《爬山虎的腳》教案(精品)
作為一名教學工作者,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的《爬山虎的腳》教案,歡迎閱讀與收藏。
《爬山虎的腳》教案1
一、新課導入
師板書:腳
同學們,還記得雪地里的小畫家嗎?|從文中我們知道了,小雞的腳像竹葉,小鴨的腳像楓葉,小狗的腳像梅花,小馬的腳像月牙,小動物們都有自己獨特的腳,最近老師發(fā)現(xiàn)了一件稀奇事,植物也長腳,而且它還有一個動物性的名字,叫爬山虎,爬山虎的腳是怎樣的呢?教學生字“虎”
二、初讀課文
1、請同學們自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,讀不通順的地方多讀幾遍,看看課文爬山虎的哪些方面?
2、剛才同學們都讀得很認真,相信也解決了剛才老師提出的問題了,課文寫了爬山虎那些方面的內(nèi)容(葉、腳)那那幾段是寫葉,哪幾段是寫腳的呢?今天我們就重點來觀察一下爬山虎的腳。
三、精度課文
1,請同學們仔細閱讀第三自然段,請你從中找出爬山虎腳的相關信息。
2、精讀句子的'理解
。1)爬山虎的腳長在莖上。
“長在莖上"也就是告訴我們爬山虎的腳所長的位置(板書:位置),那”莖“又是什么呢?看著這大屏幕上的圖片,你能把它指出來嗎?原來這根粗粗的就是爬山虎的莖啊。
(2)細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的
”嫩紅“一詞告訴我們爬山虎腳的顏色(板書:顏色),這顏色課真美。∧隳茉侔堰@句子美美得度一遍嗎?
(3)“莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角”這句話說得是爬山虎的樣子、它的形狀(板書:形狀),“莖上長葉柄的地方”,請同學們注意這個“柄”字,它是左右結構,而且是左窄右寬,只有這樣我們才能吧這個字寫漂亮(師范寫),現(xiàn)在請同學們拿起筆寫一寫。剛才同學們一眼就把“莖”找出來了,你現(xiàn)在能不能找出葉柄呢?原來葉子與莖相交的地方!胺疵嫔斐??細絲”,同學們看到“細絲”了嗎?“就像蝸牛的觸角”這爬山虎的腳可真是太有趣了!竟然有六七只腳,而且像蝸牛的觸角,你能用你的朗讀來表現(xiàn)這既有趣又稀奇的事兒嗎?(指名讀)我看大家都對著感到很有趣,我們一起來把這句話讀一讀吧1
四、小結
短短的幾句話,同學們就從中讀出了這么多關于爬山虎腳的信息,同學們課真會讀書,那爬山虎這細絲般的腳又是如何爬上高高的墻的呢?下節(jié)課我們再仔細地去瞧瞧,這節(jié)課就到這。
《爬山虎的腳》教案2
教學要求:
1.學會本課9個生字,正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。
2.朗讀課文,背誦第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序,抓住課文的主要內(nèi)容。
4.學習作者的觀察方法和表達方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
教學重、難點:
要了解爬山虎的特點,學習觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。
教學時數(shù):2課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課
1.激趣導入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學習25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書課題)
2.檢查預習情況
二、了解爬山虎葉子的特點
1.輕聲讀第二自然段,理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。
2.填空:
剛長出來的葉子的特點 、 。
長大了的葉子的特點 、 、 、 。
3.看插圖,理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
4.朗讀指導:讀出美感來。
三、了解爬山虎腳的特點
引言:爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃的鋪滿墻,跟它的腳關系密切,它的腳到底究竟是怎樣的呢?請自學第三自然段,一邊默讀一邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。
1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子,學生說說每句話講了什么,了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2.讓全班學生選擇適當?shù)牟使P,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫爬山虎的腳。
3.對照課文有關內(nèi)容,小組評議畫的情況。
4.觀察實物,再一次默讀課文有關內(nèi)容,進一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5.結合板書小結:因為作者“注意”了,所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解這么仔細,那么它是怎么爬的呢?請自學課文第四自然段。
第二課時
一、了解爬山虎是怎么往上爬的
1.老師范讀,學生一邊聽,一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。
2.學生匯報,老師板書:觸巴拉貼
3.學生自主探究爬山虎是怎么爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關系的理解。
4.小結:作者正是準確地運用這些動詞,把爬山虎的腳怎么爬的過程寫很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的,所以寫才這么有序。
5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,用課文語句來解說這一過程。
6.重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
(1)假設黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫),這是嫩葉(畫葉)。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳,用動作演示爬山虎是怎么爬的。
(2)評議學生在黑板上的演示對不對。
(3)再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
(4)教師小結:原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長一只腳巴住墻,再爬必須再長出一只,再巴住墻,一直往上長,必須不斷長出新腳。所以,葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
(5)電腦演示爬山虎爬的過程,請學生用自己的話描述。
爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,莖緊貼在墻上,爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過,一墻的.葉子就漾起波紋,好看很”。
7.小結:剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學們默讀最后一個自然段。
二、學習第5自然段
1.對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
沒觸著墻:(板書)萎了
觸著墻:(板書)牢固
2.爬山虎的腳與墻的關系怎樣?
3.課文哪個自然段也告訴我們這個意思?
三、總結
1.學生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。
2.復習3、4、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。
3.了解作者在觀察方面有哪些地方值我們學習。
4.總結:這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫,為了說清楚這個意思,作者進行細心而有序地觀察,并且用準確、生動的語言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
附板書設計
莖上長葉柄的反面
腳 枝狀
嫩紅
爬山虎的腳
觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)
爬
沒觸著墻——(萎了)
《爬山虎的腳》教案3
教學目標設計
1 認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。
2 重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
3 培養(yǎng)學生細致觀察和口語表達的能力,結合發(fā)展學生的審美情操。
教學方法設計
提問法
畫圖法
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計
。ㄒ唬┰O問激趣,整體感知
出示謎語
A上搭架,下搭架,開黃花,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)
B上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
(二)理清條理,扶放結合
自讀課文第三自然段自學:
直奔重點,播放課件,品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。
1、把握整體:學生快速跳讀,看看作者是怎樣描寫的。
2、深入部分:你認為這部分描寫中那些語句寫得好,好在哪兒?找出有關詞句。
3、課件演示:動畫感受,讓語言的描述升華為形象的感性認識。
4、指導朗讀:感受爬山虎如何爬墻,體會作者的喜愛之情。
。ㄋ模┲笇W法,領悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
1、總結學法:針對課堂上相關學法加于小結。
2、指導自學:這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳?找詞句來分析,用學習上一部分的方法來學習這一部分。
3、匯報自學:理順條理的基礎上完成對黑板板書的補充。
。ㄎ澹┛偨Y評價延伸課外
1、編兒歌或謎語
。1)生暢所欲言 1.有爬山虎的地方,課前可布置學生觀察爬山虎,留意爬山虎的腳是怎么爬的。
教師課前搜集爬山虎的資料,準備爬山虎實物或標本或掛圖。有條件的學?梢灾谱饔嘘P爬山虎腳生長特點的多媒體教學課件。
2.初讀課文,要指導學生讀準字音,檢查學生對每個自然段大意的了解情況。在引導學生感悟課文內(nèi)容時,要以自讀自悟為主,并體現(xiàn)綜合性學習的特點,如讀讀畫畫說說,學完課文,還可以“向你介紹我”為題,讓學生以爬山虎的身份介紹自己。
3.了解爬山虎葉子的特點,是教學中的一個重點。作者把爬山虎的葉子寫得很美,語言更美。教學中可以朗讀體會為主,先個人自主朗讀,并想想爬山虎的葉子有什么特點,是從課文中的哪些語句知道的`;再在小組里說一說,還要把課文讀給其他同學聽,大家評一評,是不是讓人感覺到葉子的美,表達出作者喜愛之情。通過自讀和討論,要讓學生了解到爬山虎葉子的特點,一是綠,“綠得那么新鮮”;二是又多又密,鋪在墻上“不留一點空隙”;三是美,“一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。
課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分,是教學的重點,也是難點。教學時,仍然要以朗讀體會為主,以直觀手段的運用為輔?上茸寣W生把課文的第3、4自然段認真地讀幾遍,分別找出寫爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語句,再對照圖,找一找爬山虎的腳,想象爬山虎的腳是怎么爬的。 師:
直奔重點,播放課件,品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。
指導學法,領悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關動物、植物為適應周圍的生活需要而進行的相關的生理調(diào)節(jié)
2、展示生活中的其他蔓生植物
(1)生上臺展示(通過簡介拓展學生的知識面,進一步培養(yǎng)表達能力)
。2)教師綜合性評價。(結合觀察方法、寫作運用幾方面來談)
3、總結評價后布置作業(yè)
。1)按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關動物、植物為適應周圍的生活需要而進行的相關的生理調(diào)節(jié)
。ㄉ衬械鸟橊劇⑾扇苏疲回埖哪_墊等等)
。2)課堂所得,課后的采集編繪成小報或設置展覽角組織學生瀏覽。(結合愛科學、學科學的思想教育) 在學生對課文內(nèi)容有了一定的了解后,教師可出示掛圖(或?qū)嵨锘蚨嗝襟w演示),再讓學生認一認:①爬山虎的腳長在什么地方?(莖上長葉柄的地方)是什么形狀的?(反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角,細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的)②爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著墻的時候,……一腳一腳地往上爬。)再讓學生畫一畫,畫兩幅圖,一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳,一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫好以后,在小組里交流,講一講,評一評。
生:
猜謎語
為什么說爬山虎是一腳一腳往上爬,而不是一步步往上爬?
展示生活中的其他蔓生植物
教師小結:結合課件,指導體會作者的喜歡、愉快的心情。
板書設計 板書:
莖上長葉柄的反面
腳 枝狀
爬山虎的腳 嫩紅
觸著墻 觸 巴 拉 貼 (牢固)
爬
沒觸著墻 (萎了) 課后反思 小學生是通過形象來認識世界的,在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學生對課文內(nèi)容的關注,才能入境生情,促進自悟。于是,在學生初讀課文的基礎上,我讓學生拿起筆畫一畫爬山虎的腳,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學生對課文的理解。然后,我又讓學生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作,推薦代表上臺表演,其他學生評價,好在哪里,不好的地方應該怎樣改。最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過討論,學生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進一步體會到作者用詞的準確和觀察的細致。
《爬山虎的腳》教案4
一、主要內(nèi)容
這篇精讀課文講的是作者通過連續(xù)仔細的觀察,發(fā)現(xiàn)了爬山虎怎樣爬的秘密。文中不僅講了爬山虎腳的顏色和樣子,以及怎樣爬等知識,還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習性。
課文先講爬山虎長在什么地方,然后介紹爬山虎葉子的特點,最后介紹爬山虎腳的特點。課文的重點是講爬山虎腳的特點。文中用三個自然段講了三層意思:先講爬山虎腳的樣子和顏色,再講它怎樣在墻上爬,最后講它必須觸著墻才能生存。
選編本篇課文的主要意圖,
一是引導學生學習仔細觀察植物的方法,并能夠運用學到的觀察方法指導自己的觀察實踐,提高學生在習作實踐中把事物寫具體的能力;
二是配合本組教材的訓練重點,讓學生在理解課文內(nèi)容的同時,感受植物的無窮魅力,增加熱愛大自然的情趣。
二、重難點解析
本文的教學重點是通過理解重點詞句了解爬山虎腳的特點,學習作者抓住特點進行觀察和表達的方法。教學難點是體會作者是怎樣把爬山虎的腳的特點說明白的。
1.有爬山虎的地方,課前可布置學生觀察爬山虎,留意爬山虎的腳是怎么爬的。
教師課前搜集爬山虎的資料,準備爬山虎實物或標本或掛圖。有條件的學?梢灾谱饔嘘P爬山虎腳生長特點的`多媒體教學課件。
2.初讀課文,要指導學生讀準字音,檢查學生對每個自然段大意的了解情況。在引導學生感悟課文內(nèi)容時,要以自讀自悟為主,并體現(xiàn)綜合性學習的特點,如讀讀畫畫說說,學完課文,還可以向你介紹我為題,讓學生以爬山虎的身份介紹自己。
3.了解爬山虎葉子的特點,是教學中的一個重點。作者把爬山虎的葉子寫得很美,語言更美。教學中可以朗讀體會為主,先個人自主朗讀,并想想爬山虎的葉子有什么特點,是從課文中的哪些語句知道的;再在小組里說一說,還要把課文讀給其他同學聽,大家評一評,是不是讓人感覺到葉子的美,表達出作者喜愛之情。通過自讀和討論,要讓學生了解到爬山虎葉子的特點,一是綠,綠得那么新鮮;二是又多又密,鋪在墻上不留一點空隙;三是美,一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。
課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分,是教學的重點,也是難點。教學時,仍然要以朗讀體會為主,以直觀手段的運用為輔?上茸寣W生把課文的第3、4自然段認真地讀幾遍,分別找出寫爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語句,再對照圖,找一找爬山虎的腳,想象爬山虎的腳是怎么爬的。在學生對課文內(nèi)容有了一定的了解后,教師可出示掛圖(或?qū)嵨锘蚨嗝襟w演示),再讓學生認一認:①爬山虎的腳長在什么地方?(莖上長葉柄的地方)是什么形狀的?(反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角,細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的)②爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著墻的時候,一腳一腳地往上爬。)再讓學生畫一畫,畫兩幅圖,一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳,一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫好以后,在小組里交流,講一講,評一評。
4.在反復感知課文內(nèi)容以后,學生已接近熟讀成誦的程度。教師稍加指點,學生就能較快地背下來。按一定的順序記憶,抓住有特征的詞句記憶是幫助記憶的好辦法。第2自然段,可按剛長出來的葉子長大了的葉子的順序背。背長大了的葉子這一層時,可抓住葉子的綠和密的特點背。第3、4自然段的背誦,可借助畫一畫幫助記憶,邊畫邊背。當然,也可以抓住順序背,如第3自然段可抓住以前今年幫助記憶。幾種記憶方法的綜合運用,更能提高記憶效果。
三、重點字詞
疊讀dié,不讀diě;隙讀xì,不讀xī;拂讀fú,不讀fó;莖讀jīng,不讀jìng。
疊,上中下結構,查又部,上邊是三個又字,中間是禿寶蓋,下邊是且字。書寫時注意又的捺變點。隙,查雙耳部,左右結構,左邊是雙耳,右邊是小字頭、日字、小字。書寫時注意小字頭一豎無鉤。
漾起波紋的意思是蕩漾起微小的波浪。漾,水面微微動蕩。課文是指爬滿墻壁的爬山虎的葉子被風吹動,好似波浪一樣在蕩漾。理解時,要讓學生認真讀句子,然后默想爬山虎葉子被風吹動時上下波動的樣子。
要注意區(qū)別嫩紅、嫩綠和嫩葉、嫩莖中嫩的不同意思。嫩紅、嫩綠中的嫩,指顏色淺,是淺紅、淺綠的意思;嫩葉、嫩莖的嫩,指新生長出來的,新鮮的,跟老字相對,有嬌嫩的意思。
課后,可要求學生仿照《爬山虎的腳》觀察方法觀察一種植物,先從遠處看,再從近處看,特別注意它的莖、葉、花,看看有什么特點,再具體地寫出來。
《爬山虎的腳》教案5
[情景說明]
《爬山虎的腳》是人教版小學語文四年級上冊第二組中的一篇課文,課文細致介紹了爬
山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一步一步向上爬的。選編這篇課文的目的,一是讓學生體會作者是怎樣細致、連續(xù)地觀察事物的,從而培養(yǎng)學生認真觀察事物的興趣和習慣;二是學習作者是怎樣把觀察的事物具體地、有順序地寫下來的。教學目標:
1、認知目標:理解重點詞語,了解爬山虎的腳的特點。
2、能力目標:學習作者觀察和表達的方法,培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。
3、情感目標:激發(fā)學生觀察的興趣,做生活的有心人。
[教學重點]:
通過對詞語的理解,了解爬山虎腳的特點。
[教學難點]:
爬山虎是怎樣向上爬的。
為了突破課文的難點,我充分應用先進的信息技術手段,呈現(xiàn)課文內(nèi)容畫面。在學習爬
山虎的腳的位置時,讓學生在電腦畫面中動手找出爬山虎腳的生長位置,深化對文本的認識。在學習爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時,先讓學生讀書,抓住描寫爬山虎向上爬的動作的詞語,并在電腦上將這一組詞語按順序排列。再將整個動作過程的動畫呈現(xiàn)出來,讓學生分步點擊單個的動詞,分解動畫,逐幅觀察,最后完整地演示整個爬的動畫過程。這樣去有效地突破學習的難點,使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀,易于理解掌握。
[教學過程]
(一)導入新課,激發(fā)興趣。
1、爬山虎也是一種攀援植物,可它不用搭架子也能往高出爬,這是為什么呢?
2、通過預習,你們對爬山虎有了哪些了解?
3、根據(jù)課題你想了解哪些問題?在學生發(fā)言的基礎上
。ǘ┨骄繂栴},深入學習
1、學習爬山虎葉子的特點
師:請同學們自讀課文第二自然段,看看作者是從哪些方面來寫爬山虎葉子的?(學生自由讀課文,思考、批畫)
生1:作者是抓住爬山虎的葉子的形狀和動態(tài)兩方面來寫的。
生2:作者是從剛長出來的葉子和長大了的葉子兩個方面來寫的。
師:剛長出來的葉子和長大了的葉子各有什么特點呢?(學生讀書、匯報)。
電腦屏幕展示1——
視頻畫面:剛長出來的葉子→長大了的葉子
根據(jù)學生的回答,教師引導學生觀察,注意爬山虎葉子顏色的`變化。
學生再讀課文,重點理解課文怎樣寫長大了的葉子,抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”幾個詞語體會。
電腦屏幕展示2——
視頻畫面:“一陣風拂過,一墻的葉子就漾起了波紋,好看得很”一句的畫面及意境,配樂讓學生欣賞感受。
師:爬山虎的葉子給了你什么印象與感受?
生1:很美。
生2:很有生命力。
生3:十分惹人喜愛。
師:那么就請大家試著有感情地朗讀這一段,讀出自己的感受。
2、學習爬山虎的腳的特點
師:爬山虎的葉子之所以生機勃勃,爬滿墻壁,跟它的腳關系密切。它的腳到底是怎樣的呢?請朗讀第三自然段,邊讀邊畫出寫爬山虎腳的有關句子來。
學生自讀課文,初步了解爬山虎腳的位置、顏色、樣子,用自己的話與同桌互相交流。教師指名發(fā)言,學生讀出相關句子。
電腦屏幕展示3——
粗大的莖上有爬山虎的葉柄和葉片的靜畫
師:爬山虎的腳到底長在哪兒呢?請一位同學上來用鼠標點按出來。
生1用鼠標點按莖上長葉柄的地方,電腦出現(xiàn)提示語“錯了,再試一次!”
師:仔細讀讀課文中寫爬山虎腳位置的句子,看看到底在哪里?(生再次讀句子,思考。)生2用鼠標點按長葉柄的反面。該位置出現(xiàn)的爬山虎的腳由六七根細絲慢慢長大,頭上變成圓片的動畫。同時出現(xiàn)語音提示:“對了,你真聰明!”
。ㄗ寣W生齊讀這段文字,并試著用簡筆畫畫出爬山虎腳的生長情況。)
3、爬山虎怎么向上爬
師:爬山虎是如何用自己的腳“一腳一腳”向上爬的呢?讀課文第4自然段,劃出寫爬山虎爬墻動作的詞語。
學生自由讀課文,圈畫詞語。
四人學習小組互相交流爬山虎是怎樣爬墻的。
電腦屏幕展示4——
主界面上包括:動畫展示區(qū),播放爬山虎用腳爬墻的動畫;文本出示區(qū),內(nèi)容為本段文字;移動文本的交互操作區(qū),將相應動詞拖入其中并點擊觀看動畫。
學生從文本中找出6個表示動作的詞語:觸、變、巴、拉、彎、貼,并用鼠標按順序拖至交互操作區(qū)。在教師的提示下,分步點擊交互區(qū)文本中單個動詞,觀察分解動作,也可完整觀察連續(xù)的動畫。
。ㄈ┩卣寡由欤故窘涣。
師:同學們,爬山虎在我們生活中是極其常見的,大家還想了解到更多關于爬山虎的信息嗎?生:愿意。
電腦屏幕展示5——
八組形態(tài)、顏色各異的爬山虎及其所攀附建筑的圖片;四組反映爬山虎所屬、形態(tài)、習性和價值的視頻及文字資料。
教師提議學生自己動手操作,從校園局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽、搜集有關爬山虎的圖文資料,以獲取更豐富的信息。同學間展開交流、分享成果。
。ㄋ模┛偨Y全文,布置觀察。
1、教師總結。
2、鼓勵大家親手種植一種植物,美化家園,美化生活,并記下觀察日記,了解這種植物的樣子及生長變化。
[教學反思]
這節(jié)課后我反思了整個教學過程,有以下四點感受。
一、利用信息化學習環(huán)境和資源,創(chuàng)設情境,培養(yǎng)學生的欣賞、觀察和思維能力。在教學爬山虎的葉子部分,我先呈現(xiàn)靜止的爬山虎葉子的圖片,讓學生初步感知爬山虎剛長出來的葉子和長大了的葉子的顏色、形狀,從而感受到葉子的鮮嫩、茂盛。滿墻的葉子在微風的吹拂下漾起層層的波紋,這樣一幅優(yōu)美的情景,則是靜止的插圖和單純的文字描述難以表現(xiàn)的。
二、借助多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容豐富,具有聯(lián)想結構的特點,培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)探索的學習能力。在學習爬山虎的腳的生長情況一段時,學生若不仔細讀書,難以準確地弄清楚腳的位置和形狀,所以在這里我設計了一個讓學生在電腦上通過動手操作,找準生長點的環(huán)節(jié),既使學生通過訓練牢固掌握,深化了對教材的認識,又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。
三、給學生提供自我評價反饋的機會。在學習爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時,我先讓學生讀書,抓住描寫爬山虎向上爬的動作的詞語,并在電腦上將這一組詞語按順序排列。這樣的設計讓學生進一步地理解了爬山虎的腳在攀爬過程中所出現(xiàn)的一系列的動作變化,更為巧妙的則是教師將整個動作過程制成了動畫,分步點擊單個的動詞,可以分解動畫,逐幅觀察,同時也可以完整地演示動畫,從而有效地突破了學習難點,使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀。
四、借助信息工具平臺,嘗試創(chuàng)造性實踐,培養(yǎng)學生加工處理信息和表達交流的機會,組織協(xié)商活動,培養(yǎng)合作學習精神。對于爬山虎的腳及爬山虎有關知識的了解,單靠多媒體呈現(xiàn)幾幅圖畫或播放幾段視頻以及課文有限的文本內(nèi)容,是遠遠不夠的。因此,、安排了知識的拓展延伸,讓學生借助信息工具平臺,通過網(wǎng)絡搜集相關的信息并進行適度的加工處理。同學間分小組進行交流表達,擴大知識面,也鍛煉了他們協(xié)同合作學習的精神與意識。
當然課堂還有許多不盡如人意的地方,比如說學生的積極性雖都調(diào)動起來了,但他們的實踐操作能力還不強,但不管怎么說利用信息技術,能充分展示語文課堂和魅力。
[專家點評]
當前,在學校教學中應用的信息技術主要是指以數(shù)字化、網(wǎng)絡化、多媒體化和智能化為特點的現(xiàn)代信息技術。信息技術與課程整合的最終目標,一是要培養(yǎng)學生具有終身學習的態(tài)度和能力;二是要培養(yǎng)學生具有良好的信息素養(yǎng);三是培養(yǎng)學生掌握信息時代的學習方法。
在這節(jié)語文課中,教師和學生都積極地參與到整合中來,學生既是知識的建構者,又是信息技術的使用者,在信息技術素養(yǎng)和解決問題的綜合能力上得到雙重提高,為今后開展自主性、研究性學習打下基礎。對于教師來說,則有效地把信息技術整合到學科教學中去,在學習過程中成為學生學習的引導者、幫助者、協(xié)作者和最終作品的評價者。是一節(jié)比較成功的案例。
《爬山虎的腳》教案6
教學目標:
1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。
4、讓每一個學生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學習帶來的喜悅,培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
5、通過學習,逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學重點:
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學難點:
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學過程
第一課時
教學目標
1、學會本課生字詞。
2、讀通課文,感知文章從哪幾個方面寫爬山虎。
3、讀懂第一部分,了解爬山虎的生長位置及它的葉子。
4、讓每一個學生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學習帶來的喜悅,培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
5、通過學習,逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學重難點:
了解作者是怎樣寫爬山虎葉子的。
一、 提出學習目標(約3分鐘)
(一) 謎語導入,引出課題
1、謎語:
(1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什么工作?
(搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)
2、導語:
同學們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學習第6課《爬山虎的腳》。板書課題。
3、對課題質(zhì)疑。
(二)提出學習目標
1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;
2、學會生字新詞;
3、給課文分段;
4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
5、抓住重點詞句,體會人物的情感。(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記。)
6、能結合對課文的理解,展示自己的學習成果。
二、展示學習成果(約30分鐘)
(給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘)
(一)基礎知識展示(小組內(nèi)完成)
1、這節(jié)課我學會了:均勻、重疊等詞語,明白了均勻、痕跡、牢固、休想等詞語的意思。
2、我會用"均勻、休想等詞語說一句話。
3、我會流利讀課文(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)
4、我會自主完成課后思考
(二)學文悟情展示
1、了解課文的主要內(nèi)容
這篇文章細致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一步一步往上爬的。
2、我會悟。
(1)悟文本
生1:從第一自然段中,使我知道了爬山虎喜歡在墻上生長。
生2:從"那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。"中,我明白了"一順兒"是指同一個方向和順序。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點:綠、整齊。
生3:我知道爬山虎的葉子在生長中的變化:剛開始是嫩紅的,后來變成嫩綠的。
生4:我知道"那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。"是靜態(tài)描寫;"一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。"是動態(tài)描寫。
(2)學習作者的觀察方法
作者是通過細心觀察的,所以才能看見"葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。"
(三) 創(chuàng)作性展示
1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組展示自己在課外找到有關寫植物葉子的'文章。
三、激發(fā)知識沖突(約5分鐘)
爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的?
四、知識拓展延伸(約2分鐘)
仿照第二自然的寫法寫一種植物的葉子。
第二課時
教學目標:
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;
2、認識大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
3、讓每一個學生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學習帶來的喜悅,培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
4、通過學習,逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學重點:
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法;
教學重難點:
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學過程:
一、提出學習目標(約3分鐘)
1、談話導入,引出課題
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學習第3--5自然段。
2、提出學習目標
(1) 把課文通順,了解第三至五自然段主要講了些什么?
(2) 抓住重點詞、句、段來體會其中的意思。
(3) 課外資料收集展示。
(4) 能結合對課文的理解,展示自己的學習成果。
二、展示學習成果。(約30分鐘)
(給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘)
(一)基礎知識展示(小組內(nèi)完成)
1、我學會了葉柄、觸角等詞語的意思。
2、我會用某個詞語說一句話。(如:葉柄、觸角、痕跡等)
3、我會流利地朗讀課文第三至五自然段。
4、我會做每課一練中的題目。
(二)學文悟情展示
1、了解第三至五自然段的主要內(nèi)容。
這三個自然段主要介紹了爬山虎腳的特點分三個方面,先講爬山虎腳的樣子和顏色,再講爬山虎是怎樣向上爬的,最后講爬山虎的腳與墻的關系,巴住墻的不同結果。
2、從重點詞句中體會它的含義。
生1:爬山虎的腳長在莖上,莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。(這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里,形狀和顏色是怎樣的。以蝸牛的比喻每根細絲的形狀,寫得非常逼真。)
生2:爬山虎的腳觸著墻的時候,六七根細絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳,你會想起圖畫上咬龍的爪子。(作者準確地用上“觸、變、巴、拉、貼、爬”這六個動詞,清楚地寫出了爬山虎爬墻的細節(jié),爬得那樣科學合理,那樣姿勢優(yōu)美,那樣柔韌有力。
生3:爬山虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了。觸著墻的,細絲和小圓片逐漸變成灰色。(這兩句話是用對比的方法,寫出爬山虎與墻的關系:它的腳要是沒觸著墻就會枯萎,碰著墻便茂盛地生長。)
生4:我知道爬山虎往上爬的動作有:變、巴、彎、拉、貼等。(師板書)
(三) 創(chuàng)作性展示
1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組展示自己在課外找到有關草本植物的文章。
三、激發(fā)知識沖突(約5分鐘)
作者是怎樣抓住特點觀察事物的?
四、知識拓展延伸(約2分鐘)
按照作者觀察事物的方法寫一則連續(xù)觀察日記。
《爬山虎的腳》教案7
設計意圖:
《大綱》對四年級學生的寫作要求是“學習寫內(nèi)容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文!倍鴹l理比較清楚對學生來說,就要按一定的順序去觀察事物,描寫事物!杜郎交⒌哪_》一文,作者對爬山虎腳的觀察細致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結合組文讀寫訓練重點和學生實際,我把這方面擬定為本課教學的重、難點。
學校附近有爬山虎,課前我組織學生實地觀察。觀察前我布置了觀察提綱:(1)爬山虎給你一個什么印象?(2)對著那爬滿一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學嘗試法的做法,要求學生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導學生學習課文后共同評議學生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學生的習作)。這樣處理有利于通過實踐和對比,幫助學生掌握重、難點,激發(fā)學生的興趣。
爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過實地觀察,學生容易掌握。為了幫助學生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過程。
為體現(xiàn)精要教學法的原則,力求圍繞重點設計了多項訓練內(nèi)容,使學生在課內(nèi)由老師指導下進行訓練,訓練中遇到的問題也能及時反饋。
教學目標:
1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。
教學重點:
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學難點:
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學準備:
。、(1)實地觀察爬山虎。(2)寫觀察爬山虎的日記。
。、投影片。
3、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。
。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交ⅰ
課時安排:
兩課時。
第一課時
學習目標:
1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;
。、學會生字新詞;
。场⒔o課文分段;
。、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學準備:1、實地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。
教學過程:
一、導入新課:
1、謎語:
。ǎ保┥洗罴,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)
。ǎ玻┥洗罴埽麓罴,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什么工作?
。ù罴茏印2淮罴茏,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)
2、導語:
同學們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學習第25課《爬山虎的腳》。
。场φn題質(zhì)疑。
二、檢查預習:對爬山虎的了解情況;
三、出示學習目標、自讀。
四、學習生字新詞
1、開火車拼讀、糾音。(字形重點:隙、漾)
。病⒔忉屔衷~。
五、默讀、思考:
。薄⒄n文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?
。、分段。
。、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學第一段(第1自然段)
1、默讀、思考:
。ǎ保┻@一段講了什么?
。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點?
。病⑻釂
七、教學第二段(第2自然段)
。、大家還記得我們觀察爬山虎時,最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?
。病F(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?
。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?
。ǎ常┯懻摗w納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。
。场⒅攸c指導朗讀第3、4句。
4、指導學生看著板書上的提綱試背第2自然段。
5、說說你最喜歡哪一個句子,你認為哪個詞語用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習3
板書設計:
。玻蹬郎交⒌哪_
剛長出:嫩紅--→嫩綠
葉子
長大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻
第二課時
學習目標:
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;
2、認識大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學重點:
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法;
教學難點:
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學準備:
。、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。
2、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;
。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交ⅰ
教學過程:
一、復習:檢查練習3(投影片出示)
二、導入課文:
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學習第三段。(出示學標)
三、學習第3自然段
1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?
2、提問、出句子投影,齊讀。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,要求學生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。
以課文為根據(jù),對照學生在黑板上畫的爬山虎的.腳,評議。
請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色,全班說。
4、這一自然段講了什么?
5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,說明了什么?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)
三、學習第4自然段
1、自由讀。
2、聽錄音,請同學們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?
3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作:
觸--→巴--→拉--→貼
5、齊讀
6、抓住重點詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。
7、指導朗讀
8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長出新腳。)
9、多媒體再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。
10、這一自然段主要講了什么?
四、教學第5自然段
1、根據(jù)課后練習1(3),輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報。
3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細,說明了什么?(觀察細致、耐心)
五、第三段總結:
作者圍繞爬山虎的腳的特點,先講它的生長位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評議學生的一篇觀察日記。
八、課外作業(yè):
1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察,自己確定一個意思來寫片段;
2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。
板書設計:
生長位置、形狀、顏色
爬山虎的腳
觸--→巴--→拉--→貼
觸著墻←-→沒觸著墻的。
《爬山虎的腳》教案8
一、教材簡析
《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章,這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大,葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠,長大后的葉子引人注目,并給人一種非常舒服的感覺。課文的重點部分是3至5自然段,作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”,非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子,以及它是怎樣向上攀爬的。通過讀文可以體會到,作者對爬山虎的觀察細致入微,而且是連續(xù)觀察了很長時間。本文教學重難點是通過對詞句的理解,了解爬山虎的特點,并體會作者是怎樣用準確生動的語言寫出它的特點的。
二、學情分析
在我們農(nóng)村生長的植物比較多,爬山虎也比較多見。學習了這片課文能有助于學生對爬山虎有更全面的認識,而且學習作者觀察植物的角度,引導學生去觀察更多身邊植物(如:小麥,玉米,辣椒,蒜等)的觀察。所以學習這篇課文對農(nóng)村學生能提高他們更多觀察植物的興趣。
三、教學目標
1、了解爬山虎的特點,理解課文的敘述順序。
2、學習作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意義。
3.能流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。
4、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。
5、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子,段落,并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。
四、教學重難點
1、通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。
2、體會作者是怎樣用準確的語言寫出它的特點的。
3.學習作者怎樣“圍繞一個意思”有順序、具體地寫好一段話。
通過詞句的理解,了解爬山虎腳的特點,是本課的教學重點。
爬山虎是怎樣向上爬的,這是學習本課的難點
五、教學過程
教學資源:媒體資源、錄音磁帶、錄音機
教學方法:研讀、講讀法
學法指導:自主研讀、集體交流
教學過程:(第二課時)
一、談話導入:同學們,本節(jié)課我們繼續(xù)學習葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰能說說課文從哪幾個方面寫了爬山虎的腳?
二、自主研讀:
1、師述:葉圣陶先生用5個自然段描寫了爬山虎,你對爬山虎的那一個方面最感興趣?請選擇其中的一個自然段仔細地讀一讀、畫一畫、議一議,看看你有哪些感悟和收獲?
2、學生分組研讀,師分組巡視指導。
三、匯報交流(一):
爬山虎的葉子有什么特點?
1、師質(zhì)疑:讀了爬山虎葉子的這一段,你有什么收獲?
2、組織交流:(點撥導讀)
、、師:在第二自然段中,你覺得葉子美在什么地方?你能通過讀來體會嗎?(朝下、均勻、漾起波紋)
、、師:觀察葉子,葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎樣變化的?(嫩紅——嫩綠——綠的新鮮)
、恰⒙犱浺簦涸僮x第二自然段,邊讀邊想象畫面。
交流話題(二):爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
1、導入:爬山虎的葉子如此美麗,那么它靠什么巴在墻上呢?(腳)本課那幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點?(3——5節(jié))
2、師質(zhì)疑:關于爬山虎的腳,你想知道些什么?
3、先來解決爬山虎的腳長在那兒的'問題。
、、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學們,爬山虎的腳長在什么地方?
⑵、同桌相互說一說、畫一畫:爬山虎的腳
、恰⒉シ琶襟w資源:爬山虎的葉子和莖的圖畫,學生觀察畫圖說。
4、爬山虎的腳是什么樣的?什么顏色?
、拧⒆宰x課題,畫出有關的句子。
、、通過媒體資源中的課件,展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落,學生再讀體會。
、恰⑵肺侗扔骶洌骸懊扛毥z像蝸牛的觸角!(質(zhì)疑:蝸牛的觸角與爬山虎的細絲有什么相似之處?你能不能用其他的事物來比喻細絲呢?)
三)、交流話題(三)爬山虎是怎樣爬的?
1、自學第四自然段,學懂了匯報(可以讀、可以說、可以表演),畫出寫爬山虎動作的詞語。
2、學生匯報:
⑴、找出與爬有關的詞句。
、啤⒂米约旱脑挵雅郎交⒌呐缐Φ倪^程按順序說一說。
、、播放媒體資源,爬山虎是怎樣爬的動畫。
(4)、齊讀第四自然段
四)、交流話題(四),爬山虎的腳有什么變化?
⑴、指讀第5節(jié),邊讀邊畫出腳的不同變化。
、、對比交流:觸著墻的;沒觸著墻的。
、、小結:爬山虎真了不起,為了生存,它在不斷地改變自己,使自己牢牢地巴在墻上,而這一過程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的,可見作者是經(jīng)過了認真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的,這種做法值得我們學習。
四、總結全文:
1、本文的課題是《爬山虎的腳》,可為什么又寫了爬山虎的葉子呢?
2、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)?(仔細觀察——連續(xù)觀察)
3、小結:大自然中有許多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索,我們要向作者那樣養(yǎng)成細心觀察,不斷觀察的好習慣,這樣,才能抓住事物的特點,有順序地把事物介紹清楚。
六、板書設計:
爬山虎的腳
位置:莖上長葉柄的反面
特點 樣子:……像……(細絲)
顏色:嫩紅(灰色)
爬 觸→巴→拉、貼
沒觸著墻 萎
觸著墻 變 相當牢固
七、學生學習活動評價設計
設計評價方案,向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。另外,也可以創(chuàng)建一個自我評價表,這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。
《爬山虎的腳》教案9
教學目標:
1.學會本課9個生字,正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。
2.朗讀課文,背誦第二至四自然段。
3.了解爬山虎的特點,理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
4.學習作者的觀察方法和表達方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
教學過程:
第一課時
學習目標:
檢查預習情況,整體感知課文。
教學步驟:
。ㄒ唬⿲胄抡n
同學們見過爬山虎嗎?知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎?(會爬墻)這節(jié)課我們就來學習一篇新課:爬山虎的腳
(二)檢查預習,初步感知課文
1.指名按自然段讀課文。思考:課文圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么?
2.檢查預習。
。1)字詞正音:
投影出示生字讓學生認讀,“漾”(yàng)“柄”(bǐng)是后鼻音,要注意讀準確,“隙”(xì)不要讀成(xī);拂(fú)不要讀成(fó)。
。2)識別字型。
。3)聯(lián)系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。
3.默讀課文,并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點的句子。
(三)再讀課文,給課文分段
1.學生自由讀課文,分小組討論分段。
提示:
生長的地方
爬山虎葉子
腳
2.檢查討論結果并說出各段段意。
。ㄋ模┲v讀第一段
1.指名讀第一段。思考:這段主要講什么?
2.小組討論:
。1)這一段可以看出爬山虎在生長中具有哪些特點?
明確:會爬墻、占一大片地方
。2)你是通過哪些詞語看出來的?
。ㄎ澹┲v讀第二段
l.出示繪有爬山虎葉子的掛圖,指名讀第二段。
2.思考:爬山虎的葉子是什么樣兒的?長大了的葉子有什么特點?你是從哪些詞句中知道的?
3.齊讀第二段,體會“一陣風拂過,一墻的'葉子就漾起波紋,好看得很”。
4.指導朗讀第二段。
第二課時
學習目標:
了解爬山虎的特點,理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
教學步驟:
。ㄒ唬⿵土晫
1.爬山虎的葉子是什么樣兒的?
2.課文哪幾個自然段是寫爬山虎的腳的?指名讀。
(二)講讀第三自然段
1.自由讀第三自然段,討論:
。1)用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。
。2)這一段講了爬山虎腳的幾個特點?每個特點是什么?
。3)從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的?
。ㄈ┲v讀第四自然段
1.指名讀。思考:
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么?
2.作者看到了爬山虎的腳,想到了什么?
3.小結:
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點,向我們介紹了爬山虎。作者細致入微的描寫,在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。
。ㄋ模┲v讀第五自然段
1.齊讀第五自然段。
2.思考:這一自然段講了幾層意思,主要意思是什么?
明確:(1)觸著墻的爬山虎才能生存;(2)爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。
。ㄎ澹┰僮x課文,加深理解
1.指名分自然段讀課文。
2.讀后思考:爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻?
(六)指導背誦三、四、五自然段
1.自由讀第三、四、五自然段,并逐段背誦。
2.指名背誦。
。ㄆ撸.總結
這篇課文采用抓住事物特點進行觀察的寫作方法,生動地向我們描繪了爬山虎會爬的秘密。
。ò耍┎贾米鳂I(yè)
1.用“舒服”、“均勻”造句。
2.課后3、4題。
(九)板書設計
《爬山虎的腳》教案10
知識與能力
理解重點詞語的意思,了解爬山虎的腳的特點。
過程與方法
通過讀、劃、看、討論學習作者抓住事物特點寫的方法。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生留心觀察事物的興趣。
教學重點
通過理解詞語,了解爬山虎的腳的特點。
教學難點
通過理解動詞,了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
教學過程
一、回顧舊知,激趣導入
上節(jié)課我們初步感知了課文,這節(jié)課你們想進一步了解爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)
二、自主研讀,交流收獲
你對爬山虎哪一個方面最感興趣,就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學習。
【設計理念】注重培養(yǎng)學生自主意識和習慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學生自主閱讀為主,充分讓學生自讀、自悟,讓學生學會主動學習。
匯報交流。
交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?
喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。
在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?(一陣風拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點空隙!保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?
交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機,跟它的腳有著很大的關系。出示圖片:誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細。這么細的腳,作者都仔細看過是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體。∽髡邔懪郎交⒌哪_更能看
他觀察十分細致了。
為了讓學生更好地掌握爬山虎的腳的位置,我還為孩子準備了一張畫紙,讓他們親手畫一畫爬山虎的腳,邊畫邊說出它的正確的位置。這樣既調(diào)動了孩子的學習激情,又掌握了知識,讓學生在快樂中學習。
交流話題三:爬山虎是怎么爬的
在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?
小組合作討論,劃出相關的動詞,然后匯報。(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。
交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?
誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳
住墻是多么牢固啊。風能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀
嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。
三、引導發(fā)現(xiàn),總結寫法
本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的.腳,而是爬山虎好看的葉子。)
你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結合句子來談嗎?(1)觀察細致。(2)要抓住特點觀察。(3)要注意事物的細微變化。(在理解課文的同時,也讓學生了解到具體的觀察方法,使理論和實際例子相結合,學生更容易掌握。)
四、拓展文本,課堂延伸
仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠處看,再從近處看,特別要仔細觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。
課外查詢資料:(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關知識。
板書設計:
爬山虎的腳
葉子美:嫩紅嫩綠新鮮整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬:觸——→巴——→拉——→貼
人教版爬山虎的腳教案二教學要求:
學會本課9個生字,正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。
朗讀課文,背誦第二至第四自然段。
了解爬山虎的特點,理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
學習作者的觀察方法和表達方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
教學重、難點:
了解爬山虎的特點,學習觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。
教學時數(shù):2課時教學過程:第一課時
一、導入新課
激趣導入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學習25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書課題)
檢查預習情況
二、了解爬山虎葉子的特點
輕聲讀第二自然段,理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。
填空:
剛長出來的葉子的特點、 。
長大了的葉子的特點 。
看插圖,理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
朗讀指導:讀出美感來。
三、了解爬山虎腳的特點
引言:爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻,跟它的腳關系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請自學第三自然段,邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。
屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子,學生說說每句話講了什么,了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
讓全班學生選擇適當?shù)牟使P,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫爬山虎的腳。
對照課文有關內(nèi)容,小組評議畫的情況。
觀察實物,再一次默讀課文有關內(nèi)容,進一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
結合板書小結:因為作者“注意”了,所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細,那么它是怎么爬的呢?請自學課文第四自然段。
第二課時
一、了解爬山虎是怎么往上爬的
老師范讀,學生一邊聽,一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。
學生匯報,老師板書:觸巴拉貼
學生自主探究爬山虎是怎么爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關系的理解。
小結:作者正是準確地運用這些動詞,把爬山虎的腳怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的,所以寫得才這么有序。
觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,用課文語句來解說這一過程。
重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
假設黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫),這是嫩葉(畫葉)。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳,用動作演示爬山虎是怎么爬的。
評議學生在黑板上的演示對不對。
再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
教師小結:原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長一只腳巴住墻,再爬必須再長出一只,再巴住墻,一直往上長,必須不斷長出新腳。所以,葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
電腦演示爬山虎爬的過程,請學生用自己的話描述。
爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,莖緊貼在墻上,爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。
小結:剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學們默讀最后一個自然段。
二、學習第5自然段
對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
沒觸著墻:(板書)萎了
觸著墻:(板書)牢固
爬山虎的腳與墻的關系怎樣?
課文哪個自然段也告訴我們這個意思?
三、總結
學生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。
復習3、4、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。
了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學習。
總結:這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫,為了說清楚這個意思,作者進行細心而有序地觀察,并且用準確、生動的語言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
附板書設計
莖上長葉柄的反面
腳枝狀
嫩紅
爬山虎的腳
觸著墻——觸巴拉貼(牢固)
爬
沒觸著墻——(萎了)
《爬山虎的腳》教案11
教材簡析課文細致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。
教學目標
1、認識5個生字,會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的敘述順序。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、學習作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教學重難點
學習作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教師準備(包括媒體):準備教學掛圖,將讀文與看圖結合起來。
學生準備:
做好預習:
預習生字 朗讀課文 回答問題 提出質(zhì)疑。
教學過程
一、談話導入
。、出示掛圖:爬山虎
。、提問:你看到了什么?墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么?它有什么特點?你能用一兩句話把這些特點連起來說嗎?
。、教師根據(jù)學生回答板書:爬山虎
二、初讀感知3、
1、讀課文,學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?
2、學生交流,教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示):
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b.爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?
小結過渡:葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的?自由朗讀課文第二自然段。
三、理解課文
。薄W生自由讀課文第二自然段。
2、提問:讀了課文你有什么感受?哪些地方寫得美?你喜歡哪些句子?
3、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的.樣子嗎?
。础⒗蠋熤笇ёx出美感來?梢圆扇±蠋熥x前半句,學生補充后半句。
。、拓展
為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢?思考:光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢?
6、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿墻,這跟它的什么有關系呢?下節(jié)課再來學習。
【學法指導】調(diào)動學生的多種感官參與學習過程,激發(fā)學生興趣。
四、學習本課生字。
1、讀生字詞。
2、注意易錯的字。
《爬山虎的腳》教案12
學習內(nèi)容:《爬山虎的腳》3、4、5自然段。
導學目標:
1、理解重點詞語,了解爬山虎的腳的特點。
2、學習作者觀察和表達的方法,培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。
3、激發(fā)學生觀察的興趣,做生活的有心人。
導學重點:
通過對詞語的理解,了解爬山虎腳的特點。
導學難點:
爬山虎是怎樣向上爬的。
教具準備:
圖片、彩色筆、畫紙
教學過程:
一、激趣求真,導入課題
1 游戲激趣
上節(jié)課,我們學習了課文《爬山虎的腳》的第一,第二自然段知道了爬山虎葉子的`特點。在上新課前,我們來共同做個小游戲怎么樣?
2 、導入課題
(1)這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,下面認真看老師板書課題
(版書:爬山虎)(來用紅粉筆板書:"的腳")
。2)齊讀課題。(生讀課題)
3、展示目標。(隨機)
二、合作探究,深入研讀
過渡:我們都知道人的腳是長在身子下面,你們看課題就應該馬上產(chǎn)生一個問題,什么問題?
探究一:爬山虎的腳長在哪?
1、學生快速朗讀課文3、4、5自然段。-----劃出寫爬山虎腳的位置句子或詞語。
2、抽生交流。
3、直觀理解:葉、葉柄、反面。
探究二:爬山虎的腳是什么樣兒的?
1、結合燈片自由朗讀課文3、4、5自然段。在書上畫出有關詞語,句子。(讀、劃、填、畫)
2、小組合作完成學習提示。
3、學生匯報,師生評價。(注意引導學生說出自己是從哪些自然段找到的,同時引導學生產(chǎn)出有沒有不 同的意見。)
4、隨機理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說出蝸牛的觸角什么樣)
5、請你選擇恰當?shù)念伾P,將圖“爬山虎”的腳畫出來。
引導學生一邊畫一邊說出原因,相機引導學生評議。
6、小結:注意從作者不同的方面觀察引導學生學習觀察方法---細心觀察,從文句中“不幾天”體會作者連續(xù)觀察。
探究三:爬山虎是怎樣爬的?
1、自由讀課文相關的語句,-----劃出爬山虎怎么爬的動詞。
2、抽生交流。(觸、巴、彎、拉、貼)
3、小組演一演。(假設你就是一株爬山虎,你能不能結合著幾個動詞把爬山虎爬墻的一系列動作表演出來?給學生說清楚要求,用手臂表示一根細絲,握住拳頭表示細絲的頂端,張開手表示小圓片。)
4、抽生黑板上表演。
5、再次結合圖,理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬!边@句話。可不可以換成“一步一步地往上爬?”
探究四:爬山虎的腳力氣有多大?
1、朗讀課文最后一句話,說說自己體會?
2、拓展閱讀,談收獲。
爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢?
我便帶著問題去觀察了爬山虎。我細細觀察,發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細絲,每根細絲都像蝸牛那細細的觸角。當這些觸角附在墻面上的時候,每根細絲的頂端都變成了一個個小圓片,正是這吸盤一樣的小圓片,牢牢地吸在墻上,使 我費了九牛二虎之力,才把一小段爬山虎拉了下來,那么一株爬山虎有多少個觸角呢?于是,我就在爬山虎莖上四個不同的位置,各量出了一米長的莖干,開始仔細測算了觸角的數(shù)量,四次測算的結果,一米長的莖干上有近25個觸角!正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的。
那么,爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢?于是我又開始啊忙碌的測量,并做了一張自制的拉力表:
從測定表中,可知每個觸角平承受約0。125的千克,由此,我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右。沒有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大 方魔力。
3、有感情地朗讀最后一句話。(驚奇,贊美)
三、小結收獲,感情朗讀 。
1、談談自己有什么收獲。(重視觀察)
2、讀自己喜歡的段落并配樂。
四、拓展文本,延伸課堂 。
觀察身邊的一株植物,以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫片段。
五、板書設計(略)
《爬山虎的腳》教案13
教學目標:
1、認識五個生字,會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、痕跡”等詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。
4、學習作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識。
教學重點:2、3、
教學難點:3、4、
教學用具:爬山虎實物,PPT課件,白紙鉛筆教學方法:教師講解為主,學生討論為輔。
教學課時:兩課時第一課時:
一、謎語導入
A:上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)B:上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什么工作?——搭架子,因為不搭架子絲瓜和葡萄就不能往高處生長,可是我們今天要認識的爬山虎也是攀緣植物,可是它不用搭架子也能往上生長,這是為什么呢?讓我們一起學習《爬山虎的腳》,看看葉圣陶先生是怎么觀察爬山虎的。
二、整體感知課文,理清課文的敘述脈絡1、同學們自由朗讀課文,在朗讀的過程中注意兩個問題。(1)圈出課文中帶拼音的生字新詞,(2)作者在每個自然段中分別寫了爬山虎哪些方面?2、檢查:
在PPT中出示下列詞語:嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固,朗讀兩遍,解決生字問題。
你讀懂了每個自然段寫了爬山虎哪個方面?在這個問題上鼓勵學生用自己的話來總結每一段的大意,或者找出文中的話來論證自己的看法。(第一自然段寫了爬山虎生長的地方。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。)
三、自主學習第
一、二自然段
學習第一自然段,思考問題:
爬山虎都生長在哪些地方?(學校操場、家中庭院,相機在PPT中介紹爬山虎的植物特性:生性隨和,適應性強,喜陰耐干旱,在一般土壤中都能生長,占地少生長快,綠化覆蓋面積大)從“滿是”,“一大片”等詞語中,你體會到什么?(爬山虎長得很茂盛,很能爬)在PPT中出示一些爬山虎爬在巖石、屋頂、墻上的圖片,給學生以直觀的認識學習第二自然段,思考問題:(出示爬山虎爬滿墻壁綠意盎然的圖片)你覺得爬山虎的葉子美嗎?美在什么地方?
動態(tài)美:“一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”(指導朗讀:你能讀出風輕輕拂過葉子,像波浪輕輕漾起的感覺嗎?)
靜態(tài)美:“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。”理解“一順兒朝下”,(指朝向同一個方向)為什么美?(綠得新鮮,鋪得均勻,不重疊,不留空隙)指導朗讀:你能讀出葉子這種綠、密又勻稱的美嗎?
作者還寫到了爬山虎葉子的哪一方面?爬山虎葉子的顏色是怎么變化的?
剛長出來是嫩紅——沒過幾天是嫩綠——長大了的'葉子綠得很新鮮(出示顏色變化的動畫)葉子顏色的變化也很美,我們一起結合這些漂亮的圖片,把第二自然段美美地讀一遍。第二課時:
一、導入
上一節(jié)課,我們跟隨作者的觀察對爬山虎的生長地方和葉子都有了很好的理解,我們知道,爬山虎是一種攀緣植物,它有著不依賴任何東西自己就可以爬得很高的本領,其中的秘訣就在于“爬山虎的腳”(齊讀課題),我們這一節(jié)就好好去認識爬山虎的腳。
二、細讀課文,自主學習
1、認真朗讀第三自然段,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語,再認真地讀一讀,用自己的話說一說位置:莖上長葉柄的地方的反面;
形狀:枝狀的細絲,像蝸牛的觸角;(把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細。這么細的腳,作者都仔細看過是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致)顏色:嫩紅
出示課前準備的植物爬山虎(學校后面圍欄有),給學生仔細地觀察一下,拿出課前準備的鉛筆白紙,動手畫一畫,看看理解得是否正確?同桌之間互相看一看是不是像課文中所描繪的那個樣子,再讀課文,對照課文內(nèi)容和自己所畫的爬山虎的腳,仔細觀察,看畫對了沒有。3、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?
仔細默讀課文,作者運用到了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?你能找出這些動詞嗎?觸著墻——巴住墻——拉——貼住墻
(重點理解:“細絲原先是直的,后來彎曲了”,啟發(fā)學生體會“彎”、“拉”“緊”的因果關系,由直到彎,所以產(chǎn)生了拉力,使它在墻上貼得更緊。)讓學生理解是怎么爬的,我覺得是一個難點,光靠理解文字可能學生都會不能理解清楚,首先我想用手臂來做實驗,隨著手指彎曲,胳膊被帶動著上升,手臂也就緊貼在墻上了,爬山虎就這樣帶動嫩莖爬墻的;其次為學生播放FLASH動畫,看看視頻中的爬山虎是怎么爬的。
思考:爬山虎的腳要是沒有觸著墻,又會有什么變化呢?對比方法進行學習爬山虎與墻的關系。
。]有觸著墻的,枯萎了;觸著墻的,腳巴在墻上的相當牢固,細絲和小圓片逐漸變成灰色)“??要是??休想??”說明了什么?
爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神。‖F(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。
三、引導發(fā)現(xiàn),總結寫法
1、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結合句子來談嗎?
。1)細心觀察。(葉尖兒一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻;才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細絲”,每根細絲像蝸牛的觸角)
(2)連續(xù)觀察:所以才會發(fā)現(xiàn)原先直的細絲,后來變彎了;才會發(fā)現(xiàn)“細絲和小圓片逐漸變成灰色”
四、拓展文本,課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠處看,再從近處看,特別要仔細觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。
五、板書設計:
爬山虎的腳
葉子美:嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化:牢固萎了(與墻的關系)
《爬山虎的腳》教案14
教學目的:
1、能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點;理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。
2、學習作者的觀察方法,培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。
3、背誦3、4自然段。
教學重、難點:
1、作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
2、爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學準備:
多媒體課件、爬山虎的腳爬墻視頻。
教學過程:
一、復習導入
1、昨天我們新了解到一種植物——爬山虎,學習到爬山虎有綠的那么新鮮、看的那么美舒服的葉子(學生背描寫葉子部分的句子)它啊,不僅有這么美的葉子還長著腳呢?今天就讓我們繼續(xù)學習第6課《爬山虎的腳》。板書課題,齊讀課題。
2、著名的作家葉圣陶爺爺對爬山虎的腳進行了仔細的觀察,請同學們翻開課文第6課,自由讀3-5自然段,在讀中讀準字音,讀通句子。找出描寫爬山虎的腳和它怎么爬的句子并畫起來。
二、學習3-5自然段
1、找出描寫爬山虎的腳的句子并畫起來。
出示句子:
爬山虎的腳長在莖上,莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角。細絲根新葉子一樣,也是嫩紅的。讀一讀
2、畫簡筆畫,區(qū)別“莖”和“柄”。
3、找出描寫爬山虎腳位置、樣子、顏色的詞。輪讀句子。
4、畫出細絲。(枝狀的圖片)每根細絲像蝸牛的觸角。運用了什么修辭手法?
5、這么不起眼的腳葉爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?(仔細觀察)
六七根細絲、像蝸牛的觸角。在前面學葉子部分的時候,我們?nèi)~圣陶爺爺觀察的葉子也非常仔細,才能發(fā)現(xiàn)葉尖是一順兒朝下,在墻上鋪的那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。
6、現(xiàn)在老師就要考考你們了:爬山虎葉子的葉尖為什么是一順兒朝下的呢?葉子和腳是有聯(lián)系的,而我們的葉爺爺寫文章每段也是有關系的,說明葉爺爺觀察的怎么樣?因此我們在觀察一種東西的時候也應該仔細觀察
7、現(xiàn)在老師就能變一個小魔術,讓爬山虎的腳動起來,出示一段視頻。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
8、看看葉圣陶爺爺他是怎么寫的,邊讀邊圈出表示爬山虎怎么爬的動詞。
出示句子:爬山虎的腳觸著墻的時候,六七根細絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
9、想想這些動詞好在哪里?這些詞能不能換?為什么?
什么叫觸?什么叫巴?學生表演感受這兩個動詞。采訪學生什么感受。(用詞準確)爬山虎是不是一天兩天就爬上去了?所以可以看出葉圣陶爺爺是經(jīng)過了長時間的觀察才得出的結果。(連續(xù)觀察)
再次播放視頻,學生看著視頻復述內(nèi)容。
假如你就是爬山虎,生讀。
10、爬山虎的腳能巴在墻上是靠這些小圓片。
爬山虎的腳觸著墻的時候,六七根細絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細絲原先是直的.,現(xiàn)在彎曲了。
從這句話可以看出葉圣陶爺爺觀察的怎么樣?(連續(xù)觀察)對比昨天學生觀察一次。
從哪里還能看出小小圓片有如此大的力氣?
不要瞧不起那些灰色的腳,那么腳巴在墻上相當牢固,要是你的手指不費一點兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。
11、觸著墻的腳能爬,那沒有觸著墻的爬山虎的腳會怎么樣呢?找出句子。
爬山虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了。觸著墻的,細絲和小圓片就變成了灰色。
可見墻對于爬山虎來說是多么的重要啊,所以文章的第一自然段就告訴了我們爬山虎長在墻上。從這里又可以看出葉圣陶爺爺觀察的怎么樣?(連續(xù)觀察)
三、拓展文本,課堂延伸
用第一人稱寫寫“爬山虎腳的自述”
《爬山虎的腳》教案15
教學目標
1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點;
2、學習作者的觀察方法,培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。
3、學習生字、詞語,積累好詞好句。
教具準備
1、實物展示臺。
2、學生準備水彩筆。
3、爬山虎實物。
教學課時:
第一課時
教學內(nèi)容:
初讀課文,了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。
教學過程
一出示實物,引入:
認識這種植物嗎?對,它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹?磥砟阏媸莻會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。
二、學生自讀,教師巡視指導。
三、反饋讀書情況。
1、出示詞語讓學生認讀。
2、朗讀課文,可以讓學生小組互讀,可以請學生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
教學內(nèi)容:具體了解爬山虎的特點,感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。
教學過程:
引入語:同學們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請同學們看實物。
1、你看到了什么?
2、有什么特點?
3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導讀出美來?梢圆扇±蠋熥x前半句,學生補充后半句的讀法,也可以男分組讀,讓學生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察:
a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色
1、誰來告訴老師你觀察的結果。
2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據(jù)自己的觀察和學習,請畫出爬山虎的腳,看誰畫得。(教師巡視,拿一張好的評價)
5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)
因為作者注意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領,想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學習,看哪一些同學學得認真,學得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)
1、誰來告訴老師你們學懂了些什么?(學生自由發(fā)表意見,其它學生補充,教師充分表揚)
2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學演示)
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學生可根據(jù)演示說出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會讀書的孩子,懂得運用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學習第五自然段。
學完了這段,你知道了什么?(自由說)
(沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關系。)
2、課文哪一個自然段還說明了這種關系呢?(第一自然段)
作者運用了首尾照應的方法,使文章的結構顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)
五、發(fā)散思維。
1、學了這課,你知道了些什么?
2、你要向葉圣陶爺爺學習什么?(留心細致地觀察周圍的事物)
3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說說你它們的特點,好嗎?(學生說)
教學反思
通過本節(jié)課的教學,我覺得有以下幾點還算可以:
1、學生通過課文內(nèi)容完成爬山虎的腳的繪畫工作,并且培養(yǎng)了他們認真讀書的好習慣。在畫爬山虎的腳時,學生能夠真正的動手去畫,體現(xiàn)了語文與美術學科的整合。
2、課文在寫爬山虎的腳的時候,前后用了兩個生動形象的比喻句,開始把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角,后來又把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子,我把這兩個比喻句提出來,讓學生體會爬山虎的'腳在生長過程中是有變化的,且讓學生體會作者的比喻句用得準確,恰當。
3、通過本節(jié)課的學習,我給學生提供了一些植物的素材,讓學生通過自己的細心觀察,進行段式訓練,這大大提高了學生的學習積極性,學生寫的作品給大家展示,共同進步。
當然,我覺得以下幾點不足:
1、首先是在兩分鐘訓練時,并沒有把學生的積極性帶動起來,使學生讀詞的聲音很小,在剛上課時,我檢測學生對于字詞的掌握情況,發(fā)現(xiàn)個別學生還是沒有掌握好字的讀音,這就需要我在以后的教學中要把讀準字音作為重點內(nèi)容,對于個別學生要進行針對性的指導。
2、根據(jù)我聽課之后的想法,我認為在畫圖的時候進行小組合作能夠畫出準確、恰當?shù)呐郎交⒌哪_來。既可以培養(yǎng)了他們的團隊精神,又讓孩子們體會到了互幫互助完成任務的快樂感,在這一點上需要向其他老師學習。
3、有部分知識點講的不是很清楚,學生不容易理解,例如:在講到“一腳一腳”是否可以替換成“一步一步”時,并沒有給學生講出來,這個需要在以后的教學中需要向其他有經(jīng)驗的教師學習。由于教學經(jīng)驗積累尚有許多不足,教學中,我還不能對重點詞進行比較的講解。
4、根據(jù)其他老師的評價,讓我認識到了,要結合自己的想法去講,別人的課件不是自己的想法,備課不充分導致沒用的話語比較多,讓學生的興趣降低。
5、在分析課文時,有一個比較重要的問題我并沒有講出來,雖然我提到了這個問題,但是并沒人深入的為學生講解。那就是:課文寫爬山虎的腳,為什么還要寫它的葉子呢?這個問題對于學生理解整篇文章的結構還是起到很重要的作用的。雖然課上我提出這個問題,但是我并沒有把這個問題說清楚,導致學生不理解。在以后的教學中,要改正以上的不足,多聽課,積累教學經(jīng)驗。
6、在上課的時候?qū)別學生關注的不夠,對于這方面的能力要在平時的教學時多注意。
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