閱讀課教案

時(shí)間：2024-06-16 15:54:58 教案我要投稿

閱讀課教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的閱讀課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

閱讀課教案

閱讀課教案1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　自編短文 animal signs

　　教材分析：這篇短文是根據(jù)牛津小學(xué)英語(yǔ)6a第一單元pulic signs一課而設(shè)計(jì)的一堂英語(yǔ)閱讀課，通過(guò)這堂課讓學(xué)生了解十二生肖的英文說(shuō)法的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)，進(jìn)一步提高六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的興趣。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　隨著我國(guó)改革開(kāi)放，英語(yǔ)作為一種交際性語(yǔ)言，其地位眾所周知。而閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要方面之一，所以閱讀既要合理同時(shí)又要科學(xué)，通過(guò)閱讀，主體的感知、理解、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造是十分重要和必不可少的。本案例是reading（精讀課），按照英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這堂課應(yīng)當(dāng)是“以任務(wù)貫穿讀、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)‘感知－概括－應(yīng)用’的思維來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展技能”。

　　基于此，其教學(xué)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)有二：

　　1.學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的閱讀技能和自主學(xué)習(xí)技能。

　　2.通過(guò)閱讀進(jìn)行語(yǔ)音處理、單詞處理、短語(yǔ)處理和句子處理；通過(guò)閱讀進(jìn)行意義建構(gòu)，在與文本相互作用的過(guò)程中，在理解、思辨的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言輸出技能，即說(shuō)話技能和寫話技能。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬� 知識(shí)目標(biāo)

　　1．能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞ox, sheep, dragon, snake. 并對(duì)這四種動(dòng)物所象征的`意義做簡(jiǎn)單描述。

　　2.掌握下列單詞和短語(yǔ)：clever，cute，magical ，brave ，dragon lantern，sheep，meek，ox ，hardworking

　　3．能運(yùn)用6a第一單元pulic signs所涉及到的what does this sign mean?這一重點(diǎn)句型進(jìn)行提問(wèn)。

　　4. 了解十二生肖有哪些動(dòng)物組成，以及它們的排列順序。

　　5．正確理解和朗讀短文內(nèi)容，會(huì)仿例介紹自己家庭成員的生肖情況。

　�。ǘ┘寄苣繕�(biāo)

　　1. 能初步掌握在短文中劃找信息和新知的閱讀方法。

　　2. 能就短文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。

　�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)

　　了解及認(rèn)識(shí)我國(guó)的生肖，加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和熱愛(ài)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1．閱讀方法與技巧引導(dǎo)和滲透。

　　2．正確理解短文內(nèi)容，會(huì)仿例介紹自己家庭成員的生肖情況。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，單詞、短語(yǔ)卡片，十二生肖圖片

　　六、課堂簡(jiǎn)錄：

　　stage i: pre-reading 1. greetings

　　問(wèn)候?qū)W生，并詢問(wèn)學(xué)生的姓名。（通過(guò)輕松愉快的真實(shí)交流，建立了融洽的師生交流渠道，即為教學(xué)作了鋪墊，也鞏固了已學(xué)知識(shí)。） 2. leading-in導(dǎo)入

　　a.詢問(wèn)學(xué)生想不想知道教師的英文名字從而引出教師的自我介紹。

　　課件出示my information：

　　my name is candy. i’m twenty-five.

　　my animal sign is ox.

　　the ox means strong and hardworking.

　　教學(xué)自我介紹里出現(xiàn)的新單詞ox，hardworking

　　教學(xué)短語(yǔ)animal signs

　　揭題animal signs

　　（設(shè)計(jì)說(shuō)明：閱讀短文前先通過(guò)greeting和教師的自我介紹教學(xué)新單詞，并引出課題animal signs，為接下來(lái)的短文閱讀做好鋪墊。）

　　b.讓學(xué)生找出課前所藏在他們抽屜里的十二生肖圖，按順序貼到黑板上后齊讀單詞。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生了解十二生肖有哪些動(dòng)物組成，以及它們的排列順序。）

　　c. 課件出示一首chant：

　　rabbit,sheep,lovely and meek dragon,snake,long and magical ox , horse, strong and tall mouse,chicken,like eating rice tiger,dog,pig and monkey they’re very pretty!

　　教學(xué)chant里出現(xiàn)的新單詞meek，magical

　　（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一首節(jié)奏明快的生肖兒歌在吸引了學(xué)生注意力的同時(shí)，既鞏固了新知，又教學(xué)了文本里的兩個(gè)新單詞，降低了文本閱讀的難度）

　　d.課件出示lucy一家人，詢問(wèn)學(xué)生他們的生肖。

　　read and circle:what are their animal signs?

　　問(wèn)題引出文本教學(xué)

　　stage ii:

　　while-reading

　　1. read and circle the answers: what are their animal signs? 課件提示學(xué)生快速閱讀文章,圈出他們的生肖。只找出需要的信息，其它信息迅速跳過(guò)。

　　check out.

　�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第一次閱讀，并找出短文中家庭成員的生肖）

　　2．read and underline:what do these animal signs mean? 出示詞條給出三個(gè)選擇：

　　magical and brave lovely and meek clever and cute read and underline the answers: what do these animal signs mean?

　　請(qǐng)學(xué)生朗讀全文，找出文中答案，并用筆劃出來(lái)。

　　check out.選擇生肖所對(duì)應(yīng)的詞條

　�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生進(jìn)入第二次閱讀，提升問(wèn)題難度，讓學(xué)生找出家庭成員的生肖所象征的不同意義。）

　　3.listen and answer.

　　跟讀錄音后回答問(wèn)題：

　　1.what does lucy’s father like doing?

　　2. how old is lucy’s mother?

　　3. do her grandparents have a dog at home? check out.

　�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：聽(tīng)錄音的同時(shí)讓學(xué)生整篇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能。通過(guò)三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇再一次進(jìn)行細(xì)讀，串聯(lián)起整個(gè)語(yǔ)篇內(nèi)容，為接下來(lái)的復(fù)述全文做好準(zhǔn)備。）

　　3. talk about lucy’s family.

　　老師選擇其中一個(gè)家庭成員示范后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)復(fù)述短文內(nèi)容。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生再次閱讀全文，通過(guò)問(wèn)題“how to retell the passage?”，教師配合板書示范降低難度，讓學(xué)生了解復(fù)述整篇短文的主要思路。最后，通過(guò)學(xué)生的復(fù)述檢查學(xué)生對(duì)整個(gè)語(yǔ)篇的理解。）

　　stage iii: post-reading

　　1. listen and guess:

　　what are their animal signs?

　　2.請(qǐng)學(xué)生與同學(xué)談?wù)摷胰嘶蚺笥训纳�，并試著寫下�?lái)。

　　3. ask some students to read the passage

　�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生的寫話技能。學(xué)生模仿語(yǔ)篇寫作，鞏固了課上所學(xué)知識(shí)的同時(shí)也將這一活動(dòng)作為課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)結(jié)的橋梁。

閱讀課教案2

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是新版新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)Unit8 How do you make a banana milk shake? SectionB 2a—2e,以感恩節(jié)及傳統(tǒng)節(jié)日的食物的制作過(guò)程為話題，圍繞感恩節(jié)及傳統(tǒng)節(jié)日的食物的制作過(guò)程開(kāi)展教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日積極參加各種家務(wù)勞動(dòng)或社會(huì)公益活動(dòng)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　1)通過(guò)看圖說(shuō)話、師生問(wèn)答、調(diào)查報(bào)告、聽(tīng)錄音、角色扮演等形式，使學(xué)生掌握本課時(shí)詞匯Thanksgiving, pepper, oven, plate, gravy, traditional, autumn, traveler, celebrate, mix, fill, cover, sever, temperature等；讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)某一傳統(tǒng)節(jié)日的食物的制作過(guò)程。

　　2）通過(guò)師生問(wèn)答、調(diào)查報(bào)告、聽(tīng)錄音、調(diào)查采訪、做游戲、觀看視頻等形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)“…is a time to give thanks for food in the autumn.” “Here is one way to make turkey for a thanksgiving dinner.”等句子，并能用英語(yǔ)描述一種食物的制作過(guò)程。

　　2.能力目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠通過(guò)閱讀文章獲取傳統(tǒng)節(jié)日的信息及結(jié)合圖片等手段介紹傳統(tǒng)節(jié)日食物的制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　3.情感目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日積極參加各種家務(wù)勞動(dòng)或社會(huì)公益活動(dòng)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　本課時(shí)的詞匯、短語(yǔ)和重點(diǎn)句型

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　1.了解世界各地傳統(tǒng)節(jié)日及傳統(tǒng)食物的制作過(guò)程。

　　2. 學(xué)會(huì)詢問(wèn)和描述做一件事情的過(guò)程。

　　五、課型 閱讀課

　　六、教學(xué)方法 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法

　　七、教具準(zhǔn)備 A projector and some pictures

　　教學(xué)反思

　　閱讀課教學(xué)一直是我困惑的課型，并且我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生做閱讀根本就不看，只是直接到閱讀材料里找答案，這肯定是行不通的`。因?yàn)閷W(xué)生閱讀能力的提高與他們的興趣、詞匯量、句式的掌握及閱讀技巧是分不開(kāi)的，也與老師平時(shí)的指導(dǎo)與訓(xùn)練密不可分。本課時(shí)是新版《新目標(biāo)》英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第8單元閱讀部分。以感恩節(jié)及傳統(tǒng)節(jié)日食物的制作過(guò)程為話題，培養(yǎng)學(xué)生利用節(jié)假日積極參加各種家務(wù)勞動(dòng)或社會(huì)公益活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

　　所以，我首先通過(guò)師生互相交流以及猜測(cè)同學(xué)和老師喜歡吃的食物為線索，最后通過(guò)播放視頻,給出答案，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,同時(shí)，通過(guò)觀看感恩節(jié)的視頻，讓學(xué)生了解有關(guān)感恩節(jié)方面的內(nèi)容，以及感恩節(jié)的標(biāo)志性食物—火雞的制作方法，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著根據(jù)讀前活動(dòng)，讀中活動(dòng)及讀后活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生速讀了解大意的能力和快速找出所需信息的能力，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的口語(yǔ)能力和歸納總結(jié)的能力。最后讓學(xué)生以小組的形式討論中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，把它們組成一個(gè)完整的對(duì)話，激活了整個(gè)英語(yǔ)課堂，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

　　長(zhǎng)篇閱讀豐富了本單元的課外知識(shí)擴(kuò)展了學(xué)生的視野，是對(duì)本單元語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力的再利用和升華。通過(guò)采用閱讀教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí),在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，使學(xué)生能在“學(xué)中用，在用中掌握語(yǔ)言”。但在閱讀過(guò)程中，部分學(xué)生速度較慢，預(yù)習(xí)工作沒(méi)有做充分。在學(xué)習(xí)文章之后，還應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生參與到交際活動(dòng)中來(lái),將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用統(tǒng)一起來(lái),同時(shí)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育。通過(guò)這一節(jié)課，我對(duì)如何備好課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也深刻體會(huì)到了備課既要備教材，也要備學(xué)生的真正含義。

閱讀課教案3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)前沿問(wèn)題的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)：

　　樹(shù)立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)觀念。

　　三、活動(dòng)難點(diǎn)：

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解烏鴉怎樣才能喝到水。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、烏鴉喝不到水的投影片，課題圖畫。

　　2、每組一個(gè)托盤、一個(gè)水槽、一把小勺、兩個(gè)燒杯、部分小石子、水。

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入

　　我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》），誰(shuí)還記著這個(gè)故事，講給我們聽(tīng)聽(tīng)。

　�。ǘ┬貘f多聰明呀！今天，老師也給你們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你們就是這只小烏鴉，請(qǐng)你們也來(lái)用石子試一試，看能不能喝到水？

　　1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　　2、匯報(bào)結(jié)果：

　　逐組問(wèn)：你們喝到水了嗎？（兩組后再問(wèn)其它）你們有什么疑問(wèn)嗎？

　　3、請(qǐng)你們?cè)儆^察一下剛才做的實(shí)驗(yàn)，分析分析為什么烏鴉喝不到水？

　　4、投影分析原因

　　石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。

　　5、石頭之間縫隙大，砂粒之間的縫隙肯定比石頭的縫隙小吧，那我們用砂粒試一試，看看會(huì)有什么樣的結(jié)果？

　　6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)：這次小烏鴉能喝到水嗎？

　　7、通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎？說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄈ┠銈冋媛斆�！那瓶子里至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試。

　　1、在實(shí)驗(yàn)之前，你們各組先討論一下用什么辦法來(lái)證實(shí)，討論好了再做實(shí)驗(yàn)，做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒，立起來(lái)，比一比哪組同學(xué)做的又快又好。

　　2、分組討論后實(shí)驗(yàn)，巡視看有幾種方法，引導(dǎo)說(shuō)步驟。字串2

　　3、匯報(bào)結(jié)果：哪個(gè)組愿意到前邊來(lái)給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法？

　　演示的同學(xué)說(shuō)清步驟，其他組認(rèn)真聽(tīng)，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎？如果不一樣一會(huì)兒請(qǐng)你們也來(lái)介紹介紹。

　　4、小結(jié)

　　a、通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的`水。

　　b、請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)這篇課文的哪里需要改一改就更好了？請(qǐng)學(xué)生修改課文內(nèi)容。

　　c、同學(xué)們說(shuō)的真好！今天，我們通過(guò)動(dòng)手試一試，對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)提出了新的疑問(wèn)，又經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一顆智慧星！

　�。ㄋ模┩瑢W(xué)們那么聰明，老師想請(qǐng)你們幫助解決一個(gè)問(wèn)題可以嗎？

　　1、運(yùn)用活動(dòng)中所學(xué)知識(shí)解釋水庫(kù)冒頂問(wèn)題。

　　2、討論：要建水庫(kù)，必須要考慮什么？

　�。ㄎ澹⿻痴劄貘f的智慧

　　意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

閱讀課教案4

　　閱讀課一直是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中較難的一種課型，下面以牛津英語(yǔ)五年級(jí)教材內(nèi)容my classmate, jim為例，談一談怎樣從教材淺析，教學(xué)策略、教學(xué)流程和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面設(shè)計(jì)閱讀課。

　　一、教材分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　本節(jié)課的主要話題是my classmate. 要求學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)詢問(wèn)對(duì)方國(guó)籍，并就問(wèn)題作出回答。

　　需要常握的詞匯有：japan china england japan ese chinese english

　　需要掌握的句型有：wheres he/she/it from? is he/she/it/from……？

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容綜合了該單元的兩種主要句型，以閱讀小短文的形式出現(xiàn)，這體現(xiàn)了教材由易到難，循序漸進(jìn)的原則。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　新課程強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的統(tǒng)一，基于這個(gè)教學(xué)理念，并根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。

　�、僬莆毡硎緡�(guó)家名稱詞匯，能運(yùn)用句型詢問(wèn)他人來(lái)自何方，并對(duì)該詢問(wèn)做出回應(yīng)。

　�、谠跍�(zhǔn)確朗讀課文的基礎(chǔ)上理解并復(fù)述課文。

　　③了解中西方的文化標(biāo)志差異，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握本課的新單詞和重點(diǎn)句型。

　　難點(diǎn)：學(xué)生能正確表述國(guó)籍，理解并復(fù)述課文。

　　二、教學(xué)策略

　　為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了如下教學(xué)策略。

　　1、學(xué)情分析

　　《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定小六年級(jí)學(xué)生閱讀要求，能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，因此，本節(jié)課要把激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力作為本堂課的主要宗旨。

　　老師以jim同班同學(xué)的身份講述課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

　　然后播放課文錄音，再聽(tīng)課文。

　　此處鍛練了學(xué)生的聽(tīng)力，且反映出學(xué)生對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)音材料的理解程度。

　　2、聽(tīng)課文后，理解新單詞后引出本課重點(diǎn)句型，趣味游戲，操練重點(diǎn)句型。學(xué)生兩人一組通過(guò)看圖玩擲色子的游戲，操練鞏固本課的

　　重點(diǎn)句型，just like. wheres it from? its from england.

　　此處環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為下一步的.文章閱讀掃清了障礙。

　　3、讀課文

　　作為語(yǔ)言輸入的主要手段，讀是學(xué)生獲取知識(shí)信息最常用的方法和最基本的途徑。于是我設(shè)計(jì)了以下三讀的環(huán)節(jié)。

　�、倏焖匍喿x：學(xué)生帶著以下問(wèn)題去閱讀課文。

　　wheres jim from?

　　wheres his father from? wheres his mother from? whats his father like doing? whats his mother like doing?

　　學(xué)生由讀到回答問(wèn)題,進(jìn)一步理解了課文。

　　在應(yīng)用課文詞句回答問(wèn)題的過(guò)程中他們進(jìn)一步鞏固了新語(yǔ)言點(diǎn)和句型。

　�、谄纷x課文：學(xué)生再次讀課文，用自己喜歡的語(yǔ)氣自由讀一讀、品一品課文。

　　③聽(tīng)音跟讀：聽(tīng)課文錄音，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)進(jìn)行惟妙惟肖的模仿，使學(xué)生對(duì)如何復(fù)述課文有一個(gè)初步印象。

　　4、梳理反饋，拓展延伸

　　在這個(gè)部分，我設(shè)計(jì)了：

　�、倮首x比賽；

　�、趶�(fù)述課文；

　�、郾硌菡n文。

　　此過(guò)程使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)，幫助他們逐步建立知識(shí)體系，這不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而且是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的魅力，從而提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　四、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率，本節(jié)課我把多媒體作為主要教學(xué)手段。同時(shí)，我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。全面調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與討論、朗讀、表演等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地完成教學(xué)任務(wù)。

閱讀課教案5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本課時(shí)針主要對(duì)新書推薦進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)影片的片段欣賞和書評(píng)，激發(fā)學(xué)生閱讀《綠野仙蹤》的興趣。再通過(guò)介紹作者，感受背景；學(xué)會(huì)看故事簡(jiǎn)介，初步感知文本；學(xué)會(huì)看新書目錄，詳細(xì)了解故事基本情節(jié)。教會(huì)學(xué)生讀整本書的基本方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選購(gòu)自己喜歡的新書。教會(huì)學(xué)生有計(jì)劃的閱讀，認(rèn)真做讀書筆記，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、展示《綠野仙蹤》的相關(guān)圖片和信息，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2、通過(guò)教會(huì)學(xué)生看故事簡(jiǎn)介、引言導(dǎo)讀、目錄部分，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本書的基本方法。

　　3、訂立讀書計(jì)劃，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、展示《綠野仙蹤》的相關(guān)圖片和信息，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定讀書計(jì)劃。

　　教學(xué)流程：

　　一、通過(guò)《綠野仙蹤》影片的節(jié)選導(dǎo)入

　　1、觀看本書《龍卷風(fēng)》部分：多蘿茜被強(qiáng)大的龍卷吹離自己的家園，來(lái)到一個(gè)陌生又美麗的芒奇金人的家園。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)影片節(jié)選，直觀的展現(xiàn)多蘿茜遇到的這個(gè)奇遇，給孩子開(kāi)啟一個(gè)新的世界，與多蘿茜一同開(kāi)始冒險(xiǎn)旅程。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

　　2、觀看了影片你知道這個(gè)女孩是誰(shuí)？（認(rèn)識(shí)多羅茜）揭題：今天我們就和多羅茜一起進(jìn)入《綠野仙蹤》。

　　二、書評(píng)引讀，激發(fā)閱讀激情

　　1、教師出示網(wǎng)上的書評(píng)：

　　（1）《綠野仙蹤》“確乎有著某種使它產(chǎn)生持久魅力的東西：大草原的清新氣息，純粹出自幻想的樂(lè)趣，對(duì)多蘿茜和她的三個(gè)可愛(ài)的伙伴的性格令人滿意的刻畫。”

　�。�2）《綠野仙蹤》在我眼里堪稱為童話幻想小說(shuō)的典范，在我第一遍閱讀它的時(shí)候，它就帶我進(jìn)入了一個(gè)如夢(mèng)似幻的童話世界。

　　（3）《綠野仙蹤》是極富想象力的鄉(xiāng)村幻想故事。故事中充滿了新奇冒險(xiǎn)的幻想

　　情節(jié)。整部《綠野仙蹤》，從頭到尾，都是光怪陸離的幻想，令小讀者們目不暇接。美麗的魔力四射的奧芝王國(guó)，就像一個(gè)巨大的主題童話公園，時(shí)時(shí)向我們發(fā)出誘人的邀請(qǐng)。

　　2、讀了《綠野仙蹤》這三則書評(píng)，你對(duì)這本書有什么感受？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)書評(píng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)《綠野仙蹤》，感知其寫作風(fēng)格，尤其是“光怪陸離的幻想”、“如夢(mèng)似幻的童話世界”等在學(xué)生腦海中呈現(xiàn)出《綠野仙蹤》的世界。）

　　3、請(qǐng)已經(jīng)閱讀過(guò)本書的學(xué)生談一談對(duì)書中印象深刻的人物。

　　三、教授學(xué)生了解小說(shuō)梗概，學(xué)會(huì)讀整本書的基本方法

　　1、學(xué)會(huì)了解作者，感受寫作背景。

　　課件展示介紹《綠野仙蹤》的作者：萊曼·弗蘭克·鮑姆，1856年出生于美國(guó)紐約州奇特南戈的富商之家。他患有先天性心臟病，不宜多活動(dòng)，所以，童年時(shí)代幾乎都在閱讀中度過(guò)。大量的閱讀，拓寬了萊·弗·鮑姆的知識(shí)視野，豐富了他的想象能力，為以后的兒童文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。成年后，他學(xué)過(guò)軍事，辦過(guò)報(bào)紙，當(dāng)過(guò)演員，做過(guò)記者。多彩的生活使他的文學(xué)創(chuàng)作條件日臻成熟。1899年，萊·弗·鮑姆的短篇童話集《鵝爸爸的故事》問(wèn)世，這是美國(guó)兒童文學(xué)史上的第一部童話集，深受孩子們的歡迎。一年后，他的力作《綠色仙蹤》出版，在萊·弗·鮑姆一生的六十多部?jī)和膶W(xué)作品中，本書的藝術(shù)成就最高，影響最大。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整合資料的能力。通過(guò)對(duì)作家的生平介紹。了解寫作背景，有利于學(xué)生理解小說(shuō)的思想感情，對(duì)難點(diǎn)的突破起到關(guān)鍵的作用。）

　　2、學(xué)會(huì)看故事簡(jiǎn)介，初步感知文本。

　　故事簡(jiǎn)介：《綠野仙蹤》是一個(gè)長(zhǎng)篇的童話故事。小主人公多蘿茜還有時(shí)時(shí)陪伴著一只可愛(ài)的小狗——托托，被一陣旋風(fēng)刮到了一個(gè)陌生而神奇的地方，為了回家她在女巫的批引下，去奧芝國(guó)尋求幫助，一路上，她結(jié)識(shí)了三個(gè)朋友，沒(méi)有腦子的稻草人，沒(méi)有心的鐵皮人，膽小的獅子，他們相互幫助，共同克服困難，戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡。最后多蘿茜終于回到了家中，而朋友們也找到了自己的幸福。

　�。�1）、讀了故事簡(jiǎn)介，你們找到了哪些主要人物？（板書：多蘿茜、稻草人、鐵皮人、膽小獅、托托）

　�。�2）、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，小說(shuō)主要寫了一件什么事？

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀故事簡(jiǎn)介，使學(xué)生了解小說(shuō)梗概，掌握小說(shuō)的主心骨，使小說(shuō)的.文本能在每個(gè)孩子的腦海中有初步的形成印象。）

　　3、學(xué)會(huì)看新書目錄，詳細(xì)了解故事基本情節(jié)。

　�。�1）、根據(jù)故事簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生看新書目錄，了解多羅茜的冒險(xiǎn)歷程。

　�。�2）、展示目錄的部分主題，深入探究

　　片段一：《解救稻草人》 “我不在乎有沒(méi)有手和腳，就算沒(méi)有身體都沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)樗鼈兌际怯玫静萑麧M的，我不會(huì)受傷。就算有人踢我、打我也不要緊，我不會(huì)覺(jué)得痛。但是我不愿意別人管我叫笨蛋，說(shuō)我是個(gè)沒(méi)有腦子的人。如果我的腦袋里裝的是腦子，而不是稻草，我就會(huì)像你一樣知道好多事情了�！钡静萑怂岢卣f(shuō)。

　　片段二：《救助鐵皮人》“我要心，”鐵皮人說(shuō)，“心能使人快樂(lè)，快樂(lè)才是世界上最重要的事情�！�

　　片段三：《膽小的獅子》“你不應(yīng)該這樣，百獸之王不應(yīng)該是一個(gè)膽小鬼�！钡静萑苏f(shuō)。

　　“這我知道，”獅子傷心地說(shuō)，一邊用尾巴尖擦去眼睛里的一滴淚水，“這是我最大的煩惱，使我活得非常不快樂(lè)。每當(dāng)我遇到危險(xiǎn)，我的心就怦怦地跳得很快�！� “那么，你們?cè)敢庾屛液湍銈円粔K兒去嗎？”獅子說(shuō)，“我實(shí)在忍受不了自己是個(gè)膽小鬼�！�

　　a 、請(qǐng)幾位學(xué)生有感情地來(lái)讀一讀上面的對(duì)話。（讀出急切和難過(guò)）

　　b 、讀了上面的片段，你們能知道它們有什么愿望嗎？

　�。�3）、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己感興趣的章節(jié)目錄，發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)多羅茜和她的小伙伴們會(huì)遇見(jiàn)了什么事，他們會(huì)怎么處理和解決的。（讓學(xué)生來(lái)編一編冒險(xiǎn)小故事） a 、四人小組先交流試說(shuō)。

　　b 、小組推選一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自偏的小故事。

　　c 、請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本書的目錄引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生去感受精彩故事情節(jié)，通過(guò)讀，品悟人物形象，通過(guò)說(shuō)，表達(dá)自己的思想，引導(dǎo)學(xué)生去思考。通過(guò)小組合作，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）

　�。�4）、回顧小結(jié)，了解新書的第一步，我們就得學(xué)會(huì)去看故事簡(jiǎn)介、引言導(dǎo)讀、目錄部分，這是學(xué)會(huì)讀整本書的基本方法。在我們?nèi)赀x購(gòu)新書的時(shí)候也可以用這種方法來(lái)選擇自己喜歡的新書。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本部分的通過(guò)：1、學(xué)會(huì)了解作者，感受寫作背景學(xué)會(huì)看故事簡(jiǎn)介。

　　2、初步感知文本學(xué)會(huì)看新書目錄。3、詳細(xì)了解故事基本情節(jié)。三大部分引領(lǐng)學(xué)生初步了解小說(shuō)《綠野仙蹤》；三大部分設(shè)計(jì)也教會(huì)學(xué)生選擇新書時(shí)，初步讀整本書的基本方法。）

　　四、合作探究和獨(dú)立制定讀書計(jì)劃

　　1、關(guān)于閱讀本書我們計(jì)劃兩周完成，所以我們要根據(jù)自己的閱讀情況制定自己的讀書計(jì)劃。

　　2、教師介紹如何合理的制定讀書計(jì)劃和要求。

　　閱讀要求：

　　（1）、每天讀書時(shí)間有一點(diǎn)；

　�。�2）、每天堅(jiān)持看一點(diǎn)；

　�。�3）、每天堅(jiān)持記一點(diǎn)；

　�。�4）、每天堅(jiān)持和同學(xué)交流交流一點(diǎn)點(diǎn)。

　　3、制作讀書卡（附樣卡）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：制定讀書計(jì)劃和制作讀書卡，教會(huì)學(xué)生更多閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀的習(xí)慣。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　《綠野仙蹤》

　　多羅茜和小狗托托

　　稻草人

　　鐵皮人愿望

　　獅子

閱讀課教案6

　　高中英語(yǔ)（SEFC）閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語(yǔ)言知識(shí)豐富等特征，是各單元教學(xué)的核心部分，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要渠道。然而，傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué)模式常常是單一的自下而上模式，教學(xué)方式只是把課文作為單純向?qū)W生傳授語(yǔ)法及語(yǔ)言知識(shí)的載體，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和理解能力，傳統(tǒng)的閱讀理解提問(wèn)方式也常常停留在對(duì)所閱讀文章的表層理解層次上。那么，如何借助這些課文來(lái)提高學(xué)生的閱讀速度、閱讀理解能力和語(yǔ)言水平呢？經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐和不斷嘗試，筆者發(fā)現(xiàn)：不同閱讀活動(dòng)階段，必須采用不同閱讀理解模式以求不同閱讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。下面以SEFC Book 1A Unit 7 Earthquakes單元閱讀課為例對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探析。

　　一、First-reading 采用自上而下模式，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力

　　“自上而下的模式”是哥德曼（Goodman）1971年提出的閱讀理論模式。這一理論反對(duì)把閱讀看成是對(duì)一系列詞句的知覺(jué)，認(rèn)為閱讀者不必使用全部文本中的提示，他們?cè)谖恼轮刑暨x和選擇足夠的信息來(lái)作出預(yù)測(cè)，用他們自己的經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)客觀世界的知識(shí)去驗(yàn)證他們的預(yù)測(cè)。按這個(gè)模式，閱讀者在閱讀過(guò)程中不是逐字、逐句地去理解，而是結(jié)合自己的預(yù)測(cè)，在文章中找出有關(guān)的信息，來(lái)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)。該模式有利有弊，弊在對(duì)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不利，容易造成學(xué)生語(yǔ)言基本功不扎實(shí)。然而，由于強(qiáng)調(diào)整體篇章理解，在閱讀時(shí)采取跳躍式搜索、猜測(cè)等方法，所以有利于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀理解能力。

　　閱讀速度的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)中一個(gè)重要的任務(wù)。目前，中學(xué)生閱讀能力在速度上與可能達(dá)到的指標(biāo)相比普遍要低幾倍，甚至十幾倍。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，人們急需盡快獲取各種信息資料，成倍提高工作效率與學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀理解能力是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的必然要求。然而，訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度必須建立在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容處于陌生狀態(tài)的基礎(chǔ)上，因此，在學(xué)生初次接觸閱讀課文時(shí)，應(yīng)該采用自上而下的`閱讀模式，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)他們的快速閱讀習(xí)慣、快速閱讀理解能力。這一階段的教學(xué)設(shè)計(jì)主要如下：

　　1.引入題材�？刹捎迷O(shè)疑懸念、直觀導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等引入方式。

　　2.進(jìn)行快閱。可向?qū)W生介紹組讀法、察讀法、瀏讀法、略讀法、跳讀法等快速閱讀方法。

　　3.檢測(cè)理解�？刹捎脝�(wèn)答題、判斷題、選擇題、做筆記、填圖表等檢測(cè)形式。

　　經(jīng)過(guò)一讀課文及完成表層信息捕捉問(wèn)題后，學(xué)生對(duì)文章有了膚淺的認(rèn)識(shí)，閱讀速度也得到訓(xùn)練。然而，閱讀包含兩個(gè)階段：一是辨認(rèn)文字符號(hào)的感性認(rèn)識(shí)階段；二是理解內(nèi)容，吸收信息，創(chuàng)造性思維譯碼的理性認(rèn)識(shí)階段。因此，二讀課文，加深文章的理解就顯得尤為必要了。

　　二、Second-reading采用交互作用模式，側(cè)重培養(yǎng)閱讀理解綜合能力

　　語(yǔ)言心理學(xué)的圖式理論認(rèn)為，閱讀過(guò)程是讀者通過(guò)視覺(jué)器官接受以文字符號(hào)形式輸入的外部代碼，再結(jié)合大腦中的內(nèi)部代碼（即圖式）進(jìn)行編解碼認(rèn)知加工，從而理解并提取信息的過(guò)程。根據(jù)魯姆哈特（D.Rumelhart）1977年提出的交互作用模式，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上也即是讀者大腦中自下而上與自上而下認(rèn)知加工交互作用的過(guò)程。相互作用模式（the interactive model）也可稱為圖式理論模式（the schema theory model）。

　　按圖式閱讀理論，讀者的閱讀能力由三種圖式?jīng)Q定：語(yǔ)言圖式、內(nèi)容圖式和形式圖式。語(yǔ)言圖式是指讀者對(duì)構(gòu)成閱讀材料的語(yǔ)言的掌握程度。內(nèi)容圖式是指讀者對(duì)文章所討論的主題的熟悉程度。形式圖式是指讀者對(duì)文章的體裁的了解程度。在閱讀過(guò)程中，讀者大腦中的這三種圖式與文章的語(yǔ)言、內(nèi)容和形式相互作用，其結(jié)果決定了讀者對(duì)文章的理解程度。

　　閱讀的關(guān)鍵在于理解，尤其是深層理解。交互作用模式對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀綜合能力能起關(guān)鍵的作用。借助形式圖式模式，教師可引導(dǎo)學(xué)生弄清文章的文體思路，了解各種不同體裁的課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　例如教Earthquakes時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納出文體思路是accidents——causes——solutions——prediction。借助文章體裁結(jié)構(gòu)幫助理解文章實(shí)際上也是一種閱讀策略，同時(shí)也有助于學(xué)生下一階段完成重建語(yǔ)篇的表達(dá)訓(xùn)練。

　　借助內(nèi)容圖式，教師可啟發(fā)學(xué)生尋找或利用文章上下文線索去激活自己大腦中相應(yīng)的背景知識(shí)內(nèi)容圖式。例如教Earthquakes時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶“板塊學(xué)說(shuō)”（plate tectonics）相關(guān)內(nèi)容，將文章內(nèi)容與大腦中的相關(guān)信息聯(lián)系起來(lái)，有助于學(xué)生更深刻理解文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容、中心思想、作者的寫作態(tài)度、寫作意圖及文章的“弦外之音”。

　　語(yǔ)言圖式在閱讀理解中起著基礎(chǔ)的作用，沒(méi)有語(yǔ)言圖式，內(nèi)容圖式和形式圖式就發(fā)揮不了作用。教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容提高學(xué)生識(shí)別文章中詞、短語(yǔ)和句子的能力。例如教Earthquakes時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解shook，jumped，stay up等在文章中的意思。這樣做，學(xué)生讀懂文章的能力才會(huì)逐步提高，下一階段進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用才會(huì)有基礎(chǔ)。

　　總之，綜合利用形式圖式、內(nèi)容圖式、語(yǔ)言圖式來(lái)指導(dǎo)二讀課文，對(duì)提高學(xué)生閱讀綜合能力是必不可少的。這一階段的教學(xué)設(shè)計(jì)主要如下：

　　1.細(xì)讀課文。可采用全文閱讀，逐段閱讀，合段閱讀等閱讀方式。

　　2.檢測(cè)理解�？刹捎脝�(wèn)答題、判斷題、討論題、選擇題等檢測(cè)形式。

　　3.閱讀析評(píng)�？刹捎脤W(xué)生發(fā)言、教師總結(jié)或師生一起討論歸納等雙邊活動(dòng)形式。

　　經(jīng)過(guò)二讀課文及完成一些深層閱讀理解問(wèn)題后，學(xué)生對(duì)文章有了深刻的理解，吸收信息或利用所獲得信息來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也得到培養(yǎng)。閱讀吸收信息，吸收是為了表達(dá)。因此，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不應(yīng)只停留在輸入的層次上，應(yīng)該使語(yǔ)言輸入（聽(tīng)與讀）和語(yǔ)言輸出（說(shuō)與寫）之間產(chǎn)生一種平衡。運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)以及題材信息重建語(yǔ)篇、提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力勢(shì)在必行。

　　三、Post-reading 采用自下而上模式，側(cè)重培養(yǎng)知識(shí)綜合運(yùn)用能力

　　自下而上模式是指閱讀者在閱讀過(guò)程中從最小的單位——字母和單詞（從底或下層）識(shí)別開(kāi)始，逐步弄懂（在頂或上層）較大的語(yǔ)言單位——短語(yǔ)、分句、句子和語(yǔ)篇的意義。按照這個(gè)模式去理解閱讀過(guò)程，教師在教授閱讀課時(shí)主要任務(wù)就是幫助學(xué)生解決語(yǔ)言上的障礙，即弄清詞、短語(yǔ)和句子的意義。

　　由此看來(lái)，閱讀課教學(xué)既是一門閱讀課，也是一門語(yǔ)言課。隨著學(xué)生對(duì)課文理解的深化，教師必須提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握程度。閱讀理解的問(wèn)題，說(shuō)到底就是語(yǔ)言方面的問(wèn)題。所以，通過(guò)閱讀，可以學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，有助于提高閱讀能力。閱讀能力與語(yǔ)言學(xué)習(xí)，兩者相輔相成、密切關(guān)系。另外，中學(xué)英語(yǔ)大綱規(guī)定，在英語(yǔ)教學(xué)中要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能，并發(fā)展成運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。為此，在完成二讀課文之后采用自下而上模式深化語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用則是提高學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的必然要求。這一階段的教學(xué)設(shè)計(jì)主要如下：

　　1.歸納知識(shí)。可引導(dǎo)學(xué)生按語(yǔ)言單位來(lái)分類歸納，也可按段落順序或情節(jié)內(nèi)容來(lái)歸納排列。

　　2.深化知識(shí)�？山榻B一詞多義、詞與詞區(qū)別、長(zhǎng)句分析和邏輯紐帶等拓展性知識(shí)。

　　3.運(yùn)用知識(shí)�？陬^上可采用命題發(fā)言、口述大意、復(fù)述課文、話題討論等準(zhǔn)交際或交際練習(xí)形式；筆頭上可采用改寫、縮寫、書面表達(dá)等準(zhǔn)交際或交際練習(xí)形式。

　　閱讀是一個(gè)綜合過(guò)程，能力的提高更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。為此，不同年級(jí)應(yīng)有不同的閱讀達(dá)標(biāo)要求，課堂上各階段的閱讀理解訓(xùn)練也應(yīng)隨之有所側(cè)重。總之，教師若能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，合理、靈活地把上述教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用于閱讀課文教學(xué)中，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。

閱讀課教案7

　　一、指導(dǎo)目的

　　1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際應(yīng)用到課外閱讀中。

　　3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到熱愛(ài)祖國(guó)的目的。

　　二、指導(dǎo)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際應(yīng)用到課外閱讀中。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、《小學(xué)生時(shí)代》

　　2、每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己好書的簡(jiǎn)短發(fā)言稿。

　　四、指導(dǎo)過(guò)程

　�。ㄒ唬⒎饷嬉龑�(dǎo)

　　高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，的確，書，可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)；可以讓我們陶冶情操，可以讓我們學(xué)會(huì)許多做人做事的道理。總之，書的作用太多了，我們一生都離不開(kāi)書。

　　今天老師要跟大家一起來(lái)閱讀交流的一本課外書是《小學(xué)生時(shí)代》，讓我們來(lái)一起探索、學(xué)習(xí)一些讀書的方法。首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它的'封面，仔細(xì)看看你能獲得什么信息？（學(xué)生發(fā)言）

　　這樣的一本好書，那我們趕緊去讀一讀吧！ (二)、目錄引導(dǎo)

　　打開(kāi)書本翻到目錄，看看整本書主要介紹了哪幾大塊內(nèi)容？在這六大版塊中你最喜歡的是什么？（學(xué)生發(fā)言）

　　老師可是最喜歡原創(chuàng)這一個(gè)版塊，因?yàn)槔锩嬗幸黄恼掳牙蠋熃o吸引住了，你們?cè)敢怆S老師一同去讀一讀嗎？那就翻到。 (三)、重點(diǎn)引導(dǎo)一篇文章的閱讀方面，并以點(diǎn)帶面，運(yùn)用閱讀方法

　　1、齊讀題目

　　2、讀了題目，你會(huì)想什么呢？（題目為什么是《那一條線》？那一條線指什么？）

　　——“能根據(jù)題目提出問(wèn)題，是一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣”板書：根據(jù)題目提出問(wèn)題

　　那就請(qǐng)你以最快的速度瀏覽一次文章，看能否找到你想要的答案。

　　3、小結(jié)：你覺(jué)得這篇文章值得繼續(xù)讀嗎？那就請(qǐng)你再仔細(xì)的讀一讀（可以很自由的讀，讀出聲音） 4、讀的時(shí)候注意：（小黑板出示） a、通過(guò)閱讀，我有疑問(wèn)的是 b、通過(guò)多次閱讀，我還有疑問(wèn)的是

　　c、老師有個(gè)疑問(wèn)：等我張大一點(diǎn)耐心的教我認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)是不是放錯(cuò)了地方。如果說(shuō)是在家里認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)是否更加恰當(dāng)，那為什么這里只用逗號(hào)表示停頓。如果說(shuō)是在河邊習(xí)字，是否該強(qiáng)調(diào)一下用了什么樹(shù)支在哪里寫的

　　（小結(jié)得出：盡信書，不如無(wú)書；有時(shí)應(yīng)該保持一種清醒和謹(jǐn)慎的態(tài)度）

　　d、讀了一遍，我還想再多讀幾遍的句子是

　　5、交流

　　（1）我們先來(lái)交流第2個(gè)問(wèn)題：通過(guò)多次閱讀，我還有疑問(wèn)的是

　　指名學(xué)生提問(wèn)教師引：碰到不理解的詞或句子時(shí)你有給它標(biāo)上“？”的符號(hào)嗎？剛讀課文一次時(shí)，碰到問(wèn)題你是怎么辦的？ a、首先要自己反復(fù)閱讀思考b、查閱資料c、求助同學(xué)d、求助老師

　　問(wèn)題解決了，對(duì)課文的理解也更深入了。我們應(yīng)該知道：一切發(fā)展和進(jìn)步都緣于思考，而思考總得有個(gè)目的，問(wèn)題是什么得先想清楚。會(huì)提問(wèn)，才懂得思考，所以要重視提出問(wèn)題——板書。

　　（2）問(wèn)題解決了，讓我們來(lái)看看你想多讀幾遍的句子是哪些？

　�。▽W(xué)生一一找到句子，并讀一讀）

　　找到自己喜歡的句子，用“波浪線”劃一劃，作個(gè)記號(hào)。

　�。ń處熯m時(shí)進(jìn)行閱讀方法的小結(jié)：作記號(hào)）

　　大家一起讀一次。誰(shuí)想再讀讀。

　　讀著讀著，我似乎讀懂了（小結(jié)閱讀方法：邊讀邊思考）

　　自由讀一讀。讀著這一句，我似乎看到了，也想到了

　�。ㄐ〗Y(jié)方法：多讀、多聯(lián)想）

　　小結(jié)：讀了這篇文章，我們知道在閱讀一篇有價(jià)值的文章時(shí)，應(yīng)注意（小黑板出示：看題目提問(wèn)題、看文章提問(wèn)題、作記號(hào)；請(qǐng)教、邊讀邊思考、多讀多聯(lián)想）

　　提出問(wèn)題解決問(wèn)題

　　閱讀的方法有很多，想想還有哪些？下面就請(qǐng)大家運(yùn)用自己喜歡的方法，去讀一讀自己喜歡的文章，等會(huì)兒一起來(lái)交流一下閱讀方法和閱讀感受。

　�。ㄋ模�、閱讀方法和閱讀感受的交流（教師可作不同類型文章的閱讀建議）

　�。ㄎ�)、請(qǐng)1、2位學(xué)生推薦自己最喜歡的好書。 (六）、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們：讀了這篇文章，瀏覽了這本書，你有收獲嗎？有什么收獲？（學(xué)生講)

閱讀課教案8

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語(yǔ)文課外積累與閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力和閱讀品位。在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，通過(guò)語(yǔ)文課外積累與閱讀，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生獲取信息的能力、理解分析能力和辨別鑒賞能力，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，提高人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和未來(lái)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、工作目標(biāo)

　　1、認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“把課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容”，達(dá)到“小學(xué)六年級(jí)背誦優(yōu)秀古詩(shī)文160篇”、“課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字”的要求。

　　2、激發(fā)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　3、擴(kuò)展學(xué)生閱讀面，增加閱讀量，使學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書，豐富學(xué)生的積累，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，使學(xué)生養(yǎng)成寫摘記和讀書心得等良好閱讀習(xí)慣。

　　5、增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解和分析鑒賞能力，注重情感體驗(yàn)，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。

　　三、活動(dòng)主題

　　品讀經(jīng)典，做書香少年。

　　四、實(shí)施辦法

　�。ㄒ唬┚倪x擇課外積累與閱讀內(nèi)容。語(yǔ)文課外積累與閱讀內(nèi)容主要包括經(jīng)典詩(shī)詞、國(guó)學(xué)經(jīng)典、經(jīng)典名句、經(jīng)典名著等，同時(shí)要注重成語(yǔ)的積累。各校要認(rèn)真落實(shí)《市小學(xué)語(yǔ)文課外積累與閱讀推薦內(nèi)容（試行）》的閱讀要求，成語(yǔ)的積累由各校自行選取。除此之外，可結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，科學(xué)論證，根據(jù)學(xué)生的閱讀個(gè)性和閱讀水平，自選健康向上、質(zhì)量較高、適合學(xué)生閱讀背誦的內(nèi)容。

　　（二）保證課外積累與閱讀時(shí)間。各校要結(jié)合本校實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心安排學(xué)生語(yǔ)文課外積累與閱讀時(shí)間，以確�；顒�(dòng)的有序?qū)嵤Ｒ皇怯行Ю妹刻斐孔x、午讀、下午放學(xué)前第七節(jié)課、校本課、語(yǔ)文機(jī)動(dòng)課等，保證每周在校課外積累與閱讀時(shí)間總量不少于40分鐘；二是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中與課外閱讀相結(jié)合，增大閱讀量，擴(kuò)大閱讀面；三是指導(dǎo)學(xué)生充分利用課后零星時(shí)間分散閱讀；四是利用周末和寒暑假時(shí)間，在語(yǔ)文教師的指導(dǎo)和要求下，引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀；五是利用學(xué)校圖書室開(kāi)放時(shí)間，教師帶領(lǐng)學(xué)生集中讀書。

　　（三）加強(qiáng)課外積累與閱讀指導(dǎo)。各校要注重對(duì)學(xué)生課外積累與閱讀指導(dǎo)，注重教授閱讀方法，切實(shí)提高課外積累與閱讀質(zhì)量和閱讀效率。一是各班級(jí)要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好制定符合學(xué)生實(shí)際的班級(jí)讀書計(jì)劃和學(xué)生讀書計(jì)劃；二是指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，可以摘抄好詞佳句，或?qū)懽x書心得（一年級(jí)因書寫受限，可以寫一句話或填詞句，以閱讀與指導(dǎo)為主）；三是每?jī)芍苤辽偕?節(jié)語(yǔ)文課外積累與閱讀指導(dǎo)課（指導(dǎo)教師要有簡(jiǎn)要指導(dǎo)教案），時(shí)間可靈活掌握，但每節(jié)課應(yīng)不少于15分鐘；四是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師要教授方法，指導(dǎo)自讀，利用好語(yǔ)文教材中的“課后閱讀鏈接”和“快樂(lè)讀書吧”，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸。

　　（四）開(kāi)展多種活動(dòng)推進(jìn)課外積累與閱讀。各學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展形式多樣的課外閱讀活動(dòng)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書的'良好氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。一是學(xué)校要積極開(kāi)展讀書專題活動(dòng)，如讀書節(jié)、讀書月、讀書周、讀書競(jìng)賽等活動(dòng)；二是為學(xué)生創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，開(kāi)展讀書沙龍、讀書征文、讀書演講、讀書報(bào)告會(huì)、課本劇表演、辦手抄報(bào)、交流讀后感、撰寫讀書筆記、誦讀優(yōu)秀美文、好書推薦、好書漂流等活動(dòng)；三是開(kāi)展“書香班級(jí)”、“書香家庭”、“讀書之星”、讀書筆記展評(píng)等評(píng)選活動(dòng)，倡導(dǎo)師生共讀、親子共讀，適當(dāng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和指導(dǎo)效果明顯的教師。

　　五、保障措施

　�。ㄒ唬┣袑�(shí)加強(qiáng)課外積累與閱讀活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)。積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生在青少年時(shí)代養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，各學(xué)校都要把開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)納入重要工作日程，堅(jiān)決克服畏難情緒，真正把課外閱讀活動(dòng)抓實(shí)抓好抓出成效來(lái)。同時(shí)各校要根據(jù)本方案精神，并結(jié)合本校實(shí)際，制定本校語(yǔ)文課外積累與閱讀活動(dòng)實(shí)施方案，完善各相關(guān)的讀書制度，并認(rèn)真組織實(shí)施。

閱讀課教案9

　　第一部分：朗讀推薦寫動(dòng)物的小童話

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

　　2、通過(guò)朗讀描寫以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物為主角的小童話故事，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中接受知識(shí)的灌溉，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言；培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，讓老師的讀感染學(xué)生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們?cè)诿赖难罩械玫叫撵`的啟迪，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

　　1、猜謎語(yǔ)比賽：耳朵長(zhǎng)，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最愛(ài)吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）……

　　2、是啊，這么多的小動(dòng)物聚集在一起，誰(shuí)能猜它們要干什么·這節(jié)課讓我們走近小動(dòng)物，朗讀幾個(gè)描寫小動(dòng)物的小故事。

　　二、朗讀推薦。

　�。ㄒ唬╅喿x小童話《假面舞會(huì)》

　　1、老師深情并茂的朗讀故事。

　　2、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得故事什么地方有趣·

　�。ǘ┳哌M(jìn)“童話森林”

　　1、過(guò)渡：聽(tīng)完《假面舞會(huì)》這個(gè)故事，讓我們繼續(xù)走進(jìn)小動(dòng)物的童話城堡。

　　2、學(xué)生借助拼音，自讀小童話《快樂(lè)小屋》和《下一個(gè)就是我》。想一想：這兩個(gè)故事的主角是誰(shuí)·你最喜歡哪個(gè)故事·

　　3、把你喜歡的故事讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　三、小結(jié)

　　1、今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)動(dòng)物的幾個(gè)小故事，對(duì)一些小動(dòng)物有了更多的了解，“書是人類最好的朋友。”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識(shí)。

　　2、介紹其他描寫動(dòng)物的文學(xué)作品：《笨笨豬》楊紅櫻著

　　《小豬唏喜呼�！穼O幼軍著

　　第二部分：摘錄筆記法

　　課型：實(shí)踐學(xué)習(xí)型

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法。

　　2、使學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)摘錄筆記法，提高閱讀效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀實(shí)踐和教師指導(dǎo)會(huì)識(shí)別好詞好句，學(xué)會(huì)摘錄筆記法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：自主識(shí)別好詞好句。

　　教學(xué)方法：自主感悟，合作交流，指導(dǎo)講解。

　　課前準(zhǔn)備：了解學(xué)生讀書情況，每人準(zhǔn)備摘錄筆記本。準(zhǔn)備閱讀指導(dǎo)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)遷移，導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了默讀的讀書方法，你能說(shuō)說(shuō)什么是默讀嗎·（用眼看，用心想，不出聲。）默讀有什么好處·（速度快，安靜，便于專心想。）

　　今天老師還想教你們一種讀書方法，想不想知道是什么法·

　　板書課題：摘錄筆記法。

　　二、明確方法，懂得好處。

　　教師講解：摘錄筆記法就是讀書時(shí)把文中的好詞、好句找出來(lái)，抄在筆記本上，多積累，多記憶。

　　讀書動(dòng)筆好處可大了，你們能想想摘抄好詞、好句有什么好處嗎·學(xué)生自由談。

　　指導(dǎo)理解：好處：加深印象，積累詞句，自己說(shuō)話、寫作時(shí)運(yùn)用，能使內(nèi)容更生動(dòng)、豐富。

　　三、出示訓(xùn)練，識(shí)別好詞、句。

　　1、出示范文，進(jìn)行訓(xùn)練。

　　下面讓我們默讀一篇文章，從里面找出你認(rèn)為好的詞、句，用筆畫下來(lái)，并想想好在哪里·

　　學(xué)生讀文畫詞、句。

　　匯報(bào)交流。

　　2、指導(dǎo)識(shí)別好詞好句。

　　大家都找出了自己喜歡的詞句，理由很充分，確實(shí)是好詞好句。板書：自己喜歡的詞句。

　　其實(shí)好詞好句是有一些明顯特點(diǎn)的，例如描寫的詞語(yǔ)、句子；比喻、擬人、排比等修辭手法的句子；含義深刻的句子。

　　1）出示例句體會(huì)描寫的詞句。

　　2）學(xué)生說(shuō)比喻句體會(huì)比喻句及好處。教師結(jié)合例句指導(dǎo)體會(huì)擬人、排比句及好處。

　　3）指導(dǎo)理解含義深刻的.句子。并給出例句。（讓人感受深刻，能受到啟發(fā)的句子）

　　板書：描寫的詞句，比喻、擬人、排比等句子，含義深刻的句子。

　　3、再讀范文，找描寫的句子，找比喻及排比的句子，找含義深刻的句子。（小組合作）

　　匯報(bào)交流。

　　四、閱讀訓(xùn)練，實(shí)踐體驗(yàn)。

　　1、從課外書上自選一篇文章閱讀，找出好詞句摘抄在筆記本上。

　　2、匯報(bào)摘抄的詞句。

　　五、總結(jié)收獲，培養(yǎng)習(xí)慣。

　　1、你學(xué)到了什么·（懂得了摘錄筆記法，懂得了什么是好詞好句。積累了一些詞句。）

　　2、課下把范文中畫出的好詞句摘抄在筆記本上。

　　3、總結(jié)指導(dǎo)：今天老師和大家學(xué)的知識(shí)真不少，要想找準(zhǔn)好詞句，還需不斷地練習(xí)，以后讀書一定要留心好詞句，讀后記下好詞句，養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的好習(xí)慣。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　摘錄筆記法

　　好詞好句：

　　1、自己喜歡的詞句

　　2、描寫的詞句

　　3、比喻、擬人、排比等句子

　　4、含義深刻的句子

閱讀課教案10

　　1、太陽(yáng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音，讀通課文，做到不漏字，不加字。

　　2、通過(guò)朗讀，使學(xué)生明白了太陽(yáng)對(duì)我們?nèi)祟惖挠锰幨呛艽蟮摹?/p>

　　3、注意讀出文中的問(wèn)號(hào)，并用不同的朗讀來(lái)完成。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能流利的朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：20分鐘

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)，引出課題。

　　1、師：陸老師想給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。學(xué)生猜謎語(yǔ)。

　　2、出示課題：

　　3、太陽(yáng)

　　4、教師范讀。

　　5、學(xué)生跟讀。

　　6、小組賽讀。教師表?yè)P(yáng)讀得好的'學(xué)生。

　　二、教師總結(jié)。

　　2、月亮

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能流利有感情地朗讀課文。

　　2、知道月亮的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能流利有感情地讀課文，并讀出問(wèn)號(hào)。

　　教學(xué)時(shí)間：20分鐘

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎引出課題。

　　1、師：今天老師又要請(qǐng)小朋友猜謎了。出示謎語(yǔ)

　　2、請(qǐng)學(xué)生猜謎底。

　　3、輕聲讀讀課文。（借助拼音讀讀）

　　4、讀給同桌聽(tīng)，賽讀。

　　二、教師總結(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)朗讀使學(xué)生知道星星很多，而且在還會(huì)發(fā)出一閃一閃的光。

　　2、能流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：20分鐘

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師：小星星怎么樣？輕輕讀讀課文就可以找到答案了

　　二、學(xué)生借助拼音讀課文。

　　三、讀給同桌聽(tīng)。

　　四、教師評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道蝸牛是怎樣爬行的。

　　2、通過(guò)朗讀課文，了解知識(shí)性的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)性內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)間：20分鐘

　　教學(xué)過(guò)程；

　　一、師：你們知道蝸牛是怎樣爬行的嗎？今天我們就來(lái)看看這篇有趣的課文。

　　二、自由讀課文（借助拼音讀一讀）

　　三、簡(jiǎn)單回答老師的問(wèn)題。

　　四、同桌賽讀。

　　五、教師評(píng)價(jià)，并范讀。

　　六、學(xué)生跟讀。

　　七、齊讀。教師總結(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)朗讀，知道公雞臉紅的原因，能簡(jiǎn)單回答老師的問(wèn)題。

　　2、讀出鴿子的語(yǔ)氣。

閱讀課教案11

　　導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們,相信大家對(duì)鮮花都很熟悉，提起鮮花你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美它們？（指名4、5人，隨意）

　　生：五彩繽紛

　　生：色彩斑斕

　　生：婀娜多姿 ……千姿百態(tài)、姹紫嫣紅、花團(tuán)錦簇、百花怒放。

　　師：聞著花香味你又會(huì)想到哪些詞語(yǔ)呢？（指名，隨意）

　　生;沁人心脾

　　生：心曠神怡

　　生：香飄十里（以上兩個(gè)小環(huán)節(jié)要快速、緊湊）

　　師：今天這堂課，我們將踏上一條彎彎的小路，去欣賞五顏六色的鮮花，去感受沁人心脾的花香。更要領(lǐng)會(huì)花香帶給我們的啟示，一起讀課題：“一路花香”

　　師：同學(xué)們，本篇課文是一篇寓言故事。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)我們知道寓言有什么特點(diǎn)？生：就是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)告訴我們一個(gè)深刻的道理。

　　師：那么《一路花香》又將告訴我們什么道理呢？相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會(huì)有深刻的感悟。

　　檢查生字詞

　　師：課前，大家已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，相信這些詞語(yǔ)對(duì)于聰明的你們來(lái)說(shuō)已經(jīng)相當(dāng)熟悉了吧？

　　出示：水罐驕傲滲出不禁完好無(wú)損澆灌慚愧花瓶欣賞日復(fù)一日師：你的聲音真洪亮，誰(shuí)再來(lái)讀一下？

　　師：大家一起讀 “課文中的生字大家都讀的非常正確了，這其中有一個(gè)多音字偷偷的隱身了，不知道誰(shuí)有火眼金睛可以把它給“逮”出來(lái)？

　　生：“禁”

　　師：在本課中他讀jin,他還有一個(gè)讀音生：jin

　　師：誰(shuí)能為它這兩個(gè)讀音分別組組詞（指名）齊讀

　　檢查課文朗讀

　　師：課文中的生字大家都掌握的這么好了，不知課文讀的怎么樣？下面我們就來(lái)檢查一下課文的朗讀情況�。ㄖ该鲗W(xué)生朗讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們的朗讀。（生評(píng)價(jià)）

　　檢查課文內(nèi)容的把握

　　師：那么課文內(nèi)容掌握的怎么樣了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，本篇課文主要有哪幾個(gè)角色？生：完好無(wú)損的水罐，有裂縫的水罐和挑水工

　　師;不要著急，把話說(shuō)完整，本篇課文……

　　生：本篇課文主要有完好無(wú)損的水罐，有裂縫的水罐和挑水工三個(gè)角色。

　　師：這樣就完整了。

　　師：本課主要有好水罐破水罐挑水工三個(gè)角色。（邊說(shuō)邊板書） {在書寫“罐”字時(shí)，提示學(xué)生注意是本課生字，伸出手指與師一起寫}

　　教學(xué)：“罐”

　　師：{PPT呈現(xiàn)“罐”}同學(xué)們看這個(gè)“罐”字，它是什么結(jié)構(gòu)？

　　生：左右結(jié)構(gòu)

　　師：書寫時(shí)注意什么？生：左窄右寬

　　師：那你認(rèn)識(shí)他的偏旁嗎？預(yù)設(shè)：生回答正確，

　　師：同學(xué)們真厲害，那你們知道“缶”字的意思嗎？生回答錯(cuò)誤，

　　師：看來(lái)這位偏旁朋友很少出來(lái)跟我們見(jiàn)面，所以大家都不認(rèn)識(shí)他，老師來(lái)介紹介紹它。它讀“fǒu” “缶”字有兩個(gè)意思：一是上小下大的器皿，二是古代的一種樂(lè)器，（出示）這個(gè)字在罐字中的意思是哪一個(gè)？

　　生：第一種，上小下大的一種器皿

　�。◣煟悍浅Ｕ_）呈現(xiàn)“罐”

　　師：誰(shuí)能為這個(gè)字換一個(gè)偏旁組成另一個(gè)字？

　　張曉萌：“換成三點(diǎn)水，澆灌的灌，PPT呈現(xiàn)此字

　　師：灌字也是本課的生字，也是左右結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在我們把這兩個(gè)字放在一起觀察，（出示兩個(gè)字）他們相同的右半部分又有什么不同嗎？

　　生：水罐的罐右半部分比澆灌的灌右半部分要小

　　師：大家觀察的很仔細(xì)，三點(diǎn)水比缶字旁要窄一些，所以澆灌的灌右半部分要寬一些。翻開(kāi)課本82頁(yè)，把這兩個(gè)字認(rèn)真的.描紅，然后在練習(xí)本上寫兩遍。注意練字先練姿，看誰(shuí)的姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)。師巡視指導(dǎo)，提示書寫姿勢(shì)。

　　談?wù)剬?duì)三個(gè)角色的看法

　　師：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都已經(jīng)把字寫的非常漂亮了，好，同學(xué)們，放下你手中的筆。我們知道課文向我們描述了好水罐、破水罐和挑水工三個(gè)角色，那他們分別給你留下了什么樣的印象呢？首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下課文中第一個(gè)角色“好水罐”，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，文中用了哪個(gè)詞形容他的性格特點(diǎn)？

　　生：驕傲

　　師： “驕傲”這個(gè)詞語(yǔ)有3種不同的意思。一是······

　　教師順勢(shì)ppt出示：驕傲：①自以為了不起，看不起別人。

　�、谥档米院赖娜嘶蚴挛铩�

　�、圩院�

　　師：在這里我們應(yīng)該選擇哪一種解釋呢？

　　生：第一種

　　師：誰(shuí)來(lái)嘗試用第二個(gè)意思說(shuō)個(gè)句子？

　　生：我是爸爸媽媽的驕傲。

　　師：曾鎵晴的意思是她是值得爸爸媽媽驕傲的--

　　生接著說(shuō)：人。

　　師：第三種解釋呢，誰(shuí)來(lái)試試？

　　生：我為自己感到驕傲。

　　師：請(qǐng)說(shuō)完整，什么原因使你為自己感到驕傲？

　　生：我參加象棋比賽奪得第一名的好成績(jī)，我為自己感到驕傲。

　　師：真是眾人智慧廣啊，“傲”字還是本課的生字，我們?cè)跁鴮憰r(shí)還應(yīng)該注意什么呢“（投影出示“傲”在寫時(shí)，中間的部分是上下結(jié)構(gòu)，而不是一筆下來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們描紅“傲”

　　師：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們找出描寫它驕傲的那句話

　　生：那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲（呈現(xiàn)此句）

　　師：完好的水罐有什么成就值得如此驕傲呢？

　　生：完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人家

　　師：難怪它如此自豪,帶著自己的體會(huì)再把寫好水罐的句子讀一讀。

　　教學(xué)“慚愧“

　　師：完好的水罐因?yàn)樽约嚎偰艹錾耐瓿商羲さ娜蝿?wù)，所以心里充滿了自豪感、成就感，但它卻沒(méi)有注意在他的身旁還有一只有裂縫的破水罐在默默地注視著它的成就，想象一下此時(shí)破水罐的心情是怎樣的？

　　生：慚愧（板書：慚愧）

　　師：大家看，這兩個(gè)字都是什么偏旁？

　　生：豎心旁。

　　師：那么跟什么有關(guān)系？

　　生：心情。

　　師：那你知道“慚愧”是什么樣的心情嗎？

　　生：自責(zé)，難過(guò)

　　師：因有缺點(diǎn)﹑錯(cuò)誤或未能盡責(zé)等而感到不安或羞恥，破水罐到底為何感到慚愧的？生：因?yàn)樗看芜\(yùn)水都漏掉了一半水

　　生：因?yàn)樗荒艹錾耐瓿蛇\(yùn)水的任務(wù)

　　師:是啊“到達(dá)目的地時(shí)，破水罐里面只剩下半灌水了”和“完好的水罐總能把水滿滿的運(yùn)到主人家”是如此鮮明的對(duì)比，難怪破水罐這么慚愧。

　　師：兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，這是他第幾次道歉？?jī)?nèi)心充滿慚愧的破水罐，會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這段話呢？自己先讀一讀。（自由讀）

　　呈現(xiàn)：“過(guò)去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)�！�

　　師：你從這段話中，讀出了什么？（慚愧）請(qǐng)你懷著這種心情來(lái)讀一讀.。

　　師：除了慚愧之外，你還能體會(huì)到破水罐什么樣的心情？

　　生：內(nèi)疚。

　　師：帶著內(nèi)疚來(lái)讀一讀。

　　生：傷心。

　　師：帶著傷心來(lái)讀一讀。

　　生：覺(jué)得很對(duì)不起挑水工。

　　師：帶著對(duì)挑水工深深的歉意來(lái)讀一讀。

　　師：我們一起來(lái)讀一讀。

　　師：同學(xué)們能把聲音降底一點(diǎn)嗎？這回你一定會(huì)有新的感受。學(xué)生輕聲讀。師：知道老師為什么要讓你們輕聲讀了嗎？

　　生：心情不好，自卑時(shí)不愿大聲說(shuō)話

　　師：是啊，不同的情感要用不同的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)。

　　師：道完歉之后，在上山的途中，他見(jiàn)到了這些美好的景象（出示圖片）你看后心情怎么樣？（很開(kāi)心）可正是這么美麗的花兒卻只給破陶罐帶來(lái)了什么（一絲快樂(lè)）師：之后他又給跳水工再一次道歉了，這是為什么呢？

　　生：因?yàn)樗豢吹搅俗约荷砩系娜秉c(diǎn)。

　　生：因?yàn)樗致┑袅艘话�。（出示：�?dāng)他們…….道歉）

　　師：如此美景只帶給破水罐一絲的快樂(lè)，是因?yàn)樗匀魂P(guān)注自己小小的裂縫，沒(méi)有看得到自身的價(jià)值，沒(méi)有全身心的投入到美景中，同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一下這段話。（出示這段話，其中“ 一絲快樂(lè) 仍然傷心 ” 加紅。）生讀。

　　師：你們感受到他的內(nèi)心嗎？

　　生：感受到了

　　師：此時(shí)破水罐的內(nèi)心——

　　生：很傷心的。

　　生：非常內(nèi)疚。

　　生：非常難過(guò)

閱讀課教案12

一、指導(dǎo)目的

　　1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際應(yīng)用到課外閱讀中。

　　二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際應(yīng)用到課外閱讀中。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、《小學(xué)生時(shí)代》

　　2、每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己好書的簡(jiǎn)短發(fā)言稿。

　　四、指導(dǎo)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、封面引導(dǎo)

　　高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，的確，書，可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)；可以讓我們陶冶情操，可以讓我們學(xué)會(huì)許多做人做事的道理�？傊瑫淖饔锰嗔�，我們一生都離不開(kāi)書。

　　今天老師要跟大家一起來(lái)閱讀交流的一本課外書是《小學(xué)生時(shí)代》，讓我們來(lái)一起探索、學(xué)習(xí)一些讀書的方法。首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它的封面，仔細(xì)看看你能獲得什么信息？（學(xué)生發(fā)言）

　　這樣的一本好書，那我們趕緊去讀一讀吧！

　　(二)、目錄引導(dǎo)

　　打開(kāi)書本翻到目錄，看看整本書主要介紹了哪幾大塊內(nèi)容？在這六大版塊中你最喜歡的是什么？（學(xué)生發(fā)言）

　　老師可是最喜歡原創(chuàng)這一個(gè)版塊，因?yàn)槔锩嬗幸黄恼掳牙蠋熃o吸引住了，你們?cè)敢怆S老師一同去讀一讀嗎？那就翻到第50頁(yè)。

　　(三)、重點(diǎn)引導(dǎo)一篇文章的閱讀方面，并以點(diǎn)帶面，運(yùn)用閱讀方法

　　1、齊讀題目

　　2、讀了題目，你會(huì)想什么呢？（題目為什么是《那一條線》？那一條線指什么？）

　　——“能根據(jù)題目提出問(wèn)題，是一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣”板書：根據(jù)題目提出問(wèn)題

　　那就請(qǐng)你以最快的速度瀏覽一次文章，看能否找到你想要的答案。

　　3、小結(jié)：你覺(jué)得這篇文章值得繼續(xù)讀嗎？那就請(qǐng)你再仔細(xì)的讀一讀（可以很自由的讀，讀出聲音）

　　4、讀的.時(shí)候注意：（小黑板出示）

　　a、通過(guò)閱讀，我有疑問(wèn)的是

　　b、通過(guò)多次閱讀，我還有疑問(wèn)的是

　　d、讀了一遍，我還想再多讀幾遍的句子是

　　5、交流

　�。�1）我們先來(lái)交流第2個(gè)問(wèn)題：通過(guò)多次閱讀，我還有疑問(wèn)的是

　　指名學(xué)生提問(wèn)教師引：碰到不理解的詞或句子時(shí)你有給它標(biāo)上“？”的符號(hào)嗎？剛讀課文一次時(shí)，碰到問(wèn)題你是怎么辦的？

　　a、首先要自己反復(fù)閱讀思考

　　b、查閱資料

　　c、求助同學(xué)

　　d、求助老師

　�。�2）問(wèn)題解決了，讓我們來(lái)看看你想多讀幾遍的句子是哪些？（學(xué)生一一找到句子，并讀一讀）

　　找到自己喜歡的句子，用“波浪線”劃一劃，作個(gè)記號(hào)。

　　（教師適時(shí)進(jìn)行閱讀方法的小結(jié)：作記號(hào)）

　　大家一起讀一次。誰(shuí)想再讀讀。

　　讀著讀著，我似乎讀懂了（小結(jié)閱讀方法：邊讀邊思考）

　　自由讀一讀。讀著這一句，我似乎看到了，也想到了（小結(jié)方法：多讀、多聯(lián)想）

　　提出問(wèn)題解決問(wèn)題。

　　（四）、閱讀方法和閱讀感受的交流（教師可作不同類型文章的閱讀建議）

　　（五)、請(qǐng)1.2位學(xué)生推薦自己最喜歡的好書。

　　(六）、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們：讀了這篇文章，瀏覽了這本書，你有收獲嗎？有什么收獲？（學(xué)生講）

閱讀課教案13

　　一、指導(dǎo)思想：

　　課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高乃至整體素質(zhì)的發(fā)展密切相關(guān)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生要做到“喜歡閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣”，“背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于50萬(wàn)字”。讓課外書給孩子們打開(kāi)一扇扇窗，開(kāi)啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過(guò)讀書豐富孩子們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，讓孩子們?cè)谧x書中體會(huì)到書的無(wú)窮魅力。

　　二、學(xué)情分析：

　　進(jìn)入一年二期的學(xué)生，拼音掌握得較牢固，對(duì)于有拼音閱讀的課外讀物，學(xué)生基本上能獨(dú)立完成，這還需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛(ài)讀書的良好習(xí)慣。

　　三、閱讀目標(biāo):

　�。ㄒ唬╅_(kāi)拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書籍。

　�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的.突破；

　�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn).

　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

　�。ㄎ澹┌选伴喿x教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。

　　四、活動(dòng)方法及內(nèi)容：

　　1．為了有效發(fā)揮圖書角的作用，讓每個(gè)學(xué)生都能多讀書、讀好書，班級(jí)圖書角利用課外時(shí)間定期向同學(xué)們開(kāi)發(fā)。

　　2．同學(xué)與同學(xué)之間，可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動(dòng)。

　　3．每個(gè)學(xué)生每學(xué)期向班級(jí)捐一本書，進(jìn)一步充實(shí)班級(jí)圖書角。

　　4．每周的閱讀課，對(duì)學(xué)生讀書活動(dòng)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

　　五、推薦書目：

　　1．必讀書目：《日有所誦》（下卷）、《小學(xué)生必背古詩(shī)八十首》

　　2．選讀書目名稱：注音讀物《格林童話》、《窗邊的小豆豆》、《猜猜我有多愛(ài)你》、（可以是自己家里有的書）

　　3．選讀的報(bào)刊：《少年報(bào)》

　　六、實(shí)施措施：

　　1．以身作則，從老師自身做起，每天定時(shí)和學(xué)生一起看書。

　　2．利用每天的晨讀和剛上課的一兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生每周背誦一首古詩(shī)。

　　3．利用黑板報(bào)、教室環(huán)境布置等營(yíng)造良好的讀書環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

　　4．語(yǔ)文課與課外閱讀相結(jié)合，開(kāi)展讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書。

　　5．準(zhǔn)備一本好詞佳句積累本，摘抄好詞、好句。

　　6．開(kāi)展“我和父母共讀書活動(dòng)”。提倡在家庭中開(kāi)展親子閱讀。利用家長(zhǎng)會(huì)，把一些家長(zhǎng)好的做法介紹給他們聽(tīng)，讓家長(zhǎng)懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營(yíng)造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時(shí)也要為孩子營(yíng)造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中熏陶、體驗(yàn)，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓兒童在成長(zhǎng)中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　七、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　八、選出一些摘錄認(rèn)真學(xué)生的摘抄本向大家進(jìn)行展覽。

　　1．班級(jí)開(kāi)展背誦古詩(shī)、誦讀故事比賽等活動(dòng)。

　　2.學(xué)期結(jié)束評(píng)出一些“讀書之星”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

閱讀課教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：

　　(１) 學(xué)習(xí)單詞：capital, European, Australian, Jewish, Jew, more than, thousand, emperor, foreigner, quite, certain, the Olympic Games, far away.

　　(２)掌握句子：This is really an interesting city with a very colorful history.

　　Be welcomed by the Song Emperor.

　　I think if you study hard, you’ll be able to understand any culture.

　　The more…, the more….

　　I’m certain I will be here for ….

　　If I move to a foreign country, I’ll miss Chinese food.

　　2. 能力目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用scanning for details的方法來(lái)提高閱讀效率，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。

　　3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　�、偻ㄟ^(guò)形象、生動(dòng)的教學(xué)使學(xué)生掌握如何去應(yīng)對(duì)生活中的困難，熱愛(ài)生活，積極面對(duì)生活。②增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作精神，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，助人為樂(lè)。

　　③了解中西方不同文化背景下的生活，感受中西方文化差異。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用scanning for details的閱讀技巧來(lái)提高閱讀效率，圍繞problems in a foreign country進(jìn)行闡述。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　文章中較難句子的理解及應(yīng)用；對(duì)生活困難進(jìn)行跨文化解釋，商討解決辦法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�、�.復(fù)習(xí)熱身

　　1. 檢查生詞預(yù)習(xí)的情況。

　　1) 讓個(gè)別學(xué)生朗讀生詞，教師及時(shí)糾音，并個(gè)別強(qiáng)調(diào)發(fā)音規(guī)則。然后領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，齊讀。

　　2) 教師通過(guò)詞形變換，音節(jié)記憶法等講解讓學(xué)生寫單詞，進(jìn)行鞏固。

　　2. Before reading SB Page 50 , Section 1 .

　�。�1）In groups of four ,get students to discuss the three questions ：

　　① How many Chinese dynasties can you think of? Make a list.

　�、� How many famous characters from Chinese history can you think of? Make a list.

　�、� Can you think of famous characters from the history of other countries? Make a list.

　�。� 2）. Ask a speaker from one group to tell the class what the group knows .Help to complete any missing dynasties and famous characters the class should know .

　�、颉㈤喿x訓(xùn)練 Section 2

　　1. Fast reading and answer the questions：

　�。�1）.How long has Leo been teaching in China?

　　（2）.When did the first Jews come to China?

　�。�3）.Does Leo enjoy living in China?

　　2. Careful reading

　�。�1）.What did he think of Harbin?

　　（2）.What style are the old buildings in Harbin?

　�。�3）. Were there a lot of Jewish coming to China many years ago?

　�。�4）. The ____________ welcomed the first Jews to China.

　�。�5）. When did he start learning Chinese history?

　�。�6）. Does Leo think that Chinese history is hard to understand?

　�。�7）. For a foreigner like me, the more I learn about Chinese history, the more I enjoy living in China.

　　3.精讀：

　　學(xué)生小組合作探討學(xué)習(xí)，再進(jìn)一步閱讀課文，找出文中的重點(diǎn)短語(yǔ)和句子，找出疑難點(diǎn)。小組選出代表發(fā)言，先找個(gè)別優(yōu)秀生通過(guò)舉例解答，最后教師總結(jié)點(diǎn)撥并多媒體出示，讓學(xué)生整理在筆記上：

　　Language points:

　　(1) (請(qǐng)?jiān)跁袆澇瞿銈兘M認(rèn)為第一段的重點(diǎn)詞句) We think the important phrases or sentences in Paragraph One are_________________________________________________ ____________________________________________________________________________

　　完成句子并思考:

　　◆The capital of Zhejiang province is _____________________________________.

　　◆The capital of China is _______________________________________________.

　　這兩句中的 “capital”意思一樣嗎? 分別是___________ ______________的意思．

　　(2) (請(qǐng)?jiān)跁袆澇瞿銈兘M認(rèn)為第二段的重點(diǎn)詞句) We think the important phrases or sentences in Paragraph Two are__________________________________________________ _____________________________________________________________________________

　　思考并檢測(cè):

　　◆In fact, the first Jews came to Kaifeng more than a thousand years ago. 句中的“more than”你能用第三段中的一個(gè)英語(yǔ)單詞來(lái)解釋嗎？ _______________

　　◆類似 “thousand” 和“hundred”等詞的用法？

　　There are _________________ (兩千)teachers in our school.

　　_____________________ (成千上萬(wàn))people will come to our school tomorrow.

　　(3) (請(qǐng)?jiān)跁袆澇瞿銈兘M認(rèn)為第三段的重點(diǎn)詞句) We think the important phrases or sentences in Paragraph Three are_______________________________________________

　　◆請(qǐng)翻譯該句：The more I learn about Chinese history, the more I enjoy living in China.

　　____________________________________________________________________________

　　請(qǐng)思考討論：“the +比較級(jí), the +比較級(jí)”表示什么含義？

　　the +比較級(jí), the +比較級(jí) 表示越來(lái)越……

　　你學(xué)習(xí)越努力,你的成績(jī)就越好. ____ _____ you study, ____ ____ grades you will have.

　�、蟆�(qiáng)化鞏固

　　1. 復(fù)述課文

　　Ss read the passage again and try to retell paragraph by paragraph.

　　見(jiàn)<<同步>>p76Ⅱ

　　2.SB Page 51 , Section 3 , 3b & 3c .

　　(1). In groups of three ,let students practice the sample conversations first ,then make their own conversations .

　　(2). Ask two groups of students to present their own conversations in front of the class .

　�、�、語(yǔ)言運(yùn)用 Section4 Go for it!

　　1.What is a foreigner’s life like in China? Do they have any problems ?Share the interview feelings with other groups.

　　2.根據(jù)文章意思，分組討論以下問(wèn)題，完成表格：

　�、�. What problems might you have living in a foreign country?

　�、�. What problems do you think a foreigner might have in China?

　　People will certainly have different problems when they move to a new country. Lu visited England last week. But he was so worried and upset， because he always did the wrong things. Do you know why?

　　3.拓展閱讀extensive reading

　　限時(shí)閱讀：5分鐘內(nèi)，閱讀一篇《Old Customs》的`文章，回答問(wèn)題。

　　Read an article “ Old Customs“， answer the questions

　　4.寫作訓(xùn)練writing practice

　　根據(jù)上述文章的理解，針對(duì)Lu所遇到的問(wèn)題，寫一封信給他提建議。Write a short letter to Lu， give him some advice to help solve the problems.

　�、�、總結(jié)反饋

　　Make a summary:

　　Let’s think about what we have learnt this class. Let’s make a summary;

　　Words:

　　Expressions:

　　Text:

　�。ㄏ日覀€(gè)別學(xué)生代表發(fā)言，對(duì)本課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，然后其他學(xué)生舉手進(jìn)行補(bǔ)充，最后師生共同進(jìn)行總結(jié)。）

　　Ⅵ 。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題

　　一、單選題 :

　　1. China is an old country _________ a long history. A has B on C with D in

　　2.____you study math, ________ you will be at it. A Harder, better

　　B The better, the harder C The harder, the better D The more, the more

　　3.-______ have you been away from your hometown?-For about 13 years.

　　A How soon B How far C How long D How often

　　4. -________ is it from your home to school? –About 2 kilometres.

　　A How soon B How far C How long D How often

　　二．用所給詞的適當(dāng)形式填空。

　　1.If she ______ (work)far away,she’ll miss her family.

　　2.He _________________(collect)stamps since he was ten years old.

　　3.How long __________ you _________ (teach)?

　　4.It’s hard for me ___________ (drive)a car.

　　5.We _______________ (wait)for you two hours.

　　6.There are some boys __________ (play) soccer.

　　三．翻譯下列句子。

　　1.我們學(xué)校有兩千多名學(xué)生.

　　There are ________ _________ two ________ students in our school.

　　2. 我澳洲的朋友說(shuō)中國(guó)歷史很難懂.

　　My friends in Australia said that Chinese history was very ______ ______ _______.

　　3．我學(xué)的中國(guó)歷史越多，我對(duì)生活在中國(guó)的興趣就越多。

　　______ _______ I learn about Chinese history, _______ _______ I enjoy living in China.

閱讀課教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生交流近期來(lái)閱讀《木偶奇遇記》的感受，檢查他們閱讀的情況。

　　2、通過(guò)對(duì)序言、目錄等內(nèi)容的了解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)的讀書的方法。

　　3、通過(guò)交流匹諾曹的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓學(xué)生們明白一些故事中的道理，明白如何選擇朋友。

　　4、激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀課外書，愛(ài)讀名著的興趣。并養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)交流匹諾曹的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓學(xué)生們明白一些故事中的道理，明白如何選擇朋友。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)的讀書的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　書是陪伴我們成長(zhǎng)的`好伙伴。有句話說(shuō)得好：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。” 可見(jiàn)，讀一本好書甚至可以讓我們變得更加的聰明。最近一段時(shí)間，我們共同讀了一本書——《木偶奇遇記》，同學(xué)們一定有很多的收獲，就讓我們來(lái)共同交流讀書心得。

　　二、交流讀書方法：

　　（一）學(xué)會(huì)從序言等了解書的內(nèi)容

　　1、這樣一本好書，你是怎樣去讀的呢？

　　2、其實(shí)，我們有很多的捷徑去讀完這本書。（扉頁(yè)、序言、總言、后記等等）

　　3、閱讀這些都是我們了解一本書的大概內(nèi)容、寫作特色等最快的方法�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速的去找一找，看一看，了解一下這本書的基本情況。

　　4、課件出示：

　　《木偶奇遇記》是 _______（國(guó)家）_______ （作者）寫的一部童話故事。主人翁是_ ______，童話講述了 ___________________________________。

　�。ㄗ髡吆�(jiǎn)介：科洛迪，1826年生于意大利佛羅倫薩鄉(xiāng)下一個(gè)廚師家庭，在教會(huì)學(xué)校畢業(yè)后，開(kāi)始寫作�？坡宓弦詢和膶W(xué)作家聞名于世，他先后寫過(guò)《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童話，他最著名的作品當(dāng)然是《木偶奇遇記》。木偶匹諾曹的故事一經(jīng)發(fā)表，立刻引起了轟動(dòng)。這部童話出版以來(lái)，受到了各國(guó)兒童的喜愛(ài)，并多次被拍成動(dòng)畫片和故事片，在世界各國(guó)廣受歡迎。內(nèi)容概要：《木偶奇遇記》是19世紀(jì)意大利作家科洛迪留給世人的經(jīng)典童話故事，講述的是一個(gè)叫匹諾曹的木偶被注入了生命力，在仙女媽媽的關(guān)愛(ài)下，如何學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)、勇敢、不自私，從一個(gè)任性、懶惰、不關(guān)心他人、不愛(ài)學(xué)習(xí)、整天只想著玩的木偶，變成一個(gè)懂禮貌、愛(ài)學(xué)習(xí)、關(guān)心他人的好孩子的故事，書中主人公木偶匹諾曹也因此成為家喻戶曉的人物。）

　　（二）學(xué)會(huì)從目錄了解各章的內(nèi)容

　　除了序言，我們還可以通過(guò)目錄了解本書的主要內(nèi)容。目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，相當(dāng)于文章的題目，通過(guò)看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的目錄中都有哪些內(nèi)容？

　　三、交流讀書內(nèi)容

　　1、“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人讀完書后感受都不同。你讀完這本書后，印象最深刻的是什么地方？

　　2、大家都談了自己的看法，而我的跟大家有所不同。在我的記憶中，小匹諾曹結(jié)交了很多的朋友，大家回憶回憶有哪些呢？（藍(lán)頭發(fā)仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多羅、金槍魚(yú)、狐貍、貓、大打出手的同學(xué)、“燈芯”等等）

　　3、游戲

　　師說(shuō)朋友的樣子，生猜他是誰(shuí)嗎？

　　A．他一看就讓人害怕，特別是他那又黑又長(zhǎng)的大胡子，遮住了整個(gè)前胸和大腿，都可以當(dāng)圍裙用了。 ---------------食火

　　B．他們像是一對(duì)患難朋友，相互攙扶著，一只瘸了一條腿，一只兩眼都瞎了。- --------------------------------狐貍和貓

　　C．他長(zhǎng)得又干又瘦，是個(gè)細(xì)高條兒，活像一盞燈的燈芯。--------“燈芯”

　　4、“燈芯”可是匹諾曹在學(xué)校最要好的朋友，他給匹諾曹帶來(lái)的禮物可是天下最好的-----玩具國(guó)。我們一起再去看看吧！

　　6、目錄派上用場(chǎng)了，能通過(guò)目錄快速的翻到“燈芯”出場(chǎng)的那一章嗎？