《丁香結》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的《丁香結》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《丁香結》教案1
文本分析
本文是一篇散文,作者用清新淡雅的語言描寫了不同地方的丁香,從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)多個方面細致地刻畫了丁香嬌俏靈動、可愛芬芳、鮮潤嫵媚的形象,并由古人有關丁香結的詩句聯想到了丁香結的來歷,感悟到人生中的愁怨和不順心的事就是“結”,得到了生命需要“結”的認識,顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。本文語言優(yōu)美,很適合朗讀。教師在教學時要引導學生反復誦讀,并展開聯想和想象,進入課文描寫的情境當中。教師在具體的教學中要尊重學生的主體地位,引導學生質疑探究,理解課文內容,體會作者的情感,并聯系生活實際發(fā)表自己的看法。
教學目標
1.會寫8個生字,重點理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語。
2.準確、流利、有感情地朗讀課文,感受丁香的特點。
3.聯系自身的生活經驗來理解、感悟丁香結的象征意義和作者由丁香結生發(fā)的有關人生的感悟。
4.品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言,學習多角度描寫事物的方法。
教學重點
品讀優(yōu)美的句子,學會多角度描寫事物的方法;理解丁香結的象征意義,體會作者由丁香結生發(fā)的有關人生的感悟。
教學難點
深入理解課文內容,領會作者由事物引發(fā)聯想,進而闡述自己獨特感受的寫法。
課時安排
2課時
第一課時
教學目標
1.會寫“綴、幽、雅”等8個生字,能正確讀寫“宅院、幽雅、伏案”等詞語。
2.初讀課文,了解文章大意,劃分層次,概括文章的主要內容。
3.有感情地朗讀課文,初步感知丁香的特點。
教學難點
1.正確讀寫生字新詞。
2.理清文章的層次,把握文章的主要內容。
教學過程:
一、導入新課,揭示課題。
1.教師出示花草樹木及其象征意義的圖片,學生仔細觀看,交流感受,進入本課的學習。
導語:同學們,看到這些圖片,你是否會浮想聯翩?古往今來的文學作品中,許多花草樹木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞等。今天,我們來學習課文——《丁香結》,去文中看一看作者又賦予了丁香結怎樣的象征意義。
2.出示課題,理解課題。(板書:丁香結)
明確:“丁香結”表面指丁香的花蕾,實際指人生中的很多問題。以此為題,寓意深刻,易引起學生探究文本的興趣。
二、初讀課文,檢測預習。
1.簡單介紹作者及相關寫作背景。
宗璞 當代女作家,原名馮鐘璞。1928年生于北京,著名哲學家馮友蘭之女。她多年從事外國文學研究,吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精髓,學養(yǎng)深厚,氣韻獨特。她的小說刻意求新,語言明麗而含蓄,流暢而有余韻;她的散文情深意長,雋永如水。主要作品有短篇小說《弦上的夢》《紅豆》,長篇小說《野葫蘆引》,散文《紫藤蘿瀑布》等。
2.學生自讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍,把課文讀通順。
3.檢查字詞預習情況。
�。�1)出示字詞,指名認讀,注意變色的字。教師糾正字音,學生識記生字和詞語。
宅院 綴滿 幽雅 斷斷續(xù)續(xù) 伏案 渾濁 笨拙 眼簾
參差 單薄 照耀 文思 夢想 迷蒙 印象 模糊 恍然
愁怨 順心 平淡
◆需注意的字音:
“綴”和“拙”是翹舌音;“薄”是多音字,在本課中讀作bó;“恍”是后鼻音,注意不要讀錯。
◆需注意的字形:
“雅”右邊是“隹”,不要寫成“住”或“佳”;“薄”是上下結構,不要寫成左右結構。
�。�2)理解詞義。
學生四人一組,討論交流不理解的詞語。若是小組討論無法解決的,提出來全班討論。
預設:這一環(huán)節(jié)主要是讓學生初讀課文,自學生字新詞,了解課文的主要內容。因為六年級的學生已經掌握了一些識記生字、理解詞義的方法,所以教師可以讓學生通過個人自學和小組討論來完成對生字、新詞的學習。
三、再讀課文,整體感知。
1.學生自由練習朗讀課文,理清文章的層次。
�。�1)給課文標上段序,小組合作,給課文劃分層次,交流為什么這樣劃分,歸納出每一層主要寫了什么。
�。�2)了解本文的內容主要分為兩大主體,即描繪丁香的特點及闡述作者的獨特感悟。
預設:采用不同的標準,可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據,教師都應予以肯定和鼓勵。
◆結構梳理:
第一部分(第1—3自然段):分別從生長環(huán)境、開放姿態(tài)、花的氣味、花的形貌、花的顏色等方面描寫了丁香。(主體寫丁香花。)
第二部分(第4—6自然段):分別從古詩中的丁香結、作者提出的疑問、作者的感悟三個方面描寫了丁香結。最后以一個反問句作為總結,點明中心,告訴了讀者要以豁達的胸懷面對人生中的“結”。(主體寫作者由丁香結生發(fā)的感悟。)
2.指名朗讀第1—3自然段,初步感知丁香花的特點。
�。�1)提出問題,小組合作探究,再全班交流。
思考:這三個自然段分別寫了哪些地方的丁香,它們有什么特點?找出你喜歡的描寫丁香花的句子。
交流預設:
生1:第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香;第二自然段描寫了城外校園里的丁香;第三自然段描寫了斗室外的三棵白丁香。
生2:我知道作者從視覺、觸覺、嗅覺等角度具體描寫了丁香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味這四個方面的內容。如結合“雪白”“半樹銀妝”“星星般的小花綴滿枝頭”“淡淡的幽雅的甜香”等詞可以分析出來。
生3:我知道作者賦予了丁香花靈動幽雅、純潔無瑕、可愛芬芳的特點。
(2)教師指導朗讀。
過渡:誰說草木無情?它們也各有自己的品性與精神,宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多角度展現了丁香的形象,豐富了丁香的內涵,不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文,你喜歡作者筆下的丁香嗎?讓我們再次讀一讀這三個自然段。
四、課堂回顧,交流收獲。
1.教師適當總結本課時教學內容,留下懸念。
過渡:今天這節(jié)課,我們主要學習了生字新詞,朗讀了課文,還概括了文章的主要內容,劃分了文章的層次。學完這節(jié)課,大家是不是也喜歡上了作者筆下的丁香?那么,作者是怎樣具體描寫丁香花的?作者又從丁香結中生發(fā)了怎樣獨特的感悟?下節(jié)課,我們將繼續(xù)探究。
2.引導學生交流收獲。
�。�1)自主交流并積累學習方法。
�。�2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。
五、作業(yè)設計,鞏固提高。
完成本課對應訓練。
第二課時
教學目標
1.準確、流利、有感情地朗讀課文,感受丁香的特點。
2.深入理解課文內容,領會作者由事物引發(fā)聯想,進而闡述自己獨特感受的寫法。
3.感悟作者對生命的獨特思考,學會豁達、勇敢地面對人生中的問題。
教學重難點
1.感受丁香的特點,學習多角度描寫事物的方法。
2.聯系自身的生活經驗來理解、感悟丁香結的象征意義和作者由丁香結生發(fā)的有關人生的感悟。
教學過程:
一、溫故知新,導入新課。
1.指名說說課文的主要內容。
預設:通過上節(jié)課的學習,學生了解到本文主要講了兩部分內容。其中前一部分主要寫的是“賞丁香花”,作者分別寫了城里、城外校園里和斗室外三個地方的丁香,從視覺、觸覺、嗅覺的角度描寫了丁香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味,讓讀者對丁香有了較全面的了解,從中能感受到作者對丁香的喜愛之情。后半部分主要寫“悟丁香結”,作者從有關丁香結的古詩開始,寫到了微雨中格外嫵媚的丁香,并引發(fā)了為什么叫“丁香結”的思考,進而聯想到人生中的愁怨和不順心的事,感悟到了生命需要“結”,否則就平淡無味的人生認識。教師可在此基礎上引導學生采用整合文章各部分大意的方法來概括文章的主要內容。待學生思考后指名發(fā)言,被指名的學生說完后,如果沒有說完整或說得不太準確,其他學生可補充。通過自主思考、互相交流的方式,引導學生對課文的主要內容進行概括。
�。ū疚牡淖髡邚纳省⑿蚊�、氣味、姿態(tài)等方面描寫了丁香,賦予丁香靈動優(yōu)雅、純潔無瑕、可愛芬芳的品格,闡述了作者由丁香結生發(fā)的以豁達的胸懷勇敢地面對生活中的問題的感悟。)
2.教師過渡,導入新課。
過渡:上節(jié)課,我們跟隨作者宗璞初步領略了美麗的丁香,丁香的形象已經深深印刻在我們的心里。你最喜歡哪里的丁香?想不想把你喜歡的句段讀給大家聽?(指名讀自己喜歡的句段。)作者筆下的丁香美得脫俗,美得優(yōu)雅。那么作者是怎樣將丁香的美表現出來的?又是怎樣聯想到丁香結并生發(fā)感悟的?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學習。
二、研讀課文,重點探究。
1.引導學生再讀課文,邊讀邊圈畫重點內容和難以理解的語句。
2.品讀課文,欣賞有關丁香的畫面,感受丁香的特點。(重點句課件出示。)
�。�1)學生再次快速默讀課文,概括描寫丁香的幾幅畫面,用小標題的形式列出來。
�。�2)小組交流,派代表在全班展示交流結果。
�。ㄓ羞@樣幾幅畫面:城里丁香圖、城外校園里的丁香圖、斗室外三棵白丁香圖、雨中丁香圖。)(學生也可有其他概括,言之有理即可。)
�。�3)師生共同欣賞這四幅畫面,感受丁香的特點,體悟作者賦予丁香的品格。
畫面一:城里的丁香
(課件出示相關語句)有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。(這句話運用了什么修辭手法?有什么表達效果?)
預設:教師先引導學生大聲朗讀語句,邊讀邊想象畫面;然后教師出示丁香花開滿枝頭的圖片,讓學生對比自己想象的畫面來感受丁香花綴滿枝頭的姿態(tài);最后教師引導學生分析作者運用了什么修辭手法,思考運用修辭手法的作用。
�。ㄟ@句話運用了比喻和擬人兩種修辭手法。比喻——把枝頭的小花比作星星,形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點。擬人——“探出”和“窺著”都是人的神態(tài)和動作,作者將丁香花人格化,生動地刻畫出伸出宅院外墻的半樹丁香花嬌俏靈動、惹人憐愛的情態(tài)。)
畫面二:城外校園里的丁香
�。ㄕn件出示相關語句)月光下白的瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。(這句話中,作者是從哪些角度來描寫丁香花的?突出表現了丁香花的什么特點?)
預設:教師先讓學生自主朗讀句子,進入文本描繪的意境中去感受月光下丁香花的美好姿態(tài),使學生情在其中,實現與文本的充分對話;然后小組交流自己的感受。交流示例:
生1:“月光下白的瀟灑,紫的朦朧”是從視覺的角度來寫丁香花的。作者將丁香花置于迷蒙的月色之下,營造出一種幽靜、典雅的氛圍,使畫面非常具有詩意的美感。白色的丁香花和紫色的丁香花相互映照,各自顯出不同的風采,一個瀟灑如俊俏的美男子,一個朦朧如害羞的美少女。突出表現了丁香花嬌俏靈動的特點。
生2:“還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出”是從嗅覺的角度來寫丁香花的�!暗摹薄坝难诺摹北砻鞫∠慊ǖ姆枷悴⒉粷庥簦o人清新淡雅的感覺。丁香花的香味不同于桂花的濃郁四溢、沁人心脾,也有別于蘭花的暗香浮動、回味無窮,丁香花獨特的甜香令作者即使在月夜下也能聞香識花。突出表現了丁香花可愛芬芳的特點。
畫面三:斗室外三棵白丁香
�。ㄕn件出示相關語句)每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。
從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見那兩扇紅窗。(這兩句話中的“積雪”和“瑩白”在文中具體指什么?這樣寫有什么好處?)
明確:“積雪”和“瑩白”在文中指的是丁香花。作者用“積雪”和“瑩白”來代替丁香花,一方面避免反復提到“丁香花”帶來的重復累贅之感,使行文富于變化。另一方面從修辭的角度來看,“積雪”是借喻(使用喻體來代替本體),“瑩白”是借代(借用事物的特征來替代事物本身),巧用這兩種修辭手法能夠鮮明直觀地突出丁香花的特點:“積雪”不僅言其白,而且言其多而純凈、輕柔;“瑩白”不僅言其白,而且言其光潔,給人眼前一亮的感覺。
(課件出示相關語句)那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。(“照耀”一詞有怎樣的表達效果?)
明確:“照耀”既寫出了丁香花白得如雪如月,似有光輝暈出;又寫出了丁香花與作者的聯系之深,將丁香花對作者心靈的鼓舞與慰藉以及作者對丁香花的依賴巧妙地表現出來。窗前的丁香見證了作者的寫作生活,讓她的文思和夢想更加煥發(fā)光彩,“照耀”一詞將這種相依相伴的知音之情表達得巧妙脫俗。
畫面四:雨中丁香
�。ㄕn件出示相關語句)在細雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚�;▔︖厓芍曜仙�,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。(雨中的丁香有什么特點?作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”?)
預設:教師先引導學生重點分析“格外嫵媚”一詞,這個詞概括了雨中丁香的特點;接著結合“如同”一詞明確作者在這里運用了比喻的修辭手法;然后出示一幅“印象派”的畫作,引導學生欣賞畫作,感受畫面風格;再引導學生認識到作者把紫色的丁香比作印象派的畫,表現出雨中的丁香色彩仿佛流動一般,紫色與白色自然交融,給人極美的'感受;最后讓學生明白:正是因為雨中的丁香如此嫵媚、如此迷人,才讓作者不禁發(fā)出“丁香確實該和微雨連在一起”的感嘆。
�。ㄓ曛械亩∠汶鼥V嫵媚,線條模糊,顏色交融柔和,猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫作。著了水滴的丁香格外嫵媚,十分動人,不禁讓作者贊同古人將丁香和微雨聯系在一起的寫法。)
�。�4)師生用簡潔的語言梳理四幅畫面的描寫角度,總結寫出了丁香花怎樣的特點。
預設:結合剛剛欣賞的四幅畫來說,如作者從顏色、形貌、氣味、姿態(tài)(或視覺、嗅覺、觸覺)等角度寫出了丁香花純潔無瑕、可愛芬芳、嬌俏靈動、鮮潤嫵媚的特點。另外,教師要讓學生意識到作者所描繪的并不是散亂的幾幅圖畫,而是按一定的邏輯順序組合在一起的。
3.再識“丁香結”,感悟情感。
研讀課文第4—6自然段,教師出示閱讀提示,引導學生思考、交流。
�、購恼n文引用的兩句古詩中你體會到古人在丁香結中寄托了怎樣的情感?作者在文中引用這兩句詩有什么作用?
�、谑裁词嵌∠憬Y?為什么稱為丁香結?丁香結有什么象征意義?
③作者由丁香結生發(fā)了怎樣的人生感悟?你是如何理解的?
問題一預設:教師先引導學生理解詩句“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”的意思,感悟詩句表達的情感,然后總結得出結論:丁香結在古人眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。在此基礎上,結合第4、5兩段的內容進行分析:作者引用古詩從另一個角度展示了丁香結的形象,豐富了丁香結的內涵,印證了在古詩文中丁香結的形象的確與“愁”分不開;同時也為后文作者一反古人寄托在丁香結中的情感,以開闊的胸襟開拓丁香結的象征意義做鋪墊。
問題二預設:教師先指名學生朗讀“今年一次春雨,久立窗前,望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然,果然是丁香結”這段話;再課件出示丁香花蕾的圖片和中式衣襟上的盤花扣的圖片,引導學生明確丁香結的本義和象征意義;最后具體分析稱為丁香結的原因。
�。ǘ∠憬Y的本義:小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。丁香結的象征意義:愁怨。稱為丁香結的原因:直接原因——丁香花的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣;情感原因——丁香負擔著解不開的愁怨。)
問題三預設:教師首先要讓學生明白文中直接闡述作者的感悟的句子是:“每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結,是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了么?”然后引導學生結合課文內容和生活實際談一談自己的理解。教師應鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法,允許有獨到的見解。學生自主發(fā)言示例:
生1:生命中總是充斥著各種各樣的煩惱、憂愁,這些大多不能被立刻化解,作者認為這是一種常態(tài)。如果人生中沒有任何困難,反而缺少起伏,就太平淡無味了。
生2:作者發(fā)出如此超然物外的感嘆,展現了她從容、豁達、積極的人生態(tài)度,以及對困難憂愁無懼無畏,以平常心看待的優(yōu)秀品格。
生3:此處作者將丁香結和人生感悟聯系在一起,使文章有了更深刻的內涵。
4.總結全文,深化主題。
預設:通過前面的學習,學生對丁香花的特點、丁香結的來歷及象征意義、作者由丁香結生發(fā)的感悟都有了較深刻的認識,在此基礎上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。
�。�1)教師總結。
小結:丁香淡淡的幽雅的甜香馳騁了作者的想象,帶我們欣賞了不同地方的丁香的美,讓我們感受到了丁香給作者帶來的歡愉。多少年來,作者的心里一直裝著丁香,裝著“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”的詩句。在一次雨中的偶然發(fā)現,給了作者新的感悟:結,是解不完的;人生中的問題也是解不完的。正是這解不完的結,才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn),充滿了樂趣。
�。�2)聯系生活實際升華主題。
�。ㄈ松豢赡芸偸且环L順,在生活中遇到不順心的事是一種常態(tài)。我們應該正視生活中的問題,把它們看作生活有益的補充。所以,我們要以豁達的態(tài)度面對生活中的“結”:生命既需要春光無限的陽春,有丁香如雪,幽雅香甜;同時,也需要細雨中解不開的丁香結,愁腸掛肚,百轉千回。)
三、讀寫結合,學有所獲。
過渡:通過本課的學習,同學們欣賞了嬌俏、嫵媚、芬芳的丁香花,理解了丁香結中寄托的情感,體會到作者豐富的聯想和獨特的感受,同時也領略了大作家的文筆的魅力。我們在寫作文時也要學習作者的寫法,用心觀察,融入自己獨特的感受,這樣能使自己的作文更生動、更吸引人。
1.出示“小練筆”,教師點撥寫法,學生練習寫話。
小練筆:作者通過“丁香結”這一事物引發(fā)了自己的聯想,在我們的生活中,一定會有一些事物引發(fā)你的聯想。想一想,快跟同學們分享一下吧!
提示:生活中,給你留下深刻印象的事物有什么特點?它引發(fā)了你怎樣的聯想?寄托了怎樣的情感?要充分發(fā)揮想象,要寫出自己獨特的感受。
2.小組交流,集體評議。
四、背誦積累,作業(yè)設計。
1.摘抄自己喜歡的句子,豐富積累。
2.課外搜集并積累有關丁香的詩句。
3.完成本課對應訓練。
板書設計:
略
教學實錄:
◆體味丁香的特點,感受作者的喜愛之情
師:世界上的花千種萬種,有雍容華貴的牡丹,有傲然挺立于寒霜之中的蠟梅,有飄香于幽谷的君子蘭,有出淤泥而不染的蓮花,而女作家宗璞卻鐘情于丁香花,這是為什么呢?請同學們自由朗讀課文,找出課文中的具體語句進行分析。
生:丁香花純潔無瑕,令作者喜愛。從“兩片雪白”“一片瑩白”等詞句可以看出來。
生:丁香花可愛芬芳,令作者喜愛。丁香花那“淡淡的幽雅的甜香”令作者感覺輕靈得多。
生:丁香花嬌俏靈動,令作者喜愛。那“星星般的小花綴滿枝頭”,怎能不讓作者喜歡呢?
生:丁香花鮮潤嫵媚,令作者喜愛。我是從“著了水滴的丁香格外嫵媚”這句話中體會到的。
師:哪位同學還有不同的見解?
生:作者之所以鐘情于丁香花,不僅是因為丁香花具有純潔無瑕、可愛芬芳、嬌俏靈動、鮮潤嫵媚的特點,而且是因為迷人的丁香花照耀著作者的文思和夢想。
師:概括得很好。請同學們有感情地朗讀課文中的相關語句,再次感受丁香的迷人之處。
�。ㄉ首x課文。)
師:宗璞鐘情于丁香花,對它傾注了滿腔的熱情,同學們在生活中最喜歡什么花呢,為什么?
生:我喜歡梅花,“墻角數枝梅,凌寒獨自開”,我喜歡它不畏霜雪的特點。
生:我喜歡桃花,都說面如桃花,桃花那么美,所以我愛它。(眾生笑。)
生:我喜歡杜鵑花,它雖然普通,但花開時那一大片的熱烈的紅讓我喜歡。
生:我也喜歡梅花,因為它意志堅強。如果人也有這么堅強的意志,就什么也不用怕了。
師:老師相信你也會像梅花一樣頑強的。
生:我喜歡曇花,雖然它一開就謝,但它盛開時的芳香永遠留在了我的記憶中。
師:曇花一現,猶如流星剎那間劃過天際,那瞬間的美便是永恒。
生:我喜歡蓮花,不是有“出淤泥而不染”的說法嗎?我就喜歡它那不受環(huán)境影響的品格。
師:這是周敦頤的《愛蓮說》中的名句,確實,能做到近墨者而不黑,是難能可貴的。
……
賞析:在這個教學片段中,教師通過設計不同層次的問題,引導學生朗讀課文,探究作者筆下丁香的特點,并分析作者鐘情于丁香的原因。尤其是開放式問題的設計,使每個學生都有話可說,充分調動了全員參與的積極性,有利于培養(yǎng)學生的求異思維與創(chuàng)新能力,使學生的個性得到全面發(fā)展。
《丁香結》教案2
學習目標:
1、整體感知,學會多角度描寫景物方法。
2、品讀優(yōu)美句子,理解丁香結的象征意義。
3、 學習本文多角度描寫景物方法,仿寫作文。
4、比較古人寄寓在丁香結中的情感,學習作者豁達的胸懷。
學習重難點:
品讀優(yōu)美句子,學會多角度描寫景物方法。
理解丁香結的象征意義,體會作者寄寓在丁香結中的情感。
培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中“結”的能力。
課時安排:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、導入:文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,松柏喻指長青。試著再舉出幾例。今天我們來學習《丁香結》,看看作者賦予丁香結什么樣的情感。
二、作者介紹:
宗璞,1928年生,女,原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等,中篇小說《三生石》,《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀中篇小說獎。
三、詞語:
綴、窺、幽雅、渾濁、笨拙
單薄、遮掩、照耀、花蕾、愁怨、斷斷續(xù)續(xù)
四、整體感知:
1、朗讀課文,看看作者從哪幾個方面描寫丁香花的?
�。�1)形狀:星星般的小花、許多小花形成一簇;
�。�2)顏色:紫色、白色;
�。�3)氣味:淡淡的優(yōu)雅的甜香。
從感覺角度分析,形狀、顏色、氣味是哪種感覺? ---視覺、嗅覺
作者賦予丁香什么樣的品格?(結合課文,圈畫出關鍵詞,總結歸納)
——靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳
2、朗讀課文4-6段,思考什么是丁香結?
本義:丁香花蕾上,小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的'盤花扣。
象征意義:人生中不順心的事(愁怨)
——知識鏈接:品讀《梨花》思考象征意義(純情)
3、作者多年賞花,為何今年突然明白丁香結內涵?
雨后賞花的觸動
自身經歷的感悟(經受病痛折磨)
4、作者對丁香結持什么態(tài)度?
從容、豁達、積極
古人對丁香結也有自己感悟,品讀李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》,體會古人對丁香結理解。
代贈二首
唐代:李商隱
樓上黃昏欲望休,玉梯橫絕月中鉤。
芭蕉不展丁香結,同向春風各自愁。
�。▎枺┳髡呙鑼懥四男┚拔�,體現詩人內心怎樣的情感,此處丁香結有何寓意?
樓上玉梯、芭蕉不展、丁香結;欲望還休、孤寂無聊;女子與戀人不能相會的愁緒。
攤破浣溪沙
五代:李璟
手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主?思悠悠。
青鳥不傳云外信,丁香空結雨中愁。回首綠波三楚暮,接天流。
1、“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么?(請用原詩句作答)
2、“恨”傳達出了詞中人物怎樣的思想感情?此處丁香結有何內涵?
青鳥不傳云外信;沒有故人音信相思之愁;郁結不散的相思之愁。
同樣是丁香結,不同時代的人有不同的理解,古人更多的是借丁香結抒發(fā)愁怨之情,而作者筆下的丁香結卻是生活中不可或缺的調味劑。正如作者所說,人生中的問題是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了么。讓我們學習作者從容、豁達、積極的人生態(tài)度,去直面人生中的一件一件不順心的事,這樣你的生活也會變得有滋有味。
五、作業(yè)設計
必做:背誦李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。
選做:閱讀《語文讀本》中的《野草》。
第二課時
一、作業(yè)檢測:
1、檢查背誦
2、李商隱的“同向春風各自愁”的“愁”體現在哪些景物上?
玉梯橫絕、月如鉤、芭蕉不展、丁香結。
李璟的“丁香空結雨中愁”的“愁” 連綿不斷,哪句詩能體現出來?
風里落花誰是主?思悠悠。
回首綠波三楚暮,接天流。
二、合作探究,品味語言
1、有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。
運用擬人修辭手法,“探”“窺”將丁香擬人化,使無意識的丁香具有了人的思想感情,生動形象地描寫了丁香花可愛的情態(tài)。
2、在細雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚�;▔︖厓芍曜仙�,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。(問題))雨中丁香具有怎樣特點?想象這幅畫面,作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”?
丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現。將丁香結化入雨中的境界,使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動人。
3、那十字小百花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想�!罢找庇惺裁礃拥谋磉_效果?
“照耀”一詞寫出花白如雪,似有光輝暈出。寫出花對作者心靈的鼓舞和慰藉,啟發(fā)作者的文思,使她浮想聯翩,思如泉涌。
4、“每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。”“從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白”,作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”代替“丁香”,有什么好處?
避免重復,使行文富于變化。
修辭手法上:
積雪是借喻(借用喻體來替代本體,不出現本體和比喻詞)
瑩白是借代(借用事物特征來代替事物本身)
三、作業(yè)設計
體會本文多角度描寫景物的寫法,選擇一種你熟悉的花,寫一個小片段,100字左右。友情提示:選擇自己真正觀察過的,例如:紫藤蘿、荷花、迎春花、梨花……
《丁香結》教案3
1、會寫“綴、幽”等11個字,會寫“宅院、幽雅”等18個詞語。
2、有感情地朗讀課文,了解課文是從哪幾個方面寫丁香的。
3、學習描寫丁香花部分,品讀當中優(yōu)美、生動的語句,邊讀邊想象畫面。
學習過程:
一、感知文章大意
1、簡介作家宗璞。
2、理解課題。
�。�1)板書課題,指名讀,正音。
(2)出示丁香花苞的圖片,引導學生了解丁香結的字面意思指的是丁香花苞。
�。�3)學生齊讀課題。
3學生自由讀課文,思考課文圍繞丁香寫了哪些內容。
4、學習字詞。
斗室參差單薄
綴滿幽雅笨拙
�。�1)“開火車”讀,讀準字音。
�。�2)理解“斗室”:指小的像斗一樣的房子,形容屋子極小。
�。�3)指導書寫:“綴”字右半部分前三個“又”的最后一筆注意變捺為點。提醒“薄”為上下結構,“幽”字里面不是絲旁�!熬Y”的書寫要提醒注意寫好“拙、雅、襟、恍”這4個同樣左窄右寬的字。
5、梳理內容:課文圍繞丁香寫了哪些內容?
(1)交流反饋。(板書:丁香花丁香結)
�。�2)引導學生在文中找出寫丁香花和丁香結的段落。(第一至第三自然段寫丁香花第四至第六自然段寫丁香結。)
二、了解丁香特點
1、自主學習:默讀第一至第三自然段,畫出描丁香花的句子。思考作者從哪幾個方面介紹丁香花。
2、交流反饋。
(1)出示寫丁香花的句子。
城里街旁,塵土紛囂之間,忽然呈現出兩片雪白,頓使人眼前一亮,再仔細看,才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半個銀裝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。
月光下白的瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。
每到春來時,伏案抬頭便可看見檐前積雪,雪色映進窗來,香氣直透毫端。
(2)作者從幾個方寫丁香?(外形、顏色、氣味)
3、畫出寫丁香花色的關鍵詞,感受花美。
(1)學生畫出關鍵詞:雪白、銀妝、一片瑩白、小白花、積雪、白的瀟酒、紫的朦朧。
�。�2)重點學習:積雪。
�、俪鍪揪渥樱伎迹哼@里的“積雪”指什么?你從哪里看出來?
�、诜答仯骸胺e雪”指白色的丁香花。從關鍵詞“春來”“香氣直透毫端”看出這不可能是積雪,而是因為白色丁香花顔色雪白像積雪。
�、垡龑W生發(fā)現表達效果:這樣寫有什么好處?
4、畫出寫丁香花外形的關鍵詞,感受花美。
(1)學生畫出關鍵詞:星星般的小花、十字小白花、不顯得單薄。
�。�2)結合圖片,引導抓“星星般”感受丁香雖然小巧,但是許多花開滿一樹,像是夜空中的繁星。
5、畫出寫丁香花氣味的關鍵詞,感受花香。
(1)學生畫出關鍵詞:淡的出雅的甜香、香氣直透毫端。
�。�2)引導發(fā)現修飾詞連用寫出花香的層次感。
6、指名配樂配圖朗讀,齊讀。
三、欣賞雨中丁香
1、過渡:默讀第四自然段,畫出描寫雨中丁香的句子,想象畫面,思考:雨中的丁香又具有怎樣的.特點?
2、指名反饋,出示句子:
在細雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚,花墻邊兩株紫色的如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過未。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。
�。�1)指名朗讀。
(2)學生交流:雨中的丁香具有什么特點?引導學生間畫出關鍵詞:格外嫵媚。
�。�3)啟發(fā)思考:作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”?
①出示陽光下的丁香和雨中丁香的對比圖。
�、僖龑ёプ∮曛械奶厥猸h(huán)境,發(fā)現顏色融合,感受丁香和微雨連在一起的美感。
�。�4)借助圖片,指導朗讀。
3、小結:這節(jié)課我們了解了丁香花的特點,下節(jié)課我們繼續(xù)走進引發(fā)作者遐想、深思的《丁香結》。
《丁香結》教案4
檢查時間:
驗印主備人:
執(zhí)教時間:XXXX年XX月XX日
單元:第一單元
總(11)課時課課題2.丁香結第(3 3)課時教學內容
2.丁香結第一課時
教學目標
1、自主學習字詞,會認會寫“綴、幽”等8個生字,理解字義,識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。
2、正確朗讀課文,理清文章結構。
3、背誦課文中自己喜歡的段落。
教學重點及難點
1、品讀優(yōu)美句子,學會多角度描寫景物的方法。
2、理解丁香結的象征意義,體會作者寄寓在丁香結中的情感。
3、理解作者對人生的獨特感悟,培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。
教學準備、資源課件:歌曲《天堂》、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風景圖片教學過程二次備課(修改)
一、創(chuàng)設情境,激情導入
1、今天,我們來學習的課文——《丁香結》,作者又賦予丁香結什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個究竟吧。
2、師板書課題,生齊讀課題。(板書:丁香結)
3、介紹作者。
二、初讀課文,解決字詞
1、出示自學提示。
�。�1)自由讀課文,借助拼音讀準字音,并畫出生字詞,注意把課文讀通順。
�。�2)用查字典或聯系上下文的方法理解詞語。
2、學生按照提示要求自學。
3、交流學習情況,進行重點指導。
�。�1)認讀生字、新詞。
�。�2)學寫字詞。師指導書寫“幽、薄、綴、雅”。學生練寫,個別展示,集體評議。
�。�3)理解詞語:幽雅、笨拙、單薄、愁怨、斷斷續(xù)續(xù)再讀感知,理清結構1。分段并概括段意。
師:這篇課文一共6個自然段,可以分成幾部分?每部分主要講了什么?根據學生回答,師如下:
第一部分(第1—3自然段):分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的形狀、花的'顏色描寫了丁香花。(主體寫丁香花樣貌。)
第二部分(第4—6自然段):分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、作者的浮想聯翩描寫了丁香花。最后以一個反問句作為總結,意義深遠,告訴了讀者要以豁達胸懷對待人生中的“結”。(主體寫作者對丁香結的感悟。)
2、指名分自然段讀課文,評議。
3、默讀課文,思考:課文主要講了什么?
4、說說課文的主要內容。
師:我們讀了課文,你能說出課文主要講了什么嗎?
四、課堂總結,布置背誦
五、布置作業(yè)
A能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。
B有感情的朗讀課文。
C正確、美觀地書寫本課的生字詞。
六、注意上下樓梯的安全。
板書設計丁香結幽、薄、綴、雅教學反思注:所有填寫的內容字體都用小四號仿宋。教學反思手寫,寫細、寫詳。表格內設計好的字體不許改動。
《丁香結》教案5
驗印主備人:
執(zhí)教時間:
20xx年月日教學單元第一單元總(11)課時課
課題2、丁香結第(4 4)課時教學內容
2、丁香結第二課時
教學目標
1、品讀優(yōu)美句子,理解丁香結的象征意義。
2、學習本文多角度描寫景物方法,仿寫作文。
3、比較古人寄寓在丁香結中的情感,學習作者豁達的胸懷。
4、背誦自己喜歡的段落。
教學重點及難點
1、品讀優(yōu)美句子,學會多角度描寫景物的方法。
2、理解丁香結的象征意義,體會作者寄寓在丁香結中的情感。
3、理解作者對人生的獨特感悟,培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的'“結”的能力。
教學準備、資源課件教學過程二次備課(個性化修改)
一、復習檢查,導入新課
1、檢查,指名學生朗讀自己喜歡的段落。
2、談話導入新課二、精讀課文,加深感悟
�。ㄒ唬┭凶x課文第一部分。
1、指名讀第1至3自然段。
2、思考:這三個自然段分別寫了哪里的丁香花,各是怎樣的?找出你喜歡的描寫丁香花的句子。
3、學生交流。
4、學生匯報。
這句運用了什么修辭手法?好在哪里?
5、思考:想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?
�。ǘ┭凶x課文第二部分。
1、指名讀第4至6自然段。思考:在這部分,哪些是作者對丁香花的具體描寫?哪些是作者對丁香結的感悟?讀后小組里交流,說一說自己的感受。
2、研讀第4自然段,感受雨中的丁香。
�。�1)雨中的丁香是怎樣的?
3、研讀第5自然段,思考:什么是丁香結?它有什么象征意義?作者為什么要把丁香花比作丁香結?
4、研讀第6自然段。
思考:作者對丁香結什么態(tài)度?你從哪里能看出來?
二、總結全文。
深化主題生活不可能總是一帆風順,遇到不順心的事是經常的,我們應該正視這些問題,把它看作是生活有益的補充,所以,我們要以豁達的態(tài)度對待生活中的“結”:生命既需要春光無限的陽春,有丁香如雪,幽雅香甜;同時,也需要細雨中連接的丁香結,愁腸。
三、布置作業(yè)
A體會和學習本文的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段。
B完成同步課時練。
C抄寫生字
四、注意交通安全板書設計
計丁香結形狀顏色氣味(視覺嗅覺)丁香結人生才充滿樂趣教學反思注:所有填寫的內容字體都用小四號仿宋。教學反思手寫,寫細、寫詳。表格內設計好的字體不許改動。
《丁香結》教案6
課后作業(yè)
基礎積累大鞏固
一、下列句子中加點字的字音和字形完全正確的一項是( )
A.在細雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵(wǔ)媚。
B.最好的是圖書館北面的丁香三角地,種有十數棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的蒙眬(lóng)。
C.在我住了斷續(xù)近三十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春來,俯(fǔ)案時抬頭便見檐前積雪。
D.從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差(ch�。┑木G,然后才見到那兩扇紅窗。
二、辨字組詞。
綴( ) 案( ) 雅( ) 拙( )
境( ) 按( ) 鴉( ) 茁( )
三、"有的宅院探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿樹頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。"作者是怎樣把自己的感情賦予在這些丁香花身上的?
閱讀能力大提升
四、重點段落品析。
④古人詞云:"芭蕉不展丁香結""丁香空結雨中愁"。在細雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外妖媚�;▔︖厓芍曜仙�,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來,讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。
⑤只是賞過這么多年的丁香,卻一直不解,何以古人發(fā)明了丁香結的說法。今年的一次春雨,久立窗前,望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾,小小的花苞,圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然,果然是丁香結。
�、薅∠憬Y,這三個字給人許多想象。再聯想到那些詩句,立覺得她們負擔著解不開的.愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結,是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了么?
�、咝∥某珊笠恢睌R置,轉眼春光已逝。要看滿城丁香,須待來年了。來年又有新的結待人去解--誰知道是否解得開呢?
1.聯系第⑥節(jié),說說作者的用意:( )
A.總結全文,告訴我們人生處處都是結。
B.作者以丁香的雪白、甜香,映襯人們對美好理想的憧憬和追求,顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。
C.人生不可能一帆風順的,所以我們要及時行樂。
D.作者喜歡喧囂的世界,所以希望每天不平淡。
2.文中引用"芭蕉不展丁香結""丁香空結雨中愁"的詩句的作用是( )
A.作者經歷的春光完全和室外的三棵白丁香聯系在一起的,所以作者有獨特的感受。
B.引出下文,為下文作者的抒情做鋪墊。
C.從另一角度展示了丁香結的形象,豐富了丁香結的內涵,為讀者提供了展開豐富想象的天地。
D.增加文章濃厚的文學色彩,體現出作者深厚的文化修養(yǎng)。
3.下列對這篇散文的賞析,不正確的一項是( )
A.作者經歷過的春光,幾乎都是和斗室外的三棵白丁香聯系在一起的,所以作者花大量筆墨寫這三棵白丁香。
B.作者在文中以細膩的筆調,描寫出了一個色彩絢麗的丁香花的形象。
C.作者實寫丁香花的形象,虛寫寄托于丁香花的理念、志趣,創(chuàng)造出了一個深遠的意境。
D.作者在文中一反古人寄托在丁香結上的情感,以開闊的胸襟為今天的讀者開拓了一個"丁香結"全新的藝術境界。
思維創(chuàng)新大拓展
五、丁香結引發(fā)了你怎樣的思考?結合生活實際,談談你的理解。
參考答案:
一、A
二、綴(綴滿) 案(答案) 雅(幽雅) 拙(笨拙)
境(環(huán)境) 按(按時) 鴉(烏鴉) 茁(茁壯)
三、作者將丁香擬人化,使無意識的丁香具有了人的思想感情.
四、 1.B 2.C 3.B
五、示例:每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結,是解不完的;人生中的問題也是解不完的。所以生命既需要春光無限的陽春,有丁香如雪,幽雅香甜;同時,也需要細雨中連接的丁香結,愁腸掛肚,百轉千回。我們既有賞花的情調,又有解結的心志。生命給你芬芳的丁香的同時,也給你幽怨的"丁香結"。這就是生活的常態(tài),也是本文給我們的深刻啟示。
《丁香結》教案7
【教材分析】
《丁香結》是部編版六年級上冊第一單元的一篇課文。寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香,裝著古人吟詠丁香的詩句,在一次春雨中忽然發(fā)現一柄柄的花蕾恰似一個個的"結",于是聯想到"丁香空結雨中愁"的詩句,開始了作者的人生體悟。從古人的"丁香結"的詩句開始,作者寫到了微雨,寫到了人生的愁怨和不順心的事,得到了生命需要"結",否則就平淡無味的人生認識,顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結,是解不完的;人生中的問題也是解不完的。所以生命既需要春光無限的陽春,有丁香如雪,幽雅香甜;同時,也需要細雨中連接的丁香結,愁腸掛肚,百轉千回。
宗璞,原名馮鐘璞,女,1928年7月生于北京,常用筆名宗璞,筆名有:豐華、任小哲等。原籍河南省唐河縣,著名哲學家馮友蘭之女。1946年考入天津南開大學外文系,后轉人清華大學外文系,1951年畢業(yè)。曾在中國文聯、文藝報等單位工作。1960年調《世界文學》編輯部。當代作家,從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》,系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。有著作:《三生石》《我是誰》《鐵簫人語》。
1948年開始發(fā)表作品,成名作為1957年的短篇小說《紅豆》、《弦上的夢》(獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎)、中篇《三生石》(獲第一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎)、童話《總鰭魚的故事》(獲中國作家協(xié)會首屆全國優(yōu)秀兒童文學獎)、《蝸居》、《我是誰》等。
1988年出版第一部長篇小說《南渡記》。
1996年由華藝出版社出版四卷本《宗璞文集》。
1994年春風文藝出版社出版了《鐵簫人語》
20xx年5月人民文學出版社出版《西征記》。
20xx年4月1日人民文學出版社出版《東藏記》。
《南渡記》和《東藏記》是四卷本長篇小說《野葫蘆引》的第一、二卷。后兩卷《西征記》和《北歸記》分別描寫西南聯大學生投筆從戎、在滇西戰(zhàn)場抵抗日寇和抗戰(zhàn)勝利、返回家園的情景。這四部作品既是一體,又各自獨立。
主要成就:第六屆茅盾文學獎得主。1986年國際名人錄之一。《弦上的夢》全國優(yōu)秀短篇小說獎�!稏|藏記》獲得第六屆茅盾文學獎。
【與文章相關的資料介紹】
丁香:為木犀科,屬落葉灌木或小喬木。廣泛分布于桑給巴爾、馬達加斯加島等地,因花筒細長如釘且香故名,為哈爾濱市市花,是著名的庭園花木�;ㄐ虼T大、開花繁茂,花色淡雅、芳香,習性強健,栽培簡易。因而在園林中廣泛栽培應用。古代詩人多以丁香寫愁。因為丁香花多成簇開放,好似結。稱之為"丁結,百結花"。
丁香屬植物還有較強的耐旱性,4-6月,氣溫從10℃迅速上升到28℃左右,此時各種丁香正迅速生長、開花。
紫丁香花的所有種類,播種3—4年后,實生苗即可開花;而擬女貞亞屬的種類,播種后4—5年才開花,但扦插或嫁接苗1—2年即可開花。5年后開花漸盛。
丁香花喜充足陽光,也耐半蔭。適應性較強,耐寒、耐旱、耐瘠薄,病蟲害較少[2]。以排水良好、疏松的中性土壤為宜,忌酸性土。忌積澇、濕熱,一般不需要多澆水。丁香要求土壤肥沃、排水好的沙土。丁香花不喜歡大肥,不要施肥過多,否則影響開花。
【與課文相關的其他資料】
美文賞析
雨巷
戴望舒
撐著油紙傘,獨自
彷徨在悠長,悠長
又寂寥的雨巷,我希望逢著
一個丁香一樣的
結著愁怨的姑娘。
她是有
丁香一樣的顏色,丁香一樣的.芬芳,丁香一樣的憂愁,在雨中哀怨,哀怨又彷徨;
她彷徨在這寂寥的雨巷,撐著油紙傘
像我一樣,像我一樣地
默默行著,冷漠,凄清,又惆悵。
她靜默地走近
走近又投出
太息一般的眼光,她飄過
像夢一般的,像夢一般的凄婉迷茫。
像夢中飄過
一枝丁香的,我身旁飄過這女郎;
她靜默地遠了,遠了,到了頹圮的籬墻,走盡這雨巷。
在雨的哀曲里,消了她的顏色,散了她的芬芳
消散了,甚至她的
太息般的眼光,丁香般的惆悵。
撐著油紙傘,獨自
彷徨在悠長,悠長
又寂寥的雨巷,我希望飄過
一個丁香一樣的
結著愁怨的姑娘。
賞析:這首詩寫得既實又虛,朦朧恍惚。詩人在《雨巷》中創(chuàng)造了一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。這是受古代詩詞中一些作品的啟發(fā),用丁香結,即丁香的花蕾,來象征人們的愁心,是中國古代詩詞中一個傳統(tǒng)的表現方法。"我"似乎有著滿腹的心事,無限的煩憂,但又不愿明說,或者是說不出來。"我"似乎在期待什么、追求什么,而期待和追求的目標又顯得那樣遙遠而渺茫。"她"出現了,這或許是在幻覺中,或者是真的,但"她"的出現是那樣地快,逝去也那樣地快,一剎那間擦肩而過,消失在前方,"像夢一般的凄婉迷茫"。"我"只有自怨自艾,自悲自嘆。詩中的"姑娘",我們可以認為是實指,是詩人心中期待已久的美麗、高潔而憂郁的姑娘。但我們也可以把這位"姑娘"當做詩人心中朦朧的理想和追求,代表了詩人陷入人生苦悶時,對未來渺茫的憧憬。
《丁香結》教案8
第一課時
教學目標:
1、準備流暢地朗讀課文,感受大自然的美好與生活中的情趣。
2、欣賞丁香的美麗姿態(tài),學習作者從各個角度描繪丁香的方法。
3、賞析文中悟花的相關語句,理解作者樂觀豁達的人生境界。
教學重點:
繼續(xù)訓練朗讀,品味文中優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學難點:
1、理解文中富有哲理的語句,體會其中蘊含的人生哲理。
2、深入理解課文的內容。領會作者由事物引發(fā)聯想,抒發(fā)自己獨特感受的寫法。
教學過程:
一、導入
許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格,如梅花代表高潔、牡丹代表富貴,松柏喻指傲岸長青。
你能再舉出幾例嗎?那你知道丁香代表什么呢?
二、整體感知,理清文章思路
1、散讀文章
要求:
(1)標明小節(jié)
�。�2)圈出讀不準的字音,不懂的詞句。
預設:朦朧、參差、斗室、
�。�3)圏劃出文中與標題“丁香結”有關的句子。
2、散讀交流。
�。�1)理清字的讀音以及學生看不懂的詩句。
預設:“芭蕉不展丁香結”:原詩是一首七絕,寫思婦之離愁。這兩句是說,芭蕉的蕉心尚未展開,丁香的花蕾叢生如結;同是春風吹拂,而二人異地同心,都在為不得與對方相會而愁苦。
“丁香空結雨種愁”:這是一首傷春詞、春恨詞。詞的`上片從落花無主著筆,寫春恨所以產生的觸媒;下片從思念難解立意,將春恨產生的根源揭示得含蓄而又深沉。
�。�2)“丁香結”有關的句子幾乎都集中在第4到6段。
預設:這篇文章可以按照這個來分為兩層:第一層寫花,第二層寫結。
�。�3)結合文中插圖明確“丁香結”的意思。結合詩句了解古代賦予它“愁怨”的寓意。
3、那么作者要寫的是丁香結,為什么還要寫前三節(jié)呢?讓我們重點來賞析文章的前三節(jié)。
三、細讀文章,賞“丁香之美”
1、散讀第1到3段。
(1)帶感情地朗讀,注意語速。
(2)找出你最喜歡的描寫丁香花的句子。簡要說說你喜歡它的理由。
預設:“忽然呈出兩片雪白,頓使人眼前一亮”用雪白來代指丁香花,表現了花的潔白;
“有的宅院里探出半樹銀枝妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了,還要回頭望�!边@句表現了丁香花不同的姿態(tài);同時運用擬人使丁香花充滿了生機。
“淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香”從香味的角度表現出了丁香花的獨特。
2、交流學生喜愛的句子,感受作者筆下丁香花的生機和純潔。
3、總結作者描寫丁香花的特點。
富有生機:“星星般的小花綴滿枝頭”、“許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹”
純潔:“也是那一片瑩白”
四、品讀文章4到6段,感悟丁香結
1、回顧丁香結的寓意
預設:人生的愁緒
2、再讀第6段,找找作者對丁香結的感悟與古人的不同之處。
(1)此處的丁香結指的是什么?
人生不如意的事情。
(2)作者應對的態(tài)度是怎么樣的?可以從哪句話看出?
預設:從“結,是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了么?”這句話中可以看出積極樂觀面對人生中的困難與挫折。
(3)補充作者的生平,感受作者的樂觀。
這篇文章作者宗璞寫于一九八五年的清明節(jié),在三年前作者的弟弟去世,在八五年作者父親患重病失明,同時自己也患上了眼中的眼疾。在這樣的情況下作者雖然有愁苦,但她仍然積極面對這些挫折,從中可以感受到作者曠達的心胸。
五、課堂小結
1、從題目入手,再到賞花--悟花的過程梳理文章結構。
2、總結丁香結中寄寓的作者的生活感受與志趣。
六、布置作業(yè)
完成學案一習題
《丁香結》教案9
一、復習舊課,導入新課。
1.指名朗讀生字,檢查詞語的理解情況。
2.通過上節(jié)課的學習,你知道課文寫了哪兩個方面的內容嗎?學生總結,老師概括:
一、賞花二、悟花
3.導入新課。課文自始至終都是圍繞“丁香花”來寫的,丁香花一直是作者心中的“花”,接下來請走進“賞花”感受一下花的美,體會一下丁香花的獨特魅力。
二、學習“賞花”,發(fā)揮想象,體會花的美麗。
1.自由朗讀課文,找一找描寫花美的語句,并發(fā)揮想象,談一談自己的理解。教師根據學生畫的句子相機進行指導。
�。�1)有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。
�、僖贿吚首x語句,一邊展開豐富想象。
指導學生想象:丁香花像什么呢?給你什么感覺呢?你喜歡哪個字,或者詞語呢?
�、诔鍪径∠慊ǖ膱D片,引導學生想象。
�。�2)交流學生的想象和感受。
生:“星星般”寫出丁香花的小、可愛,就如同星星一般頑皮,真惹人喜愛!
生:“窺”這個字太生動傳神了,寫出了丁香花的的活潑可愛,也說明了丁香花的小,不大引人注意,總而言之,是充滿活力的!
生:“綴滿”說明了丁香花的數量多,充滿了無比旺盛的生命力,讓人看了以后感到一種振奮!
老師相機出示語句。
(3)月光下白的瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。
�、佟霸鹿庀碌臑t灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫面呢?請發(fā)揮想象。
②“淡淡的幽雅的甜香”又是一種怎樣的香呢?請聯系自己的生活體驗加以想象,談談你的理解。
�。�4)學生根據自己的理解談一談。
生:丁香花有白有紫,總是朦朦朧朧的,給人以夢幻般的感覺!在這仙境中,怎能不讓人展開神奇般的想象呢?想到了嫦娥與玉兔,想到了蓬萊島……
生:說丁香花的香啊,真的很神奇!不是桂花香的那般濃烈,又不是迎春花的那般單薄,它香得比較特別,只要用鼻子一嗅,那香味就飄出來了。更別具一格的是,香味中還伴有甜甜的感覺,真美!
(5)出示句子:許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。
�、俑星槔首x,在讀中想象畫面,感受丁香花的獨特韻味。
�、凇罢找业奈乃己蛪粝搿�,你是如何理解的?
�。�6)學生根據自己的想象和理解談一談。
生:表面寫出來丁香花的多,實際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛,是一種充滿活力的花,讓人越看越精神振奮!
生:作者發(fā)自內心的喜歡丁香花,因為花兒給了她靈感,給了她創(chuàng)作的激情和希望,所有作者在丁香花中構思自己的文學夢。
2.總結課文第一段,作者從哪些方面寫丁香花呢?
梳理關鍵詞:形態(tài)顏色香味感受
三、理解“悟花”,發(fā)揮想象,感悟主題內涵。
1.自由朗讀課文,找一找丁香花成為“丁香結”的語句,并談談自己的理解。
今年一次春雨,久立窗前,望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。
�。�1)發(fā)揮想象,找出原因。
小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。
�。�2)談談這樣寫的妙處。
運用比喻的修辭手法,很生動地寫出丁香花的花苞之樣子,自然過渡到寫“丁香結”,與上下文渾然一體。
2. 閱讀課文第四自然段,由古詩句展開想象,想一想古詩中“丁香結”常常表達什么?
�。�1)學生閱讀古詩句,理解古詩句的意思。
�。�2)由古詩句展開想象,談談理解。
生:作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思,接下來通過一幅畫面告訴人們答案:“丁香空結雨中愁”!這畫面中有雨,有多愁善感的雨,這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎?
�。�3)明白作者將丁香花與細雨迷蒙連在一起寫的妙處。
通過寫丁香花,通過寫細雨迷蒙的畫面,說明丁香花有許許多多的愁怨,許許多多理不清的`憂愁。作者僅僅在寫丁香花嗎?
不,是借花抒情,借丁香花來抒發(fā)自己內心的愁怨,抒發(fā)自己內心無限的憂愁。
�。�4)有感情地朗讀課文第四、五自然段。
3.作者不僅僅借花抒情,而且借花喻理,在丁香花里,作者又有什么生活感悟呢?請找出來讀一讀。
丁香結,這三個字給人許多想象。再聯想到那些詩句,真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結,是解不完的;人生的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了么?
�。�1)自由朗讀,輕聲說一說你的理解。
(2)交流:閱讀這一段話,你獲得了哪些生活感悟呢?
生:人生就在愁怨中,不要因為愁,忘卻了生活的味道,可以這樣說:沒有了愁怨,生活本身就不完美!
生:人生中離不開怨愁,但不能一味地怨愁,只要我們找到生活的快樂,就會打開心結,讓自己快樂起來。怎樣才能打開人生中的心結呢?就是要有豁達胸懷!
生:我覺得人生中的愁怨固然有,但這只是生活里的一個小插曲!只要我們有夢想,一切小小的結終將會打開的,因此不要憂愁!
4.出示古詩句,讀一讀,談一談你的理解與感悟。
芭蕉不展丁香結,同向春風各自愁。
--李商隱《代贈二首(其一)》
青鳥不傳云外信,丁香空結雨中愁。
--李璟《攤破浣溪沙》
殷勤解卻丁香結,縱放繁枝散誕春。
--陸龜蒙《丁香》
霜樹盡空枝,腸斷丁香結。
--馮延巳《醉花間》
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.完成課文后的題目。
板書設計
教學反思:
1.出示丁香結的圖片,閱讀描寫丁香花的語句,展開豐富的想象,從想象中感悟出丁香花兒的美,感悟出丁香花兒無比旺盛的生命力。要引導學生抓住字詞、修辭手法等進行分析、感悟。
2.通過反復朗讀課文中的古詩句,想象畫面與意境,初步理解丁香結的含義,接著抓住課文的最后一自然段深入理解,暢談自己的體會,并聯系生活實際談談。這樣會讓學生懂得“借物喻理”的寫法,而且明白其道理。
《丁香結》教案10
教學目標:
1、了解丁香結中作者通過視覺、嗅覺等多種角度描寫丁香花的寫作方法。
2、聯系生活實際展開聯想,用多角度描寫加上修辭手法來描寫一種花。
教學重點:
聯系生活實際展開聯想,用多角度描寫和修辭手法手法來描寫一種花。
教學難點:
聯系生活實際展開聯想,用多角度描寫的手法來描寫一種花。
教學過程
一、舊知導入
1、回顧《丁香結》中作者描寫丁香的角度。
預設:顏色:“忽然呈出兩片雪白”、“月光下,白得瀟灑,紫的朦朧”
姿態(tài):“有的宅院里探出半樹銀枝妝,星星般的小花綴滿枝頭”
香味:“淡淡的幽雅的甜香”
作者通過對丁香花多角度的描寫,使花在讀者的眼中生動形象。
二、對比閱讀
1、閱讀作者宗璞的另外一篇散文《紫藤蘿瀑布》,尋找作者在描寫這兩種花的時候有什么相同的地方。
預設:
�。�1)作者在描寫紫藤蘿時,也對紫藤蘿進行了多角度的描寫。
如描寫紫藤蘿的形態(tài)時,寫到“像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極”;對于花顏色的描寫如“輝煌的淡紫色”、“深深淺淺的紫”等;在描寫到花香時,寫到“這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我”。
(2)兩篇文章都用到了大量的修辭手法。
比喻如丁香花“星星般的小花”;紫藤蘿“像一條瀑布”
擬人丁香花會“從墻上窺著行人”;紫藤蘿中淡紫色的花“在和陽光互相挑逗”。
2、小結:所以作者在描寫兩種花的時候通過多角度的描寫和修辭手法的結合,使花變得生動可愛。
三、聯系實際練習寫作
1、在自己的`生活中,你喜歡什么花呢?選擇自己喜愛的一種花,向同學們介紹這種花。
2、將剛才討論的寫一個150字左右的小片段。時間10分鐘左右。
3、評價交流
在班級中分享剛才寫完的片段,并對片段中出現的優(yōu)點和缺點進行互相評價。
預設:
�。�1)要有一定的寫作的思路和順序,如可以從遠近的順序、從視覺到嗅覺的順序等等。
�。�2)可以使用一定的修辭手法,使花的形象更加生動。
�。�3)可以學習《丁香結》的寫作結構,在描寫后面根據花的特點和自己的心情加入一定的感悟。
四、布置作業(yè)片段改進
1、根據交流的結果從不同的角度和需求來改進剛才自己寫的片段。
2、再次分享交流,感受修改前后的差別。
3、完成學案二習題
《丁香結》教案11
【教學目標】
1.學會8個生字,正確讀寫”綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。
2.準確、流暢地朗讀課文,感受丁香的特點。
3.聯系自身的生活經驗來理解、感悟丁香結的象征意義,學習作者豁達的胸懷。
4.品讀優(yōu)美句子,學習借景抒情的寫法。
【教學重點】
1.品讀優(yōu)美句子,學會多角度描寫景物的方法。
2.理解丁香結的象征意義,體會作者寄寓在丁香結中的情感。
【教學難點】理解作者對人生的獨特感悟,培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。
【課時目標】
1.會寫8個生字,正確讀寫“綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。
2.指導學生在初讀課文,了解課文大意的基礎上,概括文章的主要內容。?
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、導入新課
1.(出示圖片)文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞,松柏喻指傲岸長青等。今天,我們來學習的課文一《丁香結》,作者又賦予丁香結什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個究竟吧。?
2.板書課題,齊讀
二、介紹作者
宗璞,1928 年出生,女,原名馮鐘璞,著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家,從事小說與散文創(chuàng)作。
主要作品:短篇小說《紅豆》《弦上的夢》,系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等,中篇小說《三生石》。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1)認讀生字
練讀詞語,讀生字,再組詞。
�、俪鍪編值男略~,讓學生認讀。
綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然
�。ㄖ攸c指導生字“綴、拙”為翹舌音;,后鼻音“恍”等。)
�、谀阏J為哪些詞語易讀錯或難讀,再反復讀。
指導讀以下的詞語:幽雅 笨拙 恍然 注意讀準“幽、雅、拙、恍”的字音。
�。�2)學習多音字:糊(húhù)
練①讀句子,找發(fā)現。
他快把我氣糊涂了。
�、谧x一讀:姐姐可真糊(hú)涂啊,怎么能被他的甜言蜜語給糊(hù)弄了呢?
�。�3)理解詞語
練把詞語和意思連起來。
窺著自然大方,不呆板,不拘束,無拘束的,不矯揉造作。
瀟灑從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。
輕靈不整齊,不一致。
嫵媚指輕快靈巧,又指輕細空靈。
參差憂愁怨恨。
愁怨姿態(tài)美好可愛。
(4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
4.再讀課文,理清順序。
�。�1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什么?(主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。)
�。�2)梳理課文思路
練填空: 課文先寫(城里街道旁、宅院里、城外校園里的丁香);再寫(城外校園里、他住了三十年的斗室外的丁香);最后寫(作者的人生感悟)。
四、學習“會寫字”
綴 幽 雅 案 拙 薄 嫵 媚 糊 苞 襟 恍 怨
1.學生字
認讀含有會寫字的.詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結構、音序、部首,組詞,造句。
2.指導書寫
�。�1)觀察生字書寫特點,交流。
(“案、薄”,上下結構。 “綴、雅、拙、恍”左右結構,左窄右寬。“幽”半包圍結構。)
(2)老師范寫,重點指導上下結構的字“薄”,半包圍結構的字“幽”,左右結構的字“雅”和左中右結構的字“糊”,學生練寫。
幽:先寫里面,撇折、撇折、點、撇折、撇折、點,再寫外面,豎、豎折、豎。
雅:右邊不是“住”,有四橫,要注意。
�。荷舷陆Y構,草字頭下面右部是“甫”,不要少一點。
糊:左中右結構,“古”要寫得扁而窄,“月”的一撇要穿插。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時改正。
六、課堂小結
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學習了本課生字,理解了詞語含義,并掌握了識字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們知道了作者描寫的是丁香的不同形態(tài),表現出作者對丁香的喜愛贊美之情
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
《丁香結》教案12
設計說明
本篇散文描寫了丁香花的顏色、形態(tài)、香味,分別從視覺、嗅覺的角度描寫丁香花的幽雅、香甜。作者由丁香結展開聯想,開始了對人生的體悟。本單元的語文要素是:“閱讀時能從所讀的內容想開去。”教學設計中,緊緊圍繞單元學習要素,引導學生在閱讀描寫丁香花的語句時,體會作者從多角度、多感官描寫丁香花,從而學習多角度描寫的方法。在理解課文內容,體會文章思想感情的基礎上,引導學生聯想到身邊的植物。
課前準備
教師準備:制作多媒體課件。
學生準備:搜集有關丁香的詩句,觀察自己喜歡的花。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境,圖片引入
1.課件出示下面幾種花木的圖片,引導學生欣賞:牡丹、蓮花、菊花、梅花、松柏等。
引言:文學作品中,許多花草樹木被賦予某種品格。象征富貴的牡丹,高潔純凈的蓮花,堅強樂觀的梅花,堅貞不屈的菊花,毅然挺立的松柏。丁香,作者又賦予了它怎樣的情懷呢?讓我們到字里行間去細細體味。
2.板書課題,齊讀課題。
設計意圖:直觀欣賞圖片導入,引入創(chuàng)設的情境。在感受其他花草樹木的象征意義時,激發(fā)學生的閱讀欲望。同時也為理解課文內容設下疑問,為理解新的內容做好鋪墊。
二、初讀課文,解決字詞
1.學生用自己喜歡的方式閱讀課文,解決不認識的生字,圈出不理解的詞語。
2.出示詞語,檢測學生詞語掌握的情況。
綴滿朦朧幽雅伏案笨拙
單薄模糊花蕾恍然愁怨
宅院渾濁參差眼簾照耀
文思夢想迷蒙衣襟順心
平淡
3.重點指導“幽”“薄”的寫法。
幽:共九筆,第一筆為豎,第一筆寫得稍長一些,第八筆豎折起筆稍矮。整個字左右勻稱。
�。荷舷陆Y構,不要寫成左右結構。第八筆是豎。整個字筆畫較多,要寫得緊湊一些�!捌H”要寫得寬一些,“甫”寫得小一些,“寸”要支撐住上面的“甫”。
4.理解重點詞語。
朦朧:不清楚;模糊。
笨拙:笨;不聰明;不靈巧。
參差:長短、高低、大小不齊;不一致。
恍然:形容忽然醒悟。
設計意圖:給予學生充分的讀書時間,通過自讀練習,把課文讀正確、流利。同時,理解重點詞語,重點指導易錯難寫的字。把練習寫字的任務落到實處。
三、再讀課文,梳理脈絡
1.指名讀課文,思考:課文主要寫了什么內容?
2.劃分結構,理清脈絡。
第1~3自然段:從顏色、形狀、氣味多角度描寫丁香花。
第4~6自然段:由詩句和雨中的丁香花想到丁香結,感受到人生的樂趣。
3.作者在文中描寫了哪四幅丁香圖?
引導學生抓住關鍵詞語來概括這四幅丁香圖。
課件出示:
�、俪抢锒∠慊▓D
�、诔峭舛∠慊▓D
③斗室外三棵白丁香圖
�、苡曛卸∠銏D。
4.讀一讀自己喜歡的部分,畫出描寫優(yōu)美的詩句。
5.把自己喜歡的部分讀給其他同學聽。
對于找到的優(yōu)美語句,可以讓學生說一說自己喜歡的原因。
設計意圖:再讀課文,在初步感知課文內容的基礎上,梳理出作者的寫作思路,從而形成一個清晰的脈絡。同時,引導學生關注自己喜歡的語句,能夠對優(yōu)美的詞句有感受。
第二課時
一、復習詞語,回顧課文內容
1.出示重點詞語,指名讀詞。
宅院幽雅伏案渾濁笨拙參差眼簾
單薄照耀文思夢想迷蒙模糊花蕾
衣襟恍然愁怨順心平淡
2.回顧課文,作者向我們展示了哪幾幅與丁香相關的圖片。
3.過渡:讓我們再次走進課文,品悟優(yōu)美的語言,體會字里行間的美感,體會作者融入的思想感情。
設計意圖:回顧詞語,鞏固對詞語的掌握。交代本課的教學目標,激發(fā)學生感受語言美感的興趣。
二、品析丁香花特點
1.默讀課文第1~3自然段,畫出描寫丁香花的語句,看看作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?
2.學生匯報,教師相機引導歸納。(作者是從丁香花的形狀、顏色、氣味三個方面來描寫丁香花的。)
3.課件出示重點語句,引導學生品析。
重點語句一:
有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。
(1)從哪些詞語中,你感受到了丁香的美?體會一下,作者這樣寫有什么好處?
(作者運用了比喻和擬人的修辭方法。“探出”“窺著”都是描寫人的神態(tài)和動作的,作者將丁香花人格化,生動地刻畫出丁香花的嬌俏靈動、惹人憐愛。此外,還把枝頭的小花比作星星,形象生動地寫出了丁香花的小巧、繁密、耀眼的特點。)
(2)出示丁香圖片,指導朗讀。
重點語句二:
最好的是圖書館北面的丁香三角地,種有十數棵的白丁香和紫丁香。月光下白的`瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。
(1)找出描寫丁香的詞語,再仔細讀讀句子,說一說:這樣寫有怎樣的表達效果?
(引導學生關注“十數棵”“白的瀟灑”“紫的朦朧”“淡淡的幽雅的甜香”這些詞句,作者從顏色、數量、姿態(tài)、氣味幾個方面描寫了丁香花,賦予了丁香靈動、幽雅、潔白無瑕、芬芳、可愛的品格。)
(2)指導朗讀,邊讀邊想象畫面。
重點語句三:
那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。
(1)“照耀”有怎樣的表達效果?
(“照耀”一詞既寫出了丁香花白得如雪如月,似有光輝暈出;又寫出花與人的聯系之深,將花對作者心靈的鼓舞與慰藉、人對花的依賴巧妙表達出來。)
(2)指導朗讀。
要引導學生在朗讀中體會花對作者的影響。
設計意圖:抓住關鍵詞語品悟丁香花的特點,感受作者賦予丁香花的品格。在品析、朗讀中,體會丁香花的可愛之處。
三、解讀丁香結情懷
1.自由朗讀第4~6自然段,思考:什么是丁香結?
2.了解丁香結的本義。
課件出示盤花扣的圖片和重點語句:“小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。”
3.了解丁香結的象征意義。
(1)出示課文中引用的詩句,指導朗讀詩句。
“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”。
(2)體會丁香結在古人心中的意象。(古人發(fā)現丁香結,也就是丁香的花苞,極似人的愁心,所以在中國傳統(tǒng)文化中,常用來表示愁思的一種情結。)
(3)理解重點語句:“在細雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚�;▔︖厓芍曜仙�,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。”
�、儆曛械亩∠憔哂性鯓拥奶攸c?
②讀一讀,你的眼前仿佛出現了什么畫面?
③作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”?(丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現。將丁香結化入雨中境界,使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動人。)
4.作者對丁香結有什么態(tài)度?
(1)出示語句:“結,是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了嗎?”
(2)“丁香結”引發(fā)了作者對人生怎樣的思考?結合生活實際,談談你的理解。(人生如丁香一樣美麗芬芳,也像丁香一樣有解不開的愁怨,因為每個人都有許多不順心的事,一件完成了又有一件,只有這樣,人生才會多姿多彩。)
在理解了作者的感情之后,引導學生說一說自己如何看待生活中的困難與挫折。
(3)小結:作者賦予丁香結新的含義,發(fā)出如此超然物外的感嘆,表達了作者對困難憂愁無懼無畏、平常心看待的品格。
5.引導學生交流:為什么先寫“丁香花”,后寫“丁香結”?(由“賞花”到“悟花”,借物抒情,將自己對生活的小體會、大感悟融入眼前的丁香花中,深化主題。)
設計意圖:品讀重點語句,由丁香結的本義到丁香結的象征意義。同時,引導學生深入理解作者對丁香結的態(tài)度,感受作者豁達、積極、從容的人生態(tài)度。
四、閱讀鏈接,拓展延伸
1.出示閱讀鏈接中的詩句,配樂指導朗讀。
芭蕉不展丁香結,同向春風各自愁�!钌屉[《代贈》
殷勤解卻丁香結,縱放繁枝散誕春。——陸龜蒙《丁香》
霜樹盡空枝,腸斷丁香結�!T延巳《醉花間》
青鳥不傳云外信,丁香空結雨中愁�!瞽Z《攤破浣溪沙》
2.小練筆。
(1)課件出示小練筆要求:體會和學習本文的寫法,選擇你喜歡的一種花,發(fā)揮想象,寫一個小片段,把重點部分寫詳細。
(2)展示小練筆,共同評議。
3.總結全文。
本文展現了作者看到的城外、城里和自己家中的丁香花,由古人詩詞聯想到丁香結并悟出丁香結的說法,最后抒發(fā)了自己的感慨,顯露了作者對人生的灑脫。
設計意圖:在拓展丁香結的相關詩句中深入體會丁香結的象征意義。同時,進行小練筆,提供語用實踐的平臺,提高學生的語用能力。
板書設計
丁香結丁香花
(顏色美姿態(tài)美氣味甜香)
(古人眼中——解不開的愁怨作者眼中——豁達樂觀))正視生活挫折人生充滿樂趣
教學反思
教學中,努力落實人文主題和語文要素。在品析描寫丁香花的語句時,引導學生關注作者是從描寫丁香花的顏色、形態(tài)、香味的角度來寫的,從而啟發(fā)學生聯系自己的生活經驗想開去,想想自己在生活中見到的其他植物,是什么顏色的,有什么氣味。在閱讀理解中,體會文章思想感情,對如何聯想到生活中的事物的方法進行指導。學生能夠由課文中的丁香花想開去,聯系到了其他花,閱讀方法得以運用。在感悟古人眼中丁香結的愁怨時,在理解作者眼中丁香結的積極豁達時,學生的思想變得深刻,體會了丁香結中的象征意義,也有了更多的個性化解讀。
《丁香結》教案13
教學目標
知識與能力
1、品析文章凝練生動的語言,把握丁香花的形象特點
2、準確理解作者寄托于丁香的情思,學習借物說理的寫作方法。
過程與方法
引導學生在朗讀中體悟作者優(yōu)美的語言,領悟寫法。
情感態(tài)度與價值觀
領悟作者對生命的思考,學會豁達、勇敢地面對人生的問題。
教學重點
品析文章凝練生動的語言,把握丁香花的形象特點
教學難點
準確理解作者寄托于丁香的情思,學習借物說理的寫作方法。
教學過程
第一課時
一、導入新課
許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格,比如“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”中的梅花,以它的高潔、堅強品格,給人以立志奮發(fā)的激勵,“采菊東籬下,悠然見南山”中的菊花被周敦頤比作花中的隱士。“唯有牡丹真國色,花開時節(jié)動京城”的牡丹,象征著榮華富貴,“豈不罹凝寒,松柏有本性”的松柏象征著堅貞不屈,同學們能不能再舉出幾個象征意義的花草例子?比如,丁香花象征著——
請同學們在宗璞的《丁香結》一文中試著尋找答案。
二、作者介紹:
宗璞,原名馮鐘璞,女,1928年出生,常用筆名宗璞,筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣,生于北京,著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家,從事小說與散文創(chuàng)作。宗璞多年從事外國文學研究,吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹,學養(yǎng)深厚,氣韻獨特。
代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》,系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。另有著作:《三生石》《我是誰》《鐵簫人語》。
三、初讀課文,疏通字詞
1、注音:
宗璞(pú)笨拙(zhuō)斗室(dǒu shì)朦朧(méng lóng)擱置(gē)
綴滿(zhuì)窺著(kuī)參差(cēn cī)嫵媚(wǔ mèi)紛囂(xiāo)
2、釋義:
紛囂:紛亂喧囂參差:長短、大小、高低等不一致。
恍然:突然,忽然。嫵媚:形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。
四、朗讀課文,理清文章結構
思考:
1、作者在寫“丁香結”之前,用較多的篇幅寫了什么?明確:丁香花
2、丁香結主要出現在文中的哪些地方?明確:后三段。
3、前三段寫什么?后三段可以概括為什么?
明確:
前三段主要寫丁香花,重在賞花
�。�1)城里的丁香花的色彩和姿態(tài)。(2)城外的丁香花美麗芬芳。
�。�3)斗室外與作者生活緊密聯系的三棵白丁香樹。
后三段主要寫丁香結,重在悟花
結論:文章分為兩部分,前三段為第一部分:賞花,后三段為第二部分:悟花
五、品讀課文,找出文中優(yōu)美的語句,并作簡單批注,感知散文的語言美。
示例1:“有的宅院里探出半樹銀裝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。”
這句話運用了擬人和比喻的手法。用“探”、“窺”這樣的動詞賦予丁香花人的情態(tài),使丁香花更顯俏皮活潑,生機勃勃。用星星比小花,形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特點。
示例2:“在細雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚�;▔︖厓芍曜仙�,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起�!�
雨中的丁香朦朧綽約,線條模糊,顏色交融柔和,猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫作,著了水滴的丁香花格外嫵媚,十分打動人,不禁讓作者贊同古人常將丁香和微雨聯系在一起的寫法。
六、作業(yè):
背記本課生字、解詞,并寫于作業(yè)本上
第二課時
一、檢查作業(yè)導入新課二、問題探究
1、細讀課文,看看作者是從那幾個方面描寫丁香的,賦予了丁香什么樣的品格?
明確:從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫丁香,賦予了丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。
2、思考“每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪�!� “從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,……”作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”,有什么好處?
明確:首先,用“積雪”和“瑩白”可以避免反復提到“丁香”帶來的重復累贅之感,使得行文畜于變化,更重要的是從修辭手法上講,“積雪”是借喻(借用喻體來替代本體,不出現本體和比喻詞),“瑩白”是借代(借用事物的特征來替代事物本身,如下文“參差的.綠”也是如此)直接出現“積雪”和“瑩白”,能夠更鮮明更直觀地突出丁香的特點:“積雪”不僅言其白,而且言其多而純凈、輕柔;“瑩白”不僅言其白,而且言其光潔,給人眼前一亮之感。
3。如何理解作者把雨中的紫丁香比作“印象派的畫”?
明確:“印象派”是19世紀下半葉法國興起的繪畫藝術流派,注重光色變化和瞬間印象的表達,畫作中的不同景物輪廓模糊,色彩交錯滲透,給人以朦就之感。用印象派的畫作來比細雨迷蒙中朦朧綽約、紫色與白色相互滲透交融的丁香,是十分新奇而又貼切的。
三、總結主題內涵
丁香結象征生活中化解不開的煩惱、愁怨,結是解不完的,人生的問題也是解不完的,生命給了你丁香的芬芳,同時也給了你幽怨的“丁香結”,很多棘手的問題、煩惱、優(yōu)愁充斥著生活,不能夠被立刻化解,作者認為這是一種常態(tài)。如果人生沒有任何因難,反而缺少起伏,太平淡無味了,作者發(fā)出如此超然物外的感嘆,表達了她從容、豁達、積極的人生態(tài)度,對困難憂愁無懼無畏、平常心看待的優(yōu)秀品格。
四、拓展延伸
欣賞李商隱的《代贈二首》(其一)、李璟的《攤破浣溪沙》并體味課文中引用其中詩句的作用(詩文見課本p9)
這兩首詩詞寫的都是離愁,詩歌縈繞著含愁不解的氣息,情致宛轉。文中引用其中關于丁香結的詩句,從另一角度展示了丁香結的形象,一方面豐富了丁香結的內涵,印證在古詩文中“丁香結”的形象確與“愁”分不開;同時為后文作者一反古人寄托在丁香結上的情感,以開闊的胸襟開拓“丁香結”的新境界做鋪墊,表達了作者寄托于丁香花的理念和志趣。
五、本課小結:
丁香結在中國傳統(tǒng)文化中是哀怨的象征,常用來渲染一種憂郁,凄冷、絕望的情緒或氣氛,但是在這篇文章里,作者從色、形,味等多個角度極細致地雕畫出了丁香鮮潤、嫵媚、純潔、輕靈的形象,丁香褪去了怨婦的愁容,展現出純粹的花的魅力,宛若與作者相依相伴的知音,丁香結的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩情,卻困不住作者的心靈,豐富的人生閱歷使她在面對生活中一個個“結”時,顯得那么自信優(yōu)程,無畏無懼。
六、作業(yè):
體會和學習本文借物說理的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段。150字左右
第三課時
做本課隨堂練習冊所有習題,并講解。
本課小結在這篇文章里,作者從色、形,味等多個角度極細致地雕畫出了丁香鮮潤、嫵媚、純潔、輕靈的形象,展現出純粹的花的魅力,宛若與作者相依相伴的知音,丁香結的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩情,卻困不住作者的心靈,豐富的人生閱歷使她在面對生活中一個個“結”時,顯得那么自信優(yōu)程,無畏無懼。
板書設計
丁香結
賞花(1—3):色彩、氣味、形狀
悟花(4—6):“結”乃常態(tài),坦然面對
《丁香結》教案14
【教學目標】
知識與能力:
1。會寫11個生字、19個詞語。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,感悟課文的中心思想。
3。品讀優(yōu)美的句子,學習借景抒情的寫法。
4。比較古人寄寓在丁香結中的情感,學習作者豁達的胸懷。
過程與方法:
學習本文多角度描寫景物的方法。
情感態(tài)度與價值觀:
學習作者豁達的胸懷,培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。
【教學重點】
1。品讀優(yōu)美句子,學會多角度描寫景物的方法。
2。理解丁香結的象征意義,體會作者寄寓在丁香結中的情感。
【教學難點】
理解作者對人生的獨特感悟,培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。
【課時安排】2課時
第一課時
【課時目標】
學習本課的生字詞,理清文章的結構,了解課文的主要內容。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
1。各種花的圖片,最后展示丁香花。
師:文學作品中許多花草樹木都被賦予了某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞,松柏喻指傲岸長青等。今天,我們一起學習課文——《丁香結》,看看作者賦予了丁香結什么樣的情感。
設計意圖:
初步了解各種花的特點,為最后的“小練筆”作準備。
2。師板書課題,生齊讀課題。
3。作者簡介。
宗璞,1928年出生,原名馮鐘璞,著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家,從事小說與散文創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》,系列長篇小說《野葫蘆引》,中篇小說《三生石》�!断疑系膲簟泛汀度贩謩e榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀中篇小說獎。
設計意圖:
散文教學首先要創(chuàng)造情境,以便引出主題,因此這個環(huán)節(jié)可用談話的方式帶領學生入境,這樣,既可激發(fā)學生閱讀的欲望,又讓學生根據課題設下疑問,為接下來理解重難點做好鋪墊。
二、初讀課文,自學字詞。
1。自學提示。
�。�1)自由讀課文,并畫出生字詞,注意把課文讀通順。
�。�2)用查字典或聯系上下文的方法理解詞語。
2。生字。
師指導書寫“綴、幽、雅、案”等字并組詞。
3。詞語。
幽雅:幽靜而雅致。
笨拙:笨,不聰明,不靈巧。
愁怨:憂愁怨恨。
設計意圖:
引導學生把課文讀得正確、流利。
三、再讀課文,整體感知。
1。帶著問題讀課文。
�。�1)文章題目為“丁香結”,文章哪些地方提到了“丁香結”?(2)作者寫“丁香結”之前,用較多的篇幅寫了什么?
2。指名讀第1~3自然段:
這三個自然段分別寫了哪里的丁香花?它們各是怎樣的?
學生匯報:第1自然段描寫了城里街旁和宅院里的丁香花,第2自然段描寫的是城外校園里的丁香花,第3自然段描寫的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。
3。文章結構。
丁香結
賞丁香(第1自然段—第3自然段):城里、校園、屋旁。
悟丁香(第4自然段—第6自然段):丁香負擔著愁怨,人生有“結”才不會平淡無味。
4。默讀課文,思考:課文主要講了什么?
設計意圖:
在學生充分通讀課文的基礎上,分層并概括層意,促使學生理清課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié),學生可從整體上把握文章的主要內容,形成一個清晰的脈絡。
四、總結感悟。
師:誰說草木無情?它們也各有各的品性與精神,宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現了丁香花的形象,豐富了丁香花的內涵,不禁讓我們喜歡上了這一簇簇可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文,你喜歡作者筆下的丁香花嗎?讓我們再次走進課文,讀一讀自己喜歡的部分。
1。學生自由讀自己喜歡的部分。
2。展示讀,并請學生說說喜歡的原因。
設計意圖:
本環(huán)節(jié),先對文本內容進行簡單地回顧和總結,然后讓學生再次朗讀自己喜歡的部分,并說出喜歡的原因,可進一步加深學生對文本的印象。
第二課時
【課時目標】
1。體會丁香花的美及丁香花高雅的.品格。
2。體會作者豁達的情感。
【教學過程】
一、回顧舊課,導入新課。
1。師:上節(jié)課,我們跟隨作者宗璞初步領略了美麗的丁香花,丁香花的形象已經深深印刻在我們的心里。
2。師:作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫丁香花的?作者又賦予了丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學習《丁香結》。
設計意圖:
通過回顧上節(jié)課的知識,激發(fā)學生探究文本的興趣,教師的問題可幫助學生自然過渡到下面的教學活動。
二、學習“賞花部分”,賞析優(yōu)美語句。
1。自學提示(一)。
�。�1)默讀課文第1~3自然段,作者描寫丁香花時,你感覺哪些語句比較優(yōu)美?試著說一說自己的理解。
�。�2)作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?調動了哪些感官?賦予了丁香花什么樣的品格?
2。學生自學交流。學生匯報優(yōu)美句子。
3。優(yōu)美詞句講解分析。
(1)有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。
這句運用了什么修辭手法?有什么作用?
�。ㄟ@句話運用了擬人和比喻的修辭手法�!疤健薄案Q”兩個動詞形象地描寫出了丁香花的可愛。星星的比喻寫出了丁香花的樣子。)
�。�2)月光下白的瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。
�、倌銖倪@句話中知道了什么?(丁香花的顏色、氣味)人們在夜色中能辨出是丁香花的原因是什么?(丁香花有淡淡的幽雅的甜香)
�、诜抡盏�1句話,補充下面的句子。
陽光下的野菊花,黃的,白的。
�。�3)每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來,香氣直透毫端�!谘谥业拇埃找业奈乃己蛪粝�。
“檐前積雪”指的是什么?(丁香花)“香氣直透毫端”說明了什么?(說明香氣非常濃郁)為什么說“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄”?(丁香花雖然微小卻繁多,單個的固然單薄,可是眾多的花聚到一起就形成許多簇,使整棵樹耀眼奪目)
4。作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?
(1)形狀:星星般的小花,許多小花形成一簇。
�。�2)顏色:紫色、白色。
�。�3)氣味:淡淡的幽雅的甜香。
5。從感官角度分析,形狀、顏色、氣味是哪種感官?(視覺、嗅覺)作者賦予了丁香什么樣的品格?(靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳)
6。再指名讀第1~3自然段。
三、理解“悟花部分”,總結主題內涵。
1。自學提示(二)。
指名讀第4~6自然段。思考:在這部分,哪些是作者對丁香花的具體描寫?哪些是作者對丁香結的感悟?小組交流,說一說自己的感受。
2。研讀第4自然段,感受雨中的丁香。
�。�1)雨中的丁香是怎樣的?在這幾句中,雨中的丁香具有什么特點?作者運用了什么修辭手法來表現雨中的丁香?
指名回答。
格外嫵媚,作者運用了比喻的修辭手法,把紫色的丁香比作印象派的畫,描寫出雨中丁香仿佛流動一般,紫色與白色自然交融,給人極美的感受。
�。�2)丁香為什么該和微雨連在一起?
�、儆曛械亩∠銒趁�、朦朧,顏色交融,猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的印象派畫作。
�、谟曛械亩∠愀裢鈰趁�,丁香“化”入雨中的場景使象征愁心的丁香花更加凄楚動人,這樣的畫面不禁讓作者理解了古人常將丁香和微雨連在一起。
3。師:“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”,怎樣理解作者引用的古人的詩句?引用它有什么作用?
這兩句詩把花蕾叢生的丁香比作人的愁心,丁香在古人的眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情,使意境更加優(yōu)美。
4。研讀第5、6自然段,古人為什么發(fā)明了丁香結的說法?
把丁香花比作丁香結的原因有兩個:一是丁香花小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣;二是丁香花負擔著解不開的愁怨。
5。理解文章結尾語句:結,是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了嗎?
這是作者思考后的感悟:生活不可能總是一帆風順,人生的問題也是永遠解不開的,我們應該正視這些問題。正是因為有了這些永遠也解不完的結,我們的人生才充滿樂趣,我們的明天才更加燦爛。
6。師:人生的道路上充滿了荊棘,學完了課文,你認為應該怎樣對待人生的挫折與不幸?
學生發(fā)言。
設計意圖:
本環(huán)節(jié)以問題作為牽引,引導學生在讀中感悟、自主探究,使學生深入體會“丁香結”的深刻含義。
四、總結全文,深化主題。
1。教師總結。
丁香的淡淡香氣馳騁了作者的想象,也給了我們尺幅千里的功效,讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了,作者心里一直裝著丁香,裝著“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”的詩句。然而,一次雨中的偶然發(fā)現,給了作者新的感悟:結,是解不完的;人生中的問題也是解不完的。然而正是這解不完的結,才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn),充滿了樂趣。這正是我們要找的答案。
2。揭示主題。
師:想一想,這篇文章,作者想要表達怎樣的思想感情?
生活不可能總是一帆風順的,遇到不順心的事是正常的,我們應該正視這些問題,把它看作是生活的有益補充。所以,我們要以豁達的態(tài)度對待生活中的“結”:人生既需要春光無限的陽春,去感受如雪丁香的幽雅香甜,同時,也需要細雨中朦朧的丁香結,去體會愁腸掛肚,百轉千回。
設計意圖:
通過總結全文,學生對文本要表達的主題有了較深刻的認識,在此基礎上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。
五、小練筆。
誰說草木無情?它們也各有各的品性與精神,宗璞筆下的丁香就是如此。文章從視覺和嗅覺的角度描寫了丁香花的特點,體現出作者的價值追求。請你也選擇一種花,調動各種感官去具體描寫它的特點。
設計意圖:
讓學生學有所得、學有所用,引導學生體會和學習本文的寫法仿寫作文,實現從課內向課外的延伸。
【板書設計】
賞丁香(第1自然段—第3自然段):城里、校園、屋旁
悟丁香(第4自然段—第6自然段):丁香負擔著愁怨,人生有“結”才不會平淡無味
《丁香結》教案15
一、教學目標
1、朗讀訓練。
2、賞析語言美:領會作者由事物引發(fā)聯想,抒發(fā)獨特感受的寫作手法,品味優(yōu)美而富有哲理的語言并進行仿寫。
3、理解古詩句,體會文章的意境美。
4、品味文中哲思,領會作者感情以及從容豁達的人生態(tài)度。
二、教學準備
ppt。
三、教學重難點
教學重點:
1、訓練朗讀。
2、品味優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學難點:
體會作者文章背后的哲思。
四、課時安排
2課時。
五、課前預習
1、查閱作者背景,了解作者。
2、熟讀課文,畫出寫得好的詞句和不理解的語句。
六、教學步驟
第一課時
1、導入
疏通字詞
讓學生舉出在文學作品中具有象征意義的花草樹木。
�。ň栈ǎ簣载懀幻坊ǎ焊邼�;牡丹:富貴;雛菊:天真單純;百合花:冰清玉潔;玫瑰:愛情;四葉草:愛和幸運……)
展示圖片,讓學生對丁香花的形象有所了解。
2、人文初探“丁香結”
�。�1)看題目,“丁香結”是什么?讓學生帶著兩個任務散讀全文:
讀準字音;畫出與丁香結相關的句子。
(2)與丁香結相關的句子都集中在文章哪部分?后半部分。
從而引出對文章結構的關注,
3、理清寫作思路
�。�1)提問:作者在寫丁香結之前,用較多的篇幅寫什么?
引導學生試著劃分文章結構,說出理由:
1—3丁香花(色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹)?賞花
4—6對丁香結的思考和感悟??悟花
理清課文脈絡。
�。�3)作者從哪幾個方面描寫丁香?賦予了丁香什么樣的品格?
答:從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫,賦予了丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。
4、賞析優(yōu)美語句
先讓學生找一找他們覺得好的句子,讀一讀,讀出感情,試著賞析。
再用提問法步步引導學生深入文本,品味語句,解讀文本,幫助學生突破閱讀障礙。
�。�1)有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。(作者用了什么修辭手法?好在哪里?)
擬人和比喻。將丁香花人格化,形象生動地……嬌俏靈動、惹人憐愛的情態(tài)。將小花比作星星,形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點。
(2)第三段,積雪、瑩白實際上是什么?代替丁香,有什么好處?
首先,避免反復提到丁香而帶來累贅感。
其次,修辭手法:積雪是借喻(借用喻體來替代本體,不出現喻體和本體),瑩白是借代(借用事物的特征來替代事物本身)更直觀更鮮明地突出丁香的特點:積雪不僅白,而且多而純凈、輕柔;瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。
文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎?
�。�2)照耀著我的文思和夢想。“照耀”有怎樣的表達效果?
�。�3)第四段,雨中丁香有什么特點?怎么理解作者把雨中的紫丁香比作印象派的畫?為什么說“丁香確實應該和微雨連在一起”?
�。ㄏ茸寣W生根據文字描述想象雨中丁香的畫面,再反推印象畫的特點,最后準備印象派畫作加以印證,解釋朦朧、模糊的`藝術美感)
5、學生朗讀全文,讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結的美感。
6、板書設計
丁香結
宗璞
1—3丁香花(色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹)賞花
4—6對丁香結的思考和感悟悟花
修辭手法:比喻、擬人、
借喻、借代
7、作業(yè)
抄寫本課字詞4遍;字帖;思考“思考探究題”
三、積累拓展四。
第二課時
1、復習第一課時知識點:文章結構、修辭手法。
2、介紹宗璞和其行文風格
宗璞的散文詩特點:清新輕盈,在自己的感受和體驗之上進行散文創(chuàng)作。(引導學生思考自己如何寫作)
3、 總結主題內涵
圍繞丁香結的意象展開梳理。
(1)出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤扣圖。解釋丁香結名字由來。
�。�2)結合拓展積累第四題,讓學生了解丁香結常出現在表達愁思的作品中。
(3)結合思考探究題三,思考文中的丁香結有什么象征意義?作者寄予在丁香中的情感是什么樣的?你怎么理解文章最后一句話?作者的人生態(tài)度?
4、 寫作思考:睹物聯想。由丁香的色形味等特征展開豐富的聯想,將生活的小體會、人生的大感悟與眼前的事物聯系在一起,既貼近生活、易于理解,又富有內涵、耐人尋味。
5、板書設計
丁香結解不開的愁怨
從容、豁達、積極的人生態(tài)度
睹物聯想
6、作業(yè)
語文練習冊;選擇一種喜歡的花草,學習本文的寫法,寫一個小片段,200字以上。
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