。
2、口算方法：⑴算（ ）法想（ ）法
因?yàn)?所以 。
�、评茫� ）計(jì)算
因?yàn)?所以 。
3、完整解答。
師生匯報(bào)
二、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算
計(jì)算122÷30≈ 和120÷28≈時(shí)（同桌倆人各選一個(gè)，照下面的樣子說(shuō)明你的計(jì)算方法）
我選擇（ ），我觀察發(fā)現(xiàn)：（ ）接近（ ），所以在估算 時(shí)，可以把（ ）用“四舍五入法”看成（ ），因?yàn)? )÷( )＝( ) ,所以（ ）
比較1號(hào)、2號(hào)學(xué)案，你來(lái)總結(jié)：（總結(jié)完成后看看我的和你的一樣嗎？）
1、整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)（或幾百幾十?dāng)?shù)）的口算方法是：⑴
�、�
2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法是：一般把算式中不是（ ）的數(shù)用“ ”法估算成（ ）數(shù)，再進(jìn)行口算。
《口算除法》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算估算方法，能正確地進(jìn)行口算和估算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，交流、討論理解算理。
3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
學(xué)情分析：使學(xué)生在理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算估算方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密結(jié)合在一起，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受到，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握口算除法的算法；經(jīng)歷探索口算除法算法的過(guò)程。
【測(cè)試】復(fù)習(xí)舊知識(shí)
1．口算,說(shuō)出口算過(guò)程。
8÷2= 15÷3=
除數(shù)是一位數(shù)的口算方法：可以想乘法算除法。
2. 估算，說(shuō)出估算過(guò)程。
83÷2≈ 118÷6≈
�。� ） （ ）
除數(shù)是一位數(shù)的估算方法：根據(jù)“四舍五入”法，把被除數(shù)看做與它接近的整十或整百整十的'數(shù)，再口算出結(jié)果。
【導(dǎo)入】口算除法
前面，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算和估算。通過(guò)檢驗(yàn)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)，都還有一定的記憶，這非常棒！老師也希望，同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，能經(jīng)常把學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行不斷的整理和復(fù)習(xí)，這樣不僅能把知識(shí)加深印象，而且會(huì)更有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
這節(jié)課，我們來(lái)一起繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。不過(guò)，本節(jié)課的口算除法，可是有難度的，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
【講授】講授新知
1.猜一猜。6月1日是什么節(jié)日？（兒童節(jié)）
2.學(xué)習(xí)例1.（1）
師：瞧，老師手里拿著什么？（彩旗）學(xué)校有80面彩旗，每班分20面。
根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ （可以分給幾個(gè)班？）
用什么方法計(jì)算？怎么列式呢？（用除法計(jì)算，算式是80÷20）
怎樣口算80÷20呢？請(qǐng)大家分組交流、討論，再互相說(shuō)說(shuō)口算方法。
a.由20×4=80，得出80÷20=4，（想乘法算除法）
b.8÷2=4，得出80÷20=4 (想表內(nèi)除法算除法)
學(xué)生討論，你喜歡哪種方法？說(shuō)說(shuō)你的理由。
將單位及答補(bǔ)充完整。
3、想一想。83÷20≈ 80÷19≈
4、練習(xí)。（我會(huì)算）
60÷20= 80÷40=
62÷30≈ 80÷38≈
�。�1）過(guò)渡： 同學(xué)們，我們?cè)诳谒愠ǖ臅r(shí)候，可以選擇自己喜歡的方法。剛才我們順利解決了分氣球的問(wèn)題，大家表現(xiàn)得非常棒。瞧，學(xué)校又買(mǎi)來(lái)了彩帶，（出示情景圖）你從圖上了解到什么信息？請(qǐng)?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。▽W(xué)校買(mǎi)來(lái)120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個(gè)班？）’
師：同學(xué)們，你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？在練習(xí)本上把算式寫(xiě)出來(lái)。
（用除法計(jì)算，算式是120÷30）
師：怎樣口算120÷30呢？同桌間互相交流，說(shuō)一說(shuō)。
a.12÷3= 4 則120÷30= 4 （把120看成12個(gè)10，30看成3個(gè)10.這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)他的算法過(guò)程是怎么想的，揭示本課的的教學(xué)目標(biāo)）
b.30×4=120,則120÷30= 4
�。�2）將單位和答補(bǔ)充完整。
6、練習(xí)。
7、想一想。122÷20≈ 120÷28≈
8、小結(jié)。
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法:
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，可以想乘法算除法；也可以先不看數(shù)中個(gè)位上的0，想表內(nèi)除法算除法。
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的估算方法：
把兩位數(shù)或三位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)或整百整十的數(shù)再口算出結(jié)果。
【練習(xí)】鞏固新知
1、我會(huì)填。
�。�1）口算420÷60，想42÷6=（ ），所以420÷60=（ ）。
�。�2）183÷20 ≈（ ），241里面大約有（ ）個(gè)40。
（3）一個(gè)數(shù)的40倍是160，這個(gè)數(shù)是（）
2、我會(huì)做。
3、生活中的數(shù)學(xué)。
四年級(jí)255人去春游，每輛車(chē)限坐50人。要派幾輛車(chē)呢？
【活動(dòng)】課堂總結(jié)
1、這節(jié)課，你有什么收獲？
2、你還想說(shuō)點(diǎn)什么？
【活動(dòng)】板書(shū)設(shè)計(jì)
口算除法
80÷20=4（個(gè)）
�。�1）20×4=80 80÷20=4
�。�2）8÷2=4
想乘法算除法 想表內(nèi)除法算除法
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