- 最新幼兒園中班古詩尋隱者不遇教案 推薦度:
- 幼兒園古詩梅花教案 推薦度:
- 古詩小兒垂釣幼兒園教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
幼兒園古詩教案
在平平淡淡的日常中,大家都聽說過或者使用過一些比較經(jīng)典的古詩吧,古詩泛指中國(guó)古代詩歌。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的古詩才是好的古詩,下面是小編為大家整理的幼兒園古詩教案,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園古詩教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞并理解古詩,能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、理解古詩中“異鄉(xiāng)”、“異客““憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思,初步掌握古詩的完整詩意。
3、感受古詩中詩人表達(dá)的思念家鄉(xiāng)親人之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
讓幼兒預(yù)先知道九月九日是重陽節(jié),了解一些節(jié)日民俗。
相關(guān)詩句字卡。
古詩CD、播放器。
活動(dòng)過程:
一、欣賞故事、引出古詩,幫助幼兒初步理解古詩所表達(dá)的內(nèi)容。
提問:九月九日這一天,詩人在干什么呢?他想到了些什么?
二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》,初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解古詩詩意。
1、師有感情地朗誦古詩,并出示相應(yīng)的文字卡片。
提問:
古詩里說了些什么?
古詩和剛才的故事講的是同樣的事,你覺得它們有什么不同?
小結(jié):同樣是講一件事,剛才故事講了好多,古詩只用了四句就講完了。(明白古詩是用簡(jiǎn)練的語言表達(dá)豐富的內(nèi)容和深刻的寓意的。)
欣賞古詩,理解故事中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。
提問:
、僭谶@首古詩里你有哪些地方還不明白?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒結(jié)合對(duì)故事的記憶,來理解古詩的`字、詞,感受古詩整體的意境。)
、谶@首古詩告訴我們一件什么事?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)個(gè)人理解簡(jiǎn)單概括詩意。)
4、師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩。
三、遷移情感,體驗(yàn)詩人的思鄉(xiāng)之情。
提問:詩人在九月九日重陽節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人,寫下了這首有名的古詩,如果你一個(gè)人離開了家,到了陌生的地方,你會(huì)想些什么呢?
幼兒園古詩教案2
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解古詩內(nèi)容,想象小男孩學(xué)釣魚時(shí)可愛的姿態(tài)及路人問路時(shí)的轉(zhuǎn)們、專注神情。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)古詩的興趣,學(xué)習(xí)有感情的朗誦古詩。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件動(dòng)畫圖片、詩句卡片、輕音樂
三、活動(dòng)過程:
(一)引出古詩
1、小朋友,你們喜歡看動(dòng)畫嗎?我們一起來欣賞一段動(dòng)畫(小兒垂釣課件)
提問:你看到了什么?可能發(fā)生了什么事?(幼兒舉手自由講述)
師:剛才小朋友觀察的很仔細(xì),講得也很好,你們剛才講的連起來,就是一個(gè)很有趣的故事,你們想不想聽?
講故事:一天早晨,有一個(gè)小放牛娃起床后,沒有洗臉,頭發(fā)也沒梳就急急忙忙來到小河邊釣魚,他隨意坐在長(zhǎng)滿莓苔的石頭上、身旁邊還長(zhǎng)了些草,正當(dāng)他專心致志釣魚之時(shí),一位過路的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向他問路:小孩子,到王家村怎樣走?小孩急忙向他搖搖手沒有回答他,因?yàn)樗马懧暟芽煲香^的魚給嚇跑了。
剛巧這個(gè)有趣的情景給一位寫詩的人看見了,他立刻就寫出了一首好聽的`詩。我們一起來聽一遍。
(二)欣賞古詩
詩畫欣賞一遍
提問:剛才聽到的這首古詩的題目是什么?“小兒垂釣”是什么意思?
我們?cè)賮砺犚槐,仔?xì)聽好這首詩有幾句,都講了些什么?
老師有感情的朗誦一遍。(幼兒在回答之時(shí),同時(shí)出示詩句)
(三)分句理解詩意
1、“蓬頭稚子學(xué)垂綸”誰知道“蓬頭稚子”是什么意思?(剛才看到的動(dòng)畫里小男孩頭發(fā)怎么樣?“蓬頭稚子”就是指這個(gè)頭發(fā)很亂的小男孩!皩W(xué)垂綸”就是學(xué)習(xí)釣魚的意思)
2、“側(cè)坐莓苔草映身”誰來說說這句話講了什么?
指導(dǎo)朗讀:你覺得古詩里的小男孩可愛嗎?我們一起用喜歡他的語氣來朗讀第一句與第二句。
3、“路人借問遙招手”請(qǐng)小朋友講講這句話是什么意思?
(小孩子正在緊張盼望著魚兒快快上鉤時(shí),誰走了過來,他想干什么?小孩子又是怎樣做的?)這句話我們應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢?
4、小男孩為什么這樣做?(因?yàn)樗ε聡樧呱香^的魚兒,所以不回答那人的問話)讀這句話是聲音應(yīng)該怎樣?(輕點(diǎn))
想象第四句:小孩怕什么聲音嚇走小魚?(除怕路人的問話聲,腳步聲、還怕什么聲音呢?(害怕自己回答聲嚇跑魚。)
師:我們一起用好聽的聲音連起來朗誦(集體朗誦)
5、你還有什么地方不懂可以提出來。我們一起邊做動(dòng)作邊朗誦。
我們除了用動(dòng)作來古詩外,還可以用那些形式來表現(xiàn)古詩呢?
好,現(xiàn)在就用吟唱的方式來唱唱我們今天學(xué)的古詩吧,我們可以用哪首歌來為這首古詩配音!缎『⒉恍「琛酚變撼旁。
結(jié)束:小朋友唱得真好聽,回家把這首古詩唱給爸爸媽媽聽,好嗎?
幼兒園古詩教案3
目標(biāo):
1、能安靜聆聽教師講述的內(nèi)容,了解古詩中的意境。
2、引導(dǎo)幼兒能用簡(jiǎn)單的詞語表達(dá)自己的感受。
3、想象詩中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
準(zhǔn)備:
圖片一張教學(xué)過程
一、觀察圖片
1、出示圖片,說說看到了什么?
2、詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?
3、老師朗讀古詩。(幼兒完整欣賞)泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
二、理解詩歌
1、你喜歡古詩中的哪一句?為什么?(說說、讀讀)
2、你看了這幅圖、聽了這首詩歌有什么樣的感覺?
3、你能用自己的話說說這首詩的意思嗎?
4、師總結(jié):
一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出,沒有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下,將樹陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見。荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。
三、討論與朗讀
1、誰知道這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的時(shí)候)
2、多么細(xì)小而有趣的大自然的'片斷,竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里,此時(shí)你會(huì)怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?
3、指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。
4、全班朗讀。小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來越美,越來越多。
幼兒園古詩教案4
教學(xué)活動(dòng):
游子吟
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事的含義,了解母親的辛苦和對(duì)孩子的慈愛之情。
2、感受故事的凝練,能夠按照古詩的韻律和節(jié)奏有感情地進(jìn)行朗誦。
3、增進(jìn)濃厚的愛媽媽的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《游子吟》教學(xué)掛圖、幼兒課本、語言CD。
2、古箏曲、《游子吟》音樂CD。
3、幼兒課本第1冊(cè)第17頁。
活動(dòng)過程:
1、請(qǐng)幼兒觀察教學(xué)掛圖或幼兒課本1第17頁,以故事形式講述部分譯文,理解母親對(duì)孩子的恩情。
事先提問:圖片中有誰?在干什么?你是怎么知道的?引出故事。
一一位慈祥的'老母親,手中拿著針線,給準(zhǔn)備到外地做事的兒子縫制衣服。她擔(dān)心兒子走后遲遲回不來,就把衣服的針腳縫得密密的,使它更結(jié)實(shí)更耐穿一些。
2、教師觀看教學(xué)掛圖,請(qǐng)幼兒欣賞、感受古詩的凝練,學(xué)說古詩。
(1)觀看教學(xué)掛圖前四句部分,朗誦古詩前四句。
(2)分句提問。請(qǐng)幼兒結(jié)合詩句,說一說每句的意思,并逐句學(xué)說古詩前四句。
(3)討論:故事中這位母親是位怎樣的母親?你是從哪里感覺出來的?用一個(gè)詞來形容這位母親。
(4)繼續(xù)欣賞掛圖。請(qǐng)幼兒說一說看到了什么?畫面表現(xiàn)的是什么意思?教師重點(diǎn)講解譯文,并朗誦古詩后兩句,幼兒逐句學(xué)說。
講解:小草應(yīng)為有了春天陽光的照射,才能發(fā)芽長(zhǎng)大,但小草卻很難報(bào)答陽光的恩情。兒子也在母親的照顧下長(zhǎng)大成人,做兒子的又怎樣才能報(bào)答母親那深深的恩情呢?
(5)介紹古詩名稱、作者。
3、學(xué)習(xí)朗誦古詩,引導(dǎo)幼兒感受古詩特有的韻律和節(jié)奏。
(1)播放語言CD,請(qǐng)幼兒完整欣賞。
(2)教師完整朗誦,幼兒輕聲跟讀。
(3)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩表達(dá)的感情,并再次嘗試?yán)收b。
(4)播放古箏曲,教師組織幼兒通過個(gè)別、小組、集體等朗誦形式進(jìn)行朗誦表演,表達(dá)對(duì)母親的愛。
4、請(qǐng)幼兒靜靜欣賞歌曲《游子吟》。
活動(dòng)延伸:
1、繼續(xù)閱讀幼兒課本,根據(jù)畫面自由朗誦。
2、播放《游子吟》歌曲,供幼兒學(xué)唱。
幼兒園古詩教案5
活動(dòng)目標(biāo):
、蓖ㄟ^觀看動(dòng)畫,鞏固學(xué)習(xí)并理解古詩《將進(jìn)酒》。
、怖枚嗝襟w課件引起幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件
活動(dòng)過程:
1、觀看動(dòng)畫,引起興趣
“今天,劉老師帶來了一部動(dòng)畫片。我們一起來看看,里面有誰?他們?cè)谧鍪裁??/p>
播放動(dòng)畫
“里面有誰?他們?cè)诟墒裁??/p>
小結(jié):剛才我們看到的是唐代偉大的詩人李白。他正在和兩個(gè)好朋友喝酒,李白的本領(lǐng)很大,他看見一樣?xùn)|西或做了一件事,馬上就能寫出一首詩。剛才動(dòng)畫里,他和兩個(gè)朋友一邊喝酒一邊又作了一首詩《將進(jìn)酒》
2、理解詩句的意義
出示詩“這就是我們前兩天欣賞的古詩《將進(jìn)酒》!
“請(qǐng)小朋友再看一遍動(dòng)畫,邊看邊想,看到動(dòng)畫里的.畫面,你會(huì)想到詩里的哪一句話?”
播放動(dòng)畫,邊看邊與幼兒討論。
“你們看到了那些畫面,想起了哪一句詩句?”幼兒說出一句認(rèn)讀一句,并理解。
“你們真能干!已經(jīng)學(xué)會(huì)了里面好多詩句!
“跟著老師完整地念一遍。”
3、學(xué)習(xí)完整地朗讀
“李白的這首詩非常有名。朗誦時(shí)要有感情,來聽聽錄音機(jī)的老師是怎么朗誦的?”
“哪里念得快?哪里念得慢?哪里念得輕?哪兒又要重些?”
“讓我們做一回小詩人,有感情地念一遍吧!”
幼兒園古詩教案6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的夏日情景,激發(fā)熱愛大自然的情感。
2、朗讀并背誦古詩。
【活動(dòng)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
小朋友們喜歡夏天嗎?那你們喜歡夏天的什么呢?現(xiàn)在老師給小朋友講一個(gè)別樣的夏天,看你們喜歡老師說的夏天嗎。
播放配樂,朗誦描述一段描述夏天的美文。
這是一個(gè)初夏的午后,天還不是很熱,在一個(gè)小池塘里,不時(shí)有涓涓細(xì)流涌出,豎起耳朵聽聽有傳說中的泉水丁冬聲嗎?沒有,也許是流的實(shí)在太細(xì)了吧。不遠(yuǎn)處,柳樹隨著風(fēng)輕撫水面,樹影倒映在水面上,忽明忽暗,清晰可見。好是這濃密樹陰也愛上了晴天午后柔美的風(fēng)光,放眼望去,幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢。
這樣的夏天美嗎?有位詩人叫楊萬里,只用了個(gè)字寫了首詩就把這樣美的夏天描述了出來,小朋友想學(xué)學(xué)嗎?出示古詩《小池》范讀一遍。
二、學(xué)習(xí)古詩。
1、講解古詩大意現(xiàn)在我們來看看這首詩寫的和老師剛才說的一樣嗎?
《小池》楊萬里
泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
詩意:泉眼似乎很珍惜泉水,所以水流的很細(xì)很慢,樹蔭照在水中,似乎愛上了這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。小荷才露出一個(gè)小小的尖尖的花苞,就已經(jīng)有蜻蜓站在了上面。
2、小朋友說說這樣的景色美嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)它。
第一遍,跟讀(并指出詩句對(duì)應(yīng)圖的位置。)第二遍,跟讀(逐字讀)。
3、小朋友們讀的都非常的好,接下來我有個(gè)好注意,這樣讀太沒意思了,我們給他遍上好看的動(dòng)作讀一遍好嗎?
4、小朋友們都讀的非常好,動(dòng)作也做的很漂亮呢,我要告訴小朋友,小池還有一首歌呢,接下來我們聽一遍,然后我們唱的時(shí)候把我們編的動(dòng)作加上好嗎?好的,我們先來聽一遍。
5、好玩嗎?接下來有更好玩的`呢,我們剛才做的動(dòng)作太簡(jiǎn)單了,接下來我給小朋友一個(gè)任務(wù)。把你們按照座位分成四組,每個(gè)組的小朋友合作起來給每句詩遍編個(gè)動(dòng)作,老師來指派個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)好不好?
好的,現(xiàn)在老師念那句,表演那句的小朋友就趕緊擺好動(dòng)作好不好,我們來比一比那組最快。(可進(jìn)行兩遍)。
6、小朋友們的表現(xiàn)真是太棒了,我們現(xiàn)在來檢查下通過剛才的游戲有沒有小朋友已經(jīng)會(huì)背這首始了呢?
三、拓展活動(dòng)。
我們?cè)趤碜鰝(gè)游戲,老師呢給小朋友每人發(fā)一張畫,但是它沒畫完,一會(huì)小朋友根據(jù)這首詩我們?cè)僭诋嬌衔覀冞認(rèn)為要有的東西好不好?
小朋友們,覺得這副畫把夏天畫完了嗎,小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來越美,越來越多,現(xiàn)在。我們?nèi)ネ膺吙纯,還有什么,然后回來把他添在我們的畫上好嗎?
幼兒園古詩教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、采用兒歌串詞、古配詩畫、賞畫吟詩的教學(xué)形式把幼兒帶入一個(gè)詩情畫意的境界,培養(yǎng)孩子對(duì)古詩的興趣。
2、通過古詩新唱的方法,讓幼兒加深對(duì)古詩含義的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、國(guó)畫:《詠柳》、《江雪》。
2、簡(jiǎn)圖、毛筆、紙、字卡。
3、背景音樂:古箏
活動(dòng)過程:
一、欣賞圖片,理解古詩內(nèi)容,《詠柳》、《江雪》
1、老師邊出示國(guó)畫,邊讓幼兒猜測(cè)這是講的哪一首古詩的.內(nèi)容。
2、集體有感情地朗誦古詩《詠柳》、《江雪》。
二、新授古詩《村居》
1、圖文并貌,逐句理解古詩!伴L(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙!
1)詩畫理解感受(邊畫邊放背景音樂)!敖酉聛砝蠋熯吥顑焊柽厔(chuàng)作2副畫,你們看一看是什么季節(jié)?”“早春的二月,田野里長(zhǎng)出了綠幽幽的青草,空中鳥兒喳喳叫,春天來到啦!”“小河流水嘩啦啦,嫩柳垂下洗腳丫,春天陶醉啦!”
“你從哪里看出來是春天的?”
匹配字卡和圖片理解古詩!袄蠋熯@里有兩句你們聽聽說的哪一副圖?草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。”
2)請(qǐng)小朋友找一找!盀槭裁窗验L(zhǎng)鶯飛二月天放在第一幅圖?把拂堤楊柳醉春煙放第二張圖?”
“我們一起來找找鶯在哪里?堤在哪里?”
3)用手的動(dòng)作表示草長(zhǎng)和鶯飛的樣子。用身體動(dòng)作表示拂堤楊柳的樣子。
集體學(xué)一學(xué),老師朗誦。
2、圖文并貌,逐句理解古詩!皟和W(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶!
1)詩畫理解感受!敖酉聛砝蠋熯有兩幅圖,圖畫中有誰?”“小朋友們放學(xué)早,急急忙忙回家去,休息一會(huì)啦!”“東風(fēng)吹來真舒服,美麗的風(fēng)箏空中飄,真好玩!”
2)匹配字卡和圖片理解古詩。“小朋友在干嗎?你能用一句話來說嗎?
老師這里也有一句話:“兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶!闭l來把字卡送回去?
3)請(qǐng)小朋友找一找。“紙鳶在哪里??jī)和W(xué)你是從哪里看出來的?”并用你的動(dòng)作來說明。
3、集體朗誦古詩,并表演故事中的動(dòng)作。
4、揭示古詩題目《村居》
“你們知道這首古詩的名字是什么嗎?它是以前的一位高鼎老爺爺寫的《村居》!
三、鞏固詩歌,有重點(diǎn)地朗誦詩歌。
1、“我們一起把這首古詩來朗誦一下!”
2、配樂朗誦。出示一張農(nóng)村的山水水墨圖。“我們一起邊欣賞這幅山水圖邊朗誦古詩《村居》”!
1)、歡快地、短促地、稍快地朗讀:“兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶!
2)、草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
3表演詩歌
把古詩唱出來!澳銈冎绬?古詩不僅可以用來朗誦還可以唱歌呢!我們一起來聽聽!”
幼兒園古詩教案8
目的
要求1、知道古詩的大概意思,并樂意背誦古詩。
2、知道兄弟姐妹之間要相親相愛。
準(zhǔn)備安靜的`課堂氣氛,整理好幼兒坐姿。
內(nèi)容與指導(dǎo)
1、教師與幼兒談話的形式導(dǎo)入課題。
師:小朋友,在家里除了爸爸媽媽。還有沒有弟弟、妹妹、姐姐、哥哥?(有)那你們?cè)谝黄鹜娴亩己脝?今天啊,我們就來學(xué)一首一個(gè)弟弟寫給哥哥的古詩。
2、教師朗誦古詩。
3、教師翻譯古詩意思,幼兒了解。
師:煮豆子的時(shí)候把豆莖當(dāng)作燃料,豆子在鍋中哭泣,我們本來是同胞兄弟,為什么你那么著急迫加害于我。(教師以兒化的形式解釋給幼兒聽。)
4、幼兒學(xué)習(xí)古詩《七步詩》
七步詩煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。
本是同根生,相煎何太急。
5、教師再次帶幼兒朗誦詩歌,讓幼兒讀準(zhǔn)詞句。
6、活動(dòng)總結(jié):小朋友們!學(xué)完這首詩歌后,你們覺得詩人在說什么呢?(就是兄弟之間呢不能不團(tuán)結(jié),要相親相愛,不做欺負(fù)對(duì)方,對(duì)別人有害的事情。小朋友之間也是一樣,不能做傷害小伙伴的事。。
7、活動(dòng)結(jié)束。
幼兒園古詩教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡欣賞兒童詩,想象、感受詩歌的意境。
2、豐富詞匯:葉子、飛、吹、飄。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種各樣的小樹葉、《大風(fēng)和樹葉》、《葉子飛》磁帶和錄音機(jī)
活動(dòng)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、(教室四周撒好了各種各樣的秋葉)放《大風(fēng)和樹葉》音樂,幼兒隨老師扮秋葉飛進(jìn)教室。
2、涼涼的秋風(fēng)吹過來,許多小樹葉離開了大樹媽媽,有些小樹葉飄落到我們教室了,我們一起去拾小樹葉吧。請(qǐng)小朋友和你的好朋友說說你拾到的.小樹葉是什么樣子?
3、誰來說說你拾到的小樹葉是什么樣子?
4、老師用詩歌里的語言進(jìn)行小結(jié)。
5、小樹葉累了,我們讓它飄落到小椅子下休息會(huì)兒吧。
二、引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌《葉子飛》。
1、有首好聽的兒歌說的就是葉子,我們一起來聽聽。兒歌的名字叫《葉子飛》
2、老師有感情地朗誦詩歌。幼兒完整欣賞一遍。
3、提問:兒歌的名字叫什么?兒歌里說了什么?
4、放錄音《葉子飛》,幼兒完整欣賞一遍
5、提問:詩歌里的葉子是什么樣的?它們飄落的時(shí)候像什么?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞匯:葉子、飛、吹、飄(鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作進(jìn)行表演)
三、學(xué)習(xí)朗讀詩歌《葉子飛》
1、幼兒跟念兒歌——集體念兒歌——分男女念。
2、老師扮演大樹和風(fēng),幼兒扮演小樹葉,邊表演邊進(jìn)行朗讀。
四、創(chuàng)編兒歌
除了詩歌里提到的小樹葉的形狀,你還能說出哪些形狀的葉子,它們像什么?我們來把它編到兒歌里去。
五、我們一起去外面看看還有什么樣的葉子,也把它編進(jìn)兒歌里去好嗎?放《大風(fēng)和樹葉》的音樂,幼兒學(xué)小樹葉飛出教室。
幼兒園古詩教案10
一、積累引入,以舊帶新。
1、師:初夏時(shí)節(jié),池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉,讓人想起詩人楊萬里的名作《小池》:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!闭f到池塘、荷花,你們還想到哪些詩句呢?
2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。
3、師:今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘里發(fā)生的事,它的題目就叫《池上》。(板書詩題:池上)理解題目含義。
4、簡(jiǎn)介作者白居易。
(1)學(xué)生匯報(bào)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。
(2)教師小結(jié):白居易,字樂天,號(hào)香山居士。從小生活清貧,生逢戰(zhàn)亂,對(duì)黑暗社會(huì)和人民疾苦有較深的了解,他寫了很多詩,揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化,即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然,寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然,通俗易懂,老少能讀。白居易一生寫詩3600多首,是唐朝寫詩最多的詩人。
二、初讀詩歌,整體感知。
1、學(xué)生自由讀《池上》。要求:讀準(zhǔn)字音,把詩句讀通順。
2、檢查初讀情況。
(1)指名讀古詩,集體正音。
、僮x準(zhǔn)后鼻音:撐、艇、萍;指導(dǎo)“艇”字的寫法及結(jié)構(gòu)。
、趯W(xué)習(xí)新詞:浮萍,白蓮,蹤跡,理解詞義,練習(xí)書寫。
(2)齊讀古詩。
(3)學(xué)生簡(jiǎn)單說說池塘上發(fā)生了一件什么事兒。
(一個(gè)小孩偷采白蓮。)
3、學(xué)生再次自由讀古詩。要求:邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。
4、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩意。
(1)學(xué)生結(jié)合前后句和插圖,借助注釋和工具書,自己理解詩句含義。
(2)小組內(nèi)逐句交流自己的理解,互相啟發(fā)、補(bǔ)充。
5、集體交流,了解《池上》大意。(指名說自己對(duì)詩句的'理解)
設(shè)計(jì)意圖:
課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生要“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義! 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過學(xué)生借助工具書理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義,聯(lián)系上下文理解古詩的意思,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。
三、吟詩煉字,體會(huì)意境。
(一)前兩行——小娃偷采蓮。
1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩,邊讀邊想象畫面。
2、學(xué)生交流“看”到的畫面。
(1)怎樣的荷塘,怎樣的白蓮?
(學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面,喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)
(2)小孩如何偷采白蓮的?
① 學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬,而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。
②讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目。
③看圖,指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺。
、芾首x前兩句,思考:你最欣賞其中哪個(gè)字?
(“偷”,結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事,和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴,體會(huì)孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。) ⑤配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。
(二)后兩行——景美童心純
1、提問:小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎?
2、學(xué)生默讀后兩行詩,談理解。(小娃哪里知道,小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)
3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸,練習(xí)讀出情趣。
設(shè)計(jì)意圖:
“作者胸有境,入境始與親”,通過學(xué)生親身想象“偷采白蓮”兒童的心里,使作者情,學(xué)生情,詩中激發(fā)共鳴。
四、回歸整體,拓展延伸。
1、學(xué)生帶著理解,再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。
2、《池上》賞詩會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。
3、熟讀成誦。
設(shè)計(jì)意圖:
課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生要能“誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)”,通過熟讀成誦,增加學(xué)生的語言積累。
五、布置作業(yè) ,鞏固練習(xí)。
1、背誦課文。
2、默寫《池上》。
幼兒園古詩教案11
活動(dòng)目的
1、在初步了解詩意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有表情地朗誦古詩。
2、嘗試用配樂誦讀、歌唱等方式學(xué)習(xí)古詩,激發(fā)吟唱古詩的樂趣。
3、懂得糧食的來之不易,要愛惜糧食。
活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt課件,
活動(dòng)過程
一,談話引出課題
1、師:小朋友,你們今天早飯都吃些啥呀?
師:那你們知道你們?cè)缟铣缘酿z頭、粥都是用什么做出來的呢?(老師根據(jù)幼兒的回
答繼續(xù)提問,直至幼兒答不出)
師:告訴你們吧,它們都是農(nóng)民伯伯種出來的。瞧!農(nóng)民伯伯來了。
2、(出示農(nóng)民鋤地的圖片):農(nóng)民伯伯在干什么呀?
3、師:古時(shí)候有一個(gè)小朋友叫李紳,他看到農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動(dòng)就寫下了一首
古詩,名字叫《憫農(nóng)》,我們一起來聽一聽。
二,學(xué)習(xí)古詩,初步理解詩意
1、(出示視頻)完整欣賞古詩一遍。
2、師 :這首古詩名字叫什么?(出示ppt1)
3、師:那這首古詩講的是什么意思呢?我們一起來看看。
逐句講解并學(xué)念古詩:
。ǔ鍪綪pt2):圖上有誰?他在干什么?小朋友看,掛在天空中紅紅的是什么呀?那
你們知道什么時(shí)候的太陽最紅最熱?
老師小結(jié):中午的太陽火辣辣的照著大地,農(nóng)民伯伯還在田里鋤草松土。
齊念第一句詩句,并學(xué)做農(nóng)民伯伯除草的動(dòng)作。
(出示Ppt3):你們看農(nóng)民伯伯的臉上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?
老師小結(jié):太陽火辣辣的照著,一會(huì)兒工夫農(nóng)民伯伯的臉上就流出了汗,一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里,農(nóng)民伯伯辛苦不辛苦?
齊念第二句詩句,并學(xué)做農(nóng)民伯伯擦汗的動(dòng)作。
。ǔ鍪綪pt4):這是什么?誰知道我們每天吃的飯是從哪里來的?
齊念第三、四句詩句,并學(xué)每天吃飯的動(dòng)作和牢記在心的'動(dòng)作。。
4、師:下面我們一起來完整的念一念,(完整朗誦兩遍)
5、師:小朋友念得真不錯(cuò),如果配上音樂來念一念會(huì)怎么樣呢。(配樂朗誦兩遍)
6、師:小朋友念得真棒,都像一個(gè)個(gè)小詩人了。下面我們?cè)侔褎偛诺膭?dòng)作加上去念一念。(加上動(dòng)作配樂朗誦兩遍)
7、師:剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友朗誦非常好,我們請(qǐng)他們上來表演,(個(gè)別幼兒表演)
三、引用《月亮婆婆喜歡我》的曲調(diào)學(xué)習(xí)用歌唱古詩,萌發(fā)喜歡古詩的情感。
1、師:老師還把這首好聽的古詩編成了一首好聽的歌曲,一起來聽聽。
老師示范唱
2、幼兒學(xué)習(xí)歌唱《憫農(nóng)》
四、教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動(dòng)成果。
師:小朋友,我們學(xué)了這首古詩后,知道每天吃的飯是從哪里來的?農(nóng)民伯伯這么辛
苦的勞動(dòng),那我們小朋友吃飯的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢?
(出示圖片):小朋友看,這兩個(gè)小朋友在干什么?你喜歡哪個(gè)小朋友?為什么?
五,結(jié)束
師:小朋友我們一起去把今天學(xué)的這首古詩念給后面的客人老師聽聽。
幼兒園古詩教案12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解詩意,學(xué)習(xí)朗誦古詩。
2、感受古詩中朋友之間的友誼,學(xué)會(huì)和同伴友好相處。
3、通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
畫有古詩情節(jié)的圖片一幅,動(dòng)畫視頻,配樂旋律一段。
【活動(dòng)過程】
一、提問導(dǎo)入。
提問:小朋友們,你們的好朋友是誰?你們一起做過什么有趣的事情?
古代有個(gè)詩人叫李白,他和好朋友發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起來看一下吧。
二、欣賞古詩。
1、觀看動(dòng)畫或PPT,初步感受古詩意境。
提問:故事中的兩個(gè)好朋友,他們?cè)诟墒裁?(幼兒回答?/p>
教師小結(jié):李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒,作詩,兩人非常開心。幾天后,李白要乘船回家了,汪倫很舍不得李白,于是就在岸邊送李白。
2、教師有表情,有節(jié)奏的朗誦一遍古詩,請(qǐng)幼兒欣賞。
師:故事里有一首小詩,請(qǐng)小朋友們豎起耳朵,仔細(xì)地來聽一聽。
提問:這首詩的題目是什么?作者又是誰?
師:其實(shí),這是一首贈(zèng)別詩。是李白送給好朋友汪倫的詩。接下來,我給小朋友來解釋一下,這首詩的意思。
3、出示圖片或PPT,講解古詩大意(譯文口語化)。
李白乘著小船將要離開的時(shí)候,突然聽到了岸邊有人一邊唱歌,一邊用腳打拍子,告別的聲音。李白轉(zhuǎn)過頭去一看,原來是好朋友汪倫啊。李白非常感動(dòng),他覺得,這桃花潭的水即使有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情義深。
4、在初步理解古詩的基礎(chǔ)上,再次欣賞古詩。
師:意思明白了嗎?好,老師再來念一念,這一遍,請(qǐng)小朋友自己用心記一記,等一下,我們自己也要來學(xué)習(xí)這首詩。
三、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)誦讀。
師:你記住了哪一句詩?請(qǐng)你念一念。
1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)單句古詩。
師:好,接下來,請(qǐng)你們跟著老師,整首古詩一起學(xué)一學(xué),念一念。
2、請(qǐng)幼兒集體朗誦。
3、請(qǐng)幼兒分組朗誦。
4、請(qǐng)個(gè)別小朋友朗誦。
5、配樂齊朗誦。
四、聯(lián)系生活,情感升華。
提問:我們小朋友都有自己的好朋友,那好朋友之間要怎樣相處呢?(幼兒回答)
教師小結(jié):小朋友之間要友好相處,不可以打打鬧鬧,玩玩具要知道分享……
結(jié)束語:好了,請(qǐng)小朋友找到自己的好朋友,我們一起友好地去外面戶外活動(dòng)吧!
附古詩《贈(zèng)汪倫》
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
活動(dòng)反思:
古詩教學(xué)對(duì)學(xué)生來說是比較枯燥、乏味的,學(xué)生能比較流利地背誦,但對(duì)古詩的背景、詩人的感受是很難理解的。對(duì)教師來說古詩教學(xué)不好把握,講解多了,學(xué)生不樂意接受,結(jié)果是把一篇篇充滿著深刻意蘊(yùn)、豐富情感和詩情畫意的古詩文肢解得支離破碎。這次的古詩教學(xué),一開課,我巧妙地利用學(xué)生喜歡的歌曲進(jìn)行,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生很快便進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩的意境。學(xué)習(xí)古詩首先就要帶領(lǐng)學(xué)生看到詩人所感的那個(gè)場(chǎng)景,才能由此進(jìn)入詩意的境界,誘發(fā)學(xué)生的情感。我運(yùn)用故事引路,激發(fā)學(xué)生的興趣。在本次教學(xué)中,我還借助音樂、課件,讓孩子們進(jìn)入了詩所描繪的景象之中;在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)孩子們?nèi)タ、去想、去說、去聽、去悟。學(xué)生的思維在擴(kuò)張,認(rèn)知在深化,每個(gè)孩子眼中有畫,心中有景,此時(shí)此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華!笆篱g離別情萬種,多有詩人訴心聲!闭n堂上我緊緊圍繞“離別”這一線索,去渲染、去感受,讓學(xué)生深深地去體會(huì)這離別之情。有人認(rèn)為“詩歌是情感的藝術(shù),多媒體的介入,由于師與機(jī)、生與機(jī)的交流,往往會(huì)削弱流動(dòng)在師生之間的情感”。其實(shí)不然,假如教師能把握住“朗讀”這座橋梁,就能讓多媒體成為“情感交流”的媒介。所以本節(jié)課的教學(xué),我把朗讀訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終,第一步先自讀詩歌,懂得詩歌的大意;第二步進(jìn)行解詞析句再品讀;第三步感情朗讀,最后熟讀成誦。
教學(xué)中,我努力的創(chuàng)設(shè)情境,“桃花潭水深千尺,不及汪淪送我情”這一詩句包含了詩人怎樣的情感,如何讓學(xué)生體會(huì)?除了讀還是讀,我通過指名讀、引讀、范讀、齊讀等多種形式的'朗讀,讓學(xué)生在讀中想象畫面,在讀中體會(huì)情感,體會(huì)作者的內(nèi)心世界——由難過轉(zhuǎn)為驚喜,再由驚喜轉(zhuǎn)為感動(dòng)不已,通過朗讀表達(dá)出詩句蘊(yùn)含的感情。不斷努力引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。送別是我國(guó)古詩一個(gè)永恒的話題,除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課上我還提供了幾首送別詩讓學(xué)生欣賞、感悟:李白的《送孟浩然之廣陵》《送友人》、高適的《別董大》、白居易的《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少俯之任蜀州》、王維的《送元二使安西》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。結(jié)合課前收集到的離別詩進(jìn)行交流,最后我設(shè)計(jì)了“課外積累,個(gè)性飛揚(yáng)”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。一節(jié)課下來,老師不能平復(fù)自己的情感,可惜的是情緒激動(dòng)的不是那些學(xué)生。我不是學(xué)生,所以我不知道最后學(xué)生究竟有了怎樣的情感。是的,學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,有了情感的變化,在老師的指導(dǎo)下,也有了立竿見影的朗讀效果。那學(xué)生是不是就真的被打動(dòng)了?看看學(xué)生的表情,聽聽學(xué)生的話語。歷史遙遠(yuǎn)而又不遠(yuǎn),情同此心,心同此理,我想學(xué)生應(yīng)該能夠被打。
幼兒園古詩教案13
《春曉》
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過圖片,理解并感受古詩的意境,初步學(xué)習(xí)古詩。
2、在音樂的伴奏下,按古詩的節(jié)律進(jìn)行朗誦。
3、激發(fā)幼兒對(duì)春色的喜愛之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖60—14,磁帶。活動(dòng)過程:
一、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察春曉畫面。
1、教師:這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時(shí)候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時(shí)候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由講述)
2、教師小結(jié):古時(shí)候有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,這位詩人寫了一首古詩,古詩的名字就叫《春曉》。
二、教師有表情的朗誦古詩。
1、提問:古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)
2、幫助幼兒理解古詩大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當(dāng)詩人醒來后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來。
3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。
三、學(xué)習(xí)朗誦古詩,感受古詩韻律。
1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩2——3遍。
2、再次欣賞錄音,感受古詩的.韻律:請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。
3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩。
4、幼兒集體朗誦古詩,進(jìn)一步感受古詩的意境。
四、復(fù)習(xí)詩歌《迎春花》。
幼兒園古詩教案14
本詩淺顯易懂,編排在蘇教版五年級(jí)語文課本之中,非為理解詩詞含義,應(yīng)重在讓學(xué)生了解苦吟詩人作者賈島,了解古代文人雅士的一種生活形式——隱者。故而教學(xué)本詩,重點(diǎn)是讓學(xué)生通過閱讀補(bǔ)充的課外資料,深刻認(rèn)識(shí)古詩所蘊(yùn)含的語言密碼,了解古典詩歌所深藏的思想內(nèi)涵。
【教學(xué)方法】資料補(bǔ)充,讀寫結(jié)合。
【學(xué)習(xí)方法】閱讀感悟,對(duì)比體會(huì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解本詩凝練的語言特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】感悟本詩的思想內(nèi)涵——隱者的精神內(nèi)涵。
一、借助故事,初識(shí)苦吟的作者(3分鐘)。
1.出示《推敲》故事,讓學(xué)生自由閱讀,說說認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的人?
賈島出生于平民家庭,門第寒微,早年出家為僧,號(hào)無本。傳說他30歲前曾數(shù)次應(yīng)舉,都不得志。失意之余,又迫于生計(jì),只好棲身佛門為僧,取法名無本。貧困的家庭景況,枯寂的禪房生活,養(yǎng)成他孤僻冷漠而內(nèi)向的性格,但他酷愛吟詩,常常為構(gòu)思佳句而忘乎所以,“雖行坐寢食,苦吟不輟。”他自己也寫詩自喻“兩句三年得,一吟雙淚流”。因此,賈島被視為唐代苦吟詩人的典型。
有一次,賈島騎驢訪李款幽居,于驢背上得詩句“閑居少鄰并,草徑入荒園。鳥宿池中樹,僧推月下門。過橋分野色,移石動(dòng)云根。暫去還來此,幽期不負(fù)言”。但又覺得“僧敲月下門”似乎比“僧推月下門”更能襯托環(huán)境的幽靜。賈島一時(shí)拿不定主意,便在驢背上邊吟詩邊舉手作推敲之狀,反復(fù)品味,結(jié)果無意中唐突了京兆尹韓愈的儀仗隊(duì)。韓愈問賈島為什么亂闖。賈島就把自己做了一首詩,但是其中一句拿不定主意是用“推”好,還是用“"敲”好的事說了一遍。韓愈聽了,哈哈大笑,對(duì)賈島說:“我看還是用‘敲’好,萬一門是關(guān)著的,推怎么能推開呢?再者去別人家,又是晚上,還是敲門有禮貌呀!而且一個(gè)‘敲’字,使夜靜更深之時(shí),多了幾分聲響。靜中有動(dòng),豈不活潑?”賈島聽了連連點(diǎn)頭。并和韓愈交上了朋友。
板書課題,及詩人,指導(dǎo)書寫尋,隱,遇。
解題:題目中的尋,什么意思?隱者什么意思?從題目看,你知道詩中寫了什么?尋找隱居的人卻沒有遇到。作者是怎樣將這種尋找隱居的人卻沒有遇到的情境寫出來的呢?讓我們走進(jìn)詩中,細(xì)細(xì)品味吧。
二、初讀詩文,感知詩文的大意。(5分鐘)。
出示自學(xué)提示(自主學(xué)習(xí)):朗讀,劃出節(jié)奏,概述詩句意思,試著默寫。
檢查:1.有節(jié)奏的朗讀;
2.解釋詩句含義(一人兩句,小組完成,兩組),(兩人一組,對(duì)話完成)(一人完整解釋)。
3.嘗試背誦。
三、讀寫結(jié)合,感悟語言的凝練(8分鐘)。
1.這樣淺顯易懂的語言,能算得上是苦吟而得嗎?(學(xué)生發(fā)表見解)。
2.補(bǔ)充詩句,感悟文體。(老師將這首詩變一下表達(dá)形式,期待你們填上你們認(rèn)為合適的句子。)。
課件出示:尋隱者不遇(同桌兩個(gè)合作,填寫合適的詩句)。
松下問童子,?(汝師在何處?)。
言師采藥去,?(采藥與何方?)。
只在此山中,?(山中哪一隅?)。
云深不知處。ê稳盏孟邵E,無心其奈何。。
大家看,這首詩是否還可以這樣寫:。
課件出示:
詩人松下問童子,童子言師采藥去。
師父只在此山中,山間云深不知處。
你們同意這樣寫嗎?為什么?
總結(jié):這就是詩歌的凝練!可以用四句,就絕不用八句;可以用五個(gè)字,就絕不用七個(gè)字。寫詩,可不能像我們寫作文一樣,可以去湊字?jǐn)?shù),否則,那就不是詩了。
四、品析詞句,認(rèn)識(shí)隱者的高潔。
1.改編故事,發(fā)現(xiàn)文字密碼。
為了幫助同學(xué)們理解,老師用課件出示改編后的小詩:
樹下問童子,言師采菜去。只在此田中,菜多不知處。
(待學(xué)生笑聲停下后,師說,看來題目也得改改,叫作——尋菜農(nóng)不遇,這樣才會(huì)匹配。)。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.品析詞句,解讀文字密碼。(四人小組探究完成)。
預(yù)設(shè):
。1)松,你會(huì)想到什么?“壽比南山不老松”“大雪壓青松,青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時(shí)!薄皻q寒三友”----所以松象征著隱者的——高潔,不屈。(透過文字,我們讀懂了作者的意圖,這就是文字密碼。)。
。2)藥,在本詩中,到底指什么呢?(治病之藥,濟(jì)世之藥)。
古代讀書人崇尚“不為良相即為良醫(yī)”,一般的讀書人,多少都會(huì)一些醫(yī)術(shù),有一些世外高人,更是精于醫(yī)術(shù)。本詩“藥”字一字,可以認(rèn)為是治病救人的良藥,也可能是濟(jì)世救人的良方。
所以,由藥字可見,這是一位身懷醫(yī)術(shù)的高潔之士。
。3)山,看到這個(gè)山字,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):
險(xiǎn)峻的峭壁,巍峨的高山,俊秀的山嶺,郁郁蔥蔥的林木,等等,你想到了哪些山的名稱?
引導(dǎo):
日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川——是李白眼中飛流直下的廬山?
采菊東籬下,悠然見南山?——是陶淵明悠然采菊的.南山?
西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。——是張志和桃花流水鱖魚肥的西塞山?
到底是哪座山,重要嗎?由這個(gè)山字,你又讀懂了這是一個(gè)怎樣的隱者?(胸懷寬廣,虛懷若谷,與世無爭(zhēng),憤世嫉俗)。
3.總結(jié):詩讀至此,你是否發(fā)現(xiàn),賈島筆下的每一句,每一個(gè)詞語,都與題目的隱者有關(guān)系?每一句,每一個(gè)詞語,都是圍繞著隱者的特點(diǎn)來寫的。
這是一種借物喻人的寫作方法,帶著我們現(xiàn)在的理解,再來吟誦一遍這首詩吧。示范讀詩,讀出平仄音調(diào)。
作者賈島,真是當(dāng)之無愧的“苦吟詩人”。短短的二十個(gè)字,用問答的形式使一位世外高人躍然紙上,也使我們更深入地了解到作者的寫作風(fēng)格。讓我們帶著自己的理解,背誦一遍《尋隱者不遇》吧!
幼兒園古詩教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡古詩,能主動(dòng)積極地參與活動(dòng),感受古詩的韻律感。
2、熟悉、理解古詩,能大膽地朗讀古詩,嘗試用動(dòng)作表演古詩。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、圖片若干。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
教師:今天呀!老師給你們帶來一位新朋友,它能讓紅旗飄起來,讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,猜猜它是誰?”
。ㄗ層變毫私怙L(fēng)的知識(shí),引出古詩《風(fēng)》。)
二、展開
1.出示圖片,
引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)的作用,分句學(xué)習(xí)詩句,理解詩意。
教師:看!風(fēng)娃娃來到樹林里,把樹葉從樹上吹落下來。
我們一起念解落三秋葉。
2.教師指導(dǎo),幼兒模仿學(xué)習(xí)風(fēng)的動(dòng)作,感受風(fēng)的'作用。
教師:誰能用動(dòng)作學(xué)一學(xué)樹葉是怎么落下來的?
我們一起來學(xué)一學(xué)看!
教師:咦!江水怎么了?大家用動(dòng)作學(xué)一學(xué)。
教師:風(fēng)娃娃來到了竹林里,竹子怎么樣了?你能學(xué)學(xué)竹子是怎樣的嗎?
3.完整播放課件,加強(qiáng)幼兒對(duì)古詩《風(fēng)》的理解。
教師:古代有個(gè)詩人叫李嶠,寫了一首《風(fēng)》的古詩,我們一起來聽聽。
4.教師引導(dǎo)幼兒完整地念古詩,可以適當(dāng)?shù)胤磸?fù)念讀。
教師:表演得真棒。∥覀円黄饋碜x讀這首古詩吧!
教師:你們念得真好聽!我們?cè)賮硪槐。聲音再響亮點(diǎn)、整齊一點(diǎn),那就更棒了!
三、游戲:聽古詩選圖片
1.教師講解游戲規(guī)則,并做示范。
教師:古詩里藏著風(fēng)娃娃呢,老師念一句古詩,你看看它在哪張圖片上,
就把這張圖片高高地舉起來。”
2.適當(dāng)?shù)靥崾居變哼x擇正確的圖片,引導(dǎo)幼兒說出自己的想法。教師:解落三秋葉。風(fēng)娃娃在哪張圖片上呢?快找找。教師:為什么選擇這幅圖片呢?誰能說說?
3.教師出示圖片,分句念古詩,幼兒跟讀。教師:我們一起來念一念這句古詩。
4.教師完整地念古詩《風(fēng)》,幼兒表演風(fēng)的動(dòng)作。
教師:風(fēng)娃娃想請(qǐng)小朋友來表演,我念古詩你們來做動(dòng)作。
四、延伸活動(dòng)
教師:你們真棒,都能聽懂古詩的意思了。
今天我們學(xué)了一首新的古詩《風(fēng)》,回家后把這首古詩《風(fēng)》念給爸爸媽媽聽!
古詩:《風(fēng)》
解落三秋葉,
能開二月花。
過江千尺浪,
入竹萬竿斜。
【幼兒園古詩教案】相關(guān)文章:
幼兒園小班古詩教案05-16
幼兒園古詩小池教案03-20
幼兒園大班古詩教案04-12
幼兒園古詩梅花教案12-09
《古詩》教案03-07
古詩的教案03-15
古詩小兒垂釣幼兒園教案范文11-15
古詩《草》教案01-20
古詩春曉教案01-20