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二年級上冊數(shù)學(xué)教案

時間:2024-06-25 17:27:06 教案 我要投稿

二年級上冊數(shù)學(xué)教案合集[15篇]

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的二年級上冊數(shù)學(xué)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案合集[15篇]

二年級上冊數(shù)學(xué)教案1

  【重點難點】:

  重點:掌握在不同位置觀察到的物體的形狀的區(qū)別;能正確的區(qū)分角。

  難點:準(zhǔn)確辨認(rèn)從不同位置(尤其是左面、右面)觀察到的物體的形狀。會畫角。

  【教學(xué)過程】:

  一、引入課題

  宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容,并板書課題:觀察物體。

  二、舊知學(xué)習(xí)

  1.角和直角

 。1)復(fù)習(xí)角及各部分名稱。

 。2)說一說,教師里哪兒有角?哪些是直角?一個角有幾個頂點?幾條邊?

 。3)判斷直角和畫直角。

  怎樣才知道一個角是不是直角?

  用三角板上的直角比一比。

  怎樣畫一個直角?

  用三角板的直角來畫,從直角的頂點開始,沿著兩條直角邊畫兩條線,就畫成一個直角。

  完成教材第102頁第6題。

  第(1)題:用三角板量一量,指名說說圖形中有幾個角和幾個直角。

  第(2)題:請同學(xué)們畫一畫,然后說說你是怎樣畫的。在投影儀上展示給大家看一看。

  2“觀察物體”知識。

  從不同的位置觀察物體。

  問:要知道一個物體的全貌有什么辦法呢?

 。ㄎ覀儜(yīng)該從不同的位置去觀察物體。)

  問:怎樣從不同的位置去觀察呢?

  (從物體的.前后、左右、上下去觀察,不同的位置,形狀不同。要感知一個物體的全貌,應(yīng)從不同的位置去觀察。)

  3.實物展示。

 。1)出示玩具汽車。

  師:這是什么?誰來介紹一下老師手里的汽車是什么樣子的?

  學(xué)生觀察玩具汽車,介紹自己所看到的情況。

  (2)出示3張汽車圖片。(正面圖、后面圖、側(cè)面圖)

  師:請你想一想,這三張圖片分別畫的是哪個位置?是站在哪個位置畫的?

  學(xué)生獨立思考,小組討論,匯報結(jié)果。

  4.說一說。

  請小組中的一個成員將自己的文具盒擺放在桌上,再請每一位同學(xué)從自己所在的位置介紹看到的情況。

  學(xué)生小組活動,組內(nèi)交流,說一說,評一評。

  5.完成教材第102頁第7題。

  三、鞏固練習(xí)

  完成練習(xí)二十五第11、13題。

  四、課堂小結(jié)

  通過今天的復(fù)習(xí),你們有什么收獲?與大家分享一下。

  學(xué)生發(fā)言,教師點評。

  五、同步訓(xùn)練

  教學(xué)至此,敬請選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。

  【教學(xué)反思】:

二年級上冊數(shù)學(xué)教案2

  [教學(xué)目的] 創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生體驗人類在生活實踐中統(tǒng)一度量衡的過程。

  [教學(xué)材料及準(zhǔn)備] 軟尺、記錄表

  [教學(xué)過程]

  一、提出問題

  教師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎,我們今天用的課桌和教室里的課桌不一樣,教室里的是小桌子,我們這里用的是大桌子。桌面是什么形狀的?

  學(xué)生:長方形。 教師:對,長方形有幾條邊?

  學(xué)生:四條邊。 教師:看屏幕。(通過課件演示,引導(dǎo)學(xué)生分清什么是桌子的長,什么是桌子的寬)。 教師:學(xué)校還想買一些這樣的桌子,那我們就得知道這桌子有多長,有多寬,你們愿意幫老師量一量這桌面的大小嗎?

  二、研究制定解決方案

  教師:用什么來測量呢? 學(xué)生:用尺子。 教師:可是,我們的尺子留在教室里了,怎么辦?不用尺子,你能不能想出巧妙的辦法測量出桌子有多長,多寬? 學(xué)生小組討論。

  學(xué)生匯報交流:

  1、用手測量。(到黑板上來演示,表明是幾個手長)

  2、用鉛筆測量。(到黑板上來演示,表明是幾個鉛筆長)

  3、用鉛筆盒測量。(到黑板上來演示。表明是幾個鉛筆盒長)

  4、用書量。(到黑板上來演示,表明是幾個書長)

  三、實施方案學(xué)生分小組測量桌子的'長和寬。

  要求:①開動腦筋,多想辦法

 、诜止っ鞔_,注意合作

 、塾米约合矚g的方法記錄,可以寫字,寫拼音,也可以用圖表示。利用課件舉例講解記錄方法。

  量一量桌子方法:長 寬 1 7 3 2 3 4

  看一看,誰用的方法多,誰的方法巧妙? 學(xué)生測量。(10分鐘)教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生測量。發(fā)現(xiàn)典型數(shù)據(jù)。

  四、交流匯報階段研究成果,碰撞出現(xiàn)矛盾學(xué)生:

  56名學(xué)生匯報,用實物投影展示他們的記錄表。(學(xué)生的記錄表大部分以童趣十足的圖畫來表示)。

  教師:同學(xué)們想出的辦法真多?礃幼樱瑳]有尺子的情況下,你們用這么多巧妙的辦法告訴老師這桌子有多大。真聰明。但是,你們看看,測量同一張桌子,這幾個得數(shù)一樣嗎?學(xué)生:不一樣。教師:為什么?學(xué)生:因為用來量的東西不一樣。教師:(展示同樣是用鉛筆測量的數(shù)據(jù)對比)都是用鉛筆量的,得數(shù)怎么還不一樣呢?學(xué)生:(展示所用的鉛筆)它們不一樣長。教師:這么多不同的數(shù)據(jù),我用哪一個呢?

  五、繼續(xù)研究教師:

  我們用尺子測量一下桌子的長,看看有什么結(jié)果。(指令小組長領(lǐng)尺子和發(fā)尺子)學(xué)生用尺子測量桌子的長。(教師巡視,糾正學(xué)生測量時的小錯誤)

  教師:誰來匯報他們組測量的結(jié)果?學(xué)生1:長是90。學(xué)生2:長是27。教師:怎么用尺子量,得數(shù)還是不一樣?哪個對呢?學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)軟尺有兩面,兩面的刻度不一樣。

  教師指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)軟尺兩面的刻度的大小,并讓學(xué)生估量1厘米和1寸兩種長度單位和自己手指的粗細(xì)的對比。教師:要想得出一致的結(jié)果,我們應(yīng)該怎么辦?學(xué)生:都用厘米(或寸)刻度的一面來量。教師:那我們現(xiàn)在就統(tǒng)一用厘米的一面來測量桌子的長和寬。學(xué)生測量。教師:哪一組說出你們的測量結(jié)果?學(xué)生:桌子長90厘米,寬42厘米。(56個學(xué)生都得到了相同的結(jié)果)六、總結(jié):教師:現(xiàn)在我特別清楚我要買多大的桌子了,長90厘米,寬42厘米。用同一種刻度的尺子測量很方便。厘米是現(xiàn)在世界上尺子最常用的刻度。人類發(fā)明尺子、統(tǒng)一長度單位之前,就像我們開始測量桌子的長、寬時使用的方法一樣,利用手拃、步伐或身邊物體的長度做長度單位進(jìn)行測量。至今,在人們沒有帶尺子的時候,仍然會這樣估測物體的長度,例如媽媽給孩子買衣褲或鞋的時候。

  [教學(xué)建議] 學(xué)生的測量活動和交流匯報是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié),分析數(shù)據(jù)是這節(jié)的精華,一定要給學(xué)生充裕的時間。

  [課后評價及分析] 課程設(shè)計符合人類從實踐到理論的認(rèn)知過程,學(xué)生在親身探究的過程中領(lǐng)悟了靠教師僅僅用語言不易表達(dá)的內(nèi)容。他們不僅知道怎樣測量長度,還知道了長度為什么有一個單位,這個單位又是怎么來的

二年級上冊數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第39-40頁復(fù)習(xí)1~7。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的含義,了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。

  2、使學(xué)生熟記1~6的乘法口訣,并且能運用口訣熟練計算。

  教學(xué)重點:

  讓學(xué)生熟記1-6的乘法口訣并能熟練計算。

  教學(xué)難點:

  使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出身邊用乘法計算的數(shù)學(xué)問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、口算卡片,1~6的乘法口訣表。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題。

  這一單元我們學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣。今天,我們復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣,還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。

  二、復(fù)習(xí)。

  1、復(fù)習(xí)第1題

  出示題圖,學(xué)生獨立觀察完成,集體交流訂正。

  2、復(fù)習(xí)第2題。

 。1)出示1~6的乘法口訣表:這是我們學(xué)過的1~6的乘法口訣,你能在空格里填上合適的口訣嗎?(獨立填寫,集體訂正)

 。2)學(xué)生對照口訣放大表,橫著看,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):橫著看,口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時的順序一樣,第1行是1的乘法口訣,第2行是2的乘法口訣,第3行是3的乘法口訣,……一行一行排到6的乘法口訣。

  請小朋友一行一行背一遍。

  (3)豎著看,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  小結(jié):豎著看,每一行中口訣的第一個數(shù)相同,第二個數(shù)從小到大排列,也就1個幾1行、2個幾1行……這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。

  請小朋友豎著一行一行背一遍。

 。4)拐彎看(要說明先橫后豎地讀),每一組口訣間有什么聯(lián)系?

  小結(jié):拐彎看,先橫后豎,如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關(guān)的口訣,也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣;一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關(guān)的口訣,也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。

  請小朋友齊著拐彎試背一遍

  (5)師生共同對口令。

  3、復(fù)習(xí)第3題。

  競賽的形式同桌同學(xué)兩人一組,比比誰先過河;比兩次,使每個同學(xué)都能練習(xí)到兩組題。

  4、復(fù)習(xí)第5題。

  在寫出得數(shù)的算式里填寫運算符號,先讓學(xué)生理解題意,獨立完成之后組織交流,講講是怎樣想的'?

  5、復(fù)習(xí)第6題。

  填方框里的乘數(shù),由于只學(xué)到6的乘法口訣,所以方框里暫時填1~6個數(shù),要求學(xué)生說出所填乘數(shù),所得的積并說說用了哪句口訣?(第一題可按橫著背的6的口訣的順序想,后面兩小題可以按拐彎背的順序想。)

  6、復(fù)習(xí)7。

  引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意,交流后獨立解答,集體匯報訂正。

  三、課堂總結(jié):

  通過今天的復(fù)習(xí),你有什么收獲呢?與同學(xué)一起分享一下吧。

  乘法口訣

  板書設(shè)計:

  1×2=2 一二得二 2×2=4 二二得四

  1×3=3  一三得三  2×3=6 二三得六

  3×3=9 三三得九 1×4=4 一四得四

  2×4=8 二四得八 3×4=12 三四十二

  4×4=16 四四十六 5×1=5 一五得五

  5×2=10 二五得十 3×5=15 三五十五

  4×5=20 四五二十 5×5=25 五五二十五

  1×6=6 一六得六 2×6=12 二六十二

  3×6=18 三六十八 4×6=24 四六二十四

  5×6=30 五六三十 6×6=36 六六三十六

  教學(xué)反思:

  學(xué)習(xí)完本單元,學(xué)生對本單元知識有了一定的認(rèn)識,在這節(jié)課進(jìn)行回憶,有利于學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行梳理,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。注意檢查學(xué)生對乘法的含義是否都清楚,乘法口訣是否記熟,有效督促學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)鞏固。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案4

  一、談話導(dǎo)入

  1、看圖說出加法算式和乘法算式、口訣

  出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖,共4條小魚。

  △△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△

  加法算式:_________   乘法算式:_________

  乘法口訣:_________

  提問:“四五二十”這句口訣可以表示什么?

  2、師:老師拼的小魚好看嗎?你能用7個三角形也擺一個圖案嗎?學(xué)生擺一擺,再集體展示。

  二、自主探索

  1、教學(xué)準(zhǔn)備題。

  A、師:剛才小朋友都用7個小三角形擺了一個小船、一條金魚……,它們都是1個幾?

  B、師:那么每次都加1個7,請你把得數(shù)填在空格里,好嗎?(明白這是什么意思嗎?)

  C、比一比哪些同學(xué)加得又對又快!再集體校對

  D、教師指14、28、42的格子問:這里表示幾個7,為什么?

  2、擺一擺

  A、要求擺一條小船用了幾個三角形怎樣列式? 板書:7×1=7

  師:這個算式表示什么意思?你會根據(jù)這個算式編一句乘法口訣嗎?

  學(xué)生編好后提問:這里的一、七、七分別表示什么意思?

  B、師:如果我們要擺2條這樣的小船要幾個三角形?擺3條、4條……7條呢?你們能想辦法算出來,并編出乘法口訣并完成書上填空嗎?

  要求:小組里商量一下應(yīng)該先做什么?再做什么?想想三角形不夠該怎么辦?

  3、學(xué)生探索操作,教師注意巡視。

  4、集體交流

  各小組派代表發(fā)言。

  師:2條小船是幾個7?要用多少個三角形?怎樣列式?怎樣編口訣?”學(xué)生回答后,教師卡片出示。

  要求:其它小組也能按照這樣的方法來介紹嗎?

  學(xué)生進(jìn)行介紹,教師板書。

  1個7 7×1=7 一七得七

  2個7 7×2=7 二七十四

  3個7 7×3=21   三七二十一

  4個7 7×4=28   四七二十八

  5個7 7×5=35   五七三十五

  6個7 7×6=42   六七四十二

  7個7 7×7=49   七七四十九

  5、揭題

  同學(xué)們填寫得都很好,這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,板書:7的乘法口訣。

  6、熟悉口訣

  A、齊讀7的乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考:

  7的乘法口訣中的第1個數(shù)表示什么?第2個數(shù)呢?最后一個數(shù)呢?

  7的乘法口訣一共有幾句?相鄰的兩句口訣相差幾?

  為什么口訣第一個數(shù)一個比一個多1,而得數(shù)卻一個比一個多7呢?

  B、集體交流。

  C、師:怎樣記住7的乘法口訣呢?給你時間,你能很快背出來嗎?試試。

  生:交流方法并表演背。

  師:說說你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句口訣最難記,怎樣想辦法記住呢?

  D、師生、生生對口令。如:一七( ) ( )七四十九

  7、用一句乘法口訣,你還會計算另一個乘法算式嗎,是哪個呢?

  生:三七二十一 可以計算7×3=21 ,還能算出3×7=21 ……

  小結(jié):在乘法里,由于交換兩個因數(shù)的位置,它們的'積不變,因此,用一句乘法口訣可以計算兩道乘法式題的積。

  三、鞏固提高

  1、 做教科書第62頁上面“想一想”

  獨立完成再集體交流,提問:觀察每組題目,你發(fā)現(xiàn)什么?想想理由是什么?

  2、 做教科書第63頁上面“想想做做” 1

  校對時讓學(xué)生說說自己是怎樣想的?上下有什么聯(lián)系?

  3、 完成第二題

  4、 讀口訣編乘法算式!跋胂胱鲎觥钡3題。

  5、 口算比賽(想想做做第4題)

  6、 看圖寫算式!跋胂胱鲎龅5題”,指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,正確表達(dá)思考的大致過程。

  四、全課總結(jié)

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣,你學(xué)會了哪些新知識?評評自己學(xué)得怎么樣?

  教師板書。

  1個7 7×1=7 一七得七

  2個7 7×2=7 二七十四

  3個7 7×3=21   三七二十一

  4個7 7×4=28   四七二十八

  5個7 7×5=35   五七三十五

  6個7 7×6=42   六七四十二

  7個7 7×7=49   七七四十九

二年級上冊數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過情景圖,提出數(shù)學(xué)問題,并通過解決數(shù)學(xué)問題,體會解決問題的方法。

  2、求相同加數(shù)的和用乘法計算,初步認(rèn)識乘法,了解各部分名稱,理解乘法算式的意義。

  教學(xué)重點:把加法算式改寫成乘法算式,并能理解乘法算式的意義。分清幾個幾。

  教學(xué)難點:理解乘法的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板:(判斷)列示

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)新課

  1、出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂園里,孩子們有的坐飛機、有的坐火車,有的劃船,有的玩游戲。你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)該數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題?

  生提問:坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?

  選一個來解決問題。有多少人坐小飛機?

  怎樣列式?2+2+2+2=8(人)

  這個算式里有幾個2?4個2。像這樣4個2相加的問題,我們除了可以用加法列式,還可以用乘法來表示:

  (1)2×4=8(人)或4×2=8(人)

  (2)讀法:2×4讀作2乘4,4×2讀作4乘2

  (3)各部分的名稱。乘號和加號的區(qū)別。2表示相同的加數(shù),4表示有幾個相同的加數(shù)。8表示4個2相加的和。即4×2的積。

  (4)意義:表示4個2相加。

  2、你能用乘法解決其他幾個問題嗎?并說出算式的意義,及各部分的含義。

  坐火車的有幾人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個4相加.6從哪來?

  劃船的有幾人? 3×3=9(人)表示3個3相加

  3、觀察這幾個問題的'解答,你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)

  小結(jié):求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

  二、練習(xí)

  1、判斷題。A:

  B:

  求一共有幾個蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計算的條件:求幾個相同加數(shù)的和。

  1、試一試P5

  請生自己看圖,看懂了什么?說一說。

  每棵樹上有3只小鳥,4棵樹上一共有幾只小鳥?

  一共有多少個小矮人?(每盒有7個,2盒有幾個。)

  加法算式?乘法算式?意義?

  2、看算式,寫出表示幾個幾相加.

  5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8

  板書:兒童樂園

  坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?

  2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)

  2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9

  讀作:2乘4表示6個4表示3個3

  4 × 2= 8(人)

  讀作:4乘2

  表示4個2求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算較簡便

  作業(yè):1、讀書P4-5

  2、看算式寫出表示幾個幾相加。

  6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7

二年級上冊數(shù)學(xué)教案6

  第5課時不退位減

  【學(xué)習(xí)內(nèi)容】:課本P18例1,練習(xí)三1---3題。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

  2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索,掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

  3、結(jié)合情景,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

  【教學(xué)重點】:

  學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義,探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。

  【教學(xué)難點】:

  掌握不退位減法的計算方法,理解筆算中的“對位”問題。

  【課前準(zhǔn)備】:實物投影、主題圖

  【學(xué)習(xí)過程】:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、出示主題圖。

  2、分小組交流從圖中了解到的信息。

  3、匯報:從什么地方可以看出北京贏了?

 。、根據(jù)這些信息,你能提出什么問題?會解答嗎?

  [設(shè)計意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。

  二、合作交流,掌握算法

  1、教學(xué)例1.

  仔細(xì)地觀察圖。怎么解決問題。板書算式:36-23,思考計算方法,在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報。

  2、小結(jié):先自己歸納,再得出:相同數(shù)位對齊,從個位開始減,個位減個位,十位減十位。

  [設(shè)計意圖]:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

  三、鞏固練習(xí),實踐應(yīng)用

  1、完成第18頁做一做第1題,學(xué)生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結(jié)果及算法。

  2、完成第20頁第1題學(xué)生獨立完成并說說是怎么想的.

  3、完成練習(xí)三第2題,學(xué)生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系,在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

  [設(shè)計意圖]:通過多種形式的練習(xí)掌握計算方法。

  四、課堂總結(jié):

  通過今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答:相同數(shù)位對齊,從個位開始減,個位減個位,十位減十位。

  五、隨堂練習(xí)

二年級上冊數(shù)學(xué)教案7

  知識與技能:

  1.認(rèn)真觀察圖畫,說出圖意,提出相關(guān)的乘法問題,并應(yīng)用乘法解決簡單的實際問題

  2.繼續(xù)學(xué)習(xí)、體會從上面、側(cè)面、正面看到的簡單物體的不同形狀,辨認(rèn)從不同位置看到的不同形狀。

  過程與方法:

  1.認(rèn)真觀察圖畫,能夠提出相關(guān)的問題

  2.讓學(xué)生提出生活實際的問題

  情感、態(tài)度與價值觀:

  1.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡單實際問題的能力

  2.滲透愛國主義教育

  3.培養(yǎng)小組合作意識教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  師:同學(xué)們,國慶節(jié)期間,你們有的外出旅游,有的在本市游玩,你們都看到了什么,有些什么感受?(讓幾個同學(xué)說一說)

  師:國慶節(jié),不僅我們市,全國上下都是一派喜氣洋洋。現(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場”,再次感受一下節(jié)日的喜悅。(板書課題:節(jié)日廣場)

  二、探索學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬⿵V場上

  1、師:請同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場”圖,你看到了什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖,并體會祖國的美好)

  2、師:同學(xué)們看到了祖國富強、人民歡慶的景象,那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎?請按從上到下、從左到右的'順序仔細(xì)觀察。

  3、學(xué)生獨立觀察畫面,思考,把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽。

  4、集體交流。

  各小組同學(xué)派代表,將本小組問題提出,指名由某位同學(xué)或某個小組同學(xué)回答。

 。ㄏ茸寣W(xué)生把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽,讓學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問題,用學(xué)生自己的思維方式進(jìn)行驗證,更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望,思維會更有深度。并使學(xué)生看到在日常生活中存在著計算“相同加數(shù)的和”的問題,以幫助學(xué)生理解乘法的含義。)

 。ǘ┱把隽沂考o(jì)念碑。

  1、師:同學(xué)們,在節(jié)日中,少先隊員在烈士紀(jì)念碑前,敬上隊禮,他們會對烈士說什么呢?

  (指名學(xué)生說)

  2、師:今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士,更不能辜負(fù)烈士的熱血,要好好學(xué)習(xí),長大后才能把祖國建設(shè)得更美!

  (及時利用教材提供的場景對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展,對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的培養(yǎng),將德育教育滲透到平時的學(xué)習(xí)與生活中。)

  3、連一連。師:請問下面三幅圖(課本31頁)各是誰看到的?連一連,說一說每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個面看到的。

  (觀察圖畫,發(fā)揮想象力,獨立思考,動手連)

  4、全班交流

  三、實踐與應(yīng)用

  師:今天走進(jìn)節(jié)日廣場,感受到祖國的欣欣向榮,還發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)知識,在我們平時的生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些乘法問題?

 。訌娏藢λ鶎W(xué)知識的運用及與社會生活的聯(lián)系,滲透了解決問題的要求,盡可能以學(xué)生樂于接觸的、有數(shù)學(xué)價值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材,這樣,不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣,而且能夠更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。)

  四、總結(jié),下課。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案8

  課 題:認(rèn)識米 用米量

  教學(xué)內(nèi)容:第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第3—5題。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識技能

 。1) 初步認(rèn)識單位“米”,幫助學(xué)生初步建立1米的長度概念。

 。2) 根據(jù)1厘米和1米的實際長度,理解1米=100厘米。

 。3) 學(xué)會用1米長度單位測量較長的物體。

  過程與方法

  通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動,幫助學(xué)生形成米的正確表象,體驗長度單位之間的進(jìn)率。

  情感態(tài)度與價值觀

  通過探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系,來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。

  教學(xué)重難點:

  重點:使學(xué)生學(xué)會用米尺量物體的.長度。

  難點:體驗1米的實際長度,并形成印象。

  教學(xué)方法:

  教法:討論、演示。

  學(xué)法:自主探究、小組討論法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。

  教學(xué)步驟:

  一、 復(fù)習(xí)引入

 。1) 提問:

 、 量比較短的物體可以用什么長度單位測量?

 、 你們的哪個手指寬1厘米?

 。2) 引入新課

  請兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長,并說一說有什么感受。

 。ê苈闊⒑芾郏

  對!我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位,今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識。

 。ò鍟赫J(rèn)識米 用米量)

  二、 探究新知

  (1) 認(rèn)識“米”。

  猜1米有多長,用手比劃;出示米尺初步感知1米的長度;看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。

 。2) 認(rèn)識厘米和米之間的關(guān)系。

  課件演示1米里有多少個1厘米

 。3) 用米量

  用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學(xué)生的身高等。

  三、 積累運用,拓展延伸

 。1) 判斷(對的打√錯的打×)

 、 鉛筆長15米。( )

 、 課桌高70米。( )

 、 一棵樹高16厘米。( )

  (2) 完成練習(xí)一第3—5題。

  四、 總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會了什么?有哪些收獲?

  板書設(shè)計

  認(rèn)識米 用米量

  1米=100厘米

二年級上冊數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1. 教學(xué)目標(biāo)

  1、整理乘法口訣,探究相鄰乘法題的關(guān)系;尋找規(guī)律,進(jìn)行合理的推算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力。

  3、使學(xué)生體會利用相鄰的題進(jìn)行推算的優(yōu)勢。

  2. 教學(xué)重點/難點

  探究相鄰乘法題的關(guān)系;尋找規(guī)律,進(jìn)行合理的推算。

  3. 教學(xué)用具

  教學(xué)課件

  4. 標(biāo)簽

  教學(xué)過程

  一、新課導(dǎo)入:

  1、師:同學(xué)們,你們還記得以前所學(xué)的加法表嗎?

  加法表有什么特點呢?是怎么制作的呢

  學(xué)生回答

  二、新課探索:

  今天我們就來學(xué)習(xí)制作乘法表(揭題)

  探究一

  1、橫行、豎列、斜行有什么小秘密?

 。▽W(xué)生嘗試研究)

  小結(jié):橫行中一個因數(shù)增加1,另一個因數(shù)也增加1。

  縱列中第一個因數(shù)減少1,第二個因數(shù)增加1;

  左斜第一個因數(shù)減少1,第二個因數(shù)不變。

  右斜第一個因數(shù)不變,第二個因數(shù)增加1。

  ……

  探究二

  1、顏色與乘法算式間又有什么小秘密?

  小結(jié):中間紅色的是平方數(shù)題。

  出示探究練習(xí)(平方數(shù))(學(xué)生練習(xí))

  2、師:橙色的兩列題是交換題,都是5的乘法。

  邊框題(綠色)是1和10的乘法題。

  藍(lán)色的'兩列題是2的乘法,交換題。

  出示探究練習(xí)(藍(lán)色題目)

  師:在計算這些題目的時候,你發(fā)現(xiàn)什么小秘密?

  小結(jié):這些都是2的乘法題和它的交換題。

  三、課內(nèi)練習(xí):

  練習(xí)一

  師:你是怎么找到這些鄰居的?

  小結(jié):從橫行看一個因數(shù)增加1,另一個因數(shù)也增加1。

  從縱列看第一個因數(shù)減少1,第二個因數(shù)增加1;

  從斜行看,左斜第一個因數(shù)減少1,第二個因數(shù)不變;右斜第一個因數(shù)不變,第二個因數(shù)增加1。

  練習(xí)二

  小結(jié):

  10×3=30

  9×3=30-3=27

  8×3=27-3=24

  7×3=24-3=21

  小結(jié):

  2×1=2

  2×2=4

  2×3=6

  2×4=8

  小結(jié):

  10×5=50

  50+20=60

  60-6=54

  54-9=45

  練習(xí)三

  師:說說你是怎么想的?

  學(xué)生匯報。

  課堂小結(jié)

  乘法表中的小秘密:

  橫行中一個因數(shù)增加1,另一個因數(shù)也增加1;

  縱列中第一個因數(shù)減少1,第二個因數(shù)增加1;

  斜行里,左斜(第一個因數(shù)減少1,第二個因數(shù)不變);右斜(第一個因數(shù)不變,第二個因數(shù)增加1)。

  課后習(xí)題

  練習(xí)冊第49頁

二年級上冊數(shù)學(xué)教案10

  【教學(xué)內(nèi)容】:課本76、77頁練習(xí)十八。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、用不同方式鞏固8的乘法口訣,能夠比較熟練地進(jìn)行計算。

  2、進(jìn)一步掌握8的乘法口訣,用8的口訣解決實際問題。

  【教學(xué)重難點】:

  重點:

  1、進(jìn)一步鞏固8的乘法口訣,達(dá)到比較熟練的程度。

  2、發(fā)展學(xué)生的觀察和解決問題的能力。

  難點:根據(jù)主題圖的含義、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并正確到解決問題。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:教材中相應(yīng)的主題圖。

  【教學(xué)過程】:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)鞏固。

  1、完成76頁第6題,集體訂正。

  2、完成第7題。

  【設(shè)計意圖】:強化8的`乘法口訣,加深對口訣的了解和記憶。

  3、引導(dǎo)完成9~10題。

  1)了解題目的意思。

  2)填寫出乘法算式的結(jié)果。

  3)觀察圖意,用自己的話說一說。

  4)根據(jù)圖意說出的想法,提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

  5)學(xué)生自行獨立解答。

  6)引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。(強調(diào)有幾個幾?)

  【設(shè)計意圖】:鞏固用乘法解決問題,進(jìn)一步乘法的意義,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

  6、開火車,對口了令。

  7、背一背。

  【設(shè)計意圖】:鞏固8的乘法口訣,達(dá)到熟練運用。

  8、填一填。(出示小黑板)

  8×2=□ 7×3=□ 8×6=□ 2×8=□

  6×7=□ 4×6=□ 5×7=□ 4×7=□

  5×8=□ 8×3□ 8×8=□ 8×5=□

  5×6=□ 7×8=□ 6×8=□ 6×4=□

  9、第12題運用8的乘法口訣解決實際問題,引導(dǎo)學(xué)生獨立解答,先讓學(xué)生集體討論,然后同桌或小組交流訂正。

  二、拓展學(xué)習(xí)。

  1、在□里填出合適的數(shù)。

  39=□×□+□ 61=□×□+□

  39=□×□-□ 61=□×□-□

  7×8-16=8×□ 5×7+21=7×□

  2、每輛車限坐乘客8人,現(xiàn)在有26位乘客,3輛車能坐得下嗎?

  三、拓展練習(xí)

  1、 24=□╳□=□╳□ 16=□╳□=□╳□

  2、 6+☆+☆+☆=30 ☆=()

  3、商場里有一種襪子每雙3元錢,媽媽有20元,想買6雙這樣的襪子,她帶的錢夠嗎?

二年級上冊數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

  (1)結(jié)合具體情境中了解乘法運算的意義,認(rèn)識乘號、知道乘法算式中各部分的名稱。

  (2)熟記2——6的乘法口訣,比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

  過程與方法:

  (1)讓學(xué)生在具體情境中體會乘法的運算意義。

  (2)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程,在探索口訣的記憶方法的過程中,形成初步的推理能力。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  (1)結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (2)感覺數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,增強學(xué)數(shù)學(xué)的信心。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

  教學(xué)重難點

  重點:初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

  難點:理解乘法的含義。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  1.情景導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,喜歡去游樂場嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過嗎?你們參加過哪些娛樂活動?

  碰碰車、水上游船、猴子爬樹……

  出示課件中的游樂場

  游樂場中有許多數(shù)學(xué)問題,你們看到了嗎?

  生1:看到了過小火車、碰碰車……

  生2:玩過小火車的有20人。

  生3:碰碰車上也有8人。

  ……

  師:你們是怎么知道的?

  生2:我是數(shù)的。

  生3:我是算的。

  板書:2+2+2+2=8

  今天我們一起學(xué)習(xí)怎么用乘法計算。

  2.探究新知

  學(xué)習(xí)第47頁例1(1)。

  提出問題:

  a同學(xué)們,你們都知道小飛機上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。

  b交流匯報:用數(shù)就可以;用加法計算的3+3+3+3+3=15。

  C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。

  這個問題對于大多數(shù)學(xué)生來說很容易看出來,但班內(nèi)還有個別理解能力較差的學(xué)生,所以,任何問題都要從易到難。

  匯報:每個加數(shù)都是相同的。

  學(xué)習(xí)第47頁例1(2)。

  出示課件中的例題圖片。

  a同學(xué)們,你們都知道小火車上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。

  b交流匯報:用數(shù)就可以;用加法計算的4+4+4+4+4=20。

  C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。

  匯報:每個加數(shù)都是相同的。

  學(xué)習(xí)第47頁例1(3)。

  根據(jù)上面所講,請同學(xué)們自學(xué)這個例題。

  匯報:2+2+2+2+2+2+2=14。

  小結(jié):這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。

  乘法算式:2×7=14或7×2=14

  師:我們以前學(xué)過加號、減號,這個左斜右斜的×就叫乘號。

  提出要求:誰能把上面的幾個加法算式寫成乘法算式?誰來挑戰(zhàn)?

  師:你們知道乘法算式怎么讀嗎?

  指名回答,師生更正。

  2×7=14讀作:2乘7等于14。7×2=14讀作:7乘2等于14。

  3.教學(xué)“2×7=14”的意義。

  小組討論乘法的意義。

  匯報結(jié)果。

  師總結(jié):“2”表示相同的加數(shù),“7”表示相同加數(shù)的個數(shù),“14”表示相同加數(shù)的和。7個2相加可以寫成2×7=14,也可以寫成7×2=14,這里都表示7個2相加。

  討論:如果更多的2相加,例如8個、12個……又該怎么寫呢?

  學(xué)習(xí)第48頁例2。

  師:同學(xué)們知道乘法算式各部分的數(shù)字叫什么名字嗎?

  5+5+5=15

  5×3=15

  3×5=15

  3和5都叫“乘數(shù)”,“×”叫乘號,“15”叫積。

  4.課堂練習(xí)。

  把48頁做一做獨立完成,然會匯報交流,師生共同更正。

  5.拓展提升。

  加法算式:XXXXXXXXXXXX

  乘法算式:XXXXXX或XXXXXX

  b.把練習(xí)九的1、2、3獨立完成。

  課后小結(jié)

  提問:

  這節(jié)課你學(xué)會了什么呢?

  師生總結(jié):

  a求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便。

  b左斜右斜的×就叫乘號。

  c第一個乘數(shù)表示相同的加數(shù),第二個乘數(shù)表示相同加數(shù)的個數(shù),等號后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和。如:2×7=14,7個2相加可以寫成2×7=14,也可以寫成7×2=14,這里都表示7個2相加。

  板書

  乘法的初步認(rèn)識

  加數(shù)相同的加法,用乘法表示比較簡便。

  5個33+3+3+3+3=155×3=153×5=15

  7個22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14

  2×7=14讀作:2乘7等于14

  7×2=14讀作:7乘2等于14

  5+5+5=15

  5×3=15

  3×5=15

二年級上冊數(shù)學(xué)教案12

  第1單元 長度單位

  第4課時 解決問題

  【學(xué)習(xí)內(nèi)容】:課本第7頁

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

  1、掌握合適的確定長度單位的.方法;

  2、在確定長度單位的過程中學(xué)會思考、學(xué)會比較。

  【學(xué)習(xí)過程】:

  一、導(dǎo)入新課

  學(xué)校升旗臺上有一根高高的旗桿,你知道它有多長嗎?

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、現(xiàn)在我們知道旗桿的高度是13( )

  2、你認(rèn)為旗桿的高度是13厘米還是13米呢?為什么?

  3、學(xué)生獨立思考后小組討論。

  4、全班交流

  用尺量一量,13厘米只有一拃長,不可能。

  我1米多高,才到旗桿的底下。

  5、得出結(jié)論:旗桿的高度應(yīng)該是13米。

  6、總結(jié)判讀方法

  可以想像一下其中一個長度合不合理。

  也可以用已知的長度去比一比。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成做一做

  說一說你是怎么想的。

  2、課本第9頁第8題。

  四、全課總結(jié)

  今天你有什么收獲?

二年級上冊數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步了解乘除法之間的聯(lián)系,進(jìn)一步理解除法的意義。

  2、通過實際操作,使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的算式及各部分名稱,懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

  3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  重點:弄清“余數(shù)”概念。

  難點:理解余數(shù)的`特點。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教具;課件

  學(xué)具;學(xué)具袋。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  國慶節(jié),飛行大隊舉行了一次飛行表演(課件演示)

  師:飛行員叔叔的表演精彩嗎?

  師:飛行員員除了有強健的身體,還有淵博的文化知識,他們知道二(3)班的同學(xué)個個都非常聰明,出了幾個問題想考考你們,同學(xué)們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

  二、自主探究

  出示第一個問題。同學(xué)們能獨立列式計算嗎?教師指名列算式,并說說為什么這樣列?

  出示第二個問題。

  請同學(xué)們用小棒表示飛機擺一擺,看看可以分成幾組?教師引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

  出示第三個問題。

  請同學(xué)們把15根小棒分成5組,看看每組有幾架飛機?教師引導(dǎo)學(xué)生列式計算。

  出示第四小題。

  請同學(xué)們繼續(xù)用小棒來擺一擺,老師看看誰能出色的完成這個任務(wù)。完成后,教師演示,幫助學(xué)生理解。

  議一議:

  剩下的3架飛機還能再分嗎?余數(shù)有什么特點?

  教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出:余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  三、實踐應(yīng)用

  今天,飛行員叔叔出的四道難題,同學(xué)們完成得非常好,同學(xué)們能不能用解答這四道題的方法來解答其它的題呢?

  出示第一道練習(xí)題

  師:請同學(xué)們獨立完成在課堂練習(xí)本上。

  出示第二道練習(xí)題

  師:同學(xué)們能獨立完成這道題嗎?

二年級上冊數(shù)學(xué)教案14

  第2單元 100以內(nèi)的加法和減法(二)

  第3課時 進(jìn)位加

  【學(xué)習(xí)內(nèi)容】:課本P14例3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

  1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法,體驗算法的多樣性。

 。、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計算。

 。、能運用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

  【學(xué)習(xí)重點、難點】:

  重點:

 。、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法,體驗算法的多樣性。

  2、能選擇合理的'算法,比較熟練地進(jìn)行計算。

  難點:

  使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

  【課前準(zhǔn)備】:實物投影

  【學(xué)習(xí)過程】:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、出示第11頁主題圖。問:二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?

  [設(shè)計意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。

  二、合作交流,掌握算法

  1.教學(xué)例3。

  獨立思考,小組討論交流。

  2.匯報各自的計算方法。

  3.小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點?你能給這種算式取個名字嗎?板書課題:進(jìn)位加法。

  4.完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖,了解題意。再列豎式計算。學(xué)生匯報,并說明計算方法。

  5、總結(jié)算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):要把相同數(shù)位對齊;從個位加起也可以從十位加起;個位滿十,向十位進(jìn)1.

  [設(shè)計意圖]:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化,理解算理。

  三、鞏固練習(xí),實踐應(yīng)用

  1、完成P14做一做。學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法。

  2、完成P14第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報、訂正,指兩道題說說計算方法。

  [設(shè)計意圖]:通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計算方法。

  四、課堂總結(jié):

  通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。

  五、隨堂練習(xí)

二年級上冊數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對生活中的角的觀察和探究,初步建立角的概念,并知道角的各部分名稱。

  2、認(rèn)識直角,并能用直角尺測定和判斷直角。

  3、通過動手制作直角加深對直角的感性認(rèn)識。

  教學(xué)重難點:

  1、認(rèn)識角與直角。

  2、動手制作直角。

  教學(xué)過程:

  引入:

  1、師:今天我們的課堂里來了4位生活中的好朋友,他們都說自己的身上有我們今天要學(xué)的知識。你看,他們藏在這里。Ppt

  2、師:這些圖形有的大,有的小,有的朝上,有的朝下,但他們有一些共同的特點,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(都是尖尖的,直直的)

  師:像這樣的圖形我們稱之為角(板書)

  3、老師在黑板上也來畫三個圖形,看看它們是不是角?(板書)

  新授

  1、認(rèn)識角

 、賻煟哼@個尖尖的點,直直的線在角中有特殊的名稱。自學(xué)課本65頁,告訴大家,角的各部分名稱?匆豢茨膫小朋友學(xué)得又快又好。(頂點、邊)

 、趨R報

  師:你的自學(xué)能力真強,像這樣由一個頂點,兩條直邊所組成的圖形叫做角。角有一個記號,畫上角的符號。(圓。

  師:看另外兩個角,說一說這是角的頂點,這是角的兩條邊。所以我們說角有一個頂點,兩條直邊。(板書)

  2、辨別角

  師:你看一群圖形來了,要我們幫忙把其中的角找出來,并說明理由。Ppt (練習(xí)一)

  師:我們找到了4個角,想不想我們自己也畫一個角?閉上眼睛想一想:怎樣畫角?角有一個頂點兩個直邊。

  拿出練習(xí)紙,把你腦海里的`角畫出來和你的同桌分享,畫在練習(xí)紙反面。

  3、特殊角

  師:其實啊,在角這個大家族里面有一類特殊的角,你看,像這樣方方正正的角我們叫做直角(板書),他有屬于自己的直角符號。

  師:伸出手我們一起來畫一畫這個直角符號。橫豎

  4、探究直角

  師:小博士聽說我們的小朋友學(xué)得很棒,所以就想來考考大家了。你聽,問題一、你能在學(xué)具、桌面上找到直角嗎?

  師:用手來比一比,我找到的直角在這里……

  師:老師也找了一下,你看

  拿出我們的三角尺,捏住直角,和我一起轉(zhuǎn)動三角尺,現(xiàn)在直角在哪里,捏住他……

  師:小博士又來了,聽,問題二,黑板上的直角、數(shù)學(xué)書上的直角、三角尺上的直角一樣大嗎?

  師:你覺得可以怎么比較?

  先驗證黑板和三角尺上的直角(播放PPT)

  師小結(jié):點點重合,一邊重合,看另一邊

  用這個好方法讓我們動手驗證一下數(shù)學(xué)書上的直角和三角尺上的直角一樣大嗎?

  師:看來直角是個乖寶寶,所有的直角都是一樣大的。

  師:回顧一下,剛才測定直角的過程。(點點重合,一邊重合,看另一邊)

  問:他是直角嗎?(播放PPT)

  師:那讓我們一起來看看老師黑板上畫的角中有沒有直角,你們說我來做。(是直角的畫上直角符號)

  師:想不想自己動手試試?(練習(xí)紙)

  匯報,媒體演示

  師:量一量一開始自己畫的那個角是不是直角?

  師:直角在我們生活中隨處可見,我們的練習(xí)紙上就有4個直角,那如果是這樣的一張紙,它還有沒有直角了?(沒有)

  師:你聽,問題三,如果什么工具也沒有就一張紙,如何折出一個直角?同桌合作討論

  請學(xué)生講,老師媒體播放

  師:將我們折的直角打開,數(shù)一數(shù)一個有幾個直角,并用直角符號標(biāo)出來。

  小結(jié)

  師:和大家一起分享一下今天你的收獲吧。(課堂知識梳理)

  留下疑問

  動手操作,角的大小和什么有關(guān)?

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