- 《郵票齒孔的故事》教案 推薦度：
- 《郵票齒孔的故事》教案 推薦度：
- 《郵票齒孔的故事》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
郵票齒孔的故事教案
作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編收集整理的郵票齒孔的故事教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
郵票齒孔的故事教案1
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、會(huì)認(rèn)“齒”等１３個(gè)生字。
２、正確流利有感情的朗讀課文。了解郵票齒孔的來(lái)歷。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)讀生字是本課重點(diǎn)，正確流利的朗讀課文是本課難點(diǎn)。
〖教法學(xué)法
教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
〖學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入（簡(jiǎn)介郵票，激情導(dǎo)入）
�。薄⒊鍪镜谝幻多]票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎？（寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏……）
�。�、每一枚小小的郵票都有一個(gè)故事，今天我們就來(lái)了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。（板書課題：）
二、初讀課文整體感知
�。薄⒎蹲x：
讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：郵票的齒孔是怎樣發(fā)明的？
�。�、默讀課文，初知匯報(bào)：
你讀懂了什么？明白了什么？還有什么問(wèn)題？
�。�、小組討論：
“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的'？從中你感悟到什么？”小組推薦代表或自薦在全班交流。
４、設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：
帶齒孔的郵票用起來(lái)真方便，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)？是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔的人，還是研制郵票打孔機(jī)的人？一個(gè)反映靈敏、聰明手巧；一個(gè)善于觀察、用心思考，要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明，二者都需要。
５、老師設(shè)計(jì)或選擇一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生嘗試解決：
據(jù)說(shuō)，最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無(wú)孔的，人們使用時(shí)需要用手撕開(kāi)，使用起來(lái)不方便。后來(lái)，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。
�。�、拓展思維，動(dòng)腦實(shí)踐：
在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便？可采用什么方法解決？
三、鞏固檢查生字
１、出示生字，學(xué)生自由組合互幫互助認(rèn)讀生字。
２、互相檢測(cè)生字的認(rèn)讀。
３、教師抽查，游戲認(rèn)讀等。
四、教師小結(jié)，布置作業(yè)
正是因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考，他才成為生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。
作業(yè)：同桌有感情的朗讀課文。
五、板書設(shè)計(jì)
�。保�、郵票齒孔的故事
善于觀察 善于思考 勇于創(chuàng)造
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、會(huì)寫“刀、爾”等１２個(gè)生字。
�。病⒂懈星榈睦首x課文。培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、克服問(wèn)題的能力。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)
準(zhǔn)確書寫生字是本課重點(diǎn)，有感情地朗讀課文是本課難點(diǎn)。
〖教法學(xué)法
教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片。
〖學(xué)習(xí)過(guò)程
一、小結(jié)所學(xué)，交流感受
�。�、輕聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票怎么發(fā)明的？看看還有什么不懂的地方，提出來(lái)，大家集體解疑。
２、通過(guò)這篇課文，我們了解郵票齒孔的故事，認(rèn)識(shí)了阿切爾這個(gè)偉大的發(fā)明家，我們應(yīng)該向阿切爾學(xué)習(xí)什么？
３、假如阿切爾就在我們身邊，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
二、指導(dǎo)朗讀
�。�、找好朋友商量這篇課文應(yīng)該怎樣讀？反復(fù)練習(xí)。
�。�、指名朗讀，適時(shí)評(píng)議。
�。�、有感情的朗讀全文。
三、再讀課文，討論交流
�。薄⑽視�(huì)認(rèn)：
把要求會(huì)認(rèn)的生字讀一讀，口頭組詞。
�。�、我會(huì)寫：
⑴ 認(rèn)讀要求寫的生字，口頭組詞。
�、� 介紹自己識(shí)記這些字的方法。（熟字換偏旁、熟字加偏旁、合一合、減一減……）
⑶ 書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生寫字姿勢(shì)。
三、作業(yè)
�。�、完成“填填寫寫”。
�。病⒔M詞：
刀（ ） 爾（ ） 更（ ） 正（ ）
力（ ） 你（ ） 便（ ） 整（ ）
四、拓展知識(shí)
１、讀一讀“我知道”。
�。�、學(xué)生自由交流所了解的有關(guān)郵票的知識(shí)。
�。场⒄故窘榻B自己收集的郵票。
五、板書設(shè)計(jì)
�。保础⑧]票齒孔的故事
阿切爾：英國(guó) 發(fā)明家
善于觀察、思考、實(shí)踐
郵票齒孔的故事教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 能夠認(rèn)讀本課的生字和詞語(yǔ)，積累一些數(shù)量詞，能夠流利地朗讀課文。
2、 通過(guò)體驗(yàn)和操作，了解郵票齒孔的好處。
3、 了解阿切爾發(fā)明郵票齒孔的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)造的品質(zhì)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 幾張連在一起的郵票;
2、 每個(gè)小組一個(gè)信封，一張沒(méi)有齒孔的郵票，膠水;
3、 課件
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣揭題
1、(出示幾張郵票)同學(xué)們，這是什么?(隨機(jī)板書“郵票”)
郵票有什么用處?
2、早在100多年前的1840年，英國(guó)就發(fā)明了郵票。(出示圖片)和現(xiàn)在的郵票比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?(隨機(jī)板書“齒孔”)
3、關(guān)于這個(gè)小小的齒孔，還有一個(gè)故事呢!(隨機(jī)板書“故事”)
(二)學(xué)習(xí)鞏固生字
1、要想知道這個(gè)故事，你要先學(xué)會(huì)這些生字(課件出示)。請(qǐng)小朋友讀讀課文，遇到這些生字就多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。等會(huì)告訴大家，你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)字。)
(指名讀讀生字，其他學(xué)生跟著讀;抽“撕、究、裁”說(shuō)說(shuō)是怎么記住的。)
2、猜猜字謎。
3、單個(gè)的.生字會(huì)讀了，這些詞語(yǔ)能難倒二(5)班的小朋友嗎?(課件出示)請(qǐng)個(gè)小老師帶大家讀一讀。
4、(生字、詞語(yǔ)都會(huì)了，你會(huì)寫嗎?)學(xué)寫生字“式”。你覺(jué)得寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么。讓學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)�；蛘甙才胚@個(gè)練習(xí){積累數(shù)量詞，課后的“讀讀填填”}
(三)初讀課文
1、這些生字和詞語(yǔ)回到了課文中，你還能認(rèn)出他們，把課文讀正確，讀流利。
2、學(xué)生自由讀課文，然后指名4人讀課文。
3、現(xiàn)在你知道郵票的齒孔是誰(shuí)發(fā)明的嗎?你可以從課文中找到有關(guān)的句子，并且大聲讀一讀嗎?
4、書上有這么一句話“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了�！蹦莻�(gè)人是誰(shuí)啊?他有什么舉動(dòng)啊?你能告訴你的同桌嗎?(再一起讀讀課文第三自然段)
(四)延伸
1、現(xiàn)在老師就要請(qǐng)各小組合作，用今天學(xué)到的知識(shí)，來(lái)幫老師解決一個(gè)難題：在每一組的信封里，有一大張沒(méi)有齒孔的郵票，你可以撕一張下來(lái)，貼在信封上嗎?
2、你剛才是用課文中哪一段介紹的知識(shí)幫老師解決這個(gè)難題的?
3、那全世界各地的人都要使用郵票，難道也這樣一張一張用針刺出來(lái)嗎?阿切爾也想到了，他是怎么做的呢?(在課文中找找有關(guān)的句子，讀一讀。自由讀，指名讀)
4、阿切爾的發(fā)明到現(xiàn)在還在被應(yīng)用，你拿出自己準(zhǔn)備的郵票，請(qǐng)沿著齒孔，把郵票撕下來(lái)，貼在信封上。和剛才用針刺比一比，你有什么感受?
5、正是由于阿切爾仔細(xì)觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，而且不斷實(shí)驗(yàn)，才發(fā)明了郵票打孔機(jī)。你現(xiàn)在想對(duì)他說(shuō)些什么呢?
郵票齒孔的故事教案3
學(xué)生分析：
學(xué)生默讀課文后，一定會(huì)有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。
教材分析：
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入；
二、識(shí)字寫字
1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽(tīng)。
2.結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。
3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。
�。�1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。
（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。
�。�1）“我說(shuō)你找”。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。
（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。
�。�3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
三、寫字指導(dǎo)。
本課要寫的`字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。“刀”字放手讓學(xué)生臨寫，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下�！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇�！氨�、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展�！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭�！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
郵票齒孔的故事教案4
【教具準(zhǔn)備】
�。�、Powerpoint 課件:
�、� 中國(guó)大龍郵票，點(diǎn)擊后出現(xiàn)郵票齒孔。
�、� 田字格出現(xiàn)本課要求寫的１２個(gè)字（一定要按順序）：
刀 爾 求
仍 使 便
英 票 整
式 而 且
�。�、多媒體課件：
本課的１３個(gè)生字：齒、枚、刀、裁、倫、敦、酒、便、撕、研、究、政、仍，都出現(xiàn)在大屏幕上，１０秒鐘后，每個(gè)生字要閃動(dòng)一次，每字閃動(dòng)的時(shí)間是２秒鐘，閃動(dòng)最好是隨機(jī)的，不要按順序。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒓ぐl(fā)在生活中用心考慮、不時(shí)實(shí)踐，勇于發(fā)明發(fā)明的情感。
第一課時(shí)
環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 說(shuō)明
引入
�。�、（出示課件──大龍郵票）誰(shuí)知道這是什么？（根據(jù)同學(xué)回答板書“郵票”）
�。�、你從哪兒知道的？
�。�、請(qǐng)大家都看看課后的“我知道”，都讀讀。
�。�、（課件：郵票齒孔）誰(shuí)知道這些像波浪線的東西是什么嗎？（板書：“齒孔”，寫齒時(shí)強(qiáng)調(diào)一下筆畫：先寫一個(gè)停止的止字，再寫一個(gè)小人，最后寫一個(gè)兇字框。）
�。怠⒄�(qǐng)大家跟著老師讀。
６、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。 １、大龍郵票。
�。�、課文后面的“我知道”。
�。�、讀課后“我知道”。
�。�、郵票齒孔。
５、跟讀“郵票齒孔”。
假如同學(xué)回答不正確，教師可以直接告知。
朗讀感悟
�。�、請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，看看這個(gè)故事有趣嗎？注意，遇到不認(rèn)識(shí)的字可別忘了請(qǐng)下面的拼音朋友還有你小組里的學(xué)習(xí)伙伴幫助哦！
�。�、讀的多認(rèn)真啊。還想讀嗎？
�。�、那好！不過(guò)，這次讀課文得請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q解決一個(gè)問(wèn)題。
�。�、我讀了這一課后，有一個(gè)問(wèn)題總是搞不明白：究竟是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？小朋友，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看。
５、請(qǐng)你說(shuō)！
６、看看，兩種意見(jiàn)都出來(lái)了吧！大家先別爭(zhēng)，請(qǐng)認(rèn)真默讀課文，我希望大家從課文中找到正確的答案。
�。贰⒄业酱鸢噶藛�？
�。浮⑦�是沒(méi)統(tǒng)一意見(jiàn)。這樣吧，請(qǐng)你們兩個(gè)認(rèn)為是那位先生發(fā)明的.同學(xué)到這兒坐，你們四個(gè)認(rèn)為是阿切爾的也坐到一起。兩個(gè)小組再次讀書，找到理由開(kāi)始爭(zhēng)辯。請(qǐng)注意，當(dāng)爭(zhēng)辯難分勝負(fù)的時(shí)候，就以朗讀課文水平的高低來(lái)決定輸贏。所以，要把課文讀好哦！開(kāi)始吧。
�。埂⒂懻摰恼鏌崃野。‖F(xiàn)在可以發(fā)表你們的觀點(diǎn)了嗎？（問(wèn)認(rèn)為是“那們先生”的小組）
�。保�、說(shuō)的有道理。不過(guò)，不知你們朗讀課文的水平怎么樣？可以讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。保�、嗯，讀的不錯(cuò)。（轉(zhuǎn)向“阿切爾”小組）該你們組了。
�。保�、這可是急中生智呀！
１３、嗬，連申請(qǐng)專利都出來(lái)了。聽(tīng)了你們小組說(shuō)的，我明白了：首先，阿切爾認(rèn)真觀察了那位先生的舉動(dòng)，這叫善于──
�。保�、其次，他動(dòng)腦子想了發(fā)明的問(wèn)題。這叫用心──
�。保怠⒆詈�，也是最重要的一點(diǎn)，就是他想過(guò)之后就開(kāi)始研究，不時(shí)實(shí)踐。我知道了，帶齒孔的郵票原來(lái)就是這樣發(fā)明的。同時(shí)我也認(rèn)為是阿切爾發(fā)明了帶齒孔的郵票。
�。保�、別耶，朗讀課文的水平還沒(méi)展示呢！
１７、讀的真不錯(cuò)�。‖F(xiàn)在，我真正供認(rèn)了！ １、自由讀書。
�。�、想。
�。�、什么問(wèn)題？
�。础ⅲ娂姡┪抑�！
５、生１：是阿切爾發(fā)明的。
生２：不對(duì)，是那位用別針刺郵票的先生發(fā)明的。
�。�、默讀課文考慮，并小聲討論。
７、（回答不一）
８、朗讀課文、討論。
�。�、我們認(rèn)為是那位先生發(fā)明的，因?yàn)槭撬谝粋�(gè)用別針在郵票上刺了一個(gè)個(gè)小孔。
�。保啊⒗首x課文第二、三段。
�。保薄⑽覀冋J(rèn)為應(yīng)該是阿切爾發(fā)明的。因?yàn)槟俏幌壬菦](méi)有小刀，一著急才用別針刺小孔的。
�。保�、但是，他沒(méi)有用心考慮，也沒(méi)有認(rèn)真研究。還有，他沒(méi)有申請(qǐng)專利！
�。保场⒂^察。
１４、考慮。
１５、耶──！
�。保�、朗讀課文最后一段。
�。保�、耶──！
第二課時(shí)
環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 說(shuō)明
認(rèn)讀生字
�。薄⑸瞎�(jié)課大家表示得非常聰明，很快就把課文讀懂了。這是一篇很有趣味的課文，咱們?cè)倮首x一遍好嗎？
�。�、小朋友們，大家一起朗讀吧。
�。尺@一課有１３個(gè)生字，很多的呀！既然你們把課文讀得這么好，生字也認(rèn)識(shí)了吧？
４、再給大家２分鐘時(shí)間，趕快把生字再讀讀，馬上我就會(huì)考大家了。
５、小朋友，一起讀讀。
６、現(xiàn)在，老師把本課的生字集中到一起來(lái)了。注意，我們看看那個(gè)生字在閃動(dòng)就大聲讀一遍，看誰(shuí)讀的又快又準(zhǔn)。（出示課件）注意，就要閃動(dòng)了。
７、大家真不簡(jiǎn)單，這些生字在課文里時(shí)大家認(rèn)識(shí)，集中到一起大家還認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在，老師把它們給換個(gè)地方，不知大家還認(rèn)識(shí)不？
８、那就請(qǐng)大家看大屏幕：一枚郵票作用大，現(xiàn)代郵政仍用它。齒孔郵票最奇妙，方便你我方便他。不用刀裁不用剪，輕輕一撕就開(kāi)啦。發(fā)明專家阿切爾，曾在倫敦研究它。喝酒不忘動(dòng)腦筋，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他。
�。埂⒄�(qǐng)大家先練習(xí)讀讀。
�。保�、誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
１、好。
�。�、朗讀全文。
�。�、認(rèn)識(shí)了。
�。�、打開(kāi)課文認(rèn)讀生字。
�。�、讀生字。
�。�、認(rèn)識(shí)！
�。埂⑼瑢W(xué)練讀。
�。保啊⒗首x短文。
寫字
１、（出示課件：要寫的字）這一課還有１２個(gè)要求我們寫的字。請(qǐng)看第二行，都是左右結(jié)構(gòu)的字，誰(shuí)還記得寫左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？
２、再看第三行，都是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)又要注意什么呢？
３、這１２個(gè)字當(dāng)中，大家認(rèn)為哪個(gè)字最難寫呢？你有什么好方法提供給大家嗎？
４、真聰明！最后，我想請(qǐng)大家看老師寫兩個(gè)字，看完后要說(shuō)說(shuō)寫這兩個(gè)字應(yīng)該特別注意什么？（范寫：仍 式）
�。�、請(qǐng)大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。別忘了正確的寫字姿勢(shì)哦！ １、兩邊都要寫的瘦一點(diǎn)。這幾個(gè)字要寫的左窄右寬。
�。�、上下兩局部都要寫的扁一些。
�。场l(fā)表意見(jiàn)（和時(shí)反饋。）
４、仍：橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。式：斜鉤要寫得彎一點(diǎn)。
擴(kuò)展
１、小朋友們，你們有集郵的習(xí)慣嗎？
�。�、說(shuō)說(shuō)看，你們都有什么樣的好郵票？讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與快樂(lè)。
郵票齒孔的故事教案5
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、觀察導(dǎo)入
1小朋友，你們看老師給你們帶來(lái)了什么？你知道郵票的用途嗎？
2比較過(guò)去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢？
3別看這小小的齒孔，它的.發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（齊讀課文）
二、初讀課文
1借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把句字讀通順。
2學(xué)習(xí)生字
（1）出示帶拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
�。�3）做游戲，看看，聽(tīng)聽(tīng)，猜猜的游戲。
a、出示小刀，認(rèn)識(shí)“刀”
b、做動(dòng)作“裁紙”，認(rèn)識(shí)“裁”
c、做“撕”的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)“撕”
d、聽(tīng)，英國(guó)的首都是哪個(gè)城市（倫敦）
猜字謎，借一半，扔一半（扔）九個(gè)洞（究）
3、開(kāi)火車再讀詞語(yǔ)卡。
郵票齒孔的故事教案6
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
3．懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：
養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，郵票的圖片，媒體資源：視頻《郵票齒孔的故事》
課時(shí)安排：
2課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
我會(huì)讀
1.讀準(zhǔn)生字詞：
正式郵票講究裁剪而且研究一枚仍然方便
2.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
我會(huì)思
通過(guò)預(yù)習(xí)，我懂得了（）。
我質(zhì)疑
我還有幾個(gè)不懂的地方。
1.（）
2．（）
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1．出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn)：這是什么？
板書：郵票。
2．再出示帶齒孔的.郵票問(wèn)：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒(méi)有。
板書：齒孔
3．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
4．齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字做好標(biāo)記。
2．標(biāo)出自然段。
3．播放視頻《郵票齒孔的故事》，學(xué)生聽(tīng)范讀，并對(duì)不認(rèn)識(shí)的字正音。
4．你喜歡誰(shuí)？為什么？
5.識(shí)字
1．出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，并讀給別的小朋友聽(tīng)。
2．結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。
3．借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。
三、合作交流
1．同桌互讀課文，檢查生字讀音。
2．質(zhì)疑問(wèn)難，提出不明白的問(wèn)題，小組討論。
四、品讀領(lǐng)悟
（一）朗讀感悟課文
1．自由讀課文，要求讀順。
2．學(xué)習(xí)第一段（略講）
(1)自讀。（要求讀順。）
(2)想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國(guó)發(fā)行。）
(3)齊讀。
3．學(xué)習(xí)第二、三、四段。
(1)以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了�！睘橥黄瓶凇�
問(wèn)：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引��？理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。
(2)從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀拷M織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
(讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。)
(2 )“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？
(3) “直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
五、總結(jié)全文，啟發(fā)創(chuàng)造
在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便？（自由發(fā)言）
第二課時(shí)
一、課堂檢測(cè)
�。ㄒ唬┪視�(huì)讀，我會(huì)填
撕（sī）裁（）敦（）仍（）齒（）
（二）我知道
這篇課文寫了關(guān)于的故事。我知道了阿切爾在酒店被一個(gè)人用的舉動(dòng)吸引了，并從中得到啟示，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給人們帶來(lái)了，從此產(chǎn)生了。讀了課文，我還明白了。
�。ㄈ┪視�(huì)說(shuō)
1.文中出現(xiàn)了兩個(gè)人，我喜歡，因?yàn)椤?/p>
2.我還知道發(fā)明家的故事。
3.我知道除了郵票有齒孔，也有齒孔。我還發(fā)現(xiàn)了。
二、明理導(dǎo)行
1．郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
2．一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？
小結(jié)：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人，動(dòng)腦筋，想辦法，并動(dòng)手做一做，在“展示臺(tái)”上表現(xiàn)一番�？瑟�(dú)立完成，也可以小組為單位完成。
課后作業(yè)
收集名人名言。
找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
板書設(shè)計(jì)：
14郵票齒孔的故事
先生善于動(dòng)腦、動(dòng)手
阿切爾看別針刺小孔
想機(jī)器打孔
做研究造出
細(xì)觀察勤思考實(shí)踐
郵票齒孔的故事教案7
教材分析
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事。一位發(fā)明家阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)。他就想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都能很容易地被撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究，他終于發(fā)明了郵票打孔機(jī)。這篇課文不僅告訴了我們帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，還告訴了我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
本篇課文中出現(xiàn)了兩個(gè)人，我們可以抓住課文描寫那個(gè)用別針刺郵票的人一系列動(dòng)作的句子感悟他的善于動(dòng)腦和動(dòng)手；我們可以通過(guò)讓學(xué)生大膽想象阿切爾被那個(gè)人的行為所吸引后的想法以及研究發(fā)明打孔機(jī)的過(guò)程來(lái)感悟他善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，揭示課文所寓含的道理。最后我們可以住抓住文中“立即”、“直到現(xiàn)在”、“仍然”來(lái)感悟這一發(fā)明的重大價(jià)值。另外文中還有較多表示數(shù)量的詞語(yǔ)，如一家酒館等，可以讓學(xué)生積累并運(yùn)用。課后還有一個(gè)介紹郵票知識(shí)的資料袋，可作適當(dāng)擴(kuò)展，讓學(xué)生知道一些關(guān)于郵票的知識(shí)，還可培養(yǎng)集郵的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
１．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識(shí)，積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
3．初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來(lái)感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字，書寫12個(gè)字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋。思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
課前準(zhǔn)備
教師：生字、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物投影儀、簡(jiǎn)單的PPT課件。
學(xué)生：集郵冊(cè)，搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料，一張畫著多張無(wú)齒孔郵票的白紙。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
教學(xué)預(yù)設(shè)
教 學(xué) 調(diào) 整
第一課時(shí)
一 、猜謎激趣 欣賞鋪墊
1.猜謎語(yǔ):小小一幅畫，無(wú)腳走天下。寄信必用它，無(wú)它信不發(fā)。請(qǐng)打一物。
2.板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識(shí)嗎？
3．課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面，一邊結(jié)合課后資料袋
配樂(lè)補(bǔ)充
介紹郵票的知識(shí)。
二、比較理解齒孔， 引出課題
1.出示兩張郵票：一張無(wú)齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？
板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”，牙齒的`齒。
2.郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第１４課，板書完整課題。
3.齊讀課題。
三、初讀課文 感知故事
１．自由讀課文，標(biāo)好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭(zhēng)讀通課文。
２．交流反饋：課件出示以下語(yǔ)句，指名朗讀，及時(shí)正音。
�。�1）每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開(kāi)。
出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。
�。�2）1848年的一天，英國(guó)發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機(jī)出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。
出示詞語(yǔ)卡片“倫敦”，補(bǔ)充介紹倫敦是英國(guó)的首都。
（3）郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。
四、研讀課文 感悟人物
1．課文中講到了哪兩個(gè)人？板書用別針刺郵票的人和阿切爾。
2．默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。
�。常涣餮凶x描寫用別針刺郵票的人的句子。
�。ǎ保┤Τ雒鑼憚�(dòng)作的詞。理解什么叫求助。
（２）用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒(méi)有小刀這個(gè)問(wèn)題的。
�。ǎ常┤∠滦厍暗男；�，拿出事先準(zhǔn)備好的郵票紙，模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔，輕松撕郵票的過(guò)程。
隨機(jī)出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺(jué)。
�。ǎ矗⿵倪@個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中，你感悟到了什么？
板書善于動(dòng)腦思考。
（５）指導(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句。
�。矗涣餮凶x描寫阿切爾的句子。
�。ǎ保┌⑶袪柋荒莻�(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。什么叫吸引？酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會(huì)被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引？
�。ǎ玻┧�(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢？
�。ǎ常┧髞�(lái)又是怎么做的呢？
出示詞語(yǔ)卡片“研究”。想象這個(gè)研究會(huì)經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過(guò)程？在發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程中阿切爾會(huì)碰到什么困難？他是怎么解決的？
（４）從中你又感悟到了什么？
板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。
（5 ）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
五、鞏固字詞 書寫新字
�。保n件出示：比一比，口頭組詞。
力（ ）裁（ ）斯（ ）論（ ）酒（ ）更（ ）
刀（ ）栽（ ）撕（ ）倫（ ）灑（ ）便（ ）
�。玻笇�(dǎo)書寫生字
�。ǎ保w類指導(dǎo)：仍、使、便
“使”字中間是個(gè)口，一撇要出頭；“便”字中間是個(gè)日，一撇不能出頭。
�。ǎ玻┲攸c(diǎn)指導(dǎo)：英、整、式
“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點(diǎn)；“式”字斜鉤上沒(méi)有一撇。
郵票齒孔的故事教案8
一、教材分析：
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
四、教學(xué)方法：
自主探究識(shí)字、小組合作檢查。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、生字卡片、郵票的圖片。
六、課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
七、教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┯^察導(dǎo)入。
1、小朋友，你們看老師給你們帶來(lái)了什么？你知道郵票的用途嗎？
2、比較過(guò)去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢？
3、別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（齊讀課文）
（二）初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把句字讀通順。
2、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）出示帶拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
�。�2）去掉拼音認(rèn)讀。
�。�3）做游戲，看看，聽(tīng)聽(tīng)，猜猜的游戲。
�、俪鍪拘〉�，認(rèn)識(shí)刀。
�、谧鰟�(dòng)作裁紙，認(rèn)識(shí)裁。
�、圩鏊旱膭�(dòng)作，認(rèn)識(shí)撕。
�、苈�(tīng)，英國(guó)的首都是哪個(gè)城市（倫敦）。
猜字謎，借一半，扔一半（扔）九個(gè)洞（究）。
3、開(kāi)火車再讀詞語(yǔ)卡。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文。
剛才大家都展示了我們認(rèn)字的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們?cè)谝粔K展示一下，我們的讀書本領(lǐng)吧！
1、默讀課文，想一想是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？
2、過(guò)去的郵票一枚枚連在一起使用時(shí)會(huì)怎么樣呢？
A、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，感受使用起來(lái)不方便。
�。�2）齊讀。
B、學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的？我們一塊讀書來(lái)解決。
�。�1）指3名同學(xué)分別讀2、3、4自然段。
�。�2）四人小組討論學(xué)習(xí)。
（3）匯報(bào)
a、分角色讀阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了，理解吸引那位先生怎樣的舉動(dòng)吸引了阿切爾呢？
C、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀，男女比賽讀，表演讀，你覺(jué)得他怎樣？
�。�2）從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了（神態(tài)，動(dòng)作）
�。�3）再讀此句，相信你會(huì)讀得更好。
D、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）此時(shí)此刻，他產(chǎn)生了一個(gè)想法，請(qǐng)用~~~畫出來(lái)，指導(dǎo)讀。
�。�2）動(dòng)手實(shí)踐，說(shuō)感受。
阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐，解決了生活中的難題，讓我們動(dòng)手做做，來(lái)感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來(lái)的方便吧！在紙上刺一排孔，撕一撕，說(shuō)感受。
�。�3）指導(dǎo)讀，把這種方便讀出來(lái)（指名讀，齊讀）
�。�4）給立即換個(gè)詞，說(shuō)明了什么？從仍然一詞又說(shuō)明了什么？（了不起）
（5）用敬佩語(yǔ)氣讀。
（6）你想對(duì)阿切爾說(shuō)什么？
�。ǘ┟骼韺�(dǎo)行。
1、郵票的齒孔給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟示，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎？
2、一個(gè)用別針孔撕開(kāi)郵票的.先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)？
3、你知道受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎？
小結(jié)：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
1、讀課后我知道的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票
2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
八、板書設(shè)計(jì)。
郵票齒孔的故事
阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察
阿切爾想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦
阿切爾做到：研究造出勤動(dòng)手
郵票齒孔的故事教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的.各一張）、插圖。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字：開(kāi)火車競(jìng)賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。
二、讀課文，思考
自由讀課文最后一自然段，思考：
�。�1）“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？
�。�2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)�！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？
延伸拓展
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？
三、實(shí)踐活動(dòng)
讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。
2、教師根據(jù)實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：“英”字。
3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)
找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。
郵票齒孔的故事教案10
課例類別：部分探究
學(xué)科科目：語(yǔ)文
學(xué)段/年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)
學(xué)習(xí)時(shí)間：二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文生字，理解“立即、仍然”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
1、通過(guò)讀文，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。
3、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。
4、通過(guò)匯報(bào)、交流，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、通過(guò)收集資料和觀察生活中的物品，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生要善于觀察、善于思考、勤于動(dòng)手。
二、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備：
�。�1）、郵票(3張以上)。
�。�2）、觀察生活中有齒孔的物品。
�。�3）、別針一枚。
�。�4）、了解郵票的知識(shí)。
2、教師準(zhǔn)備：
�。�1）搜集有關(guān)郵票的一些知識(shí)。
（2）郵票
三、學(xué)習(xí)資源
1、郵票
2、教師推薦相關(guān)的資料：
�。�1）郵票的相關(guān)知識(shí)：郵票是一個(gè)國(guó)家的名片，集郵是對(duì)郵票的收集和研究。人們?cè)谑占]票的過(guò)程中獲得怡神的樂(lè)趣和美的感受，在研究郵票中豐富對(duì)郵票知識(shí)的了解。
郵票在方寸之中展示了人類社會(huì)文明進(jìn)程的各個(gè)階段，物質(zhì)生活的方方面面，天文地理、動(dòng)物植物、山川江河湖海、軍事、體育、政治、經(jīng)濟(jì)、文化無(wú)不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書式的圖片概況。人們?cè)谑占]票的過(guò)程中，通過(guò)畫面的故事，可以豐富自己多方面的知識(shí)。
世界上第1枚郵票，1840年5月1日在英國(guó)問(wèn)世，5月6日開(kāi)始使用。郵票圖案是維多利亞女王18歲即位時(shí)的側(cè)面像，由弗萊德列克·希思(Frederick Heath)雕制印版，承印者是派金斯。巴肯(Perkins Bacon)公司。面值1便士，用有王冠水印的紙印黑色，所以通稱“黑便士郵票”。英國(guó)發(fā)行的黑便士郵票，沒(méi)有印國(guó)家的名稱，因?yàn)槟菚r(shí)別國(guó)家還沒(méi)有發(fā)行郵票；至今英國(guó)發(fā)行的郵票還是不印國(guó)名，而以王冠、國(guó)王頭像作為國(guó)家名稱的標(biāo)志。黑便士郵票是無(wú)齒孔的，因?yàn)槟菚r(shí)郵票打孔機(jī)還沒(méi)有發(fā)明，郵局出售郵票時(shí)，須用剪刀逐枚剪開(kāi)，非常麻煩。
郵票齒孔的知識(shí)：１８４８年，愛(ài)爾蘭人亨利·亞策爾發(fā)明了打孔機(jī)。１８５４年１月２８日英國(guó)首先發(fā)明了有齒孔郵票。郵票齒孔發(fā)明因其形狀、制作原理和所采用的制作設(shè)備不同，郵票齒孔也就種類繁多，特征各異。從形狀上看，齒孔有孔形齒、線形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成，形狀簡(jiǎn)單粗糙，不夠精美，現(xiàn)在已很少使用。目前使用最廣泛的是孔形齒。線形齒也隨國(guó)際上不干膠郵票的推廣，使用得重新多了起來(lái)。
四、學(xué)習(xí)實(shí)施方案
學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《郵票齒孔的故事》
組織形式：小組合作、自主探究共同解疑
學(xué)習(xí)流程：質(zhì)疑——探疑——交流。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第二、三、四自然段，知道郵票齒孔的來(lái)歷。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物的品質(zhì)。
五、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)
一、談話揭題，激發(fā)興趣
目標(biāo)：通過(guò)教師質(zhì)疑，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己解決生活中的困難。
形式：展示實(shí)物，教師質(zhì)疑，學(xué)生解疑。
過(guò)程：
1、教師出示下載的郵票圖案若干張，設(shè)問(wèn)：
老師想將這么多郵票整齊快速地分開(kāi)，你能幫老師想出什么辦法？
2、學(xué)生發(fā)言：
A：用小刀裁開(kāi)
B：用手撕開(kāi)
C：用剪刀剪開(kāi)
D：用別針刺開(kāi)
3、教師評(píng)價(jià)：大家的辦法都不錯(cuò)，但是有的辦法用起來(lái)不很方便。100多年前英國(guó)發(fā)明家阿切爾用了一個(gè)好辦法讓大家能又快又好地分開(kāi)這些郵票，想知道他想出了什么辦法嗎？
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字。
目標(biāo)：初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字。
形式：自讀課文，交流匯報(bào)。
過(guò)程：
1、學(xué)生自由讀課文，了解課文內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容
3、認(rèn)讀生字，師生共同正音。
三、自主探究，理解課文。
目標(biāo)：讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實(shí)驗(yàn)、談體會(huì)等過(guò)程中了解郵票齒孔的來(lái)歷和打孔機(jī)給人們生活帶來(lái)的好處。
形式：讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實(shí)踐體驗(yàn)，交流感受。
過(guò)程：
1、學(xué)生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號(hào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問(wèn)？
生問(wèn)：（1）為什么以前的郵票沒(méi)有齒孔？
�。�2）打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？
�。�3）郵票打孔機(jī)什么時(shí)候發(fā)明的？
�。�4）為什么英國(guó)立即采用了打孔機(jī)？
�。�5）為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？
3、教師隨機(jī)板書學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生以四人為一組合作解決問(wèn)題，完成下列表格：
解決的問(wèn)題：
課文中的答案：
補(bǔ)充的資料：
4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，回答“打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？”這一問(wèn)題時(shí)教師隨機(jī)板書
阿看到：拿翻找摸求助取刺撕
切想到：機(jī)器打孔
爾做到：研究造出
5、齊讀動(dòng)詞，體會(huì)動(dòng)作。
6、小實(shí)驗(yàn)：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開(kāi)，再將中間沒(méi)有刺洞的兩張郵票撕開(kāi)。
（實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全。）
7、學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受：
A：沿著有洞的地方撕開(kāi)郵票很快，并且郵票很整齊。
B：沿著沒(méi)有洞的地方撕開(kāi)郵票很慢，還不容易撕整齊。
C：刺洞很麻煩，我的手差一點(diǎn)就刺傷了。
8、回答“為什么英國(guó)立即采用了打孔機(jī)？”理解“立即”。（生：馬上立刻連忙）
9、回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？”理解“仍然”。（生：還在依然依舊）
10、拓展：
A、因?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開(kāi)，所以現(xiàn)在它仍然在使用，在為郵票打孔。你知道我國(guó)第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒(méi)有齒孔嗎？
生：我國(guó)第一枚郵票是1878年發(fā)行的，圖案是大龍。
生：我國(guó)第一枚郵票上面有齒孔。
師：你怎么知道的？
生：我從課后的“我知道”中知道的。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。
B、世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？
生：1848年。
生：1849年。
師：板書：1854
生：啊！
C、世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？
生：在畫圖紙
師：那叫設(shè)計(jì)，隨機(jī)板書：設(shè)計(jì)
生：找材料
生：拼裝
師：對(duì)，拼裝制造，板書：制造
生：試驗(yàn)
師：板書：試驗(yàn)
生：修改
師：修改也叫改進(jìn)，板書：改進(jìn)
D、你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？
生：面的票
生：電話收費(fèi)票
生：衛(wèi)生紙
生：旺仔小饅頭的袋子
生：方便面的袋子
生：酒盒子
……
�。▽W(xué)生通過(guò)觀察，在同學(xué)的啟發(fā)下越說(shuō)越愛(ài)說(shuō)，完全將語(yǔ)文與生活融為一體。）
師：同學(xué)們真會(huì)觀察，大家說(shuō)的這些東西因?yàn)橛辛她X孔，我們才很容易地將它撕開(kāi)，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)？
生：感謝阿切爾。
四、總結(jié)課文，探究人物品質(zhì)
1、自由讀課文。
2、談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個(gè)人物，為什么？
3、隨機(jī)板書形容人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（會(huì)觀察肯動(dòng)腦勤動(dòng)手）
4、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)
郵票齒孔的`故事
阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察
切想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦
爾做到：研究造出勤動(dòng)手
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
“興趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的�！多]票齒孔的故事》這課是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說(shuō)、議、做、讀、談的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說(shuō)中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué)。
二年級(jí)的孩子有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積累，他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)，一開(kāi)課，我就設(shè)疑讓他們幫老師想辦法，學(xué)生在回答時(shí)得到老師的肯定，成就感得到了滿足，學(xué)習(xí)勁頭自然足。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后，我又滿足他們愛(ài)問(wèn)的欲望，讓學(xué)生質(zhì)疑。在理解課文時(shí)，又滿足他們愛(ài)說(shuō)的欲望，讓學(xué)生以四人為一組，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時(shí)學(xué)生暢所欲言，甚至爭(zhēng)得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)交流相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究的精神。愛(ài)動(dòng)手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無(wú)齒在撕開(kāi)時(shí)的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn)，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。講完課文最后一段后，我對(duì)課文進(jìn)行四方面的拓展：設(shè)計(jì)“你知道我國(guó)第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒(méi)有齒孔嗎？”這個(gè)問(wèn)題主要是教育學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資料；設(shè)計(jì)“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？”這個(gè)問(wèn)題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象，學(xué)生回答1848年或是1849年都合乎情理，在學(xué)生盡力思考仍沒(méi)有回答出正確答案時(shí)，我給出正確答案，使學(xué)生有恍然大悟之感。這時(shí)我又設(shè)計(jì)了第三個(gè)問(wèn)題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？”課文中只是寫阿切爾開(kāi)始了研究工作，很快郵票打孔機(jī)制造出來(lái)了，沒(méi)有具體寫他如何研究和制造打孔機(jī)。我設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。最后我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”，了解生活中的事物，真正使“語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化”。四個(gè)拓展的問(wèn)題是環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來(lái)的方便，對(duì)阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質(zhì)的探究不攻自破，教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。
郵票齒孔的故事教案11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：抓住文章對(duì)兩個(gè)人物行為、心理的描寫品讀，了解帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程，并從中受到啟發(fā)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得生活中要留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施
1、識(shí)字，寫字。
2、了解帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程。
3、從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生動(dòng)手操作、讀議結(jié)合，感悟理解。
計(jì)劃課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、帶齒孔的郵票
板書設(shè)計(jì)：
郵票齒孔的故事
吸引留心觀察
一個(gè)人阿切爾善于思考
刺小孔發(fā)明打孔機(jī)勇于實(shí)踐
啟發(fā)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、猜謎導(dǎo)入。師：同學(xué)們，今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)看看誰(shuí)能猜到：“薄薄一張紙，四邊生長(zhǎng)細(xì)牙齒，兩地朋友要談心，必須請(qǐng)他當(dāng)差使�！蹦隳懿碌絾�？
2、出示郵票課件：圖片“黑便士”和現(xiàn)在使用的普通郵票進(jìn)行比較。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，左邊是世界上發(fā)行最早的郵票，它的名字叫黑便士。右邊是我們現(xiàn)在使用的郵票。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，比一比，這兩枚郵票的四周(強(qiáng)調(diào))有什么不一樣?
3、揭示課題：引導(dǎo)觀察，現(xiàn)代的郵票四周有齒孔。（板書“郵票齒孔”）請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀“郵票齒孔”。師：可別小看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這有趣的`故事，好嗎？（板書課題的后三字：“的故事”）
二、初讀交流，整體感知。
1、初讀感知：想想課文寫了一件什么事？
第一，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住生字；
第二，盡量讀通句子，自己覺(jué)得難讀的句子或段落多讀幾遍。
2、交流：課文寫了一件什么事？
（阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)。阿切爾從中受到啟發(fā)，通過(guò)不斷研究，他終于發(fā)明了郵票打孔機(jī)。）
3、認(rèn)讀生字詞：師：剛才大家讀得可認(rèn)真啦。課文中的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎？
出示注音生字詞。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們讀讀這些生字？（在讀時(shí)如有錯(cuò)誤需要糾正或者請(qǐng)學(xué)生指出并糾正）。
出示去掉拼音的生字詞�？矗F(xiàn)在沒(méi)有了拼音，大家還能讀一讀嗎？我們來(lái)開(kāi)火車讀。
剛才老師見(jiàn)識(shí)了你們的識(shí)字本領(lǐng)，個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王，想展示一下你們讀書的本領(lǐng)嗎？
4、指名讀全文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào)。（正音）
三、細(xì)讀思考，梳理疑難。
輕聲讀課文，質(zhì)疑。（可能提出諸多問(wèn)題，但是要重點(diǎn)解決以下問(wèn)題）
1、為什么要發(fā)明齒孔郵票？
2、郵票打孔機(jī)是怎么發(fā)明的？
四、精讀理解，品味感悟。
�。ㄒ唬⿴е鴨�(wèn)題讀課文，別忘了邊讀邊用筆做上記號(hào)。然后小組交流。
（二）全班交流匯報(bào)：
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
中心問(wèn)題：為什么要發(fā)明齒孔郵票？引導(dǎo)學(xué)生讀，感受以前郵票的使用很不方便。
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
中心問(wèn)題：郵票打孔機(jī)是怎么發(fā)明的？
�。�1）指名讀第2、3自然段，體會(huì)那位先生遇到的困難和他的解決辦法。
再次默讀找出表示動(dòng)作的詞“取下”“刺上”“撕開(kāi)”并理解
具體演示，促進(jìn)理解。合作表演英國(guó)發(fā)明家阿切爾看到的情形。
�。�2）學(xué)習(xí)第4自然段，觀察插圖：從哪看出阿切爾被吸引住了？（眼神、動(dòng)作）理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾細(xì)心觀察的品質(zhì)。
看了那個(gè)人的舉動(dòng)，阿切爾有什么想法呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（3）阿切爾開(kāi)始了研究工作。很快、、、、、、（出示課文第四段最后幾句）。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)郵票打孔機(jī)給人們帶來(lái)的方便。
�。�4）“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器”中“立即”一詞可以換成什么詞？這個(gè)詞讓你知道了什么？
�。�5）從“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”中“仍然”一詞你又知道了什么？
�。�6）體驗(yàn)：讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。
（7）指導(dǎo)有感情的朗讀：直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。阿切爾給人們帶來(lái)了極大的方便。讀了課文你想對(duì)阿切爾說(shuō)些什么？帶著敬佩的語(yǔ)氣讀一讀課文最后一段。
第二課時(shí)
五、整體回顧，拓展升華。
1、回顧全文：一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你更喜歡誰(shuí)？為什么？
2、朗讀全文：再次回顧發(fā)明家阿切爾細(xì)心觀察留心觀察、善于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)。
3、引領(lǐng)啟發(fā)：你們當(dāng)中有誰(shuí)的理想是當(dāng)發(fā)明家的嗎？那我們應(yīng)該怎么做才能像阿切爾一樣成為一名出色的發(fā)明家呢？
師小結(jié)：是啊，只要你們留心觀察，樂(lè)于思考，善于探究。我相信你們一定會(huì)成為一名偉大的發(fā)明家的。
4、拓展實(shí)踐：在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便？可采用什么方法解決？
六、積累欣賞，延伸拓展。
1、師出示大龍郵票。引讀課后我知道內(nèi)容，讀后交流，談感受。
2、展示各種郵票，欣賞交流。
3、鼓勵(lì)學(xué)生課后設(shè)計(jì)郵票
七、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，指導(dǎo)字形，師生交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“仍、使、便”三個(gè)字右半邊的寫法�！叭浴庇疫叺谝还P“橫折折折鉤”“英”第七筆撇上邊要出頭�！笆健钡谒墓P是提，斜鉤要寫美觀。
2、練習(xí)書寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。
郵票齒孔的故事教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn)：這是什么？
板書：郵票。
2、再出示帶齒孔的郵票問(wèn)：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒(méi)有。
板書：齒孔
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚。
2、標(biāo)出自然段。
3、你喜歡誰(shuí)？為什么？
三、識(shí)字、寫字。
1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，并讀給別的小朋友聽(tīng)。
2、結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。
3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。
（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。
（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
4、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。
�。�1）“我說(shuō)你找”。
一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。
�。�2）“我指你認(rèn)”。
一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5、寫字指導(dǎo)。
刀、仍、便，是新認(rèn)的字�！暗丁弊直恪倍峙c“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人�！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇�！氨�、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展�！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭�！笆健弊值腵第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
6、學(xué)生習(xí)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
二、朗讀感悟課文。
1、自由讀課文，要求讀順。
2、學(xué)習(xí)第一段（略講）
A、自讀。（要求讀順。）
B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國(guó)發(fā)行。）
C、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。
A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了�！睘橥黄瓶凇�
問(wèn)：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引�。坷斫狻拔币辉~，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。
B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀拷M織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
(讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。)
C、“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？
D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)�！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
三、明理導(dǎo)行
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？
有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說(shuō)話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來(lái)方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛(ài)迪生，從伊琳娜到阿切爾，無(wú)一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
四、積累運(yùn)用
1、課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（如，一大張郵票
一枚別針
一臺(tái)機(jī)器
一家小酒館
一位先生）還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2、覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說(shuō)一句話。
3、積累以下詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票2、
2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
教學(xué)反思：
用無(wú)齒郵票和有齒郵票的不同引出“齒孔是怎么發(fā)明的？”創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一定的條件。課文的第二、三、四自然段，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)，因而采用放手讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)實(shí)踐操作探究齒孔給生活帶來(lái)了方便，感悟原來(lái)發(fā)明就在身邊，并不是件難事，并進(jìn)行開(kāi)放性的交流，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。最后讓學(xué)生欣賞自己集的郵票，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好
郵票齒孔的故事教案13
教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
1、復(fù)習(xí)：
檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
2、開(kāi)火車讀生字。
3、看動(dòng)作猜字。
4、學(xué)習(xí)課文。
5、學(xué)習(xí)第一段。
6、老師這有幾張郵票，想撕撕?jiǎn)?(指名撕沒(méi)有齒孔的郵票)說(shuō)感受。
7、用“不方便”的語(yǔ)氣讀第一自然段。(自由讀、指名讀)
8、小結(jié)：
正是這種不方便，還引起一段故事呢?同學(xué)們自由讀二、三、四自然段?想一想課文里的故事都有誰(shuí)?
結(jié)合學(xué)生回答板書：阿切爾先生
9、抓住語(yǔ)句悟讀、品讀。
10、再讀課文，你喜歡誰(shuí)，為什么?
喜歡先生的坐在一邊，喜歡阿切爾的坐在另一邊。
11、四人小組討論：畫出課文中的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的'理由。
匯報(bào)用“我從這句中，知道(誰(shuí)) (怎么樣) 。所以我喜歡他。
12、匯報(bào)，雙方展開(kāi)說(shuō)。
13、小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們看看在黑板上的笑臉，阿切爾笑了，先生笑了，他們說(shuō)同學(xué)們真是開(kāi)動(dòng)腦筋的好孩子。你們喜歡我我很高興，那你們能通過(guò)讀，讀出對(duì)我的喜愛(ài)嗎?
14、學(xué)生自由練讀。
15、匯報(bào)，學(xué)生匯報(bào)哪段就讀哪段。
用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話。(分角色讀)
第三自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)動(dòng)詞。把沉著、開(kāi)動(dòng)腦筋的語(yǔ)氣讀出來(lái)。(指名讀、評(píng)議、再讀)
讀第四自然段，用高興的語(yǔ)氣讀。讀好“吸引”、“造出來(lái)”。
16、擴(kuò)展：
學(xué)生拿真郵票撕一撕，說(shuō)說(shuō)有什么感受?
你想對(duì)阿切爾說(shuō)什么?
17、總結(jié)：
展示學(xué)生各自帶來(lái)的郵票，練習(xí)說(shuō)話。
郵票齒孔的故事教案14
復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字：開(kāi)火車競(jìng)賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。
讀思
自由讀課文最后一自然段，思考：
（1）“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？
�。�2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
拓展
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
【引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)小發(fā)明的實(shí)例，激發(fā)留心觀察生活，勇于探究，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的興趣。】
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？
【此處有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵(lì)，同時(shí)還要順著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)：牛頓到愛(ài)迪生，從伊琳娜到阿切爾，無(wú)一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)�！�
實(shí)踐
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的'故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
【這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們走出校門，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。】
書寫
1學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。
2教師根據(jù)實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：“英”字第七筆撇上邊要出頭�！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。寫不好的字可以再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
1、郵票的齒孔：齒孔是郵票外觀的一個(gè)重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細(xì)分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。
2、目前我國(guó)使用的郵票種類：有普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號(hào)郵票五種。
3、我國(guó)最早發(fā)行的有水印郵票是“小龍”郵票，其水印圖案為太極圖。
閱讀在線：世界最早的宇航員
1961年4月12日，蘇聯(lián)的加加林成了人類飛往宇宙的第一個(gè)宇航員。
然而，在加加林登上飛船前四百多年，即公元1500年，我國(guó)有一位學(xué)者萬(wàn)戶，就開(kāi)始研究利用火箭來(lái)實(shí)現(xiàn)人類飛向宇宙的理想，并冒著生命危險(xiǎn)做了世界上首次航天實(shí)驗(yàn)。萬(wàn)戶把47枚當(dāng)時(shí)最大的火箭綁在一把椅子的后面，自己坐在椅子上，一手拿一個(gè)大風(fēng)箏，讓別人同時(shí)點(diǎn)燃47枚火箭，希望借火箭的力量送他上天。但是，震耳欲聾的爆炸聲過(guò)后，只見(jiàn)煙霧彌漫，碎片紛飛，再也找不到萬(wàn)戶這個(gè)勇敢的人了。現(xiàn)代科學(xué)家為了紀(jì)念這位世界上最早的宇航員萬(wàn)戶，把月球背面的一個(gè)火山口命名為“萬(wàn)戶火山口”
郵票齒孔的故事教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法
自主探究識(shí)字、小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，郵票的圖片，媒體資源：視頻《郵票齒孔的故事》
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn)：這是什么？
板書：郵票。
2、再出示帶齒孔的郵票問(wèn)：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒(méi)有。
板書：齒孔
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字做好標(biāo)記。
2、標(biāo)出自然段。
3、播放視頻《郵票齒孔的故事》，學(xué)生聽(tīng)范讀，并對(duì)不認(rèn)識(shí)的字正音。
4、你喜歡誰(shuí)？為什么？
三、識(shí)字、寫字。
1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，并讀給別的小朋友聽(tīng)。
2、結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。
3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。
�。�1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。
�。�2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
4、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。
�。�1）“我說(shuō)你找”。
一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。
�。�2）“我指你認(rèn)”。
一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5、寫字指導(dǎo)。
刀、仍、便，是新認(rèn)的字�！叭浴⒈恪倍峙c“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人�！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇；“便、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭�！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
以上教學(xué)過(guò)程也可
教案《人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《郵票齒孔的故事》教案》，來(lái)自網(wǎng)！http：//
以結(jié)合動(dòng)畫課件《郵票齒孔的故事：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。
6、學(xué)生習(xí)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
二、朗讀感悟課文
1、自由讀課文，要求讀順。
2、學(xué)習(xí)第一段（略講）
A、自讀。（要求讀順。）
B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國(guó)發(fā)行。）
C、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。
A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了�！睘橥黄瓶凇�
問(wèn)：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引住？理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。
B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀拷M織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
�。ㄗ寣W(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。）
C、“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？
D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)�！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
三、明理導(dǎo)行
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？
有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的.先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說(shuō)話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來(lái)方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛(ài)迪生，從伊琳娜到阿切爾，無(wú)一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
四、積累運(yùn)用
1、課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
（如，一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2、覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說(shuō)一句話。
3、積累以下詞語(yǔ)：
求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。
2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
【郵票齒孔的故事教案】相關(guān)文章：
《郵票齒孔的故事》教案03-06
郵票齒孔的故事教案06-15
郵票齒孔的故事說(shuō)課稿07-03
《郵票齒孔的故事》教案15篇08-25
《郵票齒孔的故事》語(yǔ)文教案06-16
《郵票齒孔的故事》教案(15篇)11-14
《郵票齒孔的故事》教學(xué)反思02-13
郵票齒孔的故事教學(xué)反思03-11
《郵票齒孔的故事》教案常用[15篇]10-17
《郵票齒孔的故事》教案(匯編15篇)03-08