《一路花香》教案(合集)
作為一名教職工,往往需要進行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢?下面是小編收集整理的《一路花香》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《一路花香》教案 篇1
一、教學目標:
1、學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀。
二、教學重、難點:
理解故事中所蘊含的深刻寓意,體會借事述理的特點。
三、教學評價設計:
1.在檢查學生預習環(huán)節(jié),通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。
2.在精讀感悟環(huán)節(jié),采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文理解課文的寓意。
3.借助概括課文大意、復述課文培養(yǎng)學生整體把握文本的能力。
第一課時
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握
(一)情境導入,走近花香
1.出示多媒體
師:同學們,你們看到了什么?(萬物復蘇,柳枝吐綠、百花齊放)
2.是啊,春回大地,世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路,它的一邊開滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書:一路花香
一起美美地讀課題,讓花香溢滿我們的課堂。
3.讀了課題你想知道什么?
(二)借助預習單,檢查預習。
1.檢查生字識、寫。
。1)出示學生預習單,組織學生看看寫得是否正確、規(guī)范。
。2)學生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字。
2.檢查朗讀課文。
指讀,開火車讀,一邊聽讀,一邊看書,想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?(解決剛才的問題)師隨機正音。
板書:完好的水罐 破損的水罐 挑水工
3.整體感知課文內(nèi)容。
。1)簡單交流:課文主要寫了什么?
。ㄌ羲芍凰拗杏辛芽p的水罐能澆灌出一路花香)
(2)這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!可是讀了課文,我們知道它自己卻不這么認為,它的情感在不斷地發(fā)生著變化,你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文,并圈出來)
。ㄏ鄼C板書:十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心)
第二課時
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點突破
(三)全心品讀,尋探花香
1.體會“十分慚愧”
(1)導入:那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
(2)體會:我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
、佟皯M愧”是什么意思?
、冢ǔ鍪荆┨羁站毩曊f話:破水罐因為而慚愧。
、邸笆謶M愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀,老師讀旁白)
“你盡了自己的全力,卻沒有得到應有的回報。”
、堋氨M了自己的全力”具體是指什么?
。ㄟ@說明挑水工挑水的路程遠,任務重。)
⑤“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么?
(因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量)
(3)指導朗讀:
、傥闹衅扑夼c挑水工有兩次對話,請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。(指讀第一次對話)
、谑前,跟完好的水罐比起來,破水罐怎能不感到自卑呢?日復一日,兩年后的一天,破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚,向挑水工道歉,讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話,出示破水罐與挑水工的對話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意)
2.體會“一絲快樂”
。1)導入:聽了挑水工的話,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當他們上山時——–一絲快樂)
。2)讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片!疤栒罩放悦利惖孽r花”如果你就是路人,看到了這樣的景色你會有什么感受,會說什么呢?
。3)多美的花兒呀,然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂),你感受到了什么?(因為破水罐之前十分慚愧、自責,一直沉浸于之前的情緒中。)
(4)輕輕地讀讀第一句話,誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來?
3.體會“仍然傷心”
。1)(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因為它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心呢?
。ㄒ龑W生體會,這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂,它沉浸在深深的自責與傷心之中,只顧盯著自己的缺陷,沒有理解挑水工的良苦用心,難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。)
。2)總結:它的快樂是那么少,是那么短暫,因為它還在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話?(當他們上山時—–向挑水工道歉)(指導讀好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。)
(這次他的內(nèi)疚程度更深了,歉意更重了。指導讀)
4.體會“欣慰”
。1)是啊,破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減,它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎?老師也和你們一樣認為破水罐的心情一定會發(fā)生第四次變化。默讀課文,想一想,還會發(fā)生怎樣的變化?幫老師完成這個填空。
(2)你們?yōu)槭裁凑J為它會有這樣的心情。結合跳水工說的話說一說。
。3)請你再次讀讀挑水工的話,從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?指名讀完后,小組內(nèi)交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)
(4)挑水工的.話說的多好啊,使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。
(5)小結:是啊,獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷,但并沒有嫌棄它,而是妙用了它的缺陷,這才造就了這“一路花香。”
(四)以讀促讀,收獲花香
1、指導分角色朗讀表演。
。1)讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲,讓學生自選自己喜歡的角色,三人一組練習分角色朗讀課文,再分組匯報朗讀表演。。
。2)你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認為還有誰?為什么?你覺得他是一個怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,面對破損的水罐不離不棄,恰到好處地合理運用,還教給了破水罐一個道理,真是慧眼識人,循循善誘(板書)真了不起,讓我們再次朗讀他說的話。(出示)
2、揭示道理。
。1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色?你最欣賞誰?為什么欣賞他?此時,你最想對他們說些什么呢?請用“我想對說:“”句式說話。(小組內(nèi)交流,反饋)
(2)同學們發(fā)自肺腑的語言,散發(fā)著哲理的花香!笆郎厦恳患䱷|西、每一個人都有自身存在的價值,我們不能自卑,只要恰到好處地利用自身的特點,就能充分發(fā)揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲,也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。
。3)在現(xiàn)實生活中,也許,你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許,你曾為沒有出色的成績而傷心;也許那么,讀了這個故事,你又有什么新的認識呢?
3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題:《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中。
環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展,讀寫訓練
4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。(出示)
。1)過渡:是啊,世界上每一件東西,每一個人都不是十全十美的,但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我
(2)師生共同配樂朗誦
欣賞自我
也許你想成為太陽,可你卻是一顆星辰;
也許你想成為大樹,可你卻是一株小草;
也許你想成為大河,可你卻是一條小溪;
于是你徘徊,你憂郁,你自卑。
和別人一樣,你也是一片風景。
也有陽光,也有空氣,也有寒來暑往,
甚至也有別人未曾見過的一顆青草,
甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……
做不了太陽就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;
做不了大樹,就做小草,以自己的綠色裝點希望;
做不了偉人,就做實在的自我,
平凡并不可悲,關鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人,也欣賞一下自己吧!
多給自已一點信心,送別過去的歲月,
只要明天還在,只要熱愛生命,
即使有云的日子,你也能夠真正地跨越自已!
(五)課堂小結,花香四溢
1.同學們,我們每個人都是獨立的自我,我們要學會欣賞自己,多給自已一點信心,送別過去的歲月,只要明天還在,只要熱愛生命,即使有云的日子,你也能夠真正的跨越自已!
2.課后作業(yè):(出示)
(1)搜集一些與本文寓意相通的名言警句,讀一讀,背一背,并選擇一條做成書簽送給自己。
。2)續(xù)寫故事:聽了挑水工的話,破水罐會怎么做,展開合理想象,續(xù)寫故事。
板書設計:
15.一路花香
完好的水罐(圖) 驕傲自大
正確看待
破損的水罐(圖) 慚愧自卑 自己、別人
挑水工 循循善誘
《一路花香》教案 篇2
教學要求
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.自讀理解寓言寓意:世上每件動西每個人都有自身存在的價值,我們既不能驕傲自大,也不能妄自菲薄。
重難點
讀懂故事的寓意,體會其中的道理。
課前準備
小黑板
課前五分鐘:
說說你找到的帶有寓言故事的成語,并講講它的含義。
一、激趣導入
今天我們要學的也是一個寓言故事。
板書課題:28一路花香
本課的課題是一路花香,這花香是怎么來的?是誰澆灌了這么多鮮花呢?
二、整體感知,指導讀通。
1.請大家自讀課文。出示自讀要求:
(1)讀準字音,讀通句子,并且有一定的速度;
(2)弄懂課文講了一個什么故事,想想講了一個什么道理?
2.檢查讀書情況
3.說說課文講了一個什么故事?
三、抓住重點,指導讀懂。
1.你喜歡好水罐,還是破水罐?從哪看出來的.?
2.你覺得挑水工是個什么樣的人?他的話有什么深刻的含義?
3.討論總結。
四、遷移練習,指導讀好。
1.再讀挑水工的話,體會他說話的巧妙。
2.有感情地朗讀課文。
《一路花香》教案 篇3
說教材:今天,我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文四年級上冊第14課《一路花香》,這課是則寓言故事,主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴它:從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了:世上每一件東西,每一個人都有自身的價值,我們既不能驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點,就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。課文分為三個自然段:
1.挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果
2.有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉,挑水工叫它回去時注意路旁的花。
3.破水罐看了花后,仍然為漏水而道歉,挑水工告訴他:是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
說教法:新課程倡導學生是學習和發(fā)展的主體,課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時,我采用了以下教學方法:1.直觀教學法。運用電化教學,拉近學生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內(nèi)容。
2.朗讀體會法。朗讀是語文教學中最常用、最重要的訓練,唯有多讀,才能理解課文,才會運用。通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀,分不同角色讀,幫助學生感受不同3.品析詞句法。抓住文中的重點詞句,深刻了解故事寓意,用“讀、找、品、畫”的學習法,教會學生自主學習。水罐的表現(xiàn),同時也是對學生進行有效的語感訓練。說學法:本課是則寓言,教學寓言時,要讓學生讀懂文章內(nèi)容,理解文章的寓意,這是寓言教學的重點,也是難點。對于四年級學生來說,他們對寓言本身充滿了興趣,但對寓意的理解會存在很大難度。為此,教學時我主要通過讓學生反復朗讀,分角色朗讀來感受不同水罐的表現(xiàn),結合文章的重點詞句,理解文章的寓意,樹立正確的人生價值觀。說目標:(1)認知目標:學會本課生字,理解由生字組成的詞語。(2)能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。(3)通過本課的學習,培養(yǎng)學生學會自主學習。
。4)情感目標:憑借具體的語言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。
說設計:本課我設計了兩個課時來完成這篇寓言的教學。今天我說的是第二課時的設計。
第二課時
第二課時:學習二、三自然段,理解課文內(nèi)容,品析課文,總結全文。在課前準備上,我準備了教學課件,輔助教學。
本次著重說第二課時的內(nèi)容,針對教材及教學目標,我是這樣設計課程。
1.復習引入
思考:說說兩只水罐的不同之處,想象它們會說些什么?好水罐為什么會如此驕傲?從哪個詞看出挑水工的勤勞?板書:完好水罐驕傲自大
破損水罐自卑自責
師:破水罐真的沒有用嗎?過渡學習第二段
2.學習第二自然段,自讀,畫出好水罐驕傲自大的詞語,讀一讀體會。
本段的重點在第一次對話,抓住“道歉、慚愧”體會破水罐的'自卑。(同桌演讀,讓學生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動,從而受到感染,內(nèi)化課文的語言。)在學習中,學生可能還會遇到不理解的詞,這時我鼓勵學生自己互相解決問題,從而培養(yǎng)了學生自主、合作的學習方式。
由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花,過渡學習第三自然段。
本段是課文的重點,采用以讀代講,充分發(fā)揮學生的主體作用,抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件,讓學生通過畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點,出示挑水工的一段話,“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢?”組織學生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導學生讀懂破罐此時仍有自卑,(讓學生想一想,寫一寫感想)”畫一畫詞句,說一說自己對這句話的理解。
挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草,告訴了我們一個道理?小組討論:讀了挑水工的話,你知道了什么?舉例說說。
教師總結:世上每一件東西,每一個人都有自身存在的價值。(教師板書)
接下來設立談話環(huán)節(jié):兩只水罐,你喜歡哪一只?正確引導:好水罐能圓滿完成任務應肯定,至于驕傲當然不對,但如自己努力地去做一件事終于取得成就,感到自豪也未嘗不可。破水罐對自己要求嚴格,但老是自卑自責是不行的,要盡早解脫,看到自身的價值。
作業(yè)設計:拓展活動:現(xiàn)在聽了挑水工的一番話,你認為破水罐會怎樣?
《一路花香》教案 篇4
1、學生已經(jīng)在課前預習了課文。
2、本班學生注意力較差,不能堅持上完一節(jié)完整的課。
教學目標
情感態(tài)度與價值觀
1.憑借具體的語言材料,理解故事內(nèi)容及寓意,幫助學生學會正確看待自己和別人,樹立正確的人生觀。
2.能夠口述自己受到的教育
過程與方法
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2.讀通讀準課文,理清敘述條理。
知識與技能
1.學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。
2.幫助學生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀。
教學重點、難點
1.理解故事中所蘊含的深刻寓意
2.體會借事述理的特點
教學資源:課件等
一、導入新課
二、叩問心靈,感受本真的花香
1、板書課題,指名讀題。
(預設評價:你的朗讀帶著茉莉的清香;你的朗讀中有玫瑰的芬芳……)
2、預習過了課文,想說些什么?
。▽W生可談獲得的美麗感受,也可對課題質(zhì)疑,師相機作簡要梳理)
3、這是一則寓言故事,從這“一路花香”中,我們不僅能欣賞美麗的鮮花,感受醉人的花香,還能收獲樸素的哲理。下面,就讓我們一起走進故事中去探尋這“一路花香”。
三、整體感知,探尋花香的源頭
1、自讀課文,要求:讀準字音,讀通課文,想一想,“一路花香”從何而來?
2、出示三組詞,指名讀,相機正音:
完好的水罐滿滿地運到驕傲
破損的水罐只剩下半罐水慚愧道歉
挑水工撒下了花種利用了裂縫澆灌
3、這三組詞分別是描述故事中的三個角色的,你能選取其中的一組圍繞故事內(nèi)容說一兩句簡短的話嗎?
4、讀了故事,你能用自己的話簡要地說說“一路花香”從何而來嗎?
。▽W生交流過程中相機指導抓住主要角色、事件要點作簡要敘述)
四、思辯解讀,品味智慧的花香
1、導語:在這個寓言故事中,有三個耐人尋味的角色,走近他們,認識他們,我們就能品悟這“一路花香”的豐富內(nèi)涵。下面,就請同學們細細品讀課文的語言文字,從字里行間體會角色,寫下自己的感受和認識。
(一)對“完好的水罐”與“破損的水罐”的對比性閱讀
1、出示句子:
、偻旰玫乃蘅偰馨阉疂M滿地運到主人的家,而那只破損的水罐到達目的地時,里面只剩下半罐水了。
、谀侵煌旰玫乃薏唤麨樽约旱某删透械津湴粒侵挥辛芽p的水罐卻感到十分慚愧。
2、學生交流在對比閱讀中對兩只水罐的認識,教師相機評價引導,允許學生對角色的個性化解讀。
解讀要點一:“驕傲”――①自大,自滿,這是“完好的水罐”與“破損的水罐”比較在運水中的表現(xiàn)而滋生的一種優(yōu)越感;②自豪,從“總能”“滿滿地運到”可看出完好的水罐為自己的出色表現(xiàn)而自豪。
解讀要點二:“慚愧”――①自責,這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運水任務而產(chǎn)生的對挑水工的歉意;②自卑,這是“破損的水罐”與“完好的水罐”比較在運水中的表現(xiàn)而產(chǎn)生的一種羞愧感。
教學活動4
(二)對“破損的水罐”與“挑水工”對話的探究性閱讀
1、解讀第一次對話
解讀要點:“你盡了自己的全力,卻沒有得到應有的回報!
、偬羲さ穆氊熓鞘裁矗磕苡梦闹械脑捇卮饐?
。ā坝《扔袀挑水工,每天都要到遠遠的小溪邊去挑水!保
、凇氨M了自己的全力”具體是指什么?
。ㄒ龑W生結合上面的問題體會挑水工挑水路程遠,任務重。)
“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么?
(引導學生體會破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加的工作量)
、垠w會破損的水罐的自責與歉意,分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。
2、解讀第二次對話
解讀要點:緊扣“注意”,體會角色
、倩丶业穆飞希茡p的水罐注意到路旁的鮮花了嗎?
“太陽正照著路旁美麗的鮮花”,這是一幅怎樣的畫面啊?請同學們展開想象,用自己的語言來描述。
、谔羲H僅是希望破損的.水罐“注意”這美麗的景色嗎?
a挑水工真正希望破損的水罐“注意”什么?品讀挑水工的話。
。ㄒ龑W生體會挑水工的良苦用心在于讓破水罐發(fā)現(xiàn)自己的價值)
b“……這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因為它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉!
。ㄒ龑W生體會,美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂,它沉浸在深深的自責與傷心之中,只顧盯著自己的缺陷,沒有理解挑水工的良苦用心,難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。)
。ㄈ┰缰浪抻辛芽p的挑水工,可以采取不同的態(tài)度與方法―
如果,他對破損的水罐充滿抱怨,那么
如果,他將破損的水罐棄置角落,那么
如果,他將破損的水罐加以修補,那么
如今,他對破損的水罐巧妙利用,所以
你欣賞挑水工的哪一種做法,為什么?
四、回歸生活,收獲哲理的花香
1、第二天早晨,陽光明媚,挑水工依然挑著這兩只水罐去挑水,當走過那條一邊長著美麗的鮮花的小路時,他和兩只水罐都感慨萬千,于是,他們?nèi)咧g有了這樣一段充滿哲理的對話,你知道他們都說了些什么嗎?
。▽W生練筆,交流)
2、在現(xiàn)實生活中,也許,你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許,你曾為沒有出色的成績而傷心;也許……那么,讀了這個故事,你又有什么新的認識呢?
3、同學們發(fā)自肺腑的語言,散發(fā)著哲理的花香,這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲,也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵
五、作業(yè)
1、復習鞏固本課生字新詞。
2、分角色朗讀課文。
3、補充閱讀寓言故事《殘缺的環(huán)》、散文詩《欣賞自己》
《一路花香》教案 篇5
教學要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂故事,體會寓言要闡述的道理。
教學重點、難點:
體會寓言要闡述的道理。
教學時間:1課時
教學過程:
一、導入新課:
1.同學們,你們還記得這學期我們學過的兩個寓言故事嗎?
2.今天,我們再來學一個寓言故事。(齊讀課題)
3.讀了課題,你們有什么問題想問?
。ㄟ@花香是怎么來的?是誰澆灌了這么多鮮花呢?)
4.讓我們從課文中來找答案。
二、初讀課文:
1.自讀課文,要求:
(1)把課文讀正確、讀通順,并且要有一定的速度;
。2)想想這篇課文講了一個什么故事;
(3)在不懂的地方和寫得好的地方作些記號。
2.同桌互相交流、討論。
3.檢查自讀情況:
(1)指名幾人分小節(jié)讀課文,檢查是否讀通順。
。2)指名說說課文講了一個什么故事?
三、再讀課文,明白道理:
1.印度的挑水工有兩只水罐,它們分別有什么特點?
。ㄍ旰玫乃蓿候湴磷源;有裂縫的水罐:善良自卑)
2.結合第1節(jié),想象一下:那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說什么?
有裂縫的水罐又會怎么想?
3.那只完好的水罐為什么會如此驕傲,看不起那只破損的水罐呢?
。ㄒ驗樗J為破水罐沒有用。)
4.破水罐是不是一點用都沒有呢?分角色朗讀挑水工和破水罐的.對話。(不是。它澆灌了小路旁的花兒。)
5.那只破損的水罐為什么會這么自卑呢?
。ㄒ驗樗J為自己只能運半罐水,對不起挑水工,沒有看到自己的價值。)
6.挑水工是怎樣勸說破水罐的?
(不是講抽象的大道理,而是循循善誘,啟發(fā)破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。)
7.這則寓言告訴我們什么道理?
四、拓展延伸:
1.在生活中有很多人存在著弱點或缺陷,有的人因此很自卑,我們?nèi)绾?/p>
像挑水工那樣善于發(fā)現(xiàn)這些人的長處,引導他們發(fā)現(xiàn)自己的價值呢?能不能舉例來說說?(如:有的同學語文、數(shù)學成績不突出,但體育有特長;有的同學數(shù)學學得一般,但語文和英語學得很好。)
2.如何樹立起這些同學的自信心,可采用哪些方法?(讓他看到自己的長處。)
五、板書:
28
一路花香
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有裂縫的水罐澆灌花草也有價值
《一路花香》教案 篇6
《一路花香》這則寓言故事講述了一只有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧,于是和挑水工之間有了一段對話,從而告訴我們:每一件物品、每一個人都有自身存在的價值,我們既不能驕傲自大,也不能妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身特點,就能發(fā)揮作用。
課文層次分明,敘事清楚,人物的對話描寫得具體生動。通過挑水工和破水罐的兩次對話,揭示了一個深刻的做人道理。
設計理念:
《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為,要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。因此,教學中要讓學生反復讀文,使之受到情感熏陶,獲得思想啟迪,全面提高學生的語文素養(yǎng)。
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀。
教學重點:
讀懂故事,體會寓意,能自主學習課文,抒發(fā)自己感受。
教學難點:
了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀。
教學準備:多媒體課件
課時安排:2課時
第一課時
教學要求:
1、能正確、流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
2、學會課文中的生字,理解由生字組成的詞語。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
教學重點:
讀通課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學難點:
初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學過程:
一、新課導入:
1、(出示一路花香的圖片)
你們看到了什么?看到這些美麗的花,你有什么感受?
我這也有一些鮮花(出示鮮花),誰想來聞一聞?說說你聞到了什么?
2、如果一路上都飄著這樣的花香,你們覺得怎么樣?
是啊,真令人愉快呀!今天我們就來學習一篇關于花香的寓言故事
出示:一路花香
指導讀題
3、看到課題你們想知道些什么呢?
。ɑㄏ闶窃趺磥淼?是誰澆灌了這么多鮮花?是誰種了這些鮮花?鮮花種在哪里?主人是誰?)寫在書上或者本子上。
過渡:那就請你們帶著這些問題按照老師的三個要求去大聲朗讀一下課文。
二、初讀課文,整體感知
1、朗讀要求:
(1)讀準字音,讀通句子,把課文讀流利;
(2)在書上圈圈劃劃,解決自己提出的問題;
(3)思考:這篇課文講了一個什么故事?
2、在課文學習之前,老師先來檢查一下大家的自學情況。
指名逐段朗讀
3、剛剛同學們讀得真是熱火朝天啊,可是讀得熱烈不一定代表你讀得認真。
老師想請同學們讀一些詞,看看你剛剛是不是用心的讀了。
4、前兩個要求,同學們看來都完成的'不錯。我們再一起看一下第二個要求,你是否通過你的閱讀解決了自己剛剛提出的問題呢?
如果解決了,可以把你解決了的問題告訴大家;沒有解決的同學也別著急,可以把你的問題告訴大家,讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。
三、總結課堂:
讀了課文,你知道課文講了一個什么故事呢?
作業(yè)設計:
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
板書設計:
一路花香
完好的水罐
破損的水罐
挑水工
第二課時
教學要求:
1、讀懂故事,體會寓言要闡述的道理,并鼓勵有自己的想法。
2、把課文讀正確、流利、有感情。
3、大膽評價故事中的角色。
教學重點:
讀懂故事,體會寓意,能自主學習課文抒發(fā)自己感受。
教學難點:
1、讀懂故事,體會寓言要闡述的道理,并鼓勵有自己的想法。
2、大膽評價故事中的角色。
教學準備:
課件
教學過程:
一、導入。
春回大地,萬物復蘇,柳枝吐出了新綠,花兒綻開了笑臉,世間充滿了勃勃生機。有這么一條小路,它的一邊開滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的師指課題,生齊讀。
二、精讀課文
。ㄒ唬┱w感知。
過渡:這么美好的一路花香是誰澆灌出來的呢?(生:破水罐) 這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!可是讀了課文,我們知道它自己卻不這么認為,它的情感在不斷地發(fā)生著變化,快速瀏覽全文,你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?
(相機板書:十分慚愧一絲快樂仍然傷心)
。ǘw會十分慚愧
1、導入:讀完課文我們知道這只破水罐還有一個同伴呢,它是一只好水罐。那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,每天如此,因而它不禁(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到(十分慚愧)
通過上節(jié)課的學習,我們知道了慚愧是什么意思?(因為自己有缺點,做錯了事或未盡到責任而感到不安)這篇文章里在慚愧之前還加上了十分二字,十分慚愧可見程度更深。
(1)破水罐因為什么而慚愧?回顧第一小節(jié),讀讀相關內(nèi)容。(抓住遠遠總能只剩下朗讀體會)指名讀,齊讀和同伴好水罐相比,破水罐覺得自己比不上好水罐,沒有好水罐那么有用。
。2)完成填空,練習說話:破水罐因為而慚愧。
。ㄒ驗樽约旱牧芽p,使自己比不上好水罐的價值而慚愧;)
。3)進一步體會:是啊,跟完好的水罐比起來,破水罐怎能不感到自卑呢?兩年后的一天,破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢?(只能卻應有的體會破水罐的慚愧、自責。指名讀,齊讀。)
前面我們說破水罐是因為覺得自己沒好水罐那么有價值所以感到十分慚愧;而讀完它像挑水工道歉的這番話,你能不能再思考一下,破水罐的十分慚愧是不是還有什么別的原因呢?
。4)再次出現(xiàn)填空,進一步理解十分慚愧。
破水罐因為而十分慚愧。
。ㄒ驗樽约旱牧芽p使挑水工白費力氣而慚愧;因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。)
2、你們說的真好,把破水罐隱藏在心里的痛苦都說出來了,對于他的道歉,挑水工說了什么呢?我們分角色來朗讀。(語氣和藹)
。ㄈw會一絲快樂
1、導入:聽了挑水工的話,破水罐看到了什么景象?(女生讀)
出示課件,讓同學用自己的話來說說看到的景象。培養(yǎng)學生的想象力和口頭表達能力。
2、如果你就是路人,看到了這樣的景色你會有什么感受,會說什么呢?
3、破水罐的心情怎樣?
出示對比句,體會一絲的表達效果。
4、為什么破水罐心中只有一絲快樂呢?聯(lián)系上下文說說看。
。ㄒ驗槠扑拗笆謶M愧、自責,一直沉浸于之前的情緒中。)
。ㄋ模w會仍然傷心
1、過渡:就是這很少很少的一絲快樂維持的時間也很短,可是到了小路的盡頭,破水罐仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢?(指名讀,出示:到了小路的盡頭道歉。)因為它又漏掉了一半水
總結:它的快樂是那么少,是那么短暫這時候它還在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話?(指導讀好仍然又再一次,說明破水罐依舊沒有從一開始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來。)
2.當破水罐再一次向挑水工道歉時,這次他的內(nèi)疚程度更深了,歉意更重了。這時它又會說些什么呢?
。ㄎ澹w會相當欣慰
1、面對破水罐的道歉,挑水工是怎么說的?(出示挑水工的話)齊讀
2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話,從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧?(出示早利用撒下了花種插在我主人的花瓶里指名讀)
3、真聰明,如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之][間有段怎樣的對話呢?(同桌討論反饋)
4、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話,心情如何?(引出欣慰)
5、挑水工的話說的多好啊,使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩,它這時一定欣慰。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么?(讓我們一起再來讀讀挑水工的話。)
這時,破水罐的表情一定變?yōu)椋ǔ鍪緢D片感知)。
6、小結:是啊,獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷,但并沒有嫌棄它,而是妙用了它的缺陷,這才造就了這一路花香。
三、課堂總結
1、同學們,通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲呢?
。ń沂驹⒁、評價人物、完成板書)
2、出示相關名言警句,齊讀。
3、欣賞散文詩《欣賞自己》。
4、讓我們再次凝視一路花香。老師愿這一路花香帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中
齊讀課題。
板書設計:
一路花香
好水罐驕傲自大謙虛
十分慚愧
破水罐一絲快樂正確認識自己的存在價值
仍然傷心
相當欣慰
挑水工妙用缺陷
《一路花香》教案 篇7
教材分析:
這則寓言寫的是印度挑水工,用兩只水罐挑水。一只完整無損,另一只有裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候,挑水工與其對話,揭示出一個深刻的道理:世上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的長處,充分發(fā)揮作用,同樣能給人類以美的享受。
教學目標
1.正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文中蘊含的人生哲理,接受教育。
2.能自主學習課文,并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力,抒發(fā)自己感受。
教學重點、難點:
通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理,四年級的學生可能有些困難,應對的策略是精心設計,形成讀書系列活動,并通過合作、交流能有所領悟。
教具準備:1.掛圖 2.關于“鮮花”的動畫
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
教學目標:
1.學會生字新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文,并嘗試著進行分角色朗讀。
教學過程:
一、讀題、說題
1.讀題:一路花香
2.說題:(1)說到花,我們腦海里會自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫?會用什么詞來 來描繪?
。2)老師也送給大家一組有關花的詞語。
。3)說到“花香”,我們又會想到哪些詞呢。
。4)老師也送給大家一組關于“花香”的詞語。
3.請學生扣住“路”字設置疑問。
二、讀通課文。
1.談話:那就讓我們打開課本來讀讀這個故事吧。
2.學生自讀課文,要求讀正確讀流利。
3.讀完后用自己的話說說課文主要講了什么。
三、學習第二小節(jié)。
1. 談話:剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧,他慚愧的是什么呢?請大家去讀一讀第二小節(jié)后,我們再來交流。
2. 學生讀文討論:
(1) 是啊,這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧,為連累了挑水工而慚愧,你們看,他多傷心。
。2) 你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎?自己練練。學生自由讀,指名讀,(評議:1.我覺得他讀得還不夠傷心;2.聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3.這是一只充滿歉意的水罐。)齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。/sjbwz/
。3) 齊讀第二小節(jié)。
四、作業(yè):
1.找學習伙伴練習分角色朗讀課文。
2.抄寫詞語。
第二課時
教學目標:
1.通過合作拓展思路發(fā)展交流能力,抒發(fā)自己感受。
2.,指導有感情地朗讀課文,感悟課文中蘊含的人生哲理。
一、復習導入
引讀第二小節(jié)。這是一只充滿歉意的破水罐。
二、學習第三小節(jié)。
1. 引讀:可挑水工卻不這么認為,請同學們找出文中挑水工的話讀一讀,你從中感悟到什么?自主——合作(先考慮,后小組討論)
2. 師生交流:體會挑水工說話的藝術性,他循循善誘,從破水罐的角度出發(fā),用事實說話,讓破水罐從生活實踐中去感知自己存在的價值。(適當設計一個學生提問: )
3. 小結:是啊,挑水工真聰明,他知人善用,恰倒好處地利用了破水罐的裂縫,澆灌了一路鮮花,使這條路上充滿了鳥語花香,給自己,給破水罐,給主人,更給所有從這條路上走過的.人,帶來了 —— 一路花香,帶來美的享受。
板貼:
4. 讓我們一起來把挑水工的話讀一讀,再次體會挑水工的聰明和良苦用心。
三、抒發(fā)感受。
1. 聽了挑水工這番話,這只有裂縫的水罐,他會怎么想,怎么說呢?你能把他的想法寫下來,再跟大家交流,好嗎?
2.學生寫,交流。
3.指名一人讀(對破水罐自己說) 你寫得真好,不過這時瓦罐會以什么樣的心情來說這些話呢?(自信 快樂 高興)
4.你能快樂地、自信地把你寫的話再讀一遍嗎?
還有很多同學有自己的想法,自己的看法。那把他說給你的同桌聽,好嗎?)
《一路花香》教案 篇8
教學目標:
1、讀懂故事內(nèi)容,理解寓意:世上每件東西每個人都有自身存在的價值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用其本身的特點,就能充分發(fā)揮作用。
2、有感情地朗讀課文。
教學重、難點:理解故事中所蘊含的深刻寓意,體會借事述理的特點。
教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設情境,板書課題
春回大地,萬物復蘇,柳枝吐出了新綠,花兒綻開了蘇醒的笑顏,世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路,它的一邊開滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書:一路花香
二、初讀課文,歸納內(nèi)容
請同學們放聲朗讀課文,想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?
板書:完好的水罐 破損的水罐 挑水工
三、再讀課文,體會角色
這篇課文中有三個角色,再讀讀課文,說說你喜歡誰,為什么?四人小組交流。
1)完好的水罐:總能把水滿滿地運到主人的家,很完美。
2)挑水工:聰明、善良,在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種,利用破水罐滲出的水澆灌它們。
板書:聰明
3)破損的水罐:善良,能為他人著想,不但能裝半罐水,還能澆灌出美麗的鮮花。
四、學習第二、三段
1、同學們都看到了這三個角色的閃光點,可是破水罐卻對挑水工說:“你盡了自己的全力,卻沒有得到應有的回報。”破水罐、完好的'水罐覺得自己回報挑水工了嗎?挑水工覺得他們回報自己了嗎?四人小組分角色朗讀課文第二、三段,然后討論一下。
1)完好的水罐:為自己的成就感到驕傲。
2)破損的水罐:慚愧、道歉、自卑,覺得沒有很好地回報挑水工。
3)挑水工:盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點,巧妙利用,把缺點轉(zhuǎn)化成優(yōu)點,充分發(fā)揮了破水罐的作用,創(chuàng)造了一路花香的奇跡,得到了回報。
2、當破水罐明白了自己的價值、自己的作用,會對挑水工說些什么呢?
五、總結
今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定給了同學們不少的啟發(fā),你能談一談自己的感受或是收獲嗎?
同學們,我們每個人都有自身存在的價值,只要善于發(fā)現(xiàn),不斷改善,充分發(fā)揮每個人的聰明才智,那我們的人生之路必定是一路花香。
第二課時
一、朗讀、復述課文。
二、交談文中的寓意。
三、指導生字書寫。
四、排演課本劇。
課后反思:
一課心香
請學生談到你喜歡哪個水罐時,課堂中的發(fā)言稍有停頓,但在想過之后,許多小手高高舉起,“我喜歡破水罐,他可以一物兩用,又可以挑水,又能澆灌一路的花兒。”“我喜歡好的水罐,他總能把水全部運到主人家。多了不起!”“老師我想補充一下,我認為破水罐可以一物三用,除金瑞所說的外,他還給主人帶來了花香。”“兩個水罐我都喜歡,他們各有所長……”
提出你不懂的問題。一個小女生問:“老師,那到了冬天怎么辦?還能有‘一路花香’嗎?”想了很多答案,卻總是覺得不妥。有個小男孩兒喊了起來“印度靠近赤道!”是呀,靠近赤道,那兒沒有冬天!沒想到這個問題這么簡單,我再次為學生對課文的理解,對知識的遷移運用佩服起來!
那么,想到前面自己讀到這篇課文時的感悟,他們定有他們精彩的理解,這是任何人都無法重復的獨特的見解,有認可、有挑戰(zhàn)、有天真、有思想,這就是真實的課堂!
《一路花香》教案 篇9
《一路花香》是蘇教版小學語文第七冊的一篇寓言故事。教學中,我根據(jù)教學要求及學生實際,設計了五個環(huán)節(jié),收到了較好的效果。
一、激趣質(zhì)疑,感知課文內(nèi)容
上課伊始,教師用電腦播放一路鮮花,蝴蝶飛舞的動畫,帶學生進入情景,并板書課題“一路花香”,讓學生質(zhì)疑。
接著,讓學生帶著問題走進教材,用自己喜歡的方式讀課文,感知課文大意,并作交流。教師適當點撥,并指出歸納課文大意應用自己的語言、且做到通順、連貫、簡練。
二、品讀詞句,感悟人物形象
課文雖然短小,但完好水罐、破損水罐、挑水工三個人物形象鮮明,富有個性化。筆者為了讓學生充分感悟人物形象,作了這樣的設計:
1、你會在下面的括號里填上合適的詞語嗎?詞語可以是書上的,也可以是自己感悟到的。
。ǎ┑耐旰盟、()的破損水罐、()挑水工
2、找出有關句子讀讀,并讀出感情。
接著,給學生提供了一個交流的平臺,讓每個學生都能用自己的語言闡明自己的感悟,用朗讀表達自己的感悟,加深了解了三位人物形象,獲得了較深刻的內(nèi)心體驗與感受。
三、合作表演,強化人物形象
課文情節(jié)生動有趣,在課堂中,讓學生自由組合,戴上喜愛的頭飾,表演課文。通過演一演,再現(xiàn)語言表象,入境動情。然后評評、議議,促使學生再次研讀課文。這樣,由文字到形象,又由形象到文字形成雙向思維,同時鍛煉了語言表達能力和創(chuàng)造能力。
四、自由暢說。巧妙揭示寓意
“《一路花香》里有三個人物,你最喜歡哪個人?為什么?”這既是思考題,又是說話題,更是突破難點的巧妙鋪墊。此話題一展開,學生情緒高亢,各抒己見:①我喜歡挑水工是因為他勤勞,有高明的勸導藝術,更主要是他善于發(fā)現(xiàn)破水罐的長處,并很好地利用了他。②我喜歡破水罐是因為他雖然看不到自己存在的價值,很自卑,但擁有一顆善良的`心。③我喜歡完好水罐是因為他雖然驕傲自大,但是他也勤勞……
在自由暢說之后,教師趁熱打鐵,順勢一問:“想想這則寓言告訴我們什么道理?”用這種輕松自如的方式突破了難點,達成了目標,避免了空洞說教,寓意的揭示可以說是無痕化式的水到渠成。
五、續(xù)編原文,寫中內(nèi)化寓意
最后,布置了這一練習:請根據(jù)下面提示,并展開合理想想將原文續(xù)編。
完好水罐、破損水罐聽了同學們的精彩發(fā)言,來年他們都改正了自己的缺點,他們?nèi)酥g又會說什么話呢?
學生解放頭腦,大膽地放飛想象,盡情地傾訴心聲,使思維動起來,體驗真起來,語文活起來,學生的續(xù)編文章,字里行間無不體現(xiàn)著完好水罐的謙虛勤勞、破損水罐的善良自信及挑水工知人善用的性格特點。寓意的內(nèi)化也不言而喻。
這一課的五個教學環(huán)節(jié)展現(xiàn)了學生的主體性,讓學生最大限度地參與語文實踐。學生不僅學得輕松、主動、扎實,而且更為高效,同時學生的創(chuàng)新能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
《一路花香》教案 篇10
一、復習導入
1、出示生字詞
完好無損日復一日不禁驕傲
裂縫滲漏慚愧道歉
挑水工撒下花種花瓶欣賞
2、請三位同學分別讀一讀不同顏色的詞語,其它同學觀察這些生字有什么特點。
。ㄟ@些生字每一種顏色分別寫了完好的水罐、破損的水罐、挑水工
3、那你能用這些詞語來告訴大家,課文講了一個什么故事嗎?自己先練說一下。
指名學生說
評:你講故事可真是繪聲繪色呀!可以評故事大王了。
二、學習第一自然段
書上是怎么說這兩只水罐的呢?請打開書本,讀讀第一自然段,說說你讀懂了什么。
抓住“總能”、“滿滿的”、“只剩下”、“半罐水”指導朗讀。
誰來把他們的不同表現(xiàn)通過朗讀告訴大家。
真不錯,聽出來了,(引)一只水罐——,另一只水罐——
三、學習第二自然段
師引——這樣日復一日過去了兩年,它們倆為自己的表現(xiàn)起了不同的心理變化。
1、完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲,它會對破損的水罐說些什么呢?這水罐可真是(驕傲自大)!
2、那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧,能換個詞語嗎?
評:詞匯量真豐富,看來,你平時很注意積累哦!自己看不起自己,老師送它一個詞語:(妄自菲薄)。
3、它為什么感到慚愧呢?
4、挑水工又是怎樣回答它的呢?這就是他們的'對話過程。(出示)
5、要是給他們前面加上語氣詞的話,可以是什么,同桌合作。(出示填空)請在書上填一填。交流,評價:他們分別用了——,表示了他們說話的神態(tài)和心理,好!有不一樣的嗎?
6、老師也給加上了語氣詞,出示:慚愧、疑惑、誠懇、笑吟吟
老師讀旁白,女生做水罐,男生做挑水工。
過渡:聽了挑水工的話,破水罐怎樣呢?請同學們默讀課文的第三小節(jié),注意寫破水罐心情的詞語,讀完之后把它們畫下來。
四、學習第三自然段
1、學生交流:一絲快樂、仍然傷心。
2、是什么使它有了“一絲快樂”?
“美好的景象”是一幅怎樣的景象?你能用你的語言來描述一下嗎?
評價:你描繪得真美呀!老師聽了都已經(jīng)是心花怒放了,水罐才“一絲快樂“,說明了什么?
3、是呀!你看,當它看到自己又漏掉了一半水的時候,——“仍然感到傷心”,于是,它再一次向挑水工道歉。
4、挑水工是怎么對它說的?誰來讀?從中你聽出了什么?
5、如果是你的話,你會對這只破水罐說什么?
6、課件出示:
。ㄊ郎厦恳患䱷|西,每一個人都有自身存在的價值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用其本身的特點,就能充分發(fā)揮自己的作用,做一個有用的人
7、破水罐聽了挑水工的話以后,心情又有了怎樣的變化呢?
學生交流后,請學生看插圖。體會到后來破水罐明白了道理以后的高興心情。
四、遷移練習
1、這可真要感謝挑水工了,我們也來學學他,找找課文這三個人物的優(yōu)點。
。ㄍ旰盟蓿喊阉疂M滿地運到主人家;破損水罐:澆灌一路鮮花;挑水工:善于發(fā)現(xiàn)并利用兩只水罐的優(yōu)點)
2、“金無足赤,人無完人”,請你快用你雪亮的小眼睛來發(fā)現(xiàn)同學們的優(yōu)點吧!
3、讓我們再讀課題,老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……
板書:14一路花香
完好水罐驕傲自大
破損水罐妄自菲薄
挑水工發(fā)現(xiàn)并利用優(yōu)點(紅筆)
《一路花香》教案 篇11
教學目標:
。1)知識與技能目標:學會本課8個生字,理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文,進一步掌握學習語文的方法,培養(yǎng)學生的閱讀能力。
(2)過程與方法目標:抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀,讓每位學生都參與到全部教學活動中。
。3)情感、態(tài)度、價值觀目標:使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點,就能充分發(fā)揮作用,從而幫助學生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀。
教學重、難點:
重點:理解故事中所蘊含的深刻寓意,體會借事述理的特點。
難點:感悟挑水工與破水罐的兩次對話,明白其中的道理。
教學準備:
多媒體課件
課時安排:
二課時
教學過程:
第一課時
一、情境導入,走進花香
課前充分利用視頻展示春暖花開優(yōu)美畫面,(設計意圖:創(chuàng)設情境,拉近學生與文本的距離)說“同學們,你們看到了什么?”,然后說:“是啊,春回大地,世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路,它的一邊開滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的”一路花香”。板書課題后一起美讀課題,“讀了課題你想知道什么?”(設計意圖:這一導入使學生的學習動機在不知不覺中被激起,促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。)
二、初讀課文,感受花香
讓學生帶著問題自由讀、指讀,開火車讀文,標出自然段序號。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?解決提出的問題師隨機正音。(設計意圖:新課標指出“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。 所以這一環(huán)節(jié)的教學我讓學生帶著問題自由讀、指讀,開火車讀文,這樣既檢查了學生的朗讀能力,又培養(yǎng)了學生的閱讀概括能力。)
三、再讀課文,學習字詞
要求默讀課文,并圈畫出生字詞,自學字詞,有疑難可查閱資料或隨時向老師請教。(設計意圖:培養(yǎng)學生的默讀能力,倡導自主學習,培養(yǎng)自學能力。)
第二課時
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、能自主學習課文,并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力,抒發(fā)自己感受。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀。
教學重難點:
1、讓學生從多角度去體會破水罐的自卑心理,找出其心理變化的過程。
2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話,明白其中的道理。樹立正確的人生價值觀。 教學準備:課件
教學過程:
一、復習導入,走進花香
導入語:走在這開滿鮮花的小路上,鳥語花香,多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們,還把這醉人的花香灑在了各個角落,為我們送來了這(課件出示:一路花香)這一路花香是誰送來的呢?(出示兩水罐圖)
二、全心品讀,尋探花香
。ㄒ唬┱w感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!可是讀了課文,我們知道它自己卻不這么認為,它的情感在不斷地發(fā)生著變化,你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文并圈畫出關鍵詞)
。ㄏ鄼C板書:十分慚愧一絲快樂仍然傷心)
。ㄔO計意圖:這里培養(yǎng)了學生快速瀏覽的閱讀能力,同時又培養(yǎng)了“不動筆墨不讀書”的良好習慣。)
。ǘw會“十分慚愧”
1、導入:那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
2、體會:我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
“慚愧”是什么意思?“十分慚愧”可見程度更深。
3、出示填空:破水罐因為 而慚愧。
(1)破水罐因為什么而慚愧?回顧第一小節(jié),讀讀相關內(nèi)容。(抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會)
。2)完成填空,練習說話:破水罐因為 而慚愧。
。ㄒ驗樽约旱牧芽p,使自己比不上好水罐的價值而慚愧;)
。3)進一步體會:是啊,跟完好的水罐比起來,破水罐怎能不感到自卑呢?兩年后的一天,破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢?(“只能”“卻”“應有的”體會破水罐的慚愧、自責。指名讀,齊讀。)
(4)再次出現(xiàn)填空,進一步理解“十分慚愧”。
破水罐因為 而十分慚愧。
。ㄒ驗樽约旱牧芽p使挑水工白費力氣而慚愧;因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。)
3、指導朗讀:
4、對于他的道歉,挑水工說了什么呢?我們分角色來朗讀。(語氣和藹)
(設計意圖:為了把課堂真真實實地還給學生,在品讀課文前,讓學生先自由讀課文,找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語,然后引導學生體會破損水罐的第一次情感,通過抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒有得到應有的回報”等關鍵詞句的理解,體會破水罐的慚愧自卑,同時通過課件出示“破水罐因為------而慚愧!卞憻拰W生的思維和表達能力。)
。ㄈw會“一絲快樂”
1、導入:聽了挑水工的話,破水罐看到了什么景象?(指名讀,男生讀)
2、破水罐的心情有什么變化?(指名讀,女生讀)
3、如果你就是路人,看到了這樣的景色你會有什么感受,會說什么呢?
4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢?聯(lián)系上下文說說看。
。ㄒ驗槠扑拗笆謶M愧、自責,一直沉浸于之前的情緒中。)
。ㄔO計意圖:讓學生通過畫面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點,讓學生用一兩句話來形容鮮花,因為插圖中的鮮花很美,而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂,但文章中卻沒有做詳細的描寫。這一點的拓展,也為下文做鋪墊。)
。ㄋ模w會“仍然傷心”
1、過渡:可是到了小路的盡頭,它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢?(指名讀,出示:到了小路的盡頭??道歉。)
總結:它的快樂是那么少,是那么短暫,因為它還在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話?(指導讀好“仍然”“又”“再一次”,說明破水罐依舊沒有從一開始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來。)
2.當破水罐再一次向挑水工道歉時,這次他的內(nèi)疚程度更深了,歉意更重了。再指名讀,齊讀。這時它又會說些什么呢?
。ㄎ澹w會“相當欣慰”
1、面對破水罐的道歉,挑水工是怎么說的?(出示挑水工的話)
2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話,從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀)
3、真聰明,如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢?(同桌討論反饋)
4、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話,心情如何?(引出欣慰)
5、挑水工的話說的多好啊,使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩,它這時一定“ 欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么?(讓我們一起再來讀讀挑水工的話。)
這時,破水罐的'表情一定變?yōu)?(出示圖片感知)。
6、小結:是啊,獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷,但并沒有嫌棄它,而是妙用了它的缺陷,這才造就了這一路花香。
(設計意圖:讓學生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對話,用“——“畫出來,小組合作體會他們的心情!比缓笞寣W生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動,采用以讀代講的方法,充分發(fā)揮學生的主體作用,從而內(nèi)化課文的語言并提高有感情朗讀課文的能力。在學習中,學生可能會遇到不理解的詞,這時我鼓勵學生自己互相解決問題,培養(yǎng)學生自主、合作精神。)
三、以讀促讀,收獲花香
(一)用“讓我們再次有感情地將課文讀一讀”進行過渡,讓學生自選自己喜歡的角色,三人一組練習分角色朗讀課文,再分組匯報朗讀表演。
。ㄔO計意圖:通過以上的品讀,文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺地儲存在學生的記憶倉庫中了。)
(二)學生自由選擇(小組內(nèi)交流)
我想對完好的水罐說:
我想對破損的水罐說:
我想對挑水工說:
我想對自己說:
。ㄔO計意圖:語文教學的目的不僅僅是積累語言,更重要的是要學會表達。珍視學生在尊重文本價值前提下富有個性的、獨特的見解,從而引導學生感悟課文所講的道理。)
。ㄈ霸诂F(xiàn)實生活中,也許,你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許??那么,讀了這個故事,你又有什么新的認識呢?”
。ㄔO計意圖:這樣,既有機結合課文中心進行人文教育,又有效地結合課文內(nèi)容進行了
讀、寫、說的訓練,達到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一。)
。ㄋ模⿴熒錁防收b《欣賞自己》
。ㄟ@是對學生情感的升華過程,使學生在感受課文語言的同時,體會要正確看待自己。)
四、課堂小結,花香四溢
師總結:讓我們再次凝視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中??
五、作業(yè)。
1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語,讀一讀,記一記。
。ㄔO計意圖:我用激勵性的語言進行小結后用課件出示課后作業(yè),既培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,又為今后的習作積累了寫作素材。)
六、板書設計:
14.一路花香
完好的水罐(圖) 驕傲自大
破損的水罐(圖) 慚愧自卑 正確看待自己和別人(紅筆寫)
挑水工循循善誘
(設計意圖:本課板書簡潔,體現(xiàn)課文的特點,便于學生對課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學生的注意力,揭示了中心。)
九色鹿
全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段,寫九色鹿的由來.第二到五自然段為第二段,寫九色鹿救人不要報答.第六到九自然段為第三段,寫調(diào)達見利忘義.受到重法罰.
二、說重點、說難點:
第三段是全文的重點.在這段中,人物的性格特征充分展現(xiàn),人物語言形象生動.值得反復體會與品味.
因為孩子們認識世界的特點是直觀、形象的,而要在語言文字中準確把握所蘊含的情感世界,這對孩子來說有困難。發(fā)揮想象,體會人物性格,明白事理是全文的重點.
三、說教法:1、情境法2、表演法3、電教法
說學法:1、感情朗讀法2、合作學習法
四、說教學程序:
依據(jù)課文內(nèi)容和要求,我準備用兩課時教學全文。
第一課時:初讀課文,整體感知,自學字詞;
再讀課文,理清層次,熟悉內(nèi)容。
這里我主要說一下第二課時的教學設計,我設計了以下幾個環(huán)節(jié):
教學過程:
一、復習
同學們同過上節(jié)課的學習,你知道了什么?
根據(jù)回答板書: 九色鹿:舍己救人 不圖回報
調(diào)達: 見利忘義 恩將仇報
二、指導表演課本劇。
。ㄒ唬、指導人物性格分析。
1、這是個很有意思的故事,大家想把它演出來嗎?(想!)
2、要演好課本劇可不簡單,我們應該診所好哪些準備工作呢?首先我們要知道劇中有哪些人物。(根據(jù)回答板書:王妃、國王、烏鴉。)
3、知道人物后我們就要著重分析體會任務的性格特征。請同學看課本總結王妃、國王、烏鴉的性格特征,并告訴同學你是從哪兒看出來的。
4、交流,王妃性格特征。"她纏著國王要他去捕捉九色鹿。""纏"體現(xiàn)王妃的任性。國王的性格特征。"國王無奈,只好張貼皇榜,重金懸賞九色鹿。""無奈、只好"說明國王良知未泯。
[語文課程的“開放”、“拓展”,都必須建立在對文本理解的基礎上,因此,我們要正確處理文本的價值取向和珍視學生的獨特體驗。教學中,我緊緊抓住課文語言文字引導學生感悟體會、朗讀說話,從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點,潛移默化地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀。]
。ǘ、指導臺詞表白。
1、表演課本劇除了要知道人物的性格,更重要的是什么呢?是臺詞,有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢?首先請大家畫出課文中的臺詞。
2、根據(jù)回答出示:"救命啊,救命!""謝謝你的救命之恩?終身受你的驅(qū)使??""我救你并不是要你做我的奴仆??知恩圖報了。""如果用這只鹿的毛皮??更加漂亮。九色鹿,??捉你來了!""陛下,你知道嗎???天下人笑話嗎?"
《一路花香》教案 篇12
教學目標:
1、 體會寓言所蘊涵的寓意:任何一樣東西都有他存在的價值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要學會聰明地利用自身的特點。
2、 有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、導入。
春回大地,萬物復蘇,柳枝吐出了新綠,花兒綻開了笑醒的笑顏,世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路,它的一邊開滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。(一路花香:板書)
(1)看到花、花香你會用什么詞來形容來贊美它呢?(老師也送給大家一組詞語)
花兒五彩繽紛、花香沁人心脾,請大家讀讀課題,你有什么問題嗎?
。2)師:今天我們要學習的一路花香是一篇寓言故事,通常寓言故事里會隱含一個人生哲理,這個故事又會告訴我們一個什么道理呢?
。3) 花兒五彩繽紛,花香沁人心脾,請大家再讀讀課題,你有什么問題嗎?
二、 讀通課文。
1、談話:那就讓我們帶著這么多的問題來讀讀這個故事吧。朗讀時老師有一些要求:(1)讀準字音(2)讀通句子,把課文讀流利(3)在書上圈圈劃劃,解決剛才提出的問題。
師:通過讀課文相信大家收獲不少吧,那老師就要來考考你們了。
2.認識生字詞
3.指名讀課文(分小節(jié))
4.師:剛才讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什么嗎?
三、學習第二小節(jié)。
1、 談話:剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧,他慚愧的是什么呢?請大家去讀一讀第二小節(jié)后,我們再來交流。
2、 學生讀文討論:
(1) 是啊,這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧,為連累了挑水工而慚愧,你們看,他多傷心!
(2) 出示:“兩年后的一天……回報!
(3) 你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎?自己練練。學生自由讀,指名讀,(評議:1、我覺得他讀得還不夠傷心;2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。)齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。
。4)破水罐道歉后,挑水工講了什么話呢?你能找到嗎?
。5) 齊讀第二小節(jié)。
四、學習第三小節(jié)。
1.談話:挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢?這個問題我們讀了第三自然段就會知道了。(生自由朗讀)
師:(1)當破水罐聽了挑水工的話去注意花時的心情是怎么樣的?是不是從此不傷心了呢?你從哪些話里面知道呢?
。2)讀到這也許好多同學也會有這樣的疑問,“破水罐只能灌半瓶水,挑水工為什么不扔掉呢?你從哪里讀懂了?學生找
(出示挑水工的話)再請同學讀一讀這段話!
這里“利用了它”,這個“它”指什么呢?利用它做了什么呢?(板書“澆灌”);破水罐給主人帶去了美麗的花,給我們大家?guī)砹耸裁茨?(學生思考,同桌討論)
師:我們再來讀讀這句話(那些花兒只長在你這邊),所以給大家?guī)砹耍ɑ氐秸n題:生齊讀)是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象,讓人們陶醉于這一路花香。
3、 小結:挑水工真聰明,他知人善用,恰倒好處地利用了破水罐的裂縫,澆灌了一路鮮花,使這條路上充滿了鳥語花香,給自己,給破水罐,給主人,更給所有從這條路上走過的人,帶來了 —— 一路花香,帶來美的享受。
板貼:
4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀,再次體會挑水工的聰明和良苦用心。
五、抒發(fā)感受。
1、聽了挑水工這番話,這只有裂縫的.水罐,他會怎么想,怎么說呢?(集體交流)
2、此時此刻的破水罐他快樂、他自信,他不再為自己有一條裂縫而感到內(nèi)疚、自卑。(世界上每一個人,每一樣東西都有自身存在的價值,如果我們能夠發(fā)揚自己的長處,又能夠善待自己的不足,聰明地利用自身的特點,,就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。)出示
3.老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他心中……
教學反思:頗為得意的課前準備,明確而清晰的教學思路,成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。
圍繞課文我精心設計了如下的教學步驟:以一組詞語引出課文內(nèi)容。激起學生興趣,揭示課題,再初步感知課文內(nèi)容,抓住破水罐和挑水工的話來討論體會課文所蘊涵的寓意,還精心設計了板書幫助學生體會破水罐的心情的變化,并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說不出的遺憾:
1、 交流有不充分之處。關于學習挑水工這段話,學生在談感悟時,大都是脫離課文在談,而我作為老師,沒能起到很好的引導作用,從而使討論交流流于一種形式,學生的學習沒有落到實處。
2、教學機會有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮,更深刻地關注孩子的發(fā)展,那么就會獲得更多的教學機會。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧?”這一問題時,有一位同學非常有條理地說出三點理由,多不簡單,他不但學會了聆聽其他同學的發(fā)言,而且還能在其他同學回答的基礎上加以總結概括。這不正是我們教師所期盼的學生的能力嗎?如果我在此時能夠以一種欣賞的話語來評價他該多好,既鼓勵了他,又是給其他同學一個學習的機會,可是卻因為我的疏忽而丟失了一個極好的教學機會。
《一路花香》的教學,使我感到自己的精心設計,就好像砌在自己和學生之間的一堵“教”和“學”的墻,牽制著我的教,學生的學。或許這種墻,我已砌得太多了,以至自己也成了教學視網(wǎng)膜上的一個盲點。在以后的教學中,只有把學生的發(fā)展放在心中,才能守助教學永遠不應該改變的東西:把學生放在心中,讓學生在“教”與“學”中得到充分主動發(fā)展。
《一路花香》教案 篇13
認知目標:
學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
能力目標:
能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
情意目標:
了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀。
教學重、難點:
理解故事中所蘊含的深刻寓意,體會借事述理的特點。
課時安排 二課時
第一課時
課時目標:讀通讀準課文,初步理解課文內(nèi)容,理清敘述條理。
教學過程
一、揭題導入。
1、讀題。
讀了這個題目你仿佛看到了什么,聞到了什么?
再次讀題目,讀出你的感受。你還有哪些疑問?
2、通過預習,你知道課文主要寫了哪些人和物?
課文中的物(水罐)會像人一樣說話,這種寫法叫擬人。
3、課文是一則寓言故事。(回憶寓言故事的特點:通過故事說明道理。)課文講了什么故事,又告訴我們什么道理呢?
二、初讀課文。
1、學生自我提出朗讀要求:讀準字音,讀通句子,標出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學效果。
讀詞語。水罐 完好無損 日復一日 不禁 驕傲 慚愧 滲出 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 漏掉
分自然段讀課文,評價。
三、把握故事內(nèi)容。
1、方法指導。(先概括各自然段內(nèi)容,然后連成全文主要內(nèi)容)
2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀,討論交流。
第一自然段:挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結果。
第二自然段:破水罐向挑水工道歉,挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。
第三自然段:破水罐再次向挑水工道歉,挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
(在充分了解段意后,用自己的話概括課文主要內(nèi)容。)
四、學習課文第一自然段。
1、讀議:挑水工的兩只水罐有什么不同?
2、自由練讀,讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀,評議。(朗讀時強調(diào):有裂縫,完好無損,滿滿的,只剩下半罐水)
4、對比朗讀。(同桌對讀,男女生對讀)
五、識記生字。
1 自學生字表里的生字,描紅罐、傲、愧、灌、瓶,思考怎樣記住。
2 交流各自的識記方法。
六、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時
課時目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀。
教學過程
一、復習導入
1、昨天我們初步學習了《一路花香》這篇課文,你還記得這些詞語怎么讀嗎?讀讀詞語。
水罐 完好無損 裂縫 驕傲 慚愧 漏掉 道歉 欣賞 澆灌
2、根據(jù)這些詞語的提示,回憶課文講了一個什么故事?
3、我們知道寓言是通過短小的故事告訴人們一定的道理的!兑宦坊ㄏ恪愤@則寓言故事將告訴我們一個怎樣的道理呢?
今天我們就來進一步學習課文。(生讀課題)
二、精讀課文
(一)整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!可是讀了課文,我們知道它自己卻不這么認為,它的情感在不斷地發(fā)生著變化,你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文)
。ㄏ鄼C板書:十分慚愧一絲快樂仍然傷心)
。ū頁P:找的真準,對破水罐的心情把握得很好。)
。ǘw會慚愧
1、我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)慚愧是什么意思?(以為自己做錯了事,沒有盡到責任而感到不安。)十分慚愧可見程度更深。能從課文哪些詞語和句子中感到水罐因什么而慚愧?(讀一二兩小節(jié))
填空練習說話:破水罐因為而慚愧。
過渡:因為自己的裂縫,使自己比不上好水罐的價值而慚愧;因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧;因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。當破水罐感到十分慚愧的時候那只好的水罐卻怎么樣呢?
想象一下,當好水罐遇到破水罐時它會對破水罐說什么?面對那只完好的水罐,破水罐不僅會慚愧,還會怎樣呢?
2、指導朗讀:是啊,跟完好的水罐比起來,破水罐怎能不感到自卑呢?兩年后的一天,破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢?(指名3人讀,齊讀。)
對于他的道歉,挑水工說了什么呢?我們分角色來朗讀。(請一組)
你認為這是一位怎樣的挑水工?一只怎樣的破水罐?
。ǘw會一絲快樂?
1.讀第三小節(jié),說一說。因為慚愧的破水罐不久又有了一絲的快樂。
2.美好的景象是什么樣的呢?你能想象出來嗎?請把想象到的用生動的語言說出來。
3.讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。用什么詞語來贊美這景象。
描述:多美的花兒,姹紫嫣紅,千姿百態(tài)。一朵朵,一簇簇地怒放著。走在這條小路上,可以欣賞一路美麗,一路花香。
4.如果你就是路人,看到了這樣的景色你會有什么感受,會說什么呢?
5.輕輕地讀讀第一句話,誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來?破水罐和你們一樣被美麗吸引,它不禁有了那么一點快樂。
(三)體會傷心
1.過渡:可是到了小路的盡頭,它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢?讀第三小節(jié)想一想,說一說。(出示:到了小路的盡頭道歉。)
總結:它的快樂是那么少,是那么短暫,因為它還在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話?(到了小路的盡頭道歉。)
2.它再一次向挑水工道歉時,這次他的內(nèi)疚程度更深了,歉意更重了,它又會說些什么呢?
。ㄋ模w會欣慰
1.是啊,破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減,它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎?老師也和你們一樣認為破水罐的心情一定會發(fā)生第四次變化。默讀課文,想一想,還會發(fā)生怎樣的變化?幫老師完成這個填空。
2.你們?yōu)槭裁凑J為它會有這樣的心情。結合跳水工說的話說一說。
3.挑水工的`話說的多好啊,使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。
三、揭示寓意。
1、讀到這兒,你想對課文中的破水說什么?又想對挑水工說什么?
總結:世界上每一件東西,每一個人都不是十全十美的,但是他們都有其自身存在的價值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的長處,充分發(fā)揮作用,同樣能給人帶來美的享受。
2.教師為學生提供相關的名言警句:
尺有所短,寸有所長。
你覺得別人高,是因為自己跪著。站起來吧,你會覺得自己并不比別人矮。
3.再讀課文題目,這一回再讀課題,你又想到了什么?
4.體會本文題目的美:
你還可以給課文起哪些題目?
與課文的題目對比,你覺得哪個更好,說說理由。
(引導學生在比較的過程中體會課文題目所蘊涵的意思,體會題目的富有詩意。)
讓我們再次凝視一路花香。齊讀課題:《一路花香》
老師愿這一路花香帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中
四、拓展延伸。
同學們,我們每個人都是獨立的自我,我們要學會欣賞自己。板書(自己)讓我們一起來欣賞一首散文詩《欣賞自己》
也許你想成為太陽,可你卻是一顆星辰;
也許你想成為大樹,可你卻是一株小草;
也許你想成為大河,可你卻是一條小溪;
于是你徘徊,你憂郁,你自卑。
和別人一樣你也是一片風景.
也有陽光,也有空氣,也有寒來暑往,
甚至也有別人未曾見過的一顆青草,
甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......
做不了太陽就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;
做不了大樹,就做小草,以自己的綠裝點希望;
做不了偉人,就做實在的自我,
平凡并不可悲,關鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人,也欣賞一下自己吧!
多給自已一點信心,送別過去的歲月,只要明天還在,
只要熱愛生命,即使有云的日子,你也能夠真正的跨越自已!
五、作業(yè)。
1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語,讀一讀,記一記。
2、組詞:
罐( ) 裂( ) 漸( ) 參( ) 瓶( )
灌( ) 烈( ) 慚( ) 滲( ) 餅( )
板書設計1:
14.一路花香
慚愧 快樂 傷心 欣慰
每個人都有自身的價值
板書設計2:
14一路花香
完好水罐 驕傲自大
破損水罐 也有價值
要看到自身存在的價值
《一路花香》教案 篇14
教學要求:
1、能正確、流利地朗讀課文,把握課文大意,復述課文。
2、理解本課字詞。
3、通過自主性學習診斷,體會寓言要闡述的道理,提高自我診斷及群體診斷與矯治的`能力。
教學過程:
一、基礎性診斷。
揭題,設問:根據(jù)課題,你產(chǎn)生了哪些問題?
二、自主性學習診斷。
1、 自讀課文,要求:(1)要有一定的速度。
。1) 把握課文主要內(nèi)容,想想說明了什么道理。
。2) 在不懂的地方做上記號,同桌交流。
2、 檢查初讀情況,落實以上問題。
三、閱讀重點段落,理解性診斷與矯治。
1、選擇自己喜歡的方式閱讀趕興趣的段落,或朗讀,或表演等方法來交流自己對課文的理解。
2、學生閱讀準備。
3、學生活動,在群體診斷與矯治中引導學生體會兩個水罐的特點及寓意。
四、遷移練習,發(fā)展性診斷與矯治。
1、 讀了這個故事,你有何感受?
2、 生活中有很多人存在著弱點、不足,你能像挑水工那樣善于發(fā)現(xiàn)其長處,引導他發(fā)現(xiàn)自己的價值呢?請舉例練習。
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