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《有趣的漢字》大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)教案
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《有趣的漢字》大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)教案，歡迎閱讀與收藏。
《有趣的漢字》大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)欣賞評(píng)述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過(guò)程及特點(diǎn)。
2、能大膽運(yùn)用中國(guó)畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的漢字形象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)交流、欣賞、分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，了解漢字的演化過(guò)程，感受中華文化的博大精深。體驗(yàn)用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何根據(jù)象形文字的形體特點(diǎn)，展開聯(lián)想，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣──由此引入課題
1、師出示人物面部表情圖（哭和笑），學(xué)生欣賞體味。
2、師現(xiàn)場(chǎng)書寫“哭”和“笑”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀察：從字形上看，你覺(jué)得它像什么？
學(xué)生自由回答：“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子。“笑”字像人在笑時(shí)瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子。
師總結(jié)引入：
看來(lái)，這些小小的漢字其實(shí)并不是一些僵硬的符號(hào)，而是一個(gè)個(gè)有生命力的小精靈。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)漢字王國(guó)，去感受它們的神奇與樂(lè)趣�。ò鍟n題）
二、交流欣賞──了解漢字的起源與演變歷程
1、師生交流：
在幾千年以前，還沒(méi)有文字的時(shí)候，古代的人們會(huì)用什么方法來(lái)記錄、傳遞各種信息呢？
�。ㄓ煤�(jiǎn)單的繪畫形式，并創(chuàng)造出了圖畫性很強(qiáng)的文字叫象形文字。）
2、出示幾個(gè)具有代表性的象形文字，學(xué)生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個(gè)漢字。
3、從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字，其間經(jīng)歷了幾千年的漫長(zhǎng)歲月，它們究竟是怎樣發(fā)展的，漢字的演變歷程是怎樣的呢？咱們一起去了解一下。（課件出示甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書學(xué)生欣賞。）
4、運(yùn)用剛才所了解的知識(shí)，師生合作展示出“馬”字的演變過(guò)程：
師小結(jié)：我們的祖先確實(shí)有著非凡的創(chuàng)造力，能把一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案變成這么多不同風(fēng)格的字體。下面，我們也來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲，游戲的要求恰好與之相反，我們要把這些象形文字變成一幅有趣的畫。你們想看看老師是怎么做的嗎？
三、示范講解──如何將一個(gè)象形字變成一幅有趣的畫
1、師直接示范：
用中國(guó)畫的表現(xiàn)方法將一個(gè)象形文字（魚）創(chuàng)作成一幅畫。（邊示范邊講解，先中鋒用筆勾出形象，然后側(cè)鋒用筆染色，并體會(huì)其干、濕、濃、淡的對(duì)比效果。）
2、啟發(fā)學(xué)生的思維：
課件出示由“魚”字變成的其他幾種不同的畫面。
四、初次嘗試──學(xué)生親自感受其中的樂(lè)趣
1、課件出示作業(yè)要求：
請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)象形文字，用老師剛才的方法，把它變成一幅有趣的水墨畫。
2、學(xué)生自由創(chuàng)作，師輔導(dǎo)。
五、展示交流
1、師：請(qǐng)把你的畫舉起來(lái)，大伙兒相互欣賞一下，并請(qǐng)同桌猜猜你運(yùn)用了哪個(gè)象形字進(jìn)行創(chuàng)作。
2、師從用筆、用墨等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
六、體驗(yàn)探索──如何將幾個(gè)象形文字組合成一幅有情趣的`畫面
1、師再次示范：
在剛才的畫面上，添加其它幾個(gè)不同的字，組合成一幅新的畫面。
2、課件出示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞，并說(shuō)出自己最喜歡的畫面，該畫運(yùn)用了哪些象形文字進(jìn)行創(chuàng)作。
3、啟發(fā)學(xué)生思維：
說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備運(yùn)用哪些漢字進(jìn)行創(chuàng)作？
4、學(xué)生再次體驗(yàn)：
選擇自己喜歡的幾個(gè)象形文字，把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。
七、展示評(píng)價(jià)
1、請(qǐng)學(xué)生自愿上臺(tái)為大家介紹自己的作品。
2、師點(diǎn)評(píng)表現(xiàn)大膽、特點(diǎn)突出的作品，鼓勵(lì)學(xué)生用中國(guó)畫的方法進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
八、課堂小結(jié)
1、你想對(duì)這些可愛的漢字朋友說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生自由交流）
2、師：今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)漢字王國(guó)，了解了它的起源與演變過(guò)程，感受了它的神奇與樂(lè)趣，雖然我們今天這節(jié)美術(shù)課就要結(jié)束了，但相信大家對(duì)漢字的探究并沒(méi)結(jié)束，因?yàn)樗俏覀冎腥A民族文化的象征，是我們中國(guó)人獨(dú)特創(chuàng)造力的表現(xiàn)。希望大家還可以利用圖書、網(wǎng)絡(luò)去了解更多這方面的知識(shí)，好嗎？
《有趣的漢字》大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)教案2
活動(dòng)目標(biāo) ：
1、了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
2、初步了解漢字的演變過(guò)程。嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、體驗(yàn)漢字中的趣味性，關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，萌發(fā)閱讀漢字的興趣。
重點(diǎn)：初步了解漢字的演變過(guò)程。
難點(diǎn)：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。
活動(dòng)準(zhǔn)備 床、桌、椅、木塊、大樹等圖片，并寫出相應(yīng)的名稱。
“木、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。
書法作品及“火、水、山”的演變圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞書法作品
教師：“你們覺(jué)得這些字怎么樣？這是漢字，是中國(guó)特有的一種文字�！�
了解漢字的演變
二、出示火、水、山的演變圖。
教師講解漢字的演變過(guò)程。
教師：“我們的漢字是古代的'人發(fā)明的，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫出他們的樣子，后來(lái)人們?yōu)榱朔奖憔吐睾?jiǎn)化他們，就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字�！�
三、尋找漢字的秘密
1、床、桌、椅圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的名字。
2、出示漢字，請(qǐng)幼兒猜猜看是什么字。
教師：“這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎？”“它們是什么？”
進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處。
教師：“這些漢字有個(gè)共同的小秘密，誰(shuí)能找到？為什么這些字里都有一個(gè)木字呢？”（因?yàn)檫@些東西都是木頭做的）
出示樹的圖片。
引導(dǎo)幼兒了解一棵樹用一個(gè)木表示；許多的樹在一起成為樹林就用兩個(gè)木字表示，就是樹林的“林”字；很多很多數(shù)不清的樹在一起是一片森林，我們用三個(gè)木字表示，就是森林的“森”。
游戲：找名字
在很多的名字中找出自己的名字，然后觀察好朋友的名字進(jìn)行初步記憶，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。
《有趣的漢字》大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)教案3
設(shè)計(jì)思路：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的文字符號(hào)的興趣。大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)的書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)期，為了和小學(xué)的學(xué)習(xí)做好銜接，我們通過(guò)有趣的方式，讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化、漢字結(jié)構(gòu)與語(yǔ)義之間的聯(lián)系等，培養(yǎng)幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性，在觀察和想象的過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅，對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們?nèi)胄W(xué)的愿望，為進(jìn)入小學(xué)的書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，培養(yǎng)幼兒
對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字卡、象形字
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)多媒體課件，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對(duì)漢字
的興趣。
（一）以談話形式，了解幼兒記事方法。
�。ǘ┏鍪鞠笮巫帧�
1、提問(wèn)：它們象什么？
2、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢？猜猜看。
3、打開課件，看它們分別是古時(shí)候的什么字。
�。ㄈ├蠋熜〗Y(jié)。
現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中，為了使用方便，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變、變、變，變化而來(lái)的。
（四）通過(guò)操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對(duì)應(yīng)。
1、幼兒操作，讓幼兒找出象形字對(duì)應(yīng)的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對(duì)應(yīng)的漢字。
二、通過(guò)有趣的活動(dòng)方式，初步感知漢字的`結(jié)構(gòu)，使幼兒在觀察和想象的過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅。
（一）這幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，拆開認(rèn)識(shí)嗎？那他們都能拆成什么字呢？
�。ǘ├蠋熡弥w語(yǔ)言向幼兒傳遞信息，讓幼兒猜字的讀音。
（三）認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
�。ㄋ模┯變翰僮�，按字的結(jié)構(gòu)分類。
�。ㄎ澹┳層變簷z查操作情況，并找出其中很像的字。
三、運(yùn)用多媒體課件感知漢字語(yǔ)義之間的聯(lián)系，從而幼兒感受漢字的魅力：
（一）讓幼兒看美麗的柳樹，引發(fā)幼兒用口語(yǔ)表達(dá)柳樹的美。
�。ǘ┙處熢噲D通過(guò)歌曲、古詩(shī)，表達(dá)柳樹的美。
（三）在希望和祝福聲中自然結(jié)束本次活動(dòng)。
該活動(dòng)內(nèi)容既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；教師設(shè)計(jì)新穎，趣味性強(qiáng)，并能采用發(fā)現(xiàn)法、操作探索等方法，讓幼兒在觀察和想象的過(guò)程中體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅，對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣；幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)、思維活躍，很好地完成預(yù)定目標(biāo)，教學(xué)效果顯著。
《有趣的漢字》大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)教案4
一、回顧與分享，激發(fā)興趣
師：幾天來(lái)，我們?cè)跐h字王國(guó)中盡情遨游，感受著漢字獨(dú)特的魅力，同時(shí)開展了許多活動(dòng)。讓我們一起回顧一下活動(dòng)中的快樂(lè)瞬間吧！
師生：（邊回放部分活動(dòng)照片，邊回顧前階段活動(dòng)情況——討論制定活動(dòng)計(jì)劃，交流手抄報(bào)，周末登山猜謎）
師：這節(jié)課是第三次活動(dòng)階段交流，讓我們進(jìn)入漢字游園會(huì)，繼續(xù)暢游漢字王國(guó)吧�。ǘ嗝襟w課件激趣導(dǎo)入）
二、暢游字謎樂(lè)園
文字謎小屋
1、出示課本上的閱讀材料，各組搶答，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜的。
師：(出示謎語(yǔ)1——畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。)
生：（謎面剛出，許多孩子舉起了手）謎底是“日”，因?yàn)橹i面說(shuō)：畫時(shí)圓，太陽(yáng)畫的時(shí)候就是圓的，“日”字寫的時(shí)候就是方的。
師：真會(huì)猜！恭喜謎你迷到底小隊(duì)首戰(zhàn)告捷，起了個(gè)好頭！
�。ā耙 币黄瑲g呼聲、掌聲。）
�。ㄖi2、謎3、謎4，逐條出示，各組派代表回答，都答對(duì)了，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒激動(dòng)�。�
2、交流收集謎語(yǔ)的途徑。
師：文字謎小屋里的謎語(yǔ)沒(méi)有難倒大家，看來(lái)，同學(xué)們都是猜謎能手！聽說(shuō)，你們還另外收集了不少謎語(yǔ)，交流一下，是怎么收集到的？
生1：我是上網(wǎng)查的。
生2：我是買了一本謎語(yǔ)書。
生3：我也有一本謎語(yǔ)小字典。
師：哦，我看到你們小組桌上放了幾本書，能說(shuō)說(shuō)是什么書嗎？
生：《謎語(yǔ)小字典》、《字謎三千條》……
師：（轉(zhuǎn)向其他組的同學(xué)）葉老師贊成同學(xué)們手中都擁有一本相關(guān)的書，它不僅是這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中你的學(xué)習(xí)伙伴，希望在接下來(lái)的一段日子里，你還能從書中汲取更多營(yíng)養(yǎng)。
3、小組匯報(bào)。
師：文字謎多姿多彩，大家收集的是什么樣的字謎呢？哪組準(zhǔn)備考考大家？（各組都紛紛舉手）
謎你迷到底小隊(duì)：我們準(zhǔn)備了2道題，請(qǐng)各組寫出謎底，看哪組猜得又快又對(duì)。
（把謎語(yǔ)分到各組，各組學(xué)生圍在一起，猜謎、討論，場(chǎng)面緊張、熱烈）
謎你迷到底小隊(duì)：陽(yáng)光qq小隊(duì)最先完成，其他組可要加油了！（公布謎底：有皿能把物存，有口笑出聲音，有手把物取走，有鳥象征和平——“合”。有火放鞭炮，有手來(lái)?yè)肀�，有飯吃個(gè)飽，有腳趕快跑——“包”)請(qǐng)答對(duì)的小組舉手，說(shuō)說(shuō)是怎么猜的。
生：（每組都答對(duì)了，大家興高采烈）
謎你迷到底小隊(duì)：我們給全答對(duì)的小組各加一顆星。（在各小隊(duì)的標(biāo)志牌上貼星）
師：葉老師發(fā)現(xiàn)你們出的謎語(yǔ)很有意思，都跟課本上的第四則類似。你們是有意收集這樣的字謎，是嗎？
謎你迷到底小隊(duì)：是的，我們組特別偏愛這類謎語(yǔ)。因?yàn)閺闹形覀儼l(fā)現(xiàn)了漢字一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，就是一個(gè)字加上不同的偏旁可以組成不同的字。
師：哦，一個(gè)字可以“生”出好幾個(gè)字。（生笑�。�
謎你迷到底小隊(duì)：我們組還創(chuàng)編了一個(gè)關(guān)于“青”字的謎。同學(xué)們，你們知道“青”可以加上什么部首，組成什么字嗎？
生：請(qǐng)、情、晴、蜻、倩、精、睛……
謎你迷到底小隊(duì)：聽，我們組編的字謎是——“有日天無(wú)云，有水水不渾，有人真漂亮，有目看得清�！蔽覀兿胝�(qǐng)各組下課后也給“青”編編謎語(yǔ)，跟我們比一比。
師：（問(wèn)其他組同學(xué)）有信心挑戰(zhàn)嗎？
生：有！
師：謝謝謎你隊(duì)帶來(lái)這么有意思的謎語(yǔ)！讓我們感受到漢字可以一個(gè)字可以“生”出很多個(gè)字來(lái)。漢字真有趣！還有哪個(gè)小組也收集到有趣的字謎？也來(lái)考考大家！
漢字王國(guó)小隊(duì)：我們收集的是同一字謎，就是一個(gè)漢字可以編成不同的字謎，或者說(shuō)是好幾個(gè)謎語(yǔ)的謎底是同一個(gè)字。
師：真的？能不能拿一則來(lái)考考大家？
漢字王國(guó)小隊(duì)：同學(xué)們可要認(rèn)真聽了，我讀三則謎語(yǔ)，可是只猜一個(gè)字。第一則——一物生得巧，半邊鱗甲半邊毛；半邊離水難活命，半邊入手命難保。（許多同學(xué)舉手，師示意別急）第二則——一物分兩旁，一旁好吃一旁香；一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。第三則——一物長(zhǎng)得奇，半身生雙翅，半身長(zhǎng)四蹄，長(zhǎng)蹄的跑不快，長(zhǎng)翅的飛不好。
�。ㄔS多孩子高高舉起了手）
師：既然都知道了，那就告訴漢字王國(guó)小隊(duì)吧。（各組派一名同學(xué)上來(lái)，悄悄說(shuō)答案）
漢字王國(guó)小隊(duì)：答案是“鮮”�。ㄆ渌麑W(xué)生齊聲“耶！”）你們可真厲害！我們小組還有好多有趣的同一字謎，課后還可以來(lái)找我們猜哦！
師：不愧是漢字王國(guó)小隊(duì)，收集的字謎果真不一樣。
碰碰撞小隊(duì)：我們想考每個(gè)小隊(duì)一道題，不僅要說(shuō)出謎底，還要說(shuō)說(shuō)是怎么猜的。（大屏幕出示謎面：“因?yàn)樽源笠稽c(diǎn)，惹得人人討厭�！保┱�(qǐng)陽(yáng)光qq小隊(duì)回答。（繼續(xù)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示謎面，其他組回答：頭戴一頂帽，忠誠(chéng)又可靠。——“實(shí)”魚頭蛇尾巴，成天地上爬�！褒敗蔽堇镳B(yǎng)著一頭豬。——“家”一只黑狗，不叫不吼�！澳保�
碰碰撞小隊(duì)：同學(xué)們可真會(huì)猜，我們帶來(lái)的謎語(yǔ)還是沒(méi)有難倒大家。我們小隊(duì)在開展猜謎活動(dòng)中，還發(fā)現(xiàn)一些字謎提示了漢字的來(lái)歷，很有意思。想聽我們的介紹嗎？（想�。┠銈冎罏槭裁础凹摇弊质沁@樣寫的嗎？我們看謎面，“房屋底下養(yǎng)著一頭豬”，“家”最早的字型是房里有豬。因?yàn)樨i繁殖力強(qiáng)，所以，古人就以繁殖力強(qiáng)的豬象征家的人丁興旺。
生：（哦，大家有點(diǎn)恍然大悟的樣子）還有別的例子嗎？
碰碰撞小隊(duì)：有�。∧銈冎罏槭裁础澳弊钟伞耙恢缓诠贰苯M成，而且是一只“不叫不吼”的“黑狗”嗎？剛開始我們也弄不明白，就去問(wèn)葉老師，請(qǐng)葉老師給同學(xué)們介紹一下。
師：我很欣賞碰碰撞小隊(duì)的探究精神，文文靜靜的幾個(gè)女孩子，特別愛動(dòng)腦筋。他們不僅開展猜字謎活動(dòng)，而且通過(guò)研究謎面發(fā)現(xiàn)了漢字的來(lái)歷。先把掌聲送給他們。為什么“默”字是由“黑”加上“犬”組成，我很感興趣，也去查了資料。
師：“默”可以組成“沉默、默然，默不做聲，默默無(wú)聞”等詞語(yǔ)，表示的意思是：不出聲音，不說(shuō)話。按說(shuō)僅一個(gè)"黑"字就足以說(shuō)明，為什么還要加個(gè)"犬"呢？誰(shuí)都知道，狗最愛叫。這樣說(shuō)來(lái)，“默”字的構(gòu)字好像不合乎常理。（學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭）
師：那我們就來(lái)給“默”重新造字吧。在“黑”的右邊該加什么字呢？
生：可以加個(gè)“木”字。（師板書）
生：或者可以加個(gè)石頭的石（師板書）
師：是��！這樣好象更加準(zhǔn)確一些。（有些孩子面露喜悅之色，有的孩子還在搖頭）當(dāng)我們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)暗自高興的時(shí)候，我們?cè)僬J(rèn)真研究“默”的意思，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“沉默”形容的并不是永遠(yuǎn)不說(shuō)話的事物。比如說(shuō)，我們會(huì)形容講臺(tái)桌在“沉默”嗎？
生：（笑）不會(huì)！
師：那會(huì)不會(huì)形容一塊石頭在“沉默”呢？
生：（大笑）不會(huì)！
師：是�。〕聊嬲囊馑际牵嚎梢哉f(shuō)、能說(shuō)而不出聲，才叫做“默”。用愛叫的狗來(lái)表示無(wú)言，表示沒(méi)有聲音是不是更加符合“沉默”本身的.意思呢？所以說(shuō)，漢字，體現(xiàn)了古代人民構(gòu)字上的智慧。（生點(diǎn)點(diǎn)頭，深有同感的樣子）
碰碰撞小隊(duì)：看來(lái)，輕輕松松的猜字謎，還大有學(xué)問(wèn)呢！許多謎面就提示了漢字的來(lái)歷哦，希望大家像我們一樣仔細(xì)研究。
師：碰碰撞小隊(duì)的研究與眾不同，他們注意到謎面提示了漢字的來(lái)歷，提示了特殊含義。聽了他們的匯報(bào)，你有什么體會(huì)？
生1：我覺(jué)得漢字真是奧妙無(wú)窮。
生2：我們可以從漢字中看到古人是怎樣思想，怎樣生活的。
生3：我覺(jué)得漢字真是太神奇了。
師：是的，字謎是漢字發(fā)展史上出現(xiàn)的一種獨(dú)特的現(xiàn)象。猜謎，讓我們更加感受到漢字字形上的獨(dú)特美和古代勞動(dòng)人民構(gòu)字上的智慧美。文字謎小屋已經(jīng)讓我們感受到漢字的神奇。不過(guò)，字謎不僅有文字謎，還有畫謎，即一幅畫就是一個(gè)謎面。接下來(lái)，我們就到“畫謎室”。
畫謎室
1、猜閱讀材料中的兩則畫謎
師：畫謎室里掛著兩幅畫，讓我們猜猜其中藏著什么字？（點(diǎn)擊課件，出示閱讀材料中5、6條謎語(yǔ)的圖畫）誰(shuí)會(huì)猜？怎么猜的？
生1：第一幅圖的謎底是“休”，因?yàn)閳D畫上畫著一個(gè)人靠在一棵樹旁休息，提示字形就是“休”。
師：分析得很有條理。
生2：第二幅圖的謎底是“斗”。因?yàn)閳D畫上畫的時(shí)鐘是“十二點(diǎn)”，一個(gè)“十”加兩點(diǎn)組合在一起就是“斗”。
師：畫謎的確有意思，可是畫謎室里才兩幅啊，真不盡興。有沒(méi)有哪個(gè)小組收集到更多類似的畫謎呢？
生：有！陽(yáng)光qq小隊(duì)！
2、小組展示
陽(yáng)光qq小隊(duì)：你們看，這是我們收集和自己編的畫謎。（一張一張展示給大家看）有意思吧，要不要猜看看？（出示“�！弊值漠嬛i）
生（其他組）：（猜出謎底，并說(shuō)了怎么猜的）
師：我看這些畫謎都是你們自己畫的，有沒(méi)有收集到的畫謎呢？
陽(yáng)光qq小隊(duì)：有！你們看，這些就是我們收集的“畫謎”（幻燈片展示）。我們?cè)谑占嬛i的時(shí)候，還發(fā)生了一件趣事：我們剛開始認(rèn)為這些就是畫謎，后來(lái)才知道這不是畫，而是漢字，是甲骨文。怎么樣？很有意思吧。同學(xué)們，知道這些是什么字嗎？
生（其他組）：（大家一起認(rèn)：山、水、星、壺）
陽(yáng)光qq小隊(duì)：真棒！剛才我們看到的這些都是漢字中象形字的甲骨文的寫法。
生：我想請(qǐng)問(wèn)你們小隊(duì)，知道為什么漢字中會(huì)有象形字嗎？
陽(yáng)光qq小隊(duì)：你問(wèn)得很好！在古代漫長(zhǎng)的歲月里，人們眼中看到的是多姿多彩的自然事物。當(dāng)他們想要將一些大事記錄下來(lái)的時(shí)候，首先反映在他們思想中的就是描繪自然事物外形的符號(hào)，也就是象形文字。漢字中象形文字占了很大一部分。這是漢字獨(dú)有的現(xiàn)象。
陽(yáng)光qq小隊(duì)：同學(xué)們，我們小組在了解象形字的時(shí)候，找到的字很多都是甲骨文的寫法，我們開玩笑說(shuō)，如果現(xiàn)在還照這樣來(lái)寫字的話，那不是很麻煩嗎？
生：是��！
陽(yáng)光qq小隊(duì)：為了書寫方便，漢字經(jīng)過(guò)逐漸演變，成為了現(xiàn)代漢字。請(qǐng)同學(xué)們和我們一起來(lái)欣賞“眉”和“虎”從甲骨文到篆書、楷書的演變過(guò)程。（多媒體課件播放體現(xiàn)這一過(guò)程的動(dòng)畫）
陽(yáng)光qq小隊(duì)：同學(xué)們，我們小組還有許多有趣的畫謎，期待你們來(lái)猜哦。謝謝大家！
師：qq小隊(duì)在收集畫謎中雖然誤將甲骨文中的象形字當(dāng)作畫謎，卻引發(fā)了對(duì)漢字中象形字的探討，了解了一些字的演變過(guò)程，很有意義。謝謝他們！
動(dòng)作謎大廳
1、出示閱讀材料，各組猜謎。（說(shuō)說(shuō)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員姓什么，是怎么猜的）
2、小組匯報(bào)
師：哪一組對(duì)動(dòng)作謎最感興趣，并進(jìn)行了研究？
生：魔影小隊(duì)！
魔影小隊(duì)：（分別表演動(dòng)作謎“尖”“歪”“滅”，形象的表演引起滿場(chǎng)笑聲）同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們表演的這幾個(gè)動(dòng)作謎的謎底有什么特點(diǎn)呢？
生：一看這幾個(gè)字的字形就知道字的意思了。
魔影小隊(duì)：對(duì)了，我們組在編動(dòng)作謎的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了漢字的這個(gè)特點(diǎn)。你們還知道哪些像這樣的字嗎？
生：（晶、森、滅、品、甭……）
魔影小隊(duì)：是�。h字很有趣，有些字一看字形就知道字的意思。我們還準(zhǔn)備了許多動(dòng)作謎，有空再展示吧！謝謝大家！
師：魔影小隊(duì)，如影隨形！不愧是魔影小隊(duì)，表演生動(dòng)！謝謝他們！
字謎樂(lè)園話感受
1、師：同學(xué)們的展示真精彩！沒(méi)想到光是猜字謎就可以發(fā)現(xiàn)漢字的這么多奧秘。談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)吧！
生1：一個(gè)字可以加上不同的部首，“生”一連串的字。
生2：許多漢字本身就提示了字的來(lái)歷，讓我們了解到古人是怎么想的，怎么生活的。
生3：有的漢字字形提示了字的意思！
生4：漢字中有許多象形字，而且漢字還經(jīng)過(guò)了演變。
生5：我覺(jué)得漢字就是神奇，像我們學(xué)的英文是拼音字母，就沒(méi)有這么有趣。
2、師生共賞一則富有情趣的謎語(yǔ)
師：字謎有趣，漢字神奇，還有更神奇的呢！有的字謎就像一幅美麗的山水畫，相信嗎？請(qǐng)看葉老師帶來(lái)的一則謎語(yǔ)（幻燈出示謎面）：“遠(yuǎn)樹兩行山倒影，輕舟一葉水平流�！睔g迎臺(tái)下的老師和我們一起猜（謎底：慧）。讓我們?cè)僮x讀這詩(shī)一般的謎面。
生：（齊讀）
師：一個(gè)漢字就像一幅畫，一個(gè)漢字就像一首詩(shī)，一個(gè)漢字反映一段歷史，它讓我們?nèi)绱顺磷�，如此著迷，它值得我們熱愛，值得我們�?xì)細(xì)品味。
三、有趣的諧音樂(lè)園
1、情境導(dǎo)入
師（課件出示中國(guó)傳統(tǒng)的大門、年畫）：諧音樂(lè)園里處處有諧音。仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)什么地方巧用諧音了嗎？
生1：門上貼的“�！弊仲N反了，福“倒”與�！暗健敝C音。
生2：年畫上畫著一個(gè)男孩抱著一條鯉魚，魚和余諧音，表示年年有余。
師：是��！人們巧用諧音表達(dá)美好的祝愿。進(jìn)了大門，我們來(lái)到的“歇后語(yǔ)小站”。
2、讀一讀閱讀材料中的歇后語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)其中的諧音。
外甥打燈籠——照舊（舅）
孔父子搬家——凈是輸（書）
小蔥拌豆腐——一清二白（青）
上鞋不用錐子——真（針）好
四月的冰河——開動(dòng)（凍）了
隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外
3、交流其它諧音歇后語(yǔ)
師：諧音歇后語(yǔ)真有趣！葉老師也帶來(lái)了三組諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？
（1）飛機(jī)上吹喇叭——想（響）得高
�。�2）狐貍吵架——一派胡（狐）言
�。�3）西瓜地里散步——左右逢源（圓）
師：你還知道哪些諧音歇后語(yǔ)，說(shuō)來(lái)給大家聽聽。
生：（爭(zhēng)先恐后，紛紛發(fā)言）
4、交流諧音故事
師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)諧音歇后語(yǔ)了解不少。歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。漢字因?yàn)橥糇侄�，使得我們的表達(dá)更加巧妙而富于情趣。大家知道嗎，古代文人墨客還為我們留下了許多巧借諧音的古詩(shī)、故事。有沒(méi)有哪個(gè)小組收集了這方面的故事？
魔影小隊(duì)：我們收集的是諧音故事，有《沒(méi)良（量）心》、《一字千金（斤）》、《生離死別（梨、鱉）》。
（3名學(xué)生分別繪聲繪色地講了這三個(gè)故事）
5、交流諧音古詩(shī)：
qq小隊(duì)：（朗讀李白的《春夜洛城聞笛》）誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情？
qq小隊(duì)：同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)中巧用了什么諧音嗎？
生：這首詩(shī)中“折柳”與“留”諧音，表達(dá)了詩(shī)人李白挽留朋友的情誼。
神氣小隊(duì)：（朗讀劉禹錫的《楊柳竹枝詞》）楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。
生：詩(shī)中的“晴”與“情”諧音。
師：讓我們一起來(lái)讀讀這兩首詩(shī)。（全班齊讀）
師：逛了字謎樂(lè)園，諧音樂(lè)園，我們對(duì)漢字的了解就更深入了。中華漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不僅形體美，而且表音表意，擁有豐富的內(nèi)涵。
四、總結(jié)延伸
1、總結(jié)語(yǔ)：在今天的漢字游園會(huì)中，同學(xué)們都有不少收獲。這是因?yàn)閹滋靵?lái)每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組都真正走入了漢字王國(guó)，選擇自己最感興趣的方面進(jìn)行了認(rèn)真的研究和小結(jié)。不過(guò)，我們今天只是在字謎樂(lè)園，諧音樂(lè)園里逛了一圈，漢字王國(guó)里還有許多有趣的地方等著我們?nèi)ュ塾文�！如，漢字來(lái)歷城，書法藝術(shù)城……怎么樣，下階段有什么打算？
2、商議下階段的活動(dòng)思路
學(xué)生討論結(jié)果如下：
�。�1）收集更多資料，繼續(xù)了解漢字的來(lái)歷。
�。�2）收集因?yàn)閷戝e(cuò)漢字、讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑或造成不良后果的事例。
�。�3）策劃一次社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，寫成簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
�。�4）收集書法作品，欣賞漢字的優(yōu)美。
3、qq聊天室里說(shuō)感言
師：請(qǐng)結(jié)合前階段的活動(dòng)體會(huì)，談?wù)勎覀冊(cè)撛趺锤谐尚У亻_展下一階段的活動(dòng)。
生1：我認(rèn)為我們要制定好更加完善的階段活動(dòng)計(jì)劃。
師：你們是不是在制定和實(shí)施計(jì)劃時(shí)遇到了困難？
生1：沒(méi)有！
師：其他組呢？
生2：我們組在制定活動(dòng)計(jì)劃的時(shí)候，無(wú)法統(tǒng)一活動(dòng)時(shí)間，很多同學(xué)周末都要參加這樣那樣的培訓(xùn)或補(bǔ)習(xí)。
師：后來(lái)怎么解決的呢？
生2：只好定在星期六下午大多數(shù)同學(xué)都有時(shí)間的時(shí)候，但還有兩個(gè)同學(xué)就沒(méi)辦法參加。
師：很好，學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題。
生3：我認(rèn)為小組的分工要明確，還有要制定小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表。
師：是啊！在前面的活動(dòng)中，各組都制定了自己的評(píng)價(jià)表，你們覺(jué)得這有什么好處嗎？
生4：這樣可以督促各個(gè)同學(xué)按時(shí)完成任務(wù)，積極參加活動(dòng)。
生5：我們小組要查找到更多的資料，并把它們進(jìn)行分類處理。
生6：我們要做好家長(zhǎng)的工作，繼續(xù)得到家長(zhǎng)的支持。
師：為什么呢？
生6：因?yàn)榧议L(zhǎng)看到我們最近都沒(méi)有完成背誦課文、抄寫詞語(yǔ)、做練習(xí)卷之類的作業(yè)，而是做手抄報(bào)，查找資料，所以有點(diǎn)不理解，我們跟家長(zhǎng)解釋這是在開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
師：你做得真好。也有家長(zhǎng)問(wèn)老師，我跟他們解釋綜合性學(xué)習(xí)跟平時(shí)的學(xué)習(xí)有所不同，是一種很重要的新的學(xué)習(xí)方式。以上同學(xué)們的建議都很好，這說(shuō)明大家懂得積累成功經(jīng)驗(yàn)了，遇到困難懂得解決了，把熱烈的掌聲送給自己！老師預(yù)祝各小隊(duì)下階段的活動(dòng)更加成功，更有收獲！
【點(diǎn)評(píng)】
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)集“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”為一身，成了語(yǔ)文新課程中最亮麗的一道風(fēng)景線。它以新課程的視野，全方位詮釋“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的傳統(tǒng)理念，將“大語(yǔ)文觀”具體化、生動(dòng)化。它倡導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、綜合性、開放性，致力于語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的改良，使“語(yǔ)文”的形象因吸納了時(shí)代的新元素，而更具魅力。雖然它至今還是新生事物，卻已熠熠生輝，顯示著無(wú)窮的生命力。
《遨游漢字王國(guó)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)主題單元。將語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)作為一個(gè)完整、獨(dú)立的單元來(lái)呈現(xiàn)，這在小語(yǔ)教材的編寫史上，在小語(yǔ)教學(xué)史上，都是第一次。應(yīng)該說(shuō)，這是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫的一個(gè)力作、創(chuàng)舉。如何恰如其分地利用本組教材引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)漢字王國(guó)，通過(guò)一系列探究活動(dòng)感悟漢字的神奇有趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感？如何凸顯綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程價(jià)值，并進(jìn)行適度而到位的過(guò)程性指導(dǎo)，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的實(shí)踐精神？如何引導(dǎo)學(xué)生以語(yǔ)文的形式為主，整理和記錄活動(dòng)過(guò)程的收獲、感想及活動(dòng)成果？這是本組教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵。
這堂課展示的是活動(dòng)過(guò)程中的一次階段性交流�；谡Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、任務(wù)和本組教學(xué)的要求以及本課時(shí)的地位，葉老師從以下五方面進(jìn)行了積極的嘗試：
1、創(chuàng)設(shè)“漢字游園會(huì)”的情境，教材引路，課外延伸，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)融會(huì)貫通，多渠道挖掘?qū)W習(xí)資源，與豐富多彩的字謎和歇后語(yǔ)零距離接觸，逐步深入地體驗(yàn)、感受漢字的神奇、有趣。
2、以學(xué)生為本，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為本，讓學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，充分體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的綜合性、實(shí)踐性、開放性、個(gè)體性。
3、注重渲染語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍，突出語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的語(yǔ)文性，使學(xué)生自始至終沉醉于漢字的王國(guó)，語(yǔ)文的世界。
4、重視有效的小組評(píng)價(jià)，一方面保護(hù)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)，一方面強(qiáng)調(diào)了合作精神，促進(jìn)學(xué)生逐步完善小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略，提高策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施計(jì)劃的能力。
5、階段性回顧與過(guò)程性指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生積累成功經(jīng)驗(yàn)，不斷深入和充實(shí)研究的內(nèi)容，為提升下階段的活動(dòng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
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