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《詩人·領(lǐng)袖》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的《詩人·領(lǐng)袖》教案，希望能夠幫助到大家。
《詩人·領(lǐng)袖》教案1
教學(xué)目的：1。了解毛澤東詩人與領(lǐng)袖的雙重身份
2。體會(huì)詩文中精當(dāng)?shù)谋扔骱颓擅畹臉?gòu)思
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：作者怎樣把毛澤東的雙重身份融合一起
教學(xué)用具：多媒體播放歌頌毛澤東的歌曲渲染氣氛
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上學(xué)期學(xué)習(xí)了兩首毛澤東詩詞，誰能說說是什么？你能背誦嗎？
——《沁園春·雪》《卜算子·詠梅》
請(qǐng)初讀《詩人領(lǐng)袖》這首詩找出我們學(xué)過的詩句，另外本詩中還化用了毛澤東許多詩句，它們分別出自毛澤東的哪一首詩詞。找找看，比比看誰找得快，找得準(zhǔn)。
“戰(zhàn)地黃花”《采桑子·重陽》
采桑子《重陽》
一九二九年十月
人生易老天難老，
歲歲重陽。
今又重陽，
戰(zhàn)地黃花分外香。
一年一度秋風(fēng)勁，
不似春光，
勝似春光，
寥廓江天萬里霜。
“如血?dú)堦枴薄稇浨囟稹渖疥P(guān)》
憶秦娥《婁山關(guān)》
一九三五年二月
西風(fēng)烈，
長(zhǎng)空雁叫霜晨月。
霜晨月，
馬蹄聲碎，
喇叭聲咽。
雄關(guān)漫道真如鐵，
而今邁步從頭越。
從頭越，
蒼山如海，
殘陽如血。
“望斷南飛雁”《清平樂·六盤山》
清平樂《六盤山》
毛澤東
一九三五年十月
天高云淡，
望斷南飛雁。
不到長(zhǎng)城非好漢，
屈指行程兩萬。
六盤山上高峰，
紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長(zhǎng)纓在手，
何時(shí)縛住蒼龍？
“梅花漫天”《七律冬云》
七律《冬云》
一九六二年十二月二十六日
雪壓冬云白絮飛，
萬花紛謝一時(shí)稀。
高天滾滾寒流急，
大地微微暖風(fēng)吹。
獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，
更無豪杰怕熊羆。
梅花歡喜漫天雪，
凍死蒼蠅未足奇。
“北國(guó)風(fēng)光”《沁園春·雪》
通過剛才的整理我們已經(jīng)了解到毛澤東確實(shí)是一個(gè)偉大的詩人，他的很多詩篇不僅響徹中國(guó)，而且
大家都知道毛澤東是中華人民共和國(guó)的`偉大領(lǐng)袖是開國(guó)元?jiǎng)�，有很多歌頌毛澤東歌曲為我們熟知——《東方紅》《北京的金山上》《萬丈高樓平地起》……下面我們選擇其中的兩首聽一聽，感受一下毛澤東作為政治領(lǐng)袖在人們心中的地位
確實(shí)如詩題所寫詩人領(lǐng)袖
二、請(qǐng)你再讀詩篇找出體現(xiàn)詩人領(lǐng)袖兩者結(jié)合的詩句
組織討論：（詩歌的最后一句“嘹亮了東方”是什么意義？這樣寫好不好？）
1節(jié)：你用平平仄仄的槍聲/寫詩/二萬五千里最長(zhǎng)一行——入筆詩的形式比喻槍聲-詩韻長(zhǎng)征路-詩行
2節(jié)：馬背上構(gòu)思——詩的內(nèi)容戰(zhàn)略謀劃與戰(zhàn)斗生活-馬背行吟與意象的選擇
3節(jié)：刻畫詩人形象與風(fēng)格-細(xì)節(jié)描寫-瀟灑抽煙、雪天暢想揮灑自若、想象豐富、豁達(dá)豪放詩人氣質(zhì)與領(lǐng)袖風(fēng)范
4節(jié)：一首氣勢(shì)磅礴的詩/調(diào)動(dòng)了半個(gè)世紀(jì)的醞釀——用代表詩妙喻-一生最偉大的貢獻(xiàn)比作一首氣勢(shì)磅礴的詩
5節(jié)：天安門城樓上只那一句/便成了世界的詩眼/嘹亮了東方——詩歌吟誦來比喻“中國(guó)人從此站起來了”的宣言，“嘹亮了東方”寫出了毛澤東功績(jī)的歷史地位
詩歌看似閑散，實(shí)則筆筆關(guān)緊兩面，內(nèi)部結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密
三、請(qǐng)帶著贊美與崇敬的感情朗誦這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確把握節(jié)奏
四、布置作業(yè)
1、朗讀詩文
2、寫一首贊美詩贊美你最敬佩的一個(gè)人（敘事詩）
《詩人·領(lǐng)袖》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
�、倭私饷珴蓶|詩人與領(lǐng)袖的雙重身份
�、隗w會(huì)詩文中精當(dāng)?shù)谋扔骱颓擅畹臉?gòu)思
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：作者怎樣把毛澤東的雙重身份融合一起
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、情趣導(dǎo)入
毛澤東作為一代偉人，他既是我們敬愛的領(lǐng)袖，又是一位造詣很高的詩人。他在領(lǐng)導(dǎo)人民締造新中國(guó)的同時(shí)，也為我們留下了許多不朽的詩篇。例如上學(xué)期我們?cè)?jīng)拜讀過他的(背誦《沁園春·雪》《詠梅》)當(dāng)人們?cè)谫濏炈麄ゴ蠊?jī)的`同時(shí)，也高度評(píng)價(jià)了他在詩詞創(chuàng)作上的成就，今天我們就來看看人們是怎樣高度評(píng)價(jià)他的詩詞創(chuàng)作的，有趣的是人們的評(píng)價(jià)也是以詩歌的形式吐露出來的(板書課題、作者)
2、課前熱身
這是一首現(xiàn)代詩，選自《詩刊》1990年第6期，原題為“詩人毛澤東”，作者任先青是當(dāng)代詩人。
解題：毛澤東是具有典型詩人氣質(zhì)的革命領(lǐng)袖。作為詩人，他擅長(zhǎng)古體詩詞，戰(zhàn)爭(zhēng)年代在“馬背上哼成”了不少傳世佳作。作為領(lǐng)袖，毛澤東發(fā)動(dòng)秋收起義燃起星火 ，后以農(nóng)村包圍城市，用槍桿子奪取政權(quán)，開國(guó)業(yè)績(jī)，永垂史冊(cè)。在《詩人 領(lǐng)袖》的題目下，這首詩恰到好處地理清了這雙重身份之間的關(guān)系。
3、合作探究
(1)整體感知：
1：下面聽老師朗讀詩歌，請(qǐng)大家注意里面的節(jié)奏、重音及幾個(gè)詞的讀音
2：修正節(jié)奏、重音后，指導(dǎo)朗誦，討論譯詩。
譯詩：你用好像平仄詩韻的槍聲寫詩歌，二萬五千里長(zhǎng)征是其中最長(zhǎng)的一行。(你)常常在馬背上運(yùn)籌帷幄，(你)便具有了戰(zhàn)略家的眼光，戰(zhàn)場(chǎng)上的黃花，如血一樣的殘陽，(便)成了詩中最美麗的意境。(你)有時(shí)候很瀟灑地抽煙，抬起頭去看那遠(yuǎn)逝的南飛的大雁，(你的)寬大的腦子里卻像大江的流水一樣在不停地思考。在下雪天，(你)更善于敞開思路想像。思想飛揚(yáng)起來，好像那梅花漫天飛舞的北方。相信你是最嚴(yán)肅的一位詩人，彎起手指來算一算，(你的)一首氣勢(shì)宏大的詩歌經(jīng)過了半個(gè)世紀(jì)的構(gòu)思，(你)不輕易朗誦詩句，(可是)天安門城樓上的那
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