語文教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【教材分析】
萊蒙托夫的《祖國》,寫的是詩人對祖國執(zhí)著的“愛情”。在對“愛情”的闡釋里,詩人沒有選擇什么驚心動魄的事件或是不同尋常的場面,只描寫了自己在祖國土地上看到的最平常的景色,最普通的農(nóng)家生活。平平淡淡才是真,在平淡描述的背后,是詩人對祖國俄羅斯的真摯感情。
在蘭斯頓·休斯的《黑人談河流》中,“河流”是一個高度概括的意象。我們可以把它理解為歷史的象征。黑人對河流的追溯,就是對自身歷史的追溯,就是對祖先和故土的尋根。這首詩顯示了黑人對自己種族的自豪感。在詩人生活的時代,種族歧視的惡習(xí)在美國還沒有根除,詩人代表自己的種族寫下了這樣的詩篇,無疑具有很強(qiáng)的號召力。另外,從這首詩中我們還能感受到詩人一種淡淡的憂傷。這種憂傷源于黑人悠久的歷史和深重的苦難。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞外國詩歌的能力。
2、了解外國詩歌的風(fēng)格特點(diǎn),掌握詩歌所蘊(yùn)涵的情感。
3、感受詩人強(qiáng)烈的愛國思鄉(xiāng)之情。
【教學(xué)建議】
1、這兩首抒發(fā)愛國思鄉(xiāng)情懷的外國詩歌,各有各的特點(diǎn)。來蒙托夫的《祖國》,在平實(shí)中見真情。休斯的《黑人談河流》,在深邃中現(xiàn)自豪。由于是外國人寫自己的國家、自己的種族,教學(xué)時要適當(dāng)結(jié)合兩位詩人各自國家和種族的特點(diǎn)來幫助學(xué)生理解。
2、如果條件允許,最好給學(xué)生演示一些圖片,讓學(xué)生直觀地感受俄羅斯的風(fēng)情,以便更好的理解這首詩。
3、休斯是美國黑人文學(xué)的代表人物。他的詩的特點(diǎn)之一就是意象凝練,表意深刻。這首《黑人談河流》,在短小的篇幅里表達(dá)了黑人對祖先和故土的尋根意識、對自己種族的自豪感。同時,在當(dāng)時種族歧視的惡習(xí)尚未根除的美國,這首詩還起到了一定的號召作用,即鼓勵黑人同胞不要放棄希望,要對自己的種族充滿信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會《黑人談河流》一詩中所蘊(yùn)含的情感,探究詩歌的主旨。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解《祖國》一詩的寫作特色。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
直接導(dǎo)入。
二、研讀《黑人談河流》
1、初讀詩歌,了解內(nèi)容:
、 學(xué)生自由朗讀,標(biāo)出停頓、重音,解決字詞。
、 學(xué)生朗讀,教師點(diǎn)撥,掌握好字詞。
深邃(suì) 晨曦(xī) 瞰望(kàn)
黝黑(yōu) 沐浴(mù)
、 ① 簡介作者及寫作背景:
蘭斯頓·休斯(1902~1967),是個多才多藝的作家。他既是詩人,也是散文家、記者、小說家、劇作家、選集編者、西班牙和法國文學(xué)翻譯家、抒情詩人和報紙專欄作家,在國際上享有盛名。早在年輕時他便以詩作聞名。他的詩《黑人談河流》1921年發(fā)表在《危機(jī)》上。1926年他的第一卷詩集《困倦的黑人民歌》問世。休斯是哈萊姆文藝復(fù)興最有天賦的詩人之一,從美國黑人的非洲傳統(tǒng)中挖掘?qū)毑。休斯一生共出版九部詩集。他的《我也》最初?925年發(fā)表在《新黑人》中;它是對沃爾特.惠特曼的《我歌唱美國》一詩的呼應(yīng),肯定“膚色較黑的兄弟”也唱一首美國之歌而且將在美國占據(jù)應(yīng)有的位置。
休斯的作品之所以至今還受到人們的歡迎,原因之一就在于他能從黑人的痛苦和憧憬中獲得內(nèi)容,并把黑人的形象與整個人類文明史上奴隸的形象聯(lián)系起來,從而使他的詩獲得更深遠(yuǎn)的意義、更能震動人心的力量!逗谌苏労恿鳌肪统浞煮w現(xiàn)了這一點(diǎn)。
② 學(xué)生讀詩后概括詩的主要內(nèi)容,教師鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表述。
2、再讀詩歌,感知詩意:
、 學(xué)生總結(jié)本單元讀詩的基本方法:
體會情感──理解形象──欣賞語言
、 學(xué)生自主閱讀,合作探究。即從“情感、意象、語言”等方面任選其一進(jìn)行評析。教師隨機(jī)點(diǎn)撥:
、 意象:
在這首詩里,“河流”是一個高度凝練的意象,我們可以把它理解為歷史的象征。
“我了解河流:/我了解像世界一樣古老的河流,/比人類血管中流動的血液更古老的河流!痹娭械摹拔摇辈皇悄硞具體的黑人,而是代表整個黑人的種族。在這一節(jié)詩中,詩人反復(fù)地強(qiáng)調(diào)黑人對“河流”(歷史)的見證,并形象化的指出,這條“河流”“像世界一樣古老”,比人類體內(nèi)的河流──“血液”更古老。
、 情感:
在課文中,“河流”是一個高度概括的`意象。我們可以把它理解為歷史的象征。黑人對河流的追溯,就是對自身歷史的追溯,就是對祖先和故土的尋根。這首詩顯示了黑人對自己種族的自豪感。在詩人生活的時代,種族歧視的惡習(xí)在美國還沒有根除,詩人代表自己的種族寫下了這樣的詩篇,無疑具有很強(qiáng)的號召力。
“晨曦……閃耀金光”一節(jié)是詩人以夸張的手法回顧歷史!拔摇钡纳碛奥舆^亞、非、美三大洲,從古代到現(xiàn)代,在每一個地方都有令“我”難忘的河流。黑人在人類的發(fā)展中起著重要的作用,流露出詩人對自己種族強(qiáng)烈的自豪感。另外,從這首詩中我們還能感受到詩人一種淡淡的憂傷。這種憂傷源于黑人悠久的歷史和深重的苦難。
③ 語言:
“我的靈魂變得像河流一般深邃”,可以理解為黑人對“河流”(歷史)的見證,人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所積淀。這句詩,是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言:黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。最后一節(jié),是第二節(jié)的重復(fù),意在強(qiáng)化突出主題,在結(jié)構(gòu)上形成前后呼應(yīng)。
3、三讀詩歌,體會詩情。
、 在理解詩意的基礎(chǔ)上,確定朗讀的感情基調(diào):深沉舒緩。
⑵ 聽讀,學(xué)生美讀,師生同讀。
三、比較閱讀
蘭斯頓·休斯的《黑人談河流》與萊蒙托夫的《祖國》同為愛國思鄉(xiāng)情懷的名作,但又各有特點(diǎn)。如果說《黑人談河流》深邃中現(xiàn)自豪,那么《祖國》在寫作上有什么特點(diǎn)?
教師點(diǎn)撥:在文中,詩人是如何抒發(fā)愛國情感的?
學(xué)生探究、發(fā)言,教師總結(jié):
這首詩,寫的是詩人對祖國執(zhí)著的“愛情”。在對“愛情”的闡釋里,詩人沒有選擇什么驚心動魄的事件或是不同尋常的場面,只描寫了自己在祖國土地上看到的最平常的景色,最普通的農(nóng)家生活。平平淡淡才是真,在平淡的描述背后,是詩人對祖國俄羅斯的真摯感情。
四、歸納小結(jié),布置作業(yè)
1、再讀“詩兩首”。
2、收集積累愛國名人名言名篇名曲。
語文教案 篇2
[教學(xué)目的]
1.學(xué)習(xí)從說明性文字中提取重要信息并編寫閱讀提要。
2.品析本文準(zhǔn)確的說明語言。
3.了解海洋對人類的重要性,培養(yǎng)環(huán)保意識。
4.學(xué)習(xí)由此文拓展,通過查找資料等方式豐富環(huán)保知識。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):如何篩選信息,用精練的語言概括內(nèi)容。
難點(diǎn):理解本文用數(shù)據(jù)說明問題的妙處。
[教學(xué)安排]
兩課時
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.搜集相關(guān)資料,如海洋對人類的貢獻(xiàn),我國及世界海洋的現(xiàn)狀等。(可選一個也可兩個都做)
2.資料要詳細(xì)、真實(shí),切忌泛泛而談。
3.同學(xué)之間可分工合作、共同收集。
(預(yù)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣)
[教學(xué)步驟]
第一課時
一、導(dǎo)人新課
在《海思》一文中作者“思”的是什么?通過“思”作者表達(dá)了怎樣的情感呢?
(學(xué)生自由簡單回答)
今天,我們一起學(xué)習(xí)《海洋憂思錄》,作者為何而“憂”?“思”的又是什么?作者寫此文的目的又是什么呢?
(意在將前后所學(xué)知識串連起來,形成知識項(xiàng)鏈,同時通過比較閱讀,激起學(xué)生探究的興趣。)
二、交流資料搜集情況
1.分小組交流。
2.每小組推選兩位優(yōu)秀者全班交流。
3.老師對搜集好的同學(xué)予以充分的肯定、表揚(yáng)。
(避免搜集走過場,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的習(xí)慣,通過鼓勵讓學(xué)生嘗到成功的快樂。)
三、初讀課文,整體感知課文
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.思考以下兩個問題。
①用準(zhǔn)確、簡潔的語言概括作者“憂”的是什么?“思”的是什么?
明確:“憂”的是海洋生態(tài)環(huán)境的日益變化,“思”的是人類應(yīng)如何保護(hù)、拯救海洋。
、谖恼挛鍌部分各寫了什么內(nèi)容?這五個部分之間是什么關(guān)系? 明確:第一部分:總述了海洋是生命的搖籃,但人類卻從海洋里過度攫取資源,同時又使海洋受到了污染。
第二部分:說明珊瑚礁對于海洋生態(tài)平衡的重大意義以及人類破壞珊瑚礁生存的海洋環(huán)境。
第三部分:寫海洋魚蝦給人類帶來大量蛋白質(zhì)資源,但人類卻過度捕撈魚蝦。
第四部分:解釋鯨魚之謎——汀脂錫的污染。
第五部分:排污污染了海洋,呼吁大家都來保護(hù)海洋環(huán)境。
這五部分是總分總的關(guān)系,第一、五部分是總述,二、三、四部分是從不同的角度分述了人類對海洋環(huán)境的破壞。
(讓學(xué)生帶著問題讀書有助于提高閱讀的效率,此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體的了解與認(rèn)識,學(xué)會提取信息并用簡潔的語言概述信息。)
四、 點(diǎn)撥示例
1.分組朗讀第一部分兩個自然段。
2.這一節(jié)兩個自然段分別側(cè)重說明什么內(nèi)容?
明確:第一自然段說明海洋孕育了地球的生命,為人類的生存提供了多種需要,第二自然段說明人類不顧后果破壞海洋資源。
3.為什么說海洋是生命的搖籃?人類怎樣污染海洋環(huán)境?
作者列舉了大量的數(shù)據(jù)來說明問題,這些數(shù)據(jù)究竟起何作用呢?
先讓學(xué)生找出列舉數(shù)據(jù)的句子,然后由同學(xué)們試著分析列數(shù)據(jù)的作用,最后由老師予以點(diǎn)撥歸納。
例①地球上被稱為生物圈的空間約97%由海洋構(gòu)成。
——說明海洋是生物圈最主要的空間。
例②作為地球上生命之源的水,97%也蘊(yùn)藏在蔚藍(lán)色的大海里。
一說明海洋蘊(yùn)藏的水之多。
例③地球上80%的生物生活棲息于海洋。
——說明海洋是絕大多數(shù)生物的棲息場所。
以上三個數(shù)據(jù)例子共同強(qiáng)化說明了海洋是生命的搖籃。
例④人類……向里面傾倒了幾十億噸有毒物質(zhì)。
——說明有毒物質(zhì)之多。
例⑤約有l(wèi)O%的珊瑚礁已被破壞殆盡,而照目前的破壞速度,20—40年后將會上升到70%。
——“20—40年”說明時間之短。
——“10%到70%”說明上升速度之快。
例⑥世界最大的15個海洋漁場中,13個在掠奪性捕撈的重壓下已日漸退化。
——“15”與“13”兩個數(shù)字的對比,說明海洋漁場退化的范圍之廣。
以上三組數(shù)據(jù)充分說明海洋環(huán)境遭到了嚴(yán)重的污染。
4.引導(dǎo)品味說明文語言的科學(xué)性。
品味示例:
例①約有l(wèi)O%的珊瑚礁已被破壞殆盡:
——用“殆盡”而不用“盡”,準(zhǔn)確地說明了10%中還有少量珊瑚礁沒有被破壞,符合客觀事實(shí)。
例②20—40年后將會上升到70%。
——未來的事情還沒有發(fā)生,因此只能用猜測的語氣,如果刪掉“將會”反而不科學(xué)了。
例③從泄漏的石油到丟棄的放射性污染物給海洋帶來深重災(zāi)難。
“深重”強(qiáng)調(diào)污染之嚴(yán)重。
(此環(huán)節(jié)在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的'角度與方法,讓學(xué)生知道如何概述內(nèi)容,品味語言分析中列舉數(shù)據(jù)的作用。)
第二課時
一、實(shí)踐探究
按照教師的點(diǎn)撥示例,學(xué)生分組學(xué)習(xí)探究二、三、四、五部分。
1.具體分工,全班一、二、三組,分別對應(yīng)探究二、三、四、五部分。
2.探究內(nèi)容:
①概述各部分分別說明了哪些內(nèi)容?
、诋嫵鲇脭(shù)據(jù)說明的句子,說說這些數(shù)據(jù)有何作用?
③哪些句子最能體現(xiàn)說明語言的科學(xué)性呢?試舉一兩個例子予以說明。
3.分組探究以上內(nèi)容。
4.交流信息:每組推薦2名代表交流探究的結(jié)果。
5.教師小節(jié)。
(教是為了不教,此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生自己探究的能力。)
二、深入探究
1.文章第五部分引用了一句成語: “水能載舟,亦能覆舟!贝顺烧Z在本文中具體含義又是什么呢?
明確“水能載舟”是說海洋孕育了生命,孕育了地球文明,為人類的生存提供了多種要求;“亦能覆舟”是說由于人類過度開采海洋資源,污染海洋環(huán)境,勢必會遭到海洋的報復(fù)。
2.讀了本文之后,你最大的感觸是什么?
(此問重在激發(fā)學(xué)生保護(hù)海洋的意識,這也是作者寫作本文的目的所在。)
3.在生活中我們似乎遠(yuǎn)離海洋,那么我們該如何為保護(hù)海洋做出我們自己的貢獻(xiàn)呢?
(既培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,又訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)
三、課后拓展訓(xùn)練
1.世界上其他國家是如何保護(hù)海洋的呢?要求將收集到的資料整理好,然后全班交流。
2.如何才能拯救海洋呢?通過查資料,寫出你的探究結(jié)論。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解秋橘越冬保鮮的新技術(shù)和科學(xué)工作者的創(chuàng)造性勞動。
2、領(lǐng)會本文用比擬、列數(shù)字及引用古人詩句等方法對說明事物特點(diǎn)所引起的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、 理解本文科學(xué)性與文學(xué)性相結(jié)合的科學(xué)小品文特點(diǎn)。
2、 領(lǐng)會本文的語言特點(diǎn)及。寫作技巧對說明事物特點(diǎn)的作用。
【課時】
一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
“桔子紅了”這部電視劇我相信有很多同學(xué)應(yīng)該看過吧?給你們留下印象最深的是什么?我非常傾心于導(dǎo)演李少紅精心布置的容家橘園?真想有機(jī)會能去那里看一下!今天其實(shí)有一位作家就給我們提供了那么一次機(jī)會,讓我們來共同領(lǐng)略這美麗的景色。
二、精讀課文:
首先,請同學(xué)找一下描寫柑橘的語段。(1,2小節(jié))朗讀。
問:這兩個小節(jié)主要描繪了什么景象?(這部分作者用鮮明的文學(xué)筆法,描繪秋、春兩季的美麗景色:秋景,春景,柑橘)。為什么要描繪兩個不同季節(jié)中相同對象——柑橘的景象呢?
明確:通過異中有同——不同季節(jié)、同有柑橘的對照比較,激出疑問,引起人們對秋橘何以能高懸于春樹枝頭的好奇,為下文的展開做了鋪墊。
問:第一節(jié)中運(yùn)用了哪種說明方法?(引用說明)引用李白詩句,描繪了怎樣一副景色?(用文中的話說)
明確:描繪一副“撩人心醉”的江南秋色圖,其中突出了秋橘對景色的渲染作用。這不僅在一開始就為讀者設(shè)置了一種詩意的氛圍,增強(qiáng)了文章的感染力,而且也為引起另一副更為撩人的江南春色圖做了鋪墊。
我們都看過了作者如何描繪春景的(只見綠油油的橘林中……一般)那么柑橘實(shí)為秋收的果實(shí),怎么在春天里還會有累累金果呢?在這里作者設(shè)下疑問,也讓我們把注意力又回到文章的正題上:秋橘何以能夠留在春天采呢?
下面讓我們來解答這個疑問,繼續(xù)往下看。找出作者共花了多少筆墨介紹將柑橘留在樹上過冬保鮮的新技術(shù)的?(3~5小節(jié))
至此,文章段落也很明顯了(1~2為第一段,3~5為第二段,6為第三段)
讀第3小節(jié),解釋文言文部分,問:這一段主要用了什么說明方法,說明了什么?
明確:征引古今的記錄實(shí)錄(舉例說明)作用:顯示了“信而有證”的科學(xué)實(shí)證性。說明柑橘保鮮難。既然平常的保鮮都很難,那就更何況要留在樹上過冬了。這就突出了創(chuàng)造秋橘春天采這項(xiàng)技術(shù)的難度。
默讀第4小節(jié),問:這一段中作者介紹了什么?用了什么說明方法?
明確:介紹了我國科技工作者發(fā)明的讓柑橘留在枝頭過冬保鮮技術(shù)這項(xiàng)新技術(shù)的實(shí)際效果。作者引用了許多科學(xué)數(shù)據(jù)(列數(shù)字),對柑橘的耐寒性、好果率以及營養(yǎng)價值的增加率等都用數(shù)字做了精確的說明,顯示了準(zhǔn)確的科學(xué)性,也提高了可信度。
總結(jié):3、4兩節(jié)有何關(guān)系?
明確:形成鮮明對比,突出這項(xiàng)新技術(shù)的巨大科學(xué)價值。
看第5小節(jié),這一段是作者在遣詞造句時的`用心所在,值得我們細(xì)細(xì)品味。朗讀。
問:本段的特色在于哪里?
明確:形象的擬人手法。找一下哪些詞語能體現(xiàn)這一特色的?(超期服役,脫盡翠衣,黃袍加身,匆匆離開,乘虛而入,傲霜斗雪,進(jìn)補(bǔ),兒孫滿堂)有何作用?增加文章的形象性、生動性,而這些詞語本身互相之間也有一種潛在的聯(lián)系,例如“超期服役”與“匆匆離開”正好相對,而“進(jìn)補(bǔ)”與“兒孫滿堂”也相呼應(yīng)(習(xí)慣上我們認(rèn)為老年人才需要進(jìn)補(bǔ))。
問:那么在對柑橘保留在樹上所需各種肥料和藥物時,其用量也是相當(dāng)講究的,為什么第5節(jié)沒有一點(diǎn)數(shù)字?
明確:遮住要是因?yàn)榭茖W(xué)小品文的讀者并非專業(yè)工作者,而他們也主要對與日常生活緊密相關(guān)的一些數(shù)據(jù)感興趣,所以在這一新技術(shù)在具體操作過程中涉及的數(shù)據(jù)也就沒必要寫明了。
問:這一段中我們還有一個問題有待解決,這里除了寫能使柑橘留在樹上過冬保鮮的科學(xué)原理外,還寫了什么沒有?
明確:“你看,……汗水”一篇旨在介紹科技新成果的說明文里,為什么還要來這一句感嘆呢?其實(shí)盡管都是介紹事理,提高對事物特點(diǎn)的科學(xué)認(rèn)識,但仍不應(yīng)該忽視人在這一認(rèn)識過程中所具有的主觀能動性,對秋橘過冬保鮮技術(shù)的介紹也是展示了人對自然條件的不利因素的克服,贊美了科技工作者的創(chuàng)造性勞動!
總結(jié):(3~5小節(jié))由表及里,由因及果,使人的認(rèn)識逐步深化,而且饒有興味,體現(xiàn)了作者在層次安排上不平鋪直敘的巧妙構(gòu)思。
朗讀第6段。
點(diǎn)撥:最后一部分以詩的筆調(diào),贊美了秋橘春采的實(shí)現(xiàn)給美好生活增添了新的情趣。以蘇軾的詩作結(jié),這里特別注意一下詩中的一個“最”字,這個“最”意在突出“橙黃橘綠時”在古代是一年好景中無可超越的境界。但這種無可超越的最高美景,在今人手里竟然得到了延伸、擴(kuò)展,這當(dāng)然是科學(xué)的勝利,是人類改造自然的勝利。文章這個充滿詩意的結(jié)尾,表達(dá)了對這種勝利的由衷欽佩和贊美之情;也是對科技工作者的杰出貢獻(xiàn)的充分肯定,對人的自由創(chuàng)造能力的充分肯定,從而激起人們對自身力量的一種自豪的感情。
語文教案 篇4
14 、古代寓言二則
教材分析:兩則寓言分別揭示了事物都有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,借助外力,強(qiáng)求速成,反而會把事情弄糟;不顧客觀實(shí)際,主觀武斷,自以為是,做了多余的事情,反而會弄巧成拙,會失去到手的機(jī)會的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。
3.結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意,懂得“做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及“做多余的事,反而不恰當(dāng)”這兩則寓言所要說明的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意,懂得“做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及“做多余的事,反而不恰當(dāng)”這兩則寓言所要說明的道理。
2.能借助注釋及工具書讀懂課文大意
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:多媒體課件或圖片。
學(xué)生:搜集其他寓言故事。
教學(xué)方法:講解、探究
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程:
1.讀書指導(dǎo)。
(1)談話導(dǎo)入,揭示課題。
、侔鍟n題。
、谡勗拰(dǎo)入。
根據(jù)平時的積累,說說你了解的寓言故事,最好能說出寓言給你的啟示。
(學(xué)生發(fā)言交流后,教師順勢引入新課。)
、燮渌麑(dǎo)入形式。
或通過活動,激發(fā)學(xué)生興趣,引入新課,如:(投影幾幅有關(guān)寓言故事的圖畫)請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫,并用一個恰當(dāng)?shù)某烧Z形容畫面內(nèi)容。(組織學(xué)生成語競猜)這些成語有很多都是由寓言故事演變而來的,那么,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)兩則古代寓言。
或講述現(xiàn)實(shí)社會中有關(guān)因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通的小故事,與學(xué)生對話交流導(dǎo)入。
或檢查學(xué)生課前查找資料的情況,讓學(xué)生交流介紹有關(guān)《古代寓言二則》的資料,直接導(dǎo)入新課。
(2)朗讀課文———“奇文共賞”。
、僮宰x:組織學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、句讀,讀得通順流暢,并標(biāo)注有疑問的`地方。
、诨プx:組織學(xué)生協(xié)作,組內(nèi)分別輪流朗讀,并互相評讀,盡可能解決自讀時的疑難問題,并標(biāo)注互讀產(chǎn)生的新的疑難問題。
、勐犠x:播放兩則寓言的錄音朗讀,組織學(xué)生仔細(xì)聽讀,尤其注意字音和句讀。
這一環(huán)節(jié)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生誦讀古文的能力,重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音,把握句讀的基礎(chǔ)上能讀通讀順課文,初步感知語句意思,對文意理解上出現(xiàn)的疑問可巧妙設(shè)懸,暫不作答,以激發(fā)學(xué)生興趣。
(3)疏通文意———“合作釋疑”。
①各協(xié)作小組結(jié)合課下注釋,查閱有關(guān)工具書,自己疏通文意。
、诟餍〗M將不能解決的問題寫在白紙上。
③教師匯總各小組疑難問題,并投影共性問題,班級交流,集體釋疑。
、芙處煾鶕(jù)實(shí)際情況,針對文意對疏通理解方法作一些必要的指導(dǎo)。
(這里通過發(fā)揮學(xué)生的自主性,在師生相互合作的基礎(chǔ)上質(zhì)疑解惑。教師對學(xué)生的質(zhì)疑問難精神、解疑釋疑能力,應(yīng)給予充分肯定;對涉及到的文言基本知識可加以適當(dāng)補(bǔ)充,拓寬學(xué)生知識視野。)
(4)理解想象———配音作畫。
通過感知課文,我們對文中的人物有了一個初步的認(rèn)識,對作品中的故事也有了一個感性的理解。那么,如何才能更深入地理解人物形象,更準(zhǔn)確地把握故事內(nèi)涵呢?(以下供學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇。)
、倥湟。
“有聲有色,耳目一新!币暵犑钦Z文學(xué)習(xí)的重要方法。請同學(xué)們結(jié)合自己對文中寓言故事的理解,仔細(xì)觀看《揠苗助長》動畫,以小組為單位,分配角色,為故事同步配音。
a.請選擇配音活動的同學(xué),每4人組成臨時小組。
b.各小組根據(jù)需要,分配角色。
c.播放《揠苗助長》動畫,組織學(xué)生練習(xí)配音。
d.組織學(xué)生交流、評價。
②動筆作畫。
“文以畫形象,畫借文生輝!眻D文并茂,感染力強(qiáng)。請你為寓言《畫蛇添足》配一幅富有感染力的畫。
a.組織選擇這類活動的學(xué)生發(fā)揮想象,認(rèn)真創(chuàng)作。
b.展示學(xué)生作品,組織學(xué)生結(jié)合課文、作品表現(xiàn)力度,以及是否有創(chuàng)意作點(diǎn)評。
c.教師投影名家典型作品,引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光欣賞、比較、點(diǎn)評。
(5)創(chuàng)新設(shè)計———創(chuàng)設(shè)情境,提升對寓意的理解。
、俦硌莶稍L(采訪農(nóng)夫本人:你為什么會拔苗?現(xiàn)在你后悔嗎?)
、诮沂驹⒁猓菏茄,禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料,在土壤中慢慢長大,這是禾苗生長的規(guī)律。(板書:規(guī)律)這位農(nóng)夫錯就錯在他 ?(相機(jī)板書:違反)還錯在他急于求成。(板書:急于求成)
、劾^續(xù)采訪:(采訪農(nóng)夫本人:現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?)
、芾m(xù)編故事:(出示)
現(xiàn)在這個農(nóng)夫懊悔不已,他發(fā)誓以后再也不拔苗了。到了第二年,農(nóng)夫又種禾苗了。這回,他……
請同學(xué)們小組合作編一個新的寓言故事?凑l的故事編得棒。
交流評價。
(6)聯(lián)系實(shí)際———拓展延伸。
在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似的故事呢?請大家用生動的語言敘述故事,用簡明的語言表達(dá)自己的感受。
組織學(xué)生交流,并作適當(dāng)點(diǎn)評。
(7)總結(jié)全文,揭示寓意。
這兩則寓言短小精悍、一針見血,隱含著廣博的智慧和深刻的哲理。同學(xué)們以惟妙惟肖的配音、動感十足的畫面、相得益彰的詩文,進(jìn)一步把睿智的思維演繹得多彩多姿。讓老師看到了一批正在成長中的智者,那么,本節(jié)課中你在哪些地方有所收獲呢?請同學(xué)們思考后,與同桌交流,并將你的收獲記錄下來,裝入成長記錄袋中。
2.積累內(nèi)化。
(1)背誦兩則寓言。
(2)認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫生字。
3.實(shí)踐活動。
(1)搜集一則寓言故事,并練習(xí)用幽默風(fēng)趣的語言講述,以準(zhǔn)備開展一次“寓言故事大賽”。
(2)依據(jù)你搜集的寓言故事,創(chuàng)作一幅漫畫,并在畫中適當(dāng)?shù)奈恢门湟跃毜奈淖,以?zhǔn)備參加“漫畫作品展覽會”。
板書設(shè)計:
14 古代寓言二則
揠苗助長 畫蛇添足
將苗拔高 強(qiáng)求速成 畫完蛇能喝到酒 不顧客觀實(shí)際
結(jié)果苗死 反而弄糟 又為蛇添足沒有喝到酒 弄巧成拙
語文教案 篇5
1、教學(xué)目標(biāo)
、帕私馀c《口技》有關(guān)的知識,了解作者林嗣環(huán)等文學(xué)常識;理解課文內(nèi)容,領(lǐng)略傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力;理解、積累“會、少、間、名、奮、畢、幾”等文言詞語,體會文中描摹音響的詞語(如:作作索索、力拉、呼呼、許許等),辨析表示時間的詞語(如:少頃、既而、是時、未幾、忽、俄而等);順暢朗讀全文。
、茖W(xué)習(xí)本文層次清楚、首尾照應(yīng)、言簡意賅的記敘方法;體會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法;揣摩語言,賞析文中對口技表演者高超技藝的生動描述。
、歉惺芪覈糯耖g藝術(shù)的精湛奇妙,激發(fā)熱愛優(yōu)秀文化的'感情,培養(yǎng)弘揚(yáng)民族文化的精神。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):對“口技”表演條理井然、細(xì)膩生動的記敘與描寫。
難點(diǎn):多方面表現(xiàn)口技表演者高超技藝的寫法。
3、教學(xué)方法
根據(jù)本文敘述流暢描寫生動的特點(diǎn),擬用以下幾種方法實(shí)施教學(xué):
誦讀體悟法;譯述品評法;討論置疑法;拓展探究法。
4、教學(xué)時間
兩課時。
5、教具準(zhǔn)備
多媒體cAI課件、投影儀、錄音機(jī)及示范朗讀帶。
第一課時
教學(xué)要點(diǎn):了解相關(guān)知識,反復(fù)誦讀課文,掌握文言字詞,理清敘述思路,努力譯述課文。
教學(xué)步驟:
1、導(dǎo)語激趣
。ㄤ浺魴C(jī)播放口技表演的磁帶)同學(xué)們,你們聽到了什么?用你的語言簡單描述一下。(學(xué)生描述老師點(diǎn)評)是啊,陽光明媚的春光中鳥兒歡快的百囀千啼,汩汩流淌的山間小溪,青青草地上羊兒咩咩的叫聲,還有牧童悠揚(yáng)的笛聲,多么美好動人的春光圖阿!其實(shí)這是口技演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧,借助簡單道具,模仿出自然界的各種聲音,惟妙惟肖,妙不可言。今天,我們學(xué)習(xí)清代林嗣環(huán)寫的《口技》,透過生動的文字描繪,去感受精彩的口技表演,相信你會有身臨其境之感,你會領(lǐng)略到這種傳統(tǒng)技藝的無比美妙。
2、走進(jìn)文本
、蓬A(yù)習(xí)檢查,反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
①多媒體顯示,給加點(diǎn)字注音。
少頃(shǎo)囈語(yì)曳(yè)屋許(hǔ)許聲幾(jī)欲叱(chì)犬吠(fèi)中間(jiàn)
語文教案 篇6
教學(xué)重點(diǎn)了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件,感悟王子的勇敢無畏的品德。
教學(xué)難點(diǎn)琴聲分別描述了哪些故事情節(jié),能結(jié)合課文內(nèi)容找出來并說一說。
教具準(zhǔn)備 生字卡片。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1、查資料了解冬不拉這種樂器及相關(guān)傳說
2、朗讀課文三遍。①讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。②把句子讀通順,讀正確。③有感情地朗讀課文。讀完后標(biāo)出文中的生字詞,把自己認(rèn)為不好理解的段落或語句多讀一讀。
第一課時
一、讀課題,導(dǎo)入新課
1、放錄像,看冬不拉琴的樣子,聽彈奏冬不拉的樂曲。
導(dǎo)語:這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚(yáng),琴的樣子也很有特色,那么這種樂器為什么叫冬不拉呢?這里面有一個怎樣的故事呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文,把你了解到的`向大家做一下匯報。
2、能說說冬不拉琴的由來嗎?
二、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音
1、預(yù)習(xí)時易讀錯音的字有什么?易寫錯,易混淆的字是哪個?你是怎么區(qū)分、記憶的?
2、學(xué)習(xí)生字具體步驟:
。1)判斷正確讀音
冥思苦想(ín íng) 駿馬(ùn zùn)
依戀 (luàn liàn) 匕首 (bǐ bì)
(2)把正確字填在( )里
一( )莫( ) 自( )( )勇 如( )如( )
。 )( )不 安 ( )死 如( ) ( )眉 不 展
(3)帶讀詞語
。4)自己讀一讀,記一記這些詞語(見書)
三、理清順序,了解結(jié)構(gòu)
1、速讀課文,想一想先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么?按什么順序記敘的?
2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。
四、布置作業(yè)
1、寫生字,抄寫詞語,積累本課書中的成語。
2、讀課后思考題,再次帶著問題讀書。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
談話:同學(xué)們,請齊讀課題,初步了解課文內(nèi)容后你說一說“冬不拉”指的是什么?這節(jié)課我們要細(xì)讀課文,看一看這種樂器得名的由來。
二、抓住重點(diǎn),朗讀理解,體會情感。
1、默讀2-10自然段,思考
。1)你認(rèn)為王子冬不拉是一個怎樣的人?從哪兒看出來的,邊讀邊畫批。
。2)全班交流(學(xué)生從哪一點(diǎn)切入都可以,教師最后梳理順序)
要點(diǎn)一:不顧個人安危(2自然段)
出示文字片
步驟①“自告奮勇”一詞什么意思?
、诼(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊?
。(lián)系第一自然段及國王的表現(xiàn),理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任務(wù)艱難,危險性大,別人無法完成,替父分憂,為民除害這幾個意思。)
要點(diǎn)二:膽大心細(xì),不辭辛苦(5、6自然段)
、傧茸x一讀
、谕踝邮窃鯓诱液谛堋⒉贾毛F夾的?把描寫他動作的詞語找出來,從中你看出了什么?
(不畏艱辛的為民除害,他決心堅定,膽大心細(xì)。)
、蹖懞谛艿倪@一自然段刪去可以嗎?為什么?
。ú豢梢。這部分寫出了黑熊的狡猾,可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時危險萬分的。)
要點(diǎn)三:勇敢無畏,不怕犧牲(7自然段)
、偻踝优c瞎熊是怎樣搏斗的?讀一讀
、谥该首x,大家評一評。
③你感到這場面怎么樣?
2、小結(jié):
。1)冬不拉是怎樣的一個人?
。2)理清層次,先寫什么又寫什么。
三、想象畫面,朗讀課文,體會情感。
1、“冥思苦想”什么意思?人們深思什么,苦想什么,為什么這樣冥思苦想?(聯(lián)系上文)
2、想出什么辦法?
3、讀琴聲這一部分,說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情?
4、找出與琴聲相對應(yīng)的故事情節(jié)讀一讀。(同桌對讀)
5、理解“視死如歸、低回婉轉(zhuǎn)、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個詞語的意思,這分別是怎樣的場景?
6、指名四人讀四種琴聲,指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié)。
。1)指名朗讀
(2)說一說這幾個情節(jié)。(出示填空)
7、帶著想象,配樂朗讀。
8、配樂背誦(自由讀、背)
9、試著背一背,介紹自己是怎么背誦的?
(想象畫面背、回憶故事情節(jié)背、抓住四個詞語背等)
10、用琴聲敘述王子為民除害的故事,讓你感受到什么?
。ㄒ魳芬彩且环N語言,音樂的魅力,音樂文化的特點(diǎn))
四、弄清來歷,明白意義,體會情感
齊讀最后一個自然段,說一說樂器的來歷。
五、總結(jié)全文,歸納板書,提高升華
1、全文還有幾處描寫表達(dá)了人民群眾的思想感情,請你找出來讀一讀。
2、讀了這個故事你有什么感受?請和大家說說。
3、歸納板書,提高升華
冬不拉紀(jì)念琴
自告奮勇承擔(dān)重任視死如歸
不辭辛苦準(zhǔn)備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn)
毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘
獻(xiàn)出生命為民除害如泣如訴
六、布置作業(yè),鞏固練習(xí)
1、繼續(xù)背誦課文15、16自然段
2、積累詞語,會說成語的意思。
3、小練筆:寫讀后感。要求從多角度寫
。ㄈ鐚θ宋锏某缇矗瑢σ魳氛Z言魅力的感受)
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