閱讀課教案

時間：2024-06-16 15:54:58 教案我要投稿

閱讀課教案

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的閱讀課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

閱讀課教案

閱讀課教案1

　　一、教學內容：

　　自編短文 animal signs

　　教材分析：這篇短文是根據牛津小學英語6a第一單元pulic signs一課而設計的一堂英語閱讀課，通過這堂課讓學生了解十二生肖的英文說法的同時，增強學生對祖國文化的熱愛，進一步提高六年級學生學習和使用英語的興趣。

　　二、教學設計：

　　隨著我國改革開放，英語作為一種交際性語言，其地位眾所周知。而閱讀是語言學習的重要方面之一，所以閱讀既要合理同時又要科學，通過閱讀，主體的感知、理解、評價、創(chuàng)造是十分重要和必不可少的。本案例是reading（精讀課），按照英語新課程標準的要求，這堂課應當是“以任務貫穿讀、聽、說的活動，讓學生通過‘感知－概括－應用’的思維來增長知識，發(fā)展技能”。

　　基于此，其教學設計的落腳點有二：

　　1.學生通過閱讀學習，有助于提高學生的閱讀技能和自主學習技能。

　　2.通過閱讀進行語音處理、單詞處理、短語處理和句子處理；通過閱讀進行意義建構，在與文本相互作用的過程中，在理解、思辨的過程中培養(yǎng)學生的語言輸出技能，即說話技能和寫話技能。

　　三、教學目標：

　�。ㄒ唬� 知識目標

　　1．能聽、說、讀、寫單詞ox, sheep, dragon, snake. 并對這四種動物所象征的`意義做簡單描述。

　　2.掌握下列單詞和短語：clever，cute，magical ，brave ，dragon lantern，sheep，meek，ox ，hardworking

　　3．能運用6a第一單元pulic signs所涉及到的what does this sign mean?這一重點句型進行提問。

　　4. 了解十二生肖有哪些動物組成，以及它們的排列順序。

　　5．正確理解和朗讀短文內容，會仿例介紹自己家庭成員的生肖情況。

　�。ǘ┘寄苣繕�

　　1. 能初步掌握在短文中劃找信息和新知的閱讀方法。

　　2. 能就短文內容進行復述。

　�。ㄈ┣楦心繕�

　　了解及認識我國的生肖，加強對祖國傳統文化的理解和熱愛。

　　四、教學重點和難點：

　　1．閱讀方法與技巧引導和滲透。

　　2．正確理解短文內容，會仿例介紹自己家庭成員的生肖情況。

　　五、課前準備：

　　多媒體課件，單詞、短語卡片，十二生肖圖片

　　六、課堂簡錄：

　　stage i: pre-reading 1. greetings

　　問候學生，并詢問學生的姓名。（通過輕松愉快的真實交流，建立了融洽的師生交流渠道，即為教學作了鋪墊，也鞏固了已學知識。） 2. leading-in導入

　　a.詢問學生想不想知道教師的英文名字從而引出教師的自我介紹。

　　課件出示my information：

　　my name is candy. i’m twenty-five.

　　my animal sign is ox.

　　the ox means strong and hardworking.

　　教學自我介紹里出現的新單詞ox，hardworking

　　教學短語animal signs

　　揭題animal signs

　�。ㄔO計說明：閱讀短文前先通過greeting和教師的自我介紹教學新單詞，并引出課題animal signs，為接下來的短文閱讀做好鋪墊。）

　　b.讓學生找出課前所藏在他們抽屜里的十二生肖圖，按順序貼到黑板上后齊讀單詞。

　�。ㄔO計說明：增加課堂的趣味性，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生了解十二生肖有哪些動物組成，以及它們的排列順序。）

　　c. 課件出示一首chant：

　　rabbit,sheep,lovely and meek dragon,snake,long and magical ox , horse, strong and tall mouse,chicken,like eating rice tiger,dog,pig and monkey they’re very pretty!

　　教學chant里出現的新單詞meek，magical

　�。ㄔO計說明：一首節(jié)奏明快的生肖兒歌在吸引了學生注意力的同時，既鞏固了新知，又教學了文本里的兩個新單詞，降低了文本閱讀的難度）

　　d.課件出示lucy一家人，詢問學生他們的生肖。

　　read and circle:what are their animal signs?

　　問題引出文本教學

　　stage ii:

　　while-reading

　　1. read and circle the answers: what are their animal signs? 課件提示學生快速閱讀文章,圈出他們的生肖。只找出需要的信息，其它信息迅速跳過。

　　check out.

　�。ㄔO計說明：通過問題引導學生進入第一次閱讀，并找出短文中家庭成員的生肖）

　　2．read and underline:what do these animal signs mean? 出示詞條給出三個選擇：

　　magical and brave lovely and meek clever and cute read and underline the answers: what do these animal signs mean?

　　請學生朗讀全文，找出文中答案，并用筆劃出來。

　　check out.選擇生肖所對應的詞條

　�。ㄔO計說明：學生進入第二次閱讀，提升問題難度，讓學生找出家庭成員的生肖所象征的不同意義。）

　　3.listen and answer.

　　跟讀錄音后回答問題：

　　1.what does lucy’s father like doing?

　　2. how old is lucy’s mother?

　　3. do her grandparents have a dog at home? check out.

　�。ㄔO計說明：聽錄音的同時讓學生整篇閱讀，培養(yǎng)學生的聽說技能。通過三個問題讓學生對語篇再一次進行細讀，串聯起整個語篇內容，為接下來的復述全文做好準備。）

　　3. talk about lucy’s family.

　　老師選擇其中一個家庭成員示范后請學生上臺復述短文內容。

　�。ㄔO計說明：學生再次閱讀全文，通過問題“how to retell the passage?”，教師配合板書示范降低難度，讓學生了解復述整篇短文的主要思路。最后，通過學生的復述檢查學生對整個語篇的理解。）

　　stage iii: post-reading

　　1. listen and guess:

　　what are their animal signs?

　　2.請學生與同學談論家人或朋友的生肖，并試著寫下來。

　　3. ask some students to read the passage

　�。ㄔO計說明：培養(yǎng)學生的寫話技能。學生模仿語篇寫作，鞏固了課上所學知識的同時也將這一活動作為課本知識與生活實際相聯結的橋梁。

閱讀課教案2

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是新版新目標八年級上冊Unit8 How do you make a banana milk shake? SectionB 2a—2e,以感恩節(jié)及傳統節(jié)日的食物的制作過程為話題，圍繞感恩節(jié)及傳統節(jié)日的食物的制作過程開展教學，指導學生利用節(jié)假日積極參加各種家務勞動或社會公益活動，養(yǎng)成熱愛勞動的良好習慣。

　　二、教學目標

　　1.知識目標

　　1)通過看圖說話、師生問答、調查報告、聽錄音、角色扮演等形式，使學生掌握本課時詞匯Thanksgiving, pepper, oven, plate, gravy, traditional, autumn, traveler, celebrate, mix, fill, cover, sever, temperature等；讓學生學會表達某一傳統節(jié)日的食物的制作過程。

　　2）通過師生問答、調查報告、聽錄音、調查采訪、做游戲、觀看視頻等形式，使學生學會“…is a time to give thanks for food in the autumn.” “Here is one way to make turkey for a thanksgiving dinner.”等句子，并能用英語描述一種食物的制作過程。

　　2.能力目標：通過本節(jié)課的學習，能夠通過閱讀文章獲取傳統節(jié)日的信息及結合圖片等手段介紹傳統節(jié)日食物的制作過程，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

　　3.情感目標：指導學生利用節(jié)假日積極參加各種家務勞動或社會公益活動，養(yǎng)成熱愛勞動的良好習慣

　　三、教學重點

　　本課時的詞匯、短語和重點句型

　　四、教學難點

　　1.了解世界各地傳統節(jié)日及傳統食物的制作過程。

　　2. 學會詢問和描述做一件事情的過程。

　　五、課型 閱讀課

　　六、教學方法 任務型語言教學法

　　七、教具準備 A projector and some pictures

　　教學反思

　　閱讀課教學一直是我困惑的課型，并且我發(fā)現很多學生做閱讀根本就不看，只是直接到閱讀材料里找答案，這肯定是行不通的`。因為學生閱讀能力的提高與他們的興趣、詞匯量、句式的掌握及閱讀技巧是分不開的，也與老師平時的指導與訓練密不可分。本課時是新版《新目標》英語八年級上冊第8單元閱讀部分。以感恩節(jié)及傳統節(jié)日食物的制作過程為話題，培養(yǎng)學生利用節(jié)假日積極參加各種家務勞動或社會公益活動的興趣，養(yǎng)成熱愛勞動的良好習慣。

　　所以，我首先通過師生互相交流以及猜測同學和老師喜歡吃的食物為線索，最后通過播放視頻,給出答案，為學生營造輕松愉快的學習氣氛,同時，通過觀看感恩節(jié)的視頻，讓學生了解有關感恩節(jié)方面的內容，以及感恩節(jié)的標志性食物—火雞的制作方法，為下一步學習做好鋪墊。接著根據讀前活動，讀中活動及讀后活動，訓練學生速讀了解大意的能力和快速找出所需信息的能力，以及在學習過程中發(fā)揮學生的口語能力和歸納總結的能力。最后讓學生以小組的形式討論中國傳統的節(jié)日，把它們組成一個完整的對話，激活了整個英語課堂，鞏固本節(jié)課所學的內容。

　　長篇閱讀豐富了本單元的課外知識擴展了學生的視野，是對本單元語言知識和語言能力的再利用和升華。通過采用閱讀教學法，強調自學與合作學習,在完成任務的同時學習語言，使學生能在“學中用，在用中掌握語言”。但在閱讀過程中，部分學生速度較慢，預習工作沒有做充分。在學習文章之后，還應讓大多數學生參與到交際活動中來,將語言學習和語言運用統一起來,同時增強對學生的情感教育。通過這一節(jié)課，我對如何備好課，吸引學生，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生學習能力有了更進一步的認識，也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學生的真正含義。

閱讀課教案3

　　一、活動目標

　　1、通過實驗使學生懂得：實踐是檢驗真理的唯一標準。

　　2、培養(yǎng)學生動手能力和分析問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學生對科學前沿問題的興趣，激發(fā)學生求知欲望。

　　二、活動重點：

　　樹立實踐是檢驗真理的唯一標準觀念。

　　三、活動難點：

　　通過實驗了解烏鴉怎樣才能喝到水。

　　四、活動準備

　　1、烏鴉喝不到水的投影片，課題圖畫。

　　2、每組一個托盤、一個水槽、一把小勺、兩個燒杯、部分小石子、水。

　　五、活動過程

　�。ㄒ唬┗顒訉�

　　我們曾經學過一篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》），誰還記著這個故事，講給我們聽聽。

　�。ǘ┬貘f多聰明呀！今天，老師也給你們準備了一個瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你們就是這只小烏鴉，請你們也來用石子試一試，看能不能喝到水？

　　1、學生分組實驗。

　　2、匯報結果：

　　逐組問：你們喝到水了嗎？（兩組后再問其它）你們有什么疑問嗎？

　　3、請你們再觀察一下剛才做的實驗，分析分析為什么烏鴉喝不到水？

　　4、投影分析原因

　　石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。

　　5、石頭之間縫隙大，砂粒之間的縫隙肯定比石頭的縫隙小吧，那我們用砂粒試一試，看看會有什么樣的結果？

　　6、學生實驗后匯報：這次小烏鴉能喝到水嗎？

　　7、通過做實驗，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎？說一說。

　　（三）你們真聰明！那瓶子里至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請你們再來試一試。

　　1、在實驗之前，你們各組先討論一下用什么辦法來證實，討論好了再做實驗，做完實驗的小組真棒，立起來，比一比哪組同學做的又快又好。

　　2、分組討論后實驗，巡視看有幾種方法，引導說步驟。字串2

　　3、匯報結果：哪個組愿意到前邊來給同學們介紹介紹你們用的什么方法？

　　演示的同學說清步驟，其他組認真聽，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎？如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。

　　4、小結

　　a、通過做實驗，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應該有半瓶左右的`水。

　　b、請你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了？請學生修改課文內容。

　　c、同學們說的真好！今天，我們通過動手試一試，對以前學過的知識提出了新的疑問，又經過實驗得到了更準確更科學的結果。你們真是太聰明了！老師獎勵你們每人一顆智慧星！

　�。ㄋ模┩瑢W們那么聰明，老師想請你們幫助解決一個問題可以嗎？

　　1、運用活動中所學知識解釋水庫冒頂問題。

　　2、討論：要建水庫，必須要考慮什么？

　�。ㄎ澹⿻痴劄貘f的智慧

　　意圖：激發(fā)學生的求知欲望。

閱讀課教案4

　　閱讀課一直是小學英語教學中較難的一種課型，下面以牛津英語五年級教材內容my classmate, jim為例，談一談怎樣從教材淺析，教學策略、教學流程和教學評價四個方面設計閱讀課。

　　一、教材分析

　　1、教學內容：

　　本節(jié)課的主要話題是my classmate. 要求學生運用英語詢問對方國籍，并就問題作出回答。

　　需要常握的詞匯有：japan china england japan ese chinese english

　　需要掌握的句型有：wheres he/she/it from? is he/she/it/from……？

　　本節(jié)教學內容綜合了該單元的兩種主要句型，以閱讀小短文的形式出現，這體現了教材由易到難，循序漸進的原則。

　　2、教學目標

　　新課程強調三維目標的統一，基于這個教學理念，并根據本課教學內容的特點和學生現有的認知水平，我確立了如下教學目標。

　�、僬莆毡硎緡颐Q詞匯，能運用句型詢問他人來自何方，并對該詢問做出回應。

　�、谠跍蚀_朗讀課文的基礎上理解并復述課文。

　�、哿私庵形鞣降奈幕瘶酥静町悾囵B(yǎng)學生的世界意識。

　　3、重點、難點

　　重點：掌握本課的新單詞和重點句型。

　　難點：學生能正確表述國籍，理解并復述課文。

　　二、教學策略

　　為了達成以上教學目標，突破本課的教學重點和難點，我采用了如下教學策略。

　　1、學情分析

　　《新英語課程標準》明確規(guī)定小六年級學生閱讀要求，能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣，因此，本節(jié)課要把激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力作為本堂課的主要宗旨。

　　老師以jim同班同學的身份講述課文，讓學生初步了解課文內容。

　　然后播放課文錄音，再聽課文。

　　此處鍛練了學生的聽力，且反映出學生對所聽語音材料的理解程度。

　　2、聽課文后，理解新單詞后引出本課重點句型，趣味游戲，操練重點句型。學生兩人一組通過看圖玩擲色子的游戲，操練鞏固本課的

　　重點句型，just like. wheres it from? its from england.

　　此處環(huán)節(jié)的設計，為下一步的.文章閱讀掃清了障礙。

　　3、讀課文

　　作為語言輸入的主要手段，讀是學生獲取知識信息最常用的方法和最基本的途徑。于是我設計了以下三讀的環(huán)節(jié)。

　�、倏焖匍喿x：學生帶著以下問題去閱讀課文。

　　wheres jim from?

　　wheres his father from? wheres his mother from? whats his father like doing? whats his mother like doing?

　　學生由讀到回答問題,進一步理解了課文。

　　在應用課文詞句回答問題的過程中他們進一步鞏固了新語言點和句型。

　�、谄纷x課文：學生再次讀課文，用自己喜歡的語氣自由讀一讀、品一品課文。

　�、勐犚舾x：聽課文錄音，鼓勵學生對語音，語調進行惟妙惟肖的模仿，使學生對如何復述課文有一個初步印象。

　　4、梳理反饋，拓展延伸

　　在這個部分，我設計了：

　�、倮首x比賽；

　�、趶褪稣n文；

　�、郾硌菡n文。

　　此過程使學生從感性認識過渡到理性認識，幫助他們逐步建立知識體系，這不僅是學習語言，而且是在學習語言的過程中體會語言，感悟語言的魅力，從而提高綜合運用語言的能力。

　　四、教學評價

　　為了實現教學目標，突破重難點，提高課堂教學效率，本節(jié)課我把多媒體作為主要教學手段。同時，我充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢。全面調動每一位學生參與討論、朗讀、表演等形式多樣的學習活動，有效地完成教學任務。

閱讀課教案5

　　設計意圖：

　　本課時針主要對新書推薦進行設計。通過影片的片段欣賞和書評，激發(fā)學生閱讀《綠野仙蹤》的興趣。再通過介紹作者，感受背景；學會看故事簡介，初步感知文本；學會看新書目錄，詳細了解故事基本情節(jié)。教會學生讀整本書的基本方法，讓學生學會選購自己喜歡的新書。教會學生有計劃的閱讀，認真做讀書筆記，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

　　教學目標：

　　1、展示《綠野仙蹤》的相關圖片和信息，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　2、通過教會學生看故事簡介、引言導讀、目錄部分，讓學生學會讀整本書的基本方法。

　　3、訂立讀書計劃，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。

　　教學重點難點：

　　1、展示《綠野仙蹤》的相關圖片和信息，激發(fā)學生的閱讀熱情。

　　2、讓學生學會制定讀書計劃。

　　教學流程：

　　一、通過《綠野仙蹤》影片的節(jié)選導入

　　1、觀看本書《龍卷風》部分：多蘿茜被強大的龍卷吹離自己的家園，來到一個陌生又美麗的芒奇金人的家園。

　　（設計意圖：通過影片節(jié)選，直觀的展現多蘿茜遇到的這個奇遇，給孩子開啟一個新的世界，與多蘿茜一同開始冒險旅程。激發(fā)學生的閱讀興趣。）

　　2、觀看了影片你知道這個女孩是誰？（認識多羅茜）揭題：今天我們就和多羅茜一起進入《綠野仙蹤》。

　　二、書評引讀，激發(fā)閱讀激情

　　1、教師出示網上的書評：

　�。�1）《綠野仙蹤》“確乎有著某種使它產生持久魅力的東西：大草原的清新氣息，純粹出自幻想的樂趣，對多蘿茜和她的三個可愛的伙伴的性格令人滿意的刻畫。”

　�。�2）《綠野仙蹤》在我眼里堪稱為童話幻想小說的典范，在我第一遍閱讀它的時候，它就帶我進入了一個如夢似幻的童話世界。

　�。�3）《綠野仙蹤》是極富想象力的鄉(xiāng)村幻想故事。故事中充滿了新奇冒險的幻想

　　情節(jié)。整部《綠野仙蹤》，從頭到尾，都是光怪陸離的幻想，令小讀者們目不暇接。美麗的魔力四射的奧芝王國，就像一個巨大的主題童話公園，時時向我們發(fā)出誘人的邀請。

　　2、讀了《綠野仙蹤》這三則書評，你對這本書有什么感受？

　　（設計意圖：通過書評，讓學生初步認識《綠野仙蹤》，感知其寫作風格，尤其是“光怪陸離的幻想”、“如夢似幻的童話世界”等在學生腦海中呈現出《綠野仙蹤》的世界。）

　　3、請已經閱讀過本書的學生談一談對書中印象深刻的人物。

　　三、教授學生了解小說梗概，學會讀整本書的基本方法

　　1、學會了解作者，感受寫作背景。

　　課件展示介紹《綠野仙蹤》的作者：萊曼·弗蘭克·鮑姆，1856年出生于美國紐約州奇特南戈的富商之家。他患有先天性心臟病，不宜多活動，所以，童年時代幾乎都在閱讀中度過。大量的閱讀，拓寬了萊·弗·鮑姆的知識視野，豐富了他的想象能力，為以后的兒童文學創(chuàng)作奠定了基礎。成年后，他學過軍事，辦過報紙，當過演員，做過記者。多彩的生活使他的文學創(chuàng)作條件日臻成熟。1899年，萊·弗·鮑姆的短篇童話集《鵝爸爸的故事》問世，這是美國兒童文學史上的第一部童話集，深受孩子們的歡迎。一年后，他的力作《綠色仙蹤》出版，在萊·弗·鮑姆一生的六十多部兒童文學作品中，本書的藝術成就最高，影響最大。（設計意圖：培養(yǎng)學生收集資料、整合資料的能力。通過對作家的生平介紹。了解寫作背景，有利于學生理解小說的思想感情，對難點的突破起到關鍵的作用。）

　　2、學會看故事簡介，初步感知文本。

　　故事簡介：《綠野仙蹤》是一個長篇的童話故事。小主人公多蘿茜還有時時陪伴著一只可愛的小狗——托托，被一陣旋風刮到了一個陌生而神奇的地方，為了回家她在女巫的批引下，去奧芝國尋求幫助，一路上，她結識了三個朋友，沒有腦子的稻草人，沒有心的鐵皮人，膽小的獅子，他們相互幫助，共同克服困難，戰(zhàn)勝險惡。最后多蘿茜終于回到了家中，而朋友們也找到了自己的幸福。

　�。�1）、讀了故事簡介，你們找到了哪些主要人物？（板書：多蘿茜、稻草人、鐵皮人、膽小獅、托托）

　　（2）、請學生簡單地說一說，小說主要寫了一件什么事？

　　（設計意圖：通過閱讀故事簡介，使學生了解小說梗概，掌握小說的主心骨，使小說的.文本能在每個孩子的腦海中有初步的形成印象。）

　　3、學會看新書目錄，詳細了解故事基本情節(jié)。

　�。�1）、根據故事簡介，引導學生看新書目錄，了解多羅茜的冒險歷程。

　�。�2）、展示目錄的部分主題，深入探究

　　片段一：《解救稻草人》 “我不在乎有沒有手和腳，就算沒有身體都沒有關系，因為它們都是用稻草塞滿的，我不會受傷。就算有人踢我、打我也不要緊，我不會覺得痛。但是我不愿意別人管我叫笨蛋，說我是個沒有腦子的人。如果我的腦袋里裝的是腦子，而不是稻草，我就會像你一樣知道好多事情了�！钡静萑怂岢卣f。

　　片段二：《救助鐵皮人》“我要心，”鐵皮人說，“心能使人快樂，快樂才是世界上最重要的事情�！�

　　片段三：《膽小的獅子》“你不應該這樣，百獸之王不應該是一個膽小鬼�！钡静萑苏f。

　　“這我知道，”獅子傷心地說，一邊用尾巴尖擦去眼睛里的一滴淚水，“這是我最大的煩惱，使我活得非常不快樂。每當我遇到危險，我的心就怦怦地跳得很快�！� “那么，你們愿意讓我和你們一塊兒去嗎？”獅子說，“我實在忍受不了自己是個膽小鬼�！�

　　a 、請幾位學生有感情地來讀一讀上面的對話。（讀出急切和難過）

　　b 、讀了上面的片段，你們能知道它們有什么愿望嗎？

　�。�3）、請學生根據自己感興趣的章節(jié)目錄，發(fā)揮想象說一說多羅茜和她的小伙伴們會遇見了什么事，他們會怎么處理和解決的。（讓學生來編一編冒險小故事） a 、四人小組先交流試說。

　　b 、小組推選一位同學來說一說自偏的小故事。

　　c 、請學生評一評。

　�。ㄔO計意圖：通過本書的目錄引導，帶領學生去感受精彩故事情節(jié)，通過讀，品悟人物形象，通過說，表達自己的思想，引導學生去思考。通過小組合作，加強學生的自主學習和合作學習的習慣。）

　�。�4）、回顧小結，了解新書的第一步，我們就得學會去看故事簡介、引言導讀、目錄部分，這是學會讀整本書的基本方法。在我們去書店選購新書的時候也可以用這種方法來選擇自己喜歡的新書。

　　（設計意圖：本部分的通過：1、學會了解作者，感受寫作背景學會看故事簡介。

　　2、初步感知文本學會看新書目錄。3、詳細了解故事基本情節(jié)。三大部分引領學生初步了解小說《綠野仙蹤》；三大部分設計也教會學生選擇新書時，初步讀整本書的基本方法。）

　　四、合作探究和獨立制定讀書計劃

　　1、關于閱讀本書我們計劃兩周完成，所以我們要根據自己的閱讀情況制定自己的讀書計劃。

　　2、教師介紹如何合理的制定讀書計劃和要求。

　　閱讀要求：

　　（1）、每天讀書時間有一點；

　�。�2）、每天堅持看一點；

　�。�3）、每天堅持記一點；

　�。�4）、每天堅持和同學交流交流一點點。

　　3、制作讀書卡（附樣卡）

　�。ㄔO計意圖：制定讀書計劃和制作讀書卡，教會學生更多閱讀的方法，培養(yǎng)學生良好閱讀的習慣。

　　板書設計：

　　《綠野仙蹤》

　　多羅茜和小狗托托

　　稻草人

　　鐵皮人愿望

　　獅子

閱讀課教案6

　　高中英語（SEFC）閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富等特征，是各單元教學的核心部分，也是培養(yǎng)學生閱讀能力的主要渠道。然而，傳統的閱讀課教學模式常常是單一的自下而上模式，教學方式只是把課文作為單純向學生傳授語法及語言知識的載體，忽視了培養(yǎng)學生的閱讀速度和理解能力，傳統的閱讀理解提問方式也常常停留在對所閱讀文章的表層理解層次上。那么，如何借助這些課文來提高學生的閱讀速度、閱讀理解能力和語言水平呢？經過教學實踐和不斷嘗試，筆者發(fā)現：不同閱讀活動階段，必須采用不同閱讀理解模式以求不同閱讀教學目標的實現。下面以SEFC Book 1A Unit 7 Earthquakes單元閱讀課為例對這一問題進行探析。

　　一、First-reading 采用自上而下模式，側重培養(yǎng)快速閱讀理解能力

　　“自上而下的模式”是哥德曼（Goodman）1971年提出的閱讀理論模式。這一理論反對把閱讀看成是對一系列詞句的知覺，認為閱讀者不必使用全部文本中的提示，他們在文章中挑選和選擇足夠的信息來作出預測，用他們自己的經驗和有關客觀世界的知識去驗證他們的預測。按這個模式，閱讀者在閱讀過程中不是逐字、逐句地去理解，而是結合自己的預測，在文章中找出有關的信息，來驗證自己的預測。該模式有利有弊，弊在對學生語言基礎知識的掌握不利，容易造成學生語言基本功不扎實。然而，由于強調整體篇章理解，在閱讀時采取跳躍式搜索、猜測等方法，所以有利于培養(yǎng)學生快速閱讀理解能力。

　　閱讀速度的培養(yǎng)是閱讀教學中一個重要的任務。目前，中學生閱讀能力在速度上與可能達到的指標相比普遍要低幾倍，甚至十幾倍。隨著信息時代的到來，人們急需盡快獲取各種信息資料，成倍提高工作效率與學習效果，培養(yǎng)學生的快速閱讀理解能力是實施英語素質教育的必然要求。然而，訓練學生閱讀速度必須建立在學生對文章內容處于陌生狀態(tài)的基礎上，因此，在學生初次接觸閱讀課文時，應該采用自上而下的`閱讀模式，不失時機地培養(yǎng)他們的快速閱讀習慣、快速閱讀理解能力。這一階段的教學設計主要如下：

　　1.引入題材。可采用設疑懸念、直觀導入、故事導入等引入方式。

　　2.進行快閱�？上驅W生介紹組讀法、察讀法、瀏讀法、略讀法、跳讀法等快速閱讀方法。

　　3.檢測理解�？刹捎脝柎痤}、判斷題、選擇題、做筆記、填圖表等檢測形式。

　　經過一讀課文及完成表層信息捕捉問題后，學生對文章有了膚淺的認識，閱讀速度也得到訓練。然而，閱讀包含兩個階段：一是辨認文字符號的感性認識階段；二是理解內容，吸收信息，創(chuàng)造性思維譯碼的理性認識階段。因此，二讀課文，加深文章的理解就顯得尤為必要了。

　　二、Second-reading采用交互作用模式，側重培養(yǎng)閱讀理解綜合能力

　　語言心理學的圖式理論認為，閱讀過程是讀者通過視覺器官接受以文字符號形式輸入的外部代碼，再結合大腦中的內部代碼（即圖式）進行編解碼認知加工，從而理解并提取信息的過程。根據魯姆哈特（D.Rumelhart）1977年提出的交互作用模式，這個過程實際上也即是讀者大腦中自下而上與自上而下認知加工交互作用的過程。相互作用模式（the interactive model）也可稱為圖式理論模式（the schema theory model）。

　　按圖式閱讀理論，讀者的閱讀能力由三種圖式決定：語言圖式、內容圖式和形式圖式。語言圖式是指讀者對構成閱讀材料的語言的掌握程度。內容圖式是指讀者對文章所討論的主題的熟悉程度。形式圖式是指讀者對文章的體裁的了解程度。在閱讀過程中，讀者大腦中的這三種圖式與文章的語言、內容和形式相互作用，其結果決定了讀者對文章的理解程度。

　　閱讀的關鍵在于理解，尤其是深層理解。交互作用模式對提高學生的英語閱讀綜合能力能起關鍵的作用。借助形式圖式模式，教師可引導學生弄清文章的文體思路，了解各種不同體裁的課文的結構特點。

　　例如教Earthquakes時引導學生歸納出文體思路是accidents——causes——solutions——prediction。借助文章體裁結構幫助理解文章實際上也是一種閱讀策略，同時也有助于學生下一階段完成重建語篇的表達訓練。

　　借助內容圖式，教師可啟發(fā)學生尋找或利用文章上下文線索去激活自己大腦中相應的背景知識內容圖式。例如教Earthquakes時引導學生回憶“板塊學說”（plate tectonics）相關內容，將文章內容與大腦中的相關信息聯系起來，有助于學生更深刻理解文章的細節(jié)內容、中心思想、作者的寫作態(tài)度、寫作意圖及文章的“弦外之音”。

　　語言圖式在閱讀理解中起著基礎的作用，沒有語言圖式，內容圖式和形式圖式就發(fā)揮不了作用。教師應結合課文內容提高學生識別文章中詞、短語和句子的能力。例如教Earthquakes時引導學生理解shook，jumped，stay up等在文章中的意思。這樣做，學生讀懂文章的能力才會逐步提高，下一階段進行語言知識的學習和應用才會有基礎。

　　總之，綜合利用形式圖式、內容圖式、語言圖式來指導二讀課文，對提高學生閱讀綜合能力是必不可少的。這一階段的教學設計主要如下：

　　1.細讀課文�？刹捎萌拈喿x，逐段閱讀，合段閱讀等閱讀方式。

　　2.檢測理解。可采用問答題、判斷題、討論題、選擇題等檢測形式。

　　3.閱讀析評。可采用學生發(fā)言、教師總結或師生一起討論歸納等雙邊活動形式。

　　經過二讀課文及完成一些深層閱讀理解問題后，學生對文章有了深刻的理解，吸收信息或利用所獲得信息來分析問題和解決問題的能力也得到培養(yǎng)。閱讀吸收信息，吸收是為了表達。因此，教學活動的設計不應只停留在輸入的層次上，應該使語言輸入（聽與讀）和語言輸出（說與寫）之間產生一種平衡。運用所學語言知識以及題材信息重建語篇、提高學生語言表達能力勢在必行。

　　三、Post-reading 采用自下而上模式，側重培養(yǎng)知識綜合運用能力

　　自下而上模式是指閱讀者在閱讀過程中從最小的單位——字母和單詞（從底或下層）識別開始，逐步弄懂（在頂或上層）較大的語言單位——短語、分句、句子和語篇的意義。按照這個模式去理解閱讀過程，教師在教授閱讀課時主要任務就是幫助學生解決語言上的障礙，即弄清詞、短語和句子的意義。

　　由此看來，閱讀課教學既是一門閱讀課，也是一門語言課。隨著學生對課文理解的深化，教師必須提高學生對語言知識的掌握程度。閱讀理解的問題，說到底就是語言方面的問題。所以，通過閱讀，可以學習語言知識，通過學習語言知識，有助于提高閱讀能力。閱讀能力與語言學習，兩者相輔相成、密切關系。另外，中學英語大綱規(guī)定，在英語教學中要努力使基礎知識轉化為言語技能，并發(fā)展成運用英語進行交際的能力。為此，在完成二讀課文之后采用自下而上模式深化語言知識的學習與運用則是提高學生閱讀能力和語言表達能力的必然要求。這一階段的教學設計主要如下：

　　1.歸納知識�？梢龑W生按語言單位來分類歸納，也可按段落順序或情節(jié)內容來歸納排列。

　　2.深化知識。可介紹一詞多義、詞與詞區(qū)別、長句分析和邏輯紐帶等拓展性知識。

　　3.運用知識�？陬^上可采用命題發(fā)言、口述大意、復述課文、話題討論等準交際或交際練習形式；筆頭上可采用改寫、縮寫、書面表達等準交際或交際練習形式。

　　閱讀是一個綜合過程，能力的提高更是一個循序漸進的過程。為此，不同年級應有不同的閱讀達標要求，課堂上各階段的閱讀理解訓練也應隨之有所側重�？傊�，教師若能結合學生的認知水平，合理、靈活地把上述教學設計運用于閱讀課文教學中，高中英語閱讀教學目標是完全能夠實現的。

閱讀課教案7

　　一、指導目的

　　1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　2、指導學生歸納閱讀方法，并實際應用到課外閱讀中。

　　3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統文化，達到熱愛祖國的目的。

　　二、指導重點

　　指導學生歸納閱讀方法，并實際應用到課外閱讀中。

　　三、課前準備

　　1、《小學生時代》

　　2、每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己好書的簡短發(fā)言稿。

　　四、指導過程

　　（一）、封面引導

　　高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”，的確，書，可以讓我們增長知識；可以讓我們陶冶情操，可以讓我們學會許多做人做事的道理。總之，書的作用太多了，我們一生都離不開書。

　　今天老師要跟大家一起來閱讀交流的一本課外書是《小學生時代》，讓我們來一起探索、學習一些讀書的方法。首先讓我們來認識一下它的'封面，仔細看看你能獲得什么信息？（學生發(fā)言）

　　這樣的一本好書，那我們趕緊去讀一讀吧！ (二)、目錄引導

　　打開書本翻到目錄，看看整本書主要介紹了哪幾大塊內容？在這六大版塊中你最喜歡的是什么？（學生發(fā)言）

　　老師可是最喜歡原創(chuàng)這一個版塊，因為里面有一篇文章把老師給吸引住了，你們愿意隨老師一同去讀一讀嗎？那就翻到。 (三)、重點引導一篇文章的閱讀方面，并以點帶面，運用閱讀方法

　　1、齊讀題目

　　2、讀了題目，你會想什么呢？（題目為什么是《那一條線》？那一條線指什么？）

　　——“能根據題目提出問題，是一個很好的閱讀習慣”板書：根據題目提出問題

　　那就請你以最快的速度瀏覽一次文章，看能否找到你想要的答案。

　　3、小結：你覺得這篇文章值得繼續(xù)讀嗎？那就請你再仔細的讀一讀（可以很自由的讀，讀出聲音） 4、讀的時候注意：（小黑板出示） a、通過閱讀，我有疑問的是 b、通過多次閱讀，我還有疑問的是

　　c、老師有個疑問：等我張大一點耐心的教我認字數數是不是放錯了地方。如果說是在家里認字數數是否更加恰當，那為什么這里只用逗號表示停頓。如果說是在河邊習字，是否該強調一下用了什么樹支在哪里寫的

　�。ㄐ〗Y得出：盡信書，不如無書；有時應該保持一種清醒和謹慎的態(tài)度）

　　d、讀了一遍，我還想再多讀幾遍的句子是

　　5、交流

　�。�1）我們先來交流第2個問題：通過多次閱讀，我還有疑問的是

　　指名學生提問教師引：碰到不理解的詞或句子時你有給它標上“？”的符號嗎？剛讀課文一次時，碰到問題你是怎么辦的？ a、首先要自己反復閱讀思考b、查閱資料c、求助同學d、求助老師

　　問題解決了，對課文的理解也更深入了。我們應該知道：一切發(fā)展和進步都緣于思考，而思考總得有個目的，問題是什么得先想清楚。會提問，才懂得思考，所以要重視提出問題——板書。

　　（2）問題解決了，讓我們來看看你想多讀幾遍的句子是哪些？

　　（學生一一找到句子，并讀一讀）

　　找到自己喜歡的句子，用“波浪線”劃一劃，作個記號。

　　（教師適時進行閱讀方法的小結：作記號）

　　大家一起讀一次。誰想再讀讀。

　　讀著讀著，我似乎讀懂了（小結閱讀方法：邊讀邊思考）

　　自由讀一讀。讀著這一句，我似乎看到了，也想到了

　　（小結方法：多讀、多聯想）

　　小結：讀了這篇文章，我們知道在閱讀一篇有價值的文章時，應注意（小黑板出示：看題目提問題、看文章提問題、作記號；請教、邊讀邊思考、多讀多聯想）

　　提出問題解決問題

　　閱讀的方法有很多，想想還有哪些？下面就請大家運用自己喜歡的方法，去讀一讀自己喜歡的文章，等會兒一起來交流一下閱讀方法和閱讀感受。

　　（四）、閱讀方法和閱讀感受的交流（教師可作不同類型文章的閱讀建議）

　�。ㄎ�)、請1、2位學生推薦自己最喜歡的好書。 (六）、課堂小結：

　　同學們：讀了這篇文章，瀏覽了這本書，你有收獲嗎？有什么收獲？（學生講)

閱讀課教案8

　　一、指導思想

　　全面落實《義務教育語文課程標準》的有關要求，強化對學生語文課外積累與閱讀的指導，幫助學生在小學階段養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力和閱讀品位。在不加重學生課業(yè)負擔的情況下，通過語文課外積累與閱讀，拓寬學生視野，增強學生獲取信息的能力、理解分析能力和辨別鑒賞能力，提升語文學習水平，提高人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，為終身學習和未來生活奠定堅實的基礎。

　　二、工作目標

　　1、認真落實語文新課程標準提出的“把課外閱讀作為語文教學的一項重要內容”，達到“小學六年級背誦優(yōu)秀古詩文160篇”、“課外閱讀總量不少于145萬字”的要求。

　　2、激發(fā)學生廣泛的閱讀興趣，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　3、擴展學生閱讀面，增加閱讀量，使學生多讀書，讀好書，讀整本的書，豐富學生的積累，培養(yǎng)良好的語感。

　　4、培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法，使學生養(yǎng)成寫摘記和讀書心得等良好閱讀習慣。

　　5、增強學生閱讀理解和分析鑒賞能力，注重情感體驗，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。

　　三、活動主題

　　品讀經典，做書香少年。

　　四、實施辦法

　�。ㄒ唬┚倪x擇課外積累與閱讀內容。語文課外積累與閱讀內容主要包括經典詩詞、國學經典、經典名句、經典名著等，同時要注重成語的積累。各校要認真落實《市小學語文課外積累與閱讀推薦內容（試行）》的閱讀要求，成語的積累由各校自行選取。除此之外，可結合學校實際情況，科學論證，根據學生的閱讀個性和閱讀水平，自選健康向上、質量較高、適合學生閱讀背誦的內容。

　�。ǘ┍ＷC課外積累與閱讀時間。各校要結合本校實際，統籌規(guī)劃，精心安排學生語文課外積累與閱讀時間，以確�；顒拥挠行驅嵤Ｒ皇怯行Ю妹刻斐孔x、午讀、下午放學前第七節(jié)課、校本課、語文機動課等，保證每周在校課外積累與閱讀時間總量不少于40分鐘；二是在語文課堂教學中與課外閱讀相結合，增大閱讀量，擴大閱讀面；三是指導學生充分利用課后零星時間分散閱讀；四是利用周末和寒暑假時間，在語文教師的指導和要求下，引領學生自主閱讀；五是利用學校圖書室開放時間，教師帶領學生集中讀書。

　　（三）加強課外積累與閱讀指導。各校要注重對學生課外積累與閱讀指導，注重教授閱讀方法，切實提高課外積累與閱讀質量和閱讀效率。一是各班級要根據學生年齡特點、興趣愛好制定符合學生實際的班級讀書計劃和學生讀書計劃；二是指導學生寫讀書筆記，可以摘抄好詞佳句，或寫讀書心得（一年級因書寫受限，可以寫一句話或填詞句，以閱讀與指導為主）；三是每兩周至少上1節(jié)語文課外積累與閱讀指導課（指導教師要有簡要指導教案），時間可靈活掌握，但每節(jié)課應不少于15分鐘；四是在語文課堂教學中教師要教授方法，指導自讀，利用好語文教材中的“課后閱讀鏈接”和“快樂讀書吧”，引導學生由課內向課外延伸。

　�。ㄋ模╅_展多種活動推進課外積累與閱讀。各學校要通過開展形式多樣的課外閱讀活動，營造人人愛讀書的'良好氛圍，激發(fā)學生閱讀的積極性。一是學校要積極開展讀書專題活動，如讀書節(jié)、讀書月、讀書周、讀書競賽等活動；二是為學生創(chuàng)造展示與交流的機會，開展讀書沙龍、讀書征文、讀書演講、讀書報告會、課本劇表演、辦手抄報、交流讀后感、撰寫讀書筆記、誦讀優(yōu)秀美文、好書推薦、好書漂流等活動；三是開展“書香班級”、“書香家庭”、“讀書之星”、讀書筆記展評等評選活動，倡導師生共讀、親子共讀，適當表彰獎勵表現優(yōu)秀的學生和指導效果明顯的教師。

　　五、保障措施

　　（一）切實加強課外積累與閱讀活動的組織領導。積極開展課外閱讀活動，幫助學生在青少年時代養(yǎng)成良好的閱讀習慣是一項長期復雜的系統工程，各學校都要把開展課外閱讀活動納入重要工作日程，堅決克服畏難情緒，真正把課外閱讀活動抓實抓好抓出成效來。同時各校要根據本方案精神，并結合本校實際，制定本校語文課外積累與閱讀活動實施方案，完善各相關的讀書制度，并認真組織實施。

閱讀課教案9

　　第一部分：朗讀推薦寫動物的小童話

　　教學目標：

　　1、激發(fā)學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。

　　2、通過朗讀描寫以學生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養(yǎng)學生勤發(fā)現，大膽想象的能力。

　　設計理念：

　　創(chuàng)設濃濃的讀書氛圍，讓老師的讀感染學生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀興趣。

　　1、猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）……

　　2、是啊，這么多的小動物聚集在一起，誰能猜它們要干什么·這節(jié)課讓我們走近小動物，朗讀幾個描寫小動物的小故事。

　　二、朗讀推薦。

　�。ㄒ唬╅喿x小童話《假面舞會》

　　1、老師深情并茂的朗讀故事。

　　2、讀了這個故事，你覺得故事什么地方有趣·

　�。ǘ┳哌M“童話森林”

　　1、過渡：聽完《假面舞會》這個故事，讓我們繼續(xù)走進小動物的童話城堡。

　　2、學生借助拼音，自讀小童話《快樂小屋》和《下一個就是我》。想一想：這兩個故事的主角是誰·你最喜歡哪個故事·

　　3、把你喜歡的故事讀給同學聽。

　　三、小結

　　1、今天這節(jié)課，我們閱讀了有關動物的幾個小故事，對一些小動物有了更多的了解，“書是人類最好的朋友�！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。

　　2、介紹其他描寫動物的文學作品：《笨笨豬》楊紅櫻著

　　《小豬唏喜呼�！穼O幼軍著

　　第二部分：摘錄筆記法

　　課型：實踐學習型

　　教學目標：

　　1、加強閱讀指導，使學生掌握正確的閱讀方法。

　　2、使學生在閱讀基礎上，學會摘錄筆記法，提高閱讀效果。

　　教學重點：通過閱讀實踐和教師指導會識別好詞好句，學會摘錄筆記法。

　　教學難點：自主識別好詞好句。

　　教學方法：自主感悟，合作交流，指導講解。

　　課前準備：了解學生讀書情況，每人準備摘錄筆記本。準備閱讀指導資料。

　　教學過程：

　　一、復習遷移，導入新課。

　　上節(jié)課我們學習了默讀的讀書方法，你能說說什么是默讀嗎·（用眼看，用心想，不出聲。）默讀有什么好處·（速度快，安靜，便于專心想。）

　　今天老師還想教你們一種讀書方法，想不想知道是什么法·

　　板書課題：摘錄筆記法。

　　二、明確方法，懂得好處。

　　教師講解：摘錄筆記法就是讀書時把文中的好詞、好句找出來，抄在筆記本上，多積累，多記憶。

　　讀書動筆好處可大了，你們能想想摘抄好詞、好句有什么好處嗎·學生自由談。

　　指導理解：好處：加深印象，積累詞句，自己說話、寫作時運用，能使內容更生動、豐富。

　　三、出示訓練，識別好詞、句。

　　1、出示范文，進行訓練。

　　下面讓我們默讀一篇文章，從里面找出你認為好的詞、句，用筆畫下來，并想想好在哪里·

　　學生讀文畫詞、句。

　　匯報交流。

　　2、指導識別好詞好句。

　　大家都找出了自己喜歡的詞句，理由很充分，確實是好詞好句。板書：自己喜歡的詞句。

　　其實好詞好句是有一些明顯特點的，例如描寫的詞語、句子；比喻、擬人、排比等修辭手法的句子；含義深刻的句子。

　　1）出示例句體會描寫的詞句。

　　2）學生說比喻句體會比喻句及好處。教師結合例句指導體會擬人、排比句及好處。

　　3）指導理解含義深刻的.句子。并給出例句。（讓人感受深刻，能受到啟發(fā)的句子）

　　板書：描寫的詞句，比喻、擬人、排比等句子，含義深刻的句子。

　　3、再讀范文，找描寫的句子，找比喻及排比的句子，找含義深刻的句子。（小組合作）

　　匯報交流。

　　四、閱讀訓練，實踐體驗。

　　1、從課外書上自選一篇文章閱讀，找出好詞句摘抄在筆記本上。

　　2、匯報摘抄的詞句。

　　五、總結收獲，培養(yǎng)習慣。

　　1、你學到了什么·（懂得了摘錄筆記法，懂得了什么是好詞好句。積累了一些詞句。）

　　2、課下把范文中畫出的好詞句摘抄在筆記本上。

　　3、總結指導：今天老師和大家學的知識真不少，要想找準好詞句，還需不斷地練習，以后讀書一定要留心好詞句，讀后記下好詞句，養(yǎng)成讀書動筆的好習慣。

　　板書設計：

　　摘錄筆記法

　　好詞好句：

　　1、自己喜歡的詞句

　　2、描寫的詞句

　　3、比喻、擬人、排比等句子

　　4、含義深刻的句子

閱讀課教案10

　　1、太陽

　　教學目標：

　　1、借助拼音，讀通課文，做到不漏字，不加字。

　　2、通過朗讀，使學生明白了太陽對我們人類的用處是很大的。

　　3、注意讀出文中的問號，并用不同的朗讀來完成。

　　教學重點和難點：能流利的朗讀課文。

　　教學時間：20分鐘

　　教學過程：

　　一、猜謎語，引出課題。

　　1、師：陸老師想給大家猜個謎語。學生猜謎語。

　　2、出示課題：

　　3、太陽

　　4、教師范讀。

　　5、學生跟讀。

　　6、小組賽讀。教師表揚讀得好的'學生。

　　二、教師總結。

　　2、月亮

　　教學目標：

　　1、能流利有感情地朗讀課文。

　　2、知道月亮的特點。

　　教學重點和難點：能流利有感情地讀課文，并讀出問號。

　　教學時間：20分鐘

　　教學過程：

　　一、猜謎引出課題。

　　1、師：今天老師又要請小朋友猜謎了。出示謎語

　　2、請學生猜謎底。

　　3、輕聲讀讀課文。（借助拼音讀讀）

　　4、讀給同桌聽，賽讀。

　　二、教師總結。

　　教學目標：

　　1、通過朗讀使學生知道星星很多，而且在還會發(fā)出一閃一閃的光。

　　2、能流利地朗讀課文。

　　教學重點和難點：能有感情地朗讀課文。

　　教學時間：20分鐘

　　教學過程：

　　一、師：小星星怎么樣？輕輕讀讀課文就可以找到答案了

　　二、學生借助拼音讀課文。

　　三、讀給同桌聽。

　　四、教師評價。

　　教學目標：

　　1、知道蝸牛是怎樣爬行的。

　　2、通過朗讀課文，了解知識性的內容。

　　教學重點和難點：掌握最基礎的知識性內容。

　　教學時間：20分鐘

　　教學過程；

　　一、師：你們知道蝸牛是怎樣爬行的嗎？今天我們就來看看這篇有趣的課文。

　　二、自由讀課文（借助拼音讀一讀）

　　三、簡單回答老師的問題。

　　四、同桌賽讀。

　　五、教師評價，并范讀。

　　六、學生跟讀。

　　七、齊讀。教師總結。

　　教學目標：

　　1、通過朗讀，知道公雞臉紅的原因，能簡單回答老師的問題。

　　2、讀出鴿子的語氣。

閱讀課教案11

　　導入

　　師：同學們,相信大家對鮮花都很熟悉，提起鮮花你想用哪些詞語來贊美它們？（指名4、5人，隨意）

　　生：五彩繽紛

　　生：色彩斑斕

　　生：婀娜多姿 ……千姿百態(tài)、姹紫嫣紅、花團錦簇、百花怒放。

　　師：聞著花香味你又會想到哪些詞語呢？（指名，隨意）

　　生;沁人心脾

　　生：心曠神怡

　　生：香飄十里（以上兩個小環(huán)節(jié)要快速、緊湊）

　　師：今天這堂課，我們將踏上一條彎彎的小路，去欣賞五顏六色的鮮花，去感受沁人心脾的花香。更要領會花香帶給我們的啟示，一起讀課題：“一路花香”

　　師：同學們，本篇課文是一篇寓言故事。通過以前的學習我們知道寓言有什么特點？生：就是通過一個小故事來告訴我們一個深刻的道理。

　　師：那么《一路花香》又將告訴我們什么道理呢？相信通過今天的學習，同學們一定會有深刻的感悟。

　　檢查生字詞

　　師：課前，大家已經做了充分的預習，相信這些詞語對于聰明的你們來說已經相當熟悉了吧？

　　出示：水罐驕傲滲出不禁完好無損澆灌慚愧花瓶欣賞日復一日師：你的聲音真洪亮，誰再來讀一下？

　　師：大家一起讀 “課文中的生字大家都讀的非常正確了，這其中有一個多音字偷偷的隱身了，不知道誰有火眼金睛可以把它給“逮”出來？

　　生：“禁”

　　師：在本課中他讀jin,他還有一個讀音生：jin

　　師：誰能為它這兩個讀音分別組組詞（指名）齊讀

　　檢查課文朗讀

　　師：課文中的生字大家都掌握的這么好了，不知課文讀的怎么樣？下面我們就來檢查一下課文的朗讀情況�。ㄖ该鲗W生朗讀）

　　師：誰來評價一下他們的朗讀。（生評價）

　　檢查課文內容的把握

　　師：那么課文內容掌握的怎么樣了？誰來說一說，本篇課文主要有哪幾個角色？生：完好無損的水罐，有裂縫的水罐和挑水工

　　師;不要著急，把話說完整，本篇課文……

　　生：本篇課文主要有完好無損的水罐，有裂縫的水罐和挑水工三個角色。

　　師：這樣就完整了。

　　師：本課主要有好水罐破水罐挑水工三個角色。（邊說邊板書） {在書寫“罐”字時，提示學生注意是本課生字，伸出手指與師一起寫}

　　教學：“罐”

　　師：{PPT呈現“罐”}同學們看這個“罐”字，它是什么結構？

　　生：左右結構

　　師：書寫時注意什么？生：左窄右寬

　　師：那你認識他的偏旁嗎？預設：生回答正確，

　　師：同學們真厲害，那你們知道“缶”字的意思嗎？生回答錯誤，

　　師：看來這位偏旁朋友很少出來跟我們見面，所以大家都不認識他，老師來介紹介紹它。它讀“fǒu” “缶”字有兩個意思：一是上小下大的器皿，二是古代的一種樂器，（出示）這個字在罐字中的意思是哪一個？

　　生：第一種，上小下大的一種器皿

　　（師：非常正確）呈現“罐”

　　師：誰能為這個字換一個偏旁組成另一個字？

　　張曉萌：“換成三點水，澆灌的灌，PPT呈現此字

　　師：灌字也是本課的生字，也是左右結構，現在我們把這兩個字放在一起觀察，（出示兩個字）他們相同的右半部分又有什么不同嗎？

　　生：水罐的罐右半部分比澆灌的灌右半部分要小

　　師：大家觀察的很仔細，三點水比缶字旁要窄一些，所以澆灌的灌右半部分要寬一些。翻開課本82頁，把這兩個字認真的.描紅，然后在練習本上寫兩遍。注意練字先練姿，看誰的姿勢最標準。師巡視指導，提示書寫姿勢。

　　談談對三個角色的看法

　　師：我發(fā)現很多同學都已經把字寫的非常漂亮了，好，同學們，放下你手中的筆。我們知道課文向我們描述了好水罐、破水罐和挑水工三個角色，那他們分別給你留下了什么樣的印象呢？首先我們來認識一下課文中第一個角色“好水罐”，請同學們快速瀏覽課文，文中用了哪個詞形容他的性格特點？

　　生：驕傲

　　師： “驕傲”這個詞語有3種不同的意思。一是······

　　教師順勢ppt出示：驕傲：①自以為了不起，看不起別人。

　　②值得自豪的人或事物。

　　③自豪

　　師：在這里我們應該選擇哪一種解釋呢？

　　生：第一種

　　師：誰來嘗試用第二個意思說個句子？

　　生：我是爸爸媽媽的驕傲。

　　師：曾鎵晴的意思是她是值得爸爸媽媽驕傲的--

　　生接著說：人。

　　師：第三種解釋呢，誰來試試？

　　生：我為自己感到驕傲。

　　師：請說完整，什么原因使你為自己感到驕傲？

　　生：我參加象棋比賽奪得第一名的好成績，我為自己感到驕傲。

　　師：真是眾人智慧廣啊，“傲”字還是本課的生字，我們在書寫時還應該注意什么呢“（投影出示“傲”在寫時，中間的部分是上下結構，而不是一筆下來的。請同學們描紅“傲”

　　師：接下來就請同學們找出描寫它驕傲的那句話

　　生：那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲（呈現此句）

　　師：完好的水罐有什么成就值得如此驕傲呢？

　　生：完好的水罐總能把水滿滿地運到主人家

　　師：難怪它如此自豪,帶著自己的體會再把寫好水罐的句子讀一讀。

　　教學“慚愧“

　　師：完好的水罐因為自己總能出色的完成挑水工的任務，所以心里充滿了自豪感、成就感，但它卻沒有注意在他的身旁還有一只有裂縫的破水罐在默默地注視著它的成就，想象一下此時破水罐的心情是怎樣的？

　　生：慚愧（板書：慚愧）

　　師：大家看，這兩個字都是什么偏旁？

　　生：豎心旁。

　　師：那么跟什么有關系？

　　生：心情。

　　師：那你知道“慚愧”是什么樣的心情嗎？

　　生：自責，難過

　　師：因有缺點﹑錯誤或未能盡責等而感到不安或羞恥，破水罐到底為何感到慚愧的？生：因為他每次運水都漏掉了一半水

　　生：因為他不能出色的完成運水的任務

　　師:是啊“到達目的地時，破水罐里面只剩下半灌水了”和“完好的水罐總能把水滿滿的運到主人家”是如此鮮明的對比，難怪破水罐這么慚愧。

　　師：兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，這是他第幾次道歉？內心充滿慚愧的破水罐，會用什么語氣來說這段話呢？自己先讀一讀。（自由讀）

　　呈現：“過去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”

　　師：你從這段話中，讀出了什么？（慚愧）請你懷著這種心情來讀一讀.。

　　師：除了慚愧之外，你還能體會到破水罐什么樣的心情？

　　生：內疚。

　　師：帶著內疚來讀一讀。

　　生：傷心。

　　師：帶著傷心來讀一讀。

　　生：覺得很對不起挑水工。

　　師：帶著對挑水工深深的歉意來讀一讀。

　　師：我們一起來讀一讀。

　　師：同學們能把聲音降底一點嗎？這回你一定會有新的感受。學生輕聲讀。師：知道老師為什么要讓你們輕聲讀了嗎？

　　生：心情不好，自卑時不愿大聲說話

　　師：是啊，不同的情感要用不同的語氣來表現。

　　師：道完歉之后，在上山的途中，他見到了這些美好的景象（出示圖片）你看后心情怎么樣？（很開心）可正是這么美麗的花兒卻只給破陶罐帶來了什么（一絲快樂）師：之后他又給跳水工再一次道歉了，這是為什么呢？

　　生：因為他只看到了自己身上的缺點。

　　生：因為水又漏掉了一半。（出示：當他們…….道歉）

　　師：如此美景只帶給破水罐一絲的快樂，是因為他仍然關注自己小小的裂縫，沒有看得到自身的價值，沒有全身心的投入到美景中，同學們再來讀一下這段話。（出示這段話，其中“ 一絲快樂仍然傷心 ” 加紅。）生讀。

　　師：你們感受到他的內心嗎？

　　生：感受到了

　　師：此時破水罐的內心——

　　生：很傷心的。

　　生：非常內疚。

　　生：非常難過

閱讀課教案12

一、指導目的

　　1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　2、指導學生歸納閱讀方法，并實際應用到課外閱讀中。

　　3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統文化，達到熱愛祖國的目的。

　　二、指導重點：指導學生歸納閱讀方法，并實際應用到課外閱讀中。

　　三、課前準備

　　1、《小學生時代》

　　2、每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己好書的簡短發(fā)言稿。

　　四、指導過程

　�。ㄒ唬⒎饷嬉龑�

　　今天老師要跟大家一起來閱讀交流的一本課外書是《小學生時代》，讓我們來一起探索、學習一些讀書的方法。首先讓我們來認識一下它的封面，仔細看看你能獲得什么信息？（學生發(fā)言）

　　這樣的一本好書，那我們趕緊去讀一讀吧！

　　(二)、目錄引導

　　打開書本翻到目錄，看看整本書主要介紹了哪幾大塊內容？在這六大版塊中你最喜歡的是什么？（學生發(fā)言）

　　老師可是最喜歡原創(chuàng)這一個版塊，因為里面有一篇文章把老師給吸引住了，你們愿意隨老師一同去讀一讀嗎？那就翻到第50頁。

　　(三)、重點引導一篇文章的閱讀方面，并以點帶面，運用閱讀方法

　　1、齊讀題目

　　2、讀了題目，你會想什么呢？（題目為什么是《那一條線》？那一條線指什么？）

　　——“能根據題目提出問題，是一個很好的閱讀習慣”板書：根據題目提出問題

　　那就請你以最快的速度瀏覽一次文章，看能否找到你想要的答案。

　　3、小結：你覺得這篇文章值得繼續(xù)讀嗎？那就請你再仔細的讀一讀（可以很自由的讀，讀出聲音）

　　4、讀的.時候注意：（小黑板出示）

　　a、通過閱讀，我有疑問的是

　　b、通過多次閱讀，我還有疑問的是

　　c、老師有個疑問：等我張大一點耐心的教我認字數數是不是放錯了地方。如果說是在家里認字數數是否更加恰當，那為什么這里只用逗號表示停頓。如果說是在河邊習字，是否該強調一下用了什么樹支在哪里寫的（小結得出：盡信書，不如無書；有時應該保持一種清醒和謹慎的態(tài)度）

　　d、讀了一遍，我還想再多讀幾遍的句子是

　　5、交流

　　（1）我們先來交流第2個問題：通過多次閱讀，我還有疑問的是

　　指名學生提問教師引：碰到不理解的詞或句子時你有給它標上“？”的符號嗎？剛讀課文一次時，碰到問題你是怎么辦的？

　　a、首先要自己反復閱讀思考

　　b、查閱資料

　　c、求助同學

　　d、求助老師

　�。�2）問題解決了，讓我們來看看你想多讀幾遍的句子是哪些？（學生一一找到句子，并讀一讀）

　　找到自己喜歡的句子，用“波浪線”劃一劃，作個記號。

　�。ń處熯m時進行閱讀方法的小結：作記號）

　　大家一起讀一次。誰想再讀讀。

　　讀著讀著，我似乎讀懂了（小結閱讀方法：邊讀邊思考）

　　自由讀一讀。讀著這一句，我似乎看到了，也想到了（小結方法：多讀、多聯想）

　　提出問題解決問題。

　　閱讀的方法有很多，想想還有哪些？下面就請大家運用自己喜歡的方法，去讀一讀自己喜歡的文章，等會兒一起來交流一下閱讀方法和閱讀感受。

　�。ㄋ模㈤喿x方法和閱讀感受的交流（教師可作不同類型文章的閱讀建議）

　�。ㄎ�)、請1.2位學生推薦自己最喜歡的好書。

　　(六）、課堂小結：

　　同學們：讀了這篇文章，瀏覽了這本書，你有收獲嗎？有什么收獲？（學生講）

閱讀課教案13

　　一、指導思想：

　　課外閱讀是小學語文教學的重要組成部分，和學生語文素養(yǎng)的提高乃至整體素質的發(fā)展密切相關。新課程標準明確要求小學一、二年級學生要做到“喜歡閱讀，享受閱讀的樂趣”，“背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于50萬字”。讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓孩子們在讀書中體會到書的無窮魅力。

　　二、學情分析：

　　進入一年二期的學生，拼音掌握得較牢固，對于有拼音閱讀的課外讀物，學生基本上能獨立完成，這還需要激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛讀書的良好習慣。

　　三、閱讀目標:

　�。ㄒ唬╅_拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質量，懂得選擇合適的書籍。

　�。ǘ┡囵B(yǎng)學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的.突破；

　�。ㄈ┡囵B(yǎng)學生良好的閱讀習慣。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗.

　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。拓寬學生的知識面。

　�。ㄎ澹┌选伴喿x教學”作為提高教師教學素質的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。

　　四、活動方法及內容：

　　1．為了有效發(fā)揮圖書角的作用，讓每個學生都能多讀書、讀好書，班級圖書角利用課外時間定期向同學們開發(fā)。

　　2．同學與同學之間，可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。

　　3．每個學生每學期向班級捐一本書，進一步充實班級圖書角。

　　4．每周的閱讀課，對學生讀書活動進行針對性指導。

　　五、推薦書目：

　　1．必讀書目：《日有所誦》（下卷）、《小學生必背古詩八十首》

　　2．選讀書目名稱：注音讀物《格林童話》、《窗邊的小豆豆》、《猜猜我有多愛你》、（可以是自己家里有的書）

　　3．選讀的報刊：《少年報》

　　六、實施措施：

　　1．以身作則，從老師自身做起，每天定時和學生一起看書。

　　2．利用每天的晨讀和剛上課的一兩分鐘時間，讓學生每周背誦一首古詩。

　　3．利用黑板報、教室環(huán)境布置等營造良好的讀書環(huán)境，培養(yǎng)學生讀書的興趣。

　　4．語文課與課外閱讀相結合，開展讀書活動，鼓勵學生多讀好書。

　　5．準備一本好詞佳句積累本，摘抄好詞、好句。

　　6．開展“我和父母共讀書活動”。提倡在家庭中開展親子閱讀。利用家長會，把一些家長好的做法介紹給他們聽，讓家長懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質和生活環(huán)境，同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中熏陶、體驗，不斷規(guī)范和調整自己的行為，從而讓兒童在成長中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習慣。

　　七、活動評價：

　　八、選出一些摘錄認真學生的摘抄本向大家進行展覽。

　　1．班級開展背誦古詩、誦讀故事比賽等活動。

　　2.學期結束評出一些“讀書之星”進行獎勵。

閱讀課教案14

　　一、教學目標

　　1.知識目標：

　　(１) 學習單詞：capital, European, Australian, Jewish, Jew, more than, thousand, emperor, foreigner, quite, certain, the Olympic Games, far away.

　　(２)掌握句子：This is really an interesting city with a very colorful history.

　　Be welcomed by the Song Emperor.

　　I think if you study hard, you’ll be able to understand any culture.

　　The more…, the more….

　　I’m certain I will be here for ….

　　If I move to a foreign country, I’ll miss Chinese food.

　　2. 能力目標：

　　學會運用scanning for details的方法來提高閱讀效率，提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

　　3.情感、態(tài)度和價值觀：

　�、偻ㄟ^形象、生動的教學使學生掌握如何去應對生活中的困難，熱愛生活，積極面對生活。②增強集體意識，培養(yǎng)合作精神，學會關心他人，助人為樂。

　�、哿私庵形鞣讲煌幕尘跋碌纳睿惺苤形鞣轿幕町�。

　　二、教學重點：

　　學會運用scanning for details的閱讀技巧來提高閱讀效率，圍繞problems in a foreign country進行闡述。

　　三、教學難點：

　　文章中較難句子的理解及應用；對生活困難進行跨文化解釋，商討解決辦法。

　　四、教學過程

　�、�.復習熱身

　　1. 檢查生詞預習的情況。

　　1) 讓個別學生朗讀生詞，教師及時糾音，并個別強調發(fā)音規(guī)則。然后領讀，學生自由讀，個別讀，齊讀。

　　2) 教師通過詞形變換，音節(jié)記憶法等講解讓學生寫單詞，進行鞏固。

　　2. Before reading SB Page 50 , Section 1 .

　�。�1）In groups of four ,get students to discuss the three questions ：

　　① How many Chinese dynasties can you think of? Make a list.

　�、� How many famous characters from Chinese history can you think of? Make a list.

　�、� Can you think of famous characters from the history of other countries? Make a list.

　�。� 2）. Ask a speaker from one group to tell the class what the group knows .Help to complete any missing dynasties and famous characters the class should know .

　　Ⅱ、閱讀訓練 Section 2

　　1. Fast reading and answer the questions：

　　（1）.How long has Leo been teaching in China?

　�。�2）.When did the first Jews come to China?

　　（3）.Does Leo enjoy living in China?

　　2. Careful reading

　�。�1）.What did he think of Harbin?

　　（2）.What style are the old buildings in Harbin?

　�。�3）. Were there a lot of Jewish coming to China many years ago?

　�。�4）. The ____________ welcomed the first Jews to China.

　�。�5）. When did he start learning Chinese history?

　�。�6）. Does Leo think that Chinese history is hard to understand?

　�。�7）. For a foreigner like me, the more I learn about Chinese history, the more I enjoy living in China.

　　3.精讀：

　　學生小組合作探討學習，再進一步閱讀課文，找出文中的重點短語和句子，找出疑難點。小組選出代表發(fā)言，先找個別優(yōu)秀生通過舉例解答，最后教師總結點撥并多媒體出示，讓學生整理在筆記上：

　　Language points:

　　(1) (請在書中劃出你們組認為第一段的重點詞句) We think the important phrases or sentences in Paragraph One are_________________________________________________ ____________________________________________________________________________

　　完成句子并思考:

　　◆The capital of Zhejiang province is _____________________________________.

　　◆The capital of China is _______________________________________________.

　　這兩句中的 “capital”意思一樣嗎? 分別是___________ ______________的意思．

　　(2) (請在書中劃出你們組認為第二段的重點詞句) We think the important phrases or sentences in Paragraph Two are__________________________________________________ _____________________________________________________________________________

　　思考并檢測:

　　◆In fact, the first Jews came to Kaifeng more than a thousand years ago. 句中的“more than”你能用第三段中的一個英語單詞來解釋嗎？ _______________

　　◆類似 “thousand” 和“hundred”等詞的用法？

　　There are _________________ (兩千)teachers in our school.

　　_____________________ (成千上萬)people will come to our school tomorrow.

　　(3) (請在書中劃出你們組認為第三段的重點詞句) We think the important phrases or sentences in Paragraph Three are_______________________________________________

　　◆請翻譯該句：The more I learn about Chinese history, the more I enjoy living in China.

　　____________________________________________________________________________

　　請思考討論：“the +比較級, the +比較級”表示什么含義？

　　the +比較級, the +比較級表示越來越……

　　你學習越努力,你的成績就越好. ____ _____ you study, ____ ____ grades you will have.

　　Ⅲ、強化鞏固

　　1. 復述課文

　　Ss read the passage again and try to retell paragraph by paragraph.

　　見<<同步>>p76Ⅱ

　　2.SB Page 51 , Section 3 , 3b & 3c .

　　(1). In groups of three ,let students practice the sample conversations first ,then make their own conversations .

　　(2). Ask two groups of students to present their own conversations in front of the class .

　　Ⅳ、語言運用 Section4 Go for it!

　　1.What is a foreigner’s life like in China? Do they have any problems ?Share the interview feelings with other groups.

　　2.根據文章意思，分組討論以下問題，完成表格：

　�、�. What problems might you have living in a foreign country?

　�、�. What problems do you think a foreigner might have in China?

　　People will certainly have different problems when they move to a new country. Lu visited England last week. But he was so worried and upset， because he always did the wrong things. Do you know why?

　　3.拓展閱讀extensive reading

　　限時閱讀：5分鐘內，閱讀一篇《Old Customs》的`文章，回答問題。

　　Read an article “ Old Customs“， answer the questions

　　4.寫作訓練writing practice

　　根據上述文章的理解，針對Lu所遇到的問題，寫一封信給他提建議。Write a short letter to Lu， give him some advice to help solve the problems.

　�、酢⒖偨Y反饋

　　Make a summary:

　　Let’s think about what we have learnt this class. Let’s make a summary;

　　Words:

　　Expressions:

　　Text:

　�。ㄏ日覀€別學生代表發(fā)言，對本課所學的內容進行總結，然后其他學生舉手進行補充，最后師生共同進行總結。）

　　Ⅵ 。達標測評題

　　一、單選題 :

　　1. China is an old country _________ a long history. A has B on C with D in

　　2.____you study math, ________ you will be at it. A Harder, better

　　B The better, the harder C The harder, the better D The more, the more

　　3.-______ have you been away from your hometown?-For about 13 years.

　　A How soon B How far C How long D How often

　　4. -________ is it from your home to school? –About 2 kilometres.

　　A How soon B How far C How long D How often

　　二．用所給詞的適當形式填空。

　　1.If she ______ (work)far away,she’ll miss her family.

　　2.He _________________(collect)stamps since he was ten years old.

　　3.How long __________ you _________ (teach)?

　　4.It’s hard for me ___________ (drive)a car.

　　5.We _______________ (wait)for you two hours.

　　6.There are some boys __________ (play) soccer.

　　三．翻譯下列句子。

　　1.我們學校有兩千多名學生.

　　There are ________ _________ two ________ students in our school.

　　2. 我澳洲的朋友說中國歷史很難懂.

　　My friends in Australia said that Chinese history was very ______ ______ _______.

　　3．我學的中國歷史越多，我對生活在中國的興趣就越多。

　　______ _______ I learn about Chinese history, _______ _______ I enjoy living in China.

閱讀課教案15

　　教學目標：

　　1、讓學生交流近期來閱讀《木偶奇遇記》的感受，檢查他們閱讀的情況。

　　2、通過對序言、目錄等內容的了解，讓學生學會系統的讀書的方法。

　　3、通過交流匹諾曹的成長經歷，讓學生們明白一些故事中的道理，明白如何選擇朋友。

　　4、激發(fā)學生愛讀課外書，愛讀名著的興趣。并養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

　　教學重點：

　　通過交流匹諾曹的成長經歷，讓學生們明白一些故事中的道理，明白如何選擇朋友。

　　教學難點：

　　讓學生學會系統的讀書的方法。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　書是陪伴我們成長的`好伙伴。有句話說得好：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！� 可見，讀一本好書甚至可以讓我們變得更加的聰明。最近一段時間，我們共同讀了一本書——《木偶奇遇記》，同學們一定有很多的收獲，就讓我們來共同交流讀書心得。

　　二、交流讀書方法：

　�。ㄒ唬⿲W會從序言等了解書的內容

　　1、這樣一本好書，你是怎樣去讀的呢？

　　2、其實，我們有很多的捷徑去讀完這本書。（扉頁、序言、總言、后記等等）

　　3、閱讀這些都是我們了解一本書的大概內容、寫作特色等最快的方法�，F在請同學們快速的去找一找，看一看，了解一下這本書的基本情況。

　　4、課件出示：

　　《木偶奇遇記》是 _______（國家）_______ （作者）寫的一部童話故事。主人翁是_ ______，童話講述了 ___________________________________。

　�。ㄗ髡吆喗椋嚎坡宓�，1826年生于意大利佛羅倫薩鄉(xiāng)下一個廚師家庭，在教會學校畢業(yè)后，開始寫作�？坡宓弦詢和膶W作家聞名于世，他先后寫過《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童話，他最著名的作品當然是《木偶奇遇記》。木偶匹諾曹的故事一經發(fā)表，立刻引起了轟動。這部童話出版以來，受到了各國兒童的喜愛，并多次被拍成動畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。內容概要：《木偶奇遇記》是19世紀意大利作家科洛迪留給世人的經典童話故事，講述的是一個叫匹諾曹的木偶被注入了生命力，在仙女媽媽的關愛下，如何學會誠實、勇敢、不自私，從一個任性、懶惰、不關心他人、不愛學習、整天只想著玩的木偶，變成一個懂禮貌、愛學習、關心他人的好孩子的故事，書中主人公木偶匹諾曹也因此成為家喻戶曉的人物。）

　�。ǘ⿲W會從目錄了解各章的內容

　　除了序言，我們還可以通過目錄了解本書的主要內容。目錄就是書中內容的高度濃縮，相當于文章的題目，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄，誰來說說，你的目錄中都有哪些內容？

　　三、交流讀書內容

　　1、“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個人讀完書后感受都不同。你讀完這本書后，印象最深刻的是什么地方？

　　2、大家都談了自己的看法，而我的跟大家有所不同。在我的記憶中，小匹諾曹結交了很多的朋友，大家回憶回憶有哪些呢？（藍頭發(fā)仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多羅、金槍魚、狐貍、貓、大打出手的同學、“燈芯”等等）

　　3、游戲

　　師說朋友的樣子，生猜他是誰嗎？

　　A．他一看就讓人害怕，特別是他那又黑又長的大胡子，遮住了整個前胸和大腿，都可以當圍裙用了。 ---------------食火

　　B．他們像是一對患難朋友，相互攙扶著，一只瘸了一條腿，一只兩眼都瞎了。- --------------------------------狐貍和貓

　　C．他長得又干又瘦，是個細高條兒，活像一盞燈的燈芯。--------“燈芯”

　　4、“燈芯”可是匹諾曹在學校最要好的朋友，他給匹諾曹帶來的禮物可是天下最好的-----玩具國。我們一起再去看看吧！

　　6、目錄派上用場了，能通過目錄快速的翻到“燈芯”出場的那一章嗎？