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中班講故事小蝌蚪找媽媽教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的中班講故事小蝌蚪找媽媽教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、哪”等10個(gè)生字，會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按照順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、哪”等10個(gè)生字，會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
學(xué)情分析：
本文是一篇科普小童話，選編本文，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的關(guān)注，感受大自然的神奇，依托文本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練。課文按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，對(duì)話較多，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)的學(xué)生，具備一定的生活常識(shí)，對(duì)大自然充滿了好奇之心，對(duì)這種科普童話具有天然的興趣，在教學(xué)中，教師要充分利用這一學(xué)情，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集相關(guān)資料，了解蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程并指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，找出蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的幾個(gè)關(guān)鍵變化，整體把握故事情節(jié)并在學(xué)生熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀和講故事的指導(dǎo)。另外，本課生字較多，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要運(yùn)用一年級(jí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，如熟字加熟字、熟字加偏旁、熟字換偏旁等進(jìn)行識(shí)記，這樣才能把生字記得又牢又準(zhǔn)。
教具準(zhǔn)備：
課件；小蝌蚪、小青蛙的相關(guān)知識(shí)
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字和1個(gè)多音字“教”；會(huì)寫“眼、睛”等5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
3.初步了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字和1個(gè)多音字“教”；會(huì)寫“眼、睛”等5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，引入新課
1.教師出示一則迷語(yǔ)。
“大腦袋，長(zhǎng)尾巴，穿著一件黑衣裳，常在水中游啊游，長(zhǎng)大以后吃害蟲(chóng)�！�
學(xué)生自主朗讀并猜出迷底是“小蝌蚪”。（教師相機(jī)板書“小蝌蚪”）
2.教師出示小蝌蚪的圖片，學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)蝌蚪長(zhǎng)什么樣子。
3.教師過(guò)渡：這群可愛(ài)的小蝌蚪在水里游來(lái)游去，它們究竟想干什么呢？
今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《小蝌蚪找媽媽》。請(qǐng)伸出小手，和老師一起把課題補(bǔ)充完整。板書：找媽媽。
4.讀了課題你想知道什么？就讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
2.同桌合作，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
出示學(xué)習(xí)建議：
�。�1）同桌先互相教一教不認(rèn)識(shí)的字。
�。�2）然后再讀一讀。先讀一遍課文。再讀一遍認(rèn)字表的生字。
老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)絹?lái)越會(huì)合作學(xué)習(xí)了！課文中的字音都能讀準(zhǔn)了嗎？細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)在認(rèn)字表中有一個(gè)藍(lán)色的字，它是多音字。
3.學(xué)習(xí)多音字：“教”。
出示：認(rèn)字表
（1）查字典，根據(jù)字義，辨析“教”字兩個(gè)讀音用法，并組詞。
讓我們把這個(gè)字送到課文的句子中讀一讀，看看它讀哪個(gè)音呢？
�。�2）出示句子，指名讀，齊讀。
他們看見(jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”
4.課文中還有很多詞語(yǔ)朋友和我們捉迷藏呢，讓我們開(kāi)著小火車把它們找出來(lái)吧！在火車頭的帶領(lǐng)下，你們的小火車開(kāi)得可真快呀！
5.讀整屏詞語(yǔ)。
池塘腦袋黑灰色哇捕食迎上去阿姨
寬嘴巴頭頂披著鼓著兩條
哪里眼睛肚皮孩子跳上來(lái)
6.分組識(shí)詞，鞏固字音。
（1）圖片識(shí)詞：池塘、水塘、魚塘、荷塘
仔細(xì)觀察圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
它們都是有水的池子。
對(duì)，這就是“塘”。小蝌蚪就生活在池塘里�？矗鼇�(lái)了，還給咱們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)。男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)。
�。�2）小蝌蚪送詞：腦袋口袋袋子袋鼠。
這些詞中都有“袋”，是衣兜或用布、皮等做成的盛東西的器物。
指名讀前兩個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)“袋”讀輕聲。
指名讀后兩個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)“袋”讀四聲。
齊讀四個(gè)詞語(yǔ)。
再讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)：黑灰色。
這是描寫小蝌蚪樣子的詞語(yǔ)。小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？我們一起來(lái)讀一讀句子中變紅的部分，把它的樣子記在心里。
池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。
�。�3）迎上去追上去。
你有什么發(fā)現(xiàn)？（迎和追都帶有“辶”，和行走有關(guān)）
把這兩個(gè)詞語(yǔ)放回到句子中讀一讀，邊讀邊想一想：什么是“迎”，什么是“追”。（左三組讀第一句，右三組讀第二句）
他們看見(jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”
他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著“媽媽，媽媽！”
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是“迎”，什么是“追”。
出示圖：同學(xué)們，你們看小蝌蚪向著鯉魚媽媽面對(duì)面游過(guò)去，就是“迎”。
出示詞語(yǔ)：（齊讀）如：歡迎、迎接、迎風(fēng)、迎面
同學(xué)們，你們看小蝌蚪在烏龜?shù)暮竺婕涌焖俣融s上去，就是“追”。
再讀一讀這兩個(gè)字：追迎。
看小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，又給我們帶來(lái)了什么？
（4）出示表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
甩著（長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）
這幾個(gè)詞語(yǔ)是描寫誰(shuí)的樣子時(shí)用到的？（青蛙）誰(shuí)能補(bǔ)充完整。
披著（碧綠的衣裳）
露著（雪白的肚皮）
鼓著（大大的眼睛）
你能仿照例子用“甩、披、露、鼓”這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎？
讓我們把這些短語(yǔ)送回到句子中，一起讀一讀，記住小青蛙的樣子。
他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
三、游戲識(shí)字，鞏固字音
1.抽讀字卡。
�。�1）兩皮孩哪
組詞：皮孩
形近字區(qū)分：
哪和那哪：表示疑問(wèn)。（哪里）（哪個(gè)）（哪樣）
那：表示較遠(yuǎn)的人或事物。（那邊）（那里）（那個(gè)）
（2）寬積累反義詞“窄”。
2.字形小魔術(shù)。
四、觀察字形，指導(dǎo)寫字
1.讀“頂、肚、眼、睛、跳、孩、哪”。
2.整體觀察，抓特點(diǎn)。
一看結(jié)構(gòu)抓特點(diǎn)：
左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右一家。
二看占位抓重點(diǎn)：“頂”和“跳”字：最后一點(diǎn)是點(diǎn)。
“睛”右邊“青”字下邊的“豎”壓豎中線。
“頂”右邊“頁(yè)”字的“豎”壓豎中線近豎中線起筆。
“孩”：最后一點(diǎn)是點(diǎn)。
“跳”右邊“兆”字的“豎撇”壓豎中線。
三看筆順記心間：書空
3.自己書寫生字。
4.展示評(píng)價(jià)。
五、再讀課文，了解大意
1.讓我們把生字詞送到課文中再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。邊讀，邊標(biāo)出自然段。
2.反饋?zhàn)匀欢�。�?個(gè)）
3.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到了哪些小動(dòng)物？
4.交流匯報(bào)，適時(shí)小結(jié)。
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到了__________，__________和__________。
六、回扣質(zhì)疑，延續(xù)下文
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到這些小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？它最后是怎樣找到媽媽的？它們的身體又發(fā)生了什么樣的變化？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)“塘、腦”等14個(gè)生字，會(huì)寫“兩、皮”等3個(gè)生字，會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按照順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)寫“兩、皮”等3個(gè)生字，會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按照順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課
1.選擇讀音，鞏固用法。
教師（jiàojiāo）教書（jiàojiāo）
教課（jiàojiāo）教育（jiāojiào）
2.復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，鞏固讀音。
披著鼓著腦袋眼睛孩子寬嘴巴
兩條肚皮
二、觀察字形，指導(dǎo)書寫
1.讀“兩、寬、皮”3個(gè)字。
2.整體觀察，抓特點(diǎn)。
一看結(jié)構(gòu)抓特點(diǎn)：
寬：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。
皮、兩：獨(dú)體字，居于田格中間。
二看占位抓重點(diǎn)：
“寬”：最后一筆是豎彎鉤。
“兩”：里面的兩個(gè)人字，第二筆是點(diǎn)。
“皮”：的第一筆是橫鉤，第二筆是豎撇，第三筆“豎”壓豎中線。
三看筆順記心間：書空。
3.自己書寫生字。
4.展示評(píng)價(jià)。
5.書寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
今天的字我們就寫到這里，把小鉛筆放回家。
三、承接質(zhì)疑，理解課文
師談話：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不僅身體發(fā)生了很多的變化，而且還發(fā)生了很多有趣的事，這節(jié)課就讓我們一起跟隨可愛(ài)的小蝌蚪，踏上尋找媽媽的旅程吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書。
小蝌蚪開(kāi)始長(zhǎng)什么樣？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。板書：小蝌蚪
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段，熟悉蝌蚪的樣子
1.指名學(xué)生朗讀第1自然段,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),想一想小蝌蚪的樣子。
2.指名學(xué)生交流。
小蝌蚪的樣子多可愛(ài)呀！
3.看著圖片，帶著體會(huì)一起來(lái)讀一讀。
池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段，了解第一次找，體會(huì)好奇的心情
過(guò)渡：這么快活的小蝌蚪，在池塘里游來(lái)游去，過(guò)了幾天，它們的身體發(fā)生了什么變化？他們看見(jiàn)鯉魚阿姨說(shuō)了什么？做了什么？板書：鯉魚
1.先出示第2自然段。
出示學(xué)習(xí)提示：1.用圓圈畫出小蝌蚪說(shuō)的話，用波浪線畫出鯉魚媽媽說(shuō)的話。
2.用圓圈圈出表示小蝌蚪動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（1）自己朗讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題，并進(jìn)行批畫。
�。�2）反饋問(wèn)題。
�、俳涣餍◎蝌降纳眢w發(fā)生什么變化，出示第2自然段句子：
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。
學(xué)生讀劃線的句子，老師順勢(shì)板書：長(zhǎng)出兩條后腿。
�、谟喺渥樱�(dòng)詞。板書：“迎”。
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。他們看見(jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說(shuō)：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”
3.分角色朗讀對(duì)話。
�。�1）指兩名學(xué)生朗讀對(duì)話。
�。�2）讀變紅的詞語(yǔ)：阿姨。
（3）指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
小蝌蚪稱呼鯉魚為阿姨，多么有禮貌呀！這句話該怎么讀呢？男生來(lái)讀一讀小蝌蚪說(shuō)的話。
聽(tīng)到小蝌蚪這么有禮貌地詢問(wèn)自己的媽媽，鯉魚阿姨耐心地說(shuō)——女聲接讀：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那那邊去找吧！”
4.師生分角色讀第二自然段。
5.初步了解媽媽的樣子。
聽(tīng)了鯉魚阿姨的話，小蝌蚪知道了媽媽長(zhǎng)的樣子，他們繼續(xù)去尋找媽媽。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段，了解第二次找，體會(huì)找錯(cuò)的情感
在找媽媽的過(guò)程中，他的身體發(fā)生了什么變化？他們看見(jiàn)烏龜說(shuō)了什么？做了什么？板書：烏龜。
出示第3自然段，再出示學(xué)習(xí)提示：
1.用圓圈畫出小蝌蚪說(shuō)的話，用波浪線畫出烏龜說(shuō)的話。
2.用圓圈圈出表示小蝌蚪動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�1）自己讀第三自然段，邊讀邊批畫。
（2）反饋問(wèn)題。
�、俳涣餍◎蝌降纳眢w發(fā)生什么變化，出示第3自然段變紅的句子：
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿。
學(xué)生讀變紅的句子，老師順勢(shì)板書：長(zhǎng)出兩條前腿
②訂正句子，圈動(dòng)詞。板書：追
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿。他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”
3.小蝌蚪為什么把烏龜當(dāng)成了媽媽？
預(yù)設(shè)：聯(lián)系上文鯉魚阿姨說(shuō)的話“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。”烏龜也是這個(gè)樣子。
4.創(chuàng)設(shè)情境，有感情朗讀。
原來(lái)媽媽在這里，小蝌蚪連忙追上去，（激動(dòng)地）叫著：“媽媽，媽媽！”
看到自己的媽媽，小蝌蚪連忙追上去，（興奮地）叫著：“媽媽，媽媽！”
終于找到自己的媽媽，小蝌蚪連忙追上去，（喜出望外地）叫著：“媽媽，媽媽！”
滿心歡喜的小蝌蚪，以為真的找到了媽媽，可是烏龜卻笑著說(shuō)—男生接讀：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”
5.男女生分角色讀第3自然段。
聽(tīng)了烏龜?shù)脑挘◎蝌礁忧宄䦆寢岄L(zhǎng)的樣子了，他們繼續(xù)去尋找媽媽。
（四）合作4-5自然段，了解第三次找，感悟找到媽媽后的心情
在找媽媽的過(guò)程中，他的身體發(fā)生了什么變化？他們看見(jiàn)的青蛙什么樣？小蝌蚪做了什么？
1.指名學(xué)生讀第4-5自然段，其他同學(xué)想一想：小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？
2.交流反饋。
學(xué)生讀句子，教師順勢(shì)板書：尾巴變短了。
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。
3.小蝌蚪看見(jiàn)的青蛙是什么樣？板書：游青蛙。
出示描寫青蛙的句子：他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
4.看到媽媽后，小蝌蚪和媽媽說(shuō)了什么？
左三組和右三組分角色讀一讀小蝌蚪和青蛙媽媽的對(duì)話。
左三組：“媽媽，媽媽！”
右三組：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”
5.聽(tīng)了媽媽的話，小蝌蚪立刻---齊讀。
他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
�。�1）讀一讀變紅的詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（足字旁，與腳的動(dòng)作有關(guān)。）
�。�2）你們也做一做這幾個(gè)動(dòng)作。
6.同學(xué)們，小蝌蚪找呀找呀，終于找到了自己的媽媽。當(dāng)他們看到媽媽的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)些什么？心情怎樣？
預(yù)設(shè)1：假如我是小蝌蚪，我會(huì)說(shuō)：“媽媽，媽媽，我們終于找到你了，真開(kāi)心呀！”
預(yù)設(shè)2：假如我是小蝌蚪，我會(huì)說(shuō)：“媽媽，我們的身體變化真大呀！”
同學(xué)們通過(guò)觀察圖，能夠展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)得真好！讓我們一起再來(lái)讀一讀第5自然段。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第6自然段，了解青蛙的本領(lǐng)，激發(fā)情感
小青蛙蹲在荷葉上，不知什么時(shí)候尾巴不見(jiàn)了。板書：尾巴不見(jiàn)了。
他做了什么事情？
1.齊讀第6自然段。
2.反饋問(wèn)題。
板書：跟捉害蟲(chóng)
3.拓展延伸，激發(fā)情感。
出示資料：一只青蛙每天能吃大約100只害蟲(chóng)，它們是莊稼的好幫手，人類的好朋友。
多能干的小青蛙呀，我們一定要保護(hù)青蛙。
四、回歸文本，練習(xí)分角色朗讀課文
1.四人一小組，分別扮演小蝌蚪、鯉魚阿姨、烏龜、青蛙。練習(xí)分角色朗讀。老師巡視指導(dǎo)不同人物的語(yǔ)氣。
2.展示匯報(bào)，一生當(dāng)旁白，一個(gè)小組展示。
五、梳理小蝌蚪成長(zhǎng)為青蛙的過(guò)程，看圖講故事
1.讀文中的句子。
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿。
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。
不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
2.根據(jù)小蝌蚪的生長(zhǎng)變化，完成書第四頁(yè)第二題。
�。�1）按照順序自己連連圖片。
�。�2）看圖用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。
池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條（），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）變短了，最后，（）不知不覺(jué)地不見(jiàn)了，變成了一只只（）。
�。�3）根據(jù)過(guò)程講講小蝌蚪找媽媽的故事。
六、拓展延伸，升華主題
1.用圖片介紹青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。
2.同學(xué)們，青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程就是繁衍生息。像這樣的科學(xué)小故事還有很多，如：蠶的生長(zhǎng)，蝴蝶的生長(zhǎng)等。我們只要留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)吧！
板書設(shè)計(jì)：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條→長(zhǎng)出兩條→尾巴変短了一尾巴不見(jiàn)了（変成了青蛙）
后腿前腿
（迎）（追）（游）（跟）
鯉魚烏龜青蛙捉害蟲(chóng)
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