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年、月、日教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的年、月、日教案，歡迎大家分享。
年、月、日教案1
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
通過學(xué)習(xí)“年、月、日”的知識(shí)，使學(xué)生建立了時(shí)間觀念。小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固這些知識(shí)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下兩點(diǎn)：
1、對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。
在教學(xué)中，先出示有針對(duì)性的練習(xí)，然后讓學(xué)生回答并說出解決此類練習(xí)題的方法，最后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。這樣用理論指導(dǎo)實(shí)踐，再用實(shí)踐鞏固理論，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
2、重視學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)和歸納。
在教學(xué)中，每完成一種題型，都讓學(xué)生說一說有關(guān)的知識(shí)。在說的過程中，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步地消化理解，使之真正成為自己應(yīng)該掌握的技能。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
教學(xué)過程
一、分工合作，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整理
把四個(gè)人分成一個(gè)小組，用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒌诹鶈卧偷谄邌卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)概括性地整理，可以用文字、表格等方式表示出這兩個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
提示整理知識(shí)的一般方法。
1、先想一想這兩個(gè)單元分別學(xué)了哪些知識(shí)，是按什么順序?qū)W習(xí)的，再看教材是按怎樣的順序來安排這些內(nèi)容的。對(duì)比一下，自己想的和教材上安排的順序一致嗎？
2、看教材上的例題，每個(gè)例題是什么內(nèi)容？例題之間有哪些聯(lián)系？這些內(nèi)容你都理解了嗎？
3、概括出這兩個(gè)單元的知識(shí)，并用自己理解的方式表示出來。
二、展示、交流整理的單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖
1、先讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)在小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師尋找整理的較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，展示給全班同學(xué)看，然后大家對(duì)展示的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、教師將自己整理的.這兩個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。對(duì)著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地回憶這兩個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)。
師：對(duì)以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你們有什么疑問？
組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的交流與匯報(bào)，梳理重點(diǎn)、難點(diǎn)，使下面的教學(xué)有的放矢。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予較好的評(píng)價(jià)，學(xué)生從教師表揚(yáng)的話語中體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的成就感，并以更加積極的心態(tài)和飽滿的熱情迎接更大的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高
師：打開教材，翻到第六單元，看看我們學(xué)習(xí)過哪些內(nèi)容，你們認(rèn)為這個(gè)單元哪些內(nèi)容比較難，小組成員互相交流一下。
(學(xué)生回顧并在小組內(nèi)交流)
1、小組匯報(bào)，教師指導(dǎo)并歸納，適時(shí)板書。
(1)年、月、日之間的關(guān)系。
�、俪Ｓ玫臅r(shí)間單位有年、月、日和時(shí)、分、秒。
②每年有12個(gè)月，其中有7個(gè)大月，每個(gè)大月有31天，分別是1、3、5、7、8、10、12月；有4個(gè)小月，每個(gè)小月有30天，分別是4、6、9、11月。
�、弁荒曛羞B續(xù)的大月是7月和8月，共有62天。
�、芷侥甑�2月有28天，全年有365天，上半年有181天。
�、蓍c年的2月有29天，全年有366天，上半年有182天。
每年的下半年都有184天。
⑥一年分為四個(gè)季度。
年、月、日教案2
一、素材解讀
1、素材的選取。年月日方面的知識(shí)既熟悉又陌生，說它熟悉，是因?yàn)槲覀儙缀跆焯煸谂c時(shí)間打交道；說它陌生，是因?yàn)樗浅３橄�，尤其�?duì)兒童來講，它看不見、摸不著，反映的是時(shí)間與空間之間的變化現(xiàn)象，而不是反映兒童非常熟悉的物的特征，如探究立體圖形的特征，可以借助于各種常見的立體紙盒，通過拆拼與組合進(jìn)行活動(dòng)。教材尊重這一客觀事實(shí)，以“走進(jìn)天文館”為線索，通過買票與觀看科幻片兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活事實(shí)的有機(jī)結(jié)合。
2、本單元的情景串。本單元有2個(gè)信息窗。依次是：
二、單元知識(shí)分析
1、知識(shí)基礎(chǔ)。
一年級(jí)下冊(cè)：下雨了——學(xué)看鐘表（會(huì)認(rèn)讀整十、半時(shí)，知道“快幾時(shí)了”“幾時(shí)剛過”）
二年級(jí)下冊(cè)：新千年第一縷陽光——時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)（會(huì)認(rèn)讀幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，會(huì)用兩種方式表示鐘面上是幾時(shí)幾分）
2、教材的地位。有三點(diǎn)：
是鐘表認(rèn)識(shí)的繼續(xù)；
是年月日知識(shí)學(xué)習(xí)的開始階段與結(jié)束階段；
是今后解決問題的重要基礎(chǔ)。不僅是解決生活中問題的基礎(chǔ)，也是解決數(shù)學(xué)中問題的基礎(chǔ)。
3、知識(shí)構(gòu)成。共設(shè)有2個(gè)信息窗，每個(gè)信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：
信息窗1：二十四時(shí)計(jì)時(shí)法；
信息窗2：年月日知識(shí)的學(xué)習(xí)。
三、單元教材解讀
（一）信息窗1的解讀
1、情景圖的解讀。作為走進(jìn)天文館的第一個(gè)活動(dòng)，教材選擇從買票活動(dòng)入手，通過天文館售票口呈現(xiàn)出的時(shí)間信息進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的學(xué)習(xí)，符合生活中的的實(shí)際狀況。
2、情景圖中的信息。情景中呈現(xiàn)了天文館一天放映節(jié)目的時(shí)間表信息及天文館每天開館時(shí)間的信息。
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了2個(gè)例題。
例題一：15：00是幾時(shí)？學(xué)習(xí)二十四時(shí)計(jì)時(shí)法；
例題二：天文館一天的開館時(shí)間有多長(zhǎng)？學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算。
4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)
�。�1）對(duì)兒童已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)要認(rèn)真分析。除了上述所說的知識(shí)基礎(chǔ)以外，學(xué)生在運(yùn)用時(shí)間的知識(shí)解決生活中的問題的過程中積累了好多經(jīng)驗(yàn)，也從中獲得了一些知識(shí)，如在收聽廣播節(jié)目預(yù)告及觀看電視節(jié)目預(yù)告中知道了19點(diǎn)是通常所說的晚上7點(diǎn)等，這些是開展學(xué)習(xí)活動(dòng)可以利用的學(xué)習(xí)資源，也是分析學(xué)生所不可或缺的。
�。�2）要幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)語言，如：15：00是下午3時(shí)，晚上7：30是19：30。
�。�3）學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備：鐘表或鐘表模型。
（4）教學(xué)目標(biāo)：是什么——什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法；為什么——時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈，每天轉(zhuǎn)24小時(shí)；怎么做——明確什么時(shí)候加12，什么時(shí)候減12。
�。�5）要幫助學(xué)生理解難懂的詞語。如“開館”既：每天打開天文館門的時(shí)間是8：30，每天關(guān)閉天文館門的時(shí)間是16：30。
�。�6）語言的梳理：24時(shí)計(jì)時(shí)法：在用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表述全天的所有時(shí)間，不用再說明是早上、上午、下午還是晚上（幾時(shí)）；普通計(jì)時(shí)法：要說明是上午幾時(shí)、下午幾時(shí)、晚上幾時(shí)等。
�。�7）建立二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的表象是教學(xué)的重要目標(biāo)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)向深層次發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展價(jià)值的重要體現(xiàn)。表象建立目標(biāo)的體現(xiàn)，不是通常所說的能夠進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換，這只是學(xué)習(xí)知識(shí)性目標(biāo)的體現(xiàn)，而是在此基礎(chǔ)上能夠把二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法所表述的時(shí)刻與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，如看到或聽到16：30，馬上就能聯(lián)想到是下午4：30，馬上就能想到是下午放學(xué)的時(shí)間。另外，表象建立的過程可以有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，二者是相輔相成的，脫離了表象的建立過程，要實(shí)現(xiàn)知識(shí)性目標(biāo)，就只能靠大量的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)教師要有清醒的認(rèn)識(shí)與理解，否則就可能使教學(xué)陷入低效率的惡性循環(huán)之中。
5、例題教學(xué)的具體闡釋
例題一：15：00是幾時(shí)？學(xué)習(xí)二十四時(shí)計(jì)時(shí)法。
猜想——探究——梳理——應(yīng)用。
猜想：猜想既引導(dǎo)學(xué)生知道情景中的8：30、9：00、10：30都是上午的時(shí)刻；15：00、15：45、16：30都是下午的時(shí)刻，并會(huì)用下午幾時(shí)幾分來表述出來，既把下午的時(shí)間也既學(xué)生生疏的二十四時(shí)計(jì)時(shí)法用學(xué)生熟悉的普通計(jì)時(shí)法來表述出來，也就是知道15：00、15：45、16：30在一天中的位置。
探究：利用鐘表幫助學(xué)生完成從8：30——16：30的`撥針操作活動(dòng)。
注意：考慮到例題只進(jìn)行一個(gè)時(shí)刻的探究就來進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的總結(jié)與梳理是不行的，所以把情景中的所有時(shí)刻都讓學(xué)生來表述。另外要及時(shí)進(jìn)行板書，用它作為總結(jié)梳理的原材料：
開始
今日放映
結(jié)束
24時(shí)計(jì)時(shí)法
8：30
9：00
10：30
15：00
15：45
16：30
普通計(jì)時(shí)法
上午
8：30
上午
9：00
上午
10：30
下午
3：00
下午
3：45
下午
4：30
梳理：一是給出兩種計(jì)時(shí)方法的名稱，既24時(shí)計(jì)時(shí)法、普通計(jì)時(shí)法。二是梳理24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法，可以再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行撥針操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)下午時(shí)刻的表述，不再是0、1、2......時(shí)這樣來計(jì)時(shí)，而是從12時(shí)開始往后計(jì)時(shí)的，既13、14......這樣來計(jì)時(shí)，也既每天的時(shí)間的計(jì)時(shí)，是采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法。像這樣的計(jì)時(shí)方法就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。通俗地來講，普通計(jì)時(shí)法是采用從0時(shí)到12時(shí)、然后又從0時(shí)到12時(shí)的計(jì)時(shí)方法，24時(shí)計(jì)時(shí)法是采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法。二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的模型可以用下面的鐘表來抽象：
以上教學(xué)要把握的目標(biāo)是：初步使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，知道每天時(shí)刻的表述在鐘表上是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的。既初步給學(xué)生一個(gè)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表象。至于24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換是下一個(gè)環(huán)節(jié)要做的工作。
應(yīng)用：進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，既進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換。然后通過對(duì)比分析總結(jié)梳理：一是用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午及晚上的時(shí)間，在普通計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上加上12，反之就要減去12；二是在用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午及晚上的時(shí)間時(shí)，不用再說是下午還是晚上，在用普通計(jì)時(shí)法表示時(shí)間時(shí)，要說明是下午幾時(shí)或晚上幾時(shí)。
例題二：天文館一天的開館時(shí)間有多長(zhǎng)？學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算。
猜想——探究——拓展——升華。
猜想：估計(jì)學(xué)生可能有兩種答案，8時(shí)與9時(shí)。9時(shí)是從8：30作為起點(diǎn)，把它看作1開始數(shù)的，這種數(shù)的方法與數(shù)天數(shù)的方法混在一起；8時(shí)是正確答案，說明學(xué)生已經(jīng)具有了“時(shí)刻之間的間隔就是時(shí)間”的觀念。這個(gè)階段不能要求學(xué)生都能回答正確。
探究：活動(dòng)一：撥一撥：引導(dǎo)學(xué)生在鐘表上從8：30開始撥起，一直撥到16：30。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：從8：30到9：30經(jīng)過了1時(shí)，既發(fā)現(xiàn)了經(jīng)過了1、2、3......11、12個(gè)大格，經(jīng)過了60個(gè)小格，時(shí)間是60分鐘，也就是1時(shí)，這個(gè)階段是探究的關(guān)鍵；有了這個(gè)基礎(chǔ)，下面的探究就會(huì)順利進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生通過撥動(dòng)鐘表上的表針發(fā)現(xiàn)：從9：30到10：30是1時(shí)，從10：30到11：30是1時(shí)......所以從8：30——16：30經(jīng)過了8時(shí)。
活動(dòng)二：畫一畫：畫一畫既“變曲為直”，引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)針在鐘表上的轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹本�，既課本上的表述方式。
拓展：把情景中幾個(gè)節(jié)目之間的放映時(shí)間進(jìn)行探究，同樣也要經(jīng)歷估算、撥一撥、畫一畫的探究過程。
升華：既用數(shù)學(xué)算式的計(jì)算方式進(jìn)行升華，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：16：30—8：30=8時(shí)等�？梢杂秘Q式表示：
�。ǘ┬畔⒋�2的解讀
1、情景圖的解讀。聯(lián)系上一個(gè)信息窗及本信息窗呈現(xiàn)出的情景我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是在觀看《奇妙的星空》科教片。以我們?nèi)祟惿畹奶栂禐槟Ｐ停ㄟ^情景中呈現(xiàn)的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時(shí)間信息來抽象年月日的時(shí)間規(guī)律。
2、情景圖中的信息。
公轉(zhuǎn)：繞太陽化轉(zhuǎn)一周的時(shí)間，水星約是88天，地球約是一年，天王星約是84年......
自轉(zhuǎn)：地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是23時(shí)56分4秒，大約是1日。
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了3個(gè)例題。
例題一：一年有多長(zhǎng)？學(xué)平年、閏年。
例題二：關(guān)于月的知識(shí)，你知道些什么？學(xué)習(xí)月的知識(shí)。
例題三：你知道哪些有關(guān)日的知識(shí)？學(xué)習(xí)1日=24時(shí)。
4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)
（1）尊重學(xué)生已有的年月日知識(shí)。雖然年月日的知識(shí)是非常抽象的，但不可否認(rèn)的是學(xué)生已經(jīng)具備了相關(guān)的知識(shí)，這是學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。如果學(xué)生不具有這樣的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)只能是灌輸式，所以教師要在正確估計(jì)的基礎(chǔ)上提前布置學(xué)生了解這方面的知識(shí)，積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）教學(xué)的基本方法——?dú)w納法。年月日作為計(jì)量地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時(shí)間單位，這方面的知識(shí)是有規(guī)律可循的，要通過年月日時(shí)間規(guī)律的歸納與探究，梳理知識(shí)。這就要求教師要提供探究材料，通過對(duì)材料的對(duì)比辨析進(jìn)行歸納，這就是歸納法。
�。�3）教材分析：“合作探索”部分的三個(gè)例題，分別是學(xué)習(xí)一年有多長(zhǎng)、學(xué)習(xí)月的知識(shí)、學(xué)習(xí)有關(guān)日的知識(shí)，從中不難發(fā)現(xiàn)，它是延著年、月、日的知識(shí)體系而編排的。其中，例題二是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有重要地位，對(duì)它學(xué)習(xí)的優(yōu)劣直接影響著對(duì)整個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
在例題二的探究過程中，教材分別用了四塊內(nèi)容，仔細(xì)分析我們不難發(fā)現(xiàn)，上面的兩部分屬于探究，而下面的兩部分其實(shí)是總結(jié)與梳理的內(nèi)容。
�。�4）教學(xué)的層次性：從中我們也不難發(fā)現(xiàn)，教材中的三個(gè)例題雖然都屬于“合作探索”，但這里的探索必須劃分層次，否則就會(huì)使教學(xué)陷入無序的狀態(tài)之中。
5、例題教學(xué)的具體闡釋
例題一：一年有多長(zhǎng)？學(xué)平年、閏年。
在引導(dǎo)學(xué)生充分表述的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，既概括：一年有12個(gè)月，一年有365天，一年有366天。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象：一年有365天的年份是平年，一年有366天的年份是閏年。
例題二：關(guān)于月的知識(shí)，你知道些什么？學(xué)習(xí)月的知識(shí)。
按照“猜想——探究（驗(yàn)證）——反思——升華”的程序進(jìn)行教學(xué)。
猜想：引導(dǎo)學(xué)生把了解到的有關(guān)月的知識(shí)進(jìn)行表述：關(guān)于年月日的知識(shí)，你還了解哪些？這其實(shí)就是教材例題二中左上角部分的教學(xué)。
探究（驗(yàn)證）：為學(xué)生準(zhǔn)備不少于5年的相鄰年份年歷卡，如果考慮到年歷卡準(zhǔn)備不方便，可以用掛歷或年歷來替代。教師要準(zhǔn)備如下所示的表格，以備學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)用。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷卡，看從中能發(fā)現(xiàn)什么？
伴隨著學(xué)生交流活動(dòng)的不斷深入，教師把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的各個(gè)年份中每個(gè)月的天數(shù)填寫完整。
年份
天數(shù)
月份
1996年
1997年
1998年
1999年
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
1
2
29
28
28
28
29
28
28
28
29
28
28
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
366
366
366
閏年
閏年
閏年
反思：利用上述的表格中的材料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含在其中的規(guī)律，既：
�。�1）1、3、5、7、8、10、12月，每月31天；4、6、9、11月，每月30天；2月份有的年份是28天，有的年份是29天。
（2）每年天數(shù)的計(jì)算：任意選擇其中一個(gè)年份，計(jì)算每年的天數(shù)是多少。通過數(shù)據(jù)說明：閏年的2月是29天。并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每4年中有一個(gè)閏年。
�。�3）閏年的判斷方法：一是根據(jù)二月的天數(shù)的判斷；二是根據(jù)每年的天數(shù)來判斷。
�。�4）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)公歷年份與數(shù)字4的關(guān)系，既公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。并補(bǔ)充：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
升華：利用兒歌幫助學(xué)生記憶每月的天數(shù)。
例題三：你知道哪些有關(guān)日的知識(shí)？
教學(xué)中要注意：一是要利用鐘表幫助學(xué)生梳理“時(shí)針走兩圈，正好是1日”，這個(gè)過程其實(shí)也是幫助學(xué)生建立1日的表象的過程，是把1日的定性的描述與鐘表的定量的刻畫聯(lián)系起來；二是要利用表針的撥動(dòng)給學(xué)生清晰的“一日”的概念，既“從今天零時(shí)到明天零時(shí)正好是1日”；三是1日與1時(shí)之間的關(guān)系，既“1日是24時(shí)”。
年、月、日教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1幣導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)年、月、日這一單元的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能自己整理這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能對(duì)自己這一單元的學(xué)習(xí)情況全面、合理的評(píng)價(jià)，在進(jìn)一步鞏固年、月、日的知識(shí)的同時(shí)，解決年、月、日相關(guān)的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
2比醚生在各種復(fù)習(xí)活動(dòng)中充分體驗(yàn)時(shí)間與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決時(shí)間問題的能力。
3本歷自主復(fù)習(xí)和整理知識(shí)的過程，在過程中發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
二、教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解了平年、閏年的有關(guān)知識(shí)，能判斷平年和閏年；會(huì)看日歷，能從日歷上找到相關(guān)的'信息；認(rèn)識(shí)了 24時(shí)記時(shí)法，有一定的時(shí)間觀念；能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)首先要關(guān)注的是復(fù)習(xí)的每一個(gè)過程能否促使學(xué)生的能力有所提高，教師要關(guān)注學(xué)生系統(tǒng)整理知識(shí)，綜合應(yīng)用知識(shí)和提高實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
學(xué)校的教學(xué)條件比較優(yōu)越，課改已經(jīng)進(jìn)行兩年多了，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生是第一批參加課改的學(xué)生，他們喜歡教師從他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，在與實(shí)際生活聯(lián)系密切的生動(dòng)有趣的情境中呈現(xiàn)富有挑戰(zhàn)的問題，給他們提供充分的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧灾魈剿骱统浞纸涣鞯倪^程中鞏固知識(shí)，并且獲得成功的體驗(yàn)。通過本單元的復(fù)習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，增強(qiáng)解決日常生活中實(shí)際問題的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間與數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)匯報(bào)交流，整理知識(shí)
師：課前已經(jīng)讓同學(xué)們整理有關(guān)年、月、日這一單元的知識(shí)，并填寫了表格，現(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組討論推薦一張表格，并給大家介紹一下表格內(nèi)容，好嗎?
(小組派代表介紹整理的本單元知識(shí)的表格。)
師：現(xiàn)在哪個(gè)小組想給這個(gè)小組來補(bǔ)充呢?
(其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，全班交流。)
( 評(píng)析 教師要求學(xué)生在課前整理年、月、日的知識(shí)，讓學(xué)生自主選擇整理的標(biāo)準(zhǔn)和方法，凸現(xiàn)了整理建構(gòu)時(shí)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己去理一理知識(shí)，從中學(xué)會(huì)整理建構(gòu)的方法，獲得了整理建構(gòu)的能力。)
(二) 解決身邊的數(shù)學(xué)問題
1查一查。
師：再過幾周我們就放寒假了，你們高興嗎?寒假你最喜歡過哪一天呀?(春節(jié)!)春節(jié)是哪一天呢?那天是星期幾呢?各小組查一查日歷，看哪個(gè)小組最先查到!
(小組匯報(bào)!)
( 評(píng)析 教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，談話式引出查春節(jié)是幾月幾日，是星期幾，學(xué)生會(huì)很感興趣，使全體學(xué)生能專心地、積極地投入到復(fù)習(xí)課中，使學(xué)生復(fù)習(xí)了看日歷的知識(shí)，教師重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生對(duì)星期的了解。)
2猜一猜。
師：新年就要到了，你們又長(zhǎng)了一歲，你們過年幾歲了?你們都屬什么的呀?老師可不喜歡過年，因?yàn)橛掷狭艘粴q，如果我只告訴你們我的屬相，你能猜到老師過年就多少歲了嗎?(能!)我屬蛇!
課件出示：12生肖圖，鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
(學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流，最后全班交流。)
師：哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)呀?說一說你是怎樣想的?(找一組匯報(bào))
師：還有別的方法嗎?……
( 評(píng)析 教師設(shè)計(jì)根據(jù)屬相推算教師年齡這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生來說有點(diǎn)挑戰(zhàn)性，學(xué)生會(huì)很好奇，很有興趣，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)了年齡與生肖之間關(guān)系的同時(shí)，還經(jīng)歷了獨(dú)立推算，交流了推算的方法和結(jié)果的過程，相互得到了啟發(fā)，學(xué)生可以了解到不同的推算方法。)
年、月、日教案4
教學(xué)目標(biāo)
1. 理解字詞意思及詩(shī)句的意思；
2. 體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；
3. 有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)；
4. 感受詩(shī)句語言質(zhì)樸，感情真摯的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
想象詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在你們的生活中，有沒有和親人朋友分別的經(jīng)歷？分別時(shí)心情怎樣？
2、是啊，分別是傷感的，可是偉大詩(shī)人王維為了去京城學(xué)習(xí)，考取功名，17歲就離開了家鄉(xiāng)，告別了親人。他在京城非常思念自己的親人，于是揮筆寫下了一首千古名詩(shī)。
3、齊讀課題。
二、理解題意
1、從題目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以結(jié)合課文下面的注釋來說。
�。�1）理解“九月九日”
�。�2）理解“憶”
（3）理解“山東”
2、你能連起來說說題目的意思嗎？
過渡：是啊，作者在重陽節(jié)這天非常想念自己的親人，那讓我們一起到詩(shī)中去感受王維的思念之情。
三、初讀課文，整體感知
1、放課文錄音，可以閉上眼睛去感受。
2、這首詩(shī)感情真切，是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古名詩(shī)，下面請(qǐng)同學(xué)們自由學(xué)習(xí)全詩(shī)。聽清要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字的字音并能給生字找個(gè)朋友。
（2）想一想，從哪些詩(shī)句可以體會(huì)到作者的思念之情。
3、交流（1）出示生字（指名帶讀、齊讀）
（2）指名給生字找朋友。齊讀
（3）生字躲在了詩(shī)句中，你們還會(huì)讀嗎？齊讀古詩(shī)。
四、品讀詩(shī)句，了解詩(shī)意
1、你覺得哪句詩(shī)可以體會(huì)到作者深切的思念之情？指多名學(xué)生讀
出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
�。�1）大家都說這句可以看出王維的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)你說說對(duì)這句話的`理解。同桌討論一下。
�。�2）指名說。
�。�3）這里的佳節(jié)指的是――－那么，同學(xué)們，除了重陽節(jié)可以稱為佳節(jié)，還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢？那不是佳節(jié)的時(shí)候，詩(shī)人思念自己的親人嗎？從哪個(gè)字可以看出來？“倍”是什么意思？
�。�4）是啊，每當(dāng)遇到美好節(jié)日的時(shí)候，詩(shī)人就更加思念親人，可見詩(shī)人平時(shí)也――――，
（5）誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來呢？
（6）詩(shī)人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？因?yàn)椤蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”。（板書：獨(dú)、異。）釋：獨(dú)，異客。這句話是說。（句意讓學(xué)生說。）
�。�7）導(dǎo)：“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？怎么不思念自己的親人呢？（指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議）
過渡：（填空：因?yàn)樵?shī)人―― ，所以詩(shī)人平時(shí)―― 每逢佳節(jié)就―― ：看到長(zhǎng)安菊花開，他會(huì)想到―― 的菊花盛開的樣子；看到長(zhǎng)安的親人團(tuán)聚，他會(huì)想到（誰干什么）；看到長(zhǎng)安的人們重陽登高，他會(huì)想到（誰干什么）。）
2、教學(xué)三、四行
出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
（1）同桌討論詩(shī)句的意思。指名說
�。�2）詩(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見獨(dú)自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩(shī)人呢�，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說？
�。�3）朗讀指導(dǎo)，并背誦。
�、� 點(diǎn)撥：這首詩(shī)感情真摯，語言樸實(shí)無華，讓我們?cè)儆懈星榈刈x這首詩(shī)，想象詩(shī)中的意境，體會(huì)作者的感情
② 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
�、� 練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）
師：這首古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
年、月、日教案5
單元導(dǎo)學(xué)
本單元的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)年、月、日；認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法；根據(jù)作息時(shí)間表解決實(shí)際問題。
本單元屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“常見的量”中的內(nèi)容，是小學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本技能。
本單元的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的相關(guān)知識(shí)，并在實(shí)際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)越來越多地出現(xiàn)在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，可以說學(xué)生已或多或少地形成了一定的時(shí)間觀念。本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生明確介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)記時(shí)法等方面的'知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法。
備內(nèi)容
看日歷(2課時(shí))→認(rèn)識(shí)年、月、日及它們之間的關(guān)系；認(rèn)識(shí)平年和閏年以及平年、閏年的判斷方法
年、月、日
一天的時(shí)間(1課時(shí))→24時(shí)記時(shí)法及24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法的換算；經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法
時(shí)間表(1課時(shí))→認(rèn)識(shí)作息時(shí)間表
備目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道平年和閏年，能夠從日歷中找出指定的日期。
2.掌握24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻，初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義。
3.會(huì)看簡(jiǎn)單的作息時(shí)間表。
過程與方法
1.能夠正確區(qū)分平年和閏年。
2.能將12時(shí)記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法進(jìn)行換算。
3.能根據(jù)作息時(shí)間表中呈現(xiàn)的信息解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.讓學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、比較、猜想、討論等一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。
2.借助鐘表模具來分析問題、解決問題，滲透數(shù)形結(jié)合思想。
3.在學(xué)習(xí)交流的活動(dòng)中初步體會(huì)合理安排時(shí)間和惜時(shí)守信的重要性。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.掌握年、月、日等方面的知識(shí)。
2.會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。
難點(diǎn)
1.明確平年和閏年的判斷方法。
2.計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。
年、月、日教案6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課第二首古詩(shī)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。
4、想象畫面，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)吟誦，想象畫面，感受詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)重陽節(jié)與王維的資料。
教學(xué)過程：
一、緊扣詩(shī)眼，從“心”出發(fā)
1、師：讀一讀詩(shī)題，你能得知什么?
2、交流課前收集的有關(guān)重陽節(jié)和王維的資料。(重陽節(jié)的起源，最早可以推到漢初。據(jù)說，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長(zhǎng)壽。到了東漢，民間又有了重陽登高的風(fēng)俗，所以重陽節(jié)又叫登高節(jié)。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。)
3、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?
回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。詩(shī)人在重陽節(jié)回憶起親人，會(huì)有著怎樣的情感呢?我們到詩(shī)中去發(fā)現(xiàn)。
【讀詩(shī)題，了解創(chuàng)作的來由。交流資料，為理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情打下基礎(chǔ)。抓住詩(shī)眼“憶”，從偏旁入手，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)會(huì)有著怎樣的情感，激起學(xué)生的閱讀期待�！�
二、理解詩(shī)意，以“意”鋪陳
1、師：圈出生字，多讀幾遍。放聲讀古詩(shī)，做到讀正確，讀流利。
2、同桌互讀，給出評(píng)價(jià)，尤其注意生字的讀音。
3、同桌互相交流識(shí)字方法。
4、師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號(hào)。
5、組內(nèi)交流，講講自己已經(jīng)讀懂的，以及還沒讀懂的。
6、結(jié)合生字教學(xué)，由字及詞，解決“不懂”。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”
推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別
學(xué)生口頭組詞：異國(guó)、異地……
師：什么叫“異國(guó)”?(其他的國(guó)家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?
(2)“逢”
推薦識(shí)字方法：換偏旁(峰、蜂、鋒)
學(xué)生口頭組詞：逢年過節(jié)、相逢……
師：聯(lián)系生活實(shí)際，想想“逢年過節(jié)”是指什么時(shí)候?
師(范寫)：應(yīng)先寫里面，再寫外面，把走之兒寫得長(zhǎng)一些才美觀。
(3)“遙”——“遙知”
師：詩(shī)人身處長(zhǎng)安，而家鄉(xiāng)在華山以東，近兩百公里。這么遠(yuǎn)，他怎會(huì)知道兄弟登高處，還遍插茱萸呢?
(4)“插”——“遍插”
師范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。
師：“遍插”到底插哪兒呢?(提供資料：古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。)
形成注釋：異：別的，其他的;逢：遇到;遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想;遍插：身上到處插滿。
7、師：再讀古詩(shī)，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩(shī)歌的意思。
【以“多讀”為基礎(chǔ)，每一次讀都有明確的目的，從讀通，至讀準(zhǔn)，到讀出“懂”與“不懂”。教學(xué)側(cè)重“不懂”， 結(jié)合生字教學(xué)，由字及詞，理解詞意。生字教學(xué)，側(cè)重難點(diǎn)字，回顧多種識(shí)字方法，注意字的筆順，指導(dǎo)把字寫美觀。理解詞意采取多種方法，或由熟詞入手，或聯(lián)系生活實(shí)際，或根據(jù)相關(guān)資料，或聯(lián)系上下文�；诒菊n注釋較少，將難點(diǎn)形成注釋，為學(xué)生自主理解降低坡度。學(xué)生剛剛接觸注釋，給予充分時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀懂詩(shī)意�！�
三、想象畫面，由“意”入心
(一)領(lǐng)：想象“獨(dú)”，體會(huì)“思親”
1、師：讀一讀，想一想：17歲，王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢?(“獨(dú)”)
2、師：“獨(dú)”的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。
來到大街，人來人往，熱鬧非凡，而他
路過大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他
出門遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴，互幫互助，而他
3、師：詩(shī)人的心中在想什么?(“思親”)
4、指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”;再怎么孤獨(dú)，你仍為“異客”。
5、揭示學(xué)法：古詩(shī)的語言精煉，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合詩(shī)句，想象文字后的一幅幅畫面。身臨其境，自然能走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心深處。
(二)扶：想象“佳節(jié)”，體會(huì)“倍思親”
1、師：反復(fù)地讀一讀，第二句詩(shī)讓你看到怎樣的畫面?
2、全班交流，統(tǒng)一意見：佳節(jié)，往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子。目睹周圍人家的其樂融融，詩(shī)人勢(shì)必會(huì)想起與家人團(tuán)聚的情景。
3、師：你知道有那些佳節(jié)?(春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……)
4、師：把你們想到的畫面與大家分享，一同走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。(提供句式：每逢 節(jié)，我便想起 )
5、指導(dǎo)朗讀：平時(shí)也就罷了，而佳節(jié)來臨時(shí)別人家舉杯暢飲，慶祝團(tuán)圓，而詩(shī)人卻只能孤獨(dú)地回憶這一幅幅畫面，你能說說他此時(shí)的心情嗎?(“倍思親”)
(三)放：想象“少一人”，體會(huì)“兄弟情深”
1、師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫面?
2、組內(nèi)交流。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，略作點(diǎn)撥：兄弟們會(huì)說些什么?(“少一人”)會(huì)祝愿些什么?(聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災(zāi)。)
3、靜靜地默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么?(“少一人”)
4、余音式朗讀：“少一人”是詩(shī)人此時(shí)最大的痛，“少一人”在詩(shī)人的心中不斷地撞擊著，我們共同來表達(dá)詩(shī)人心中無奈的吶喊。一組讀后兩句詩(shī)，其他三組接連重復(fù)“少一人”。
5、師：表面上寫兄弟們想念詩(shī)人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么?(詩(shī)人想念兄弟，兄弟想念詩(shī)人，可見“兄弟情深”啊!)
【教學(xué)呈現(xiàn)一“領(lǐng)”二“扶”三“放”的思路。學(xué)法的設(shè)計(jì)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的.知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)為從形象可感的畫面來體會(huì)詩(shī)人的情感。古詩(shī)詞猶如浩瀚的海洋，是巨大的寶庫(kù)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，才能自如地在詩(shī)詞的海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)。體會(huì)詩(shī)人的情感，同樣有“路”可循，由“思親”到“倍思親”，再到“兄弟情深”�！�
四、回扣詩(shī)眼，感悟詩(shī)“心”
1、師：學(xué)完整首詩(shī)，再來看看“憶”，單單只是回憶嗎? “憶”怎樣解釋才更為貼切?(思念)
2、師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢?(了解創(chuàng)作背景：詩(shī)人當(dāng)時(shí)只有17歲，正在長(zhǎng)安想取得功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想。)
3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無奈。思念如美酒越釀越深，才會(huì)寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才會(huì)誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。
4、練讀全詩(shī)，力圖表達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感。
【教學(xué)回到詩(shī)題中的“憶”，與課堂初始的質(zhì)疑遙相呼應(yīng)，使教學(xué)完整。通過對(duì)“憶”的再認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生整體把握詩(shī)人的情感。了解創(chuàng)作背景，對(duì)詩(shī)人有一個(gè)更為全面的認(rèn)識(shí)，體會(huì)詩(shī)人的無奈，才能體會(huì)那濃得化不開的思念。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生練讀全詩(shī)才有深厚的感情基礎(chǔ)�！�
五、指導(dǎo)背誦，學(xué)法遷移
1、再現(xiàn)三組畫面，依托畫面，練習(xí)背誦。
2、師：通過反復(fù)吟誦來想象詩(shī)中蘊(yùn)藏的畫面，體會(huì)詩(shī)人情感，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)好方法。希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)其他古詩(shī)的時(shí)候，也能學(xué)到用到。
3、推薦學(xué)習(xí)：王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)
雜詩(shī)
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?
【借助形象可感的畫面，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去背誦，提高學(xué)生背誦的效率。教學(xué)結(jié)尾，回顧學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)以致用。推薦學(xué)習(xí)《雜詩(shī)》，給學(xué)生提供現(xiàn)炒現(xiàn)賣的機(jī)會(huì)，再次走近王維的心靈深處，以此來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)法的掌握情況。學(xué)生能學(xué)到用到，才是我們教學(xué)最終的目的�！�
六、布置作業(yè)
1、找一找王維寫的其他古詩(shī)，讀一讀，背一背。
2、嘗試用想象畫面的方法自學(xué)一首古詩(shī)。
【引導(dǎo)學(xué)生走出文本，拓寬學(xué)習(xí)的廣度，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自主學(xué)習(xí)古詩(shī)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)法的實(shí)效性�！�
年、月、日教案7
教學(xué)內(nèi)容：教科書第46--49頁上的內(nèi)容。
教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，促進(jìn)思維的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位年、月、日計(jì)時(shí)法。
教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算一年內(nèi)有多少日。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
口答：2小時(shí)＝（）分60秒＝（）分60分＝（）小時(shí)
二、新授。
1、課題：認(rèn)識(shí)年、月、日。
提問引入：我們以前學(xué)過了一些時(shí)間單位，如小時(shí)、分、秒，誰知道還有哪些時(shí)間單位？
引入年、月、日，并板書課題。
問：誰知道一年有幾個(gè)月？
2、認(rèn)識(shí)年歷。
師生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的年歷。
教學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷，并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考，一邊回答問題：一年有幾個(gè)月？
每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天？
哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月有多少天？
分別找出：兒童節(jié)、元旦、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說出今年這些節(jié)日是星期幾。
用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。
3、認(rèn)識(shí)平年和閏年。
問：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）
使學(xué)生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第83頁有關(guān)平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方法：教師講解：經(jīng)過科學(xué)家的測(cè)定，地球繞太陽轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒，大約是355天6小時(shí)。用公歷年份除以4，能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。
強(qiáng)調(diào)：通常每4年中有一個(gè)閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。
下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？
16051840190219441955
21001976198719942400
4、學(xué)會(huì)記大月與小月的方法。
引導(dǎo)學(xué)生回憶，一年中有幾個(gè)月？一個(gè)月中最多的有幾天？最少的有幾天？還有的月份是多少天？
歸納：習(xí)慣上有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。
問：有什么好辦法能較快地記住各月有多少天？
介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自己，數(shù)月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要
從數(shù)一月份的地方數(shù)起。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：大月（31天）有：1、3、5、7、8、10、12，小月（30天）有：4、6、9、11月，二月平年28天，閏年29天。
讓學(xué)生朗讀記大月的歌訣；“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差�！�
5、學(xué)會(huì)計(jì)算全年天數(shù)。
先讓學(xué)生自己試著計(jì)算平年、閏年全年各有多少天，然后提問是怎么算的，有沒有比較簡(jiǎn)便的方法。
簡(jiǎn)便的算法有：
�。�1）31×7＝217（7個(gè)大月）30×4＝120（4個(gè)小月）
平年217＋120＋28＝365（天）閏年217＋120＋29＝366（天）
（2）平年：30×12＋7－2＝365（天）閏年：30×12＋7－1＝366（天）
小結(jié)：平年365天，閏年366天。
三、鞏固。完成教科書第83頁的“做一做”題目。
第2題做完后讓學(xué)生看年歷驗(yàn)證。（計(jì)算方法是：30÷7＝4......2，商是星期個(gè)數(shù)。）
四、小結(jié)。師：這節(jié)課你懂得了什么？
學(xué)生對(duì)照板書回答。懂得了一年有12個(gè)月，學(xué)會(huì)了看拳頭記憶大月小月的方法，還知道判斷閏年與平年。
五、作業(yè)。做練習(xí)十八的第1－5題。
第5題制作日歷，提示學(xué)生注意了解明年一月一日是星期幾，一要從那一天開始寫。
教學(xué)反思：
2第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課
教學(xué)目的.：通過練習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，注意學(xué)困生的輔導(dǎo)。
教學(xué)重難點(diǎn)：注意平、潤(rùn)年的判斷方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、歸納時(shí)間單位表。
�。�1）教師出示時(shí)間單位表。（未填的）
（2）提問：
�、傥覀円褜W(xué)過哪些時(shí)間單位？要求按從大到小的順序講。
�、谝荒暧袔讉�(gè)月？每月31日的有哪幾個(gè)月？每且30日的呢？
③平年二月多少日？閏年二月呢？一日幾小時(shí)？一小時(shí)幾分？一分幾秒？
（3）隨著學(xué)生的回答，教師把上表填完整。
2、復(fù)習(xí)閏年平年的判斷方法：
判斷下列年份是平年還是閏年：1230133819781979
學(xué)生上臺(tái)板演，集體批改糾正錯(cuò)誤。
3、3年＝（）個(gè)月120小時(shí)＝（）日
讓學(xué)生獨(dú)立填空后，指名說說是怎么想的。
二、練習(xí)題
1、填空
閏年有（）天，平年有（）天；1900年的二月有（）
連線：閏年平年
18001267194519491964
2、解決問題：
小明今年12歲了，但他只過了兩個(gè)生日，那他是那年出生的？
平年1年有多少天？是幾個(gè)星期零幾天？
3、完成課本51頁第5題，第6題、第7題。
教學(xué)反思：
年、月、日教案8
一、總體印象
時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位。教材在編排時(shí)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)先安排學(xué)生好感知、可以充分體驗(yàn)的時(shí)、分的認(rèn)識(shí)。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生又學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，等學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)之后。在本單元向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
2．使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。
二、教學(xué)思考：
教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試：
1、關(guān)于《年、月、日》
（1）結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)年、月、日。
�。郯咐�
在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)再組織教學(xué)。我們不妨先從學(xué)生已有的認(rèn)知水平入手。
師：你對(duì)“年月日的相關(guān)知識(shí)”有哪些了解？
1）在生活中哪些地方用到了年、月、日？
報(bào)紙上、日記里、食品和藥品標(biāo)簽上的保質(zhì)期。
2）根據(jù)你的生活經(jīng)歷說一說一年、一月、一日有多長(zhǎng)？
生1：從我去年的生日到今年的生日經(jīng)歷了一年，去年兒童節(jié)到今年兒童節(jié)也是一年。
生2：爸爸上月7號(hào)發(fā)工資，到這個(gè)月7號(hào)發(fā)工資，中間經(jīng)歷了一月。
生3：我昨天早上7點(diǎn)上學(xué)，今天早上還是7點(diǎn)上學(xué)，中間經(jīng)歷了一日。
�。�2）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)和思考時(shí)間，放手讓學(xué)生探究。
2、關(guān)于《24時(shí)計(jì)時(shí)法》
[案例]
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知24時(shí)計(jì)時(shí)法。
1、（播放“新聞聯(lián)播”片頭音樂）猜電視節(jié)目。
師：“新聞聯(lián)播”節(jié)目在什么時(shí)刻播出？
生：晚上7時(shí)。
師：你們都同意嗎？（生齊：同意，師板書：晚上7：00）電視畫面上是這樣寫的嗎？
生：不是晚上7時(shí)，是19時(shí)。（師在晚上7：00下面板書19：00）
師：這兩種寫法都能說明“新聞聯(lián)播”節(jié)目什么時(shí)刻播出嗎？
生：能。晚上7時(shí)就是19時(shí)。（另一生補(bǔ)充：19時(shí)也就是晚上7時(shí)）
黃老師“傻乎乎”地問：“日常生活中多用12時(shí)計(jì)時(shí)法，我就不懂，為什么電視上還要標(biāo)19：00，而不標(biāo)晚上7：00呢？”
同學(xué)們爭(zhēng)先恐后搶著來幫老師：
“其實(shí)標(biāo)‘晚上7：00’也可以�！�
“不好，假如是外國(guó)人，看不懂中文怎么辦？”
“那就中文、英文都標(biāo)上�！�
“這樣就太長(zhǎng)了，在畫面上占了很大的位置。”
在學(xué)生的多番“開導(dǎo)”下，黃老師終于“恍然大悟”：“我懂了，還是用24時(shí)計(jì)時(shí)法好，標(biāo)上19：00，中國(guó)人、外國(guó)人都看得懂，很簡(jiǎn)明�！�
2、舉例，進(jìn)一步豐富感知。
黃老師的“裝傻”，給學(xué)生留下了盡情揮灑的自由空間。在這種高漲、和諧的“互幫互助”氛圍中，學(xué)生自己體驗(yàn)、揣摩著24時(shí)計(jì)時(shí)法的優(yōu)點(diǎn)。
3、豐富練習(xí)的'形式和內(nèi)容。
在本單元的教學(xué)中，我從網(wǎng)上搜索到了一些相關(guān)的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，我把網(wǎng)址介紹給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，紛紛利用課余時(shí)間上專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)，學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中鞏固了知識(shí)。
>教學(xué)中的幾點(diǎn)溫馨提醒：
《求經(jīng)過時(shí)間》
教材中對(duì)求經(jīng)過時(shí)間是通過鐘面和線段圖的形式，直觀的展示在學(xué)生的面前，只要求學(xué)生能直接從線段圖中口算出經(jīng)過的時(shí)間。但一到練習(xí)中可就完全變臉了。只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字描述，其中的難度卻深不見底。P55，T6在實(shí)際的情況學(xué)生對(duì)于求經(jīng)過的時(shí)間，往往不能很快進(jìn)行口算，而是需要一定的思考時(shí)間，這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注重思考方法的多樣化。除了教材中介紹的讓學(xué)生通過觀察鐘面和直觀演示，從出發(fā)時(shí)刻開始，轉(zhuǎn)動(dòng)分針到到達(dá)時(shí)刻，把直觀觀察和線路圖對(duì)應(yīng)起來，也可以介紹分段計(jì)時(shí)、用豎式計(jì)時(shí)等方法。
實(shí)踐活動(dòng)：制作年歷
書中對(duì)于年歷的制作介紹的非常清楚。我想大致可以分為這么六步去走。
1、收集年歷：收集不同年歷，豐富材料。
2、觀察年歷：看看他們編排的不同。
3、討論與制作：確定每個(gè)月的1號(hào)是星期幾是關(guān)鍵。
4、個(gè)性化設(shè)計(jì)：在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)作出具有自己個(gè)性的作品。
5、小組間交流：完成作品之后別忘了進(jìn)行交流，要讓學(xué)生說出自己當(dāng)時(shí)這個(gè)設(shè)計(jì)的道理，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)不同樣式年歷的由下而上聯(lián)系。
6、應(yīng)用
年、月、日教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課文的生字、新詞。
2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
3.能熟練地，有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
深入體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、感受課題，課前鋪墊
在遙遠(yuǎn)的古代，當(dāng)深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩(shī)人就用手中的筆來表達(dá)內(nèi)心的無盡思念。今天讓我們來細(xì)細(xì)地品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。
二、揭示課題，初讀古詩(shī)
齊讀課題
1、從題目中，你感受到了什么?(憶，兄弟，感覺到一種思念親人的感情;九月九日是重陽節(jié);山東是華山以東，王維的家鄉(xiāng))
2、帶著這種感受再讀一遍。
3、重陽佳節(jié)本是家人團(tuán)聚的好日子，可是有一個(gè)人在這一天卻是悶悶不樂的，這是為什么呢?那么學(xué)了這首詩(shī)我們就知道答案了。
4、下面我們就來初步感受一下這首詩(shī)，學(xué)生自讀，并畫出生字
5、指名讀，糾正讀音，節(jié)奏
了解詩(shī)人。
你們說得真棒，看到大家掌握的這樣好，我們就來仔細(xì)的品讀這首詩(shī)吧。
三、抓詩(shī)眼感悟詩(shī)意。體會(huì)意境
感悟：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
1.誰來匯報(bào)你讀后的感受?(詩(shī)人很孤獨(dú))從哪里看出詩(shī)人的孤獨(dú)?出示第一句詩(shī)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
2.重點(diǎn)體會(huì)：異鄉(xiāng)異客。
�、偻瑢W(xué)們，哪個(gè)字給你感受最深?(異)你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么，體會(huì)到一些什么?(詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無依無靠、舉目無親)
3.重點(diǎn)體會(huì)“獨(dú)”。
�、倌銓�(duì)這個(gè)“獨(dú)”有什么體會(huì)?在你平時(shí)的生活中是否也有過這樣的感受?(生暢所欲言)請(qǐng)你結(jié)合自己的體會(huì)想象：先自己說一說
�、诋�(dāng)詩(shī)人身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻____，____;當(dāng)詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的`時(shí)候，而他卻____，____。
�、弁瑢W(xué)們的想象力真豐富，那么怎么能讀出作者那種獨(dú)自在外、人地生疏的寂寞心情呢?指導(dǎo)朗讀。(生讀后總結(jié))有孤獨(dú)的感覺，很孤獨(dú)，特別孤獨(dú)??
感悟：每逢佳節(jié)倍思親。
過渡語：詩(shī)人是如此的孤獨(dú)無助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節(jié)倍思親)!
1.出示詩(shī)句自由朗讀：你覺得這句詩(shī)哪個(gè)字寫得好?(倍)從“倍”字你能讀懂些什么?是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面對(duì)重陽佳節(jié)，往事歷歷在目，此時(shí)此刻王維的內(nèi)心該是多么的痛苦啊!詩(shī)人居無定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常____，如今面對(duì)良辰佳節(jié)，____詩(shī)人舉目無親，無依無靠，平日里常常____，面對(duì)今天的良辰佳節(jié)，____
2.引誦：的確，這詩(shī)句道出了多少漂泊詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深深思念，勾起了多少天涯游子對(duì)家鄉(xiāng)往事的點(diǎn)點(diǎn)回憶!同學(xué)們，“每逢佳節(jié)倍思親”流傳至今僅僅是指重陽節(jié)思念親人嗎?當(dāng)(中秋來臨)，(遠(yuǎn)在外地求職謀生)的人們，(對(duì)著空中高掛的明月)，只能用這樣的詩(shī)句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念：“____”當(dāng)(除夕之夜)，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異國(guó)的海外游子，抱著對(duì)家人的無盡思念，用詩(shī)句來道出他心底的肺腑之言：“____” 小結(jié)語：千百年來，這詩(shī)句成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心!當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩(shī)這一最美的語言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來讀讀這兩句詩(shī)。
感受兄弟情深。
1.詩(shī)人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人，那家里的親人是否也在思念著他呢?從哪里看出來?
2.朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3.理解詩(shī)句“遙”字你體會(huì)到什么?為什么說“少一人”?
4.出示重陽節(jié)的風(fēng)俗，觸景生情的王維心中該是多么難過啊!王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊!如今我們卻天各一方，不能相會(huì)??此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，思念著我呢。而如今，這一切都只能出現(xiàn)在回憶之中，重陽是別人的，團(tuán)聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢?同學(xué)們，愿意和王維一起追憶一下那久違的畫面嗎?讓我們閉上眼邊讀邊想。讀這兩句詩(shī)。
四、感情誦讀。積累背誦
1.又一個(gè)離家的重陽節(jié)，我獨(dú)自站在異鄉(xiāng)的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著——
2、又一個(gè)離家的重陽節(jié)，我獨(dú)自登上異鄉(xiāng)的高山，回想遍插茱萸的團(tuán)圓場(chǎng)面，大聲地吟誦著——就讓我們都來做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧!
五、總結(jié)全文，感情升華
結(jié)束語：同學(xué)們，短短的28個(gè)字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)，曲折有致的鋪展在我們的面前，歷經(jīng)1200多年，當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)?在不知不覺間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺真好!
九月九日憶山東兄弟古詩(shī)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插株儒少一人。
九月九日憶山東兄弟的注釋：
九月九日：指農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)。民間很器重這個(gè)節(jié)日，在這一天有登高、插茱萸、飲菊花酒等習(xí)俗，傳說能以此避災(zāi)。
憶：想念。
山東：指華山以東(今山西)，王維的家鄉(xiāng)就在這一帶。
異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。
佳節(jié)：美好的節(jié)日。
倍：加倍，更加。
遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的想到。
登高：指民間在重陽節(jié)登高避邪的習(xí)俗。
茱萸：又名越椒，一種香氣濃烈的植物，重陽節(jié)時(shí)有佩戴茱萸的習(xí)俗。
譯文：獨(dú)自在他鄉(xiāng)做他鄉(xiāng)的客人，每到歡慶佳節(jié)時(shí)，就更加思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)想象著，今天兄弟們登高的時(shí)候，大家插戴茱萸，就少了我一個(gè)人。
九月九日憶山東兄弟的詩(shī)意：
我獨(dú)自一人在異鄉(xiāng)做客人的時(shí)候，每遇到佳節(jié)良辰時(shí)總會(huì)更加思念起家鄉(xiāng)的親人。雖然我人在他鄉(xiāng)，但早就想到今天是重陽節(jié)，故鄉(xiāng)的兄弟們要登高望遠(yuǎn)，我想當(dāng)他們?cè)谂宕鬈镙菚r(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)只少了我一人。九月九日憶山東兄弟賞析這首詩(shī)中，“獨(dú)在異鄉(xiāng)”，暗寫了孤獨(dú)寂寞的環(huán)境，對(duì)于初次離家的少年來說，對(duì)這種環(huán)境特別敏感�！爱惪汀眲t更強(qiáng)調(diào)了游子在異鄉(xiāng)舉目無親的生疏清冷的感受。用“獨(dú)”和兩個(gè)“異”字組在一句詩(shī)里，大大加深了主觀感受的程度。
第二句“每逢佳節(jié)倍思親”是前面情緒的合理發(fā)展，說明平常已有思親之苦，而到節(jié)日，這思念就愈加轉(zhuǎn)深和增強(qiáng)了�！氨丁弊钟玫脴O妙，是聯(lián)系上下兩句情緒之間的關(guān)鍵。這兩句構(gòu)成全詩(shī)的一個(gè)層次，是從抒情主人公自我的主觀感受來表現(xiàn)思親之情的。
年、月、日教案10
設(shè)計(jì)說明
1．關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把已有的經(jīng)驗(yàn)和要學(xué)習(xí)的知識(shí)緊密結(jié)合。因此，本設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)新知之前鼓勵(lì)學(xué)生說一說：關(guān)于年、月、日的知識(shí)，你已經(jīng)知道了哪些？一是投石問路，可以較好地了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)；二是能充分挖掘?qū)W生身上的資源；三是創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于年、月、日的知識(shí)情境，在不經(jīng)意間為引發(fā)學(xué)生的疑惑作鋪墊。
2．創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
本設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題為基本理念，從新課的引入到課后的練習(xí)，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3．注重觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)能力。
本設(shè)計(jì)通過年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生在觀察和發(fā)現(xiàn)中掌握年、月、日及大月、小月等知識(shí)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，又讓學(xué)生感受到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者，使學(xué)生在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學(xué)習(xí)的主人。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 20xx年、20xx年的年歷
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1．關(guān)于年、月、日的知識(shí)，你已經(jīng)知道了哪些？
預(yù)設(shè)
生1：一年有12個(gè)月。
生2：有的年份有365天，有的年份有366天。
2．說一說記憶中美好的或有特殊意義的日子。(生自由匯報(bào))
3．觀察教材76頁主題圖，說一說年歷上標(biāo)注了哪些特別的日子。在這些特別的日子里，都用到了哪些時(shí)間單位？(年、月、日)這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：年、月、日)
設(shè)計(jì)意圖：選擇學(xué)生感興趣、熟悉的素材作為引子，以特別的日子為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓展學(xué)生的思維。同時(shí)建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，加深對(duì)時(shí)間單位的理解，為下面的新知教學(xué)作鋪墊。
⊙親自實(shí)踐，探究新知
1．教學(xué)例1。
觀察20xx年、20xx年的年歷。(課件出示)
思考：
(1)一年有多少個(gè)月？
(2)一年中哪幾個(gè)月份有31天？哪幾個(gè)月份有30天？
(3)2月有多少天？
2．師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
(1)一年有12個(gè)月。
(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。
(3)20xx年的2月有28天，20xx年的2月有29天。
3．小結(jié)：我們把有31天的月份稱為大月；有30天的月份稱為小月；2月是一個(gè)特殊的月份，它的.天數(shù)和其他的月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是小月。
設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)真觀察20xx年和20xx年的年歷，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)大月、小月的天數(shù)及2月的特殊性，提高學(xué)生的觀察能力和歸納能力。
4．記憶大月和小月的方法。
(1)拳頭記憶法。(課件演示)
�、偕斐鲎笫�，手背面向自己，握住拳頭。從右邊第一個(gè)凸起處開始數(shù)起，第一個(gè)凸起處是一月，凹下的地方是二月，接著以此類推數(shù)到七月，轉(zhuǎn)回來，從數(shù)一月的地方接著數(shù)八月，一直數(shù)到十二月。凸起的地方就為大月，有31天；凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。
�、谡�(qǐng)大家邊看邊實(shí)踐。
(課件重復(fù)演示，學(xué)生實(shí)踐)
(2)歌訣記憶法。
一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
說明：臘，這里指臘月，一般指農(nóng)歷十二月，在這里代表公歷十二月。
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體教學(xué)，更加符合學(xué)生的思維水平。用歌訣幫助記憶，讓課堂教學(xué)的形式“活”起來。
5．知識(shí)拓展：一年中，為什么有7個(gè)大月，4個(gè)小月？
師：每年大月有7個(gè)，小月有4個(gè)，這其中有一段有趣的歷史小故事。(播放錄音：大月、小月的由來)
(學(xué)生恍然大悟，原來這都是人為規(guī)定的)
設(shè)計(jì)意圖：大月、小月的特殊安排使學(xué)生心中有一個(gè)大大的“？”�；厮輾v史，既解疑釋惑，又豐富和拓寬了學(xué)生的視野，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)滲透著濃濃的數(shù)學(xué)文化。以英文August(八月)與國(guó)王的名字(奧古斯都)印證八月的演變，令學(xué)生折服
年、月、日教案11
教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第17頁例題以和第18頁的想想做做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察年歷卡的活動(dòng)時(shí)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個(gè)月是大月、哪幾個(gè)月是小月，知道xxxx年全年有365天。
2、課前引導(dǎo)同學(xué)利用課本、圖書、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集與這堂課相關(guān)的信息，利用小組合作的形式進(jìn)行交流，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。
3、在從年歷卡上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子等活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的.能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，接受政治思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：想方法記住大月、小月的月份。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)：
這節(jié)課，我首先要求同學(xué)在課前查找相關(guān)的資料，并且進(jìn)行交流。在同學(xué)對(duì)年月日有了感性的了解后，在課上主要是進(jìn)行資料的交流，提取，鞏固，深化。使同學(xué)對(duì)年月日的相關(guān)知識(shí)有更深的了解。本節(jié)課的重點(diǎn)要解決的問題：
1、年與月、月與日之間有什么關(guān)系？
2、大月、小月各是哪些月？
3、有什么方法可以很快記住大月、小月？
體現(xiàn)創(chuàng)新教育的要點(diǎn)提示：
1、通過對(duì)資料的收集、分析、概括、提取，讓同學(xué)經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。
2、通過與科學(xué)學(xué)科的整合，讓同學(xué)體會(huì)到知識(shí)之間的聯(lián)系。
3、利用故事等形式，協(xié)助同學(xué)解決重點(diǎn)問題。
教具準(zhǔn)備：
1、同學(xué)課前收集有關(guān)年月日的資料，并簡(jiǎn)單概括。
2、多媒體課件。
3、同學(xué)每人準(zhǔn)備黃色、藍(lán)色彩筆各一枝。
4、xxxx年年歷。
年、月、日教案12
九月九日憶山東兄弟
王維
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
[注釋]
1．九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。
2．憶：想念。
3．山東：指華山以東作者家鄉(xiāng)蒲州。
4．異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。
5．為異客：作他鄉(xiāng)的客人。
6．逢：遇。
7．倍：格外。
8．登高：古有重陽節(jié)登高的`風(fēng)俗。
9．茱萸（zhūyú）：一種香草。古時(shí)重陽節(jié)人們插戴茱萸，據(jù)說可以避邪。
[簡(jiǎn)析]
詩(shī)寫游子思鄉(xiāng)懷親。詩(shī)人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩(shī)一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致�！懊糠昙压�(jié)倍思親”千百年來，成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心。
[作者簡(jiǎn)介]
王維（701-761），字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩(shī)人。
年、月、日教案13
教學(xué)內(nèi)容
教科書第107～109頁例1和第112頁課堂活動(dòng)第2題。
教學(xué)目標(biāo)
1．經(jīng)歷收集、觀察、統(tǒng)計(jì)等過程，認(rèn)識(shí)年、月、日時(shí)間單位，了解它們之間的關(guān)系，并能正確判斷大月、小月。
2蓖ü學(xué)習(xí)交流，掌握每個(gè)月天數(shù)的記法。
3．通過年、月、日的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握年、月、日的關(guān)系及大小月的記法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備不同年份的年歷并收集年、月、日的'相關(guān)知識(shí)。
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程
一、引入新課
出示教材109頁有關(guān)年、月、日的主題圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
提問：從圖上你能了解到哪些信息？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些信息都與年、月、日有關(guān)。
揭示并板書課題：年、月、日。
二、探究新知
1弊櫓交流課前有關(guān)年、月、日的知識(shí)
說一說：關(guān)于年、月、日你課前了解到了哪些知識(shí)？
2苯萄1（認(rèn)識(shí)年、月、日）
�。�1）觀察、思考、統(tǒng)計(jì)。
課前同學(xué)們還收集了各種不同年份的年歷，它們有許多相同之處，現(xiàn)在請(qǐng)你們觀察手中的年歷，解決以下問題：
�、诎迅髟碌奶鞌�(shù)填入下表：
月份（月）123456789101112合計(jì)
天數(shù)（天）
�、塾�31天的月份是（），有30天的月份是（），2月有（）天。
�。�2）小組交流。
學(xué)生在獨(dú)立觀察、思考、統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流各自的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）全班交流：認(rèn)識(shí)大月、小月。
指名口答下列問題，教師適時(shí)板書：
①1年中有31天的是哪幾個(gè)月？
�、�1年中有30天的是哪幾個(gè)月？
�、壅�(qǐng)你猜一猜：31天的月份叫什么？30天的月份叫什么？
如果學(xué)生不能回答，教師可以直接告訴學(xué)生并板書。
④還有一個(gè)月份，既不是31天也不是30天，你們知道是哪個(gè)月嗎？追問：2月有多少天？（為什么有28天和29天的區(qū)別呢？我們下節(jié)課來研究）
（4）巧記年、月、日
大月和小月的知識(shí)在我們的日常生活中常常用到，我們?cè)鯓觼碛涀∧男┰率谴笤�、哪些月是小月呢�?/p>
�、僦该涣�。
②介紹“拳頭記憶法”：教師邊演示，邊口頭講解用拳頭記憶大、小月的方法，要求學(xué)生邊看、邊聽、邊跟著學(xué)。
�、劢處熯�可以以下兒歌讓學(xué)生選擇記憶。
如：“7個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙”
三、練習(xí)鞏固
完成教材114頁課堂活動(dòng)第2題。小組交流，指名口答。
四、全課
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)
教科書115頁第1題。
年、月、日教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固平閏年的有關(guān)知識(shí)，能正確地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。
2、能計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握求經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算方法。
教學(xué)對(duì)策： 盡量聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，積累同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，便于更好地理解題目的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：補(bǔ)充練習(xí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、 對(duì)年月日的知識(shí)你了解了多少？
2、 基本練習(xí)：
�。�1）平年一年有（ ）天，閏年有（ ）天，相差的天數(shù)出現(xiàn)在（ ）月。
�。�2）今年是20（ ）年，是（ ）年，我國(guó)將在（ ）年召開奧運(yùn)會(huì)，這一年是（ ）年。
二、計(jì)算經(jīng)過時(shí)間
1、勝利小學(xué)從7月1日開始放暑假，到9月1日正式開學(xué)，勝利小學(xué)放暑假一共放了（ ）天。
同學(xué)討論，交流計(jì)算方法：
明確：7月1日也是算在放暑假之中的，7月份一共放了31天，8月份也是31天，9月1日已開學(xué)，不能算在放暑假中，所以暑假一共放了31+31=62天。
假如從7月5日開始放暑假，到8月29日開學(xué)，一共放了（ ）天。
2、媽媽所在的班組從3月22日到4月10日，一共加工了200套服裝，這個(gè)組平均每天加工多少套服裝？
重點(diǎn)理解：3月22日到4月10日在計(jì)算時(shí)兩頭都要算，共20天。
3、出示：第21頁考慮題
引導(dǎo)同學(xué)理解：計(jì)算農(nóng)作物的生長(zhǎng)期，計(jì)算的方法各地不同，可以兩頭的'天數(shù)都算在內(nèi)，也可只算一頭的。
假如兩頭的天數(shù)都算在內(nèi)，那么這三樣農(nóng)作物的生長(zhǎng)期分別是幾天呢？
先獨(dú)立算。
交流計(jì)算方法。
4、今年幾歲了？（9歲還是10歲）
引導(dǎo)同學(xué)理解：周歲與虛歲不同算法，周歲只算一頭時(shí)間，虛歲兩頭時(shí)間都算，所以虛歲比周歲要大1歲。
5、小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算經(jīng)過時(shí)間時(shí)，要結(jié)合具體情況來看經(jīng)過的時(shí)間是算一頭還是算兩頭。
6、練習(xí)：（1）從今年的10月1日到明年的2月1日，經(jīng)過了（ 4 ）個(gè)月。
�。�2）從今年的10月到明年的2月，經(jīng)過了（ 4或5 ）個(gè)月。
板書設(shè)計(jì)：
補(bǔ)充練習(xí)：計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間（年、月、日）
（1）兩頭都算
�。�2）一頭算一頭不算
�。�3）兩頭都不算
補(bǔ)充練習(xí)：計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間（年、月、日）
（1）兩頭都算
�。�2）一頭算一頭不算
�。�3）兩頭都不算
年、月、日教案15
【教學(xué)內(nèi)容】
《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第76～78頁例1。
【教材與學(xué)情分析】
本節(jié)課是在學(xué)生掌握了有關(guān)“時(shí)、分、秒”知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而有關(guān)年、月、日的知識(shí)，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，雖然學(xué)生在課堂上沒有系統(tǒng)地學(xué)過，但已有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。所以教材注意選取和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材，以學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)年、月、日。然后利用年歷和月歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立探索、思考和合作交流的基礎(chǔ)上，了解年、月、日，教材還介紹了拳頭點(diǎn)數(shù)法和記憶大月的歌訣，目的是想用生動(dòng)有趣的方式幫助學(xué)生記憶月和日的相關(guān)知識(shí)。
年、月、日的知識(shí)包含著許多規(guī)律，并且其中奧妙無窮。本節(jié)課的主要內(nèi)容是知道大月和小月并明白年、月、日的關(guān)系、認(rèn)識(shí)記憶大小月的方法。利用教材提供的有關(guān)材料引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、探索規(guī)律，經(jīng)歷數(shù)學(xué)探究的過程，并在這個(gè)過程充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過自主探索，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年和閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年。
2．幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力。
3．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并相機(jī)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,并了解它們之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握哪幾個(gè)月是31天，哪幾個(gè)月是30天，全年有多少天。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
�。ㄒ唬┱勗捯�
師：同學(xué)們，今天是一個(gè)特別的日子，因?yàn)橛欣蠋焷砺犖覀兩险n，你們高興嗎？
師：老師和你們一樣，也非常高興！讓我們記住這難忘的日子（教師板書講課當(dāng)天的日期）
（二）復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1．同學(xué)們，這個(gè)時(shí)刻里有哪些表示時(shí)間的單位？（時(shí)分秒年月日）
2．哪些是我們已經(jīng)學(xué)過的？（時(shí)、分、秒）
師：對(duì)！時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短時(shí)間的單位。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長(zhǎng)時(shí)間的單位：年、月、日。
二、分層探索，研究年歷
（一）初步觀察，認(rèn)識(shí)年歷
師：認(rèn)識(shí)時(shí)分秒的時(shí)候我們請(qǐng)誰來幫忙的？（鐘表）要想知道年月日的奧秘，我們應(yīng)該借助哪個(gè)好朋友來幫忙？（年歷）
這是一張2011年的年歷，（課件圈出老師自己的生日）課件上圈出的這個(gè)日子，對(duì)老師來說是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，大家來猜一猜，這一天可能是老師的什么日子？是幾月幾日？
師：在一年里還有很多特別的日子，（圈著10月1日）同學(xué)們知道這是什么日子嗎？生：國(guó)慶節(jié)。
師：這是哪一年的國(guó)慶節(jié)？（2011年）那么只有這一年有國(guó)慶節(jié)嗎？（不是，每一年都有）對(duì)，每年的10月1日都是國(guó)慶節(jié)。教師可適當(dāng)進(jìn)行思想教育。
師：年歷里還標(biāo)注了哪些特別的日子？誰來說一說？
師：你還認(rèn)識(shí)哪些特別的日子？
小結(jié)：好了，這些重大的節(jié)日大家都應(yīng)該記住。你們看，年月日在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。
�。ǘ┎孪腧�(yàn)證，探索規(guī)律
1．觀察、交流。
師：關(guān)于年,月,日你們想知道什么？預(yù)設(shè)：哪些月有31天，哪些月有30天……
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師這份年歷卡，它是2011年的年歷，從這份年歷里能解決剛剛同學(xué)們提出的問題嗎？不著急，請(qǐng)同學(xué)們先在小組里說一說，可以適當(dāng)?shù)淖鲆幌掠涗�，誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生匯報(bào)，老師記錄。（并整理成表格），多讓幾位學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)了一年有12個(gè)月，31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月；30天：4月、6月、9月、11月。（師板書）
2．猜想。
師：剛才我們通過觀察2011年的年歷知道了一年有12個(gè)月，還知道了哪些月是30天，那些月是31天，還有一個(gè)特殊的月份2月，只有28天，那么到底是不是每一年都有12個(gè)月，這些月份都有這樣的規(guī)律呢？?jī)H憑一個(gè)年歷我們就得出了這些結(jié)論，似乎草率了點(diǎn)。我們不妨把這些結(jié)論當(dāng)作是猜想，所以我們還要——驗(yàn)證。（把句號(hào)改成問號(hào)）
師：驗(yàn)證猜想我們應(yīng)該怎么做？（再觀察不同年份的年歷。）
3．驗(yàn)證。
師：老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了2012年的年歷，為了便于觀察，老師把2011和2012年的每個(gè)月的天數(shù)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表來進(jìn)行記錄，請(qǐng)同學(xué)們填寫表格。并說說你的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)了1、3、5、7、8、10、12月，有31天； 4、6、9、11月，有30天，2月有時(shí)是28天，有時(shí)是29天。
都是二月，有的時(shí)候是28天，有的時(shí)候卻是29天。你們真仔細(xì)�？磥�2月是一個(gè)很特殊的月份。
師：現(xiàn)在我們舉了兩個(gè)例子了，可以下結(jié)論了嗎？（不可以，例子太少了，不夠科學(xué)）
師：那你們覺得需要舉多少個(gè)例子？（無數(shù)個(gè)……）那么我們舉例能舉完嗎？有什么好的方法？我們每人研究一份不同的年歷，全班合起來就多了，是嗎？如果有不同的情況請(qǐng)及時(shí)告訴大家好嗎？
學(xué)生開始記錄。學(xué)生匯報(bào)。
師：現(xiàn)在有了這么多的例子，能得出這些結(jié)論了嗎？老師重新將？改為。
4．初步認(rèn)識(shí)平年閏年。
我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。（全班一起讀一次）那2月是屬于什么月？（2月既不是大月也不是小月。）
師： 2月是一個(gè)特殊的月份。 我們把二月有28天那一年叫做平年，把二月有29天那一年叫做閏年。
出示二月月歷， 說說哪些年份是平年，哪些年份是閏年。 我們通過看二月份的天數(shù)，就知道這一年是平年還是閏年。
5．小知識(shí)：播放課件，介紹平年、閏年的形成過程。
在年歷剛剛告訴我們的這些信息當(dāng)中，你們還有什么問題嗎？還有什么疑問嗎？（為什么二月份的天數(shù)不一樣呢？）你們想知道嗎？好，就讓我們一起來聽聽數(shù)學(xué)博士的介紹吧！
（三）深化新知
1．全年天數(shù)。
師：沒想到吧，一張小小的年歷上還藏著這樣多的科學(xué)奧秘呢！
那么年和日有關(guān)系呢？（一年有多少天？）
同桌合作，算一算，一年有多少天？（平年有幾天？閏年一年有幾天？）
說說：你們準(zhǔn)備怎么合作？你又是怎么算的？
2．識(shí)記大小月。
�、偬骄糠椒�。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們了解了一些關(guān)于年、月、日的知識(shí)。那要想記住每個(gè)月的天數(shù)，還真不是件容易的事。你們有什么好方法嗎？說說看。
�、谧詫W(xué)課本（在學(xué)生說出自己方法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)課本第48頁）。
我們的課本上就介紹了一些記住各月天數(shù)的方法，請(qǐng)同學(xué)們打開課本第48頁，看看告訴了我們什么樣的好方法。
有什么好方法呢？誰來說說？
方法一：拳頭記憶法。
方法二：歌訣法。
�、蹘煟哼@些方法好不好？下面給你們一分鐘時(shí)間，用自己喜歡的方法記記各月的天數(shù)。（同桌互說自己是用什么方法記大小月的）
�、苡螒颍捍笤聛砹伺呐氖�，小月來了拍拍肩。
同學(xué)們記住各月的天數(shù)了嗎？（記住了）敢不敢接受老師的.檢查？（敢）
好，我們一起做個(gè)游戲！看看小朋友有沒有記住大月、小月。老師請(qǐng)男生表示大月，女生表示小月，老師出示月份，是大月男生起立，是小月女生起立，看誰的反應(yīng)既快又準(zhǔn)確。
10月 3月 7月 8月 9月
老師：2月"為什么大家都不站呢？（對(duì)啦，因?yàn)椋苍率莻�(gè)特殊的月份，既不是大月，也不是小月）。
3．質(zhì)疑。
關(guān)于年,月,日的知識(shí)，還有什么不明白的嗎？剛才數(shù)學(xué)博士幫我們解答的是二月天數(shù)的奧秘，那為什么每個(gè)月的天數(shù)不一樣呢？你們知道是誰規(guī)定了大月、小月的天數(shù)嗎？
原來啊，是這樣的，請(qǐng)同學(xué)們聽個(gè)故事就明白了。
講故事：各月天數(shù)的來歷。
傳說在公元46年，古羅馬皇帝愷撒在修改歷法時(shí)，規(guī)定每年為十二個(gè)月，由于他是七月出生的，就把所有的單數(shù)月一、三、五、七、九、十一月定為大月，每月31天；把所有的雙數(shù)月二、四、六、八、十、十二月定為小月，每月30天。這樣，大小各六個(gè)月，使人很容易就能記住。但是，照這樣規(guī)定，一年就不是365天，而是366天了，因此得找出一個(gè)月減去一天。減哪個(gè)月合適呢？那個(gè)時(shí)候被判處死刑的犯人都在二月份處決，人們都希望二月能快點(diǎn)過去。于是，就從二月中減去一天，這樣，二月只剩下29天了。后來，有一個(gè)叫奧古斯都的人做了羅馬皇帝。他發(fā)現(xiàn)愷撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月卻是小月。他為了顯示自己和愷撒有同樣的尊嚴(yán)，就蠻橫地把八月也定為大月，改為31天。還將雙數(shù)月十月和十二月也改為大月，單數(shù)月九月和十一月改為小月。而八月份多出的一天也從不吉利的二月中減去，于是2月又少了1天。從此，2月份只剩下28天了，只有閏年的時(shí)候才有29天。
關(guān)于年,月,日的奧秘還有很多很多，老師推薦大家去讀一讀少兒百科全書，里面就有許多關(guān)于年,月,日、歷法的知識(shí)。
三、實(shí)踐體會(huì)，應(yīng)用拓展
1.火眼金睛
同學(xué)們都知道，孫悟空有一雙厲害火眼金睛，無論是什么妖怪都逃不出他的眼睛。那么，你們有火眼金睛嗎？考考你們。
有個(gè)小朋友在學(xué)習(xí)年月日之后，寫了這樣一篇日記�，F(xiàn)在，用你們的火眼金睛看看有什么不對(duì)的地方。
2013年3月30日 星期三 晴
今天的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)了年月日的知識(shí)，我很感興趣，我知道了7月和8月一共是62天，知道了每年都有365天。今天是3月30日，明天就是4月1日了。
2.想一想：（練習(xí)十七第一題）
這是2013年4月的月歷，小明在上面標(biāo)注了他這個(gè)月的計(jì)劃。
(1)兒童展從星期幾開始？到星期幾結(jié)束？一共展出幾天？
(2)5月5日媽媽出差回來，回來那天是星期幾？共出差幾天？
(3)清明節(jié)是幾月幾日？那么到今年的4月4日經(jīng)過了幾年？
�。ㄈ┎乱徊滤麄兊纳帐菐自聨兹�？
1．誰愿意告訴老師，你出生在幾月？你出生的那個(gè)月是大月還是小月？
2．老師的媽媽的生日比國(guó)慶節(jié)早一天，請(qǐng)你猜一猜是幾月幾日？
3．拓展：小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了3個(gè)生日。
師：到底同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？學(xué)習(xí)完下節(jié)課的內(nèi)容，你們就有答案了。
四、交流評(píng)價(jià)，完善認(rèn)知
1．同學(xué)們學(xué)得快樂嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
通過剛才你們的回答，老師知道這節(jié)課上，年歷告訴我們的知識(shí)大家已經(jīng)牢牢記住了。老師感到非常高興。小朋友們，你們學(xué)得高興嗎？
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2．小結(jié)：同學(xué)們的收獲確實(shí)不小，學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，真了不起！但時(shí)間是非常寶貴的，對(duì)我們非常重要。希望同學(xué)們珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，每日都會(huì)新知識(shí)，每月都有小進(jìn)步，每年都有大收獲。
3．課外作業(yè)，小小調(diào)查員，走進(jìn)超市記錄一些商品生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。
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