中班科學(xué)教案優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的中班科學(xué)教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班科學(xué)教案優(yōu)秀1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)看一看、摸一摸、剝一剝、嘗一嘗等感知活動(dòng)，感知、探索荔枝的特征。
2、探索怎樣用又快又方便的方法剝開荔枝，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
荔枝若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引出課題。
1、師：你們吃過(guò)荔枝嗎？
師：今天老師就帶來(lái)了許多荔枝呢。我們一起來(lái)看看荔枝是怎樣的呢？
二、探索荔枝的奧秘。
1、看一看
師：用小眼睛觀察一下荔枝是什么顏色，什么形狀的？
2、摸一摸
師：用小手摸一摸荔枝的殼是怎樣的.？有什么感覺(jué)？
3、剝一剝
師：荔枝里面有什么呢？自己想個(gè)最好的辦法來(lái)打開荔枝，待會(huì)請(qǐng)你來(lái)告訴小朋友你是用什么方法將荔枝打開的？
師：我剛發(fā)現(xiàn)有小朋友是用嘴巴咬的方法去打開的，這樣一點(diǎn)都不衛(wèi)生，所以我們不好用嘴巴去咬荔枝。那我們有什么好辦法嗎？要又快又方便。（嘗試第二次剝荔枝）
4、聞一聞
師：我們都剝好了，發(fā)現(xiàn)里面的荔枝肉是有點(diǎn)透明的，那我們現(xiàn)在聞一聞，荔枝是什么味道？
5、嘗一嘗
師：我們一起來(lái)嘗一嘗荔枝到底是什么味道的呢？看一下荔枝肉里面還藏著什么？
師：荔枝肉含豐富的維生素C和蛋白質(zhì)，有助于增強(qiáng)機(jī)體免疫功能。但是荔枝也不能多吃，多吃會(huì)出現(xiàn)頭暈、口渴、惡心、出汗、肚子疼、心慌等現(xiàn)象，會(huì)得“荔枝病”呢。
三、利用荔枝殼、核制作裝飾畫
師：現(xiàn)在我們用剝下來(lái)的荔枝殼或核拼成一幅畫或一個(gè)作品。
中班科學(xué)教案優(yōu)秀2
活動(dòng)來(lái)源
在開展主題活動(dòng)"我的社區(qū)"中發(fā)現(xiàn)，孩子們生活的社區(qū)里種植著許許多多的樹木，孩子們覺(jué)得樹木能夠"美化小區(qū)環(huán)境，讓小區(qū)變得更漂亮"，為了讓孩子對(duì)樹木的作用有更加全面的認(rèn)識(shí)，所以決定生成"樹兒作用大"這節(jié)綜合活動(dòng)。旨在透過(guò)講述故事、交流討論，讓幼兒自由探索樹木的多種作用，萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹木的情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事資料，明白樹能夠防風(fēng)、防沙、防塵。
2、探索樹木的多種作用，萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹木的情感
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、對(duì)樹木有必須的認(rèn)識(shí)。
2、收集"樹木作用大"資料。
物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT記錄紙圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
師：前幾天，我們?cè)?參訪社區(qū)"后發(fā)現(xiàn)，社區(qū)周圍種植著許多的樹木，這天老師也帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于樹木的故事，和大家一齊分享。
從前，有一個(gè)美麗的村子，它的周圍種了好多樹。在離村子不遠(yuǎn)處，住著三個(gè)惡魔王，風(fēng)魔王、沙魔王、雨魔王。有一天，這三個(gè)惡魔王湊到一齊要比試本領(lǐng)，風(fēng)魔王說(shuō)："我的本領(lǐng)最大，我能夠把村子吹得稀巴爛！"沙魔王說(shuō)"我的本領(lǐng)大，我能夠把村子用沙全埋了！"雨魔王說(shuō)："你們的本領(lǐng)都不如我大，我拼命下雨構(gòu)成洪水，把村子全淹沒(méi)！"他們的話被過(guò)路小喜鵲聽到了，小喜鵲趕快把這個(gè)消息告訴了全村的人，人們聽了十分害怕，但是又沒(méi)有辦法，決定離開這個(gè)美麗的地方。這時(shí)，忽然聽到大森林里樹葉"嘩嘩"作響，一個(gè)聲音在喊著："別害怕，我會(huì)保護(hù)你們的！"風(fēng)魔王來(lái)了，它鼓起腮幫子"呼呼"拼命地吹；沙魔王來(lái)了，狂風(fēng)卷著黃沙"嗚嗚"地刮；雨魔王來(lái)了，傾盆大雨"嘩嘩"地下……
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)
（一）理解故事資料，明白樹能夠防風(fēng)、防沙、防塵。
師：聰明的小朋友，村子被風(fēng)吹倒了嗎？被沙埋了嗎？被洪水淹沒(méi)了嗎？
為什么？
師：我們之后往下聽故事：
所有的樹木都挺直了樹干，撐展了葉子，葉子與葉子之間連在一齊，變成了一扇堅(jiān)不可摧的屏風(fēng)，擋住了風(fēng)魔王、沙魔王；所有的樹木舒展了樹根，變成了一塊巨大的海綿，吸收了雨水，擋住了雨魔王。風(fēng)魔王、沙魔王、雨魔王最后被森林里的樹木打敗了，村民們歡呼著、跳躍著，從此以后對(duì)大森林的樹木更加愛(ài)護(hù)了。
師：此刻你們明白了大森林的樹木有什么作用？
師小結(jié)：（出示圖片）原先樹有防風(fēng)，防沙，防洪的作用。
�。ǘ┯變河懻摻涣�，完成記錄表。
1、師：樹木還有哪些作用？請(qǐng)你把自己收集到的資料和小朋友們一齊交流、討論。
2、小組完成記錄表
3、小組個(gè)別幼兒交流
三、出示PPT，歸納提升。
師：剛才小朋友們都交流了自己的意見，那我們一齊再來(lái)看一看（出示PPT）
1、美化環(huán)境的作用師：樹能夠把周圍環(huán)境打扮的十分美麗，使人們情緒舒暢、愉快，所以樹能夠美化環(huán)境。
2、凈化空氣的作用師：剛才小朋友們提到樹能夠凈化空氣，你們明白樹是怎樣凈化空氣的嗎？
這兩幅圖片里的`小區(qū)上空有什么不同？（乙圖冒著許多黑煙，甲圖冒著淡灰色煙）如果讓你在冒黑煙的小區(qū)里生活，你會(huì)有什么感覺(jué)？（嗆得咳嗽、惡心，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)生�。涠嗟牡胤綖槭裁礋熓菧\灰色的？
師小結(jié)：原先，人們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，樹多的地方，空氣個(gè)性新鮮，經(jīng)過(guò)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，樹木能夠吸收有害氣體和煙塵，排出氧氣和水，使空氣變得新鮮干凈。于是，人們就在小區(qū)的周圍種了好多樹。
3、調(diào)節(jié)氣候的作用師：樹是怎樣調(diào)節(jié)氣候的？
這兩幅圖上正在玩耍的小朋友表現(xiàn)有什么不同？（表情不一樣，一個(gè)小朋友滿頭大汗，樹多的地方小朋友玩起來(lái)很涼快）師小結(jié)：原先夏天天氣炎熱，樹木里的水分超多蒸發(fā)，帶走一部分熱量，它像空調(diào)一樣能夠使溫度降低。
4、減少噪音樹木濃密的樹葉對(duì)聲音的吸收作用很強(qiáng)，當(dāng)噪聲的聲波透過(guò)樹木時(shí)，樹葉就會(huì)吸收一部分聲波，使噪聲減弱。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)鞏固樹的作用，加深印象
四、拓展延伸
師：剛才小朋友們說(shuō)了許許多多樹木的作用，其實(shí)樹的全身都是寶。
�。淙~能夠做衣服御寒，遮體，能夠做菜，能夠?yàn)槠渌参镒鰻I(yíng)養(yǎng)來(lái)源，一些樹葉（銀杏樹）能夠做藥材；樹根能夠做雕刻品；樹皮能夠用來(lái)做地磚，中藥）
中班科學(xué)教案優(yōu)秀3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、激發(fā)幼兒探索紙的秘密的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和比較能力。
3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)摸摸、玩玩，感知紙的特性。
4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
各種各樣的紙若干，如卡紙、宣紙、繪畫紙、皺紋紙、牛皮紙等。多媒體課件、即時(shí)貼、每組一盆水。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、帶領(lǐng)幼兒欣賞手工制品，引出活動(dòng)主題。
今天這里舉辦了手工作品展，我們一塊去看看吧。提問(wèn)：你看到了什么？它們使用什么材料制成的？他們雖然都是紙，讓我們來(lái)找找什么地方不一樣？
二、幼兒自由玩紙，引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽一聽，放到眼睛上看一看等方式來(lái)發(fā)現(xiàn)紙的不同。
三、和幼兒一起做實(shí)驗(yàn)，了解紙的特性。（易撕碎、揉皺；怕水、吸水性強(qiáng)；怕火、易燃燒）
四、請(qǐng)幼兒說(shuō)出生活中那些東西使用紙做成的，教育幼兒在日常生活中正確使用紙。（不要把紙弄濕、不在火旁看書）
五、通過(guò)觀看多媒體課件，了解特殊功用的紙。
教師小結(jié)：
紙?jiān)谖覀兩钪杏锰幪貏e大，不同的'紙有不同的用處，給我們生活帶來(lái)了很大的便利。希望小朋友好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后發(fā)明出更多特殊作用的紙。
【活動(dòng)延伸】
啟發(fā)幼兒利用小籃子里的紙進(jìn)行手工制作。在美工區(qū)投放各種類型的紙，供幼兒操作，進(jìn)一步感受紙的特性。
【效果分析】
本次活動(dòng)從幼兒熟悉的事物入手，幼兒在摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽一聽、做實(shí)驗(yàn)等過(guò)程，使幼兒發(fā)現(xiàn)了紙的特性�；顒�(dòng)中教師的積極引導(dǎo)，幼兒的主動(dòng)探索表現(xiàn)得非常明顯。幼兒明白紙的用途非常廣泛，接下來(lái)讓幼兒看錄像，激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)家的崇敬。
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
中班科學(xué)教案優(yōu)秀4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知吹泡泡的方法，嘗試用不同的工具吹泡泡，在實(shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)只要有孔，有縫隙的物品都能吹出泡泡來(lái)。
2、能夠積極嘗試，大膽想象、探索自制吹泡泡的工具。
3、在探索過(guò)程中，發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)自主性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
5、體會(huì)集體合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
泡泡液、吸管、盤子、毛巾人手一份；蒼蠅拍、漏勺、梳子、刷子人手一份；鐵絲和樹葉若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以談話形式導(dǎo)入，引出課題。
小朋友你們喜歡吹泡泡嗎？今天想不想在這兒吹出許多泡泡？想不想？！吹泡泡應(yīng)該怎么吹？老師為小朋友準(zhǔn)備了吹泡泡的材料，大家看看是些什師示范吹泡泡的動(dòng)作。請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試！看看誰(shuí)能第一個(gè)成功地吹出泡泡來(lái)！小朋友在吹泡泡之前要提出要求：吹得時(shí)候要把吸管離開盤子，讓泡泡飛起來(lái)。幼兒操作是教師巡視提醒幼兒吹泡泡時(shí)把氣吹出去，千萬(wàn)可別把泡泡液吸到肚子里不然肚子會(huì)疼的。吹泡泡的時(shí)候，不要吹到別人或者自己的臉上，如果不小心吹到臉上就用毛巾趕緊擦一擦。
2、創(chuàng)設(shè)自由探索的空間，掌握吹泡泡的基本技能。
泡泡吹出來(lái)了嗎？成功地小朋友想一想怎么樣讓泡泡吹得越來(lái)越大，你吹大了嗎？想一想你要用多大的力氣。是使勁的吹還是輕輕地吹，大家把泡泡吹出來(lái)了嗎？吹出泡泡的小朋友請(qǐng)你把吸管放到你面前的藍(lán)盆子里。
和幼兒一起總結(jié)吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)剛才是怎么成功的？教師演示，和幼兒一起總結(jié)吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)。蘸一蘸泡泡液，然后輕輕地呼…要輕輕地用力，吹的時(shí)候要時(shí)間長(zhǎng)些，就可以吹出泡泡了。你們都是這么做的對(duì)嗎？太棒了！
3、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，感知吹泡泡工具的特性。
那么除了吸管以外還有沒(méi)有其他的東西也可以吹出泡泡呢？你們還用過(guò)其他的東西吹過(guò)泡泡嗎？（沒(méi)有）我?guī)?lái)了一些東西，你們見過(guò)嗎？
出示蒼蠅拍，"這是什么？"（蒼蠅拍），是用來(lái)干什么的？出示漏勺，是用來(lái)干什么的？（是盛餃子，湯圓用的），出示鞋刷，梳子，你們覺(jué)得這四樣?xùn)|西能吹出泡泡來(lái)嗎？我們還是用事實(shí)來(lái)證明吧，看看跟你們想得一樣不一樣。如果能就請(qǐng)你把它放到藍(lán)盆子里，如果不能就把它留在袋子里。四種東西我們都要試一試，吹成功地放在哪里？不成功地放在哪里呢？
教師個(gè)別觀察幼兒自由探索情況，適當(dāng)給予幫助和提示，"試試看是不是和你們想得一樣，如果成功了要記得趕緊放到前面的籃子里去。再試試袋子里的其他的東西能不能成功，你可以多試幾次，實(shí)在吹不出來(lái)也沒(méi)關(guān)系，你可以留在袋子里面。"幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：只要有孔，有縫隙的物品都能吹出泡泡來(lái)。
好，現(xiàn)在大家都吹出泡泡來(lái)了嗎？現(xiàn)在小朋友說(shuō)蒼蠅拍和漏勺吹出泡泡來(lái)了嗎？他們?yōu)槭裁茨艽党雠菖莸哪�？泡泡是從什么地方吹出�?lái)的呀？原來(lái)蒼蠅拍和漏勺有孔有洞，所以能夠吹出泡泡，只要是有孔的東西就都能吹出泡泡，"袋子里面的都是沒(méi)有吹出泡泡的工具對(duì)嗎？"我們分享一下袋子里面吹不出泡泡東西有什么，他的袋子里面還剩下了什么？（刷子）好他認(rèn)為刷子經(jīng)過(guò)他的實(shí)驗(yàn)是吹不出泡泡來(lái)的有沒(méi)有不同意他觀點(diǎn)的小朋友，那你來(lái)試試看，告訴他看能不能吹出泡泡來(lái)，就用他的刷子試，引導(dǎo)幼兒從鞋刷的正面吹：你觀察了嗎他是從哪里蘸的泡泡液，從哪里吹的，我們從鞋子正面有許多縫隙的地方試試看，泡泡成功了嗎？現(xiàn)在袋子里有刷子的`小朋友，你們認(rèn)為是要把刷子放在袋子里還是要放在成功的盆子里呢？你們還要試一下嗎？幼兒操作時(shí)提示請(qǐng)小朋友演示，做實(shí)驗(yàn)就是這樣，一次可能不行，需要我們反復(fù)的試一試，說(shuō)不定就有可能成功！
袋子里面除了刷子以外還有其他不一樣的東西了嗎？拿出梳子他認(rèn)為梳子是吹不出泡泡來(lái)的，誰(shuí)有不同的意見？你來(lái)試一試，大家看成功了嗎？泡泡是從什么地方出來(lái)的？（梳子的縫兒里出來(lái)了）哦梳子和刷子一樣他們的縫隙是可以吹出泡泡來(lái)的。袋里還有梳子的小朋友再試一試吧，如果成功了就把他放到藍(lán)盆子里（如果小朋友將所有的工具也吹出泡泡了：就直接問(wèn)）鞋刷和梳子能吹出泡泡來(lái)嗎？泡泡是從它什么地方吹出來(lái)的，（眼兒里），現(xiàn)在這四種東西都吹出泡泡來(lái)了嗎？也就是說(shuō)，只要我們的工具有孔，或者有縫隙就應(yīng)該能吹出泡泡來(lái)對(duì)嗎？
4、嘗試用樹葉來(lái)吹泡泡，自制吹泡泡工具。
出示樹葉，樹葉能吹出泡泡嗎？那你們能想什么辦法使樹葉吹出泡泡呢？請(qǐng)大家想一想試一試！
能吹泡泡的工具必須有什么，（有孔，洞洞，縫隙）提醒幼兒可以用手指掐，用吸管戳，洞洞，教師巡回指導(dǎo)，提出問(wèn)題，你的洞洞形狀不一樣，吹出得泡泡是一樣的嗎？是什么形狀的？
請(qǐng)幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，介紹用樹葉吹泡泡的方法，現(xiàn)在你們的樹葉吹出泡泡了嗎？
"只要在樹葉上打個(gè)洞或縫隙就可以吹出泡泡了。"
5、引導(dǎo)幼兒改變細(xì)鐵絲的形狀吹泡泡。
感知材料不同與泡泡的變化關(guān)系。"我這兒還有一樣寶貝，大家看是什么？"
�。�1）你能用細(xì)鐵絲變魔術(shù)變成吹泡泡的工具嗎？
�。ǹ梢杂门ぃ@，團(tuán)，折等多種方法來(lái)制作工具）誰(shuí)想勇敢地挑戰(zhàn)一下？
（2）你成功了嗎？吹出的泡泡是怎么樣的呢？（在借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)上，選擇一種自己最喜歡的方法來(lái)改變鐵絲的形狀，玩吹泡泡游戲）引導(dǎo)幼兒觀察：當(dāng)你成功了吹出泡泡后再把鐵絲改變形狀后看看吹出的泡泡有變化嗎？是什么形狀？原來(lái)不管我們是什么形狀的東西吹出來(lái)的泡泡都是圓的。
中班科學(xué)教案優(yōu)秀5
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)比較物體的粗細(xì)，并能正確表述比較結(jié)果。
2、能從細(xì)到粗給物體排序，知道粗細(xì)是相對(duì)的。
3、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。
活動(dòng)準(zhǔn)備
粗細(xì)不同的旺仔牛仔罐、吸管、積木、香腸、記號(hào)筆、蠟燭等數(shù)量若干，課件，幼兒操作材料。
活動(dòng)過(guò)程
1、探索發(fā)現(xiàn)粗細(xì)。
�。�1）玩一玩，發(fā)現(xiàn)粗細(xì)。
師：今天，老師給你們帶來(lái)了一些東西，看看都有些什么？等會(huì)兒請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢础⒚幻�，并和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，它們有什么不一樣？
幼兒自由選擇材料探索，教師巡回指導(dǎo)。
（2）討論，引導(dǎo)幼兒交流分享。
師：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)告訴我，你在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了它們有什么不一樣？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
（3）小結(jié)。
師小結(jié)：哦，你們都發(fā)現(xiàn)了，這些東西有的粗，有的細(xì)。要知道是粗細(xì)，除了可以用眼睛看，還可以動(dòng)手插一插、疊一疊、比一比。你們都很棒！那到底什么東西粗什么東西細(xì)呢？我們一起來(lái)比比看。
2、比較判斷粗細(xì)。
�。�1）比較物體粗細(xì)，知道粗細(xì)是相對(duì)的。
�、俳處熛瘸鍪静煌旨�(xì)的紅色和綠色積木進(jìn)行比較。
師：我們先來(lái)看看這塊紅色的積木，你認(rèn)為它是粗的還是細(xì)的呢？我們請(qǐng)綠色的積木來(lái)幫幫忙，和它比一比。
�、诶^續(xù)出示藍(lán)色的積木和綠色的積木進(jìn)行比較，知道粗細(xì)的相對(duì)性。
師：咦，為什么剛才和綠色的積木比，是紅色的積木粗，現(xiàn)在和藍(lán)色的積木比，紅色的積木就變細(xì)了呢？誰(shuí)知道為什么？可以和你旁邊的小朋友討論討論。
�。�2）比較三個(gè)物體的`粗細(xì)，找出最粗和最細(xì)。
師：現(xiàn)在，我們把這三塊積木放在一起比一比，你認(rèn)為哪塊最粗，哪塊最細(xì)呢？
�。�3）小結(jié)。
小結(jié)：通過(guò)比較我們知道了比較粗細(xì)的三個(gè)秘密。第一，最少要有兩樣?xùn)|西才能比較粗和細(xì)，單獨(dú)一樣?xùn)|西是無(wú)法比較的；第二，和不同粗細(xì)的物體比，結(jié)果是不一樣，粗和細(xì)是相對(duì)的；第三，三種以上的物體比較粗細(xì)，能比出最粗的和最細(xì)的。
3、粗細(xì)差異排序。
教師出示課件。
�。�1）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)從細(xì)到粗排序標(biāo)記圖。
師：小朋友們，小眼睛看到這里來(lái)，老師給你們帶來(lái)了一張圖片，請(qǐng)你想一想它代表什么意思？
（2）幼兒自由選擇物體按從細(xì)到粗的順序排隊(duì)。
幼兒自由操作，教師指導(dǎo)。
師：請(qǐng)你們每個(gè)人拿四種材料按照從細(xì)到粗的順序給他們排排隊(duì)，也可以兩個(gè)人一起合作哦�，F(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地走到材料邊上去排一排。
個(gè)別提問(wèn)。
師：你能說(shuō)一說(shuō)，你是怎么排的嗎？你先怎么做？
�。�3）師幼共同小結(jié)從細(xì)到粗排隊(duì)的方法。
教師邊說(shuō)邊操作課件。
小結(jié)：第一種方法是先找出4個(gè)圓柱體當(dāng)中最細(xì)的放在最左邊，然后找出最粗的放在最右邊，再把剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較，按順序排好隊(duì)。第二種方法是先找出最細(xì)的排第一；再找出最細(xì)的排第二；依次只用這種方法。
4、分組操作活動(dòng)。
師：“我為你們準(zhǔn)備了四種材料，一起來(lái)看看。”
�。�1）教師介紹操作材料。
材料1：找出每組圖中細(xì)的物品，并在底下的方格里打“√”
材料2：找出每組圖中最粗和最細(xì)的物體，分別在它們下面的圓圈里涂上紅色和綠色。
材料3：提供三種粗細(xì)不同的吸管，從細(xì)到粗排排隊(duì)。
材料4：提供橡皮泥讓幼兒搓出三條不同粗細(xì)的“面條”并能從細(xì)到粗排序。
�。�2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們搬起小椅子，輕輕地坐到你喜歡的材料邊上，去比一比，排一排。
教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行粗細(xì)排序。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行粗細(xì)排序。
5、幼兒自由結(jié)束活動(dòng)。
師：比較完粗細(xì)的小朋友可以去喝水，上廁所。小朋友們?cè)僖姡?/p>
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
本文擴(kuò)展閱讀：粗細(xì)是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，意思是粗細(xì)的程度。基本解釋1、[Size]∶粗細(xì)的程度。樹干有碗口粗細(xì)。2、[Fineness]∶粗糙和精細(xì)的程度。這樣粗細(xì)的沙子最合適。
中班科學(xué)教案優(yōu)秀6
活動(dòng)目標(biāo)：
1：讓幼兒在操作活動(dòng)中獲取成功感
2：擴(kuò)展幼兒快速記憶的能力
3：在游戲中進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)空間方位的認(rèn)識(shí)
4：體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
5：培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：擴(kuò)展幼兒快速記憶的能力
難點(diǎn)：讓幼兒在操作活動(dòng)中獲取成功感
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅桃1—紅桃10撲克牌人手一份
剪刀隊(duì)和磁鐵隊(duì)圖標(biāo)及計(jì)分牌
獎(jiǎng)牌若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、語(yǔ)言導(dǎo)入
歡迎小朋友再次來(lái)到我們記憶大比拼的游戲現(xiàn)場(chǎng)。按照以往慣例我們?nèi)匀环譃閮蓚�(gè)組，我的左手也就是你們的.右手是剪刀隊(duì)，歡迎你們!我的右手也就是你們的左手是磁鐵隊(duì)，歡迎你們!今天依然是每答對(duì)一個(gè)問(wèn)題就得一朵紅花，最后看哪個(gè)隊(duì)紅花多，誰(shuí)就是最后的贏家�，F(xiàn)在游戲開始，第一關(guān)《誰(shuí)最快》。
二、過(guò)程
(一)誰(shuí)最快
1出示三張牌，幼兒快速記憶，師翻牌
提問(wèn)：請(qǐng)你按從左到右的順序說(shuō)出這幾張牌分別是什么?從左往右數(shù)第二張牌是什么?從右往左數(shù)第一張牌是什么?幼兒回答完畢，師亮牌驗(yàn)證。
2添入一張牌活動(dòng)過(guò)程同上
3再添入一張牌至五張牌活動(dòng)過(guò)程同上
(二)少了誰(shuí)
1出示三張牌，幼兒快速記憶，師翻牌，從中拿走一張。
提問(wèn)：拿走的是哪一張?還剩下哪幾張?幼兒邊回答老師邊出示牌驗(yàn)證幼兒的答案
2再?gòu)闹心米咭粡垎?wèn)題同上
3在三張牌的基礎(chǔ)上添加一張，過(guò)程同上。
4在四張牌的基礎(chǔ)上添加一張，過(guò)程同上，可加深難度，一次拿走二至三張牌。
(三)幼兒操作我最棒
1組織幼兒回到操作臺(tái)
2請(qǐng)幼兒按從左到右的順序擺放紅桃7紅桃3紅桃9。教師巡回指導(dǎo)。
3幼兒快速記憶，并指導(dǎo)翻牌
提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)這是那幾張牌，請(qǐng)你從左到右讀出來(lái)。
請(qǐng)你找出紅桃7，請(qǐng)你舉起紅桃3
4組織幼兒放好撲克牌，進(jìn)行游戲小結(jié)
三、活動(dòng)總結(jié)
1導(dǎo)入：進(jìn)行到這里，我們的游戲基本接近尾聲，那今天哪個(gè)隊(duì)是最后的贏家呢，讓我們一起來(lái)看看記分牌。和幼兒一起數(shù)紅花，多的隊(duì)為冠軍隊(duì)，少的隊(duì)為最佳進(jìn)步隊(duì)
2發(fā)獎(jiǎng)牌
活動(dòng)反思：
游戲能引起孩子的喜愛(ài)，活動(dòng)符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環(huán)節(jié)和語(yǔ)言來(lái)引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說(shuō)、做。本活動(dòng)以小朋友喜歡的游戲?yàn)橹�。整個(gè)活動(dòng)孩子們能積極主動(dòng)參與。
中班科學(xué)教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步知道圓圓的物體能滾動(dòng)。
2、激發(fā)幼兒對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象的好奇心。
3、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
4、對(duì)科學(xué)探索感興趣，體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成功的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓幼兒能初步的感知滾動(dòng)現(xiàn)象。
課前準(zhǔn)備：
1、塑料球、沖氣長(zhǎng)方形、正方形、三角形的塑料玩具若干（每人一份）；記錄紙每人一張（上畫有沒(méi)輪子的汽車）；集體記錄紙兩張。
2、情景表演的幼兒一名（大班）；沒(méi)有輪子的汽車一輛。
課時(shí)安排：
四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、情景表演，引出問(wèn)題C（大班）：?jiǎn)鑶鑶?""""，我的汽車"""T：小朋友，你怎么了？C：（大班）我的汽車的輪子不見了，汽車不能玩了，小朋友，你們幫幫我，什么東西可以象輪子那樣滾動(dòng)呢？T：小朋友，你們知道什么東西可以滾動(dòng)嗎？C：氣球可以滾動(dòng)！C：鈴鼓可以滾動(dòng)，圓形的東西可以滾動(dòng)。C：老師，地球也可以滾動(dòng)的，還有口杯也可以滾動(dòng)。C：奶瓶也能滾動(dòng)，還有喇叭…………2、幼兒設(shè)想，老師做集體記錄C（大班）：老師老師，你看，我找到了這么多的東西，它們能不能滾動(dòng)呢？T：這個(gè)？我得試試才知道。小朋友，我們一起想想這些東西誰(shuí)誰(shuí)能滾動(dòng)C：圓形的東西可以滾動(dòng)的，三角形就不行。C：正方形和長(zhǎng)方形的好象也可以滾動(dòng)的。C：圓形的就可以滾動(dòng)。T：我們一樣一樣的來(lái)想，然后老師把你們的想法記錄下來(lái)，好嗎？如果認(rèn)為圓形能滾動(dòng)的小朋友就站到曾老師這邊，認(rèn)為不能滾動(dòng)就站到馬老師那邊。（幼兒選擇后）咱們來(lái)數(shù)數(shù)曾老師這邊有幾個(gè)人？馬老師那邊又有幾個(gè)？三角形，長(zhǎng)方形，正方形的選擇同上。
2、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證想法T：每個(gè)小朋友說(shuō)的都不一樣，那咱們?cè)囋�，看看到底誰(shuí)能滾動(dòng)，好嗎？幼兒實(shí)驗(yàn)，操作C：你看，圓形的可以滾動(dòng)吧。C：正方形也可以�。。ㄟ@個(gè)小朋友在用手不停的翻動(dòng)著正方形，他就認(rèn)為這是正方形在滾動(dòng)）C：老師，你看，我的三角形也能滾動(dòng)（他用一只手指輕輕壓住三角形的`一角，然后用另一只手來(lái)彈三角形，三角形就能移動(dòng)）
3、記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果T：你們剛才都試了，誰(shuí)能滾動(dòng)啊？那好，咱們把能滾動(dòng)的形狀畫到汽車上，給它當(dāng)輪子，好不好？
4、交流，討論幼兒交流，再請(qǐng)每個(gè)孩子都上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。T：剛才你實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽聽你們的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師？C：我發(fā)現(xiàn)圓形的東西可以滾動(dòng)，是這樣的（他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈，象開火車那樣）C：我看到圓形的東西能滾動(dòng)，能做汽車輪子，讓汽車動(dòng)起來(lái)，爸爸就可以帶我上幼兒園了。
活動(dòng)延伸：
有趣的圓形
讓幼兒回家去尋找圓形的物體，并試試看，它們能不能滾動(dòng)呢？課后隨想在這次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，孩子的主動(dòng)性很高，很樂(lè)意去探索。語(yǔ)言表達(dá)又有了進(jìn)步。但是，活動(dòng)結(jié)束后，我自己覺(jué)得在這次活動(dòng)中還是存在著一些不足之處-----這次活動(dòng)用的是汽車貫穿整個(gè)活動(dòng)，可是，好象對(duì)孩子的暗示行比較大，因?yàn)樵诤⒆拥纳罱?jīng)驗(yàn)里汽車的輪子就是圓形的；還有就是，可能滾動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，他們?cè)诨顒?dòng)中總是容易把滾動(dòng)和移動(dòng)的現(xiàn)象混為一談，可是如果解釋，我也感覺(jué)到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
中班科學(xué)教案優(yōu)秀8
活動(dòng)目標(biāo):
1、在品嘗、觀察、交流、傾聽中，發(fā)現(xiàn)各種水果有不一樣的果核。
2、體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
3、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
六種水果:葡萄、桂圓、蘋果、石榴、金橘、柚子。一次性紙盤,紙巾,餐巾紙,各種果核若干.
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入：
1、逐一出示6種水果：猜猜今天老師帶來(lái)了哪些水果。
(用猜謎語(yǔ)、聞味道、手觸摸、觀局部、看干果等方法猜出6種水果)價(jià)值分析：用不同的形式，感知各種水果的特征。
過(guò)渡：蘋果里面有什么?
2、還有哪些水果也有果核?
二、觀察果核：
1、出示裝有果核的盤子：這里有好多的果核，他們長(zhǎng)的一樣嗎?有哪些不一樣?
價(jià)值分析：引導(dǎo)幼兒在看看、比比中，發(fā)現(xiàn)果核的顏色、大小、樣子、數(shù)量等都是不一樣的。
小結(jié)：果核都長(zhǎng)得不一樣，有的圓圓的，有的長(zhǎng)長(zhǎng)的，有黑色，也有白色……
2、送果核回家：
水果媽媽說(shuō)：小朋友，你們能幫我把我的果核寶寶送回來(lái)嗎?"出自:大;考.吧"要求：每人拿一個(gè)盆子，取一些果核，將它們送到相應(yīng)水果的前面。
三、交流、驗(yàn)證
1、看一看，所有的果核寶寶都找到媽媽了嗎?
2、幼兒混淆的，當(dāng)場(chǎng)吃水果，找出里面的果核。
價(jià)值分析：通過(guò)幼兒動(dòng)手剝剝，吃吃，找找，親自發(fā)現(xiàn)水果的果核。
四、欣賞故事《蝸牛和蘋果》
1、我們知道了果核的.秘密。想不想聽一個(gè)有關(guān)果核的故事?
2、播放課件
3、故事告訴我們，果核有什么用呢?
小結(jié)：這是一個(gè)蘋果核變成蘋果樹的故事，果核能在泥土里生根發(fā)芽，長(zhǎng)成一棵小樹。
附錄：
故事：蝸牛和蘋果“叭!”一個(gè)蘋果從樹上掉下來(lái)，正好落在蝸牛家的菜園里，蝸牛好高興，立刻和蘋果成了好朋友。
一天早晨，蝸牛一起床，立刻爬到菜園里，“嘿，蘋果，我剛才夢(mèng)見你做了我的新娘子!”蝸牛大聲對(duì)蘋果說(shuō)。但是蝸牛發(fā)現(xiàn)，蘋果身上有一大塊皮膚變成了難看的茶色，原來(lái)蘋果病了，“你別害怕，我馬上去叫烏龜醫(yī)生來(lái)救你!”蝸牛說(shuō)著，立刻朝烏龜醫(yī)生家爬去。
蝸牛爬呀爬呀，終于來(lái)到烏龜醫(yī)生家，蝸牛說(shuō)：“烏龜醫(yī)生，救命呀，我的新娘子生病了!”正在吃午飯的烏龜一聽，立刻背起藥箱，和蝸牛一道出發(fā)。傍晚的時(shí)候，他們來(lái)到蝸牛的菜園。這時(shí)，蘋果全身都變成了茶色，軟軟的，像一團(tuán)爛泥。“我的新娘子病得好厲害呀!”蝸牛大哭起來(lái)。
烏龜醫(yī)生用手戳了戳蘋果，笑著說(shuō)：“蘋果沒(méi)有生病，她是蘋果媽媽，正在腐爛，好讓她的寶寶鉆進(jìn)泥土里，生根發(fā)芽�！蔽伵ｓ@呆了，原來(lái)蘋果是一位媽媽，我還夢(mèng)想她做我的新娘子呢，他害羞地連忙把頭縮進(jìn)自己的屋子里。
后來(lái)，蝸牛的菜園里，果真長(zhǎng)出了一棵小蘋果樹，蝸牛就在蘋果樹下和蝸牛小姐舉行了婚禮，小蘋果樹還為他倆唱起了婚禮進(jìn)行曲。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
中班科學(xué)教案優(yōu)秀9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒關(guān)注周圍事物的興趣，萌發(fā)孩子的好奇心，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感，體驗(yàn)分享、參與的快樂(lè)。
2、發(fā)展幼兒觀察能力及大膽操作、積極表達(dá)的能力。
3、鼓勵(lì)幼兒在玩中積極探究調(diào)制泡泡水的方法，初次嘗試記錄。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的`探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：小朋友吹過(guò)泡泡。
2、材料準(zhǔn)備：一瓶調(diào)好的泡泡水；水、吹泡泡工具、洗潔精、鹽、洗衣粉、面粉、洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、肥皂水、擦手抹布、記錄表、粉筆、黑板。錄音機(jī)、磁帶。
3、場(chǎng)地準(zhǔn)備：戶外草坪。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示調(diào)好的泡泡水，提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒興趣。
2、教師提出問(wèn)題，幼兒相互討論。
“你準(zhǔn)備怎樣調(diào)泡泡水”？
3、幼兒認(rèn)識(shí)各種材料后，教師提出問(wèn)題，幼兒自由探索與操作，教師巡回觀察參與指導(dǎo)。
問(wèn)題：哪些原料能夠調(diào)出泡泡水呢？
重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）啟發(fā)幼兒認(rèn)真思考、嘗試區(qū)分哪些材料能調(diào)出泡泡水，并作好記錄。激勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）提醒幼兒注意操作衛(wèi)生，不亂撒泡泡水，不將泡泡水吹至小朋友身上、頭上，不爭(zhēng)搶工具。
4、幼兒匯報(bào)吹泡泡的發(fā)現(xiàn)。
討論：你用哪些原料調(diào)出了泡泡水？怎樣調(diào)的？你還有什么發(fā)現(xiàn)？
5、集體游戲：吹泡泡比賽。
6、活動(dòng)延伸：幼兒自由在戶外吹泡泡，觀察泡泡在陽(yáng)光下的變化。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
中班科學(xué)教案優(yōu)秀10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)于探索生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的'樂(lè)趣。
2、探索發(fā)現(xiàn)利用輔助材料使小球穩(wěn)定的方法。
3、能積極動(dòng)腦筋想辦法，解決問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
乒乓球、紙、積木若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒自由玩乒乓球。
�。�1）直接出示乒乓球，幼兒自由玩球。說(shuō)說(shuō)玩球感受。
2、第一次設(shè)法讓小球站起來(lái)的。
�。�1）提問(wèn)：你有什么辦法讓小球站穩(wěn)不動(dòng)？鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想，表述自己的想法。（如：抓在手里、放在口袋里、大腿夾住、胳肢窩夾住等）
�。�2）幼兒嘗試方法并相互交流。
3、利用輔助材料讓球站起來(lái)。
�。�1）出示紙和小積木讓幼兒設(shè)想如何讓紙站起來(lái)。
提問(wèn)：能不能想辦法用紙和積木讓小球站穩(wěn)？鼓勵(lì)幼兒再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。
�。�2）幼兒實(shí)驗(yàn)。每人自選紙或積木進(jìn)行嘗試，幫助小球站穩(wěn)。
�。�3）教師觀察，幫助幼兒整理講述自己的做法。
4、展示，幼兒集體欣賞大家的成果。引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。
活動(dòng)延伸：
利用其他輔助材料讓球站起來(lái)。
中班科學(xué)教案優(yōu)秀11
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)游戲讓幼兒初步了解“紙球反彈”是由于空氣的流動(dòng)產(chǎn)生的。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并有積極探索的欲望。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、長(zhǎng)頸瓶若干只、紙球若干。
2、圖書(資料室)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、玩游戲“吹紙團(tuán)”引出課題。
1、教師：小朋友們，老師手上有許多的小紙團(tuán)，想不想來(lái)玩“吹紙團(tuán)”的游戲呢?
2、讓我們每個(gè)人拿一個(gè)紙團(tuán)吹吹試試看，有什么發(fā)現(xiàn)?(幼兒操作吹紙團(tuán)，得出結(jié)論：被吹的紙團(tuán)是向前跑的。)
二、教師提出進(jìn)一步的疑問(wèn)，出示細(xì)頸瓶，幼兒再次操作。
1、討論：紙團(tuán)會(huì)永遠(yuǎn)向前跑嗎?(結(jié)論：如果前方有障礙，紙團(tuán)會(huì)停留在原位)
2、幼兒用細(xì)頸瓶和小紙團(tuán)進(jìn)行第二次操作。
教師：如果把小紙團(tuán)放在瓶口用力吹，你猜它會(huì)怎樣?請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試。
三、確立"紙球反彈"的現(xiàn)象。
教師：有答案了嗎?小紙團(tuán)會(huì)向前跑嗎?會(huì)跑進(jìn)瓶子里去嗎?(結(jié)論：如果不傾斜瓶子，小紙團(tuán)怎么也吹不進(jìn)瓶子里)
四、查詢資料，尋找紙球反彈的秘密。
教師：這是什么原因呢?我們一起去找資料好嗎?
【延伸活動(dòng)】
教師：這個(gè)小實(shí)驗(yàn)好玩嗎?我們一起把它用圖示的'方法畫下來(lái)，告訴所有的小朋友好嗎?
教學(xué)反思：
教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問(wèn)法刺激聽覺(jué)感官，示范法、觀看法刺激視覺(jué)感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。
中班科學(xué)教案優(yōu)秀12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在幼兒原有基礎(chǔ)上幫助幼兒分辨各種聲音。
2、體驗(yàn)尋找、猜測(cè)的樂(lè)趣。
3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、培養(yǎng)探索自然的'興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種聲音錄音帶（日常生活中聲音、說(shuō)話聲、水聲、聲音來(lái)源圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聲音導(dǎo)入法。
利用各種聲音引起幼兒興趣，請(qǐng)幼兒猜猜看是什么聲音？為什么認(rèn)為是這種聲音？
2、圖片對(duì)照法。
放各種聲音請(qǐng)幼兒辨認(rèn)，請(qǐng)幼兒先閉上雙眼，仔細(xì)聆聽聲音，鼓勵(lì)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。若幼兒無(wú)法分辨聲音來(lái)源，教師給予簡(jiǎn)單的提示，最后展示圖片讓幼兒對(duì)照，加深印象。
3、語(yǔ)言描述法。
請(qǐng)幼兒描述各種聲音的特色或聽起來(lái)的感覺(jué)
活動(dòng)延伸：帶幼兒到戶外感受各種各樣的聲音。
帶回家的活動(dòng)：
家長(zhǎng)可與幼兒進(jìn)行聲音辨別的游戲。繼續(xù)尋找、收集各種聲音。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
中班科學(xué)教案優(yōu)秀13
活動(dòng)目標(biāo)：
1.喜歡玩變色游戲，感受科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2.能正確進(jìn)行三原色分類并大膽嘗試兩種色彩的混合，感受色彩的變化;3.能用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，積極參與交流。
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
三色紙粘土、透明飲料瓶若干個(gè)、塑料筐數(shù)個(gè)、瓶蓋數(shù)個(gè)、油畫棒、記錄卡、抹布、水粉顏料
活動(dòng)重點(diǎn)：
能正確進(jìn)行三原色分類并大膽嘗試兩種色彩的混合，感受色彩的變化。
活動(dòng)難點(diǎn)：能清楚的表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能在記錄卡上記錄。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
今天，有三個(gè)好朋友也來(lái)我們教室了，他們就藏在你們的椅子下面，請(qǐng)你們把好朋友找出來(lái)吧。(紅黃藍(lán)三色紙粘土)他們也喜歡抱一抱，教師示范：紅色和黃色紙粘土抱在一起變成橙色�，F(xiàn)在請(qǐng)你給他們找好朋友抱一抱吧。
兒歌：小紅和小黃，抱在一起，擰呀擰呀擰，變成橙色畫橘子。
二、展開：神奇的.魔法瓶
1.老師今天給還給小朋友們帶來(lái)了神奇的魔法瓶，讓我們一起來(lái)看一看。
教師和幼兒拿礦泉水瓶(瓶蓋上有顏料)，晃動(dòng)，出現(xiàn)顏色。
2.教師偷換放有其他顏色顏料的瓶蓋，再次晃動(dòng)，變色。
師：誰(shuí)知道是怎么回事?我的魔法瓶里的水怎么變顏色了呢?細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，剛才老師換了一個(gè)瓶蓋，瓶子里水的顏色就又變了，那么，秘密到底在哪兒呢?
(1)觀察瓶蓋秘密
(2)談?wù)撍念伾推可w里的顏色之間的關(guān)系(教師示范在記錄卡上記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果：紅色+?==橙色，給幼兒留一個(gè)疑問(wèn)。)討論：水的顏色和瓶蓋里的顏色不同，會(huì)怎么樣?
3.幼兒玩變色游戲，并記錄。
師：請(qǐng)小朋友們選一個(gè)和自己瓶子里的水顏色不一樣的瓶蓋，再次晃動(dòng)，看一看水變成什么顏色了，并記錄。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
教師總結(jié)：色彩真神奇。教師請(qǐng)幼兒完成大的記錄卡，并選取個(gè)別幼兒的記錄卡進(jìn)行展示，總結(jié)變色的秘密，再次激發(fā)幼兒對(duì)顏色的興趣。
三、結(jié)束教師提供一幅簡(jiǎn)筆畫和紅、黃、藍(lán)三原色的畫筆，請(qǐng)幼兒想辦法按教師的要求給正確涂色。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
中班科學(xué)教案優(yōu)秀14
活動(dòng)目標(biāo)：
1．觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象并根據(jù)物體的沉浮特征分類。
2．對(duì)沉浮現(xiàn)象有探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．每人兩人一份材料，內(nèi)有積木、塑料玩具、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、回形針、鐵夾子等。個(gè)人記錄表兩人一份（見附表）。
2．每組1大盆裝水，1塊擦手毛巾。
3．集體記錄表和沉浮字卡圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬└惺艹粮‖F(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探索興趣。
1．教師：看一看我這里有兩樣?xùn)|西，看看是什么？如果把石頭和泡沫板放到水里會(huì)怎樣呢？
2．請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)輕輕的放到水里，仔細(xì)看它怎么樣了？
3．教師：出示字卡，一起用動(dòng)作來(lái)做一做沉和浮。這里畫了一杯水，誰(shuí)來(lái)貼一下沉下去的時(shí)候物體在水中的位置？浮起來(lái)是物體在水中的位置？適當(dāng)糾正不對(duì)的。
4教師小結(jié)：像泡沫板一樣飄在水面上的叫浮，像石頭一樣沒(méi)在水中的叫沉。
（二）認(rèn)識(shí)操作材料和記錄表，商量記錄方法。
1．認(rèn)識(shí)操作材料和記錄表。
教師：這里還有一些東西也想去水里，我們來(lái)看看有些什么？你猜哪個(gè)會(huì)沉下去，哪個(gè)會(huì)浮起來(lái)？（幼兒猜測(cè)）2．了解活動(dòng)記錄單。教師出示幼兒操作記錄單：你們見過(guò)這樣的表格嗎？表上的問(wèn)號(hào)表示什么？小手表示什么？表格上的這些東西放入水中會(huì)怎樣？哪些會(huì)沉？哪些會(huì)��？
3．商量記錄的方法，老師這里有兩個(gè)標(biāo)記，你們覺(jué)得哪個(gè)可以表示沉？哪個(gè)表示浮？老師根據(jù)幼兒的猜測(cè)進(jìn)行記錄。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒兩人合作探索并記錄沉浮現(xiàn)象。
1.老師：現(xiàn)在要請(qǐng)大家來(lái)做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下你的猜測(cè)。交代操作要求：兩人一組，一人把東西放入水中，一人進(jìn)行記錄。放的小朋友每次選一個(gè)東西，輕輕的放到水中，然后就讓他在水中，不要拿出來(lái)了，記錄的小朋友看好放的是哪個(gè)，是沉下去的還是浮起來(lái)的，進(jìn)行記錄。（認(rèn)一認(rèn)小朋友的記錄表）2.兩人合作探索沉浮并記錄。
�。ㄋ模┏鍪炯w記錄單，幼兒交流、分類。
1．教師：你猜對(duì)了嗎？經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果怎樣？（教師根據(jù)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在集體記錄表中隊(duì)每個(gè)物體逐一進(jìn)行沉與浮的情況記錄。）2．教師：現(xiàn)在我們給這些東西來(lái)分類，你打算怎么分呢？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)沉與浮進(jìn)行分類，每組有兩個(gè)小筐，請(qǐng)把能沉下去的東西放在箭頭向下的筐里，把能浮起來(lái)的東西放在箭頭向上的`筐里）3．幼兒把材料按沉和浮分類，剛才還有問(wèn)題的小朋友可以到老師這邊再來(lái)試試。
4．交流：大家來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)，擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了把物體放到水里，有的會(huì)沉下去，有的會(huì)浮上來(lái)。你還看見過(guò)哪些東西是浮在水上、哪些東西是沉在水里的呢?把你知道的告訴大家。如果教室里有的可以去拿過(guò)來(lái)試試。（輪船、鴨子等是浮的，石頭等是沉的）
中班科學(xué)教案優(yōu)秀15
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幼兒喜歡關(guān)于空氣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積極探究空氣的秘密。
2、幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和生活聯(lián)想，發(fā)展其觀察力、探究力、說(shuō)明性語(yǔ)言講述能力以及解決問(wèn)題的能力。
3、幼兒了解空氣是無(wú)處不在、看不見、摸不著、無(wú)色無(wú)味的氣體；知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃的作用。
4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
幼兒喜歡關(guān)于空氣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積極探究空氣的秘密。
幼兒了解空氣是無(wú)處不在、看不見、摸不著、無(wú)色無(wú)味的氣體；知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃的作用。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點(diǎn)，也不了解空氣與我們生活的聯(lián)系，更不能夠用規(guī)范、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言講述空氣的特點(diǎn)。
物體材料準(zhǔn)備：幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個(gè)大的透明的缸、10個(gè)玻璃杯、10個(gè)塑料杯、10支蠟燭，課件PPT。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、交流討論和實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)幼兒探究欲望，同時(shí)了解空氣的無(wú)處不在。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣。”所以好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒探究空氣特點(diǎn)的欲望。
1、教師提問(wèn)，幼兒交流分享。
師：我們小朋友每人收集了一袋空氣，請(qǐng)問(wèn)大家是從哪里收集的空氣？
師：除了我們生活的環(huán)境中有空氣，那空氣還會(huì)藏在哪里呢？
教師出示玻璃杯：杯子里有什么？
教師小結(jié)：原來(lái)空氣隨處可以收集到。
2、教師操作“杯子倒扣水中”實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察。
教師操作：將干干的餐巾紙塞入杯底，把杯子垂直倒扣著壓入水下，一會(huì)兒取出來(lái)，問(wèn)“看看餐巾紙有什么現(xiàn)象？”
師幼討論：杯中的餐巾紙依然是干干的？水為什么進(jìn)不了杯子？杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？
教師小結(jié)：空氣不僅存在于我們隨處可以收集到的地方，也藏在杯子里。
3、全體幼兒操作“粉筆放入水中”實(shí)驗(yàn)。
師：生活的環(huán)境中有空氣，杯子里藏著空氣，哪里還藏著空氣呢？
全體幼兒操作實(shí)驗(yàn)。
師幼交流討論得出結(jié)論：粉筆里也藏著空氣。
師：大家想一想，空氣還會(huì)藏在哪里？
師：空氣在我們周圍，在杯子、粉筆、衣服、鞋子里，還有田野
里、天空中。許多地方都有空氣，請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述空氣的存在。
教師小結(jié)：空氣是無(wú)處不在的。
�。ń處熗ㄟ^(guò)活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒隨處收集空氣并表述出其收集來(lái)源的環(huán)節(jié)，讓幼兒直接體驗(yàn)并感受“空氣無(wú)處不在”，活動(dòng)設(shè)計(jì)即巧妙又富有說(shuō)服力。同時(shí)，教師在進(jìn)行第一個(gè)“杯子倒扣水中”實(shí)驗(yàn)時(shí)，鑒于幼兒的操作經(jīng)驗(yàn)不足便為其進(jìn)行直接的示范與演示，這不僅保證且規(guī)范了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，也為幼兒接下來(lái)的親身實(shí)驗(yàn)做好指導(dǎo)與鋪墊。）
二、觀察、交流、討論，使幼兒進(jìn)一步了解空氣的`特點(diǎn)。
師：空氣無(wú)處不在，那空氣是什么樣子的呢？現(xiàn)在請(qǐng)看看周圍的空氣是什么樣子的？
出示圖標(biāo)
教師小結(jié)：原來(lái)空氣不僅無(wú)處不在，空氣還是看不見，摸不著，無(wú)色無(wú)味的。
（教師在引導(dǎo)幼兒討論“空氣是什么樣子的？”時(shí)針對(duì)幼兒表述經(jīng)驗(yàn)不足的實(shí)際，通過(guò)“摸一摸”“聞一聞”“看一看”充分調(diào)動(dòng)幼兒感知覺(jué)，以此幫助幼兒理解與表達(dá)，這也體現(xiàn)了教師別具匠心的引導(dǎo)方式，最大限度激發(fā)了幼兒的發(fā)散思維。同時(shí)，圖標(biāo)的出示更加深了幼兒對(duì)于空氣特點(diǎn)的了解與認(rèn)知。）
三、互動(dòng)游戲和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)幼兒初步的探究能力，同時(shí)全面了解空氣的用途。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域明確指出：“要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)及變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望�！彼栽诖谁h(huán)節(jié)中運(yùn)用互動(dòng)游戲、實(shí)驗(yàn)操作，與實(shí)際生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒初步探究能力和解決問(wèn)題的能力。
師：我們知道了空氣無(wú)處不在、是看不見、摸不著、無(wú)色無(wú)味的氣體，那么空氣有什么用途呢？
1、“屏息10秒”互動(dòng)游戲。
互動(dòng)游戲：師幼一起閉緊嘴，捏住鼻子，屏住呼吸10秒。
師：大家剛才有什么感覺(jué)？為什么有這樣的感覺(jué)？
總結(jié)得出結(jié)論：人需要空氣，沒(méi)有空氣，人會(huì)窒息而死。
出示圖片提示
師：除了人類需要空氣，誰(shuí)還還需要空氣？
教師小結(jié)：我們的生活離不開空氣。
2、師幼分別操作“燃燒需要空氣”的實(shí)驗(yàn)。
師：還有一種特殊的事物需要空氣，大家想不想知道？
教師操作實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察。
師：蠟燭為什么慢慢熄滅呢？用杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，空氣進(jìn)不去，蠟燭就熄滅了。所以說(shuō)明了誰(shuí)還需要空氣？
得出結(jié)論：燃燒需要空氣。
幼兒分組做實(shí)驗(yàn)，觀察火焰的變化。
師：杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，能使蠟燭熄滅，那如果我們家做飯時(shí)油鍋著火了，怎么辦？
教師小結(jié)：小朋友們可以將安全小知識(shí)告訴自己的家人，我們年齡太小，很危險(xiǎn)，所以不能自己獨(dú)立操作。
�。ń處熇没�(dòng)游戲，使幼兒真實(shí)體驗(yàn)到了空氣對(duì)人類的用途，接著引導(dǎo)和追問(wèn)的方法，使幼兒自然而然地了解到動(dòng)物和植物也需要空氣。教師還運(yùn)用具體形象的圖標(biāo)來(lái)表示火焰的變化，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒初步的探究能力。最后教師還借用實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)幼兒解決實(shí)際生活問(wèn)題，充分體現(xiàn)了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。）
四、生活遷移
師：剛才提到空氣對(duì)于人類如此重要，可是請(qǐng)看圖片，由于個(gè)別人們垃圾亂堆亂放、大量砍伐樹木，汽車尾氣和工廠有害氣體排放，使我們的空氣被污染，那我們應(yīng)該怎樣做？
幼兒交流討論想法。
教師小結(jié)：希望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士，時(shí)刻提醒周圍人們保護(hù)我們的環(huán)境，相信我們會(huì)生活在一個(gè)清新的環(huán)境里。
（本環(huán)節(jié)教師通過(guò)圖片引導(dǎo)幼兒意識(shí)到“環(huán)境污染”的巨大危害，激發(fā)其保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，這也真正實(shí)現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)“學(xué)以致用”引導(dǎo)其利用科學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，即科學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。）
【活動(dòng)延伸】
1、幼兒每人拿一個(gè)塑料袋，到戶外收集空氣，放飛“風(fēng)箏”。
2、將衣服、氣球、杯子、蠟燭、毛巾等更多的材料投放在區(qū)域中，幼兒可以自主操作，進(jìn)一步觀察、探究空氣的秘密。
3、發(fā)放調(diào)查表進(jìn)一步深入探索、了解空氣的秘密。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。
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