《觀潮》教案15篇(優(yōu)選)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的《觀潮》教案,希望能夠幫助到大家。
《觀潮》教案1
課時(shí)安排第1課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字:罩屹鼎沸貫崩恢,會(huì)寫八個(gè)生字:潮稱鹽籠罩蒙薄霧。
2、了解錢塘江大潮形成的原因和觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)以及人們觀潮時(shí)的心情。
3、讀通課文,分清潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的有關(guān)段落,初步感受大潮的壯觀景象。
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握重點(diǎn)詞句,整體感知課文。
導(dǎo)入新課
用談話法引出課題:同學(xué)們,你們到過(guò)江邊嗎?你們可知道,大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候,有波濤洶涌的時(shí)候,還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用,水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象,這就叫作“潮”。
板書(shū)“潮”。
一位曾親眼看見(jiàn)潮水漲落的人,把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。
板書(shū)“觀”。
展示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字:罩屹鼎沸貫崩恢,會(huì)寫八個(gè)生字:潮稱鹽籠罩蒙薄霧。
2、了解錢塘江大潮形成的原因和觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)以及人們觀潮時(shí)的心情。
3、讀通課文,分清潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的有關(guān)段落,初步感受大潮的壯觀景象。
出示自學(xué)要求
1、自由大聲地朗讀課文,畫(huà)出生字詞,多讀幾遍。
2、圈出自己認(rèn)為難讀難寫、易混易錯(cuò)的字詞,在生字本或?qū)懽直緦懸粚憽?/p>
3、運(yùn)用所學(xué)的方法結(jié)合課文中的句子理解字詞的意思。
4、按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。
5、流利地朗讀課文。
實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷
l.看拼音寫詞à
lǒngzhàobáowùméngméng
。ǎǎǎ
qíguānhéngwò
。ǎǎ
2.給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。
堤岸(dītí)恢復(fù)(huīfēi)風(fēng)號(hào)浪吼(hàoháo)
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1).錢塘江大潮奇觀在我國(guó)的省,每年的農(nóng)歷是一年一度的觀潮日。
。2).錢塘江大潮的形成與杭州灣特殊地形有關(guān),杭州灣,呈。
小組互查互教
1、你學(xué)會(huì)了那些生字詞?有需要提醒大家注意的字詞嗎?
2、比一比,誰(shuí)能把課文讀得最好聽(tīng)。
3、讀了課文,說(shuō)一說(shuō)錢塘江大潮給你留下什么印象?收集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)。
4、課文2-5段分別寫了錢塘江潮哪些時(shí)段的景象?
師生引導(dǎo)釋疑,閱讀資料袋,了解錢塘江大潮形成的原因。
自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字以和本課多音字(號(hào)蒙。┮约耙鬃x錯(cuò)的字(堤恢)
細(xì)讀一、二自然段,聯(lián)系上下文和詩(shī)句(蘇東坡贊錢塘江秋潮:八月十八潮,壯觀天下無(wú)),理解“奇觀”,聯(lián)系生活理解“籠罩”。
聯(lián)系全文,從“人山人海昂首東望”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到觀潮人什么心情?這個(gè)側(cè)面描寫有什么作用?
學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)
1.文章中“人山人!闭f(shuō)明了,“昂首東望”一詞體現(xiàn)人們觀潮時(shí)的心情。這個(gè)側(cè)面描寫襯托出錢塘江大潮。
2.用“籠罩”寫一句話。
。
教師導(dǎo)練
1.易錯(cuò)的字:昂(左下不多點(diǎn)),蒙(中間不少橫)。ú荒軐懗勺笥医Y(jié)構(gòu))。
2.難解的詞:“人山人!斌w現(xiàn)觀潮人多,“昂首東望”體現(xiàn)觀潮時(shí)急迫心情。這兩個(gè)詞側(cè)面描寫了大潮之奇。
3.初解“奇觀”:聲音之奇形態(tài)之奇
課題1觀潮
課時(shí)安排第2課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)寫五個(gè)生字:昂沸貫舊恢,理解“橫貫江面、并齊頭進(jìn)、沸騰”
2、默讀課文,根據(jù)詞句,想象大潮來(lái)前、來(lái)時(shí)、過(guò)后江面上的不同畫(huà)面,感受錢塘江大潮的'壯觀。
3、有感情朗讀課文,背誦課文3、4自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫,感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
課前準(zhǔn)備
基本環(huán)節(jié)
集體備課資源共享,個(gè)人增減
導(dǎo)入新課,激趣導(dǎo)入,引出壯觀
1.談話,板題。
2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)寫五個(gè)生字:昂沸貫舊恢,理解“橫貫江面、并齊頭進(jìn)、沸騰”
2、默讀課文,根據(jù)詞句,想象大潮來(lái)前、來(lái)時(shí)、過(guò)后江面上的不同畫(huà)面,感受錢塘江大潮的壯觀。
3、有感情朗讀課文,背誦課文3、4自然段。
出示自學(xué)要求
1、圈出自己認(rèn)為難讀難寫、易混易錯(cuò)的字詞,在生字本或?qū)懽直緦懸粚憽?/p>
2、作者在描寫大潮來(lái)時(shí)的景象時(shí)是按什么順序、從哪些方面來(lái)寫的?
3、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為體現(xiàn)錢塘江大潮是天下奇觀的句子,進(jìn)行理解并有感情地讀一讀。
《觀潮》教案2
課題
1、觀潮課型講讀課文授課
時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字,會(huì)寫“潮、據(jù)”等15個(gè)字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,背誦課文3、4自然段。
3、邊讀課文邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)
重點(diǎn)感受錢塘潮來(lái)時(shí)的神奇壯觀,能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫(huà)面。
教學(xué)
難點(diǎn)想象課文描繪的大潮景象,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。
第一課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1、正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字,書(shū)寫15個(gè)會(huì)寫字,理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。
教具
準(zhǔn)備課件
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
()分鐘
一、談話引入
同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)
我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》(板書(shū)課題)
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)與大海對(duì)比讓學(xué)生知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌,同時(shí),為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍,!
新課
教學(xué)
。ǎ┓昼
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查生字卡片。
。1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
。2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
。3)出示“罩、薄、崩、霎”,說(shuō)說(shuō)特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……
。4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:mèn
。5)說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不?哪位同學(xué)愿意幫助他?
如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文,想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的?(板書(shū))
課文按時(shí)間順序來(lái)寫大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢塘潮的'景象寫具體的。(板書(shū))
2、再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
熟讀課文。
五、再讀課文,理清段落。
1、先按自然段閱讀,弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮來(lái)之后”劃分段落層次。
2、請(qǐng)按作者觀潮的過(guò)程給課文分段:
第一段(第1自然段):概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段(第2自然段):潮來(lái)之前,作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。
第三段(第3、4自然段):潮來(lái)之時(shí),作者聽(tīng)到的聲音和看到的景象。
第四段(第5自然段):潮過(guò)之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。
第一段(第1自然段):寫錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段(第2—5自然段):寫觀潮的經(jīng)過(guò)。
【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開(kāi)展教師指導(dǎo),能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo),能更有效地鞏固學(xué)生對(duì)字詞的掌握!
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀潮的過(guò)程給課文分段,并概括大意,可以使學(xué)生了解作者的觀察順序,掌握課文的整體脈絡(luò)。同時(shí),提供兩種分段方法,提倡學(xué)生對(duì)課文的多元化理解!
課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘四、合作交流,反饋檢查。
1、抄寫本課的生字新詞。
2、朗讀課文。
3、繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
《觀潮》教案3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
、边^(guò)理解錢江潮的壯觀與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
、擦(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察和描寫景物的方法。
⒊導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟文章的語(yǔ)言美。背誦課文第三、四自然段。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀課文三、四自然段,學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)描寫景物的方法,并背誦課文三、四自然段。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)觀察和描寫景物的方法。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┗仡櫟谝徽n時(shí)內(nèi)容
上節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文按時(shí)間順序?qū)懥顺眮?lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的壯觀景象。觀看了大潮到來(lái)時(shí)的錄像資料,并寫下了自己看到的潮水的樣子。
。ǘ┝私鈱W(xué)情,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
、蹦阍诰毠P中遇到了哪些困難?(了解學(xué)情)
、泊_定學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,通過(guò)有感情地朗讀課文感悟文章的語(yǔ)言美,從而學(xué)習(xí)作者是如何將錢塘江大潮描繪得有聲有色、驚心動(dòng)魄的。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三、四自然段,感悟語(yǔ)言,體會(huì)寫法。
⒈讀課文,想象課文是從那幾方面寫大潮到來(lái)時(shí)的景象的?畫(huà)出寫潮形和潮聲的語(yǔ)句。
、擦(xí)寫潮聲的語(yǔ)言。
、抛杂勺x要求:努力讀的精彩些。
、浦缸x聽(tīng)他讀你有什么感受?
⑶練習(xí)讀表現(xiàn)聲音的.變化與氣勢(shì)
、葏R報(bào)讀學(xué)生評(píng)價(jià)
⑸老師范讀
、数R讀大地真的在顫動(dòng)嗎?還有那些詞語(yǔ)用的好?
、朔止ぷx把你的感受寫在臉上。
同學(xué)們讀起來(lái)為什么會(huì)有這么多感受呢?(感悟?qū)懛ǎ?/p>
。ㄔ谧x中品味語(yǔ)言,感悟作者按順序、抓特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)描寫聲音變化的方法。)
、尺\(yùn)用所學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)寫潮形的語(yǔ)言。
、沤M學(xué)習(xí)交流,根據(jù)所學(xué)潮聲的寫法,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫潮形的?你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?做些批注。(尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn))
a、白線城墻戰(zhàn)馬(形狀變化)
b、只見(jiàn)很快地再近些越來(lái)越近(由遠(yuǎn)而近變化之快)
c、出現(xiàn)移來(lái)形成飛奔(變化之多動(dòng)態(tài)之美)
、凭毩(xí)朗讀寫潮形的語(yǔ)言,想想應(yīng)該怎樣讀?
、菂R報(bào)讀,評(píng)讀。
。ǜ形蛘Z(yǔ)言,進(jìn)一步體會(huì)寫法)
2、聲形交織,領(lǐng)略潮來(lái)之勢(shì),回歸整體。
看錄像并感情朗讀課文第三、四自然段。
。ū磉_(dá)對(duì)大自然的贊美和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。)
(四)背誦課文第三、四自然段,積累語(yǔ)言。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五自然段。(略讀)
。┱劯惺埽\(yùn)用語(yǔ)言,修改課前練筆。
。ㄆ撸┳鳂I(yè):
1、繼續(xù)修改練筆
2、推薦相關(guān)網(wǎng)站,搜集、積累古今名人詠潮的詩(shī)、詞、篇章。
。ò耍┌鍟(shū)設(shè)計(jì):
觀潮
潮來(lái)前
聲
悶雷
滾動(dòng)
山崩地裂
按順序
天下奇觀
潮來(lái)時(shí)
抓特點(diǎn)
形
白線
城墻
戰(zhàn)馬
詞語(yǔ)準(zhǔn)
潮過(guò)后
《觀潮》教案4
一、教材分析:
這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段,先總寫,然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫(huà)了錢塘潮的雄偉壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫,也有觀潮人的側(cè)面烘托,是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,同時(shí),也是進(jìn)行寫景類文章.寫作訓(xùn)練的典范。
二、設(shè)計(jì)理念:
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的;诖苏J(rèn)識(shí),我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題,促使學(xué)生積極地研究課文,理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息,最終達(dá)成問(wèn)題解決。
三、教學(xué)目標(biāo):
基礎(chǔ)目標(biāo):
1、小組合作,制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片,憑借問(wèn)題情境解決,感受錢江潮的壯觀,展現(xiàn)錢江潮的壯觀,從而進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
發(fā)展性目標(biāo):在問(wèn)題解決過(guò)程中,培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),感受錢江潮的壯觀。
2、難點(diǎn):能把搜集到的信息,進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、情境導(dǎo)入,讓學(xué)生走進(jìn)文本。
1、播放錄象,教師進(jìn)行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬(wàn)平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國(guó)東南沿海的一條著名江流?,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水,聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?說(shuō)得真不錯(cuò),這篇課文的'作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”?(板書(shū):天下奇觀)理解奇觀。
。ǘ、師生交互,讓學(xué)生感知文本。
多么壯觀的錢塘江大潮,作為一個(gè)浙江人,我們?yōu)橹械津湴梁妥院溃F(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來(lái),我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意,為他們做一下導(dǎo)游。
1、自由選擇一個(gè)自然段,同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹,可以邊看圖邊介紹,也可以通過(guò)讀來(lái)介紹。
2、師生交流,品讀。
在這個(gè)環(huán)節(jié),教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢塘江來(lái)前的平靜、美麗,來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉,去時(shí)的余威未減。同時(shí),在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。
。ㄈ⒊晒故,讓學(xué)生體驗(yàn)文本。
在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后,你還想在你的解說(shuō)詞中加如寫什么?
1、我的感受。
。1)結(jié)合課文中描寫人物的句子。
。2)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受:注意安全,感到自豪等等。
2、還可以加入一些音樂(lè)。
3、以四人小組為單位,挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說(shuō)詞。
交流反饋。
。ㄋ模、拓展延伸,讓學(xué)生超越文本。
我們的祖國(guó),我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象,回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容,制作成幻燈片,將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。教師提供有關(guān)搜索網(wǎng)站。
《觀潮》教案5
教材分析
《觀潮》人教小學(xué)第七冊(cè)課文。這是一片寫景為主的散文。作者按時(shí)間的推移順序用生動(dòng)的語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞匯恰當(dāng)?shù)谋扔,把錢塘江描繪得有聲有色,再現(xiàn)了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。字里行間流露出喜愛(ài)之情。是一篇培養(yǎng)學(xué)生靈感、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的好文章,也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)的好文章。
學(xué)情分析
1、學(xué)生是小學(xué)四年二班的學(xué)生2、學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng),能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查詢收集資料幫助學(xué)習(xí)。3、學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋知識(shí)面較廣,有一定的自學(xué)能力,尤其是借助網(wǎng)絡(luò)的能力。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來(lái)時(shí)的情景。
2、學(xué)習(xí)本科抓住事物的特點(diǎn)的幾方面按時(shí)間順序來(lái)寫的寫作方法。
3、學(xué)會(huì)生字、理解新詞練習(xí)有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法:
1、培養(yǎng)學(xué)生與用現(xiàn)代信息技術(shù)收集處理信息。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,自主學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解《觀潮》壯觀景象培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對(duì)大自然的`熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來(lái)時(shí)的情景,理解、積累并運(yùn)用課文中秒潮水的語(yǔ)句,熟練成誦部分語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn):理解生字新詞和有感情地朗讀課文,感受錢塘江大潮的壯觀。
教學(xué)策略:
復(fù)習(xí)歸知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景、感受景的雄偉壯觀——自主探究網(wǎng)絡(luò)查詢(網(wǎng)絡(luò)考察)——制作導(dǎo)游圖、解說(shuō)詞寫、協(xié)作商議——利用網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)交流探究實(shí)質(zhì)——?dú)w納總結(jié)
課前準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。
2.課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話。
2.課件播放錢塘江大潮錄像。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.同桌對(duì)讀生字詞。
2.抽讀生字卡,師正音。
(二)導(dǎo)學(xué)課文,理解字詞。
1.學(xué)習(xí)第3自然段,結(jié)合句子理解字詞,并指導(dǎo)朗讀。
①聽(tīng)?zhēng)熇首x第3自然段,勾出帶有生字的詞語(yǔ)。
、谧x后提問(wèn)。
、劾斫庠~語(yǔ):人聲鼎沸。
④總結(jié)學(xué)法:(小黑板出示)。
2.用同樣的方法學(xué)習(xí)4.5自然段中的生字新詞
、偻瑢W(xué)們還有哪些生字新詞不能理解?
、趲煷鹨伞
3.同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
4.教師抽查并總結(jié)。
(三)析字形,寫生字。
1.學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字,大家分析,老師在黑板上板書(shū)示范。
2.學(xué)生練習(xí),將黑板上的字一個(gè)寫一遍,再分小組評(píng)議,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫得好,好在哪里,<或誰(shuí)的不好,>,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。
三、作業(yè)
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,引出壯觀
1.談話,板題。
2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。
3.導(dǎo)入3.4自然段。
二、觀看錄像,感受壯觀
看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受這一天下奇觀。
三、小組合作,感悟壯觀
1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過(guò)小組合作,你都學(xué)懂了些什么?
3.組建合作小組
4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)
5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。
6.引導(dǎo)小組感悟。
a.朗讀文中描述大潮的句子;
b.課件展示描述的情景;
c.感情朗讀。
四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1.范讀課文,聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。
聽(tīng)老師讀這段話(出示),看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。
師讀生聽(tīng):
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆
的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
2.感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3.齊讀課文,感受壯觀。
五、思路引導(dǎo),背誦壯觀
1.出示思路提示句子
2.出示音樂(lè)、畫(huà)面,激發(fā)背誦興趣
3.評(píng)價(jià):背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為之(驕傲)?/p>
六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句
1.積累詞匯
今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)?聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)
2.運(yùn)用詞匯
看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了 呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話:
今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上( )?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪( ),一浪一浪()。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在()的地方。
。▽W(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表報(bào)告)
3.師生共同評(píng)價(jià)
七、全課小結(jié)
【反思與總結(jié)】
《觀潮》是一篇精讀課文,作者的記敘順序非常清晰。結(jié)合這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)中把教學(xué)側(cè)重點(diǎn)就放在了幫助學(xué)生理清記敘順序,學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序描寫景物的寫作方法。在具體教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生按潮前、潮中、潮后給課文分清段落,進(jìn)而逐段理解課文內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的時(shí)候,注意通過(guò)具體的字、詞、句來(lái)體會(huì)作者想要表達(dá)的意圖,同時(shí),受到激勵(lì),更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。
《觀潮》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3.邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4.感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)建議
1.課前,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料,了解錢塘江大潮形成的原因。
2.教學(xué)時(shí),可以按照初讀—研讀—熟讀的教學(xué)程序,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,體會(huì)錢塘江大潮景觀之奇。很多學(xué)生對(duì)課文描繪的景象比較陌生,教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀,使學(xué)生置身其中,感受大潮的雄偉、壯觀。
3.初讀課文時(shí),要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字;聯(lián)系上下文體會(huì)生詞在文中的意思;能把課文讀正確、讀通順。還可以動(dòng)手作記號(hào),提出難以理解或覺(jué)得有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生了解課文的順序(潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮頭過(guò)后)。
4.在初讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀課文,體會(huì)江潮的變化,體驗(yàn)觀潮者心情的變化。教師可以“天下奇觀”的“奇”字為突破口,引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句深入研讀。
如,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象江潮的變化,體會(huì)錢塘潮之“奇”,然后交流閱讀的體會(huì)。學(xué)生交流時(shí),教師可以從大潮的聲音和形態(tài)的變化兩方面進(jìn)行引導(dǎo):從“隆隆的響聲”“悶雷滾動(dòng)”“山崩地裂”“顫動(dòng)”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)中感受江潮的聲威及其變化過(guò)程;通過(guò)“寬闊”“橫臥”“橫貫江面”“白浪翻滾”“奔騰西去”“漫天卷地”等詞語(yǔ)體會(huì)江潮的形狀和氣勢(shì)。
第3、4自然段中,對(duì)潮來(lái)時(shí)的過(guò)程描寫非常精彩,可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀這一部分。在充分讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生相互交流自己喜歡的語(yǔ)句是哪些,為什么喜歡這些語(yǔ)句,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味鑒賞這些寫得具體形象的語(yǔ)句。如,可以用“浪潮越來(lái)越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)”與課文中的原句進(jìn)行比較,體會(huì)作者是如何把江潮寫得更加形象的。
同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的襯托之筆,關(guān)注作者對(duì)觀潮者神態(tài)、動(dòng)作的描寫,如,“人山人海”“昂首東望”,“人聲鼎沸”“踮著腳”,“又沸騰起來(lái)”,從中體會(huì)觀潮人的驚喜之情,從另一個(gè)角度體會(huì)錢塘江大潮之奇。
5.要重視語(yǔ)言的積累,引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上把課文的第3、4自然段背誦下來(lái)。另外,文中打比方的句子很多,要在引導(dǎo)學(xué)生交流的基礎(chǔ)上把這些寫得具體形象的句子抄寫下來(lái)。還可以建議學(xué)生歸類積累文中的四字詞語(yǔ),如,寫聲音的“人聲鼎沸、風(fēng)號(hào)浪吼”,寫形態(tài)的“風(fēng)平浪靜、水天相接、浩浩蕩蕩、漫天卷地”。
6.進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生已具備了獨(dú)立識(shí)字的能力,教學(xué)本文時(shí)可以讓學(xué)生邊讀課文邊認(rèn)讀生字,并聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)在文中的大概意思。教學(xué)時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的意思,并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用部分詞語(yǔ)。還要提醒學(xué)生注意那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、容易出錯(cuò)的生字。如,“蒙”字中間的短橫不能丟,“薄”字不能寫成左右結(jié)構(gòu),“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。這些生字可以在學(xué)生抄寫詞語(yǔ)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)指點(diǎn)。
7.在教學(xué)時(shí),除了引導(dǎo)學(xué)生借助課文語(yǔ)言想象畫(huà)面之外,還要充分利用教材中的兩幅圖片。有條件還可以制作相關(guān)的課件,向?qū)W生展示大潮的生動(dòng)畫(huà)面。使用課件要把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),應(yīng)先讓學(xué)生潛心讀書(shū),邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面或欣賞多媒體,讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫(huà)面作對(duì)照。不宜過(guò)早過(guò)多地用形象去替代學(xué)生的閱讀和思維活動(dòng)。
8.教學(xué)時(shí),還可以開(kāi)展一些拓展活動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐。如,讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份,以課文為藍(lán)本,以插圖為依托,進(jìn)行觀潮現(xiàn)場(chǎng)直播,按照課文描寫的順序,進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。
9.“資料袋”中,圖文結(jié)合介紹了錢塘江潮比其他地方的秋潮更為壯觀的原因。在教學(xué)時(shí),可以在初讀課文之前,借助地圖使學(xué)生初步了解錢塘江大潮的成因,以及海寧市和鹽官鎮(zhèn)的地理位置;也可以在學(xué)生初讀后提出疑問(wèn)時(shí),再引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的內(nèi)容,以加深對(duì)課文的理解。還可以建議學(xué)生課后繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的文字和圖片資料,并在進(jìn)一步的交流中不斷加深體會(huì)。
教學(xué)案例
教學(xué)設(shè)計(jì):重點(diǎn)段的教學(xué)
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2.細(xì)讀課文,想象畫(huà)面。
(1)默讀第3、4自然段,思考:大潮來(lái)時(shí),江面上出現(xiàn)了哪些驚心動(dòng)魄的景象?哪些地方最讓你感到驚奇?邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,在課文中適當(dāng)批注。
(2)同桌或合作小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)大潮來(lái)時(shí)的聲音和形態(tài)。
。3)全班交流,教師點(diǎn)評(píng),并出示相關(guān)課件加深感受。
3.領(lǐng)悟表達(dá)方式。
。1)畫(huà)出描寫大潮來(lái)時(shí)聲音的詞句。說(shuō)說(shuō)這些詞句用得好不好,為什么。
(2)比較句子。
、倮顺痹絹(lái)越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
②浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
、劾顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
(第一句把意思說(shuō)完整了;第二句寫出了顏色和數(shù)量;第三句更具體地寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢(shì))
4.熟讀背誦。
再讀從大潮來(lái)時(shí)到潮頭西去這一部分,邊讀邊記憶大潮的變化過(guò)程,練習(xí)背誦。
教材解讀
1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。
“八月十八潮,壯觀天下無(wú)。”這是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來(lái),錢塘江以其奇特卓絕的江潮,不知傾倒了多少游人看客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況,寫的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的.景象,描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程,描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。[
課文結(jié)構(gòu)清楚,層次分明。在文中,作者不但運(yùn)用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的情狀和聲威,還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特,使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆:錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”!
課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)部分,描寫了潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。寫聲音,從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”;寫景象,從“一條白線”到萬(wàn)馬奔騰……其生動(dòng)優(yōu)美、富有感染力的語(yǔ)言把錢塘江大潮描繪得有聲有色、氣勢(shì)非凡,使我們眼前仿佛浮現(xiàn)出大潮的畫(huà)面,感受到大潮的響聲越來(lái)越大,大潮越來(lái)越近,潮頭越來(lái)越高,聲勢(shì)越來(lái)越猛。讀來(lái)使人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景,深受震撼。
教材中配了兩幅緊扣課文內(nèi)容的圖片。第一幅圖片,展現(xiàn)在我們眼前的是“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”,海塘大堤上“人山人!,水面上的那條白線正向我們移來(lái);第二幅圖片,則是另一番態(tài)勢(shì),我們看到的是“兩丈多高的水墻”浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)的壯觀景象。這兩幅圖片為學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容提供了憑借。
選編這篇課文的目的,一是使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢塘潮之“奇”,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面,并通過(guò)品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。
2.詞句解析。
(1)對(duì)句子的理解。
①錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀。
“奇觀”,指雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情。錢塘江觀潮,歷史悠久。戰(zhàn)國(guó)時(shí)莊子在《南華經(jīng)》中寫道:“浙江之水,濤山滾屋,雷擊霆碎,有吞天沃日之勢(shì)!边@是歷史上有關(guān)錢塘江的最早記載。觀潮的習(xí)俗起源于漢魏六朝,唐代形成觀潮之風(fēng),沿襲至宋,盛況空前。歷代很多文人墨客都曾描繪過(guò)錢江潮的壯觀景象和觀潮的風(fēng)俗。
②過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。
“出現(xiàn)了一條白線”,意味著江潮開(kāi)始從遠(yuǎn)處過(guò)來(lái)了。這時(shí),寬闊的潮頭激起白色的水花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,好像是一條白線。宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里在詩(shī)句“海涌銀為郭,江橫玉系腰”中,把這條“白線”比作了錢塘江上的一條白玉腰帶。
、墼俳灰(jiàn)白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。
“丈”是長(zhǎng)度單位,1丈約等于3.33米。文中把水浪比作“水墻”,形容江潮浪頭之高,范圍之寬。
。2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
籠罩:指像籠子似的罩在上面。[
屹立:像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。
鼎沸:用來(lái)形容喧鬧、混亂,像水在鍋里沸騰一樣。
《觀潮》教案7
一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
德育目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀,激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義感情。
能力目標(biāo) 理解作者聽(tīng)其聲、觀其形、思其序的觀察方法,從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
知識(shí)目標(biāo) 學(xué)會(huì)生字新詞,重點(diǎn)理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“逐漸”“恢復(fù)”造句。有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)塘江大潮的壯觀情景,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解作者聽(tīng)其聲、觀其形、思其序的觀察方法,掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
四、教學(xué)用具
1.錢塘江大潮的軟件片。2.對(duì)比重點(diǎn)句的幻燈片。3.錢塘江大潮的錄像片。
五、教學(xué)方法:變序式。
六、課時(shí)安排:三課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)言
同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フ憬『贾轂冲X塘江口看一看那里壯麗、奇特涌潮,好嗎?
。ǘ┏踝x課文,自學(xué)生字新詞
1.讀后釋題
課題《觀潮》的“觀”什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(觀:觀看。潮:指錢塘江大潮。觀潮:觀賞錢塘江大潮。)
2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。
、俳處熡蒙挚ㄆ瑱z查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮(zhèn)、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音,并組詞語(yǔ)。
字音難點(diǎn):多音字“顫”在本課讀(ch4n),避免讀成(zh4n),“鎮(zhèn)、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音,注意讀準(zhǔn)確
、谧中坞y點(diǎn):“昂”的左下方不要加撇,“若”的下半部不要錯(cuò)寫成“古”!罢帧钡纳习氩渴恰八摹辈灰e(cuò)寫成“日”。
、劾斫庠~義。
天下奇觀:奇觀、奇異、少見(jiàn)而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見(jiàn)的壯觀的景象。
橫臥:橫躺著。原是表示人的動(dòng)作的詞語(yǔ),課文里用來(lái)描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子,這里把錢塘江比作人。
水天相接:水和天連接在一起。形容水域廣闊。
橫貫:橫著通過(guò)去。課文里是說(shuō)大潮滾滾而來(lái),橫著漫過(guò)整個(gè)江面。
浩浩蕩蕩:課文里是講大潮滾滾而來(lái),水勢(shì)很大的樣子。
山崩地裂:“崩”是倒塌。“裂”是裂開(kāi)。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強(qiáng)烈的地震的時(shí)候,用來(lái)形容很響時(shí),便帶有夸張的意味。
頓時(shí):立刻。
人聲鼎沸:形容許多人在一起大聲講話,聲音喧鬧,像開(kāi)了鍋一樣。
若隱若現(xiàn):若,好像,仿佛。隱:藏起來(lái),看不見(jiàn)。現(xiàn),表露在外面,使人可以看見(jiàn)。本課指幾座小山在云霧中一會(huì)兒看得見(jiàn),一會(huì)兒又看不清。
余波:本課指潮頭過(guò)去后,剩下的波浪。
漫天卷地:本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,潮水像連著天地卷滾過(guò)來(lái)。形容聲勢(shì)大,來(lái)勢(shì)猛。
風(fēng)號(hào)浪吼:狂風(fēng)在號(hào)叫,波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大,叫聲響。
。ㄈ┰僮x課文,理清段落層次
1.先按自然段閱讀,弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮來(lái)之后”劃分段落層次。
2.請(qǐng)按作者觀潮的`過(guò)程給課文分段
第一段(第1自然段)概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段(第2自然段)潮來(lái)之前,作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。
第三段(第3、4自然段)潮來(lái)之時(shí),作者聽(tīng)到的聲音和看到的景象。
第四段(第5自然段)潮過(guò)之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。
第一段(1自然段)寫錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段(2——5自然段)寫觀潮的經(jīng)過(guò)。
分三層:第一層(2自然段)寫潮來(lái)之前。
第二層(3、4自然段)寫潮來(lái)之時(shí)。
第三層(5自然段)寫潮過(guò)之后。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1.學(xué)生默讀課文,思考課文后面第1、2兩個(gè)問(wèn)題。
2.抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)言
今天上《觀潮》的第二節(jié)課,在上節(jié)課我們分了段,列舉了提綱,哪位同學(xué)能上黑板前來(lái)板書(shū)?
(二)講讀課文第一段
1.齊讀第一段課文。
2.教師講解:錢塘江大潮自古以來(lái),被稱為天下奇觀,所以吸引了許多人來(lái)這里觀潮,這個(gè)“觀”是什么意思?(看)看什么?(潮來(lái)時(shí)的景象)
。ㄈ┲v課課文第二段
1.觀潮這部分分幾層?每層都寫了什么?
2.講讀第一層
。1)自由讀課文。思考:江面上是什么樣的?人們的心情是什么樣的?(畫(huà)出來(lái))
。2)學(xué)生議答。(江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。)
、俳o人什么樣的感覺(jué)?(靜的感覺(jué))
、谧髡邔憽敖嬖酵鶘|越寬”是什么意思?(這涉及到“潮汐”的形成問(wèn)題,可作如下點(diǎn)撥:潮從哪個(gè)方向來(lái)?從書(shū)中找出句子來(lái)說(shuō)明。(從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來(lái)。)潮從東邊來(lái),江面越往東越寬,那越往西呢?(越往西越窄)潮水越往西,就會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(潮水越往西越急)。
、鄢鍪惧X塘江口地形圖,補(bǔ)充錢塘江大潮形成的有關(guān)知識(shí):錢塘江口是喇叭形,外寬內(nèi)窄,外深內(nèi)淺,水底還有一道人們看不見(jiàn)的“沙坎”,迫使潮水上升,因此潮波傳來(lái),受到很大的約束,這是地理因素。另外是引力的因素,八月十八,太陽(yáng)、地球、月亮三球的引力對(duì)漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時(shí)間海面上常常刮東南風(fēng),所以潮波來(lái)勢(shì)特別猛烈。
、苋藗兊男那樵鯓?(大家昂首東望,等著盼著。說(shuō)明非常著急心情十分迫切。)急到什么程度?(昂首東望,學(xué)生可做一做動(dòng)作。)
3.講讀第二層
。1)談話:要是你在人群中,你急不急?想不想看這天下奇觀?好,老師就領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?/p>
。2)放潮來(lái)時(shí)的錄像片。思考:潮來(lái)時(shí),給你留下了什么深刻的印象?(聲音大,浪大)
(3)默讀第二層,邊讀邊畫(huà)出描寫潮水樣子和聲音的詞語(yǔ)。
(4)學(xué)生自由發(fā)言。(找出三處描寫聲音的句子,讓學(xué)生上黑板板書(shū),找出四處描寫樣子的句子后,也讓學(xué)生在黑板上板書(shū)。)
板書(shū):悶雷一條白線
越來(lái)越大橫貫江面
白色城墻
山崩地裂千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬
。5)提問(wèn):大潮是從哪個(gè)方向來(lái)的?課文是按什么順序具體寫潮水到來(lái)時(shí)的樣子和聲音的?(由遠(yuǎn)至近)你能把潮來(lái)時(shí)聲形有條理地說(shuō)一說(shuō)嗎?
。ā皬倪h(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)”,寫遠(yuǎn)處的聲音。“江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化”,是此時(shí)此刻的景象。
過(guò)了一會(huì)兒,聲音“越來(lái)越大”,“凍邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,“那條白線很快地向前移動(dòng),逐漸拉長(zhǎng),變粗”,這是描寫稍近時(shí)潮水的聲音和樣子!耙苿(dòng)”、“拉長(zhǎng)”、“變粗”便很快出現(xiàn)了橫貫江面的情況。
,人教課標(biāo)版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《觀潮》
一瞬間,“白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻”這是再近前時(shí)潮聲的樣子。
大海來(lái)到近前時(shí),那樣子“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)”,那聲音“如同山崩地裂,好像大地都被震動(dòng)得顫動(dòng)起來(lái)”潮水越來(lái)越近,潮水越來(lái)越大,潮頭越來(lái)越高,潮勢(shì)越來(lái)越猛。)
(6)學(xué)生回答過(guò)程中教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來(lái)比喻由遠(yuǎn)到近的浪潮的不同樣子,說(shuō)明潮大、雄偉。水來(lái)時(shí)是直立而行的,像白色城墻,氣勢(shì)雄偉,聲勢(shì)浩大。
板書(shū):浪罕見(jiàn),聲巨大。
。7)談話:如果你就在這觀潮的人群中,當(dāng)你聽(tīng)到像悶雷的隆隆響聲,看到一條白線逐漸拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)時(shí),你的心情怎樣?會(huì)說(shuō)什么?會(huì)怎樣做?(再放潮來(lái)時(shí)的錄像片。)
。8)學(xué)生議答。(人聲鼎沸,都在喊:“潮來(lái)了,潮來(lái)了!”都踮起腳往東望去,人群又沸騰起來(lái)。當(dāng)人們看到眼前的一切,真是又高興,又驚嘆不已。)
。9)指導(dǎo)有感情地朗讀第二層。
4.講讀課文第三層。
(1)自由讀課文。思考:潮來(lái)之時(shí),聲勢(shì)浩大,潮過(guò)之后呢?
(2)學(xué)生談自己的想法。(一眨眼的功夫,潮頭就向西奔去?墒怯嗖ㄟ在漫天卷地地涌來(lái),江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過(guò)了很久,江面才恢復(fù)平靜。)
。3)這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎?
。4)停息后是什么景象?說(shuō)明什么?(潮水大。)
5.練習(xí)讀第二段。
第三課時(shí)
(一)導(dǎo)言
這篇課文主要寫了什么?作者是怎樣觀察表達(dá)的?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
。ǘ└鶕(jù)板書(shū),總結(jié)全文
1.有感情地朗讀課文,思考:這篇課文主要寫了什么?是怎樣表達(dá)的?
2.提問(wèn):這篇課文主要寫了什么?是怎樣表達(dá)的?
。ㄟ@篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”——錢塘江大潮的經(jīng)過(guò)。課文采用先總述后分述的表達(dá)方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀,接著按“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮過(guò)之后”的順序,描寫了錢塘江大潮。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔髦攸c(diǎn)描寫了“潮來(lái)之時(shí)”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢(shì)。)
3.思考:全文貫穿著一個(gè)什么字來(lái)寫的?(奇)奇在什么地方?(錢塘江大潮特殊的地理位置,使其在農(nóng)歷八月十八這一天潮來(lái)時(shí)聲巨大,浪罕見(jiàn),水位高。)什么是“天下奇觀”?(天下少有的雄偉、美麗,而又罕見(jiàn)的景象。)
4.小結(jié):
從課文有條理地?cái)⑹鲋,我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序,有次序、有重點(diǎn)觀察的。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者的觀察方法,按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序,按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點(diǎn)地?cái)⑹,這樣寫出的文章,才會(huì)重點(diǎn)突出,條理分明。
。ㄈ┯懈星榈乩首x課文
指讀同學(xué)看錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的錄像片,使學(xué)生身臨其境,進(jìn)一步理解課文。
。ㄋ模┳x寫練習(xí)
練習(xí)用課后第3題中帶點(diǎn)詞語(yǔ)造句。
《觀潮》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、體會(huì)錢塘江大潮的壯觀與雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感。
。病⒓ぐl(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情,提高學(xué)生品味詞句的能力。
。场W(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解潮來(lái)之時(shí)的記敘。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢(shì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、錢塘江大潮錄象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
1、師:同學(xué)們,你們知道潮是一種怎樣的奇妙現(xiàn)象嗎?哪位同學(xué)能把你所知道的知識(shí)告訴老師和同學(xué)們呢?
。ǔ笔谴蠼蠛K姘l(fā)生定時(shí)漲落的一種自然現(xiàn)象。)
。ò鍟(shū):潮)
師:一位曾經(jīng)親眼看見(jiàn)潮水漲落的人,把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。
(板書(shū):觀)
。、聽(tīng)課文朗讀,并思考問(wèn)題:
師:下面請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)他的'描繪。請(qǐng)你們?cè)诼?tīng)的時(shí)候注意:
他描繪的觀潮是一種怎樣的景象(雄偉壯觀)?你覺(jué)得文章寫得美嗎?美在哪兒?
聽(tīng)課文朗讀,讀后,學(xué)生逐一回答問(wèn)題。
二、理清文路,劃分段落
1、師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,觀看課文第一自然段。
教師范讀,學(xué)生讀。
師:觀是什么意思?天下奇觀是什么意思?作者為什么說(shuō)錢塘江大潮是天下奇觀呢?
學(xué)生可回答前兩個(gè)問(wèn)題,質(zhì)疑第三個(gè)問(wèn)題。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)疑問(wèn),快速閱讀全文,看一看,課文是按怎樣的順序?qū)懙模坑煤?jiǎn)單的詞語(yǔ),概括出來(lái)。
學(xué)生閱讀全文,找出順序,并能按照課文順序給課文劃分段落。
課文是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序?qū)懙摹?/p>
(板書(shū):潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后)
。、師:潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的三個(gè)情景是一樣的嗎?下面,讓我們首先來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段。
學(xué)生默讀第2自然段,邊讀邊思考:
作者在這一段里交待了什么?
。ń淮藭r(shí)間、地點(diǎn)。)
主要描寫了什么?
(描寫了潮來(lái)之前景象和觀潮人的場(chǎng)面、心情。)
。ㄏ鄼C(jī)板書(shū): 籠罩煙霧 風(fēng)平浪靜)
學(xué)生齊讀第2自然段。
3、指名讀第3自然段,要求:
其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:
作者是按什么順序?qū)懘蟪眮?lái)時(shí)的景象的?又是從哪些方面來(lái)描述的?
讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問(wèn)題。
通過(guò)討論明確:
、 作者是按照遠(yuǎn)→稍近→近的順序?qū)懙摹?/p>
。ò鍟(shū):遠(yuǎn)→稍近→近)
、 作者是從聲音、形狀、顏色三方面來(lái)描述大潮的。
⑶ 啟發(fā)質(zhì)疑:
、 遠(yuǎn)處時(shí),大潮是怎樣的景象?
。ò鍟(shū):聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線)
② 稍近時(shí),大潮是怎樣的景象?
。ò鍟(shū):白浪翻滾 山崩地裂)
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像:
釋疑解惑,幫助理解,邊看邊引導(dǎo)圖、文對(duì)號(hào)。
、 理解后練習(xí)背誦:
指名學(xué)生讀,其它學(xué)生邊看課件聽(tīng)讀。再次感受大潮的美與力,加深對(duì)課文的理解。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,嘗試背誦3、4自然段。
4、指名學(xué)生讀第5自然段:
課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?
讀第5自然段體會(huì)。
抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)拔:
霎時(shí)時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。
。怠⒅笇(dǎo)學(xué)生朗讀。
。ㄟm時(shí)板書(shū): 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼)
。、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱贊錢塘潮為天下奇觀了嗎?
學(xué)生談自己的想法。
五、總結(jié)
我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景色所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?
學(xué)生小組進(jìn)行小導(dǎo)游練習(xí)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
潮來(lái)前 籠罩白霧 風(fēng)平浪靜
遠(yuǎn) 聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線
觀潮 潮來(lái)時(shí) 稍近 拉長(zhǎng) 變租 橫貫江面
近 白浪翻滾 山崩地裂
潮過(guò)后 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
《觀潮》教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
。、有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段;初步學(xué)會(huì)按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感覺(jué)自然之壯美。
【課前準(zhǔn)備】
。、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。
。、課件。
【學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)】
一、直奔潮,整體感知
。、釋題知觀潮:
同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,這兒的潮,就是指錢塘江大潮。觀潮,你知道是怎么回事吧?
。、入文理觀潮:
⑴ 導(dǎo)入:
是啊,錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀,一個(gè)旅游勝地。今天,就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、感受它!
⑵ 讀文:
請(qǐng)大家快速地讀通課文,讀準(zhǔn)字音。找到文中具體告訴我們觀朝的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這個(gè)句子。
。ǖ冢沧匀欢蔚牡冢簿洹#
句子:
這一天早上,我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。
這里的這一天和這里分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改,自己試著說(shuō)一說(shuō)嗎?
。ㄞr(nóng)歷八月十八,海寧市的鹽官鎮(zhèn))
據(jù)說(shuō)怎么講?自古以來(lái)堪稱為天下奇觀的錢塘江大潮,今天我們這些人親眼目睹了,究竟是否與據(jù)說(shuō)的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文,想一想問(wèn)題。
二、品味奇,感覺(jué)奇觀
你認(rèn)為天下奇觀奇在哪里呢?
1、邊默讀課文邊用 畫(huà)出最能感受到大潮奇特的語(yǔ)句。讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。
(小組交流、匯報(bào)。)
。、重點(diǎn)品讀潮來(lái)時(shí)的奇:
壯觀、奇特。
。ǎ、4自然段。)
、 點(diǎn)撥句子:
① 點(diǎn)撥句1:
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好象悶雷滾動(dòng)。
、 點(diǎn)撥句2:
過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的.地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。
、 感悟形象:
此時(shí)此刻,你心中最想說(shuō)的話是什么?眼看潮水來(lái)了,帶給你的感受又是什么呢?
、 適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系悶雷滾動(dòng),一條白線的情景談感悟。
。ㄆ妫郝曇、形狀。)
、 精讀第四自然段,立體賞奇觀:
、 范讀,朗讀感受:
這時(shí),你又仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
、 提高學(xué)生咬文嚼字口評(píng)奇:
潮水的長(zhǎng):
你懂橫貫的意思嗎?用自己的話告訴大家,好嗎?
潮水的高:
想象一下白浪形成白色城墻這樣的場(chǎng)面。
潮水的氣勢(shì)高、聲音響:
齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩,你能想象得出那是一種怎樣的場(chǎng)面嗎?再加上山崩地裂的聲音,那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢?
、 這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?
。ㄓ蛇h(yuǎn)及近,點(diǎn)撥移字的精妙。)
④ 欣賞課件:
同學(xué)們談得都挺不錯(cuò)的,那么錢塘江大潮到來(lái)的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請(qǐng)大家一起凝神觀賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的一刻吧!
、 品讀回味:
欣賞了潮水來(lái)臨之際的壯觀,令我們不得不佩服作者的譴詞造句之功夫,我想大家會(huì)讀得更好了,是嗎?
、 對(duì)話追問(wèn):
如果你站在大潮面前,你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?
。▎l(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對(duì)話。)
、 美讀升華:
你能把自己對(duì)錢塘江大潮的理解和感悟讀出來(lái)嗎?
、 配樂(lè)朗讀:
潮來(lái)時(shí)的3、4自然段。
(語(yǔ)速由緩到急,語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂,頓挫有力。)
更奇的還在后頭!請(qǐng)往下讀。
。、自主品讀潮去后的奇:
⑴ 讀了之后,你覺(jué)得更奇的體現(xiàn)在哪些情景里,哪個(gè)詞語(yǔ)里?
、 適時(shí)點(diǎn)撥感悟:
漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼等詞義及其景象。
⑶ 恢復(fù)一詞能去掉嗎?為什么?
。ㄒl(fā)學(xué)生聯(lián)系前文。)
。础⑵纷x潮來(lái)前的奇:
、 過(guò)渡:
的確,錢塘江大潮未出現(xiàn)時(shí),江面是很平靜的。當(dāng)然,平時(shí)的錢塘江就挺美的,也能看到大潮。只不過(guò),在觀潮日這一天,我們所看到的大潮更令人神往與期待,于是在江潮來(lái)之前,大堤上早已人山人海,翹首期盼。
、 引讀:
帶著這種心情讀好句子。
(舒緩而又神秘、盼望的語(yǔ)氣。)
三、深悟奇,回歸整體
激情朗讀:剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,錢塘江大潮一它的壯麗、它的雄奇,令我們嘆為觀止,使我們深深折服!真不愧為天下器官,名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?shū)讀好課文,回味觀潮中的這美、這壯、這奇吧!
《觀潮》教案10
▲教材分析:
這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段,先總寫,然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫(huà)了錢塘潮的雄偉壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫,也有觀潮人的側(cè)面烘托,是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,同時(shí),也是進(jìn)行寫景類文章。寫作訓(xùn)練的典范。
▲設(shè)計(jì)理念:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的。基于此認(rèn)識(shí),我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題,促使學(xué)生積極地研究課文,理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息,最終達(dá)成問(wèn)題解決。
▲教學(xué)目標(biāo):
基礎(chǔ)目標(biāo):
1、小組合作,制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片,憑借問(wèn)題情境解決,感受錢江潮的壯觀,展現(xiàn)錢江潮的壯觀,從而進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
發(fā)展性目標(biāo):在問(wèn)題解決過(guò)程中,培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力。
▲教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),感受錢江潮的壯觀。
2、難點(diǎn):能把搜集到的信息,進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。
▲教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,讓學(xué)生走進(jìn)文本。
1、播放錄象,教師進(jìn)行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬(wàn)平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國(guó)東南沿海的一條著名江流?矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水,聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?說(shuō)得真不錯(cuò),這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(讓學(xué)生讓黑板板書(shū))
3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”?(板書(shū):天下奇觀)理解奇觀。
二、師生交互,讓學(xué)生感知文本。
多么壯觀的'錢塘江大潮,作為一個(gè)浙江人,我們?yōu)橹械津湴梁妥院,現(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來(lái),我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意,為他們做一下導(dǎo)游。(任務(wù)驅(qū)動(dòng):編寫導(dǎo)游詞)
1、自由選擇一個(gè)自然段,同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹,可以邊看圖邊介紹,也可以通過(guò)讀來(lái)介紹。
2、師生交流,品讀。
潮來(lái)前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜
。ò鍟(shū))觀朝潮來(lái)時(shí)悶雷滾動(dòng)一條白線
浩浩蕩蕩山崩地裂
潮去時(shí)漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼
在這個(gè)環(huán)節(jié),教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢塘江來(lái)前的平靜、美麗,來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉,去時(shí)的余威未減。同時(shí),在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。
三、成果展示,讓學(xué)生體驗(yàn)文本。
在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后,你還想在你的解說(shuō)詞中加如寫什么?
1、我的感受。
。1)結(jié)合課文中描寫人物的句子。
。2)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受:注意安全,感到自豪等等
2、還可以加入一些音樂(lè)。
3、以四人小組為單位,挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說(shuō)詞。
交流反饋。
四、拓展延伸,讓學(xué)生超越文本。
我們的祖國(guó),我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象,回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容,制作成幻燈片,將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。
《觀潮》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)鞏固復(fù)習(xí)潮來(lái)時(shí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)潮來(lái)后,通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)作者感情。
(二)檢查背誦3、4自然段。
(三)學(xué)習(xí)潮過(guò)后的景象,從側(cè)面體會(huì)大潮的壯觀。
(四)學(xué)習(xí)作者如何潛詞造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)了解潮來(lái)后的景象。
(二)學(xué)習(xí)作者動(dòng)、靜結(jié)合描寫景物的寫作手法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解潮已去為何還能說(shuō)明大潮之聲勢(shì)浩大,蔚為壯觀。
四、教具準(zhǔn)備
錄像機(jī)、錄像帶、錄音機(jī)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)檢查復(fù)習(xí)。
指名背誦課文3、4自然段。
提問(wèn):潮來(lái)時(shí)作者看到了怎樣的景象人們是怎么的心情哪些語(yǔ)句說(shuō)明
明確
(1)作者在潮來(lái)時(shí)看到的景象:
(只見(jiàn)水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線;接著,那條白線向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫灌江面,不久便白浪滔天,引成一道兩丈多高的白色城墻)。
(2)潮來(lái)時(shí)人們的心情
(潮來(lái)時(shí)人們的心情是興奮,激動(dòng)萬(wàn)分,從人聲鼎沸可以看出。人聲鼎沸的意思是人聲喧鬧、嘈雜,像水在鍋里沸騰一樣。由此不難看出潮來(lái)時(shí)人們是多么歡騰。)
(二)講讀第5自然段。
知其余威,進(jìn)一步理解潮勢(shì)
(1)提問(wèn):潮過(guò)去之后又是一番怎樣的情景呢從哪些詞語(yǔ)看出
(2)默讀課文,思考(劃出重點(diǎn)詞)
奔騰、漫天卷地,風(fēng)號(hào)浪吼、依舊、恢復(fù)
、倜鞔_看錄像(霎時(shí),潮頭奔騰西去,說(shuō)明潮正在過(guò)去)
、(奔騰是跳躍著奔跑的.意思,這里形容潮水洶涌而去,說(shuō)明水勢(shì)余威猶在,漫天卷地,風(fēng)號(hào)浪吼說(shuō)明水勢(shì)極大,江里倒灌,理解這一知識(shí),有助于學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象形成的認(rèn)識(shí)。)
、埚畷r(shí)說(shuō)明潮水一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去速度極快。
④依舊聯(lián)系前文理解,還和先前即潮來(lái)時(shí)一樣
⑤才在這里表示事情結(jié)束得很晚,指潮過(guò)去時(shí)間很久了,才恢復(fù)平靜,從而說(shuō)明潮很大,由于奇特地勢(shì),下去極緩。
、抟呀(jīng)漲了兩丈來(lái)高了進(jìn)一步說(shuō)明水勢(shì)之大,讓人不可思議?芍^奇。
看錄像片斷:說(shuō)明自己的感受,體會(huì)作者的感情。
(三)小結(jié)。
本文有聲有色的描寫了錢塘江大潮,由遠(yuǎn)及近地寫出了它的變化。作者用比喻的手法,寫潮聲,寫得聲勢(shì)浩大;寫浪潮,寫得氣勢(shì)磅礴?傊,作者給我們形象生動(dòng)地描給了一個(gè)壯觀的場(chǎng)面。這場(chǎng)面的確是天下奇觀
(四)回應(yīng)篇首,為何稱錢塘江大潮為天下奇觀。奇在哪兒
配樂(lè)朗讀全文。
小組討論選代表發(fā)言。
明確
(五)總結(jié)寫作方法。
從潮的形、聲、線的歸納讓學(xué)生理解靜動(dòng)靜的寫法以及對(duì)靜襯動(dòng)的描寫手法。潮前之靜潮來(lái)之動(dòng)潮過(guò)之靜的變化。
請(qǐng)三名同學(xué)有感情朗讀潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后其他同學(xué)聽(tīng)讀中再次完整觀看錄像。讓學(xué)生的心情與作者同急、同喜、同驚、同贊。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀,熱愛(ài)祖國(guó)河山筆下之情,為學(xué)生的心中之情。
配樂(lè)朗讀全文,共同整理板書(shū),進(jìn)一步激發(fā)情感。
(六)作業(yè)布置。
《觀潮》教案12
【教材簡(jiǎn)析】
本文記敘的就是一次觀潮的盛況,寫的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,是一篇以寫景為主的散文。主要描寫了被人們稱為"天下奇觀"的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來(lái)前江面風(fēng)平浪靜,人們焦急盼望的情景,再寫潮來(lái)時(shí)那雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象,最后寫潮過(guò)后余波奔涌。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況
4、感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。
2、體會(huì)文中在表達(dá)情意方面的作用。
【教學(xué)方法】
1、情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法
2、課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的'時(shí)候,古往今來(lái)吸引了不少的文人墨客前來(lái)觀賞。有一天迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密,我們今天就來(lái)看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀
2、今天,老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來(lái)被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,伸出你們的手,與老師一起書(shū)寫課題。齊讀課題。(板書(shū):觀潮)
3、了解學(xué)生查閱資料情況,并對(duì)完成情況作出評(píng)價(jià)。
二、自讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂課文,在讀的過(guò)程中,邊讀邊想,作者先寫了什么,再寫了什么,最后寫什么。
2、檢查生字詞。
1)讀準(zhǔn)字音:
雷霆(tínɡ)楊誠(chéng)齋(zhāi)艨艟(ménɡ chōnɡ)如履平地(lǚ)
2)辨明詞義:
既望(望,農(nóng)歷十五;既望,農(nóng)歷十六)方其遠(yuǎn)出海門(當(dāng)時(shí))倏爾黃煙四起,人物略不相睹(突然;一點(diǎn)點(diǎn))皆披發(fā)文身(畫(huà)著文彩)
3、默讀課文,從時(shí)間地點(diǎn)人物事情四個(gè)方面思考課文的主要內(nèi)容。
交流:農(nóng)歷8月18日午后一點(diǎn)左右,在海寧縣鹽官鎮(zhèn)海塘大壩上,“我們”觀看了錢塘江大潮。
4、理清文章脈絡(luò)。
。1)說(shuō)說(shuō)課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
交流后板書(shū):潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮頭過(guò)后(時(shí)間順序)
。2)劃分段落
第一段(1):講錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段(2):講潮來(lái)之前的景象。
第三段(3、4):講潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象。
第四段(5):講潮頭過(guò)后的景象。
。3)小結(jié):本文記敘的就是一次觀潮的盛況,寫的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程,描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
三、默讀課文,疏通文意
1、理解錢塘江大潮為什么被稱為“天下奇觀”。
2、理解“觀”的意思。“觀潮”和“天下奇觀“兩個(gè)詞語(yǔ)中都有”觀“字,意思一樣嗎?(“觀潮”的“觀”是“看”的意思;“奇觀”的“觀”是指景象或樣子。)
3、思考:錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”,“奇”在何處?(讀思之前,先讓生理解“奇”的意思)同學(xué)們默讀課文,找到相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),可以在旁邊寫寫你的體會(huì)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、觀看錄像,感受壯觀
1、板書(shū)課題。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
3、課件播放錢塘江大潮錄像,看后學(xué)生談感受,引出第一段。
二、重點(diǎn)研讀,感悟壯觀
1、《觀潮》第一句就說(shuō):“浙江之潮,天下之偉觀也”這一句話在文中有什么作用?。
明確:揭示描寫對(duì)象,總領(lǐng)全文,點(diǎn)明題旨
2、“偉觀”具體表現(xiàn)在哪些方面?也就是說(shuō)作者是從哪些方面寫觀潮的?你想用哪些詞語(yǔ)分別這些方面的特點(diǎn)?
明確:第一段寫海潮來(lái)臨時(shí)的雄偉壯觀,第二段寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面,第三段寫弄潮健兒弄潮時(shí)勇敢矯健的英姿,第四段寫觀潮人涌如潮。盛況空前概括起來(lái)就是:潮來(lái)之狀——雄偉壯觀,演習(xí)之形——精彩動(dòng)人,弄潮之勢(shì)——勇敢矯健,觀潮之盛——盛況空前。
3、第四段中寫觀潮人數(shù)之多與上文寫錢塘江潮的氣勢(shì)、操練水軍的情況及吳中健兒有何聯(lián)系?
明確:課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢(shì)。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn),這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫,觀潮的人越多,越是說(shuō)明錢塘江潮氣勢(shì)的壯觀,越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng),人人都想一睹為快。這樣,側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合,對(duì)正面描寫起了襯托的作用,使文章中心更突出,更具有表現(xiàn)力。如果說(shuō)江潮圖是一道自然景觀的話,那么演習(xí)圖、弄潮圖及觀潮圖可視作人文景觀,自然景觀與人文景觀輝映成趣,更增添了文章的美感,從而突出了人在與自然搏斗中的拼搏精神。
4、小組交流匯報(bào)。
教師引導(dǎo)理解大潮的聲音和形態(tài)的變化,進(jìn)一步感受大潮之奇:
(1)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象、
、俾÷№懧,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。
②讀讀描寫潮的句子。
。2)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉。
、侔拙很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)
②“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)
③“霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū):漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)
④指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)
(3)發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序。
作者是按從遠(yuǎn)到近順序來(lái)描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的“襯托”手法:
關(guān)注作者對(duì)觀潮者神態(tài)、動(dòng)作的描寫,如,“人山人海”“昂首東望”,“人聲鼎沸”“踮著腳”,“又沸騰起來(lái)”,從中體會(huì)觀潮人的驚喜之情,從另一個(gè)角度體會(huì)錢塘江大潮之奇。
。5)指導(dǎo)背誦第三、四自然段。
三、拓展延伸,總結(jié)全文
1、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。
2、總結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,我們了解了錢塘江大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程,了解了江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化,同作者一同感受了大潮的奇特、雄偉、壯觀。錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”!
3、作者怎樣將這一天下奇觀,展現(xiàn)給我們的?(作者按時(shí)間順序和由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)介紹錢塘江潮,又抓住大潮來(lái)時(shí)的聲音巨大、浪頭罕見(jiàn)的特點(diǎn)來(lái)寫大潮,同時(shí)通過(guò)人們的反應(yīng)來(lái)襯托大潮之洶涌。)
四、布置作業(yè)
1、背誦第3、4自然段。
2、積累優(yōu)美詞句。
3、找出文中模仿描寫潮水來(lái)時(shí)的句子,并根據(jù)寫作方法來(lái)仿寫一場(chǎng)雨景。
板書(shū)設(shè)計(jì)
觀潮
天下奇觀
潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后
《觀潮》教案13
一、 導(dǎo)入新課。
詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō):“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回!敝袊(guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭!笨慑X塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家,她回來(lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到平民百姓,都要先睹為快。
錢塘江觀潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛,F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。
二、初讀感知大意,掃清障礙
1、 認(rèn)讀。
(1) 讀準(zhǔn)字音。
艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( )
溯( ) 僦( ) 綺( ) 溢( )
(2) 讀懂詞義。
、偻x詞釋義聯(lián)讀。
略: 略不相睹( ) 略不沾濕( )
雖: 雖席地不容閑也( ) 雖我之死,有子存焉( )
皆: 皆披發(fā)紋身( ) 皆出酒食( )
既而: 既而漸進(jìn)( ) 既而兒醒( )
②生詞釋義點(diǎn)讀。
珠翠羅綺溢目 ________________ 倏爾黃煙四起 _____________ 方其遠(yuǎn)出海門 ________________
、弁ㄗx句子,指出其修辭方法。
A.出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中 ( ) B、海涌銀為郭,江橫玉系腰( )
三、 研讀。
1、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱謂。
——“望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂,“既”是已經(jīng)過(guò)去的意思,“既望”是指過(guò)了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)
2、本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊,將文章分為兩部分,第一段自然美,第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度,可將文章分為兩層,第1——3段正面描寫,第4段側(cè)面烘托。
3、 第4段在文中的作用是:以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。
4、 方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來(lái),大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)機(jī)雄豪。
——寫漲潮,由遠(yuǎn)而近,順勢(shì)而下,挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法,寫盡了大海的威儀和氣派。對(duì)潮水從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)角度進(jìn)行描繪,如:“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來(lái)”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢(shì)。
《觀潮》三年級(jí)語(yǔ)文教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義。
4、感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):
。1)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
。2)有感情地朗讀課文,背誦課文3、4自然段。
2、難點(diǎn):
。1)能聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的含義。
。2)感受大自然的壯觀。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
2、結(jié)合第一幅圖片展現(xiàn)大潮風(fēng)光,了解觀潮的盛況。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
2、通過(guò)觀潮者的表現(xiàn)體悟觀潮盛況。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
1、昨天老師看到一幅美麗的畫(huà)卷,今天老師把它請(qǐng)進(jìn)課堂,一起來(lái)觀看。它有個(gè)名字叫:觀潮(出示課題)
2、看了課題,你想知道什么?
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀難懂的詞語(yǔ)做上標(biāo)記。
2、同桌間互相檢查。
3、剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題讀了一遍課文后都有答案了嗎?
(三)再讀課文,深入感悟
1、自由讀1、2自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、假設(shè)你就是圖片中的觀潮者,此時(shí)你看到了什么?
『1』指導(dǎo)朗讀句子(美的感受)『2』當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?(焦急)
『3』做解說(shuō)員介紹
3、設(shè)疑引思
讀到這兒,老師不禁想問(wèn),為什么大家都那么想去觀潮呢?在這么惡劣的環(huán)境下還堅(jiān)持,等著、盼著?(天下奇觀)
(四)小結(jié)
這天下奇觀是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、從聲音與形態(tài)的變化兩方面,體會(huì)到潮的壯觀。
2、邊讀邊記憶大潮的變化過(guò)程,練習(xí)背誦。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、分別能找出大潮聲音與形態(tài)變化的詞語(yǔ)。
2、結(jié)合詞語(yǔ)體會(huì)潮的氣勢(shì)雄偉與壯觀。
3、通過(guò)反復(fù)閱讀從中體會(huì)觀潮人的驚喜之情。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┘(xì)讀課文,想象畫(huà)面
1、默讀3、4自然段,思考:大潮給你留下了什么印象?
。鈩(shì)雄偉、壯觀、難忘、兇猛……)
2、你又是從哪些語(yǔ)句中看出氣勢(shì)雄偉、壯觀呢?
從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(壯觀)
你能壯觀的讀一讀嗎?
指導(dǎo)朗讀。
3、適時(shí)發(fā)問(wèn):這是從聲音方面描寫大潮,這兩段中還有哪些語(yǔ)句也是從聲音方面來(lái)寫的?
4、當(dāng)悶雷滾動(dòng)時(shí),人們——
當(dāng)響聲越來(lái)越大時(shí),人們——
。ǘ┛凑l(shuí)本事大,能看清作者是用哪些詞語(yǔ)把這些描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把看到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。
感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
(三)講讀最后一段
潮退了之后的景象
。ㄋ模┤n小結(jié)
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真學(xué)習(xí)與觀察,我們把這幅美麗的圖畫(huà)看完了。來(lái),把掌聲送給自己。
《觀潮》三年級(jí)語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生借助注釋、工具書(shū),整體感知詩(shī)文的內(nèi)容。
2、掌握重點(diǎn)字句,積累文言詞匯
3、反復(fù)誦讀,深入品味文章的優(yōu)美意境和寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn):
目標(biāo)3
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)1、2
教學(xué)分析:
《觀潮》寫了南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨,分四段寫了海潮的壯觀景象,水軍演習(xí)的動(dòng)人情景,弄潮健兒和觀潮人群,描寫的重點(diǎn)又在水軍和健兒的'水上表演,江潮之盛和觀潮者之眾,都襯托了重點(diǎn)描寫的場(chǎng)面。浙江潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁,場(chǎng)面眾多,觀潮者士女駢闐,但在這篇短文中,作者卻寫得井然有序,主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧,以海潮為線索,寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金,用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法,而且即便是簡(jiǎn)潔的白描,也寫得十分生動(dòng)形象。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)方法:
討論與講讀法相結(jié)合
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們,看過(guò)錢塘江大潮吧,感受如何?(學(xué)生自由說(shuō))現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)周密的《觀潮》,看看宋代人眼中的錢塘江大潮是什么樣子?
[學(xué)生介紹作者,教師補(bǔ)充]
二、疏通文意:(按自然段進(jìn)行,小組討論,一人讀句子,一人翻譯,教師補(bǔ)充,糾正)
1、翻譯第一自然段:
重點(diǎn)字詞:
A、既望:農(nóng)歷十六日
B、方:當(dāng)時(shí)
C、僅:幾乎,將近
D、既而:隨著
E、際天:連接著天
F、震撼激射:震撼天地,激揚(yáng)噴射
G、沃:用水淋洗H、勢(shì)極:來(lái)勢(shì)極其
2、翻譯第二自然段:
重點(diǎn)字詞:歲——年。盡——窮盡。標(biāo)——樹(shù)立,舉。倏爾——忽然。略——一點(diǎn)點(diǎn)逝——去,往
3、翻譯第三自然段:
重點(diǎn)字詞:文——畫(huà)著溯迎——逆流迎著出沒(méi)——健兒在水中忽隱忽現(xiàn)鯨波——巨浪
4、翻譯第四自然段:
重點(diǎn)字詞:溢——滿穹——高僦賃——租用容——許,使。
三、整體感知:
提示:(教師補(bǔ)充)
作者所處的時(shí)代是南宋,當(dāng)時(shí)的都城在臨安(杭州),觀潮地在當(dāng)時(shí)臨安城南,每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演,當(dāng)時(shí)從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。
1、小組討論本文四段段意:
a)寫海潮的雄偉壯觀
b)寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面
c)寫弄潮健兒的英姿
d)寫觀潮人數(shù)之多
2、本文的線索是什么?(海潮)
四、研讀賞析:
1、指明讀第一自然段:(討論)
A、作者對(duì)江潮從那幾方面進(jìn)行描寫的?寫出了它什么特點(diǎn)?
[從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面進(jìn)行正面描繪,由遠(yuǎn)及近的寫出了海潮的雄奇景象]
B、楊萬(wàn)里的詩(shī)句有什么作用?
[作用是表現(xiàn)錢塘潮水的雄偉,形象生動(dòng),呼應(yīng)首句,為下文作鋪墊]
C、運(yùn)用了什么修辭?(比喻、夸張)
2、齊讀2、3、4段,回答:
本文題目是“觀潮”,這些內(nèi)容是不是離題?為什么?
[本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景,既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀悾止餐M成了南宋都城生活的風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà),表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。]
總結(jié):
本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫景記事佳作,以海潮為線索,寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合,語(yǔ)言簡(jiǎn)練。描寫十分生動(dòng),既用了比喻、夸張等描寫手法,而且也用了簡(jiǎn)潔的白描。
五、學(xué)生質(zhì)疑,自由發(fā)問(wèn)不懂得地方
六、布置作業(yè):
1、生字、解詞各2遍
2、翻譯文章1遍
3、課后1、2
4、周記:課后三
《觀潮》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
2、感受錢塘江大潮的壯麗奇景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
課文中“潮來(lái)時(shí)”這部分的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《觀潮》課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、“潮來(lái)前”,學(xué)習(xí)課文1、2自然段
1、生齊讀課文第一自然段:
點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
、 師引生答:
當(dāng)教師說(shuō)出因?yàn)椤板X塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀”之后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“所有吸引了許多人到這里來(lái)觀潮”。
⑵ 教師再三誘導(dǎo)提問(wèn),讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語(yǔ)中,表達(dá)的意思不同:
“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎?在教師的再三提問(wèn)中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思,“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思,在這里是指潮來(lái)時(shí)的景象。進(jìn)而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
2、讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情:
⑴ 讀中找:
讓學(xué)生按照教師的問(wèn)題,找出寫潮來(lái)前江面景象及人們心情的句子。
、 讀中聽(tīng):
在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后,讓基他學(xué)生在聽(tīng)讀中說(shuō)出潮來(lái)前江面上很平靜。
在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望,等著,盼著”句子之后,讓其他學(xué)生說(shuō)出觀潮人的心情急切。
二、精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”,學(xué)習(xí)課文第3、4自然段
1、看課件激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué):
教師提出:“如果你們就在觀潮的人中,你們的心情急不急呢?老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的課件你們想不想看呢?”
在師生的問(wèn)答中,教師讓學(xué)生帶著“潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象”這個(gè)問(wèn)題看課件。
2、學(xué)生看完課件,回答出“潮的聲大,浪高這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象”之后,教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文第3、4自然段,讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來(lái)時(shí)的聲音”和四處“寫潮的樣子”。
⑴ 知潮聲:
讓學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子后,指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)概括其聲的方法:“聲像什么?響聲怎么樣?”在學(xué)生回答后,將學(xué)生回答得最確切的“悶雷”、“越來(lái)越大”、“山崩地裂”板書(shū)在黑板上。
、 知潮形:
用以上的方法,將學(xué)生概括最全面又準(zhǔn)確的“一條白線”、“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”板書(shū)在黑板上。
、 知其序:
、 先讓學(xué)生觀察黑板上板書(shū)的潮之聲和形的詞語(yǔ),并讓學(xué)生回答出:
從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。
② 再讓學(xué)生從第3、4自然段中找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語(yǔ):
“遠(yuǎn)處”、“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。
⑷ 訓(xùn)其說(shuō):
訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)。先讓全體按板書(shū)內(nèi)容練習(xí)說(shuō),再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō),然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說(shuō)出以下內(nèi)容:
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng),再近些,形成了白色城墻。那浪越來(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂的響聲。
⑸ 解其聲:
讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽(tīng)如“悶雷”,近聞如“山崩地裂”使人聽(tīng)到“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”,感覺(jué)“大地好像顫動(dòng)”這些詞語(yǔ)中,理解錢塘大潮其震耳欲聾,聲勢(shì)之大動(dòng)人心魄。
、 解其形:
讓學(xué)生逐句分析:
先認(rèn)清比喻句:
“一條白線”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。
再理解其義:
“一條白線遠(yuǎn)看潮細(xì)、長(zhǎng)的樣子”;“白色城墻”說(shuō)明浪高(六米),潮頭直立向前移動(dòng),可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái);“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn),說(shuō)明后浪涌前浪,一排浪剛過(guò)另一排浪緊跟,可見(jiàn)水勢(shì)既大,速度之快,給人以勢(shì)不可擋之感。這不是一般的浪,罕見(jiàn)的浪,這不是一般的潮,是罕見(jiàn)的.潮。
、 解其情:
教師先發(fā)問(wèn):“如果你們就在觀潮的人之中,此時(shí)你們的心情是什么樣的呢?”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再看課件。
鏡頭之一:
聞其聲不見(jiàn)其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是“人聲鼎沸”,到處都在喊“潮來(lái)了”的聲音。
鏡頭之二:
聞其聲見(jiàn)其形。讓學(xué)生理解此時(shí)潮聲是“人群沸騰”,比剛才的喊聲更高,情緒高漲。
鏡頭之三:
聲如“山崩地裂”,形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時(shí)教師問(wèn)為什么書(shū)中不寫人的聲音了呢?讓學(xué)生理解水勢(shì)浩大勝過(guò)人聲而人聞此聲見(jiàn)此形張口咋舌,驚而無(wú)語(yǔ)。
三個(gè)鏡頭,在形象與語(yǔ)言的結(jié)合中,讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。
⑻ 表其情:
教師先小結(jié):
錢塘大潮聲巨大、浪罕見(jiàn)令人又驚又喜使人驚心動(dòng)魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這部分。
三、自析“潮過(guò)后”,學(xué)習(xí)課文第5自然段
知其余威,進(jìn)一步理解潮勢(shì):
教師讓學(xué)生帶著“潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣”的問(wèn)題自學(xué)、自析。
學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來(lái)”分析中理解潮頭洶涌,余威猶在。
學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中,理解潮頭一眨眼就過(guò),進(jìn)一步理解江潮速度之快。
學(xué)生從“江水漲了兩丈來(lái)高”的分析中進(jìn)一步理解大潮這奇。
學(xué)生從“依舊”一詞的分析中,進(jìn)一步理解“潮前這靜”──“潮來(lái)之動(dòng)”──“潮過(guò)之靜”的變化。
學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海,現(xiàn)在是海水往江里倒灌,這一罕見(jiàn)的奇景中,分析出觀潮人對(duì)錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。
四、再憶“潮來(lái)前”,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”
1、在教師提出的“潮過(guò)后”江水突漲,高出兩丈來(lái)高;“潮來(lái)時(shí)”聲勢(shì)浩大、浪高罕見(jiàn)都說(shuō)明大潮之奇,而“潮來(lái)前”是不是也能說(shuō)明奇這一問(wèn)題,讓學(xué)生再讀“潮來(lái)前”這一段。
學(xué)生從“八月十八”時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同,從時(shí)間比一般的潮推后三天說(shuō)明“奇”。
2、教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到,而清早觀潮者已“人山人!钡拿枋鲋,讓學(xué)生理解以人潮襯海潮──從另一個(gè)角度說(shuō)明特殊的潮引人入勝。
五、師生歸納板書(shū)
1、從“思想線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法,“天下奇觀”中的“奇”是指特殊,聲形巨大,海水倒灌異于一般。
2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“動(dòng)──靜──動(dòng)”的寫法以及以靜襯動(dòng)的描寫手法。
3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”,其他同學(xué)聽(tīng)讀中再次看課件。站讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”,同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛(ài)祖國(guó)山河的筆下之情,為學(xué)生的心中之情。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
思想線 聲形線 感情線
天下奇觀
特殊 潮來(lái)前 (靜)(急)
聲巨大 悶雷 鼎沸
越……越…… 白線 (喜)
浪罕見(jiàn) 潮來(lái)時(shí) 長(zhǎng) 粗 (動(dòng))
城墻
戰(zhàn)馬 (驚)
山崩地裂
水位高 潮過(guò)后 (靜)(贊)
《觀潮》教案15
【教學(xué)設(shè)想】
小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)《觀潮》是一篇講讀課。課文通過(guò)“我”的耳聞目睹,介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合小班化教學(xué)的特點(diǎn),做了如下教學(xué)設(shè)計(jì):
。薄(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣:
俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō):沒(méi)有任何興趣,被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣是非常重要的。在教學(xué)中,根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課的開(kāi)始部分,我首先提出個(gè)問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生的興趣,然后播放“大潮來(lái)時(shí)”的`壯觀景象的錄像,讓學(xué)生在“觀”中如臨其境,感受到大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河之情。并為學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容作了鋪墊。
。、小組合作,發(fā)展思維:
在教學(xué)中我采用異質(zhì)合作學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,在小組里學(xué)生交流得出討論。如:為什么錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”?這是課文的難點(diǎn),也是重點(diǎn)。教師先組織學(xué)生觀看多媒體教學(xué)片,再由小組討論學(xué)習(xí),生生互動(dòng),教師點(diǎn)拔,解決疑惑,讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。`
3、嘗試教學(xué),突破難點(diǎn):
嘗試教學(xué)以“先練后講”、“先試后導(dǎo)”為主要特征。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式“滿堂灌”的做法。本節(jié)課理解課文中描寫“潮來(lái)之時(shí)”的景象,既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。我采用嘗試教學(xué),學(xué)生在小組互相合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行“讀──劃──議──悟”然后進(jìn)行組織交流,教師從中點(diǎn)拔。在嘗試中學(xué)生印象深,理解透徹,教師也不必花費(fèi)大量力氣講解,恰到好處地解決教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、了解大潮來(lái)時(shí)雄奇、壯觀的景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河之情。
。病W(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及近的順序觀察事物和抓住特點(diǎn)描寫的寫作方法。
。场⒗^續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和賞析佳句的能力。
。础⒃诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
。ǎ良(jí)生。)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。
。病W(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、電視機(jī)、錄相機(jī)、錄像帶、幻燈片。
【座位排列】
采用異質(zhì)分組5~6人一組,成馬蹄形。
注:A級(jí)生為優(yōu)等生,B級(jí)生為中等生,C級(jí)生為學(xué)困生。
評(píng)價(jià):優(yōu)☆☆☆、良☆☆、及格☆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。、抓中心句,導(dǎo)入新課:
、 質(zhì)疑:
圍繞第一自然段你想知道什么?
學(xué)生各抒己見(jiàn),提出問(wèn)題。
。▊(gè)體活動(dòng)。)
、 理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
學(xué)生,聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。
。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)。)
。、播放“潮來(lái)時(shí)”的錄相:
師以導(dǎo)游的身份介紹,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
學(xué)生在靜觀中體會(huì)“潮來(lái)之時(shí)”的壯觀景象。
。ㄈw參與。)
3、提問(wèn):
文中哪幾個(gè)自然段是描寫“潮來(lái)之時(shí)”的景象呢?
小組討論后派代表匯報(bào)。
二、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題,自學(xué)課文描寫“潮來(lái)之時(shí)”的片斷,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法
1、用“ ”畫(huà)出描寫“潮聲”的句子,用“△△”畫(huà)出描寫“潮形”的句子;用“( )”畫(huà)出描寫觀潮人們情緒的詞語(yǔ)。
學(xué)生采用“讀──劃──議──悟”的學(xué)習(xí)方法:
生邊讀課文邊分別畫(huà)出描寫“潮聲”、“潮形”及人們情緒變化的句子、詞語(yǔ)。
(個(gè)體活動(dòng)。)
。、分析這些句子采用了什么修辭手法?
組內(nèi)討論交流,A級(jí)生帶動(dòng)C級(jí)生。
。、這部份通過(guò)哪幾方面的描寫來(lái)體現(xiàn)“大潮來(lái)時(shí)”的壯觀景象?
學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況(組際交流)達(dá)成學(xué)習(xí)情況:
。眉(jí)生:能比較準(zhǔn)確地畫(huà)出描寫“聲”、“形”的句子。
。录(jí)生:能準(zhǔn)確全面地畫(huà)出描寫“聲”、“形”的句子。
。良(jí)生:能準(zhǔn)確地畫(huà)出描寫“聲”、“形”的句子及人們情緒變化的詞語(yǔ),能較清楚地說(shuō)明采用的是什么修辭手法。
學(xué)生小組討論交流得出結(jié)論:是以聲、形、觀眾情緒變化這三方面來(lái)寫的。
。ㄈ帻R讀,小組讀,互評(píng)。)
。、師生共同評(píng)價(jià)給予激勵(lì)。
。怠⒅笇(dǎo)朗讀,賞析佳句出示幻燈片(描寫聲、形的句子):
、 讀描寫“潮聲”的句子。
⑵ 讀描寫“潮形” 的句子。
⑶ 讀“潮來(lái)之時(shí)”這部分。
、 讓生從文中找出自己喜歡的句子,并說(shuō)出為什么喜歡。
。▽W(xué)生在找、讀、議中產(chǎn)生共識(shí)。)
。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)。)
派代表匯報(bào)。
。丁⒆髡呤且涝鯓拥捻樞騺(lái)觀察“潮來(lái)時(shí)”的景象?
讓學(xué)生理解“潮來(lái)前”江面平靜與“潮來(lái)后”江面恢復(fù)平靜,兩個(gè)“平靜”意思不同。
。▽W(xué)生從文中找出表示順序的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。)
。▊(gè)體活動(dòng)。)
三、總結(jié)全文
。薄⒖偨Y(jié)寫法(點(diǎn)拔、引導(dǎo)):
、 理清課文的寫作順序。
、 從中學(xué)習(xí)作者留心觀察抓住事物變化的特點(diǎn)。
。、回扣題目,強(qiáng)化寫作方法:
學(xué)生從文中體會(huì)到,并能概括出“觀”:
看、聽(tīng)、想、多種器官一同活動(dòng)才叫“觀”。
四、鞏固練習(xí)知識(shí)延伸
。、配樂(lè)朗讀,背誦課文,第三、四自然段。
。病⒄约合矚g的詞句,并選擇其中兩個(gè)詞造句。
。、寫一篇“觀潮”的導(dǎo)游詞。(學(xué)生選做。)
。础⒂靡、兩段話描寫你留心觀察后的某一種事物,要抓住它的特點(diǎn)。(A級(jí)生。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
潮來(lái)之前 平靜
聲:悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂
錢塘江大潮 潮來(lái)之時(shí)
。ㄌ煜缕嬗^) 形:一條白線 拉長(zhǎng)變粗 白色圍墻
千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬
潮過(guò)之后 余波洶涌 恢復(fù)平靜 上漲兩丈
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