《我們的玩具和游戲》教案
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《我們的玩具和游戲》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我們的玩具和游戲》教案1
教學內(nèi)容：
我們的玩具和游戲
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會認15個生字，會寫8個字，繼續(xù)獨立識字。
3、讀課文，體會農(nóng)村孩子在大自然中生活的自由、自己動手的快樂；城市孩子感受農(nóng)村孩子不花錢買玩具，自制玩具做游戲的快樂。
4、積累“經(jīng)常、舉行、曲曲折折、冰天雪地”等。
教材分析：
本課是北師大版新課程標準實驗教科書《小學語文》二年上冊第15單元中第2篇主體課文，是一篇專門寫農(nóng)村孩子的課文，分春、夏、秋、冬四部分描寫了農(nóng)村孩子如何在大自然中就地取材，動手動腦，創(chuàng)造自己的玩具和游戲，文章表達了小作者快樂的心情。
教學重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受農(nóng)村孩子不亂花錢買玩具，自制玩具做游戲的快樂。
2、會認15個生字。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。感受農(nóng)村孩子不亂花錢買玩具，自制玩具做游戲的快樂。
2、會認15個生字。
一、板題示標
今天，你們帶來了各種各樣的玩具，有的是從商店里買的，有的是親手制作的，有的是新的，有的是舊的，這些玩具陪著你們度過了許多愉快的時光，哪位同學想把你和玩具之間發(fā)生的難忘的故事告訴大家。
一年四季，春夏秋冬，不同的季節(jié)有不同的玩具，讓我們走進課文，走進春夏秋冬和我們心愛的玩具一起快樂的做游戲吧！板書課題，生齊讀。
二、初讀課文
1、指名讀課文，檢查預習情況。
2、自己讀課文，用你喜歡的識字方法識記字形。把你認為讀得不熟的地方多讀幾遍。
3、同桌互讀。
4、出示生字，學生認讀。（自由認讀生字、指名讀、男女賽讀、小組讀、搶讀，認識老師指的'生字詞的學生站起來讀、找學困生讀。）
5、找四名學生讀課文，評選今日朗讀之星。
三、精讀課文
1、分組學習課文
喜歡春天的為一組；喜歡夏天的為一組；——————
2、春夏秋冬小組比賽開始了
比賽第一項：朗讀比賽。小組齊讀課文，小組內(nèi)推薦讀，男女讀課文。比賽第二項：描寫春夏秋冬的成語比賽
3、整體讀課文（分段讀、齊讀）
四、拓展延伸：說話比賽
你自己做過什么玩具，你是怎么做的？或在你喜歡的季節(jié)里，你喜歡做什么樣的游戲。
五、課堂檢測
開火車認生字
第二課時
教學目標：
1、指導學生有感情地讀課文，積累詞語。
2、學習8個生字。
一、感情朗讀：
1、生自由練習感情朗讀。
2、同桌互讀，教師指導。
3、指名讀。
4、比賽讀。
5、積累詞語
二、學習生字
1、認識“生字朋友”
找到8個“生字朋友”，教師先組織學生認讀生字并組詞，再讓學生按照自己喜歡的認字方法認字，全班交流，教師給予肯定并小結多種認字方法。
2、生字小游戲：猜詞并讀出詞語所在的句子（本環(huán)節(jié)是本課教學的另一個重點，用自己喜歡的分類方法記住生字，不僅較好地發(fā)散了學生的思維，張揚了學生的個性，還對所學的認字方法進行了系統(tǒng)的總結和鞏固，進一步提高了學生的識字能力。“生字小游戲”能有效地活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的識字興趣，達到“寓教寓樂”的目的。）
三、指導書寫
“春”字下面是個“日”字，“夏”中間是兩橫。
四、課堂檢測：聽寫生字，同桌對改。
《我們的玩具和游戲》教案2
一、導入
今天，你們帶來了各種各樣的玩具，有的是從商店里買的，有的是親手制作的，有的是新的，有的是舊的，這些玩具陪著你們度過了許多愉快的`時光，哪位同學想把你和玩具之間發(fā)生的難忘的故事告訴大家。
一年四季，春夏秋冬，不同的季節(jié)有不同的玩具，讓我們走進課文，走進春夏秋冬和我們心愛的玩具一起快樂的做游戲吧!
二、初讀課文，了解課文大意，并且學習生字詞
1、聽錄音時標出自然段，劃出不認識的生字。
2、自己讀課文，用你最喜歡的識字方法識記字形。把你認為讀得不熟的地方多讀幾遍。
3、讀完課文，看看課件上的生字都認識了嗎?
4、師指導學生讀生字詞(優(yōu)秀的學生先讀、小組讀、認識老師指的生字詞的學生站起來讀、找學困生讀)
5、找四名學生讀課文，評選今日朗讀之星。
三、精讀課文
1、分組學習課文
喜歡春天的為一組;喜歡夏天的為一組;--------
2、春夏秋冬小組比賽開始了
比賽第一項：朗讀比賽
比賽第二項：描寫春夏秋冬的成語比賽
比賽第三項：說話比賽(你自己做過什么玩具，你是怎么做的?或在你喜歡的季節(jié)里，你最喜歡做什么樣的游戲。)
3、整體讀課文
四、寫字教學
五、作業(yè)
小練筆：把你制作玩具的過程寫下來。
《我們的玩具和游戲》教案3
教學目標：
知識與能力
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.會認10個生字，會寫8個字，識記本課中表示玩具和游戲名稱的詞，積累“經(jīng)常、舉行、曲曲折折、冰天雪地”等詞語，繼續(xù)練習獨立識字的方法。
3.指導學生完整地說一句話和一小段話，訓練學生的口語表達能力和寫話技能。
過程與方法
1.學生在教學過程中完全是活動的主人，通過自主學習和合作學習，完成對知識的歸納和總結。
2.采用“問題——討論式”教學法，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，讓學生主動參與，最終完成知識的`構建。
3.通過及時評價和總體評價激勵學生的學習動機。
情感態(tài)度與價值觀
1.通過朗讀課文，讓我們農(nóng)村學生體會農(nóng)村孩子自豪快樂的感情。
2.通過學習課文，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，增強農(nóng)村學生的自信心。
教學流程：
第一課時
一、游戲激趣，導入新課
1.談話導入，游戲激趣：拍手游戲。
2.揭示課題，板書課題。
3.齊讀課題，提示“游”字的字形。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，劃出不認識的生字。
2.用自己喜歡的方式認識生字，把你認為難讀的句子多讀幾遍。（課件出示：識字方法）
3.小組交流自主識字成果。
4.指名分段讀文，及時評價。
5.學習詞語。
1）課件出示第一部分詞語。
（1）小老師教讀。（師正音，并點撥多音字的認讀）。
�。�2）同桌互讀。
（3）開火車讀。
�。�4）去掉拼音，分組賽讀（座位組、男女組）。
2）課件出示第二部分詞語。
�。�1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▌幼�+名稱）
�。�2）做連線題
�。�3）你能說幾個這樣的詞語嗎？補充，生自由說
___手絹 ___皮筋 ___象棋 ___謎語
學______ 織______ 擦______ 撿______
6.現(xiàn)在把生字寶寶放回到課文里，你還能認識它們嗎？齊讀課文。
三、識記字形，指導書寫
1.你們是怎么記住這些字寶寶的呢？（出示要求書寫的生字的課件）
2.同桌討論。
3.全班交流，師點撥。
4.指導書寫。
（1）“形”。
�、僮x音，后鼻韻母。
�、谧中危瑢W會觀察。
③書寫，師范寫，生書空。
�。�2）“夏”。
�、倥c形近字“復”比較，你有什么好辦法記住“夏”？
�、诶蠋煼秾�，學生觀察。
�、蹖W生在作業(yè)本上寫一個。
5.選擇你喜歡的生字寫一寫。
第二課時
一、引人課題
1.談話導入，直入主題。
2.板書課題，齊讀課題。
二、復習字詞
出示字詞，指名讀、齊讀。
三、整體感知
1. 指名讀課文，正音。
2. 學生自由讀課文，你知道了什么？
3. 匯報交流。練習用“讀了這篇課文，我知道了_________�！�
四、 品讀感悟
1.自由讀課文二、三、四、五自然段，說說孩子們都玩了什么游戲和玩具？如果能按照下面的句式來說，你就最棒了。
________，孩子們在________。
�。ㄊ裁醇竟�(jié)） （哪里）（干什么）
2.學生交流匯報，教師相機板書，并指導朗讀。
五、 讀寫結合
1. 出示例句。
夏天，我們喜歡自己做抄網(wǎng)，去河邊捉小魚和小蝦。
______，我們喜歡________，_______。
______，______喜歡_______，_______。
2. 仿照例句自己說一說。
3.同桌討論交流。
4. 全班匯報交流。
5. 師小結。
六、 拓展延伸
同學們放學回家后，和爺爺奶奶、爸爸媽媽交流，聽聽他們小時候玩過什么玩具和游戲。
七、 寫字練習
選擇自己認為最難寫的字，在課堂練習本上書寫
板書設計：
我們的玩具和游戲
春：編花環(huán) 吹口哨
夏：做紗網(wǎng) 捉魚蝦 打水漂 賽游戲
秋：制木槍 玩打仗 捉迷藏
冬 ：堆雪人 打雪仗 釘雪橇
抽陀螺 丟沙包
《我們的玩具和游戲》教案4
教學目標：
1．聯(lián)系實際，懂得玩玩具和游戲是兒童的天性，是兒童健康成長的重要內(nèi)容。
2．理解課文，了解農(nóng)村孩子的玩具和游戲，使學生懂得快樂和金錢沒有直接關系。農(nóng)村孩子的生活充滿樂趣。
3．重視朗讀，在朗讀中體驗情感。
4．自主識字，合作學習。
教學重點和教學難點：
1．聯(lián)系實際，懂得玩玩具和游戲是兒童的天性，是兒童健康成長的重要內(nèi)容。
2．朗讀課文，體驗快樂。
教學準備：
1．學生充分預習，充分利用課文插圖體會季節(jié)的變化。
2．教師自制實物教具。
教學方法：
放手讓學生用平時熟悉的學習方法，自主選擇喜歡的內(nèi)容，走進陌生而又神奇的世界，去分享農(nóng)村孩子的快樂，從而完成對本課的學習。
教學過程：
一、談話激趣，引入課題
師：你們從小到大，一定玩過許多玩具，你的玩具大多是從哪里來的？你最喜歡哪一件，這里面一定還有一個有趣的故事，快告訴你的合作伙伴吧！
生：四人合作小組活動，（同學們在小組長的組織下輪流講故事，津津有味。教師參與其中，了解其中內(nèi)容。）
師：同學們的玩具很多，原來呀，不是從商店買來的，就是別人送的，你們想不想知道農(nóng)村孩子在玩什么？怎么玩？快和老師一起走進他們的生活中去，一起分享他們的快樂。請打開書P100，我們一起學習《我們的玩具和游戲》。請同學們齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字
1．學生自主學習：經(jīng)過一學期的學習，同學們初步掌握了自主識字，合作學習的方法，本文熱情洋溢的描述了一年四季農(nóng)村孩子的快樂生活。老師想讓你們自主選擇喜歡的內(nèi)容走進陌生而又神奇的世界，去分享農(nóng)村孩子的快樂。你們愿意嗎？注意：學習時別忘了看看老師的小建議。
2．師利用投影出示自學提示：
分組活動，教師參與其中，做好輔導的工作。
3．小組選代表匯報研究成果，其他組補充，認真聽。要求學生能按：春、夏、秋、冬四季的順序說出他們在玩什么？怎么玩？（此環(huán)節(jié)訓練了學生的口語交際能力）。
4．重點學習的字是：舉、由、豐、和多音字漂、釘
三、理解課文，整體感知
1．創(chuàng)設情境：師出示自編的“花環(huán)”，吹一片樹葉，發(fā)出好聽的聲音，激發(fā)學生的好奇心，當學生的好奇心被激發(fā)起來的時候，教師即興引導學生讀課文。
2．師：這就是農(nóng)村的春天，多么富有詩情畫意。請同學們讀出快樂的感情。（利用大屏幕播放課文第二自然段。）
3．感受到春天的快樂的同學們會迫不及待的想知道農(nóng)村的夏天是什么樣的？農(nóng)村的孩子在玩什么？教師要盡情地滿足同學們的'求知欲。引導同學們自讀課文的第三自然段。
4．師：農(nóng)村的春天是美麗的，它給生活在那里的孩子們帶來了無窮的快樂，想知道夏天他們在玩什么嗎？請同學們快速讀課文，把你讀懂的內(nèi)容告訴你的合作伙伴，如果你還有困難就請教你的合作伙伴。（學生自讀過程中，教師巡行檢查發(fā)現(xiàn)并及時解決學生在閱讀中的問題，如：“打水漂”的玩法，自由式，狗刨式。）
5．學生匯報自讀情況，教師引導同學們補充并做出評價。隨即播放自制的多媒體課件“打水漂”。
6．師：夏天也給孩子們帶來了歡樂，秋天和冬天他們在做什么？他們的玩具和游戲是什么？請同學們小組合作，讀課文后完成下表：
7．在學生讀懂課文的基礎上，引導他們分男、女生接讀課文，形成一定氣勢。讓他們在朗讀中體會農(nóng)村孩子的快樂。（在操作時可反復幾次。）
四、聯(lián)系實際，情感升華
1. 師：玩玩具和做游戲是孩子們的天性，同在一片藍天下，城里的孩子有城里孩子的玩具和游戲，農(nóng)村的孩子有農(nóng)村孩子的玩具和游戲。通過學習課文，我們了解了農(nóng)村孩子的玩具和游戲，也感受到了他們的快樂，同時我們也了解到，農(nóng)村孩子的玩具是自己制作的，請同學們議一議他們?yōu)槭裁催@樣做？（目的是引導學生,懂得玩玩具和游戲是兒童的天性，是兒童健康成長的重要內(nèi)容；懂得快樂和金錢沒有直接關系;懂得我國有廣大的農(nóng)村，那里還很貧困，農(nóng)村孩子自制玩具，就地取材玩游戲充滿了可貴的創(chuàng)造，也充滿了無奈，并真誠的希望城市的孩子和農(nóng)村的孩子能拉起手來，因為我們同在一片藍天下。）
2.學生圍繞老師提出的問題展開討論。
3．讓我們再一次走進陌生而又神奇的世界，去分享農(nóng)村孩子的快樂。請同學們帶著對課文的理解，齊讀課文。
4．學生很有氣勢地接讀課文。
五、指導學生書寫本課一類字
舉 由式豐熱仗折
六、布置作業(yè)
如果你到農(nóng)村玩，你會選擇哪個季節(jié)？說說你的理由。
《我們的玩具和游戲》教案5
教學目標
1.認識10個生字和兩個多音字“漂”和“釘”，能寫好本課的7個生字。
2.學會本課中表示玩具名稱的詞語，積累本課中出現(xiàn)的詞語：經(jīng)常、曲曲折折等。
3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.學習查字典、用字典。
教材分析
本課是一首兒童詩歌，內(nèi)容是兒童非常熟悉的各種游戲，教學中可以聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗。
學校與學生狀況分析
我們是縣城的小學，處于城鄉(xiāng)交界處，班里的學生大局部是城里小朋友，少局部是農(nóng)村小朋友；即使大局部城里小朋友，由于他們的長輩都是當?shù)厝�，所以也不乏農(nóng)村生活的見聞。這樣，小朋友們從感情上喜歡文章內(nèi)容；我們是第一批實施新課程的班級，經(jīng)過近三個學期的學習，小朋友已經(jīng)初步具備小組合作的學習能力，自主識字的能力，形成了相互評價的習慣。這樣，小朋友們完全能夠完成課堂教學的期待。
公開課教案
(一) 談話激趣，引入課題
同學們，你們有什么好玩的玩具？從哪兒來的？（學生談自身喜歡的玩具）你們知道嗎？農(nóng)村的小朋友也有自身的玩具和游戲，今天，讓我們一起走進農(nóng)村，和農(nóng)村的小朋友一起玩玩具、做游戲。
［從小朋友熟悉的生活動身，拉近了語文與小朋友的距離，激發(fā)了小朋友學習語文的興趣。］
1.學生讀課題。板書：《我們的玩具和游戲》
2.教師畫“游戲”一詞，讓學生讀 ，在“戲”字下畫“△” 認識生字“戲”。
師：用什么方法記住它？
生：數(shù)筆畫，記偏旁，記詞語……
師：（小結）對。想和他人不一樣的方法，說和他人不一樣的話。今天我們來比一比，看誰有新奇的想法，誰能說出與眾不同的話。
(二)初讀課文，自主識字
1.學生讀課文，用自身喜歡的符號把不認識的生字和難讀的句子畫出來。
2.小組合作學習，小組內(nèi)聽讀課文、合作解決障礙。
3.學生自由讀課文。提兩點要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）給課文的自然段標上序號。
�。�.學習生字。
出示生字卡片，請小朋友互相叫字指字，如：生1“舉行的舉在哪里？”生2“舉行的舉在這里�！蓖阑ハ嘀刚J，反復幾次。教師指導，注意戰(zhàn)略滲透：把難認的字多認幾遍。
5.交流識字方法。
生1：“豐”這個字很有意思，我把三道橫看成是一捆捆的莊稼，豎是一根扁擔，用扁擔把幼稚了的莊稼挑回家，不就是豐收了嗎？我就記住了。
生2：我給大家猜個謎語：一邊兩點水，一邊缺點水。打一字（冰）
生3：我給大家出個腦筋急轉彎：田野里最有力氣的人是什么人？（男）
生4：我給大家編了一個字謎：田字上出頭。讀什么呀？（由）
(三)細讀課文，感知課文內(nèi)容
1.學生分段展示讀課文，大家邊聽邊想：課文主要寫了什么？
生：文章主要寫了農(nóng)村的小朋友玩玩具做游戲。
文章主要寫了農(nóng)村的小朋友自身制作玩具，自身玩很快樂。
2.你還知道文章寫了什么？（引導學習第一段）
生：我還知道文章寫了城里的小朋友有自身的玩具和游戲，他們的玩具和游戲是從商店里買來的。
3.文章主要寫了哪幾個季節(jié)的玩具和游戲，請你用筆畫出來。
4.大家想：春天有什么好玩的玩具和游戲？
�。�1）學生讀文說，老師板書：春天：編花環(huán) 吹口哨
�。�2）多媒體課件出示“春天編花環(huán)、吹口哨”的畫面，協(xié)助學生建立畫面與文字的'聯(lián)系，激發(fā)學生的想象，激活學生的思維。
�。�3）指導學生讀出快樂的感情。
�。�4）師生小結學習方法。
學習方法：多媒體出示：我們這樣來學習：
1.認真讀課文。
2.說一說這個季節(jié)有什么玩具和游戲。
3.有感情地讀課文。
4.小組合作學習“夏 秋 冬”三段。
合作要求：四人小組合作，小組內(nèi)自由選擇最喜歡的段落學習。
5.小組匯報：
�。�1）學習“夏天”一段的交流：
學生交流并上臺板書：打水漂 賽游泳。利用字典學習多音字“漂”
學生結合多媒體畫面談一談打水漂、賽游泳的玩法。并請學生有感情地讀文。
出示“經(jīng)�！币辉~，引導學生用“經(jīng)�！边M行說話練習。
�。鄢渑胬媒滩奈谋緦W生進行語言的感悟和積累，體現(xiàn)了尊重教材、實踐教材的指導思想。］
（2）依次小組匯報“秋天”一段的學習。
生討論并板書：玩打仗 捉迷藏。并請學生讀出熱鬧的感情。出示詞語“曲曲折折”，像這樣的詞你還會說嗎？（學生說出：許許多多、快快樂樂等。）
�。�3）小組匯報“冬天”一段。 出示沙包、陀螺等實物請學生說說怎么玩，交流讀書體會并板書玩冰雪、沙包、陀螺。并請學生讀出有趣的感情。
�。叮當U展豐富：
�。�1）教師：外面的世界真精彩，農(nóng)村的生活真精彩。你去過農(nóng)村嗎？你還知道農(nóng)村有什么好玩的？
生：釣魚、玩彈弓、玩泥巴、跳房子……
�。郯研∨笥训乃季S從課堂引向廣闊的農(nóng)村，為小朋友創(chuàng)設了回憶、聯(lián)想、想象的空間。］
�。�2）教師：面對著農(nóng)村小朋友這么豐富有趣的玩具，面對著農(nóng)村小朋友這么豐富多彩的生活，你想說點什么？
生：農(nóng)村的小朋友真聰明。
農(nóng)村的小朋友手真巧。
農(nóng)村的小朋友們，你們的玩具真多，能來和我們玩嗎？
農(nóng)村的小朋友們，城里也很好玩，歡迎你們到城里來玩。
屏幕出示課文最后一段：我們的玩具是自身動手制作的，我們有自身的玩法，我們特別快樂。請學生自豪地讀出來。 教師板書：自身動手，快樂。
�。�3）你自身動手制作過什么玩具？你快樂嗎？
生：我自身制作了一輛小汽車，我玩得很快樂。
(四)課堂評價
想一想這節(jié)課你有什么收獲？生談（略）
(五)課外延伸
你想用什么方式與他人分享你的快樂？
生：讀課文、打電話、和朋友一起做玩具……
教學反思
“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！边@是我始終堅持努力的方向。我想，理想的課堂是，學生能夠自身做的，都有機會自身做，老師的講解用在非講不可的地方。
案例點評
本課執(zhí)教的教師是個極富個性化的教師，教學的設計大膽而有創(chuàng)意。
《我們的玩具和游戲》教案6
一、教學目標
1、會認本課的10個生字，會寫7個生字。
2、通過學習課文，了解農(nóng)村孩子是怎么不花錢買玩具，在大自然中就地取材自做玩具，同樣享受到游戲的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學生自己動手動腦做玩具的興趣。
二、教學準備
教師要準備生字卡片、課文錄音帶。
三、教學過程
第一課時
(一)激趣導入
1、讓學生說說平時喜歡玩的玩具和游戲，說說這些玩具和游戲是怎么玩的，這些游戲和玩具給你帶來了哪些快樂。
2、導：我們的生活是多么快樂啊!你想知道生長在農(nóng)村里的小伙伴們是怎么玩的嗎?今天，我們就一起來讀讀這篇課文。
3、板書課題，齊讀。
(二)自讀課文
1、讓學生自讀課文，要求：遇到不認識的字用已有的方法解決。讀的時候，給每一個自然段標上序號。
2、教師巡視指導。
(三)檢查自讀情況
1、指名說：課文共有幾個自然段?
2、抽讀6個自然段，要求：其他同學認真聽，注意生字的.讀音。
3、師生評讀，正音。
4、全班齊讀課文。
(四)隨文識字
1、出示：編花環(huán)、吹口哨、打水漂、自由泳、打雪仗、捉迷藏、堆雪人。
讓學生說說：你認識這些玩具和游戲嗎?
2、學生邊說邊認識生字詞。
3、小游戲：我給詞語找朋友。
戴( )吹( )打( )丟( )
編( )縫( )捉( )
4、多音字練習。
用多音字“漂”、“釘”、“場”組詞。
5、小組開火車認讀生字詞。
6、選字口頭組詞，并試著說一句話。
(五)指導書寫
1、指導學生觀察田字格里生字的寫法。
2、指導“舉”和“式”的寫法。
注意：“舉”字的上面“興”字的撇和捺要寫大一些，蓋住下面的部分�！笆健弊肿笙碌摹肮ぁ弊忠獙M變?yōu)樘帷?/p>
3、學生練寫生字，教師巡視指導。
(六)作業(yè)設計
1、讀課文，讀準字音。
2、練寫本課的生字。
第二課時
(一)復習導入
1、出示生字詞，抽讀。
2、指名分段讀課文。
(二)學習課文
1、導：今天我們一起走進農(nóng)村，去看一看那里的孩子是怎么游戲的。
2、小組合作學習，交流，討論：農(nóng)村的孩子們經(jīng)常玩哪些游戲?
指名匯報。
3、再讀課文，交流：他們玩的玩具是從哪里來的呢?
4、導：他們在玩玩具和做游戲的時候，是怎樣的心情呢?(快樂極了、十分自由……)從哪些地方可以看出來呢?
指名找出相關內(nèi)容，并引導品味、想象。
指導學生有感情地朗讀這些句子，感受農(nóng)村孩子的快樂、自豪。
5、自由討論：你玩過他們的這些游戲嗎?你喜歡他們的玩具和游戲嗎?
6、導：是啊，農(nóng)村小伙伴自己動腦筋動手做玩具，玩出了快樂。讓我們一起來朗讀課文最后一個自然段，讀出他們心中的快樂與自豪吧!
7、學生有感情地朗讀課文最后一個自然段。
(三)聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
1、師：讀了課文，我們知道了農(nóng)村小伙伴快樂的生活，他們也很想知道我們這些生活在城市里的孩子有哪些玩具和游戲，你能介紹給他們聽嗎?
2、學生練習說話，要求：說得清楚、完整、有條理。
3、導：你希望像農(nóng)村小伙伴那樣自己動手做玩具嗎?大膽說說你的想法吧。
4、指名說。
5、師：課文中介紹了農(nóng)村小伙伴一年四季的玩具和游戲，你最喜歡哪個季節(jié)的游戲?
學生自選相應的自然段來朗讀。
指名匯報讀，評讀，教師相機指導。
(四)作業(yè)設計
1、有感情地朗讀課文。
2、選其一：
寫幾句話來介紹自己最喜歡的玩具或游戲，記在自己的記事本上。
動手做一個玩具或動腦設計一種新游戲。
《我們的玩具和游戲》教案7
一、教材簡介
本課是北師大版新課程標準實驗教科書《小學語文》二年上冊第15單元中第2篇主體課文，是一篇專門寫農(nóng)村孩子的課文，分春、夏、秋、冬四部分描寫了農(nóng)村孩子如何在大自然中就地取材，動手動腦，創(chuàng)造自己的玩具和游戲,文章表達了小作者快樂的心情。
二、教學構想：
二年級學生已具備一定的識字能力和閱讀能力，并對新鮮事物充滿好奇心和探究欲，故本課結合學生的年齡特點，從學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，通過“激發(fā)興趣—主動參與—合作探究—鞏固深化—拓展應用”等幾個基本環(huán)節(jié)，讓學生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動學習，主動發(fā)展。
三、教學構想如下
1）教師在課堂教學過程中所扮演的角色是知識的引導者、學生操作的個別輔導者、課堂情緒的調(diào)控者。
2）學生在教學過程中完全是活動的主人，通過合作學習和自主學習完成對知識的認識、歸納和總結的過程。
3）采用“問題——討論式教學法”，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，使學生主動參與、動手實踐、合作交流，最終完成知識的.構建。
4）通過及時評價和總體評價激勵和改進學生的學習動機。
四、教學過程
第一課時
（一）欣賞課文
播放錄音：欣賞整篇課文，之后教師組織學生交流課文大意，說說自己從課文中了解到些什么。
�。ǘ├首x課文
1、自由朗讀課文，遇到不認識的生字，可以想辦法，運用我們所學的認字方法。之后教師指名學生朗讀自己喜歡的課文片段，互相評價。（此環(huán)節(jié)能充分調(diào)動學生的興趣，幫助學生獨立完成閱讀和朗讀，并能讓學生主動參與到學習活動中來，享受成功的樂趣，進一步激發(fā)學生探究欲望，為下一步教學做好鋪墊。）
2、自主學習課文
朗讀完課文后提出自己的問題，學生互答，教師在適當時機參與提問和討論。
任意選擇自己喜歡的課文片段進行自學，教師巡視指導；之后全班交流自學的收獲和感受，教師給予充分肯定鼓勵。（此環(huán)節(jié)既是重點又是難點，學生可以通過形象生動的操作在興趣中自主學習，并在體驗中獲得真知。提出問題討論解答，能較好的體現(xiàn)“以人為本”的教學思想，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們真正成為學習的主人。開放性的自主學習是為了更好地尊重學生的個性，滿足不同學生的學習需求，并留給學生更大的發(fā)展空間。）
3、學生交流本節(jié)課的收獲，課后與別人合作，從大自然中創(chuàng)造一樣玩具或游戲，下節(jié)課與同學一起分享快樂。（本環(huán)節(jié)使所學知識得到拓展和應用，進一步培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們逐步養(yǎng)成自主學習，主動探究的好習慣。）
第二課時
（一）學習生字
1、認識“生字朋
友”
找到13個“生字朋友”，教師先組織學生認讀生字并組詞，再讓學生按照自己喜歡的認字方法認字，全班交流，教師給予肯定并小結多種認字方法。
2、生字小游戲：猜詞并讀出詞語所在的句子（本環(huán)節(jié)是本課教學的另一個重點，用自己喜歡的分類方法記住生字，不僅較好地發(fā)散了學生的思維，張揚了學生的個性，還對所學的認字方法進行了系統(tǒng)的總結和鞏固，進一步提高了學生的識字能力。“生字小游戲”能有效地活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的識字興趣，達到“寓教寓樂”的目的。）
（二）拓展延伸
1、讀一讀
學生從桌面上點開“課后閱讀”，自讀小詩《有趣的玩具》，感悟小詩的含義。
2、總結延伸
《我們的玩具和游戲》教案8
教材簡析
《我們的玩具和游戲》是北師大版實驗教科書二年級上冊第15單元“玩具和游戲”中第二篇主體課文。
這是一篇專門為農(nóng)村孩子寫的課文，介紹了農(nóng)村的孩子就地取材、動腦動手制作了很多玩具，并盡情享受著游戲的快樂。
教學目標
1、了解農(nóng)村孩子是怎樣利用大自然賜予的玩具進行游戲的，從而感受他們的快樂與自豪;
2、有感情地朗讀課文;
3、培養(yǎng)動腦動手的好習慣。
教學設想
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！北疚钠^長，層次非常清晰，“閱讀”比較容易顯得枯燥乏味和耽誤時間。課文的優(yōu)點是非常接近生活，所以，本課宜采用個性化教學，用做游戲代替教師的講解分析，通過情景表演，激發(fā)學生的.朗讀興趣，引導學生讀中學、演中悟。
以學生為主體，尊重學生的感受、體驗和理解，給學生充分的自主、合作學習機會，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學習的快樂。并留下足夠的空間讓學生張揚個性。
教學過程
一、激趣導入
1、同學們，你們喜歡玩具和游戲嗎?今天學習的課文就是《我們的玩具和游戲》。
(設計意圖：針對學生愛玩玩具、做游戲這一特點直接點明課題，輕松自然的進入學習。)
2、伸出小手，跟老師一起書寫課題。請同學們注意“游”字很容易寫錯，哪位同學有好辦法記住這個字?
交流：零件記憶法：水+方+人+子=游
聯(lián)想記憶法：方方的水池里，大人孩子都在游泳。
一個姓方的孩子戴著游泳帽在水里游泳。
(設計意圖：師生共同書題寫字，體會寫字要領，使寫字訓練落到實處，而學生自己想辦法識字，又讓枯燥的識字教學快樂起來，特別是聯(lián)想的方法，針對字型賦予每個生字以形象的意義，讓生字不再是冷冰冰的符號。)
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法識字，看上下文猜字、借助拼音識字、問老師識字、問同學識字、聽記識字……。
(設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題，讀中學，聽中學，互幫互助中學，學習會變的積極主動，既達到初讀要求，又使學習有滋有味)
2、范讀課文，整體感知。
學生相互交流自己的所得，教師相機指導學生理清課文層次。
(設計意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了條理)
三、學習課文
(一)片段指導
引導學生共同學習課文第四自然段“秋天我們的玩具和游戲”。
1、學生自讀這一段內(nèi)容，質疑，并自主找同學、老師幫助解決問題。
(設計意圖：鼓勵學生提問、質疑，交流解決問題)
2、創(chuàng)設情境，指導朗讀
(1)回憶平時玩打仗時的情景，師生共同游戲，體會游戲的快樂，為朗讀做準備。通過個別讀、范讀、同桌互讀等方式達到繪聲繪色的朗讀，從而體會游戲的快樂。
(2)通過現(xiàn)場采訪愛玩捉迷藏游戲的同學，體會游戲時的心情，再做動作感情朗讀。
(設計意圖：創(chuàng)設游戲的情境引導學生繪聲繪色的朗讀，學生讀時會入情入境，仿佛自己正在做文中所講的游戲……這樣一來，既調(diào)動了學生的積極性，又讓學生情不自禁的走進教師創(chuàng)設的情境里面，為后面的學習奠定良好的基礎。)
(二)合作交流
1、選擇自己最喜歡的游戲進行自學或與學習小組同學共同學習。
(設計意圖：讓每個學生都動起來體會學習的快樂)
2、學生用自己的方式與同學們進行交流，互教互學�？擅烂赖淖x一讀、快樂的演一演……
(設計意圖：自己學會了，就交給其他同學，把成功的喜悅帶給他、傳染他，讓全班都投入進來。)
(三)再悟情感
學習結尾，用驕傲地讀、自豪地讀、向全世界小朋友宣告等多種方式激發(fā)學生為自己動手動腦設計玩具而驕傲，體會到文章的中心。
(設計意圖：讓學生在嘗試讀好的過程中不自覺的體會到了課文的思想內(nèi)容。)
四、拓展延伸
指導學生改編課文，寫出我們自己的玩具和游戲。
(設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計在于為學生創(chuàng)造性的學提供一個空間，將課文內(nèi)容延伸，使學生走向生動的生活學習。)
《我們的玩具和游戲》教案9
〖教學目標〗
1.認識10個生字和兩個多音字“漂”和“釘”，能寫好本課的7個生字。
2.學會本課中表示玩具名稱的詞語，積累本課中出現(xiàn)的詞語：經(jīng)常、曲曲折折等。
3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.學習查字典、用字典。
〖教材分析〗
本課是一首兒童詩歌，內(nèi)容是兒童非常熟悉的各種游戲，教學中可以聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗。
〖學校與學生狀況分析〗
我們是縣城的小學，處于城鄉(xiāng)交界處，班里的學生大部分是城里孩子，少部分是農(nóng)村孩子；即使大部分城里孩子，由于他們的長輩都是當?shù)厝耍砸膊环r(nóng)村生活的見聞。這樣，孩子們從感情上喜歡文章內(nèi)容；我們是第一批實施新課程的班級，經(jīng)過近三個學期的學習，孩子已經(jīng)初步具備小組合作的學習能力，自主識字的能力，形成了相互評價的習慣。這樣，孩子們完全能夠完成課堂教學的期待。
〖教學設計〗
(一) 談話激趣，引入課題
同學們，你們有什么好玩的玩具？從哪兒來的？（學生談自己喜歡的玩具）你們知道嗎？農(nóng)村的孩子也有自己的玩具和游戲，今天，讓我們一起走進農(nóng)村，和農(nóng)村的孩子一起玩玩具、做游戲。
�。蹚暮⒆邮煜さ纳畛霭l(fā)，拉近了語文與孩子的距離，激發(fā)了孩子學習語文的興趣。］
1.學生讀課題。板書：《我們的玩具和游戲》
2.教師畫“游戲”一詞，讓學生讀 ，在“戲”字下畫“△” 認識生字“戲”。
師：用什么方法記住它？
生：數(shù)筆畫，記偏旁，記詞語……
師：（小結）對。想和別人不一樣的方法，說和別人不一樣的話。今天我們來比一比，看誰有新奇的想法，誰能說出與眾不同的話。
(二)初讀課文，自主識字
1.學生讀課文，用自己喜歡的符號把不認識的生字和難讀的句子畫出來。
2.小組合作學習，小組內(nèi)聽讀課文、合作解決障礙。
3.學生自由讀課文。提兩點要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）給課文的自然段標上序號。
�。�.學習生字。
出示生字卡片，請小朋友互相叫字指字，如：生1“舉行的舉在哪里？”生2“舉行的舉在這里�！蓖阑ハ嘀刚J，反復幾次。教師指導，注意策略滲透：把難認的字多認幾遍。
5.交流識字方法。
生1：“豐”這個字很有意思，我把三道橫看成是一捆捆的莊稼，豎是一根扁擔，用扁擔把成熟了的莊稼挑回家，不就是豐收了嗎？我就記住了。
生2：我給大家猜個謎語：一邊兩點水，一邊缺點水。打一字（冰）
生3：我給大家出個腦筋急轉彎：田野里最有力氣的人是什么人？（男）
生4：我給大家編了一個字謎：田字上出頭。讀什么呀？（由）
(三)細讀課文，感知課文內(nèi)容
1.學生分段展示讀課文，大家邊聽邊想：課文主要寫了什么？
生：文章主要寫了農(nóng)村的孩子玩玩具做游戲。
文章主要寫了農(nóng)村的孩子自己制作玩具，自己玩很快樂。
2.你還知道文章寫了什么？（引導學習第一段）
生：我還知道文章寫了城里的孩子有自己的玩具和游戲，他們的玩具和游戲是從商店里買來的。
3.文章主要寫了哪幾個季節(jié)的玩具和游戲，請你用筆畫出來。
4.大家想：春天有什么好玩的玩具和游戲？
�。�1）學生讀文說，老師板書：春天：編花環(huán) 吹口哨
�。�2）多媒體課件出示“春天編花環(huán)、吹口哨”的畫面，幫助學生建立畫面與文字的聯(lián)系，激發(fā)學生的想象，激活學生的思維。
�。�3）指導學生讀出快樂的感情。
�。�4）師生小結學習方法。
學習方法：多媒體出示：我們這樣來學習：
1.認真讀課文。
2.說一說這個季節(jié)有什么玩具和游戲。
3.有感情地讀課文。
4.小組合作學習“夏 秋 冬”三段。
合作要求：四人小組合作，小組內(nèi)自由選擇最喜歡的段落學習。
5.小組匯報：
�。�1）學習“夏天”一段的交流：
學生交流并上臺板書：打水漂 賽游泳。利用字典學習多音字“漂”
學生結合多媒體畫面談一談打水漂、賽游泳的`玩法。并請學生有感情地讀文。
出示“經(jīng)�！币辉~，引導學生用“經(jīng)�！边M行說話練習。
�。鄢浞掷媒滩奈谋緦W生進行語言的感悟和積累，體現(xiàn)了尊重教材、實踐教材的指導思想。］
�。�2）依次小組匯報“秋天”一段的學習。
生討論并板書：玩打仗 捉迷藏。并請學生讀出熱鬧的感情。出示詞語“曲曲折折”，像這樣的詞你還會說嗎？（學生說出：許許多多、快快樂樂等。）
（3）小組匯報“冬天”一段。 出示沙包、陀螺等實物請學生說說怎么玩，交流讀書體會并板書玩冰雪、沙包、陀螺。并請學生讀出有趣的感情。
６．擴展豐富：
�。�1）教師：外面的世界真精彩，農(nóng)村的生活真精彩。你去過農(nóng)村嗎？你還知道農(nóng)村有什么好玩的？
生：釣魚、玩彈弓、玩泥巴、跳房子……
�。郯押⒆拥乃季S從課堂引向廣闊的農(nóng)村，為孩子創(chuàng)設了回憶、聯(lián)想、想象的空間。］
�。�2）教師：面對著農(nóng)村孩子這么豐富有趣的玩具，面對著農(nóng)村孩子這么豐富多彩的生活，你想說點什么？
生：農(nóng)村的孩子真聰明。
農(nóng)村的孩子手真巧。
農(nóng)村的孩子們，你們的玩具真多，能來和我們玩嗎？
農(nóng)村的孩子們，城里也很好玩，歡迎你們到城里來玩。
屏幕出示課文最后一段：我們的玩具是自己動手制作的，我們有自己的玩法，我們特別快樂。請學生自豪地讀出來。 教師板書：自己動手，快樂。
（3）你自己動手制作過什么玩具？你快樂嗎？
生：我自己制作了一輛小汽車，我玩得很快樂。
(四)課堂評價
想一想這節(jié)課你有什么收獲？生談（略）
(五)課外延伸
你想用什么方式與別人分享你的快樂？
生：讀課文、打電話、和朋友一起做玩具……
〖教學反思〗
“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！边@是我始終堅持努力的方向。我想，理想的課堂是，學生能夠自己做的，都有機會自己做，老師的講解用在非講不可的地方。
〖案例點評〗
本課執(zhí)教的教師是個極富個性化的教師，教學的設計大膽而有創(chuàng)意。
(一) 富有啟發(fā)式、挑戰(zhàn)式的語言，激發(fā)了學生挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)他人的欲望。如果說學生是學習的主體，教師則是這個主體的推動器，雖然已經(jīng)不再提倡教師表演式的課堂模式，但教師富有激勵式的語言無疑是一節(jié)課成功的關鍵。本課教師的小結重視激發(fā)學生個性學習的勇氣和信心，為學生營造了寬松、和諧、自主、上進的學習氛圍。
(二) 調(diào)動多種感官參與，激發(fā)學生學習興趣。
本課的教學注意讓學生手腦結合，全身心參與，引導學生真正地進入課堂、進入課文、進入學習的最佳狀態(tài)。
(三)小組合作學習，使“教”與“放”有機地結合起來。
《新課標解讀》中指出：“對于今天的學生從小就應該開始培養(yǎng)合作意識和團隊精神�！薄皯撟寣W生在學習中學會合作。”從本節(jié)課看，二年級的小學生已經(jīng)有了合作的意識，至于如何合作，教師在教學中恰當?shù)伢w現(xiàn)了“教”的過程，順利地實現(xiàn)了“放”的過渡，這是低年級教師應該學習的。
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