《小蝌蚪找媽媽》教案二年級(jí)

時(shí)間：2024-05-15 12:15:03 教案我要投稿

《小蝌蚪找媽媽》教案二年級(jí)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的《小蝌蚪找媽媽》教案二年級(jí)，希望能夠幫助到大家。

《小蝌蚪找媽媽》教案二年級(jí)

《小蝌蚪找媽媽》教案二年級(jí)1

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。

　　2.理解課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。

　　3.仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。

　　4.分角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖(或幻燈片)、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎?

　　2.(出示尋人啟示)讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰(shuí)?它在哪?聽(tīng)說(shuō)二(1)班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書：小蝌蚪找媽媽)

　　二、引導(dǎo)看圖

　　1.圖片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。

　　(學(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。)

　　2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)?(鯉魚烏龜)教師相機(jī)板書：烏龜

　　三、自學(xué)課文

　　老師提出要求，對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過(guò)程中，它有什么變化?

　　四、檢查、交流自學(xué)情況

　　1.學(xué)習(xí)生字新詞。

　　(1)在課文里找出生字，畫下來(lái)，讀一讀，相互正音。

　　(2)同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫一寫。

　　(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　蝌蚪，kēdǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)。灰，huī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時(shí)，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，guī，7筆，注意下邊的寫法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的筆畫。

　　2.試著回答問(wèn)題：小蝌蚪是什么樣的?小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的?青蛙長(zhǎng)得什么樣?

　　五、課堂練習(xí)

　　認(rèn)記生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.認(rèn)讀生字新詞。

　　2.聽(tīng)寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛

　　3.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。

　　二、導(dǎo)學(xué)課文

　　1.導(dǎo)讀第1自然段

　　(1)課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。)教師一邊講評(píng)一邊板書：池塘一群黑灰色

　　(2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(快活地游來(lái)游去)

　　(3)小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書，請(qǐng)齊讀第一段。

　　小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天——怎么了?(長(zhǎng)出了兩條后腿。)(師貼長(zhǎng)后腿的畫于黑板上)

　　(4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)

　　(5)(出示——鯉魚)老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打聽(tīng)?(請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí))

　　(6)交換，學(xué)生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。

　　理解“迎上去”在句子中的作用。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作)

　　(7)從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么?(四條腿，寬嘴巴。)

　　2.導(dǎo)讀第3自然段

　　小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長(zhǎng)出了兩條前腿。)(師貼長(zhǎng)前腿的畫于黑板上)

　　小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴)

　　理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動(dòng)作。

　　3.導(dǎo)讀第4自然段。

　　指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫大青蛙的句子。

　　板書：四條腿(蹲)寬嘴巴大眼睛(鼓)綠衣裳(披)白肚皮(露)

　　理解“游過(guò)去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實(shí))表演動(dòng)作。

　　4.齊讀第5自然段。

　　小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲)

　　5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。(青蛙是莊稼的`好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護(hù)青蛙)

　　三、課堂練習(xí)

　　1.讀寫生字新詞。

　　2.仿寫句子。

　　地點(diǎn)有什么樣子干什么

　　池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去

　　有一群鵝

　　有一群小雞

　　有一只猴子

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.看拼音，寫漢字。

　　Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pī。

　　2.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開(kāi)始什么樣?后來(lái)呢?教師板書：

　　大腦袋黑灰色長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)兩條后腿→長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短→尾巴不見(jiàn)了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。

　　二、分角色朗讀課文

　　三、把課文內(nèi)容講一講

　　老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……不知什么時(shí)候……

　　四、總結(jié)

　　課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí)，最后用對(duì)話來(lái)結(jié)束。

　　通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。

　　五、課堂練習(xí)

　　1.說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。

　　2.完成課后習(xí)題3。

　　《小蝌蚪找媽媽》知識(shí)點(diǎn)

　　一、詞語(yǔ)積累

　　(1)好詞積累：

　　大大的腦袋黑灰色的身子

　　長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴碧綠的衣裳

　　雪白的肚皮快活地游來(lái)游去

　　(2)數(shù)量詞積累：

　　一群小蝌蚪四條腿

　　一只烏龜兩只大眼睛一對(duì)大眼睛

　　(3)讀一讀，記一記：

　　腦袋口袋袋子袋鼠

　　歡迎迎接迎風(fēng)迎面

　　水塘池塘魚塘荷塘

　　二、近義詞

　　快活——快樂(lè)連忙——急忙

　　擺動(dòng)——搖動(dòng)天天——每天

　　三、反義詞

　　長(zhǎng)——短寬——窄快活——煩惱

　　低頭——抬頭雪白——烏黑

　　四、句子解析

　　1.他們看見(jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問(wèn)：鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里?

　　“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見(jiàn)到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。

　　2.“小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽，媽媽!”青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧!”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。”

　　“游過(guò)去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情�！靶χf(shuō)”突出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài)之情。

　　五、問(wèn)題歸納

　　小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中還會(huì)遇到誰(shuí)?請(qǐng)展開(kāi)想象寫一寫。

　　鴨媽媽帶著孩子游過(guò)來(lái)，小蝌蚪迎上去問(wèn)：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎?”鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧!”“謝謝您，鴨媽媽!”小蝌蚪高高興興地向前游去。

《小蝌蚪找媽媽》教案二年級(jí)2

　　一、教材分析

　　部編本教科書二年級(jí)上冊(cè)第一單元圍繞“大自然的秘密”這個(gè)主題編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》3篇課文，側(cè)重體現(xiàn)大自然的一些科學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)閱讀后知曉其中的變化規(guī)律和科學(xué)道理后，會(huì)更喜歡大自然，更愿意去觀察、探究大自然的科學(xué)奧秘。

　　本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。這是本單元的語(yǔ)文要素，體現(xiàn)了教科書寬泛的人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織單元結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。課文中的動(dòng)詞用得巧，如《小蝌蚪找媽媽》中的“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”增強(qiáng)了表達(dá)效果。在課后題與語(yǔ)文園地“字詞句運(yùn)用”中安排了相應(yīng)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受這些動(dòng)詞給人帶來(lái)的真實(shí)感、生動(dòng)感，并通過(guò)用動(dòng)詞說(shuō)句子，把閱讀中學(xué)到的詞語(yǔ)與日常生活情境建立聯(lián)系，在運(yùn)用中發(fā)展思維與語(yǔ)言能力。

　　本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之二是借助圖片，了解課文內(nèi)容。課文配有多幅插圖，畫面色彩鮮艷，形象活潑生動(dòng)，極具吸引力和感染力。要注意引導(dǎo)學(xué)生借助圖片理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，借助圖片來(lái)講述課文。

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇富有童趣的科普童話，講述了一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程，敘述與對(duì)話相結(jié)合，生動(dòng)有趣、具體形象地告訴學(xué)生青蛙是怎么長(zhǎng)成的。課文課后練習(xí)提供小蝌蚪生長(zhǎng)成青蛙各階段變化的圖片，要求學(xué)生按順序連起來(lái)后講小蝌蚪找媽媽的故事，這個(gè)練習(xí)體現(xiàn)了從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再到說(shuō)話表達(dá)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的全過(guò)程，對(duì)于剛剛升上二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)。組織學(xué)生親歷這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的全過(guò)程，是突破難點(diǎn)的保障。此外，《小蝌蚪找媽媽》是二年級(jí)上學(xué)期的第一篇課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的任務(wù)比一年級(jí)重了，但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求沒(méi)有變，本課會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字與一年級(jí)的相比，數(shù)量有了較大幅度的增加，這就要求我們的識(shí)字寫字教學(xué)，更加要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、記憶心理規(guī)律，選擇合適的教學(xué)方法、策略，優(yōu)化識(shí)字寫字教學(xué)，注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，提高識(shí)字寫字教學(xué)的效益。

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，有意學(xué)習(xí)的意識(shí)也初步形成，學(xué)生的漢語(yǔ)拼音拼讀基本過(guò)關(guān)，具有了一定的識(shí)字能力、用普通話朗讀、借助插圖了解詞語(yǔ)句子意思、借助插圖了解課文內(nèi)容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學(xué)交流讀文后的感想體會(huì)等學(xué)習(xí)要求，相關(guān)的能力也得到一定的訓(xùn)練，但由于剛升上二年級(jí)學(xué)習(xí)，學(xué)生要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)仍是一定困難，仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)本課應(yīng)圍繞識(shí)字、讀書的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音形義相結(jié)合識(shí)記字形，把朗讀和看圖及隨課文識(shí)字結(jié)合起來(lái)，與觀察生活結(jié)合起來(lái)，與積極思考、努力發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來(lái)。要注意不同學(xué)生的原有水平，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)生字，會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

　　3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　4.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程；看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　三、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：找一找關(guān)于小蝌蚪、青蛙的科學(xué)知識(shí)或者詩(shī)歌、故事。選擇自己最喜歡或者大家感興趣的內(nèi)容，練習(xí)讀給大家聽(tīng)。

　　字卡和詞卡（字卡不注音，詞卡會(huì)認(rèn)讀的字注音。）

　　教師：課文多媒體PPT課件、小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙媽媽的頭飾。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎讀詩(shī)，激趣導(dǎo)入。

　　上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

　　1．小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

　　2. 一起來(lái)讀讀小詩(shī)《小蝌蚪》。

　　小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？（青蛙）

　　師：為什么他們的長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)，今天，我們一起隨小蝌蚪去找媽媽吧�。ò鍟n題：小蝌蚪找媽媽）、齊讀。

　　3.想象讀課題，讀出內(nèi)容。

　�。�1）讀課題：小蝌蚪找媽媽，哪個(gè)字眼體現(xiàn)了課文要寫的內(nèi)容？

　　（2）說(shuō)“找”：根據(jù)學(xué)生課前讀書的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪“三次找”遇上誰(shuí)？教學(xué)生畫出“找”的結(jié)構(gòu)圖。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)表達(dá)注重抓注關(guān)鍵字眼，去梳理內(nèi)容。這一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生從課題中去發(fā)現(xiàn)課文寫什么，并畫出結(jié)構(gòu)圖（這是要教的），厘清故事的內(nèi)容的同時(shí)，培育學(xué)生信息獲取的能力。】

　　二、讀字用詞，說(shuō)內(nèi)容。

　　1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，教師巡視。

　　本課生字的呈現(xiàn)方式和指導(dǎo)方法可以靈活多樣。學(xué)生借助圖畫讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)圖意或上下文猜一猜，猜不出來(lái)的畫下來(lái)，和同學(xué)一起想辦法認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字條中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的.字，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記，經(jīng)過(guò)自學(xué)還不認(rèn)識(shí)的字，教師予以指導(dǎo)，可出示生字卡片領(lǐng)讀。有的字可在讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識(shí)記。如“皮”，可以在展示青蛙的圖片，露著雪白的肚皮，著重強(qiáng)調(diào)“皮”字的筆順。如：“阿、頂、肚”可用熟字加偏旁的辦法記住字形。

　　2.出示詞組一：池塘、腦袋、黑灰色、捕食、阿姨、歡迎、烏龜

　　學(xué)習(xí)策略：擴(kuò)詞法學(xué)習(xí)“塘”；換部首法學(xué)“腦”；比較法學(xué)“烏”；造句法學(xué)“捕”。

　　3.出示詞組二：披著碧綠的衣裳；鼓著大大的眼睛；露著雪白的肚皮；甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

　　學(xué)習(xí)策略：設(shè)計(jì)多個(gè)活動(dòng)，讀好“碧綠的衣裳；大大的眼睛；雪白的肚皮；

　　長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”。（用圖來(lái)引導(dǎo)讀；用加形容詞的辦法來(lái)擴(kuò)充讀；）然后再引導(dǎo)學(xué)生圍繞描述蝌蚪的 “青蛙”媽媽，用上這些詞語(yǔ)，再擴(kuò)展到“披”“鼓”“露”“甩”的運(yùn)用。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)詞，重要的是在運(yùn)用中來(lái)積累，激活學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)才有效果。詞組二的學(xué)習(xí)，先是讀好詞語(yǔ)本身，然后用詞來(lái)描述小蝌蚪的青蛙媽媽，再拓展運(yùn)用動(dòng)詞。學(xué)生會(huì)在運(yùn)用中積累�！�

　　4.反饋指導(dǎo)讀通順。

　　通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的停頓。

　　三、分角色體驗(yàn)讀文。

　　1.讀好內(nèi)容。畫出小蝌蚪“三遇”的內(nèi)容，再結(jié)合插圖，學(xué)生依據(jù)插圖說(shuō)話。

　　2.體驗(yàn)讀第2段。

　�。�1）一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀“小蝌蚪”的話，一位同學(xué)讀“鯉魚阿姨”的話。表演讀理解“迎上去”。

　�。�2）分角色讀后，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。

　�。�3）分組反復(fù)練讀。

　�。�4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最后脫離課本帶表情誦讀。

　�。�5）評(píng)選和表?yè)P(yáng)演、讀最形象的兩組。

　　【設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)認(rèn)為“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中�！庇枚鄻拥男问嚼首x、體會(huì)。讀出“語(yǔ)氣”，讀出角色的內(nèi)心情感，讀出孩子自己的理解，讀出表情、動(dòng)作，讓孩子感受到“讀書”的快樂(lè)，語(yǔ)言的美妙�！�

　　3.采用分角色朗讀的方法分別學(xué)習(xí)三、五段。

　　（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思；并板書：追、游。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀不同的語(yǔ)氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛?ài)。

　�。�3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聯(lián)系圖片，讓學(xué)生分角色朗讀，加深對(duì)課文的理解，將學(xué)生自己真實(shí)的感受激發(fā)出來(lái)，練習(xí)朗讀的同時(shí)積累了語(yǔ)言。

　　4.進(jìn)行全文朗讀訓(xùn)練，讀好角色。

　�。�1）男同學(xué)讀小蝌蚪的話，女同學(xué)讀鯉魚、烏龜、青蛙媽媽的話，老師讀旁白。

　�。�2）學(xué)生按自己想扮演的角色分開(kāi)來(lái)坐。 “蝌蚪”坐在一處；“鯉魚”坐在一處；“烏龜”坐在一處；“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。

　　師：各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了！下面將對(duì)大家進(jìn)行一些測(cè)試，只有最終通過(guò)測(cè)試的演員才能出演你想演的角色。請(qǐng)聽(tīng)題。第一道：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下自己想扮演的角色！

　�。�3）匯報(bào)交流對(duì)角色的理解。

　　【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)角色的理解也就是對(duì)課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己心中的理解。匯報(bào)交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語(yǔ)言，又要幫孩子們保持和滋潤(rùn)多彩的童心。】

《小蝌蚪找媽媽》教案二年級(jí)3

　　在教學(xué)中確定的教學(xué)難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

　　具體的設(shè)計(jì)過(guò)程如下：（結(jié)合了學(xué)情）

　�。ㄒ唬┬◎蝌降臉幼印�

　　1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

　　找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

　　隨機(jī)認(rèn)識(shí)甩、腦袋。

　　2、讀一讀句子。

　　3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物）。

　　4、說(shuō)一說(shuō)你自己所畫的圖。

　　生：我就畫了只小蝌蚪，先畫一個(gè)大大的腦袋，涂上青灰色，再畫一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，在甩來(lái)甩去。

　　生：我畫了很多小蝌蚪在快樂(lè)地游。

　　生：我畫了一群小蝌蚪在水里游。

　　5、練一練。

　　小蝌蚪游來(lái)游去。

　�。�1）小蝌蚪在哪里游來(lái)游去？

　�。�2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去？

　�。ǘ┬◎蝌降男螒B(tài)變化。

　　1、過(guò)渡。

　　師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來(lái)，用上自己喜歡的記號(hào)。

　�。�1）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。

　�。�2）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿。

　�。�3）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)短

　�。�4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

　　2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫一畫青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　生注意到了體形的變化，但是沒(méi)有注意到顏色的變化。

　　3、交流，既評(píng)一評(píng)。

　　4、改一改。

　　5、說(shuō)一說(shuō)。

　　參照課后五：

　　選詞填空，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

　　又先最后接著

　　小蝌蚪（）長(zhǎng)出了兩條后腿，（）長(zhǎng)出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見(jiàn)了，變成了一只小青蛙。

　　6、讀一讀。

　�。ㄈ┣嗤艿臉幼�。

　　1、讀一讀，找一找。

　　師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長(zhǎng)什么樣，你能在課文中找出來(lái)嗎？用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。

　　生：四條腿，寬嘴巴。

　　生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

　　生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

　　2、說(shuō)一說(shuō)。

　　師：能把青蛙的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

　　3、背一背青蛙的形態(tài)句。

　　反思：

　　在教學(xué)中之所以確立這個(gè)為難點(diǎn)，因?yàn)槲恼碌慕^大多數(shù)篇幅都是寫的'這個(gè)內(nèi)容，而且同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的了解不多，容易混淆一些常識(shí)性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說(shuō)，覺(jué)得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次，無(wú)意間讓學(xué)生畫一畫，沒(méi)想到一畫問(wèn)題就畫出來(lái)了，在畫中檢查出學(xué)生在青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程中只注意到四肢的變化，沒(méi)有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應(yīng)出生長(zhǎng)過(guò)程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)相信學(xué)生對(duì)這一認(rèn)識(shí)會(huì)由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來(lái)看，效果是明顯的，即使是最差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

《小蝌蚪找媽媽》教案二年級(jí)4

　　一、教材分析

　　本課是一篇溶知識(shí)性、趣味性于一體的科學(xué)童話，文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)“長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了青蛙，說(shuō)明了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程形體變化，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

　　二、學(xué)情分析

　　經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識(shí)字能力。作為農(nóng)村的孩子，他們對(duì)蝌蚪和青蛙都比較熟悉，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更受學(xué)生的歡迎。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等15個(gè)生字。會(huì)寫“兩、就”等9個(gè)生字.

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　3、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解和運(yùn)用課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞。

　　4、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。體會(huì)從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解青蛙成長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。

　　2、理解并體會(huì)課文中出現(xiàn)的表示動(dòng)作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。

　　五、教學(xué)方法：

　　情境法、演示法、朗讀法

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT

　　七、教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)猜謎導(dǎo)入

　　1、師引語(yǔ)：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)?

　　2、ppt出示謎面

　　3、生交流，說(shuō)謎底。(板書：蝌蚪)

　　4、板書：蝌蚪，引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　5、出示小蝌蚪圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得是什么模樣?

　　6、小蝌蚪找不到自己的媽媽了，咱們要不要幫忙?

　　7、揭題板書

　　(二)初讀識(shí)字

　　1、出示自讀提示，指生讀要求：

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。

　　(3)標(biāo)出課文自然段，說(shuō)說(shuō)每一自然段的大意。

　　2、學(xué)習(xí)生字

　　(1)出示生字，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　(2)出示會(huì)寫生字，指導(dǎo)觀察字形，正確書寫，評(píng)議鼓勵(lì)。

　　3、鞏固生字，同桌互相檢查

　　(三)再讀感知

　　1、師讀課文，生邊聽(tīng)邊用“——”標(biāo)注文中的小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣的。

　　2、填空回顧課文

　　_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去。

　　3、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、檢查字詞

　　2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

　　3、引語(yǔ)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的故事。

　　(二)感知課文。

　　1、播放情境朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化?

　　2、小組交流，出示畫面，幫助學(xué)生說(shuō)話

　　3、自讀課文，用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。

　　(三)理解課文。

　　1、默讀課文，想想說(shuō)說(shuō)。

　　(1)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?

　　(2)他們是怎樣接近這些小動(dòng)物的?

　　(3)他們都說(shuō)了些什么話?

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“迎上去、追上去、游過(guò)去”的區(qū)別。

　　(1)小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。

　　(2)小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)四條腿在水里游，連忙追上去。

　　(3)小蝌蚪看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過(guò)去。

　　3、分角色朗讀。

　　(1)、小組分角色練習(xí)朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　(2)指導(dǎo)分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動(dòng)作，表演朗讀。

　　四、啟發(fā)思考。

　　引語(yǔ)：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽?

　　1、點(diǎn)撥朗讀。

　　鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的'媽媽的?用“～～”畫一畫，讀一讀。

　　2、小蝌蚪見(jiàn)到的大青蛙是什么樣子的?

　　3情境填空，配上動(dòng)作朗讀

　　(五)發(fā)散思維。

　　1、引語(yǔ)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)地變成了青蛙，聽(tīng)到了媽媽的招呼，他們是怎么做的?

　　2、找出相應(yīng)句子，體會(huì)蹦、跳、蹬

　　3、播放青蛙的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，小青蛙和媽媽都說(shuō)了些什么?

　　4、你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?

　　5、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢?

　　(六)課外延伸。

　　1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識(shí)?

　　2、出示有關(guān)青蛙的資料。

　　3、欣賞歌曲《小蝌蚪》

　　九、布置作業(yè)

　　熟讀課文，把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)

　　十、板書設(shè)計(jì)：

　　1、小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪鯉魚烏龜青蛙

　　大腦袋長(zhǎng)后腿四條腿頭頂大眼睛綠衣裳

　　灰身子長(zhǎng)前腿寬嘴巴身披綠衣裳白肚皮

　　大眼睛

　　長(zhǎng)尾巴尾巴變短捉害蟲是益蟲

　　十一、教后反思

《小蝌蚪找媽媽》教案二年級(jí)5

　　一、啟發(fā)談話，激趣促讀

　　師：同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事，假如被拍成動(dòng)畫片，你們?cè)敢饪磫�？好！下面我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現(xiàn)在開(kāi)始了！請(qǐng)各位參加預(yù)選的選手先做好以下準(zhǔn)備。

　　熟悉一下故事的情節(jié)和“臺(tái)詞”，現(xiàn)在開(kāi)始！

　　1、學(xué)生自己先進(jìn)一步熟悉課文，故事情節(jié)和對(duì)話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。

　　2、學(xué)生自由結(jié)合對(duì)臺(tái)詞。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感興趣的動(dòng)畫片抓住學(xué)生的心，以“選拔演員”的形式激發(fā)學(xué)生“讀”的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度“如饑似渴”地主動(dòng)記憶、消化課文內(nèi)容。時(shí)間要充分，教師可相機(jī)巡視。這一環(huán)節(jié)下來(lái)，學(xué)生可把情節(jié)熟記于心，“臺(tái)詞”出口可誦！

　　二、自主合作，交流探究

　　1、學(xué)生按自己想扮演的角色分開(kāi)來(lái)坐。

　　“蝌蚪”坐在一處；“鯉魚”坐在一處；“烏龜”坐在一處；“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。

　　2、師：各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了！下面將對(duì)大家進(jìn)行一些測(cè)試，只有最終通過(guò)測(cè)試的演員才能出演你想演的角色。

　　請(qǐng)聽(tīng)題。第一道：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下自己想扮演的角色！

　　3、匯報(bào)交流對(duì)角色的理解。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)角色的理解也就是對(duì)課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己心中的理解。比如有的孩子說(shuō)喜歡鯉魚媽媽，因?yàn)樗�，�?ài)自己的孩子（教小鯉魚捕食），還有的孩子會(huì)認(rèn)為鯉魚媽媽有缺點(diǎn)，因?yàn)樗龥](méi)有像小蝌蚪說(shuō)清楚青蛙媽媽的樣子，害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫“媽媽”！還有的孩子會(huì)說(shuō)不喜歡青蛙媽媽，因?yàn)樗酉伦约旱暮⒆�，讓寶寶好難找！還有的孩子會(huì)說(shuō)小蝌蚪認(rèn)識(shí)鯉魚怎么不認(rèn)識(shí)烏龜�。　谶@一環(huán)節(jié)匯報(bào)交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語(yǔ)言，又要幫孩子們了解一些科普知識(shí)，但更重要的是保持和滋潤(rùn)孩子多彩的.童心。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現(xiàn)象后，是不是要補(bǔ)充一點(diǎn)，問(wèn)問(wèn)孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？一定是她要讓寶寶從小就堅(jiān)強(qiáng)，一定是她讓寶寶自己學(xué)游泳，多運(yùn)動(dòng)，這樣前腿和后腿才能長(zhǎng)的快！身體才棒！……總之，要發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展想象，更要“發(fā)展心靈”！

　　三、讀

　　1、師：好！下面進(jìn)行第二題測(cè)試——語(yǔ)言測(cè)試，主要測(cè)試旁白朗讀和對(duì)話。先從“小蝌蚪”開(kāi)始。在“小蝌蚪”找媽媽的過(guò)程中，有一句話出現(xiàn)了三次，你能找到嗎？（小蝌蚪游哇游……）哪個(gè)“小蝌蚪”來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三處“游”得一樣嗎？

　　2、匯報(bào)總結(jié)。

　　3、（第一次：高興，快活。第二次：比第一次用力，著急。第三次：更艱難，游的時(shí)間更長(zhǎng)。）

　　4、出示第二幅圖（試讀第二段）

　　（1）一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀“小蝌蚪”的話，一位同學(xué)讀“鯉魚阿姨”的話。

　　（2）分角色讀后，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。

　�。�3）分組反復(fù)讀。

　�。�4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最后脫離課本帶表情誦讀。

　�。�5）表?yè)P(yáng)和評(píng)選演、讀最形象的兩組

　　5、出示第三幅圖（讀課文第三段）。

　�。�1）自由結(jié)合，分角色練讀。

　　（2）輪流匯報(bào)讀，師生共同評(píng)讀，試讀。

　�。�3）評(píng)選最佳組合：誰(shuí)讀出了小蝌蚪奮力游的樣子和它的著急？誰(shuí)讀出了烏龜?shù)摹皵[動(dòng)”、“悠閑”、“有趣”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑？

　　6、出示第四、五幅圖。

　�。�1）師：小蝌蚪人錯(cuò)媽媽，它很不好意思，所以這一次它要看清楚呦！請(qǐng)各組練習(xí)一下。學(xué)生練讀第四、五段。

　�。�2）匯報(bào)演讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣子時(shí)心里的判斷（把這種又高興有肯定的感覺(jué)讀出來(lái)）。

　　第五段中“媽媽！媽媽！”的叫喊的興奮應(yīng)比前一次更強(qiáng)烈。

　　7、出示第六幅圖（讀最后一段）。

　　指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開(kāi)心、幸福、自豪。

　　設(shè)計(jì)意圖：用多樣的形式朗讀、體會(huì)。讀出“語(yǔ)氣”，讀出角色的內(nèi)心情感，讀出孩子自己的理解，讀出表情、動(dòng)作，讓孩子感受到“讀書”的快樂(lè)，語(yǔ)言的美妙。

《小蝌蚪找媽媽》教案二年級(jí)6

　　一、說(shuō)教材：

　　《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊(cè)的一篇童話故事，它通過(guò)小蝌蚪找媽媽這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，形象的說(shuō)明了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

　　課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)短，先寫了小蝌蚪的樣子，然后通過(guò)鯉魚媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫出了青蛙的特點(diǎn)及其與小蝌蚪的區(qū)別。文章層次分明，條理清晰，語(yǔ)言淺顯易懂。教學(xué)這篇課文應(yīng)按照事情發(fā)展的順序，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中對(duì)閱讀教學(xué)的要求，我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　1、教學(xué)要求：

　�。�1）、觀察插圖，圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，知道課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫的。

　�。�2）、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　�。�3）、在分角色朗讀課文的過(guò)程中，提高朗讀能力。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法：

　　小學(xué)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)是直觀性，針對(duì)課文內(nèi)容，根據(jù)直觀性原則，我采用演示法教學(xué)，邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過(guò)程，以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫，通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生讀的能力和寫的能力。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深印象，從而豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

　　在本課教學(xué)中，要使學(xué)生了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的'。為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我采用講讀法，充分發(fā)揮不同形式讀的作用，讓學(xué)生通過(guò)讀去體會(huì)、理解課文內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，理清作者思路，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我采用演示法教學(xué)，把小蝌蚪變化的句子用幻燈機(jī)展示出來(lái)，集中學(xué)生注意力，加深學(xué)生印象，起到鞏固的目的。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　1、揭示課題：

　　我抓住低年級(jí)小朋友好奇的特點(diǎn)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景：給大家?guī)?lái)幾位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的媽媽是誰(shuí)，大家一起幫它找媽媽，從而引出課題。這樣，一開(kāi)始就抓住了學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、講讀課文：首先，教師范讀課文，同時(shí)讓大家思考：本文向我們介紹了什么？讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容，為后面理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

　　課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生抓住小蝌蚪的特點(diǎn)認(rèn)真去讀，加深印象。

　　第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò)，通過(guò)鯉魚、烏龜?shù)幕卮�，了解青蛙是什么樣子，以及蝌蚪和青蛙的區(qū)別。在教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，體會(huì)小蝌蚪找媽媽時(shí)的心情。小蝌蚪找媽媽時(shí)遇到鯉魚、烏龜、青蛙時(shí)用的三個(gè)詞語(yǔ)不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣，讓學(xué)生從中可以體會(huì)如何準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)。隨著事情的發(fā)展，小蝌蚪也在不斷的變化，它了解的媽媽的特點(diǎn)也越來(lái)越多，最后終于找到了媽媽，而它自己這時(shí)候也已經(jīng)變成了青蛙。一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過(guò)程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子，學(xué)生在朗讀和觀察的過(guò)程中，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程和青蛙的特點(diǎn)，懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫的，從而達(dá)到了教學(xué)目的。讓學(xué)生分角色朗讀課文，通過(guò)學(xué)生的讀和表演，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

　　3、總結(jié)全文：

　　通過(guò)本課的回顧，達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。

　　4、提出問(wèn)題

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本課你知道了什么？讓學(xué)生暢所欲言，從書本知識(shí)轉(zhuǎn)化到社會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生保護(hù)青蛙、愛(ài)護(hù)益蟲，起到思想教育的作用。

《小蝌蚪找媽媽》教案二年級(jí)7

　　教材分析

　　這是一篇富有童趣的課文。一群小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙。教材以童話故事體裁呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。教材中的連環(huán) 插圖與課文內(nèi)容緊緊相連，有條件的教師可結(jié)合本地實(shí)際情況，事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙。

　　學(xué)情分析

　　這是二年級(jí)上冊(cè)第一篇課文，學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年讀書識(shí)字的訓(xùn)練后，有了一定的朗讀能力和自主識(shí)字的能力。本課繼續(xù)圍繞識(shí)字、讀書的重點(diǎn)，把朗讀和看圖及隨文識(shí)字結(jié)合起來(lái)，與觀察生活結(jié)合起來(lái)，與積極思考、努力發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來(lái)。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意根據(jù)不同學(xué)生的不同水平進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1．學(xué)會(huì)“塘、腦”等15個(gè)生字。會(huì)寫“兩、就”等9個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化，體會(huì)到小蝌蚪找媽媽的艱辛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、生字卡片。

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。

　　(課件出示小蝌蚪謎語(yǔ)：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，生活就在池塘里)小朋友們，你們知道這則謎語(yǔ)的謎底嗎？指生說(shuō)后，課件出示(蝌蚪可愛(ài)的樣子)今天這群可愛(ài)的小蝌蚪要去尋找它們的媽媽啦！我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書課題)

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1．CAI播放動(dòng)畫，教師范讀。

　　2．學(xué)生借助圖畫讀課文，圈出來(lái)不認(rèn)識(shí)的字，再自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字，把課文讀通。

　　3．小組互助學(xué)習(xí)，交流識(shí)字情況。注意讀準(zhǔn)字音，并與小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)記住這些字的好方法。

　　4．出示生字卡片，檢查生字學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)初讀課文。

　　三、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化識(shí)字。

　　1．出示“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳”引導(dǎo)認(rèn)讀。

　　2．觀察特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　　3．教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

　　4．展示學(xué)生書寫練習(xí)，生生評(píng)價(jià)。

　　四、朗讀課文，了解大意。

　　1．指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。

　　2．學(xué)生看圖讀文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽的'過(guò)程中有那些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？

　　3．討論交流：初讀課文，你知道了些什么？有什么還弄不明白的地方嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　(CAI出示：水里出現(xiàn)“我會(huì)認(rèn)”的15個(gè)字，其中“袋、迎、塘”3個(gè)字有不同顏色)開(kāi)火車認(rèn)讀。

　　二、合作探究，細(xì)讀感悟。

　　1．自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是什么樣的？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察描寫小蝌蚪是按什么順序說(shuō)的？隨后CAI出示： (填一填)

　　________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去。(板書：大腦袋　黑身子　長(zhǎng)尾巴)

　　指導(dǎo)朗讀。(要讀出小蝌蚪的活潑可愛(ài))

　　2．生自由讀第二、三段，師展示對(duì)應(yīng)課件，說(shuō)說(shuō)你知道蝌蚪有哪些變化了？

　　(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：長(zhǎng)出兩條后腿　長(zhǎng)出兩條前腿)

　　學(xué)生分組，自編自演，展示迎問(wèn)鯉魚媽媽和追問(wèn)烏龜媽媽的“迎”和“追”的動(dòng)作。

　　分角色讀課文。(小蝌蚪要讀出第一次很有禮貌，第二次很熱情，但有些著急；鯉魚要讀出親切；烏龜要讀出和藹)

　　3．小組合作讀四、五段。討論：你讀懂了什么？CAI出示相關(guān)畫面，引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化。

　　(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：小蝌蚪　尾巴變短　青蛙　四條腿　寬嘴巴　鼓眼睛　披綠衣　露白肚)

　　(CAI出示)：青蛙四條腿，________嘴巴，________一對(duì)大眼睛，披著________，露著________。

　　學(xué)生填寫后，師引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。

　　讓學(xué)生把句子再讀幾遍，可以邊讀邊做動(dòng)作，然后用“披”“鼓”“露”再練說(shuō)句子。再分角色朗讀。(青蛙媽媽要讀出親切、慈愛(ài)；小青蛙要讀出激動(dòng)、喜悅)

　　4．齊讀最后一段。想想這時(shí)的小青蛙在做什么？他們又有了什么變化？

　　(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：尾巴不見(jiàn))

　　三、總結(jié)升華，拓展延伸。

　　1．師生演讀課文。

　　2．說(shuō)說(shuō)青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

　　3．你還知道哪些動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程，向小朋友介紹一下吧！

　　板書設(shè)計(jì)

　　1　小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪　大腦袋　黑身子　長(zhǎng)尾巴　　　　　四條腿

　　長(zhǎng)出兩條后腿　長(zhǎng)出兩條前腿寬嘴巴

　　尾巴變短　　　　　　　　　青蛙鼓眼睛

　　尾巴不見(jiàn) 披綠衣

　　露白肚

《小蝌蚪找媽媽》教案二年級(jí)8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等６個(gè)字、

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、

　　3、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、

　　教具準(zhǔn)備

　　小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識(shí)、

　　2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾、

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　一、談話激趣引入

　　我們每個(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽，生齊讀課題、

　　二、整體感知課文

　　播放多媒體課件，教師范讀課文、

　　三、學(xué)生自讀課文

　　1、標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字、

　　2、讀準(zhǔn)字音、

　　四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況

　　1、課件展示生字、指名讀，正音、

　　2、教讀，齊讀，開(kāi)火車讀生字、

　　3、指名介紹記字的方法、

　　4、組詞練習(xí)、小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

　　五、檢查學(xué)生初讀課文的情況

　　分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段、

　　結(jié)合圖學(xué)習(xí)：

　　1、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”、

　　學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的快活的心情、（可以加上動(dòng)作）

　　2、讀第2自然段，看圖比較、

　　思考：小蝌蚪找到了誰(shuí)？結(jié)果怎樣？

　　⑴引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，比較后，說(shuō)說(shuō)幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化、并在課文中畫出相關(guān)語(yǔ)句、

　　板書：長(zhǎng)出兩條后腿、

　　課件展示理解“迎上去”，用做動(dòng)作的方式幫助理解、

　　分角色讀、

　�、茝孽庺~阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

　�。ㄗ约旱膵寢屖撬臈l腿，寬嘴巴）

　　板書：四條腿寬嘴巴、

　　３、用學(xué)習(xí)第２自然段的方法自學(xué)第３自然段、

　�、艑W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”、

　�、平涣鳎簽槭裁葱◎蝌綍�(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢？

　�、欠纸巧x、

　　六、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、自讀課文

　　二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

　　１、自讀第４、５自然段、

　　討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？是什么樣的？

　�。�、小蝌蚪又有什么變化？

　　３、課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說(shuō)話、

　�。�、齊讀課文最后一段、畫出小蝌蚪最后變化的詞句、

　　教師板書：尾巴消失捉害蟲、

　　５、小結(jié)：小蝌蚪找媽媽的`過(guò)程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過(guò)程、

　　三、分角色朗讀全文

　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　出示字卡，檢查識(shí)字情況、

　�。薄⒊鍪尽拔視�(huì)寫”的字，學(xué)生讀一讀、

　�。病⒂^察田字格里的字，想想該怎么寫？

　�。�、學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)、

　　４、展示學(xué)生的書寫，評(píng)議書寫情況、

　　五、演一演

　　學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》、評(píng)出表演得好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)、

　　六、拓展學(xué)習(xí)（作業(yè)）

　　１、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí)，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士、

　�。�、通過(guò)查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程，以后在班上交流、

《小蝌蚪找媽媽》教案二年級(jí)9

　　教材分析：

　　《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，了解了媽媽的樣子特點(diǎn)，在不知不覺(jué)中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)認(rèn)”中的13個(gè)生字，會(huì)寫“兩、就、哪”等9個(gè)字。

　　2、通過(guò)細(xì)讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。

　　3、會(huì)正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭�，怎樣找到青蛙媽媽的�?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學(xué)生的'閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題：小蝌蚪找媽媽

　　1、讀題

　　2、質(zhì)疑：

　�、傩◎蝌介L(zhǎng)什么樣？

　�、谒膵寢屖钦l(shuí)？長(zhǎng)什么樣？

　�、坌◎蝌绞窃趺凑业綃寢尩�？

　�。ǘ┳x通課文

　　1、自由讀。（碰到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或生字表二中的拼音老師）

　　2、讀給同桌聽(tīng)，互相正音。

　　3、看連環(huán)畫，找到相應(yīng)的小節(jié)，一起讀一讀。

　　4、自由選擇文中的一個(gè)小節(jié)讀給大家聽(tīng)。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字

　　會(huì)認(rèn)字

　　塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓

　　會(huì)寫字

　　兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第一節(jié)

　　1、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。

　　3、對(duì)照課文，評(píng)一評(píng)畫得對(duì)不對(duì)，為什么？（檢測(cè)學(xué)生理解句子的能力）

　　4、朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛(ài)。

　　5、仿照《小蜻蜓》的曲調(diào)，學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛(ài)，黑灰身子大腦袋，甩著長(zhǎng)尾水中游，游來(lái)游去多快活�。�

　　（五）課后延伸

　　1、你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？（大青蛙）

　　2、小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學(xué)。課后請(qǐng)去搜集關(guān)于青蛙方面的知識(shí)。

《小蝌蚪找媽媽》教案二年級(jí)10

　　一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)教材

　　《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動(dòng)的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定如下：

　�。ㄒ唬┲R(shí)技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心情和朗讀語(yǔ)氣。

　�。ǘ�.過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀課文和觀察課件，讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

　�。ㄈ┣楦袃r(jià)值觀：體會(huì)小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中，人物角色多，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀，掌握青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。自然而然，體會(huì)人物的心情。讀準(zhǔn)相應(yīng)的語(yǔ)氣是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教學(xué)策略。

　　為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)策略。

　　1.情景再現(xiàn)策略。

　　課堂上通過(guò)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事

　　2.合作學(xué)習(xí)策略。

　　學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗(yàn)。

　　3.遷移訓(xùn)練。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，遷移學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。

　　三、結(jié)合學(xué)情說(shuō)學(xué)法。

　　新課標(biāo)要求對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂(lè)趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看、讀、品”�？�，就是圖文對(duì)照，初步感受課文。讀，是通過(guò)朗讀，體驗(yàn)情感。品，是品詞析句，積累運(yùn)用。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┣槿�(dǎo)入：

　　1.出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學(xué)習(xí)第一自然段。動(dòng)畫聽(tīng)朗讀，體會(huì)這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個(gè)煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。

　　2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來(lái)就沒(méi)有看見(jiàn)我的.媽媽，當(dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時(shí)候，就特別的羨慕�？墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦铮块L(zhǎng)的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請(qǐng)撥打電話138********。我一定重謝他！

　　這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學(xué)習(xí)。

　　（二）引出青蛙的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說(shuō)出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。

　�。ㄈ┱w感知課文。

　　1.通過(guò)看動(dòng)畫，聽(tīng)朗讀課文，了解課文大意。并思考：小蝌蚪都去問(wèn)了誰(shuí)？最后找到媽媽沒(méi)有？

　　2.根據(jù)孩子的匯報(bào)學(xué)習(xí)2-6自然段

　　(四)精讀課文，學(xué)習(xí)二—六自然段

　　1.學(xué)習(xí)二自然段。

　�。�1）出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說(shuō)的話。

　�。�2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？

　�。�3）思考小蝌蚪怎么想起來(lái)要找媽媽的？

　　（4）抓動(dòng)作詞“迎上去”的理解�？梢钥磩�(dòng)畫也可以用實(shí)際動(dòng)作演示。

　�。�5）練習(xí)說(shuō)話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，心里會(huì)想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會(huì)說(shuō)的很好的。

　�。�6）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀

　�。�7）看動(dòng)畫，給動(dòng)畫配音。并比較。

　�。�8）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰(shuí)？畫出他們之間的對(duì)方，并有感情的讀一讀。給動(dòng)畫配音。

　　2.學(xué)習(xí)第三自然段。

　　和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法.教育家曾說(shuō)過(guò)：“授人以魚不如授人以漁�！苯處煹慕滩皇菫榱私虝�(huì)已有的知識(shí)而是為了今后的不教而教，可見(jiàn)教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。

　　3.學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。

　�。�1）合作學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)提示：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰(shuí)？畫出他們之間的對(duì)話，并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來(lái)干什么去了？給動(dòng)畫配音。

　�。�2）匯報(bào)交流。

　�。�3）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，小蝌蚪看到媽媽后會(huì)說(shuō)什么？

　　這是一個(gè)由伏到半伏最后放手的過(guò)程，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑。

　　4.總結(jié)全文。

　　課件演示青蛙的生長(zhǎng)全過(guò)程。

　　完成練習(xí)：

　　5.拓展知識(shí)：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬(wàn)五千只。保護(hù)莊稼。

　　6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：

　�。�1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。

　�。�2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料。

　�。�3）寫一句保護(hù)青蛙的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小蝌蚪——小青蛙

《小蝌蚪找媽媽》教案二年級(jí)11

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

　　2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字、生詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

　　教學(xué)和媒體準(zhǔn)備

　　句子卡，生字卡，投影圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀課題，帶著問(wèn)題進(jìn)入閱讀

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力，激發(fā)學(xué)生閱讀和解疑的興趣。

　　1.揭示課題。

　�。�1）讀了課題，你知道了什么？

　�。�2）讀了課題，你還想知道什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書課題：小蝌蚪為什么找媽媽？怎樣找媽媽？找到媽媽了嗎？

　　2.自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確，試著從課文中找出答案。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　隨文識(shí)字遵循了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律--字不離詞，詞不離句，句不離篇，把字放在具體的語(yǔ)境中去識(shí)記，把字的音形義緊緊結(jié)合在一起去識(shí)記，可以大大提高識(shí)字興趣，優(yōu)化識(shí)字效果。

　　二、語(yǔ)境解疑，識(shí)字與讀文

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一自然段

　　1.了解小蝌蚪生活在池塘里。

　�。�1）小蝌蚪生活在哪里？

　�。�2）正確讀“池塘”。

　�。�3）圖中的池塘什么樣？

　�。�4）“塘”，左邊提土旁表示池塘里的水是被土圍著的。

　　2.了解小蝌蚪可愛(ài)的樣子。

　�。�1）小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？

　�。�2）第一自然段是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？

　�。�3）正確讀“腦、袋”，讀好輕聲詞語(yǔ)“腦袋”。小蝌蚪的腦袋怎樣？連用兩個(gè)“大”給你什么感覺(jué)？

　　（4）怎樣的身子？正確讀“灰”。

　�。�5）什么樣的尾巴？連用兩個(gè)“長(zhǎng)”給你什么感覺(jué)？文中哪個(gè)詞寫出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特別好玩？請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。你們覺(jué)得用“甩”字用得好嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　感受疊詞、動(dòng)詞的表達(dá)效果，積累詞語(yǔ)，激發(fā)喜愛(ài)小蝌蚪的感情，喚起朗讀的熱情。

　�。�6）你們扮演小蝌蚪一邊做動(dòng)作一邊回答：小蝌蚪，你們生活在哪里？你們長(zhǎng)什么樣子��？你們?cè)鯓佑蝸?lái)游去？哪只小蝌蚪能告訴我，你們?yōu)槭裁催@么快活？

　　3.朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛(ài)，在池塘里過(guò)得很快活。

　　（二）教學(xué)第二自然段

　　1.“游哇游”和“游來(lái)游去”意思一樣嗎？讀好輕聲詞語(yǔ)“游哇游”。

　　2.了解小蝌蚪找媽媽的原因。

　�。�1）小蝌蚪為什么找媽媽？

　�。�2）正確讀“教”“捕食”。

　�。�3）讀好“他們看見(jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食”的停頓。

　　3.了解小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　低年級(jí)閱讀教學(xué)要重視詞語(yǔ)教學(xué)。給學(xué)生解釋詞語(yǔ)、品味詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這既是學(xué)生思維與語(yǔ)言發(fā)展的需要，同時(shí)也是學(xué)生情感發(fā)展的需要。

　�。�1）小蝌蚪怎樣做的？正確讀“迎上去”�！坝先ァ笔鞘裁匆馑�？誰(shuí)來(lái)扮演小蝌蚪、鯉魚媽媽，表演“迎上去”。

　�。�2）小蝌蚪，你們有禮貌地稱呼鯉魚什么？正確讀詞“阿姨”。

　�。�3）鯉魚阿姨和藹地對(duì)小蝌蚪說(shuō)什么？

　�。�4）你們扮演有禮貌的小蝌蚪，老師扮演和藹可親的鯉魚阿姨，正確朗讀對(duì)話。

　�。�5）從鯉魚媽媽的話中，小蝌蚪知道了什么？正確讀“寬嘴巴”�！皩捵彀汀笔裁匆馑迹空_讀“寬”。

　　教師板書：四條腿寬嘴巴

　　4.朗讀第二自然段，能做到讀正確，按標(biāo)點(diǎn)停頓，讀好問(wèn)句和感嘆句。

　�。ㄈ┙虒W(xué)第三自然段

　　1.繼續(xù)了解小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò)。

　　（1）小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚是“迎上去”，看見(jiàn)烏龜是怎樣做的？正確讀“追上去”�！白飞先ァ笔鞘裁匆馑�？誰(shuí)來(lái)扮演小蝌蚪、烏龜，表演“追上去”。

　�。�2）小蝌蚪為什么“連忙”追上去？“媽媽，媽媽！”感嘆號(hào)告訴了你什么？

　　（3）烏龜是怎樣說(shuō)的？

　�。�4）讀讀“頭上”“頭頂上”，比比有什么不同？正確讀“頂”。

　�。�5）你們扮演急著喊媽媽的小蝌蚪，老師扮演和藹可親的烏龜，正確朗讀對(duì)話。

　　（6）從烏龜?shù)脑捴�，小蝌蚪知道了什么�?/p>

　　教師板書：頭頂大眼睛裳衣綠著披？

　　2.朗讀第二自然段，能做到讀正確，按標(biāo)點(diǎn)停頓，讀好問(wèn)句和感嘆句。

　　（四）教學(xué)第四自然段

　　1.小蝌蚪游哇游，看見(jiàn)一只大青蛙，正確讀描寫大青蛙樣子的句子。

　　2.讀讀比比兩句話中帶點(diǎn)字的意思。

　　大青蛙穿著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，長(zhǎng)著一對(duì)大眼睛。

　　大青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

　　3.朗讀第四自然段，夸夸這只既漂亮又神氣的大青蛙。

　　教師板書：露著雪白的肚皮

　　（五）教學(xué)第五自然段。

　　1.小青蛙找到媽媽了嗎？

　　2.從“媽媽，媽媽！”和“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”這兩個(gè)感嘆句中你感受到了什么？讀好對(duì)話。

　　3.讀一讀這個(gè)自然段的最后一句，看誰(shuí)能找對(duì)描寫小青蛙動(dòng)作的詞？“蹬”“跳”“蹦”中哪個(gè)詞不能和其他詞換位置？

　　4.通過(guò)朗讀，理解小青蛙一連串動(dòng)作是瞬間完成的，體現(xiàn)身體輕盈，動(dòng)作敏捷。

　�。┙虒W(xué)第六自然段

　　1.小青蛙跟著媽媽，天天做什么？

　　2.“天天”這個(gè)詞語(yǔ)告訴了你什么？

　　3.讀一讀小青蛙捉害蟲的資料。

　　4.你想對(duì)小青蛙說(shuō)什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　二年級(jí)寫字教學(xué)應(yīng)該和一年級(jí)有所不同。到了二年級(jí)更多的是讓學(xué)生自主運(yùn)用識(shí)字方法，按照記字步驟，獨(dú)立記憶字的音形義，獨(dú)立觀察范字，去發(fā)現(xiàn)、去歸類、找規(guī)律、找書寫特點(diǎn)，然后與同學(xué)、老師交流。

　　三、寫字教學(xué)

　　1.用自己的方法記田字格中的10個(gè)字。

　　2.按筆順書空“孩”的右邊“亥”和“跳”的`右邊“兆”。

　　3.觀察“就”“頂”“睛”“肚”“孩”“跳”字，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

　　“就、肚、孩、跳”左右高矮、長(zhǎng)短都差不多；“頂”左低右高、左短右長(zhǎng)比較明顯。記住“就、頂、孩、跳”中撇的穿插。

　　4.看教師范寫“哪”和“寬”。

　　“哪”，要把中間部分放在豎中線上，每部分挨緊湊，中間部分和右邊部分的橫撇彎鉤都不要向下寫太長(zhǎng)，最后一筆懸針豎最長(zhǎng)。

　　“寬”，每部分挨緊湊，寶蓋頭寫寬，中間部分寫窄，下面部分是“見(jiàn)”，豎起筆在豎中線，橫折寫窄，撇和豎彎鉤要寫舒展。

　　5.在書上練習(xí)照范字寫字。

　　6.學(xué)生評(píng)議后修改、完成寫字作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1.自己再讀一遍《小蝌蚪找媽媽》的故事。一邊讀，一邊記住小蝌蚪的樣子，記住小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò)，記住青蛙媽媽的樣子。

　　2.借助板書中的圖片和文字說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪的樣子，青蛙媽媽的樣子。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　訓(xùn)練學(xué)生提取文本中比較明顯的信息的能力。再經(jīng)過(guò)整理、串聯(lián)、記憶相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)完整、清楚地表達(dá)。

　　二、了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程

　　1.在小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，身體在不斷地發(fā)生變化，自己讀一讀課文，把相關(guān)的句子標(biāo)出來(lái)。

　　2.朗讀標(biāo)出的句子，說(shuō)說(shuō)每句話的意思。

　　三、借助圖片和關(guān)鍵詞講小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

　　借助板書提示，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)清楚小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。

　　四、分角色朗讀課文，熟悉故事情節(jié)和積累語(yǔ)言

　　1.小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。

　　2.小組展示、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)。

　　3.小組分角色朗讀--戴頭飾分角色讀讀演演。

　　五、完成課后第二題，按順序連一連圖片，再講講小蝌蚪找媽媽的故事

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　小蝌蚪找媽媽

　　鯉魚圖烏龜圖青蛙圖

　　四條腿頭頂大眼睛露著雪白的肚皮

　　寬嘴巴披著綠衣裳

　　蝌蚪圖1 蝌蚪圖2 蝌蚪圖3 蝌蚪圖4 小青蛙圖

　　大大的腦袋

　　黑灰色的身子→長(zhǎng)后腿→長(zhǎng)前腿→尾巴變短→尾巴不見(jiàn)了

　　長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴

《小蝌蚪找媽媽》教案二年級(jí)12

　　一、口語(yǔ)訓(xùn)練

　　二、導(dǎo)入新課

　　1．鼓勵(lì)學(xué)生用不同形式展示上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。（如：讀生字說(shuō)說(shuō)記字好方法；讀課文說(shuō)出小蝌蚪的樣子；展示自己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫；唱上節(jié)課教的兒歌等等）

　　2．我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛(ài)的樣兒，那這節(jié)課，你們還想知道什么？

　　三、探究新知

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生質(zhì)疑，構(gòu)建問(wèn)題情景。這節(jié)課就圍繞這些學(xué)生想知道的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究。

　　（二）圍繞問(wèn)題，探究學(xué)習(xí)

　　學(xué)生想先深入了解哪個(gè)問(wèn)題，就先學(xué)習(xí)哪一部分。

　　問(wèn)題1：小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得怎么樣？

　　1．自由朗讀2.3.4小節(jié)，先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來(lái)。再四人小組內(nèi)交流，看看是否找對(duì)找全。討論一下怎樣連起來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的樣兒？

　　2．小組代表發(fā)言、師生共同評(píng)價(jià)。

　　3．研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟"披、露、鼓"等用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)

　　簡(jiǎn)要交流所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動(dòng)物，我們要保護(hù)小蝌蚪和大青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　朗讀句子，體會(huì)青蛙的美，表達(dá)大家對(duì)青蛙的喜愛(ài)之情。

　　4．學(xué)唱歌曲《青蛙媽媽》，記住青蛙特征，積累好詞。

　�。ㄗ跃幐枨捍笄嗤芩臈l腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲頂呱呱。）

　　5．對(duì)比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點(diǎn)的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、

　　問(wèn)題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？

　　1．由讀讀2.3兩節(jié)，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內(nèi)容？還有哪些需要請(qǐng)教大家？

　　2．重點(diǎn)理解：

　　（1）小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽？（這是小蝌蚪找媽媽的另一個(gè)原因。）

　　（2）小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)作自己的媽媽了？（知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。）

　　3．多種形式朗讀課文，再現(xiàn)找的過(guò)程（請(qǐng)幾位小朋友戴上拇指玩具來(lái)分角色朗讀課文，在表演中隨機(jī)理解：迎上去、追上去）。

　　4．小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節(jié)，體會(huì)見(jiàn)面時(shí)的情景。

　　抓住青蛙媽媽的話"好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！"質(zhì)疑，可引出下一個(gè)問(wèn)題情景，即：?jiǎn)栴}3：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中是怎么變成小青蛙的？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們下一節(jié)課再來(lái)研究。

　�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)鞏固，完成書面作業(yè)。

　　1．課文中的生字，還記得嗎？誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀？

　　2．"迎"和"追"兩個(gè)字相同在哪些地方？（偏旁相同，筆順規(guī)則相同，都有走過(guò)去的'意思。）走過(guò)去的方向一樣嗎？（迎：面對(duì)著走過(guò)去。追：從后面趕上去。）

　　3．學(xué)習(xí)生字"什、么；變、條"：讀字組詞，交流記字好方法。先描紅再看老師范寫，體會(huì)書寫要領(lǐng)，最后獨(dú)立書寫。讀句子：不知什么時(shí)候，小蝌蚪的那條長(zhǎng)尾巴變短了。

　�。ㄋ模┱n后延伸，請(qǐng)大家課后去搜集有關(guān)小蝌蚪生長(zhǎng)變化方面的知識(shí)與圖片。

　　四、當(dāng)堂練習(xí)

　　完成填空題：

　　1.蚪先長(zhǎng)出兩條（）腿，再長(zhǎng)出兩條（）腿，后來(lái)尾巴變（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。

　　2.填空：荷葉上（）著一只大青蛙，（）著碧綠的衣裳，（）著雪白的肚皮，（）著一對(duì)大眼睛。

　　五、歸納總結(jié)

　　1．多種形式朗讀課文。

　　2．小朋友，學(xué)了這篇課文，有哪些收獲？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1小蝌蚪找媽媽

　　問(wèn)鯉魚、烏龜

　　大腦袋先長(zhǎng)后腿四條腿

　　黑灰色的身子再長(zhǎng)前腿寬嘴巴

　　長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴尾巴變短披綠衣

　　尾巴不見(jiàn)露白肚

　　鼓眼睛

　　教學(xué)反思：

《小蝌蚪找媽媽》教案二年級(jí)13

　　教案：

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

　　結(jié)合主題活動(dòng)“親親一家人”，為了讓孩子對(duì)媽媽的特征進(jìn)行仔細(xì)觀察，培養(yǎng)孩子的觀察能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)手指壓印作畫，以及添畫曲線的方法，表示各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。

　　2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想象力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、對(duì)事物的細(xì)致觀察

　　2、掌握曲線添加的方法

　　3、對(duì)蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表達(dá)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮�

　　1、老師：“呱呱呱、寶貝們聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)在講話呀？”（課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽）

　　老師：“原來(lái)是青蛙媽媽呀！可是青蛙媽媽皺著眉頭，好像不開(kāi)心的樣子，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它是怎么回事吧！”（青蛙媽媽的聲音“唉，聽(tīng)說(shuō)我的寶貝在到處找我，可是到現(xiàn)在還沒(méi)有回到我的身邊，真著急�。　保�

　　老師：“原來(lái)青蛙媽媽擔(dān)心它的.寶貝找不到它，那小朋友，我們一起來(lái)幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎？”

　　3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細(xì)尾巴，游來(lái)游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪？來(lái)了，來(lái)了，我來(lái)啦！來(lái)了一只大青蛙！”（念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪。）

　　4、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問(wèn)題

　　老師：“小蝌蚪們快樂(lè)在水里游來(lái)游去。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？”，引導(dǎo)幼兒觀察課件里小蝌蚪是往不同方向游動(dòng)的。

　　5、幼兒自由討論。在前面多個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后，教師小結(jié)：“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊！我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎？”

　�。ǘ┯變鹤杂上胂蟛⒈硎�，把握手指壓印及添畫曲線的方法。

　　1、老師：“老師這里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請(qǐng)小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來(lái)，變出可愛(ài)的小蝌蚪呢？”

　　2、在幼兒自由探索之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了。假如能變換不同的方向壓印就更好了！”

　　3、老師：“請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過(guò)來(lái)，找到它們的媽媽吧！”

　　老師巡回觀察，適時(shí)的加以指導(dǎo)：

　�。�1）蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。

　�。�2）要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的整潔。

　　（3）請(qǐng)作完畫的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。

　　4、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流，夸夸自己能干的小手。

　　教學(xué)反思

　　1、在備課過(guò)程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動(dòng)畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同；

　　2、在活動(dòng)過(guò)程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫基本操作的示范；

　　3、在幼兒自己操作的過(guò)程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來(lái)鞏固幼兒的良好習(xí)慣；

　　4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。

　　習(xí)題：

　　一、看拼音寫詞語(yǔ)

　　méi yóu xiàn zài shén me biàn huà miàn tiáo

　�。ǎǎǎǎǎ�

　　二、按課文內(nèi)容填空

　　1、小蝌蚪長(zhǎng)著（）的腦袋，黑灰色的身子，甩著（）的尾巴，（）地游來(lái)游去。

　　2、池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條（），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

　　3、小蝌蚪向_______（誰(shuí)）問(wèn)他們的媽媽在哪里，把_______（誰(shuí)）錯(cuò)誤地認(rèn)為是他們的媽媽，_______（誰(shuí)）才是他們真正的媽媽。

　　4、小蝌蚪的媽媽唱歌的聲音是（）。

　　A、呱呱呱B、哈哈哈C、嘻嘻嘻

　　三、填空題

　　1、一只青蛙（）條腿，（）只眼睛（）張嘴。

　　2、一只蝌蚪（）條腿，（）只眼睛（）張嘴。

　　3、一只鴨子（）條腿，（）只眼睛（）張嘴。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　假如你一個(gè)人走迷路了，你該怎么辦？

《小蝌蚪找媽媽》教案二年級(jí)14

　　【說(shuō)內(nèi)容】

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第一課《小蝌蚪找媽媽》。

　　【說(shuō)教材】

　　這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊(cè)書看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)以后學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。

　　從教材編排看，課文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三四自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。

　　本課分三課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)闡述的是第一課時(shí)的教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)如下：⑴ 讀準(zhǔn)9個(gè)生字的讀音，隨文理解字義。⑵ 理解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。⑶ 學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)是：在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)分角色朗讀對(duì)話的方法。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語(yǔ)氣。

　　【說(shuō)教法學(xué)法】

　　閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式，堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話的能力。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　本課時(shí)我分五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

　　一、巧設(shè)導(dǎo)言，激發(fā)興趣

　　良好的開(kāi)端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動(dòng)力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無(wú)意注意很快地被活潑可愛(ài)的小蝌蚪所吸引。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)巧妙導(dǎo)入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開(kāi)了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰(shuí)，于是它們就到處去找媽媽，這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》(板書)，這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)交叉參與活動(dòng)，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　二、整體感知，明了大意

　　三、這一環(huán)節(jié)我堅(jiān)持從整體入手，圖文結(jié)合的方法

　　1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，想：每幅圖畫的是什么?再把這四幅圖連起來(lái)觀察思考：主要講了一件什么事?這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng)，在直觀上使學(xué)生對(duì)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程有了鮮明的感性認(rèn)識(shí)。

　　2、從圖入文。根據(jù)低年級(jí)兒童愛(ài)看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，我請(qǐng)學(xué)生邊看動(dòng)畫錄象邊聽(tīng)課文范讀錄音，一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等朗讀技巧。看完后讓學(xué)生自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，教師重點(diǎn)檢查以下幾個(gè)生字的讀音。

　　三、精讀品味，參悟?qū)W法

　　俗話說(shuō)教無(wú)定法貴在得法，依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　1、略講第一自然段，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。

　　2、精講第二自然段，層層深入，滲透學(xué)法。

　　3、首先投影演示，使學(xué)生了解小蝌蚪此時(shí)長(zhǎng)出了兩條后腿。

　　然后從圖學(xué)文，重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。這一詞語(yǔ)的理解對(duì)于低年級(jí)兒童有一定困難。為了化靜為動(dòng)，化難為易，我借助活動(dòng)投影片直觀啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對(duì)面游過(guò)去。同時(shí)在“體會(huì)人物心情”時(shí)，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律對(duì)比理解(“游過(guò)去”和“迎上去”換位比較)，加上學(xué)生日常生活中的情感體驗(yàn)，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時(shí)追問(wèn)：小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對(duì)面游過(guò)去?聯(lián)系你的日常生活體會(huì)一下它此時(shí)的心情?這樣層層深入，步步緊逼，無(wú)疑降低了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，使低年級(jí)的朗讀指導(dǎo)有章可循，有法可依。

　　4、教師小結(jié)，回顧學(xué)法：

　�、� 抓住“迎上去”體會(huì)小蝌蚪的急切心情。

　�、� 分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說(shuō)話聲音和速度的特點(diǎn)。

　　這樣的小結(jié)使學(xué)生對(duì)朗讀對(duì)話的方法有了一定的'感性認(rèn)識(shí)，在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧。(只求領(lǐng)悟，不求硬記)

　　四、自學(xué)點(diǎn)撥，靈活運(yùn)用

　　有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)，此時(shí)我適當(dāng)放手，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，逐步形成能力。

　　1、圖文對(duì)照，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳。

　　2、組織學(xué)生自學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，投影出示思考題。

　�、� 通過(guò)哪些詞能體會(huì)小蝌蚪的心情，你是怎樣體會(huì)的?

　　⑵ 與小蝌蚪相比，烏龜說(shuō)話的聲音和速度有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生自學(xué)時(shí)采取自己想、同座說(shuō)、組內(nèi)交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。如果學(xué)生體會(huì)心情時(shí)有困難，教師可以追問(wèn)小蝌蚪為什么要連忙追上去呢?這樣削減了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。

　　另外，在回讀前三自然段時(shí)我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能，讓他們帶著頭飾進(jìn)行配樂(lè)表演讀，充分增強(qiáng)了分角色朗讀的效果。

　　五、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練

　　語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持不動(dòng)筆墨不讀書，因此我在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫能力訓(xùn)練的同時(shí)，還加強(qiáng)了寫的訓(xùn)練，為此設(shè)計(jì)了兩道思考題。

　　1、填空。

　　( )里有( )小蝌蚪，大( )，( )的身子，( )長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。

　　此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也滲透了一些仿寫的方法。

　　2、按照上面的寫法仿寫兩種小動(dòng)物的樣子。

　　地點(diǎn) 數(shù)量樣子干什么

　�、� ( )有( )，大象( )( )

　�、� ( )( )( )( )

　　此題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了兩個(gè)層次，意在由淺入深，拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

　　總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，切切實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

《小蝌蚪找媽媽》教案二年級(jí)15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美，而且畫面生動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字；然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；最后教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語(yǔ)。

　　2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。

　　3、通過(guò)學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、發(fā)展目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

　　2、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　3、樹立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞

　　2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　教學(xué)方法：

　　講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　蝌蚪、青蛙頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、趣味導(dǎo)課

　　1、猜謎語(yǔ)：身子像個(gè)小逗點(diǎn)，搖著一根小尾巴，長(zhǎng)大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）（教師出示幻燈片1-2張）

　　2、談話引入

　　小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？為什么它要去找媽媽呢？今天我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧！

　　3、板書課題。

　　二、整體感知

　　1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有?請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題自由讀課文。

　　溫馨提示：

　�。�1）自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái)。

　�。�2）用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）

　　3．教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字，檢查識(shí)字效果。（教師出示幻燈片第3張）

　　三、精讀領(lǐng)悟

　　1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)：

　　(1)看課件，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？（教師出示幻燈片第4張）

　　(2)朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣）（教師出示幻燈片第5張）

　　過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽，總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。教師出示閱讀提示：（1）小蝌蚪為了找媽媽，向誰(shuí)去打聽(tīng)的？（2）最后小蝌蚪在哪兒找到媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？（教師出示幻燈片第6張）

　　2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

　　（1）看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的？（教師出示幻燈片第7-8張）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

　　師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來(lái)介紹一下自己?jiǎn)�？（生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

　　3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

　�、俳處熖釂�(wèn)：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。

　�、谛〗M交流

　�、奂w匯報(bào)，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情況用相機(jī)拍出來(lái)展示討論情況。

　�、苎菀谎荩赫�(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

　　4、學(xué)習(xí)課文2~5段（教師出示幻燈片第9-12張）

　　過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰(shuí)的幫助？（鯉魚和烏龜）

　　①學(xué)習(xí)第2段

　�。�1）引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？

　　于是，就——迎上去，問(wèn)……

　�。�2）為什么要“迎上去”？看課件（教師出示幻燈片第9張）理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

　　(3)指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問(wèn)互答，師生讀等）

　�。�4）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？

　　過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

　　②學(xué)習(xí)第3段

　　引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只……連忙……叫……

　　（1）為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情？（急切）

　�。�2）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

　�。�3）為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說(shuō)。

　�。�4）看課件（教師出示幻燈片第10張）理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀，師生接讀等）

　　這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

　　過(guò)渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

　�、蹖W(xué)習(xí)第4段（教師出示幻燈片第11-12張）

　�。�1）引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……

　　嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……

　�。�2）教師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過(guò)去，十分肯定地叫道……

　�。�3）這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

　�。�4）這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過(guò)去”呢？生自由說(shuō)。

　�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨�？從文中找出來(lái)讀一讀。（教師出示幻燈片第13-14張）

　　教師小結(jié)：

　�。�1）它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。

　�。�2）作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。

　�。�3）教師引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)……

　　小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。

　　四、演演畫面（教師出示幻燈片第15-20張）

　　教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，其他同學(xué)讀課件中的句子配音。

　　（1）教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的`的樣子？（教師出示幻燈片第15-張）

　�。�2）同學(xué)們讀得不錯(cuò)，小朋友表演不錯(cuò)，下面誰(shuí)能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看？（選出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）（教師出示幻燈片第16張）21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

　�。�3）教師引導(dǎo)：小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大，它又去找媽媽，我們來(lái)看一看，烏龜是怎樣說(shuō)的？（過(guò)程同上，情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）（教師出示幻燈片第17張）

　�。�4）教師引語(yǔ)：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭�，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面�?lái)看第四自然段，聽(tīng)老師讀這一自然段，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師的朗讀上臺(tái)表演。（教師出示幻燈片第18-20張范讀）

　　教師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦終于找到了媽媽，該多高興啊！如果你是小蝌蚪，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？把它找到媽媽后高興的心情表達(dá)出來(lái)。

　　五、分角色朗讀：老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。

　　六、拓展延伸

　　教師指導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……最后……”說(shuō)話。（教師出示幻燈片第21張引導(dǎo)）

　　七、總結(jié)全文

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？（教師出示幻燈片第22張）

　　八、課后作業(yè)（教師出示幻燈片第23張）

　　1、回家有感情地背誦自己喜歡的段落。

　　2、給爸爸媽媽講演故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪→變→青蛙

　　大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見(jiàn)

　　黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

　　長(zhǎng)尾巴↓↓↓

　　找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

　　教學(xué)反思：

　　《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自己的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自己感覺(jué)也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。

　　一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

　　根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去預(yù)習(xí)，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自己的朗讀找到了問(wèn)題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。

　　二、以讀悟情。

　　讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必須先悟出情，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替�！痹诶首x指導(dǎo)中，我不拿自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，有許多對(duì)話，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí)，烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧�！焙⒆觽�?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說(shuō)話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說(shuō)話時(shí)親切一些，語(yǔ)氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說(shuō)的，他覺(jué)得小蝌蚪居然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽，有點(diǎn)好笑，但烏龜也肯定沒(méi)有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢！

　　三、為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀

　　教師正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)，教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事。

　　四、同座分角色朗讀，教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。

　　閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分角色朗讀，這樣一來(lái)，讀中感悟、悟中激情，這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然.

　　總之，教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。相信，只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們一定會(huì)喜歡閱讀。

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