【精選】《一去二三里》教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的《一去二三里》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《一去二三里》教案1
【教材簡(jiǎn)析】
課文是一首古代童謠,它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象,表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫忙學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字,難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】
● 板塊一:讀中激發(fā)興趣。
1、觀察課文插圖:多美的圖畫呀!你能把你看到的告訴大家嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,練習(xí)說(shuō)話。
2、這幅美麗的圖畫是編書的叔叔阿姨根據(jù)一位古代詩(shī)人寫的詩(shī)畫出來(lái)的.,你知道這首詩(shī)嗎?
3、出示課題,指名讀課題:誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
5、教師范讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖:利用課文插圖,撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,使之受到藝術(shù)的感染。美麗的插圖再配上教師聲情并茂的范讀,刺激了學(xué)生多種感官,使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了濃厚的興趣。】
● 板塊二:讀中整體感知,學(xué)習(xí)生字。
1、教師鼓勵(lì)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,自由地讀課文。
(讀課文的時(shí)候要注意,認(rèn)識(shí)的字就看著字讀,不認(rèn)識(shí)的就先讀讀上面的拼音,再讀讀字?凑l(shuí)的眼睛最靈活,最用心,能把字看清楚,把字音讀準(zhǔn)。)
2、用不同符號(hào)標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字,同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生)
4、教學(xué)生字
、僮x一讀
a、出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀,開火車讀,全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
b、變序抽讀出示12張生字卡片(不帶拼音),開火車讀,小組齊讀,全班齊讀
②擺一擺
a、把12張生字卡,分成兩類擺一擺。
b、交流:為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)
5、在學(xué)生學(xué)習(xí)完生字的基礎(chǔ)上,教師再鼓勵(lì)學(xué)生把課文讀給同桌的小朋友聽,然后抽學(xué)生個(gè)別讀,并指導(dǎo)互相評(píng)議、糾正。
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)生字的過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生們個(gè)性化的識(shí)字方法,放手放學(xué)生去學(xué),相信他們能會(huì)。之后,學(xué)生們掃除了生字障礙,讀通讀順了課文,對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知!
● 板塊三:讀中有所感悟。
1、編書的叔叔阿姨根據(jù)古代詩(shī)人寫的詩(shī)可以畫出美麗的圖畫來(lái),他們的本領(lǐng)可真大呀!小朋友們想學(xué)這種本領(lǐng)嗎?
2、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰(shuí)讀得越仔細(xì),眼前看見的景物就越多。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見了哪些景物,并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
【設(shè)計(jì)意圖:在整體感知課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次,以此也培養(yǎng)了學(xué)生邊朗讀邊想象的好習(xí)慣!
● 板塊四:讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、小朋友,這個(gè)小山村熱鬧嗎? 你來(lái)到這個(gè)小山村,覺得它美嗎? 我們?cè)撛鯓幼x呢?
2、配樂(lè)誦讀全詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言,從而讀出詩(shī)的意境,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶。】
●板塊五:鞏固生字,指導(dǎo)寫字。
1、我會(huì)認(rèn)
a、變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
b、做找朋友游戲。出示課文插圖二。(圖上的足球暫時(shí)隱去。)游戲說(shuō)明:如老師點(diǎn)一號(hào)“隊(duì)員”說(shuō)“我的朋友在哪里?”此時(shí)學(xué)生要迅速舉起手中相應(yīng)的足球字卡,并回答:“你的朋友在這里,一,一號(hào)球。”并上臺(tái)把球貼在相應(yīng)的位置。
2、我會(huì)記
a、小組討論:你是怎么記住這些字的?
b、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來(lái)記住“九”“去”“八”。
3、我會(huì)用
a、摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
出示梨樹圖(上面掛著12個(gè)梨頭,每個(gè)梨頭背后有一個(gè)生字)。
指名摘果子。摘到果子后,領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍,并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。
B、選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空。
指名選卡片填空,并帶大家齊讀。
C、交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
4、我會(huì)寫。
①認(rèn)識(shí)田字格(我們知道四線格是拼音的家,那生字的家在哪里?)
、诮裉,我們幫“一、二、三”安個(gè)家。
、鄢鍪尽耙弧薄岸薄叭薄TO(shè)問(wèn):這三個(gè)字有什么特點(diǎn)?(都是由“橫”組成)
、苤笇(dǎo)寫“橫”:頓筆,斜拉,頓筆,收筆。
、葸@三個(gè)字怎么寫才最漂亮呢?
⑥學(xué)生描紅,臨寫。
、咝〗M互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小紅星”。
【設(shè)計(jì)意圖:寫字指導(dǎo)無(wú)需教師繁瑣的講解,提醒、強(qiáng)調(diào)。學(xué)生們的潛能是巨大的,相信他們放手讓他們?cè)谧灾饔^察、合作交流,大膽實(shí)踐中探索新知,學(xué)習(xí)書寫,獲得發(fā)展】
●板塊六:課外實(shí)踐,拓展延伸
課后,請(qǐng)同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)目的資料,要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日(注:日期用中國(guó)數(shù)字表示,其它不會(huì)寫的字可以用拼音代替或者請(qǐng)父母幫忙),只要你親自搜集了,你就會(huì)得到一顆“搜集資料小紅星”,積極行動(dòng)起來(lái)吧!
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)旨在,其一,幫助學(xué)生樹立搜集信息的能力;其二,在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固所學(xué)的生字,避免機(jī)械、重復(fù)的抄寫。】
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)六,一去二三里,希望對(duì)你有幫助!
《一去二三里》教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、增進(jìn)幼兒對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛,初步學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》,理解古詩(shī)的意境,體驗(yàn)數(shù)字詩(shī)的趣味。
2、用拍手、敲擊節(jié)拍等多種游戲方式感受古詩(shī)的韻律美。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、1——10的數(shù)字卡。
2、掛圖:一去二三里
3、可敲擊出柔和聲音的筷子、積木。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。
。1)師出示1——10的數(shù)字卡片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
。2)提問(wèn):你們聽說(shuō)過(guò)用數(shù)字做的詩(shī)嗎?
2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩(shī)。
。1)教師用緩慢的語(yǔ)速朗誦古詩(shī)一遍。
提問(wèn):你聽到詩(shī)歌中有哪些數(shù)字?猜猜這樣的'詩(shī)叫什么詩(shī)?
。2)師出示掛圖,再次有感情的朗誦古詩(shī)。
3、借助掛圖,幫助幼兒理解古詩(shī)的意境。
。1)古詩(shī)中有什么景物?
。2)借助掛圖,幫助幼兒理解古詩(shī)的內(nèi)容。
(3)引發(fā)思考并回答:你對(duì)這首詩(shī)有什么感覺?
4、教師引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。
你覺得哪一句最美?幼兒回答后,跟念古詩(shī)兩三遍。
5、教師用多種游戲方式幫助幼兒朗誦古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)的韻律美。
(1)幼兒跟著教師打節(jié)拍念古詩(shī)。
。2)師念前半句,幼兒接后半句。
。3)教師念一句,幼兒接著念一句。
(4)幼兒用筷子或積木敲擊節(jié)拍,邊念邊為古詩(shī)伴奏。
6、活動(dòng)延伸:
出示古詩(shī)字譜,引出下次活動(dòng)的內(nèi)容(認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的數(shù)字)。
《一去二三里》教案3
一、課前準(zhǔn)備
學(xué)生唱單韻母歌。
二、教學(xué)兒歌,認(rèn)識(shí)生字
1、師:同學(xué)們唱得真好聽,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,李老師放一首兒歌給你們聽,好嗎?但我有一個(gè)小小的要求。小耳朵(豎起來(lái))聽清楚,這首兒歌里面有哪些數(shù)字?
(生:這首兒歌里有十個(gè)數(shù)字,一二三四五六七八九十。)表?yè)P(yáng):你看得真仔細(xì)。
2、師:這節(jié)課,我們通過(guò)識(shí)字(一)第一課:一去二三里 去認(rèn)識(shí)這十個(gè)生字,它們還介紹兩個(gè)漢字朋友給我們,請(qǐng)大家翻開書本44頁(yè),齊讀課題。
3、觀察圖畫:
。1)師:李老師帶來(lái)一幅畫,請(qǐng)大家一塊兒看看吧。
黃昏的時(shí)候,太陽(yáng)快要下山了,遠(yuǎn)處有一座座亭臺(tái),山里住著幾戶人家,路旁,樹上長(zhǎng)著漂亮的花朵,小孩子趕著回家吃飯,看到這樣的美的景色,不由得停住了腳步,說(shuō)啊,這兒真美。
。2) 師:小朋友,你認(rèn)為哪里的景色美呢?
(3)師:詩(shī)人看到這樣美的景色,寫下了一首童謠。(師范讀)
。4)問(wèn):你會(huì)讀嗎?(指名讀)表?yè)P(yáng):我們班的同學(xué)真是聰明,讀書又響亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來(lái),好嗎?讀得真棒,表?yè)P(yáng)自己。
。5)師:你們讀得這么好,請(qǐng)跟自己的同桌說(shuō)悄悄話,讀一讀這首詩(shī)。(唱:123)
。6)師:現(xiàn)在,我們來(lái)比賽讀書,看誰(shuí)拿的紅蘋果大?
(拿出人像)這是男同學(xué),這是女同學(xué)。誰(shuí)先來(lái)?
4、認(rèn)識(shí)生字。
(1)師:這節(jié)課,我們要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,它們藏在詩(shī)歌里,我們一起把它們找出來(lái)好嗎?請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫幫老師。(把生字卡片貼在黑板上)
。2)師:我們借助拼音來(lái)讀讀這些字。
。3)師:現(xiàn)在,大家把你自己做的生字卡片拿出來(lái),認(rèn)一認(rèn)這些字。(唱:123)
(4)師:我們來(lái)一個(gè)男女識(shí)字大賽好嗎?誰(shuí)認(rèn)識(shí)上面的字,把卡片放在這下面。(表?yè)P(yáng))
5、我會(huì)畫。
師:我們比賽完了,你想不想畫畫?拿出你的圖紙,給生字找出相應(yīng)的.音節(jié)涂上你喜歡的顏色。(表?yè)P(yáng):我們班的同學(xué)都是畫畫的天才。)
6、我會(huì)唱。
。1)師:正當(dāng)我們畫畫的時(shí)候,有一群打籃球的男孩子來(lái)跟我說(shuō),要跟同學(xué)們較量一下,怎么樣,你們敢不敢跟他們唱一唱對(duì)數(shù)歌呢?(表?yè)P(yáng):你們都是勇敢的孩子。)
。2)師:我說(shuō)一,誰(shuí)對(duì)一,哪個(gè)最愛把臉洗?(小貓最愛把臉洗)
我說(shuō)二,誰(shuí)對(duì)二,哪個(gè)尾巴像把扇?(孔雀開屏像把扇)
我說(shuō)三,誰(shuí)對(duì)三,哪個(gè)馱著兩座山?(駱駝馱著兩座山)
我說(shuō)四,誰(shuí)對(duì)四,哪個(gè)滿身都是刺?(刺猬滿身都是刺)
我說(shuō)五,誰(shuí)對(duì)五,哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹?(小鹿頭上長(zhǎng)小樹)
我說(shuō)六,誰(shuí)對(duì)六,哪個(gè)愛在水里游?(鴨子愛在水里游)
我說(shuō)七,誰(shuí)對(duì)七,哪個(gè)叫人早早起?(公雞叫人早早起)
我說(shuō)八,誰(shuí)對(duì)八,哪個(gè)唱歌呱呱呱?(青蛙唱歌呱呱呱)
我說(shuō)九,誰(shuí)對(duì)九,哪個(gè)會(huì)用頭頂球?(海獅會(huì)用頭頂球)
我說(shuō)十,誰(shuí)對(duì)十,哪個(gè)學(xué)話有本事?(鸚鵡學(xué)話有本事)
。3)師:同學(xué)們真有禮貌,這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色,你們都是好學(xué)生。
《一去二三里》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的十二個(gè)生字
2、正確流利地朗讀古詩(shī),試著背誦古詩(shī)。
3、結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思,感受山村景色的美麗、恬靜。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)字,有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
設(shè)計(jì)理念
這是孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課本里首次以語(yǔ)文課的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)古詩(shī),但并不是第一次接觸古詩(shī),我想以我們經(jīng)典閱讀課為依托,結(jié)合語(yǔ)文識(shí)字的要求,把本課定位成“古詩(shī)誦讀”課。變“逐字逐句地說(shuō)文解詞”,為“以情激情,情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。
1、創(chuàng)設(shè)情境,步人詩(shī)境。低年級(jí)古詩(shī)誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn),力求做到人情人境,激發(fā)興趣,把學(xué)生引人一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界,突破學(xué)生思維從形象到抽象過(guò)渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。
2、在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩(shī)的了解,享受審美的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,生字卡,數(shù)字卡。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們的古詩(shī)讀的真棒!
今天老師帶來(lái)一首奇妙的詩(shī),宋代詩(shī)人邵康節(jié)把十個(gè)數(shù)字串在一起,寫成了一首美麗的詩(shī)。
2、這首詩(shī)的題目就叫《一去二三里》!(教師一邊范讀詩(shī)題一邊板書詩(shī)題)這就是詩(shī)題,跟老師一起讀詩(shī)題!男生讀,女生讀。
過(guò)渡:這首奇妙的詩(shī)里到底寫了些什么呢?
二、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字
1、(觀看古詩(shī)視頻)多美的詩(shī)!你們想讀嗎?
請(qǐng)大家打開書44頁(yè),先自己讀讀這首詩(shī),再學(xué)著老師的樣子把生字圈出來(lái)讀三遍。(學(xué)生自由試讀,師巡視指導(dǎo))
2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真!大家看,(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認(rèn)識(shí)的嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的。(生活中認(rèn)識(shí)的,數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的,看拼音認(rèn)識(shí)的)看來(lái)識(shí)字的方法有很多種呢!大家在今后的學(xué)習(xí)中就要用到這些方法,認(rèn)識(shí)更多的字。
過(guò)渡:現(xiàn)在咱們就用拼音認(rèn)字的方法來(lái)學(xué)學(xué)這些生字
4、請(qǐng)同桌兩人一起拼讀這12個(gè)生字。 (學(xué)生分組練讀生字,互相糾正字音。) 教師巡視指導(dǎo)。
這些字你們都會(huì)讀了嗎?(指名讀,其他同學(xué)跟讀,提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音。) 看看誰(shuí)的小舌頭最靈活,能把這幾個(gè)字都讀準(zhǔn)。(指名讀,教師正音),齊拼讀,男女一個(gè)接一個(gè)賽讀。
5、大家都讀的很棒,去掉拼音你還會(huì)讀嗎?老師來(lái)開幾列火車,看哪列火車開的最棒!“火車火車往哪開?火車火車--”(一一一,二二二……,)讀完之后再單獨(dú)給“去”和“里”組詞或說(shuō)話。
出示圖片,讓學(xué)生用數(shù)量詞說(shuō)話。學(xué)生說(shuō)完后,把數(shù)量詞標(biāo)出,解釋:像這樣由數(shù)字和量詞組成的表示事物多少的詞就叫“數(shù)量詞”,讀兩遍!
6、同學(xué)們把字音都讀準(zhǔn)了,誰(shuí)能把古詩(shī)讀給大家聽。(指名讀古詩(shī))
7、大家看(師指每行詩(shī)句),這首詩(shī)一共有這樣四行,我請(qǐng)四位同學(xué),每人讀一行詩(shī)。其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委,看他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),通不通順。
請(qǐng)大家再觀察一下,這四行詩(shī)可以分成幾句呢?(看這個(gè)小圓圈,它是句號(hào),有句號(hào)的地方代表一句話結(jié)束)
那這首詩(shī)每?jī)尚惺且痪,一共有兩句,下面就?qǐng)男生讀第一句詩(shī),女生讀第二句詩(shī)。比比誰(shuí)讀得更通順更流利。
請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀古詩(shī)。(齊讀)
8、大家讀的真流利,數(shù)學(xué)書上的數(shù)字“1,2,3,4,5,6,7,8,9,10”(師依次貼出數(shù)字卡)看這里這么熱鬧,想來(lái)我們漢字王國(guó)里找朋友。誰(shuí)愿意幫他們找對(duì)朋友?請(qǐng)十個(gè)同學(xué)拿字卡上來(lái)貼,對(duì)了,大家一起說(shuō)“對(duì)對(duì),一一一”(類推)
9、真棒!十對(duì)好朋友都找好了,他們要手拉手回家去了,咦?還有兩個(gè)生字寶寶哪里去了?(師手拿“去,里”)生說(shuō)在老師手里,我們一起把他們送回家去吧!生讀師貼
三、借助畫面,感悟詩(shī)意。
師:生字回到了家,詩(shī)人也要回家了。咱們一起去詩(shī)人美麗的家鄉(xiāng)看看吧!
1、(在音樂(lè)中出示畫面)瞧,在這座小山村里,稀稀落落地坐落著幾戶人家,從人家的煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山,山上蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。站在亭子里往下看,村子周圍,到處盛開著五顏六色的鮮花。詩(shī)人看到家鄉(xiāng)這么美,情不自禁的寫下了這首詩(shī)(教師范讀古詩(shī))誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng),老師讀得怎么樣?
2、謝謝你的夸獎(jiǎng)。讀古詩(shī)的時(shí)候要有節(jié)奏,有快有慢,有輕有重,這樣讀出的古詩(shī)就很有韻味!你們想讀的有韻味嗎?(想)那讓我們的小手幫助我們打拍子,跟著老師一起來(lái)(邊做動(dòng)作邊讀古詩(shī)),同學(xué)們學(xué)的真快,如果能加上自己的感受,古詩(shī)會(huì)讀的更好!
現(xiàn)在讓我們走近詩(shī)人的家鄉(xiāng)去感受那里的美景吧!(出示畫面)我們往前走了二三里遠(yuǎn)的路,就能看到--?(房子或家,人家)
3、真會(huì)觀察,這幾戶人家的`煙囪里正飄出縷縷炊煙呢!炊煙裊裊,煙霧籠罩著整個(gè)村子,詩(shī)人把這里稱作--“煙村”,(出示“煙村”)誰(shuí)愿意把“煙村”這個(gè)詞讀給大家聽?讀的真好,我們跟他讀。
誰(shuí)把第一句讀給大家聽聽?(你讀的真流利。┰蹅円黄鹱x, (你們把小山村讀的真美啊。)
4、(出示畫面)我們?cè)偻h(yuǎn)處看,你看到了什么?
。ǔ鍪井嬅妫┰谶@樣的亭子里,游人可以休息,還可以看風(fēng)景呢。ǔ鍪驹~卡“亭臺(tái)”)誰(shuí)來(lái)讀“亭臺(tái)”這個(gè)詞?跟讀(你們讀的真準(zhǔn)。
我們站在亭臺(tái)上欣賞村子周圍美麗的風(fēng)景,心情十分舒暢!誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)?(指名讀第二句。你將小山村四周的美景都讀出來(lái)了)。咱們跟他這樣讀!
5、詩(shī)人用十個(gè)數(shù)字串成的這首詩(shī),寫出了小山村的寧?kù)o、美麗!你們感受到小山村的美了嗎?那就讓我們一起帶著這種感受讀。ㄗx古詩(shī))
過(guò)渡:同學(xué)們讀的真美啊!
四、師生合作,背誦古詩(shī)
就讓我們閉上眼睛,再一次感受這美妙的景色吧!(師生共同背誦)
同學(xué)們真了不起!這么快就把古詩(shī)記住了!
老師還給大家找來(lái)了一首數(shù)字寫的古詩(shī)呢?
五、課外拓展,激發(fā)興趣
清朝有個(gè)叫鄭板橋的詩(shī)人也用數(shù)字寫出了一首描寫美麗雪景的詩(shī)。(出示古詩(shī))閉上眼聽老師讀,邊聽邊想像。
你仿佛看到什么?是!這首小小的詩(shī)就寫出了滿天飛舞的大雪!咱們一起來(lái)讀一讀吧!
我們的數(shù)字多奇妙,可以寫出這么美的詩(shī)句!
六、作業(yè)
1.用數(shù)字說(shuō)幾句話,并寫在書上。(如:我有一本書。)
2.選一樣?xùn)|西用數(shù)字寫一首小詩(shī)。不會(huì)的字可用拼音代替。(如:老師寫的《綠葉》)
《一去二三里》教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫“橫”。
3、正確,流利地朗讀課文,背誦課文。
4、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
辨別“八”“入”。
【教學(xué)方法】
比較記憶法、以讀代講法。
【教具準(zhǔn)備】
課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂(lè)磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí):
復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai ei ui ao ou iu)五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi chi si yi wu)和三個(gè)音節(jié)(jia zuo hua)。
2、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,前面我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”,也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快了的向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!
二、觀察圖畫,揭示課題
1、看圖說(shuō)話:
圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?說(shuō)了些什么?
2、出示課題:
有一首詩(shī)歌,說(shuō)的就是這幅圖。
(出示課題“一去二三里”。)
3、指名讀課題:
誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
三、圖文結(jié)合,初讀課文
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村”“亭臺(tái)”“花”。
3、放慢語(yǔ)速范讀,學(xué)生輕聲跟讀。
(兩遍)
四、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字,同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流:
在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那些字?是怎樣認(rèn)識(shí)的?
(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生。)
4、教學(xué)生字:
、 讀一讀:
(出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀,開火車讀,全班齊讀。)
(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。)
(變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開火車讀,小組讀,全班齊讀。)
、 擺一擺:
人人動(dòng)手,把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流:說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。
(“一”至“十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)。
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
五、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌相互讀,指名讀,全班齊讀。 (相機(jī)指導(dǎo)“一”的變調(diào)。)
2、把課文讀得有感情,有韻律,了解詩(shī)意:
、 小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰(shuí)讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。
、 根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:
四五個(gè)冒著炊煙的村子;
村里有四五戶人家,還冒著炊煙。
、 請(qǐng)小朋友看圖,讀讀詩(shī)句;讀讀詩(shī)句,再看看圖。
、 請(qǐng)兩位小朋友合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。
能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?
(點(diǎn)明:“一去”,即一路走去的意思。)
還有什么問(wèn)題?
、 男女生分別齊讀。
3、課間活動(dòng):數(shù)數(shù)歌。
六、認(rèn)識(shí)田字格,知道書寫“一”
1、認(rèn)識(shí)田字格:
2、
、 談話激趣:
小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?
(出示田字格。)
這就是生字的家。
(我們叫它“田字格”,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一遍“田字格”。)
、 引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的.作用及橫中線、豎中線、小格:
拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
3、指導(dǎo)書寫“一”:
、 教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
、 學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè),教師巡視;講評(píng)后學(xué)生再寫。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會(huì)認(rèn):
變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
2、我會(huì)記:
小組討論:你是怎么記住這些字的?
(全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來(lái)記住“九”“去”“八”。)
入──捺在撇上住。
八──撇捺要分家。
3:我會(huì)用:
⑴ 摘蘋果說(shuō)詞語(yǔ)或句子:
出示蘋果樹圖(上面掛著12個(gè)蘋果,每個(gè)蘋果后有一個(gè)生字)。
指名摘。摘到后,領(lǐng)大家正確的讀兩遍,再連讀詩(shī)句。
、 選生字卡填空。
(圖文對(duì)應(yīng))
、 我們來(lái)做游戲吧,看看圖,找到生字卡片貼一貼,再拼拼,填對(duì)讀對(duì)的就是小老師,黑板上有五幅圖,請(qǐng)仔細(xì)根據(jù)圖意選擇生字卡片填空:
kuai tian pian gua tiao yu duo hua ge qiu ( )塊田 ( )片瓜 ( )條魚 ( )朵花 ( )個(gè)球
二、配樂(lè)誦讀全詩(shī)
1、給詩(shī)加上題目,并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2、自由配上動(dòng)作背誦課文。
(指名背誦,小組背誦,全班齊背。)
3、背誦全詩(shī),并設(shè)問(wèn):
、 小朋友都能背這首詩(shī),真了不起,那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢?
這個(gè)小山村熱鬧嗎?
、 你來(lái)到這個(gè)小山村,覺得它美嗎?
、 總結(jié):
小山村真美,請(qǐng)小朋友一起背,就好象走進(jìn)了小山村。
三、指導(dǎo)書寫“二”“三”
1、觀察課文中田字格的范字。
2、說(shuō)一說(shuō):通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短及在田字格的位置來(lái)說(shuō)。)
3、教師范寫“二”“三”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字對(duì)比。
(教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。)
5、講評(píng):
(講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫。)
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、跟好朋友一起說(shuō)饒口令,比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快:
饒口令
四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,
要想說(shuō)對(duì)十,舌頭別伸直,要想說(shuō)對(duì)四,舌頭碰牙齒, 要想說(shuō)對(duì)四和十,多多練習(xí)十和四。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、今天我們學(xué)了10個(gè)表示數(shù)字的漢字。請(qǐng)大家課后找一找,說(shuō)說(shuō)看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字,比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級(jí)標(biāo)牌,家里的日歷、報(bào)紙??比比看,看誰(shuí)找得多。
2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩(shī)或兒歌讀一讀。
《一去二三里》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)朗讀大體了解這首詩(shī)表達(dá)的意境。體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
2、學(xué)會(huì)漢字一、二、三。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解這首詩(shī)表達(dá)的意境。體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字表、田字格
一.揭示課題
從今天開始我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識(shí)字了.識(shí)了字我們就可以讀書看報(bào)學(xué)到很多知識(shí),大家高不高興。窟@節(jié)課我們就借助拼音學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。
。ㄟ^(guò)渡)要想知道這首詩(shī)到底寫了什么?就跟著米老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村.
。保ǔ鍪緢D)首先看遠(yuǎn)處有哪些景物?(房屋\裊裊的炊煙)[你能說(shuō)得更好嗎?
2再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺(tái),一起說(shuō)一遍"亭臺(tái)"
。澄覀?cè)偻幙,近處有那些景物?(藍(lán)藍(lán)的天空\開得正艷的桃花\無(wú)憂無(wú)慮,快樂(lè)飛舞的小鳥)
小結(jié):炊煙裊繞的村莊,古樸美麗的亭臺(tái),艷麗芬芳的桃花,快樂(lè)飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源。課文用一首詩(shī)把它描寫了出來(lái)。你們想讀嗎?
(過(guò)渡):要想讀好讀對(duì)就必須把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)
二.復(fù)習(xí)音節(jié)
。保ǔ鍪菊n文音節(jié))請(qǐng)同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)。齊讀一遍。
。玻ǔ鍪緀r)你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請(qǐng)讀,讀時(shí)注意舌頭由平到卷,領(lǐng)讀
3(出示tingsancun)你能分辨兩組韻母有什么不同?你讀時(shí)怎樣區(qū)分?請(qǐng)你讀出他們的不同.請(qǐng)XX讀,領(lǐng)讀。
過(guò)渡:看來(lái),同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò),米老師真為你們感到自豪。
三.讀課文
。保ǔ鍪菊n文拼音)下面米老師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成一句話,先請(qǐng)同桌小朋友互相幫助讀一讀。試一試。(少量時(shí)間自由讀)
。玻阕x熟了嗎?哪位小朋友敢來(lái)試一試?請(qǐng)四位小朋友一人讀一句。
。常麄冏x得真棒,我們一起來(lái)試試好嗎?請(qǐng)第一小組讀第一句,依次類推.準(zhǔn)備好了嗎?起――
。矗ǔ鍪酒匆艏訚h字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文,這有一定難度,但米老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀.我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試,每人讀一句。
。担麄冏x的真好,我們一起來(lái)試一試.還是每一小組讀一句。
。叮ǔ鍪竟旁(shī))去掉拼音你還會(huì)讀嗎?
、龠@一次難度很大讓我們仔細(xì)聽電腦老師是怎樣朗讀這首詩(shī)的
、谀隳茏x得和她一樣好嗎?我要求小小組一起合作,要求:先說(shuō)說(shuō)你們喜歡圖中的哪些景象?
③然后一組同學(xué)可以以各種形式朗讀,一定要讀出你對(duì)美麗景色喜歡的.感情。
。罚∨笥驯硌
8.小朋友們你們喜歡這個(gè)美麗的小山村嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進(jìn)了這個(gè)小村莊里。
四.學(xué)生字
。保ㄕn文顯出生字)從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了,這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是"一二三四五六七八九十"讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了.(出示卡片)我請(qǐng)小朋友帶著大家看米老師的卡片再拼讀一遍.(開火車)
。玻艺廴テ匆裟銈冞會(huì)讀嗎?我們來(lái)玩找朋友的游戲?看誰(shuí)找得準(zhǔn),看誰(shuí)找得快?
3.我們知道四線格是拼音的家,那生字的家在哪里呀?
4.在平時(shí)的筆畫訓(xùn)練中小朋友們已經(jīng)熟悉四線格了,下面我們就輕松一下,一起來(lái)做田字格課間操。
。担裉煳覀兙拖葞鸵欢矀(gè)家好嗎?
①先看這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)。
、谀靡粋(gè)細(xì)心的孩子告訴我寫筆畫橫要注意什么?
、鄹鶕(jù)小朋友的要求我來(lái)寫橫。(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓。
、芤黄饡
6.我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一二三,先看"一"一起讀.你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎?
7.我們來(lái)學(xué)寫"一","一"是由筆畫"橫"組成,從左下格靠近橫中線的地方起筆,向右橫,當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆,收筆要停頓?疵桌蠋煂懸粋(gè)。跟我一起說(shuō)。(邊寫邊說(shuō))再看電腦老師給我們寫一遍.打開習(xí)字本(學(xué)生唱兒歌)試著描一個(gè)寫一個(gè)。
8.我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)"二"一起讀.你能用"二"說(shuō)句話或組詞嗎?請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆有什么不同,分別住在田字格的那里?你們說(shuō)的很對(duì),拿出手指跟著電腦老師寫一遍在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)。(二也是由筆畫橫組成,第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面,第二筆橫寫在橫中線的下面比較長(zhǎng)。)
9.請(qǐng)XX讀(出示三)齊讀。你能用"三"組詞或說(shuō)句話嗎?再請(qǐng)同桌互相合作仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)?他們分別寫在田字格的那里?拿出手跟著電腦老師寫一遍("三"由三筆橫組成,第一第二筆比第三筆短。三橫距離要一樣)。在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)。
五.總結(jié):
今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)<<一去二三里>>和三個(gè)生字"一二三"同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課。
《一去二三里》教案7
一、教學(xué)要求:
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2.認(rèn)知12個(gè)生字,會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)知一種筆畫一。
3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4.觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,難點(diǎn)是識(shí)別八、入;九、幾。
三、課前準(zhǔn)備:
生字卡片,插圖(-)的課件,梨樹貼圖,
與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
四、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。
2.激趣導(dǎo)人:開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們?cè)谄匆艄?guó)里認(rèn)知了許多拼音朋友,也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始,俺們就要在拼音朋友的協(xié)助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)知更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓俺們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)動(dòng)身吧!
二、觀察圖畫,揭示課題
1.看圖說(shuō)話。
2.揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說(shuō)的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3.指名讀課題:誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)知這幾個(gè)字的?
4.結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)同學(xué)理解里。
三、圖文結(jié)合,初讀課文
1.教師范讀課文。
2.圖文結(jié)合,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。
3.教師放慢語(yǔ)速范讀,同學(xué)輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.同學(xué)自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)知了哪些字?
3.讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
4.?dāng)[-擺。
人人動(dòng)手,把12張字卡分成兩類擺-擺。
小組交流:說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。
全班交流。
五、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
六、課間活動(dòng):全班扮演唱《數(shù)鴨子》
七、認(rèn)知田字格,指導(dǎo)書寫一
1.認(rèn)知田字格。
2.引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
4.指導(dǎo)書寫。
教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
同學(xué)練寫。
八、安排作業(yè)
1.把課文讀給爸爸媽媽聽。
2.找一找,俺們周圍那些地方用上了本課的生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1.俺會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡,同學(xué)開火車讀,全班齊讀。
做找朋友游戲。
2.俺會(huì)記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法識(shí)記。
3.俺會(huì)用。
摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
選生字卡填空。
交流:俺們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
二、指導(dǎo)背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時(shí)背誦課文:給5分鐘時(shí)間,同學(xué)各自試著把課文背誦下來(lái)。
3.借助插圖背誦課文:能背誦的'看大屏幕上的課文插圖一,還不能背的可以看課文,全班把課文齊背(讀)兩遍。
4.自由配上動(dòng)作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫二'三
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說(shuō)一說(shuō):通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)同學(xué)從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
3.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.同學(xué)分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
5.講評(píng):講評(píng)后,同學(xué)繼續(xù)練寫。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1.把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2.跟好朋友一起讀繞口令,比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。
繞口令
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
說(shuō)好四和十,得靠舌頭和牙齒。
誰(shuí)說(shuō)四十是細(xì)席,他的舌頭沒用力;
誰(shuí)說(shuō)十四是適時(shí),他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué),常練習(xí),十四、四十、四十四。
《一去二三里》教案8
今天,有幸在學(xué)校教導(dǎo)處安排下聽了邱麗麗老師的《一去二三里》。雖然邱老師是新老師,但是她身上有許多值得我學(xué)習(xí)的東西。趁熱打鐵,把自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)寫下來(lái):
一、豐富的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣。
【片斷一:邱老師在操練生字:一、二、三、四、五……等生字時(shí),老師用“開小火車”游戲讀生字!
游戲名稱:開火車
適用范圍:
用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等。
這個(gè)游戲適用范圍比較廣,所做準(zhǔn)備也比較簡(jiǎn)單,這種游戲很適合課堂操作,能使全體學(xué)生興奮起來(lái)。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。
游戲準(zhǔn)備:相關(guān)字母、聲母卡片
操作過(guò)程:
。1)做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開,也可以豎著開,還可以開雙軌列車。
。2)導(dǎo)語(yǔ):小朋友,我們一起來(lái)開小火車,看哪一列火車最先開到我們首都北京。
開火車時(shí),其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音,有利于營(yíng)造氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)例,教師在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字時(shí),可以用卡片先出示一個(gè)生字,然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞
師:“請(qǐng)第一組開雙軌列車,先讀讀字音,再給它找個(gè)朋友!
誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了,火車就停下。
師:“哪個(gè)修理員來(lái)幫著修理一下?”
選其他組的修理員修理(重讀字音、字母),修理好了繼續(xù)開。
【片斷二:操練生字時(shí),張老師指名學(xué)生上前,根據(jù)出示的圖片,選擇正確的字。類似“貼商標(biāo)”游戲!
游戲名稱:貼商標(biāo)
游戲適用范圍:
本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語(yǔ)復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊(cè)中《自選商場(chǎng)》和《菜場(chǎng)里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語(yǔ)。
游戲準(zhǔn)備:
各種實(shí)物以及相對(duì)應(yīng)的音節(jié)或詞語(yǔ)卡片。實(shí)物可以按照類別來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)備。比如:
1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本…
2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…
3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…
除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實(shí)物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機(jī)、電腦、電視機(jī)等等進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。
游戲操作過(guò)程:
(準(zhǔn)備:在講臺(tái)上擺放各種實(shí)物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語(yǔ)卡片。)
導(dǎo)語(yǔ):小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品?墒沁@些物品的商標(biāo)名稱還來(lái)不及粘貼,麻煩你們暫時(shí)擔(dān)當(dāng)一下超市管理員,把黑板上的這些商標(biāo)貼到對(duì)應(yīng)的物品上去吧。我們一起來(lái)“貼商標(biāo)”。
生齊:“找找找,貼貼貼,一一對(duì)應(yīng)妙妙妙!”(拍手)
1、請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái),從黑板上取下會(huì)讀的一張音節(jié)詞或詞語(yǔ)卡片,接著將它粘貼在相對(duì)應(yīng)的物品上。
2、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評(píng)委。
3、如果該生認(rèn)讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍。
如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯(cuò):(生齊:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!再想想!”)【擺擺手】會(huì)念的小朋友立即作出反應(yīng): (各自舉手)“我來(lái)幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀。
還有很多其他的識(shí)字方法,目的都是一樣的,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛,讓孩子們輕松地在玩中學(xué)。
二、平平淡淡教語(yǔ)文,如一縷清香沁人心脾。
聽邱老師的課就好像在家吃家常飯,平淡但又不失本真。與學(xué)校老師一起外出聽過(guò)很多名師、特級(jí)教師的課,但是當(dāng)我們私下去模仿時(shí)候卻又覺得這里不對(duì),那里不像。其實(shí),這大概是我們的.“功力”尚欠火候吧。所以,我更喜歡聽“家常課”,有許多地方值得借鑒和學(xué)習(xí)。
首先,是課堂教學(xué)的語(yǔ)言——精煉。邱老師沒有廢話,也不重復(fù),在學(xué)校教研課上,我們經(jīng)常能聽到老師一句話重復(fù)很多次,大概是擔(dān)心學(xué)生沒聽懂吧。其實(shí)這樣做不好,因?yàn)槲覀冊(cè)僦貜?fù)之前的話時(shí),可能會(huì)改變,那就會(huì)給學(xué)生不明確的要求。
其次,注意在課堂上學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成性教育。一年級(jí)的新生,剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月多。課余時(shí),我經(jīng)常能聽到低段老師的抱怨。今天,在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
『教學(xué)片斷一』:教師出示圖片,問(wèn):“同學(xué)們,你們看到了什么?……”不等老師把話說(shuō)完,臺(tái)下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了,“老師,我,我……”看著一雙雙小手,張老師拍了拍手,提高聲音:“不要著急,先把老師要說(shuō)的話聽清楚了!碑(dāng)然,張老師在養(yǎng)成教育的同時(shí)也不忘鼓勵(lì)孩子們“我看你最積極了,別急,先聽清老師說(shuō)的話再舉手!
還有諸如:舉手答題、請(qǐng)把話說(shuō)完整了、要站起來(lái)回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育,卻是最能反應(yīng)平時(shí)教學(xué),我相信張老師的學(xué)生一定在習(xí)慣養(yǎng)成上做得很好。
再者,課堂重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破。
一堂課我們要解決的問(wèn)題可能有很多,所以經(jīng)常聽到老師說(shuō),時(shí)間不夠用,有些知識(shí)沒有講。這堂課上,張老師重點(diǎn)教學(xué):生字的正確認(rèn)讀,流利朗讀童謠。難點(diǎn)是:感受童謠的意境。
這首古代童謠,它向我們展示了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景,張老師通過(guò)圖片讓孩子們有了直觀的認(rèn)識(shí),然后把圖中幾個(gè)重點(diǎn)景物:亭臺(tái)、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應(yīng)該是張老師精心的預(yù)設(shè),其實(shí)在最前面的yan cun qu的課前操練中已經(jīng)開始了。
整首童謠排列整齊,朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目,培養(yǎng)兒童通過(guò)朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。對(duì)于難點(diǎn)的突破,張老師用了配樂(lè)朗讀,閉目想象等辦法。
三、認(rèn)識(shí)田字格,發(fā)揮自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生書寫。
扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文,從張老師的指導(dǎo)書寫中可以深刻地體會(huì)到,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察位置,然后范寫“一”(注意到一個(gè)細(xì)節(jié):整個(gè)書寫過(guò)程,老師從起筆到收筆都做了詳細(xì)的講解。)然后“二、三”讓學(xué)生自己觀察體會(huì),并指名說(shuō)一說(shuō)。
《一去二三里》教案9
教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)朗讀大體了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。 2、學(xué)會(huì)漢字一、二、三。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè).。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字表、田字格
一. 揭示課題
從今天開始我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識(shí)字了.識(shí)了字我們就可以讀書看報(bào)學(xué)到很多知識(shí),大家高不高興?這節(jié)課我們就借助拼音學(xué)習(xí)一首古詩(shī).
。ㄟ^(guò)渡)要想知道這首詩(shī)到底寫了什么?就跟著陳老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村.
。保ǔ鍪緢D)首先看遠(yuǎn)處有哪些景物?(房屋\裊裊的炊煙)[你能說(shuō)得更好嗎?]
。苍倏捶课荼澈蟮男∩缴嫌惺裁矗浚ㄍぷ樱┩ぷ右步型づ_(tái),一起說(shuō)一遍"亭臺(tái)"
。澄覀?cè)偻幙矗幱心切┚拔?(藍(lán)藍(lán)的`天空\開得正艷的桃花\無(wú)憂無(wú)慮,快樂(lè)飛舞的小鳥)
小結(jié):炊煙裊繞的村莊,古樸美麗的亭臺(tái),艷麗芬芳的桃花,快樂(lè)飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩(shī)把它描寫了出來(lái).你們想讀嗎?
。ㄟ^(guò)渡):要想讀好讀對(duì)就必須把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)
二. 復(fù)習(xí)音節(jié)
。保ǔ鍪菊n文音節(jié))請(qǐng)同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié).(yi si wu shi zhi )齊讀一遍.
。玻ǔ鍪緀r )你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請(qǐng) 讀,讀時(shí)注意舌頭由平到卷,領(lǐng)讀
。( 出示ting san cun )你能分辨兩組韻母有什么不同?你讀時(shí)怎樣區(qū)分?請(qǐng)你讀出他們的不同.請(qǐng)XX讀,領(lǐng)讀.
過(guò)渡:看來(lái),同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò),陳老師真為你們感到自豪.
三. 讀課文
1. (出示課文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成一句話,先請(qǐng)同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.(少量時(shí)間自由讀)
2.你讀熟了嗎?哪位小朋友敢來(lái)試一試?請(qǐng)四位小朋友一人讀一句.
3他們讀得真棒,我們一起來(lái)試試好嗎?請(qǐng)第一小組讀第一句,依次類推.準(zhǔn)備好了嗎?起――
4(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文,這有一定難度,但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀.我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試,每人讀一句.
。邓麄冏x的真好,我們一起來(lái)試一試.還是每一小組讀一句.
。叮ǔ鍪竟旁(shī))去掉拼音你還會(huì)讀嗎?
、 這一次難度很大讓我們仔細(xì)聽電腦老師是怎樣朗讀這首詩(shī)的
② 你能讀得和她一樣好嗎?我要求小小組一起合作,要求: 先說(shuō)說(shuō)你們喜歡圖中的哪些景象?
、 然后一組同學(xué)可以以各種形式朗讀,一定要讀出你對(duì)美麗景色喜歡的感情.
7小朋友表演
8小朋友們你們喜歡這個(gè)美麗的小山村嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進(jìn)了這個(gè)小村莊里.
四. 學(xué)生字
。保ㄕn文顯出生字)從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了,這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是"一 二 三 四 五 六 七 八 九 十"讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了.(出示卡片)我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.(開火車)
。参艺廴テ匆裟銈冞會(huì)讀嗎?我們來(lái)玩找朋友的游戲?看誰(shuí)找得準(zhǔn),看誰(shuí)找得快?
3.我們知道四線格是拼音的家,那生字的家在哪里呀?
4.在平時(shí)的筆畫訓(xùn)練中小朋友們已經(jīng)熟悉四線格了,下面我們就輕松一下,一起來(lái)做田字格課間操.
[ 課 間 操 ]
。.今天我們就先幫一 二 三安個(gè)家好嗎?①先看這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn).②拿一個(gè)細(xì)心的孩子告訴我寫筆畫 橫 要注意什么?③根據(jù)小朋友的要求我來(lái)寫橫.(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.④一起書空
6我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一 二 三 ,先看"一"一起讀.你能用 一 組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎?
7我們來(lái)學(xué)寫"一","一"是由筆畫"橫"組成,從左下格靠近橫中線的地方起筆,向右橫,當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆,收筆要停頓.看陳老師寫一個(gè).跟我一起說(shuō).(邊寫邊說(shuō))2再看電腦老師給我們寫一遍.3打開習(xí)字本(學(xué)生唱兒歌)試著描一個(gè)寫一個(gè).4
8我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)"二"一起讀.2你能用"二"說(shuō)句話或組詞嗎?3請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆有什么不同,分別住在田字格的那里?4你們說(shuō)的很對(duì),5拿出手指跟著電腦老師寫一遍6在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè).(二也是由筆畫橫組成,第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面,第二筆橫寫在橫中線的下面比較長(zhǎng).)
《一去二三里》教案10
一.揭示課題
從今天開始我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識(shí)字了.識(shí)了字我們就可以讀書看報(bào)學(xué)到很多知識(shí),大家高不高興。窟@節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī),請(qǐng)一位小朋友讀課題.(在齊讀)
(過(guò)渡)要想知道這首詩(shī)到底寫了什么?就跟著陳老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村.
。保ǔ鍪緢D)首先看遠(yuǎn)處有那些景物?(房屋\裊裊的炊煙)
2.再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺(tái),一起說(shuō)一遍“亭臺(tái)”
。常覀?cè)偻幙,近處有那些景物?(藍(lán)藍(lán)的天空\開得正艷的桃花\無(wú)憂無(wú)慮,快樂(lè)飛舞的小鳥)
小結(jié):炊煙裊繞的村莊,古樸美麗的亭臺(tái),艷麗芬芳的.桃花,快樂(lè)飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩(shī)把它描寫了出來(lái).你們想讀嗎?
(過(guò)渡):要想讀好讀對(duì)就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)
二.復(fù)習(xí)音節(jié)
。保ǔ鍪菊n文音節(jié))請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié).(yi si wu shi zhi )齊讀一遍.
2(出示er )你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請(qǐng) 讀,讀時(shí)注意舌頭由平到卷,領(lǐng)讀.
。常ǔ鍪総ing san cun)你能分辨兩組韻母有什么不同?請(qǐng)你讀出他們的不同.請(qǐng)XX讀,領(lǐng)讀.
過(guò)渡:看來(lái),同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò),陳老師真為你們感到自豪.
三.讀課文
。保ǔ鍪菊n文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成一句話,先請(qǐng)小朋友自己試一試.(少量時(shí)間自由讀)
。玻阕x熟了嗎?那位小朋友敢來(lái)試一試?請(qǐng)四位小朋友一人讀一句.
3.他們讀得真棒,我們一起來(lái)試試好嗎?請(qǐng)第一小組讀第一句,依次類推.準(zhǔn)備好了嗎?起――
4.(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文,這有一定難度,但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀.我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試,每人讀一句.
。担麄冏x的真好,我們一起來(lái)試一試.還是每一小組讀一句.
。叮ǔ鍪竟旁(shī))去掉拼音你還會(huì)讀嗎?先跟老師讀一遍,讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情,想想剛才那副美麗的圖畫,看見標(biāo)點(diǎn)稍微停頓,不能拖聲拖調(diào).(領(lǐng)讀)
。罚覀円黄鹱x一遍(齊讀)
四.學(xué)生字
。保ㄕn文顯出生字)從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了,這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了.(出示卡片)我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.(請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀)
2.我折去拼音你們還會(huì)讀嗎?我們來(lái)開火車.(請(qǐng)兩組小朋友)
。常覀冎攸c(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一 二 三,先看“一”一起讀.你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎?
4.我們來(lái)學(xué)寫“一”,“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆,向右橫,當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆,收筆要停頓.看陳老師寫一個(gè).跟我一起說(shuō).(邊寫邊說(shuō))
看電腦老師給我們寫一遍.
打開習(xí)字本(學(xué)生唱兒歌)試著描一個(gè)寫一個(gè).
。担覀?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)“二”一起讀.
你能用“二”說(shuō)句話或組詞嗎?
二有個(gè)特點(diǎn),第一筆比第二筆長(zhǎng).請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里?
你們說(shuō)的很對(duì),看老師寫,(板書)(二也是由筆畫橫組成,第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面,第二筆橫寫在橫中線的下面比較長(zhǎng).)
拿出手指跟著電腦老師寫一遍.
在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè).
。叮(qǐng) XX 讀(出示三)齊讀.
你能用“三”組詞或說(shuō)句話嗎?
仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)?(“三”由三筆橫組成,第一第二筆比第三筆短.)他們分別寫在田字格的那里?
看老師寫一遍,再看電腦老師寫一遍.
在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè).
五.總結(jié):
今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)《一去二三里》和三個(gè)生字“一 二 三”同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課.
《一去二三里》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫生字、誦讀課文。
難點(diǎn):把圖中的事物同所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。分辨“八”和“入”。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(總第53課時(shí))
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入:小朋友,今天老師要帶大家到一個(gè)非常美麗的地方去,你能猜出是什么地方嗎?請(qǐng)看課本上給我們帶來(lái)的這幅美麗的圖片。
2、根據(jù)畫面提問(wèn):你喜歡嗎?你們都看到了什么?
3、提示課題:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“
板書課題,領(lǐng)讀課題。(解釋“里”)
二、借助拼音,初讀古詩(shī)
1、讓學(xué)生自由讀課文,要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。(可以同桌互相幫助)
2、再讀課文,用圈圈出文中的生字。
2、全班交流,檢查自讀情況,分句讀分句糾正:
。1)區(qū)分“四”、“十”的讀音。
。2)找一找詩(shī)中其它的平翹舌音的字。
(3)讀準(zhǔn)“煙”、“亭”。
3、請(qǐng)學(xué)生讀詩(shī):誰(shuí)把古詩(shī)連起來(lái)讀給大家聽?其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、圖文結(jié)合,誦讀古詩(shī)
1、示范讀古詩(shī),讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律節(jié)奏。
2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)還看到了什么;
。1)小山村真美呀,讓我們?cè)偃ズ煤脼g覽一下,一眼望去,二三里路的地方你看到了什么?
。2)誰(shuí)最喜歡遠(yuǎn)處景點(diǎn),請(qǐng)你讀。適時(shí)點(diǎn)評(píng)句中的'停頓,并結(jié)合實(shí)例理解“里”。
。3)小朋友,再往遠(yuǎn)點(diǎn)的地方看,看到了什么呀?俯下身子又看到了什么?根據(jù)回答適時(shí)評(píng)價(jià):“聽了你的誦讀,我看到了美麗的亭臺(tái),鮮艷的花兒,真是美極了!”
(4)小山村的景色這么美,讓我們?cè)俜叛劭匆豢窗桑。w朗讀古詩(shī))
四、用生字卡片初步認(rèn)讀生字,提出要求寫的三個(gè)字。
五、鞏固生字
1、我會(huì)認(rèn)
變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
2、我會(huì)記:
。1)討論:你是怎么記住這些字的?
。2)交流形近字的異同:“八”和“入”。
3、拓展延伸:找找周圍哪些地方用上了本課的生字。
第二課時(shí)(總第54課時(shí))
一、認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)識(shí)田字格:在黑板上出示田字格,依次向?qū)W生介紹各部分名稱。
2、認(rèn)識(shí)筆畫“一”:介紹名稱,范寫并講述書寫要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生書空,跟讀并練寫兩三個(gè)。
3、指導(dǎo)寫字:
。1)觀察課本中田字格里的范字。(從橫的長(zhǎng)短變化和在田字格里的位置兩方面來(lái)說(shuō)。)
。2)說(shuō)一說(shuō),通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)示范寫出“一、二”,邊寫邊講述要領(lǐng)。(讓學(xué)生在書上描紅一個(gè),練寫一個(gè),注意握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。)
。4)讓學(xué)生交流“三”怎么寫。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“三”字的先后順序,長(zhǎng)短變化,描紅、臨寫。)
二、復(fù)習(xí)背課文
1、全班齊讀課文,注意句與句之間的停頓。
2、自由讀,要求試背課文。
3、借助圖片背課文,
4、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動(dòng)作背課文。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
1、 讀繞口令,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn):四和十,十和四,十四和四十。
2、我會(huì)用:
(1)老師出示卡片,會(huì)讀的同學(xué)上臺(tái)接過(guò)卡片帶著大家讀生字兩遍,并讀含有生字的詩(shī)句。
。2)圖選字填空:出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ),指名先卡片填空。
板書設(shè)計(jì):
1 地去二三里
一去/二三/里,
煙村/四五/家。
亭臺(tái)/六七/座,
八九/十枝/花。
《一去二三里》教案12
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開學(xué)到現(xiàn)在,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開拼音王國(guó),朝生字王國(guó)的方向出發(fā),去認(rèn)識(shí)更過(guò)朋友,請(qǐng)各組坐上自己的火車,比比哪一輛火車開得快。
2.用開火車的形式復(fù)習(xí)全部的拼音。
二、觀察畫圖 揭示課題
1.現(xiàn)在我們已經(jīng)到了漢字王國(guó)的大門了,哇!這里真美麗。(出示本課掛圖)
大家看到什么了?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游,把這里美麗的景色介紹給大家。(學(xué)生觀察圖后,說(shuō)說(shuō)景色)
2.這里還有一首童謠來(lái)介紹這個(gè)美麗的地方,現(xiàn)在我們請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙一起去認(rèn)識(shí)它。
a.學(xué)生以4人小組為單位自己試讀童謠。
b.這首童謠的名字是什么?
c.請(qǐng)學(xué)生朗讀,教師糾正讀音。
d.哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的.?怎么認(rèn)識(shí)的??哪些是在拼音和朋友的幫助下認(rèn)識(shí)的?
三、教學(xué)生字
1. 我們一起去認(rèn)識(shí)生字朋友(出示生字卡,全班齊讀,重點(diǎn)引讀四、十、三)
2.拿出你們的生字卡片,小組討論一下要怎么分,為什么要這么分?
3.漢字朋友其大家去他們的家里做客,我們一起去吧。瞧!車來(lái)了,我們把漢字朋友送上車(出示畫有汽車的圖案,在上面打上方格,讓學(xué)生根據(jù)童謠給生字安排位子。)
4.解釋 “里”在童謠中的意思。
5.路上的景色很美,大家一起有感情的讀一讀,把美麗的景色讀出來(lái)。
6.終于到了漢字朋友的家了,但是他們?cè)诼飞细蠋熣f(shuō),他們想跟愛動(dòng)腦筋的小朋友交朋友,所以他們要考考大家,大門有一個(gè)機(jī)關(guān),只有通過(guò)才可以進(jìn)去。(出示轉(zhuǎn)盤:上面標(biāo)有本課生字,讓學(xué)生上來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話)
四、認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)習(xí)書寫“一、二、三”
漢字朋友邀請(qǐng)大家去參觀它們的房間,我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間,那生字的房間是什么樣子的呢?
出示田字格,用兒歌來(lái)介紹:田字格,四方方,寫好漢字來(lái)幫它,左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間。
2.指導(dǎo)書寫。
網(wǎng)友討論:
焰火:發(fā)表一下我自己的看法,不知道是不是有點(diǎn)搬門弄斧。我覺得整體是以認(rèn)字寫字為主的,但是為什么不在講課文中就做一個(gè)指點(diǎn)呢?
我上這課時(shí)就試過(guò),效果更好一點(diǎn),而且學(xué)生更能方便記憶課文,以上只是我教學(xué)中的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn),不知道對(duì)不對(duì),請(qǐng)多多指教。
曲曲:同意焰火的意見,孩子們?cè)谶@樣的課堂一定會(huì)愉快識(shí)字的,把識(shí)字和讀韻文更好結(jié)合就更好了。
《一去二三里》教案13
【教學(xué)設(shè)想】
《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的識(shí)字1。本課是一首古詩(shī),這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致,10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序,自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn),結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,我確定了第一課時(shí)的2個(gè)教學(xué)目標(biāo)
。薄W(xué)會(huì)10個(gè)生字,有感情地朗讀詩(shī)歌。
。、圖文結(jié)合,大體了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。
。、初步認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫一。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中,通過(guò)自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來(lái)讀準(zhǔn)字音,理解詞義,讀好詩(shī)句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格,學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格,了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫,初步掌握運(yùn)筆方法,并讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來(lái)寫好第一個(gè)漢字一。因此在第一課時(shí)教學(xué)中,我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)
一、以情激趣,導(dǎo)入新課
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境,牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來(lái)做文章,運(yùn)用多媒體輔助手段,把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界,讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開始學(xué)習(xí)。
二、自主研讀,自讀自悟
留出一定的時(shí)間,讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī),讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來(lái)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文。有人說(shuō)想象是創(chuàng)新的翅膀,在誦讀古詩(shī)時(shí),可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中,充分展開自己的想象,通過(guò)一次又一次的誦讀來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn),享受審美的樂(lè)趣。在研讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫的小山村,說(shuō)說(shuō)看到了什么景物,進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí),我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,設(shè)置引人入勝的游戲情境,如,燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等,讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來(lái)認(rèn)字。本課時(shí)先寫一個(gè)一,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格,充分地說(shuō)橫筆的寫法,分散寫字的難點(diǎn),使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字,鞏固生字。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)生字,有感情朗讀詩(shī)歌。
2、圖文結(jié)合,大體了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
。、初步認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫一。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、卡片、生字果。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以情激趣,導(dǎo)入新課
。ā缎⊙嘧印犯枨蓜(dòng)。)今天,燕子姐姐又來(lái)到了我們一⑵班,(課件)看,她們還為我們帶來(lái)了漂亮的禮物,是什么呢?趕快打開來(lái)看看。ㄑ嘧佣Y物)只要你能讀出上面的音節(jié),就能打開來(lái)看到里面的禮物了。◤(fù)習(xí)本課生字的12個(gè)音節(jié)。)
二、自主研讀,自讀自悟
。、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字:
、 燕子姐姐送完了禮物,它又飛起來(lái),不一會(huì)兒就飛到了一座小山村,原來(lái)呀,它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎?(放課件。)
、 看了燕子姐姐的家鄉(xiāng),你覺得這里怎么樣?
⑶ 古時(shí)候有位詩(shī)人也覺得這里很美,就把這里的美景寫成了一首詩(shī)。(課件朗讀)你們想讀一讀嗎?
⑷ 小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高,燕子姐姐可高興了,你看,他來(lái)幫助我們了:
請(qǐng)小朋友打開書,咱們一起來(lái)做兩件事兒,看誰(shuí)的'小耳朵聽得最清楚第一件事兒,請(qǐng)你找出生字果上的這十二個(gè)漢字,用圓圈圈出來(lái),大聲地讀一讀。第二件事兒,請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī),不過(guò)老師有個(gè)小小的要求,不能跟著人家一起讀,做得到嗎?看誰(shuí)練習(xí)得最認(rèn)真,開始。讀好了,讀給你的餓同桌聽。
、 會(huì)讀了嗎?誰(shuí)能讀給燕子姐姐聽呀?
⑹ 指名讀,評(píng)議正音。(有兩個(gè)生字寶寶的名字不太容易區(qū)分,稍不注意就會(huì)喊錯(cuò),你知道它們是誰(shuí)嗎?(四和十)請(qǐng)找出四和十,你能區(qū)分嗎?還有哪個(gè)字是平舌呢?哪個(gè)是特別韻母的生字?六正音找出來(lái)讀一讀。)
、 讓我們一起讀一讀吧。
。病⒔柚嬅,了解詩(shī)意,誦讀古詩(shī):
、 小朋友朗讀得那么認(rèn)真,老師都聽入迷了,眼前仿佛就看見了那座美麗的山村?你們也看見了嗎?看見的小朋友舉手,還有些小朋友挺誠(chéng)實(shí)沒看見,這樣吧,老師告訴你們一個(gè)小竅門,小朋友讀書的時(shí)候要一邊讀一邊想,誰(shuí)讀得越仔細(xì),眼前看到的景物就越多越美,四人小組小聲讀一讀,試一試看。
、 誰(shuí)告訴老師,你在讀的時(shí)候都看見了哪些景物呢?你是讀哪一行詩(shī)看到的?課堂交流。(課件,隨機(jī)朗讀訓(xùn)練。)
煙村四五家有幾戶人家在做飯,炊煙裊裊,誰(shuí)也看到了?你讀的真好,老師好象聞到飯的香味。還有誰(shuí)也能讓老師聞到飯的香味?男孩子讀,女孩子讀。
亭臺(tái)六七座你覺得這些亭子怎么樣?怪不得你讀得這么美,看到這么美的亭子,你想干什么?恩,你已經(jīng)坐在亭子里了,還有誰(shuí)也想去坐一坐?想坐的小朋友一塊兒讀。
八九十枝花喜歡這些花嗎?為什么?你能讀一讀,讓老師和小朋友也喜歡嗎?誰(shuí)和她比一比?開火車讀?雙組賽讀。
一去二三里那么美麗的地方,離我們不太遠(yuǎn),相當(dāng)于這里到塘橋的路,所以課題說(shuō)?這是詩(shī)人在告訴我們,在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,一起讀一讀。
⑶ 小朋友說(shuō)得那么好,老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,樹上,路邊盛開著各種美麗的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢溲嘧咏憬愕募亦l(xiāng),能背的可以背誦,如果能加上動(dòng)作就更棒了!
三、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字
。、小朋友,朗誦到這里,你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)有什么特點(diǎn)?對(duì),在這首詩(shī)里詩(shī)人巧妙地把十個(gè)數(shù)字藏在里面,你能找出來(lái)讀一讀嗎?誰(shuí)當(dāng)小老師讀?(指名讀卡片 1~10)
2、小朋友學(xué)得這么熱鬧,引來(lái)了村里的一群小企鵝,胖乎乎的,真可愛!哇,這么多,我們一起數(shù)一數(shù)?墒,他們?cè)趺炊疾粍?dòng)了呢?在找什么呀?你能幫他們找到自己的球嗎?
3、怎么,他們還是不開心?原來(lái)他們聽不懂中文,哎,我們小朋友也很會(huì)說(shuō)英語(yǔ),一起用英語(yǔ)來(lái)和他們打個(gè)招呼吧!
。础⑼!瞧,他們可高興了,唱起來(lái)了,讓我們一起唱吧!跳吧。ㄕn件,音樂(lè))
5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干,給我們送果子來(lái)了,誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)確又響亮,就把果子送給他。〒屪x生字,去、里你是怎么記住的?)
。、燕子姐姐的禮物送完了,現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點(diǎn)禮物,好嗎?送什么好呢?就寫個(gè)一字吧!看!這是什么格子?中間兩條線是什么?一的筆畫是橫,你能說(shuō)說(shuō)怎么寫好這一橫嗎?(指導(dǎo)寫一)
四、總結(jié)全課
。、今天,小朋友們和老師一起,認(rèn)識(shí)了十二個(gè)漢字娃娃,學(xué)會(huì)了一首非常好聽的古詩(shī),還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng),喜歡嗎?現(xiàn)在,我們要離開了,可是,那炊煙裊裊的村莊,古樸美麗的亭臺(tái),艷麗芬芳的桃花,快樂(lè)飛舞的小鳥,一個(gè)幽靜美麗的世外桃源,還深深留在我們的腦海里,讓我們把我們對(duì)燕子姐姐家鄉(xiāng)的喜愛用朗讀表達(dá)出來(lái),好嗎?
。、燕子姐姐可滿意了,聽,她在跟我們說(shuō)什么?
《一去二三里》教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
。、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音.
。病⒄J(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片,插圖(一)的課件,梨樹貼圖,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
。病⒓と(dǎo)入:開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”,也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!
觀察圖畫,揭示課題
。薄⒖磮D說(shuō)話。(大屏幕出示文中插圖一)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想像:圖上畫的是什么地方的景色??jī)蓚(gè)孩子看到了什么?他們?cè)谡f(shuō)什么?
2、揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說(shuō)的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。
3、指名讀課題:誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
圖文結(jié)合,初讀課文
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
。场⒔處煼怕Z(yǔ)速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
。、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字,同桌互幫互學(xué)。
。、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生)
。、教學(xué)生字。
a、讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動(dòng)手,把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流:說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。(“一”至
“十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的`方格(課文的格式),請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
a、小山村的景色多美呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友,讀讀課文,告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?
b、找好朋友互相讀讀聽聽,互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動(dòng):全班表演唱《數(shù)鴨子》。
認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書寫“一”
1、認(rèn)識(shí)田字格。
a、談話激趣:小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
c、拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。”
。、指導(dǎo)書寫“一”。
a、教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
b、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè),教師巡視;講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
。病⒄乙徽,我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰(shuí)找得多。
《一去二三里》教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)朗讀、背誦古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的優(yōu)美意境。
2、愿意用吟、唱以及打節(jié)奏等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)古詩(shī)。
3、感受學(xué)習(xí)古詩(shī)所帶來(lái)的快樂(lè);顒(dòng)準(zhǔn)備:課件ppt、節(jié)奏卡、數(shù)字卡片
活動(dòng)過(guò)程:
一、數(shù)字游戲,激發(fā)興趣。1.教師:小朋友,今天老師請(qǐng)來(lái)了許多數(shù)字寶寶,我們把他們請(qǐng)出來(lái),好嗎?(教師出示數(shù)字卡片,幼兒認(rèn)讀)
2.玩數(shù)字游戲:看數(shù)字拍手、給數(shù)字排隊(duì)等2.教師:在很久很久以前的宋朝,有個(gè)名叫邵雍的人,有一次在回家的路上路過(guò)一個(gè)小山村,看到了山村美麗的景色,而且和這些數(shù)字有關(guān)。讓我們一起跟著邵雍去欣賞一下小山村的景色吧。(欣賞視頻)
3.提問(wèn):在這段視頻里,你看到了些什么?(幼兒回答)教師隨著視頻的播放進(jìn)行小結(jié):這是一個(gè)美麗的小山村,有山有水,走過(guò)去二三里路就到了。住著四五戶人家,正是燒飯的時(shí)間,家家戶戶的.煙囪飄出了一縷縷炊煙。小山上有六七座美麗的亭臺(tái),很別致,再加上盛開的鮮花,小山村顯得更加迷人了。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1.初次欣賞古詩(shī)教師:邵雍看到這樣的美景,非常開心,情不自禁地吟誦了一首好聽的詩(shī)歌,題目是“山村詠懷”,又叫“一去二三里”。我們一起來(lái)聽聽,這首古詩(shī)是怎樣的。(放視頻課件,引導(dǎo)幼兒初步感受山村的美,感受詩(shī)歌)。提問(wèn):你聽到了些什么?2.再次欣賞古詩(shī)提問(wèn):你有沒有發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)里面有一個(gè)小秘密?(里面有1-10的數(shù)字)
教師小結(jié):詩(shī)人把數(shù)字巧妙地融入古詩(shī),表現(xiàn)了山村美麗的景色,好像一幅美麗的畫一樣,而且這首詩(shī)朗朗上口,非常好聽,一起來(lái)朗誦一遍。3.請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦一遍。4.配上節(jié)奏朗誦古詩(shī)。教師:小朋友想不想試試,邊拍手邊念這首古詩(shī)呢?教師示范邊拍手邊念古詩(shī),幼兒朗讀古詩(shī)。出示節(jié)奏卡,x x x x x | x x x x x |x x x x x | x x x x x |集體按照節(jié)奏卡邊朗誦古詩(shī)邊打節(jié)奏。教師:小朋友表演得真不錯(cuò),想不想換種表演方法呢?請(qǐng)幼兒兩個(gè)人一組,x x節(jié)奏時(shí)兩位小朋友相互擊掌,x節(jié)奏時(shí)自己拍手。
三、學(xué)習(xí)演唱歌曲
1.教師:今天我們還要來(lái)試試把這首古詩(shī)編成歌曲,好嗎?我們聽過(guò)一首《柳樹姑娘》的歌曲,今天老師把古詩(shī)唱進(jìn)這首歌曲里,聽聽好聽不?2.教師隨《柳樹姑娘》的伴奏帶唱歌。提問(wèn):“好聽嗎?”“你聽到老師唱了幾段?“你聽到老師唱這首古詩(shī)時(shí)和以前唱歌有什么不同的地方?”(有時(shí)是念的,有時(shí)是唱的)教師:歌曲第二段是念的,叫說(shuō)白,因?yàn)槭呛苡泄?jié)奏的,所以叫有節(jié)奏的說(shuō)白。3.教師再次完整示范一次。4.集體學(xué)唱歌曲。5.請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒念說(shuō)白,集體演唱。
四、結(jié)束部分
請(qǐng)幼兒打擊小鈴邊念說(shuō)白,隨樂(lè)曲伴奏演唱歌曲。
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