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一年級(jí)數(shù)學(xué)《8和9的認(rèn)識(shí)》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)《8和9的認(rèn)識(shí)》教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《8和9的認(rèn)識(shí)》教案1
教學(xué)內(nèi)容
教科書第53～54頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
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�。�、 使學(xué)生懂得８和９以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較９以內(nèi)的大小。
�。�、 結(jié)合８和９的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
教學(xué)重點(diǎn)
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教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)
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請(qǐng)同學(xué)口答完后，全班讀一讀。
２、 看圖寫數(shù)
投影出示７朵花
一共有（ ）朵花。（７朵）
再添上一朵花，現(xiàn)在一共有幾朵花？（８朵）
如果再添上一朵是幾朵呢？（９朵）
二、 新授課
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�。ǎ保� 出示主題圖。學(xué)生觀察后，提問(wèn)：你看到了什么？
畫面上畫了些什么？與哪些數(shù)字有關(guān)，請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。（８位小朋友，９個(gè)人，８棵樹(shù)，８?jìng)�(gè)字，９盆花，９只蝴蝶）
�。ǎ玻� 請(qǐng)大家用小圓片和三角形動(dòng)手?jǐn)[一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
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讓學(xué)生通過(guò)填空，熟記０～９各數(shù)的.順序。
填好后，強(qiáng)調(diào)７的后面一個(gè)數(shù)是幾？８的后面一個(gè)數(shù)是幾？
全班看直尺上的刻度，從０讀到９，再?gòu)模沟箶?shù)到０。
３、 數(shù)的比較
先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點(diǎn)子圖，比一比，哪一幅圖的點(diǎn)子少？哪一幅圖的點(diǎn)子多？（第一幅少，第二幅多）
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反過(guò)來(lái)，８＞７。
第二組讓學(xué)生完成。
�。础� 幾個(gè)和第幾
出示１０只蝴蝶，給左邊的８只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第９只蝴蝶涂上紅色。
�。�、 指導(dǎo)８和９的書寫
（１） 認(rèn)清８和９的字形
�。ǎ玻� 說(shuō)明寫８和９的筆順
（３） 教師示范
�。ǎ矗� 書寫練習(xí)
三、 鞏固練習(xí)
�。�、 完成教科書第５９頁(yè)的第１題。
讓學(xué)生鞏固１～９的順序，學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)。
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四、 布置作業(yè)
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一年級(jí)數(shù)學(xué)《8和9的認(rèn)識(shí)》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字8和9。
2、 使學(xué)生懂得8和9以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較9以內(nèi)的大小。
3、 結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
教學(xué)重點(diǎn)
8和9的寫法
教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)
1、 填一填
( )，1，( )，( )，4，( )，( )，7
7，( )，( )，4，( )，( )，1，( )
請(qǐng)同學(xué)口答完后，全班讀一讀。
2、 看圖寫數(shù)
投影出示7朵花
一共有( )朵花。(7朵)
再添上一朵花，現(xiàn)在一共有幾朵花?(8朵)
如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)
二、 新授課
1、 8和9的認(rèn)識(shí)
(1) 出示主題圖。學(xué)生觀察后，提問(wèn)：你看到了什么?
畫面上畫了些什么?與哪些數(shù)字有關(guān)，請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。(8位小朋友，9個(gè)人，8棵樹(shù)，8個(gè)字，9盆花，9只蝴蝶)
(2) 請(qǐng)大家用小圓片和三角形動(dòng)手?jǐn)[一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
2、 數(shù)的順序
(1)出示計(jì)數(shù)器，教師撥7個(gè)珠子，再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?8個(gè)珠子再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?(讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)說(shuō))
(2)出示直尺圖
讓學(xué)生通過(guò)填空，熟記0～9各數(shù)的順序。
填好后，強(qiáng)調(diào)7的后面一個(gè)數(shù)是幾?8的后面一個(gè)數(shù)是幾?
全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再?gòu)?倒數(shù)到0。
3、 數(shù)的比較
先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點(diǎn)子圖，比一比，哪一幅圖的點(diǎn)子少?哪一幅圖的點(diǎn)子多?(第一幅少，第二幅多)
7和8比較，因?yàn)?在8的前面，所以7<8。
反過(guò)來(lái)，8>7。
第二組讓學(xué)生完成。
4、 幾個(gè)和第幾
出示10只蝴蝶，給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。
5、 指導(dǎo)8和9的書寫
(1) 認(rèn)清8和9的`字形
(2) 說(shuō)明寫8和9的筆順
(3) 教師示范
(4) 書寫練習(xí)
三、 鞏固練習(xí)
1、 完成教科書第59頁(yè)的第1題。
讓學(xué)生鞏固1～9的順序，學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)。
2、 完成教科書第59頁(yè)的第2題。
四、 布置作業(yè)
8和9各抄寫一行
一年級(jí)數(shù)學(xué)《8和9的認(rèn)識(shí)》教案3
[教學(xué)提示：教材把8、9的認(rèn)識(shí)放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6、7的認(rèn)識(shí)基本上一樣。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用可利用的教學(xué)資源，讓學(xué)生親身感受8、9的概念的形成過(guò)程。在安排時(shí)建議教師把教材作了如下處理：
1、數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。課前建議布置學(xué)生收集一組生活表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng)，使學(xué)生親身感受8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2、有機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。在教學(xué)比較數(shù)的大小時(shí)，建議教育先出示三幅點(diǎn)子圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并說(shuō)出數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個(gè)點(diǎn)子，只要看右邊的點(diǎn)子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù)。在比較7、8、9這3個(gè)數(shù)大小時(shí)，建議教師讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來(lái)比較大小，給學(xué)生提供了較大的比較空間。這樣處理問(wèn)題開(kāi)放了，學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。另外在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義時(shí)，建議教師把6、7的認(rèn)識(shí)和8、9的認(rèn)識(shí)中的例題糅合在一起，設(shè)計(jì)了10盆花，讓學(xué)生來(lái)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，這樣使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了深化和拓展。
3、用小組活動(dòng)，改變?cè)u(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個(gè)課堂教學(xué)建議教師以小組活動(dòng)的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)同學(xué)都有學(xué)習(xí)成功的感受。]
一、教學(xué)內(nèi)容：課本第53、54頁(yè),第59頁(yè)1、2題。
二、教學(xué)目的：熟練數(shù)出8和9，會(huì)正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置；會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生有序地看圖，有序地?cái)?shù)數(shù)的方法。
三、教具準(zhǔn)備：掛圖、點(diǎn)子圖、直尺。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
口答。（在○里填上“＞”“＜”或“＝”）
7○42○37○64○71○3
5○5
1○46○54○27○7
二、新授
1、認(rèn)識(shí)8、9。
（1）出示第53頁(yè)的掛圖指導(dǎo)看圖。
這是一幅“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”的圖，誰(shuí)能說(shuō)出圖上的小朋友為“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”都做了些什么？誰(shuí)能數(shù)出圖中與數(shù)字8、9的物體？
我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？我們應(yīng)該為環(huán)保做些什么？
�。�2）出示數(shù)點(diǎn)子圖，舉例8、9的物體。
�。�3）出示尺圖，看直尺讀數(shù)。
2、比較8、9
結(jié)合點(diǎn)子圖，比較數(shù)的大小，后讓學(xué)生舉例。
8＞？，8＜？，9＞？，9＜？
指導(dǎo)學(xué)生填寫54頁(yè)。
按要求給蝴蝶上色，區(qū)分8只和第8只，區(qū)分9只和第9只。
3、書寫8、9
�。�1）指導(dǎo)8的書寫
首先讓學(xué)生看課本第53頁(yè)的黑體字8，問(wèn)學(xué)生8字像什么？然后看第54頁(yè)8的書寫順序圖形，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個(gè)S字，接著自下而上過(guò)S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。
2）指導(dǎo)9的書寫
9字是一筆寫成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。
三、練習(xí)
1、各小組“開(kāi)火車”報(bào)數(shù)：從1到9，從9到1。
2、幫一幫：這些小帆船的船號(hào)順序排錯(cuò)了，你能幫助改正過(guò)來(lái)嗎？
4712589603
3、完成課本59頁(yè)的第1、2題。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望�！苯Y(jié)合新的理念，我在教學(xué)《8和9的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，努力營(yíng)造和諧、輕松的教學(xué)氣氛，激活學(xué)生的思維，從“數(shù)學(xué)王國(guó)”→“和數(shù)字交朋友”→“找朋友”→“送草莓”→“狗媽媽和狗寶寶作排隊(duì)游戲”，每一處都調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使他們的`思維一直處于興奮狀態(tài)，不斷挖掘他們的想象力和創(chuàng)造力。
本節(jié)課上，讓我最震撼的情景是：當(dāng)我問(wèn)到：“生活中你什么時(shí)候用到8或9”時(shí)？有一個(gè)學(xué)生答：“我們現(xiàn)在上課的地方有8盞燈沒(méi)有亮�！碑�(dāng)時(shí)我真沒(méi)想到，于是我立刻帶領(lǐng)學(xué)生去數(shù)，數(shù)出9盞沒(méi)亮。聽(tīng)課的老師笑了，我知道那應(yīng)是一種贊賞的笑。盡管這個(gè)學(xué)生沒(méi)有數(shù)對(duì)。但他以悄然地把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去了。這不正是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的嗎？于是我充分的鼓勵(lì)“你真棒”。
從活動(dòng)中讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念的形成，也是我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)的又一重點(diǎn)，“動(dòng)手?jǐn)[小圓片�！备形�7多1是8,8多1是9。讓學(xué)生排隊(duì)通過(guò)參與突破了知識(shí)難點(diǎn)。
我在課上還注重了對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)時(shí)時(shí)不忘組織教學(xué)，如發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生做不好時(shí)，說(shuō)出常規(guī)口令“1，2，3，”。學(xué)生馬上跟“快坐好”以起到提醒規(guī)范的作用；又如學(xué)生動(dòng)作
2）指導(dǎo)9的書寫
9字是一筆寫成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。
三、練習(xí)
1、各小組“開(kāi)火車”報(bào)數(shù)：從1到9，從9到1。
2、幫一幫：這些小帆船的船號(hào)順序排錯(cuò)了，你能幫助改正過(guò)來(lái)嗎？
4712589603
3、完成課本59頁(yè)的第1、2題。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望�！苯Y(jié)合新的理念，我在教學(xué)《8和9的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，努力營(yíng)造和諧、輕松的教學(xué)氣氛，激活學(xué)生的思維，從“數(shù)學(xué)王國(guó)”→“和數(shù)字交朋友”→“找朋友”→“送草莓”→“狗媽媽和狗寶寶作排隊(duì)游戲”，每一處都調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使他們的思維一直處于興奮狀態(tài)，不斷挖掘他們的想象力和創(chuàng)造力。
本節(jié)課上，讓我最震撼的情景是：當(dāng)我問(wèn)到：“生活中你什么時(shí)候用到8或9”時(shí)？有一個(gè)學(xué)生答：“我們現(xiàn)在上課的地方有8盞燈沒(méi)有亮。”當(dāng)時(shí)我真沒(méi)想到，于是我立刻帶領(lǐng)學(xué)生去數(shù)，數(shù)出9盞沒(méi)亮。聽(tīng)課的老師笑了，我知道那應(yīng)是一種贊賞的笑。盡管這個(gè)學(xué)生沒(méi)有數(shù)對(duì)。但他以悄然地把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去了。這不正是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的嗎？于是我充分的鼓勵(lì)“你真棒”。
從活動(dòng)中讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念的形成，也是我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)的又一重點(diǎn)，“動(dòng)手?jǐn)[小圓片�！备形�7多1是8,8多1是9。讓學(xué)生排隊(duì)通過(guò)參與突破了知識(shí)難點(diǎn)。
我在課上還注重了對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)時(shí)時(shí)不忘組織教學(xué)，如發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生做不好時(shí)，說(shuō)出常規(guī)口令“1，2，3，”。學(xué)生馬上跟“快坐好”以起到提醒規(guī)范的作用；又如學(xué)生動(dòng)作
慢時(shí)，一起擊掌“快快快，”讓學(xué)生解決了等待時(shí)緊張的氣氛，也使整個(gè)課堂處處有活力。
同時(shí)，我也感到了本節(jié)課的不足之處：
一、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠果斷與準(zhǔn)確：
二、教學(xué)語(yǔ)言還不是很貼近兒童，態(tài)度也有生硬之處；
三、學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)，教師的組織指揮不到位，當(dāng)停時(shí)沒(méi)有停，如“排隊(duì)游戲”時(shí)，作的過(guò)多，超過(guò)了學(xué)生關(guān)注持續(xù)性的時(shí)間，沒(méi)能準(zhǔn)確地掌握“度”。四、前后環(huán)節(jié)有重復(fù)，起伏不是很大，還不能充分體現(xiàn)“扶”→“放”的做法。
總之，本節(jié)課之后，我反思：如果我們能從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣，喜聞樂(lè)見(jiàn)，符合兒童特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，就可以清除數(shù)學(xué)與生活之間的屏障，讓學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)原型，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，更重要是發(fā)展學(xué)生智力與技能，使數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與生活融為一體。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《8和9的認(rèn)識(shí)》教案4
內(nèi)容：
P53-P54的內(nèi)容及練習(xí)八第1-2題。
目標(biāo)：
1、通過(guò)數(shù)8、9個(gè)的物體的實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)8、9，會(huì)寫8、9。
2、知道9以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小，
3、能準(zhǔn)確區(qū)分8個(gè)、9個(gè)和第8個(gè)、第9個(gè)，培養(yǎng)初步的比較能力。
4、結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然，保護(hù)自然的教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
區(qū)分基數(shù)和序數(shù)及比較大小。
教具：多媒體。
學(xué)具：小棒。
教法：引導(dǎo)觀察法。
學(xué)法：觀察操作法。
教程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、從0數(shù)到7，再?gòu)?數(shù)到0。
2、小花貓釣無(wú)尾魚和半截魚的故事引出8、9。
3、板書：8、9的.認(rèn)識(shí)。
二、合作探索：
1、認(rèn)識(shí)8、9。
�。�1） 引導(dǎo)觀察主題圖，仔細(xì)看一看，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)圖意。
�。�2） 用8、9說(shuō)一句話。
�。�3） 提問(wèn)小結(jié)。從說(shuō)一句話中，你知道8、9的用途嗎？數(shù)字8可以是八個(gè)任意物體的數(shù)目，也可以是第八個(gè)、第八名、第八等。
2、基數(shù)和序數(shù)及大小比較。
�。�1）操作：拿出數(shù)字卡片08，擺一擺，從0排到8，再?gòu)?排到0，說(shuō)說(shuō)是按什么順序排的。
（2）涂色：P54蝴蝶圖，給從左數(shù)第8只蝴蝶涂上黃色，第9只蝴蝶涂上紅色。
�。�3）媒體出示：尺子圖，引導(dǎo)觀察數(shù)的順序。
�。�4）媒體出示點(diǎn)子圖，數(shù)7和8，8和9并比較大小。
（5）指導(dǎo)寫8、9，練習(xí)寫8、9。
三、應(yīng)用拓展：
1、練習(xí)八第1題。
多媒體出示動(dòng)物坐火車的圖和火車進(jìn)山洞的圖
2、練習(xí)八第2題。
3、從小到大排列下面各數(shù)：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7
一年級(jí)數(shù)學(xué)《8和9的認(rèn)識(shí)》教案5
教學(xué)內(nèi)容：
8和9的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目的：
1、熟練數(shù)出8和9，會(huì)正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確讀寫8和9
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生備學(xué)具，點(diǎn)子圖
思維訓(xùn)練：
訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
出示掛圖：你從圖上看到了什么？
小組互相說(shuō)說(shuō)？然后派代表匯報(bào)
圖上有哪些東西是8個(gè)？
有哪些東西可以用9來(lái)表示？
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)8和9
板書課題：8和9的認(rèn)識(shí)
二、新授
1、動(dòng)手操作
這幅圖上的點(diǎn)子表示8
你能拿出表示8的學(xué)具嗎？
請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形，你知道8是怎樣來(lái)的嗎？
那8個(gè)再撥上1個(gè)是幾？
師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8
請(qǐng)你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形
師出示點(diǎn)子圖9
2、出示尺子圖
8在誰(shuí)的后面？7的前面是幾？
9的前面是幾？7的后面是幾？
3、看看點(diǎn)子圖，比一比誰(shuí)多誰(shuí)少？
比較大小
4、基序數(shù)
把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。
三、練習(xí)
P59 1數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰(shuí)？
四、8和9的寫法
寫8的時(shí)候要注意寫半格，空半格，8像什么？
上面的圓要寫小點(diǎn)，下面寫大點(diǎn)寫9，先寫圓再豎。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《8和9的認(rèn)識(shí)》教案6
課題：8和9的認(rèn)識(shí)
課型：新授課
目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0—9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息，處理信息的能力。
4、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
教學(xué)具。點(diǎn)子圖，直尺，計(jì)數(shù)器，學(xué)具卡片。
過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：大家知道嗎?我們谷城正在創(chuàng)建園式縣城，為了迎接這一檢查，各個(gè)校園都積極地打扮，希望把校園打扮得更美，不信，我們?nèi)デ埔磺瓢? 師出示53彩圖 引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的.數(shù)量各是多少。
板書課題
二、啟發(fā)誘導(dǎo)，研究問(wèn)題
1、生擺學(xué)具 從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓，9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
2、教學(xué)8、9的順序
(1)教師逐一撥珠，讓生數(shù)
(2)出示直尺圖，熟記0—9各數(shù)順序。
3、教學(xué)比較7、8、9的大小 (1)出示點(diǎn)子圖54頁(yè) (2)比較7、8、9的大小 (3)用>、<寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
4、教學(xué)8、9的序數(shù)的含義 出示蝴蝶圖 (1)學(xué)生先按照要求說(shuō)一說(shuō)再涂色。 (2)試著說(shuō)說(shuō)8只和第8只，9只的區(qū)別，讓學(xué)生正確理解8、9的基數(shù)和序數(shù)意義。
5、8和9的寫法：
(1)出示8和9，說(shuō)說(shuō)8和9像什么?
(2)師示范生練習(xí)；
(3)生在書上方格中寫8和9。
三、規(guī)范認(rèn)知，構(gòu)建新知
1、練習(xí)八1題
2、從1到9按順序連線
四、小結(jié) 談?wù)勀闶斋@
一年級(jí)數(shù)學(xué)《8和9的認(rèn)識(shí)》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓同學(xué)在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較大小，知道8和9的序數(shù)含義。
3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向同學(xué)滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育
教學(xué)重難點(diǎn)：8和9的序數(shù)含義
教具準(zhǔn)備：課件 、磁性圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，今天老師要帶大家到數(shù)學(xué)樂(lè)園，你們?cè)敢鈫幔恳?shù)學(xué)樂(lè)園我們就來(lái)比一比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，看的最仔細(xì)。
二、教學(xué)8和9的基數(shù)含義
1．教學(xué)主題圖
從圖上你看到了什么？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量是多少？老師和同學(xué)們正在做什么呢？
同學(xué)們觀察得真細(xì)致，圖中樹(shù)、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示？圖中的.盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢？
對(duì)同學(xué)進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、維護(hù)環(huán)境方面知識(shí)的教育
2．動(dòng)手?jǐn)[8和9
教師：你們可真有方法！那咱們來(lái)比一比誰(shuí)會(huì)數(shù)圓片，好嗎？請(qǐng)小朋友拿出8個(gè)小圓片，擺一擺自身喜歡的圖形。
三、教學(xué)8和9的順序。
1、課件演示：在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥7個(gè)珠子，再撥1個(gè)，讓同學(xué)用自身的話說(shuō)說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程，重點(diǎn)讓同學(xué)感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過(guò)程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。
2、引導(dǎo)同學(xué)在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)：這些數(shù)在尺子家族中都有自身的位置（展示尺子），你們猜一猜7的后面是幾， 8的后面又是幾呢？你會(huì)讀嗎？還可以怎么讀？（從大到小讀，倒過(guò)來(lái)讀）
四、教學(xué)比較7、8、9的大小。
1．出示點(diǎn)子圖：7與8
先讓同學(xué)數(shù)出點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)快速數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。怎樣數(shù)，能很快得出卡片上的點(diǎn)子數(shù)？”仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)，比一比7與8的大小
2．比較8、9的大小。
出示點(diǎn)子圖，先數(shù)出點(diǎn)子數(shù)，再比較大小。
五、教學(xué)8和9的序數(shù)含義
這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？
給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。給從左數(shù)第9只涂上紅色。
課件演示，同學(xué)仔細(xì)觀察涂色方法，然后自身涂一涂。
六、指導(dǎo)書寫8、9
（1）指導(dǎo)8的書寫
問(wèn)同學(xué)8字像什么？師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來(lái)8和9離我們真的好近。再出示田字格，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個(gè)S字，接著自下而上過(guò)S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請(qǐng)同學(xué)看著黑板上的“8”字空寫，再讓同學(xué)用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。
（2）指導(dǎo)9的書寫
9字是一筆寫成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。同學(xué)練習(xí)在課本54的寫字格里描9。
七、課堂小結(jié)
一年級(jí)數(shù)學(xué)《8和9的認(rèn)識(shí)》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。
2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。
4．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第53～54頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1．布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。
2．課件、學(xué)習(xí)紙等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
聯(lián)系生活，談話引入
利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實(shí)，配合書上的主題圖，引入8、9的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)8、9的基數(shù)含義
1．教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有：
a.校園兩旁有8棵樹(shù)。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境。
d.黑板下擺放著9盆花。
e.有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學(xué)生數(shù)以上8、9的物體時(shí)，開(kāi)始是凌亂的、無(wú)序的，教師小結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來(lái)數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。
蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個(gè)記號(hào)。
2．展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。
拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評(píng)議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學(xué)自由交流、評(píng)議。
3．?dāng)[學(xué)具。
從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
教學(xué)8、9的順序
1．課件出示計(jì)數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色。并問(wèn)學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
2．課件出示直尺圖：
教師將教材中直尺圖里的括號(hào)作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過(guò)填空，熟記0～9各數(shù)的順序。
填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。
最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生間互問(wèn)互答。
教學(xué)比較7、8、9的大小
1．出示點(diǎn)子圖。
先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓學(xué)生說(shuō)出很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。
2．比較7、8、9的大小。
請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：
7＜8 8＜9 7＜9
8＞7 9＞8 9＞7
3．用＞、＜號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。
教學(xué)8、9的序數(shù)含義
1．做改編題（每個(gè)學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙）。
左數(shù)第8盆開(kāi)了（ ）朵花。
開(kāi)了8朵花的是第（ ）盆。
給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。
給從左數(shù)第9個(gè)花盆涂上綠色。
教材提供的這部分內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，所以將這部分內(nèi)容作了一些調(diào)整，設(shè)計(jì)了將8、9的基數(shù)、序數(shù)含義糅合在一起的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)此練習(xí)，弄清8、9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開(kāi)來(lái)。此練習(xí)雖有一些難度，但由于有6、7的序數(shù)含義的認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，所以一般學(xué)生都能正確地完成這個(gè)作業(yè)。
2．把做好的練習(xí)放到實(shí)物投影儀上展示，講評(píng)。對(duì)完成好的學(xué)生作業(yè)，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并將學(xué)生每一次的獎(jiǎng)品放入成長(zhǎng)紀(jì)錄袋。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
教材把8、9的認(rèn)識(shí)放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6、7的`認(rèn)識(shí)基本上一樣。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用可利用的教學(xué)資源，讓學(xué)生親身感受8、9的概念的形成過(guò)程。在安排時(shí)我把教材作了如下處理：
1．聯(lián)系生活，切入主題。
教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的畫面是一幅以熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境為主題的生動(dòng)畫面，這個(gè)畫面與南昌正在創(chuàng)建花園城市十分吻合，因此我就從南昌創(chuàng)建花園城市談話切入，給學(xué)生美好熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)情感。
2．收集數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。
課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng)，使學(xué)生親身感受8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
3．不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
在教學(xué)比較數(shù)的大小時(shí)，我先出示三幅點(diǎn)子圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并說(shuō)出數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個(gè)點(diǎn)子，只要看右邊的點(diǎn)子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù)。在比較7、8、9這3個(gè)數(shù)大小時(shí)，我讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來(lái)比較大小，給學(xué)生提供了較大的比較空間。這樣處理問(wèn)題開(kāi)放了，學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。
另外在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義時(shí)，我把6、7的認(rèn)識(shí)和8、9的認(rèn)識(shí)中的例題糅合在一起，設(shè)計(jì)了10盆花，讓學(xué)生來(lái)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，這樣使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了深化和拓展。
4．利用小組活動(dòng)，改變?cè)u(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個(gè)課堂教學(xué)我以小組活動(dòng)的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)同學(xué)都有學(xué)習(xí)成功的感受。
專家評(píng)析
本節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：
1．有一條清晰的邏輯教學(xué)思路。這條思路展示的縱線結(jié)構(gòu)是：聯(lián)系生活，談話引入教學(xué)8、9的基數(shù)含義（教學(xué)主題畫，展示學(xué)生課前收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)，用8（9）個(gè)學(xué)具擺圖形）教學(xué)8、9的順序（利用計(jì)數(shù)教具教學(xué)8、9的順序，利用直尺圖整體認(rèn)識(shí)0～9的順序）教學(xué)比較7、8、9的大小（利用點(diǎn)子圖比大小，看數(shù)比大小，用關(guān)系符號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系）教學(xué)8、9的序數(shù)含義（做改編題，評(píng)價(jià)學(xué)生練習(xí)）。
由于教師對(duì)整堂課的教學(xué)有一個(gè)整體的合乎邏輯的教學(xué)思路，使學(xué)生對(duì)8、9的認(rèn)識(shí)沿著一條由淺入深的通道緩緩前進(jìn)，每跨一步都留下一個(gè)深深的腳印。如教學(xué)8、9的基數(shù)含義時(shí)，學(xué)生通過(guò)收集生活中數(shù)8、9的活動(dòng)，對(duì)8、9的基數(shù)含義就有了一個(gè)難以忘卻的記憶，它將長(zhǎng)久地儲(chǔ)存在大腦中。
教師的邏輯思路也直接影響著學(xué)生的思維，使他們?cè)诮處煹倪@種長(zhǎng)此以往的教學(xué)中，逐漸學(xué)會(huì)如何有條理地進(jìn)行思考。
2．注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)的情境。讓學(xué)生有成功感。
本節(jié)課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)別開(kāi)生面的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的？將課堂教學(xué)空間延伸到了課外，使每一位學(xué)生在收集有關(guān)8、9的信息活動(dòng)中，真真切切地領(lǐng)會(huì)了8、9的基數(shù)含義，感知了8、9符號(hào)的作用。在課堂上，教師又將學(xué)生收集的信息在全班展示，讓每個(gè)學(xué)生感到自己是成功的。
3．注意提出推理性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
課堂教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問(wèn)題密切相關(guān)。本節(jié)課中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地提出了一些探索性、推理性的問(wèn)題。如：當(dāng)學(xué)生數(shù)出3張點(diǎn)子圖上的點(diǎn)子數(shù)是7、8、9時(shí)，教師馬上提問(wèn)：怎樣數(shù)，能很快得出卡片上的點(diǎn)子數(shù)？又如：比較7、8、9中任兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，教師提問(wèn)：從這3個(gè)數(shù)中選出兩個(gè)，你能比出它們的大小嗎？你能選出幾組？這樣的提問(wèn)，給學(xué)生提供了一定的思考空間，使學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《8和9的認(rèn)識(shí)》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察教學(xué)圖，動(dòng)口、動(dòng)手。讓學(xué)生會(huì)讀、數(shù)、寫數(shù)字8、9，知道9以內(nèi)的順序，會(huì)比較他們的大小，掌握8和9的組成。
2、讓學(xué)生通過(guò)看、數(shù)、擺、說(shuō)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言的表達(dá)能力。
3、開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
8和9的基數(shù)，序數(shù)含義，8和9的書寫
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)數(shù)，理解基數(shù)和序數(shù)的含義
教學(xué)過(guò)程
一、激活舊知，導(dǎo)入新課
1、拍手游戲。出示卡片數(shù)字，用自己喜歡的方式介紹
2、揭題《認(rèn)識(shí)8和9》，理解基數(shù)的含義，數(shù)數(shù)
師：你已經(jīng)了解了關(guān)于8和9的哪些知識(shí)了？
生：我知道8象葫蘆，9象哨子（說(shuō)出了他們的.樣子）
生：我知道8要小，9要大（你怎么知道的？8表示什么？9呢？）
師：用你喜歡的方式表示8和9（拍手，畫畫、擺學(xué)具......）
反饋：數(shù)9以內(nèi)的數(shù)（出示學(xué)生的作品多種方法數(shù)）
3、給數(shù)字卡片排隊(duì)，鞏固9以內(nèi)數(shù)的順序
師：可以怎么排？0—99————0
師：讀一讀這些數(shù)。可以怎么讀？（滲透從大到小，從小到大，以及奇數(shù)、偶數(shù)的意識(shí)）
4、比較數(shù)的大小
8〈（）9〉（）
二、主題圖，鞏固8和9的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)有序、有效的數(shù)數(shù)
三、找生活中的數(shù)
四、關(guān)于序數(shù)（蝴蝶圖）
五、書寫8和9
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