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火燒云教案

時(shí)間:2024-08-06 09:21:24 教案 我要投稿

火燒云教案

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編精心整理的火燒云教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

火燒云教案

火燒云教案1

  一、設(shè)計(jì)理念

  語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法;語(yǔ)文課程還應(yīng)致力于重視提高學(xué)生的審美情趣。

  本設(shè)計(jì)力圖將文本以立體化的形式去影響學(xué)生,在充分的讀中讓學(xué)生領(lǐng)悟到寫(xiě)顏色的不同的表達(dá)方法,體驗(yàn)到文本的語(yǔ)言美及大自然的美,從而享受到語(yǔ)文的快樂(lè),語(yǔ)文的美。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與能力:理解課文內(nèi)容,了解火燒云的多彩與多變。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)觀察事物的興趣。學(xué)習(xí)作者從不同的方面來(lái)描寫(xiě)事物的方法。

  2.過(guò)程和方法:在不斷地欣賞語(yǔ)言及所描繪的自然美的過(guò)程中感悟抓住美句體會(huì)意境的讀書(shū)方法,豐富語(yǔ)言的積累。

  3.情感態(tài)度:有感情地朗讀課文,享受文本的語(yǔ)言美及語(yǔ)言所描繪的自然的壯美。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  三、課前準(zhǔn)備:

  關(guān)于火燒云的課件。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)談話(huà)導(dǎo)入,感受美

  1.同學(xué)們,看見(jiàn)過(guò)魔術(shù)嗎?你最欣賞哪位魔術(shù)大師?很好,這些都是世界上很有名氣的魔術(shù)大師,都很善于變化。但你們知道老師喜歡哪一位魔術(shù)師嗎?

  2.今天,大自然這位魔術(shù)師又向我們展示了一頁(yè)輝煌的篇章。(點(diǎn)擊課件,出示云圖片)看著這大自然的杰作,你想告訴大家什么?

  她有一個(gè)很好聽(tīng)的名字,(點(diǎn)擊出示“火燒云”三字)剛才大家欣賞了大自然的杰作,那能否來(lái)讀讀她的名字,讓大家從她的名字中享受到美呢?(對(duì)學(xué)生的朗讀加以鼓勵(lì))

  3.火燒云是美麗的,作家蕭紅通過(guò)自己的細(xì)心觀察,運(yùn)用自己最美的語(yǔ)言來(lái)贊美了火燒云。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)她的作品。

  4.同學(xué)們,欣賞了火燒云的圖片,還認(rèn)識(shí)了她的名字,大家還想知道些什么?(教師在學(xué)生質(zhì)疑后歸納成四個(gè)問(wèn)題:什么時(shí)候有火燒云;為什么稱(chēng)她為火燒云;火燒云的顏色和樣子即怎樣美;火燒云的由來(lái);)

  (二)初讀課文,感知美

  1.請(qǐng)大家自主選擇適合自己的讀書(shū)方式,可以高聲,可以低吟,相信不一會(huì)兒大家就能把課文讀得正確流暢。

  2.檢查

  (1)你覺(jué)得在本課中有難讀的句子嗎?讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

 。2)解決大家認(rèn)為比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

 、僬n文有否告訴我們描繪的是什么時(shí)候的火燒云。鼓勵(lì)仔細(xì)讀書(shū)的同學(xué)。

  ②文中有沒(méi)有告訴我們火燒云名字的來(lái)歷?你怎么知道的。(只要找到這個(gè)句子就可以)

  (三)精讀課文,體驗(yàn)美

  1.那請(qǐng)大家讀讀這個(gè)火燒云的句子,可以邊讀邊做點(diǎn)記號(hào),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

  2.檢查:

  你有收獲嗎?并把自己的理解通過(guò)朗讀表示出來(lái)。(認(rèn)識(shí)到“燒”字的準(zhǔn)確性;領(lǐng)會(huì)火燒云的多變)(板書(shū):變化)。

  3.課件展示,補(bǔ)充想象

  傍晚,你抬頭仰望天空,只見(jiàn)霞光萬(wàn)丈,在云彩的襯托下,天空呈現(xiàn)一片火海,色彩斑斕,你有什么感覺(jué)?(驚奇、喜悅)那你請(qǐng)你把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

  齊讀。

  ※4.同學(xué)們,祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了,作者的筆也是生花的,看,僅僅一個(gè)“燒”字,既突出了火燒云上來(lái)時(shí),天空云朵的顏色像火一樣紅,又如同熊熊燃燒的火一樣有氣勢(shì),給人一種變化之感。

  5.同學(xué)們,既然大家說(shuō)到了顏色,請(qǐng)大家讀讀寫(xiě)顏色的段落,然后覺(jué)得文中的哪些句子或哪個(gè)詞,哪個(gè)字美,做點(diǎn)記號(hào),她使你聯(lián)想到了什么?呆會(huì)兒,可以用你的朗讀展現(xiàn)出來(lái),也可以把你聯(lián)想到的'用語(yǔ)言描繪出來(lái)。

  6.檢查

  你想交流的是哪個(gè)句子,請(qǐng)你來(lái)試著讀和說(shuō)。

  重點(diǎn)研討(1)第三自然段

 、拍阆敫嬖V大家什么?……(體悟到表示顏色的詞的豐富性及生動(dòng)性,初步體驗(yàn)到火燒云的美麗)

  ※⑵作者的語(yǔ)言真可謂是獨(dú)具匠心,作者的描繪也可謂是細(xì)致入微。你看著、看著,仿佛覺(jué)得滿(mǎn)天的火燒云猶如什么?你會(huì)如何贊嘆?

  ⑶火燒云美就美在顏色艷麗多彩,顏色瞬息萬(wàn)變。請(qǐng)大家來(lái)欣賞。(播放課件:火燒云連續(xù)圖片)

  ⑷讓我們帶著自己對(duì)火燒云的或贊美,或感到神奇,或感到壯美之情來(lái)讀吧。

  ⑸一起來(lái)朗讀與背誦。(誦讀好之后,課件停止)

  重點(diǎn)研讀(2)第一自然段

 、胚@是寫(xiě)火燒云顏色的句子嗎?請(qǐng)大家再默默讀讀。

 、平涣。

  ⑶那同樣是寫(xiě)顏色,可是你體會(huì)到不同嗎?

  小結(jié):作家就是作家,地面上的一切顏色的變紅、變深,歸跟結(jié)底是因?yàn)樘焐匣馃频念伾谧儭_@樣間接地寫(xiě)出了火燒云的顏色,使得火燒云美得豐滿(mǎn),美得神奇,美得氣派。讀書(shū)也應(yīng)該這樣,你越讀體會(huì)就越深。

  7.同學(xué)們,讓我們盡情朗讀這1、2、3段吧。

  8.這么美的段落應(yīng)該背出來(lái),能把2、3自然段背出來(lái)嗎?

  9.配樂(lè)朗誦來(lái)贊美這瑰麗的火燒云。(教師讀第一自然段,學(xué)生誦讀第二、三自然段)

  (四)語(yǔ)言實(shí)踐,創(chuàng)造美。

  1.同學(xué)們,作家描繪了地上的這些人和動(dòng)物的變色,但到最后還說(shuō)“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”,今天,讓我們也來(lái)作一回小蕭紅,根據(jù)平時(shí)的觀察及閱讀,展開(kāi)想象的翅膀,選擇一項(xiàng)作業(yè),再來(lái)豐富文章的語(yǔ)言,使火燒云的美更加豐滿(mǎn)吧。

  2.交流并誦讀自己的作品。

火燒云教案2

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,觀察自然的興趣。

 。、學(xué)習(xí)課文生字詞。

 。场⒗首x課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

  教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

  火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。

  作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:

  課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空;

  課外做火燒云的樣子,用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題,引起興趣。

 。、師出示火燒云的圖片,問(wèn):同學(xué)們,你們看,這是什么?

 。、出示課題的圖片,今天我們學(xué)習(xí)第7課火燒云

 。、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?

 。、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢?

  二、初讀,感知內(nèi)容。

  1、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。

 。、開(kāi)火車(chē)讀課文。(出示生字卡片)

  3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美,找出來(lái)讀讀看。

  三、精讀,積累語(yǔ)言。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

 。、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方?

 。、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。

 。、你們想看這么多的顏色嗎?

 。、師出示,要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

 。怠⒖戳诉@么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來(lái)形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)

 。、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰(shuí)讀得好)

  7、這么多描寫(xiě)顏色的詞,誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎?師出示幻燈片,課文填空。

  (二)我們?cè)賮?lái)看4、5、6小節(jié),它們是寫(xiě)火燒云的什么呢?(板書(shū))。

 。、分組自學(xué)4、5、6節(jié),要求:a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好,為什么?b、你能把它讀好嗎?

 。、交流,小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。

 。、這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括?

 。、這三小節(jié)寫(xiě)得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫(xiě)活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象,看誰(shuí)想得好,看誰(shuí)想得有趣。

  5、學(xué)生看圖想象。(先自己說(shuō),再小組說(shuō),最后比賽誰(shuí)想得妙。)

  四、熟讀,理清脈絡(luò)。

 。、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色,形狀外,還寫(xiě)了什么?

 。、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……

  五、想象,知識(shí)升華。

  把剛才的想象用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、能了解火燒云的樣子及變化的'過(guò)程。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、能基本掌握本課的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  教具準(zhǔn)備:

  投影片一套(共計(jì)八張)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

  誰(shuí)知道,火燒云指的是怎樣的云呢?

  老師帶來(lái)了火燒云的投影片,請(qǐng)大家看一看。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),火燒云是怎樣的。

  書(shū)上有一句話(huà)描寫(xiě)的就是投影片上的情景,你能把它找出來(lái)嗎?

  二、自讀課文,理清順序。

  請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫(xiě)投影片上情景的一句話(huà)。找得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描?xiě)順序的詞語(yǔ))

  板書(shū):上來(lái)了變化著下去了

  小結(jié):作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。

  三、學(xué)習(xí)第一部分課文。

  火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳,能不能把這段課文讀通順,讀流利呢?能把這段課文讀通順,讀流利的同學(xué)再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

  指名讀。評(píng)價(jià)。

  小結(jié):火燒云上來(lái)了,滿(mǎn)天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣!學(xué)生練讀。

  四、學(xué)習(xí)第二部分課文。

  1、快速閱讀課文第2—6節(jié)。

  想一想,課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的?

  板書(shū):顏色形狀

  2、學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色的這一部分課文。

  作者寫(xiě)火燒云的顏色,共寫(xiě)了哪些顏色?

  你還能說(shuō)出其它顏色嗎?

  這么多顏色,真是太美了,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎?

  板書(shū):五彩繽紛

  火燒云五彩繽紛,絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎?連起來(lái)讀一讀,你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看。

  特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看,還可以怎樣連。

  小組討論,交流。

  3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)形狀變化的這部分課文。

  火燒云的顏色絢麗多彩,并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?

  引讀

  剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文,通過(guò)朗讀,我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。下面,老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué),還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。

  小組討論,交流。

  指名說(shuō)。(挑你最感興趣的說(shuō)。)

  這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)們看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?(調(diào)投影儀的焦距)

  指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好?

  這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,然后仿照課文中的寫(xiě)法,把觀察到的寫(xiě)下來(lái)好嗎?

  請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。

  火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?

  板書(shū):變化萬(wàn)千

  五、學(xué)習(xí)第三部分課文。

  火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?

  齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

  理解:恍恍溜溜

  3、總結(jié)全文。

  火燒云這篇課文,按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序,著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化;馃粕蟻(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的,火燒云的變化,作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。

  板書(shū):靜態(tài)動(dòng)態(tài)

  動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)得多美麗,寫(xiě)得多生動(dòng)啊,把我們帶到了一個(gè)童話(huà)般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致,想象之豐富,寫(xiě)法之巧妙。

  六、作業(yè):

  課后,請(qǐng)同學(xué)們把剛才寫(xiě)駱駝的話(huà)整理到筆記本上,有興趣的同學(xué),還可以把大象和駱駝結(jié)合起來(lái)寫(xiě),采用不同的方法寫(xiě)出不同的特點(diǎn)。

  注:本教例應(yīng)邀赴揚(yáng)州展示,引起熱烈反響。

火燒云教案3

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練,使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察、寫(xiě)作方法和特色。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者的觀察、寫(xiě)作方法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  制作教學(xué)課件,搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入

  上節(jié)課我們初讀了課文,火燒云給你一種什么感受?

  這節(jié)課我們深入體會(huì)火燒云的美妙奇異。自由讀課文,選出你認(rèn)為寫(xiě)的最美妙,你最喜歡的自然段。

  一、學(xué)生匯報(bào)。

  1第二自然段。覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)的怎么樣?好在哪里?(“燒”、“著了火”)把句中的“燒”字換成“紅”通不通?既然也通順,為什么用“燒”,不用“紅”?課件出示火燒云的圖片,目的:欣賞、加深理解。練習(xí)朗讀。

  a)霞光一段,先指名讀,再同桌合作輪讀。

  b)顏色一段,寫(xiě)的好在寫(xiě)出了火燒云顏色變化的快和變化的多。畫(huà)出作者寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。作者寫(xiě)的這些顏色的詞語(yǔ)已經(jīng)夠精彩的了,可是她卻說(shuō)還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,那么,我們來(lái)試試說(shuō)這些顏色。課件出示圖片。讀的層次:指名體會(huì)讀/學(xué)生互評(píng)議讀(語(yǔ)氣輕快,節(jié)奏跳躍)/齊讀(如學(xué)生體會(huì)不到位,教師可以插入范讀。)

  c)形狀一段

  1馬。好在寫(xiě)出了云的動(dòng)態(tài),想象力豐富。以此段為例,學(xué)學(xué)作者的寫(xiě)作方法。作者先寫(xiě)(出現(xiàn)了什么),再寫(xiě)這種事物(什么樣),然后描寫(xiě)它(有什么變化/怎么變化的),最后寫(xiě)它漸漸(消失/不見(jiàn))。

  學(xué)法出示,指導(dǎo)朗讀:出現(xiàn)——敘述的語(yǔ)氣,較平穩(wěn)。什么樣——一下子發(fā)現(xiàn)的喜悅。變化——神秘感,時(shí)而輕,時(shí)而上揚(yáng)。不見(jiàn)——惋惜之情,似在尋找。

  2狗。感覺(jué)在不斷變化。指名讀,你為什么這么讀?

  3獅子。連氣勢(shì)都寫(xiě)出來(lái)了。指名讀,你為什么這么讀?

  4火燒云的形狀就這些嗎?(又像這個(gè)又像那個(gè))你能想象一下火燒云還可以有那些形狀?出示課件云的圖片。你可以仿照作者的寫(xiě)作方法(課件出示學(xué)法),可以同桌交流,也可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生匯報(bào)。

  小結(jié)過(guò)渡:真像作者說(shuō)的那樣“又像這個(gè)又像那個(gè)”?墒亲髡哂终f(shuō)“其實(shí)什么也不像,什么也看不清楚。”這不是前后矛盾嗎?小組討論解疑。

  二、作業(yè):(你覺(jué)得學(xué)完這課你想寫(xiě)什么作業(yè)呢?)創(chuàng)造性的仿寫(xiě)云(或雪、霧、冰凌、雨)的片段。

  霞光

  顏色、美妙奇異

  形狀

  教后記:本節(jié)課我的設(shè)計(jì)意圖重在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象力和寫(xiě)作水平。努力實(shí)現(xiàn)課堂上的一些突破和創(chuàng)新。和學(xué)生一起把語(yǔ)文課上成是可以欣賞的審美課,使學(xué)生自覺(jué)地受美的陶冶和教育。這些新的思路和想法正在每一節(jié)課中不斷地被驗(yàn)證和完善,受到了學(xué)生的歡迎。這節(jié)課過(guò)后,學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)就把這節(jié)課稱(chēng)為“一節(jié)別開(kāi)生面的語(yǔ)文課”,而且重點(diǎn)提到了這節(jié)課之所以上的成功生動(dòng),不光是董老師講得好,課件做得漂亮,還因?yàn)橥瑢W(xué)們學(xué)得高興,讀得精彩。我覺(jué)得這足以證明學(xué)生完全把自己作為了學(xué)習(xí)的主人和課堂的主角。

  同時(shí)這節(jié)課也存在一些問(wèn)題,如后半段教師收得過(guò)快,還沒(méi)有給學(xué)生充分展示的時(shí)間,在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)更加突出“刪枝強(qiáng)干”的主旋律的'意識(shí),把更多的時(shí)間、空間還給學(xué)生。另外,學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)雖然有了一定的章法可循,但應(yīng)注意要從真情實(shí)感中體會(huì),避免“以法傷情”,避免朗讀的程式化。

  從創(chuàng)新的角度來(lái)看,這節(jié)課基本實(shí)現(xiàn)了師生關(guān)系新(教師少提問(wèn),學(xué)生多提問(wèn);教師少講解,學(xué)生機(jī)會(huì)多;教師少架子,學(xué)生熱情多)、教學(xué)任務(wù)新(教學(xué)任務(wù)由學(xué)生自己提出,共同學(xué)習(xí),自己反饋。由知識(shí)的單一目標(biāo)擴(kuò)展為情感目標(biāo)、能力目標(biāo)、審美目標(biāo))、教學(xué)手段新(教學(xué)課件以可觀賞性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮了教學(xué)手段的作用)、課堂評(píng)價(jià)新(評(píng)價(jià)是開(kāi)放的、多元的、以鼓勵(lì)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn))作業(yè)布置新(作業(yè)的布置由學(xué)生提出,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自我提高的潛在需要?偠灾魏蝿(chuàng)新都要突出以學(xué)生為本的人本精神,才可以使創(chuàng)新成為學(xué)生的需要,教育的需要,社會(huì)發(fā)展的需要。

火燒云教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒏惺芑馃频木吧,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

 。、積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。

 。场⒊醪綄W(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

 。础(huì)補(bǔ)充提綱,并按提綱背誦課文第3~6自然段。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)語(yǔ)激情,引入新課

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道課文是從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化的嗎?

  寫(xiě)了火燒云的顏色,還寫(xiě)了它的形狀。

 。ò鍟(shū):顏色、形狀)

  二、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

  我們先學(xué)習(xí)描寫(xiě)火燒云顏色的一段話(huà),找出這一段,請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第3自然段,大家思考:

  火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?

  讀后回答。

 。伾兓欤

  你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?

 。ㄎ覐摹耙粫(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。)

 。ò鍟(shū):一會(huì)兒……一會(huì)兒……)

  你能通過(guò)朗讀能讀出火燒云顏色變化快嗎?

 。ㄒ粫(huì)兒……一會(huì)兒……)

  顏色變化還有什么特點(diǎn)?

 。伾兓啵

  你從哪些地方感受到的?

  每一句都要說(shuō)自己的感受,再通過(guò)朗讀表現(xiàn)。

  (評(píng)價(jià)語(yǔ):通過(guò)你的朗讀讓大家感受到了火燒云顏色的多。火燒云的顏色的確太多了。你的朗讀讓我見(jiàn)到那么多的顏色。顏色什么都有……)

  在第3句交流中:

  哎!葡萄灰、梨黃、茄子紫 你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同特點(diǎn)?

  (植物加顏色)

  在學(xué)生說(shuō)到“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”時(shí),讀一讀。

 。ò鍟(shū):……都有……沒(méi)見(jiàn)過(guò)……)

  好,我們來(lái)看一看圖片,發(fā)揮自己的想象,試著說(shuō)說(shuō)這些顏色。

 。ㄕn件展示火燒云顏色變化的錄像。)

  先用“ABB”式來(lái)說(shuō)。

  并展示:

  綠瑩瑩、黃澄澄、黃撲撲、金閃閃、紅艷艷……

  用“半A半B”式來(lái)說(shuō)。

  用“植物加顏色”來(lái)說(shuō)。

 。ㄌO(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、棗紅、香蕉黃、草綠)

  天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?

 。ㄎ孱伭、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色……)

  真會(huì)用詞。讀讀這段話(huà),比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?

 。▽W(xué)生自由朗讀第三自然段。)

 。ㄖ该麅晌煌瑢W(xué)有感情地朗讀。)

  感情很充沛。憑借段落結(jié)構(gòu),自己試著背一背。

 。ㄕn件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。)

 。▽W(xué)生自由背)

  誰(shuí)愿意帶著感情給大家背一背?

 。ㄈ嗤瑢W(xué)舉手)

  既然這么多的同學(xué)都愿意背,那么我們一起背誦這一段話(huà)。

 。▽W(xué)生有感情地齊背第三自然段。)

  三、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

  剛才我們欣賞了火燒云五彩繽紛的顏色,現(xiàn)在我們來(lái)感受一下火燒云千姿百態(tài)的形狀。

  哪幾自然段是寫(xiě)火燒云形狀變化的?火燒云的形狀像什么?

 。ò鍟(shū):像馬、狗、獅子)

 。、讀中發(fā)現(xiàn):

  在4~6自然段中,你喜歡哪一段呢?選擇一個(gè)自己最感興趣的自然段,有自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀想一想,看你能從中讀懂什么?

  第4自然段中:

  我從“一會(huì)兒”“過(guò)了兩三秒鐘”“正在……就……”這些詞中,知道了火燒云變化得快。

  我知道了火燒云的樣子像馬,動(dòng)作很逼真,還知道了它的變化過(guò)程。

  我從“看的人正在尋找馬尾巴,那匹馬就變模糊了!边@句話(huà)中看出,人們很喜歡火燒云。

  讓喜歡這一自然段的同學(xué)和想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀。

  第5自然段中讓同學(xué)交流好讀懂什么后全體男生朗讀。

  第6自然段:

  我學(xué)的是第6自然段,我從“跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣,也是那么大,也是那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”這句話(huà)中知道作者很善于觀察,能夠把看到的和想到的聯(lián)系起來(lái)。

  我看出,作者很喜歡火燒云,她看的時(shí)候很開(kāi)心。

  我知道火燒云形狀變化得很多!

  讀第6節(jié)可以齊讀。

 。ㄔu(píng)價(jià)語(yǔ):你很細(xì)心。你的關(guān)注點(diǎn)就是和別人不一樣。你的想法很獨(dú)特。)

 。病⒆灾餮芯,合作學(xué)習(xí):

  這三節(jié)在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)?又有什么不同點(diǎn)呢?

 、 相同點(diǎn):

  ① 結(jié)構(gòu)相同,都先寫(xiě)出現(xiàn)了,像什么,后來(lái)又變化了,不像了,便消失了。

  (板書(shū):出現(xiàn)、變化、消失)

  ② 描寫(xiě)時(shí)看到的和想到的相結(jié)合。

 、 都寫(xiě)出了作者對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情、欣喜之情和火燒云消失時(shí)的遺憾心情。

  ⑵ 不同點(diǎn):

 、 開(kāi)頭的連接詞使用不一樣。

 、 描寫(xiě)的火燒云的形狀不一樣。

  ⑶ 小結(jié):

  同學(xué)們研究得真不錯(cuò)!作者展開(kāi)豐富的想象,以動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法,把看到的和想到的融合在一起寫(xiě),生動(dòng)逼真地寫(xiě)出了火燒云在天空中快速而神奇地形狀變化。

  讓我們也來(lái)想象,火燒云還有可能會(huì)變成什么?

 。ㄐ“淄、小綿羊、花、草、樹(shù)木、老爺爺、老奶奶)

  可以是植物、動(dòng)物、人物、世界萬(wàn)物……

 、 仿照課文的第4~6自然段,我們把它寫(xiě)下來(lái)。

  寫(xiě)幾分鐘后大家交流:

  生:一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了一座座山峰,高低不平,連綿起伏,猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀?梢徽Q鄣墓し颍碗x我們遠(yuǎn)去了,而且越去越遠(yuǎn)。

  生:這時(shí)又跑來(lái)了一只大花貓,貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽(tīng)的名──點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中,好像在撒嬌,想讓人抱一抱它。

  (學(xué)生沉思)

  師:當(dāng)它看見(jiàn)那邊出現(xiàn)了一只小老鼠,猛地跑了過(guò)去,貓和小老鼠都看不清了。

  生:快看啊,不知從哪里鉆出了一群小猴子,那些小猴子的臉紅紅的,眼睛圓圓的,跳來(lái)跳去,仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了——變成了一只小兔。

  生:小兔是躺著的,看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過(guò)了兩三秒鐘,小兔站起來(lái)了,伸了伸懶腰。這時(shí),小兔的四肢變得更長(zhǎng)了,變得模糊了。

  生:再看那邊,一條“巨龍”騰空而起,還在空中不停地舞動(dòng)著。只見(jiàn)那條“巨龍”張著大嘴,鼻子翹著老高,一雙銅鈴般的圓眼,放射出紫色的光,還挺神氣呢!可我還沒(méi)有盡情欣賞,“巨龍”就趕回“龍宮”去了……

 。ü恼疲

  你們的.想象太豐富了,說(shuō)的真棒!火燒云形狀變化這么多,用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多。

  (變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變)

  四、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

  師:剛才同學(xué)們概括那么多的詞語(yǔ)表達(dá)了對(duì)火燒云形態(tài)變化多的感受,那么,作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受?從第7自然段找一句話(huà)來(lái)回答。

  生:讀“一時(shí)恍恍惚惚的,……什么也看不清了。”

  師:美好事物的存在總是那么短暫,但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒,想想作家為什么能寫(xiě)出這么好的文章來(lái)?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生概括寫(xiě)作方法:仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,注意積累。)

  五、回歸整體,激發(fā)情感

  師:學(xué)完了這篇課文,能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話(huà)呢?

  生:火燒云真是太美麗啦!

  生:火燒云不但絢麗多彩,而且變幻莫測(cè)。

  生:我愛(ài)火燒云,它給我的想象插上了翅膀。

  六、質(zhì)疑問(wèn)難,妙在延伸

  師:學(xué)到這兒,你還想對(duì)火燒云作哪些進(jìn)一步的了解呢?

  生:為什么火燒云顏色變化這么多?

  生:為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚?

  生:火燒云上來(lái)時(shí),為什么地上的人和小動(dòng)物的顏色發(fā)生變化呢?

  師:你們提出的問(wèn)題很好,有什么好辦法解決這些疑問(wèn)?查閱百科全書(shū)等工具書(shū)!蹲兓玫奶炜铡芬粫(shū)介紹了有關(guān)火燒云的知識(shí),下課可以請(qǐng)教它。

  七、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

  學(xué)了這篇課文后,你最想給自己設(shè)計(jì)一個(gè)什么課外作業(yè)?

 。▽(shí)踐、書(shū)面的或口頭的)

 。、有感情地讀課文并背誦;

 。、摘錄文中的好詞好句;

 。场⑸暇W(wǎng)查找有關(guān)火燒云的知識(shí);

  4、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云;

 。怠(huà)一畫(huà)美麗的云……

火燒云教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

  2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

  4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化。

  2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  教學(xué)方法:

  三疑三探

  教具:

  多媒體課件

  課時(shí):

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設(shè)疑自探

 。ㄒ唬毓蕦(dǎo)入,梳理問(wèn)題。

  1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化的?

  2、大家覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題?

  預(yù)設(shè):(1)火燒云的顏色有什么變化?

 。2)火燒云的形狀有什么變化?

  3、梳理問(wèn)題。

 。ǘ┨崾疽罚灾魈骄。

  1、出示自讀提示:

  請(qǐng)同學(xué)們帶著(1)火燒云的顏色有什么變化?(2)火燒云的形狀有什么變化?

  這兩個(gè)問(wèn)題,用自己喜歡的方式讀課文,邊度邊思考,在文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,批注閱讀感悟。

  2、學(xué)生自讀自悟,教師巡視,注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。

  二、解疑合探

  (一)感受霞光的美

  1、出示課件:畫(huà)面展示霞光照耀下的地面美景。同學(xué)們,看到這里,霞光給你留下怎樣的印象?

  2、課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來(lái)的?

  只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。

  3、霞光照耀下地面的景色是那么美,如果你也被這一片霞光所包圍著,你的心情會(huì)怎樣?(贊美、驚奇…)帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段,邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評(píng)讀、品讀。

  (二)感受火燒云顏色的變化

  過(guò)渡:火燒云上來(lái)了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的`景象,連天上的云也變得更加迷人。(齊讀第二自然段)

  1、“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火!

  這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”字?(一個(gè)燒字用得好,寫(xiě)出了火燒云范圍之大,氣勢(shì)之宏,顏色之艷,給人以動(dòng)感。)齊讀,火燒云發(fā)生了怎樣的變化?

  2、火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?你從哪些詞體會(huì)到?(板書(shū):快、多)

  3、課件出示:

  這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百褐色。葡萄灰,梨黃,茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

  生自由讀句子。

  4、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,用“像一樣的顏色。”這句話(huà)描述一下。

  5、天空還有哪些顏色?試著說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。(用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō))

  6、天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美呀!你能用用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括火燒云顏色變化多?:五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色

  7、讀這段話(huà),比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?指名讀、讀、再讀。

  (三)感受火燒云形狀的變化

  過(guò)渡:火燒云的顏色如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?

  1、火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?你從哪些詞與體會(huì)到的?

  2、集體交流。(板書(shū):快、多)

  3、作者在描寫(xiě)火燒云變化時(shí),描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的?它是怎樣變化的?又是怎樣消失的?(課件出示)

  一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像是等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了,腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見(jiàn)了?吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。

  教師引讀。

  4、你覺(jué)得這段話(huà)什么地方寫(xiě)得好?為什么?

  5、指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)?

  6、自由讀讀大狗、大獅子的部分,你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣?

  7、把自己覺(jué)得有趣的情景有感情得讀給同桌聽(tīng)。

  8、你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?請(qǐng)你學(xué)者作者的寫(xiě)法,按照“出現(xiàn)”-“變化”-“消失”的順序說(shuō)一說(shuō)。

  9、火燒云變化這么多,你能用哪些詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化之多。(變化莫測(cè)、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變)

  10、火燒云的形狀如此有趣,誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一翻?指名讀。

  過(guò)渡:火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?此時(shí)孩子們的心情呢?(留戀,惋惜)指導(dǎo)朗讀。

 。ㄋ模┓e累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)。

  1、這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢不過(guò)細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的時(shí)刻描繪下來(lái)。讓我們?cè)僖淮斡眯娜ヮI(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞圖片。

  2、背誦自己喜歡的段落。

  三、質(zhì)疑再探

  1、有感情地朗讀課文。

  2、靜下心來(lái)想一想探究的兩個(gè)問(wèn)題自己弄明白了嗎?還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)?

  3、學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問(wèn)。

  預(yù)設(shè):我想知道作者怎樣把火燒云寫(xiě)得這么美?

  四、拓展運(yùn)用

  1、自主測(cè)試

 。1)自編題:你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生自編題(語(yǔ)言積累、寫(xiě)法運(yùn)用、字詞鞏固等)

  (2)組織學(xué)生自我解答。

 。3)在班級(jí)交流典型試題,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

  2、教師補(bǔ)充題

  觀潮朝霞、晚霞或霧,仿照課文寫(xiě)一段短文。

  3、課堂總結(jié)

  學(xué)了這篇課文你有什么收獲?

火燒云教案6

  一、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《火燒云》,我們先把這篇課文好好讀一讀,交流讀懂的內(nèi)容。

  自由回答,同時(shí)理清文章脈絡(luò)。

  二、接下來(lái),我們要進(jìn)一步讀懂課文,老師和你們一起來(lái)研究,好不好?

  1、學(xué)習(xí)文章第一段,你有什么問(wèn)題嗎?

  交流問(wèn)題,并通過(guò)閱讀學(xué)生自己解決。

  師:為什么不直接寫(xiě)火燒云的顏色,而要通過(guò)景物的變化來(lái)寫(xiě)火燒云的顏色?(生動(dòng),有趣,表達(dá)作者驚喜的感情。)

  再讀,讀出這份驚喜的感情。

  2、學(xué)習(xí)第二段。

  1)理解這些顏色天空都有,還有些見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò),說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)的顏色。這句話(huà)。

  2)這句話(huà)寫(xiě)得真精彩,更精彩的內(nèi)容還在后面呢!更精彩的是火燒云的形狀變化,先來(lái)讀讀課文,你們覺(jué)得精彩嗎?作者為什么能寫(xiě)得這么精彩呢?(非常喜歡火燒云,仔細(xì)地觀察,運(yùn)用了豐富的想象。)

  她的想象是非常成功的,讓我們來(lái)探究探究她成功的`秘訣。

  默讀,想想作者先想象了什么?接著想象了什么?最后想象了什么?

  先寫(xiě)形態(tài)像什么,再寫(xiě)了神態(tài)怎么樣,最后寫(xiě)了動(dòng)態(tài)怎么變。

  后面兩小節(jié)是不是也和這一節(jié)寫(xiě)法一樣?

  3)朗讀體會(huì)。

  3、學(xué)習(xí)第三段

  火燒云的變化是如此之快,可是轉(zhuǎn)眼之間它就下去了,看看在這最后一部分里你有什么問(wèn)題嗎?交流。

  朗讀。

  三、想象練習(xí)

  出示圖片,交流

  出示兩幅圖片,請(qǐng)你選擇一幅畫(huà),展開(kāi)你想象的翅膀,也為我們展開(kāi)一幅絢麗多姿的畫(huà)卷吧。

  板書(shū):

  出現(xiàn)

  顏色

  12、火燒云變化(多、快)

  形狀

  消退

  形態(tài)像什么

  想象神態(tài)怎么樣

  動(dòng)態(tài)怎么變

火燒云教案7

  教材簡(jiǎn)析:

  《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí),天空中火燒云顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了人們對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 這是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)自然景物的散文。從美學(xué)的角度看:全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一,層次錯(cuò)落有序;內(nèi)容豐富充實(shí),更富于變化;語(yǔ)言有韻律有氣勢(shì),瑰麗動(dòng)人。因此,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過(guò)學(xué)習(xí)本文,可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情趣,提高學(xué)生審美鑒美的能力

  設(shè)計(jì)理念:

  充分發(fā)揮多媒體課件的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在讀中理解,讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  1、要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和體會(huì)。學(xué)生有著不同的基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn),在閱讀和觀看中有不同的思維方式,不同的想象,不同的情感體驗(yàn),教學(xué)中要以讀促講,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。從學(xué)生自己對(duì)火燒云的顏色和形狀變化上描寫(xiě)的詞語(yǔ),是最值得珍視的感受。

  2、運(yùn)用直觀教具照片,增強(qiáng)了閱讀興趣,從看照片感受課文內(nèi)容,理解詞句,做到了現(xiàn)實(shí)生活與教材聯(lián)系的橋梁作用。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、理解,不斷提高閱讀效果,同時(shí)培養(yǎng)閱讀能力。

  3、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了情感與價(jià)值觀的引導(dǎo),通過(guò)學(xué)習(xí)課文,觀看照片,自己對(duì)火燒云顏色和形狀變化描寫(xiě)的理解、體會(huì)作者的思想感情,教育學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞火燒云奇麗的景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  4、學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法,積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ),能通過(guò)觀察和想象仿寫(xiě)火燒云的形狀變化。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解火燒云的顏色和形狀的變化。

  難點(diǎn):

  1、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述,想象畫(huà)面,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和想象仿寫(xiě)火燒云的形狀變化

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件、錄音朗讀

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)方法:

  閱讀法、講授法、自學(xué)法、對(duì)話(huà)法

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、談話(huà):天上的云是最常見(jiàn)不過(guò)的了,但是你們注意觀察過(guò)它們的樣子和變化嗎?有一種云叫做火燒云,就不是天天都能見(jiàn)到了。它是什么樣子的?為什么叫火燒云?讓我們通過(guò)本課文的學(xué)習(xí),來(lái)滿(mǎn)足對(duì)火燒云的好奇心吧!

  2、揭示課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把生字新詞多讀幾遍。

  2、同桌互讀生字,互相糾正讀音。

  3、教師檢查:出示生字卡,指名認(rèn)讀。

  4、以“開(kāi)火車(chē)”的形式進(jìn)行朗讀生字新詞比賽。

  5、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“霞、紫、葡、萄”等較難寫(xiě)的字。

  6、學(xué)生用練習(xí)本進(jìn)行練習(xí),教師個(gè)別指導(dǎo)。

  三、熟讀課文,整體感知

 。ㄒ唬├斫狻盎馃啤。

  1、什么是火燒云?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,從課文中找出一句話(huà)來(lái)回答。

  2、這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,讀讀這句話(huà),看看誰(shuí)能把它找出來(lái)?

  3、展示答案:天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

  4、在這一句話(huà)中有一個(gè)字用得特別好,是什么字呢?用“燒”字好在哪里?

  5、小結(jié):瞧,作者的語(yǔ)言真是太奇妙了!一個(gè)“燒”字,既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色(像火一樣紅),又如同熊熊燃燒的烈火一樣充滿(mǎn)氣勢(shì)。

  (二)理清文章的順序。

  1、默讀課文,想想課文先寫(xiě)什么,接著寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么。

  2、生討論、交流、匯報(bào)。

  四、深入學(xué)習(xí)課文,理解感悟

  學(xué)習(xí)第一部分:火燒云上來(lái)時(shí)。

  1、自由讀第一自然段,找出描寫(xiě)霞光的句子。

  2、“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化?課文是怎樣具體描寫(xiě)的?讀一讀,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄏ脊馐埂靶『ⅰ、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”都在顏色上發(fā)生了不同的變化。作者通過(guò)仔細(xì)觀察,抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心情具體描寫(xiě)了火燒云出現(xiàn)前的`景物。)

  火燒云到來(lái)之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化?同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色?

  提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、

  4 “老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對(duì)比著想象。

 。ㄓ捎谙脊庹赵谒ㄋ﹤兩砩,使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌宰兓蟮念伾膊煌。?/p>

  3.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)火燒云到來(lái)之前人們的喜悅心情。

  五、作業(yè)布置

  1、正確書(shū)寫(xiě)課文中的生字詞。

  2、把自己喜歡的詞語(yǔ)、句子摘抄下來(lái)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,引入新課

  1、聽(tīng)寫(xiě)新詞:葡萄、紫色、彩霞、恍恍惚惚、茄子、分秒。

  2、復(fù)習(xí)第一部分的內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)第二部分:火燒云的變化

 。ㄒ唬┳髡邚哪膬蓚(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化?自由讀第三至第六自然段,邊讀邊思考。

 。▽(xiě)了火燒云的顏色和形狀。板書(shū):顏色、形狀。)

  (二)學(xué)習(xí)寫(xiě)“火燒云的顏色”部分。

  1、火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)?你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?(火燒云顏色變化特別快。板書(shū):快。從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。)

  2、課文除了寫(xiě)火燒云的顏色變化快,還寫(xiě)了什么?(變化多。板書(shū):多。)都有哪些顏色?

  3、能不能用“像??.一樣的??色”這種句式描述一下?

  4、你們看,這些顏色多漂亮啊!

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色?(用上“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等說(shuō)法。)

  5、天空中這么多的顏色交織在一起,多美呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云的顏色變化多呢?

  6、第三自然段一共用了多少個(gè)“一會(huì)兒”?四個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明了什么?這是一個(gè)排比句,誰(shuí)能再用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)一句話(huà)?

  7、讀讀這段話(huà),讀出對(duì)火燒云的贊美之情。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)寫(xiě)“火燒云的形狀”部分。

  1、自由讀課文,想想火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)。(火燒云的形狀變化很多。板書(shū):多。)

  2、火燒云的形狀像什么?(像馬、狗、獅子。)

  3、作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí),描繪得活靈活現(xiàn),請(qǐng)認(rèn)真讀讀這個(gè)句子,結(jié)合圖片欣賞。(課件出示。)

  4、說(shuō)說(shuō)火燒云的樣子除了像馬、狗、獅子以外,你看到過(guò)的還像什么,是怎樣變化的,又是怎樣消失的。

  5、火燒云的形狀變化除了多以外,還有什么特點(diǎn)?(特別快。板書(shū):快。)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?

  6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  三、學(xué)習(xí)第三部分:火燒云下去了

  1、自由讀,想想你知道了什么。你和當(dāng)時(shí)人們的心情一樣嗎?說(shuō)一說(shuō)。

  2、帶著這種心情朗讀這一部分。

  四、總結(jié)全文

  1、學(xué)了課文,你能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話(huà)?

  2、火燒云如此美麗,是大自然的杰作,希望同學(xué)們多接觸大自然,觀察大自然,感受大自然,去發(fā)現(xiàn)大自然更多美麗、神奇的景觀。

  五、布置作業(yè)

  1、觀察云彩顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫(xiě)法,自己寫(xiě)一段話(huà)。

  2、背誦自己喜歡的段落

火燒云教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象,培養(yǎng)自己留心觀察自然現(xiàn)象,激發(fā)自己熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情趣。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊想象,理解課文內(nèi)容的方法。

  3、學(xué)會(huì)本課生字新詞

  4、仿照課文第五自然段的寫(xiě)法,寫(xiě)一段話(huà)。

  5、有感情地朗讀課文,背誦第五、六、七自然段。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)邊讀邊想象,理解課文內(nèi)容的方法

  2、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一重點(diǎn)理解內(nèi)容

  1、本文該怎樣邊讀邊想象理解課文內(nèi)容。

  提示:同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí),在體會(huì)火燒云的同時(shí),要展開(kāi)想象,如學(xué)習(xí)第一段時(shí)可想象火燒云上來(lái)時(shí),霞光使地面的景物都改變了本來(lái)的顏色,而染上了一層瑰麗的光彩的情景。把這些語(yǔ)言文字變成畫(huà)面出現(xiàn)在自己的腦海中,可以加深理解課文內(nèi)容。又如學(xué)習(xí)第二段時(shí),同學(xué)們可以想象天空中瞬息萬(wàn)變的情景,在天空中出現(xiàn)了“馬”“狗”后,還可能出現(xiàn)什么,是怎么變化的,又是怎樣消失的......這種想象可以豐富課文內(nèi)容,也可以體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感。

  2、讀下面句子聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問(wèn)題

  (1)天空的云從東邊一直燒到西邊,紅彤彤的.,好像是天空著了火,“燒”字在句子中是什么意思?你能用更合適的詞的代替嗎?

  提示:“燒”字寫(xiě)出了火燒云的顏色;寫(xiě)出了火燒云的狀態(tài),寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài),把火燒云寫(xiě)活了,所以沒(méi)有更合適的詞代替。

 。2)“一時(shí)恍恍惚惚的天空又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。”(恍恍惚惚是什么意思?為什么又像......其實(shí)什么也不像呢?

  提示:恍恍惚惚是不真切,不清楚的意思。說(shuō)明火燒云變化不快,變化很多,使人眼花繚亂,看不真切。

  二有感情地朗讀課文

  三作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、用修改符號(hào)修病句

  a、全校老師和班主任都和我們一起看電影。

  b、王明這學(xué)期因?yàn)榕W(xué)習(xí),就取得了好成績(jī)。

  c、同學(xué)們通過(guò)并討論了《倡議書(shū)》

火燒云教案9

  【設(shè)計(jì)理念】

  略讀課文作為閱讀教學(xué)的載體之一,它在一個(gè)單元中的定位、目標(biāo)以及閱讀方法等,是有別于精讀課文的。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖,以自讀自悟、整體感知、重點(diǎn)品讀為主,注重課前課后拓展,注重創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,突出語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)是本課采用的主要形式。

  【教材分析】

  《火燒云》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文。本組課文以“自然奇觀”為專(zhuān)題,通過(guò)具體形象的語(yǔ)言向?qū)W生展示了旖旎的自然風(fēng)光,奇妙的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情感。本篇課文的作者是著名女作家蕭紅,她用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描繪了夏季傍晚,天空中火燒云顏色和形狀的變化,表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。全文按照火燒云上來(lái)了、火燒云變化、火燒云下去了的順序,并緊扣一個(gè)“變”字,將火燒云色彩絢麗、瞬息萬(wàn)變的景象表現(xiàn)得淋漓盡致。全文脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)完整;內(nèi)容豐富,富于變化;語(yǔ)言富有韻律美感,尤其體現(xiàn)在描繪火燒云顏色的詞語(yǔ)上,給讀者以美的享受。

  【學(xué)情分析】

  在之前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)接觸了大量的寫(xiě)景文章,并積累了一定的閱讀方法,這對(duì)于學(xué)習(xí)本文大有裨益。四年級(jí)的學(xué)生雖然看到過(guò)火燒云,但是并沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)。所以,根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn),在本節(jié)課的教學(xué)中,我將利用多媒體直觀教學(xué)形象的特點(diǎn),讓學(xué)生充分感受火燒云的美,并采用情感朗讀法,在反復(fù)誦讀中體會(huì)火燒云的美,積累作者優(yōu)美的.語(yǔ)言。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“檀”等5個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然美景的心境。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解火燒云的顏色和形態(tài)的變化,感受火燒云的色彩絢麗、瞬息萬(wàn)變。難點(diǎn):體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,想象課文所描繪的火燒云的畫(huà)面。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時(shí)分配】

  一課時(shí)

  【教學(xué)手段及方法】

  以多媒體教學(xué)法、情感朗讀法為主

  【教學(xué)流程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題

  【教師引導(dǎo)】同學(xué)們,通過(guò)前幾天的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)領(lǐng)略了天下奇觀——,世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷——,南國(guó)風(fēng)光——。

  【預(yù)設(shè)】錢(qián)塘江大潮;雅魯藏布大峽谷;鳥(niǎo)的天堂

  【教師小結(jié)】今天這節(jié)課,讓我們一起把視線(xiàn)投向天空,去欣賞空中美妙的景觀。

  (板書(shū)課題:火燒云)

  二、初讀課文,整體感知

  【教師引導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并思考:什么叫“火燒云”,用文中的話(huà)來(lái)回答。

  學(xué)生閱讀

  【教師引導(dǎo)】什么叫“火燒云”?

  【預(yù)設(shè)】“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。”這就是火燒云。教師相機(jī)正音

  【教師引導(dǎo)】找得非常準(zhǔn)確,但是有一個(gè)字音沒(méi)有讀準(zhǔn)。“紅彤彤”的“彤”單獨(dú)念時(shí)讀tóng,在“紅彤彤”這個(gè)詞組里應(yīng)該讀作tōng。我們把這句話(huà)一起來(lái)讀一讀。

  學(xué)生朗讀

  【教師引導(dǎo)】從這個(gè)句子看出火燒云的什么特點(diǎn)?

  【預(yù)設(shè)】紅

  【教師引導(dǎo)】具體從哪些地方看出來(lái)的呢?

  【預(yù)設(shè)】紅彤彤,燒,著了火

  【教師引導(dǎo)】現(xiàn)在,老師把這句話(huà)改一改。這樣改,好嗎?為什么?

 。≒PT出示:把“燒”字改成“紅”字)

  【預(yù)設(shè)】1.不好,用這個(gè)“燒”字,給人一種強(qiáng)大的氣勢(shì),“紅”字就顯得十分普通。

  2.用“燒”字,不但寫(xiě)出了火燒云的顏色,還有一種動(dòng)態(tài)美。

  3.用“燒”字,才符合“火燒云”這個(gè)名字,讓人清楚“火燒云”這個(gè)名字的由來(lái)。

  【教師引導(dǎo)】同學(xué)們都有了自己的體會(huì)。作者用的這個(gè)“燒”字,十分精當(dāng)。不但突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,而且還形象生動(dòng)地描述了火燒云上來(lái)時(shí)的狀態(tài),氣勢(shì)強(qiáng)大,富有動(dòng)感?矗@就是火燒云,鮮艷無(wú)比,光亮耀眼。

 。≒PT出示圖片)

  【教師引導(dǎo)】我們已經(jīng)了解了火燒云名字的由來(lái),那么這篇課文是按照什么順序記敘的?

  【預(yù)設(shè)】按照“火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。

  (板書(shū):火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了)

  【教師小結(jié)】接下來(lái),我們就按這個(gè)順序來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

  三、細(xì)讀課文,重點(diǎn)品讀

  1.學(xué)習(xí)“火燒云上來(lái)了”片段

  【教師引導(dǎo)】火燒云上來(lái)了,那它發(fā)生在什么時(shí)候?畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

  【預(yù)設(shè)】夏天的傍晚。晚飯過(guò)后——傍晚,乘涼——夏天。

  【教師引導(dǎo)】抓住了關(guān)鍵字詞來(lái)回答,真會(huì)讀書(shū)。火燒云上來(lái)后,地面上的事物發(fā)生了哪些變化呢?

  PPT:火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——,大白狗變成——,紅公雞變成——,黑母雞變成——,小白豬變成了——,老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

  【預(yù)設(shè)】紅紅的,紅的了,金的了,紫檀色的了,小金豬了,金胡子了

  教師相機(jī)正音,“檀”念tán

  【教師引導(dǎo)】數(shù)一數(shù),作者在這里用了幾個(gè)“了”?

  【預(yù)設(shè)】7個(gè)

  【教師引導(dǎo)】作者在這里連用了7個(gè)“......了”,那么,你從這7個(gè)“......了”中體會(huì)到了什么呢?

  【預(yù)設(shè)】霞光顏色變化之快,之多。

  【教師引導(dǎo)】霞光上來(lái),周?chē)氖挛镌谒查g就更改了這么多顏色。當(dāng)你看到周?chē)氖挛镌谒查g變換了多種顏色,會(huì)是怎樣的心情?

  【預(yù)設(shè)】興奮,激動(dòng)

  【教師引導(dǎo)】那就讀出你此時(shí)此刻的心情來(lái)。

  2.學(xué)習(xí)“變化極多”片段

  【教師引導(dǎo)】火燒云上來(lái)了,那么,期間它發(fā)生了哪些變化?作者又是從哪兩個(gè)方面去描寫(xiě)火燒云的變化的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的第3—6自然段,邊讀邊思考。

  學(xué)生自由閱讀課文

  【教師引導(dǎo)】作者是從哪兩個(gè)方面去描寫(xiě)火燒云的變化的?

  【預(yù)設(shè)】從火燒云的顏色和形狀兩個(gè)方面。

 。ò鍟(shū):顏色形狀)

  【教師引導(dǎo)】火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)?

  【預(yù)設(shè)】顏色變化多、快。

 。ò鍟(shū):多、快)

  【教師引導(dǎo)】火燒云顏色變化之快是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?

  【預(yù)設(shè)】一會(huì)兒

  【教師引導(dǎo)】作者用了幾個(gè)“一會(huì)兒”?

  【預(yù)設(shè)】4個(gè)“一會(huì)兒”

  【教師引導(dǎo)】這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句,可見(jiàn)天空顏色變化氣勢(shì)壯觀,令人陶醉。那火燒云都有哪些顏色呢?用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)火燒云顏色的詞語(yǔ)。

  【預(yù)設(shè)】紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。

 。≒PT分組出示:a、紅彤彤、金燦燦b、半紫半黃、半灰半百合色c、葡萄灰、梨黃、茄子紫)

  【教師引導(dǎo)】一個(gè)不落,都找齊了。現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ),它們有哪些特點(diǎn)?

  【預(yù)設(shè)】第一組詞語(yǔ)是ABB形式,第二組詞語(yǔ)是半A半B形式,第三組詞語(yǔ)是水果名或蔬菜名加上其顏色。

  【教師引導(dǎo)】概括得非常到位。那么,作者為什么不將其中一種表示顏色的構(gòu)詞形式用到底呢?

  【預(yù)設(shè)】用三種形式來(lái)描述火燒云的顏色,更加生動(dòng)形象,更加令人著迷。

  【教師引導(dǎo)】作者以多個(gè)不同的構(gòu)詞形式的詞語(yǔ)描述了火燒云的顏色變化,渲染了瞬息萬(wàn)變、目不暇接的奇妙景象,形式富于變化,才不覺(jué)單調(diào)。我們以后在寫(xiě)作的時(shí)候,也可以嘗試著用這種方法來(lái)為我們的文章添彩。

  【教師引導(dǎo)】那么,火燒云就只有作者所列舉的這幾種顏色嗎?

  【預(yù)設(shè)】不是!斑有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色!

  【教師引導(dǎo)】那你能發(fā)揮想象,按照書(shū)中任意一種表示顏色的詞,來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云究竟還有哪些顏

  色嗎?

  【預(yù)設(shè)】學(xué)生回答

  【教師引導(dǎo)】太多太多的色彩令人眼花繚亂,一時(shí)半會(huì)還說(shuō)不過(guò)來(lái)。那我們就用成語(yǔ)來(lái)概括火燒云的顏色特點(diǎn)吧!

  【預(yù)設(shè)】瑰麗無(wú)比、色彩斑斕、五彩繽紛......

  【教師引導(dǎo)】真會(huì)用詞!現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞火燒云色彩變幻的圖片。

  (PPT展示圖片)

  【過(guò)渡語(yǔ)】火燒云不僅以其顏色之多、快給我們帶來(lái)了視覺(jué)上的享受,還以精彩的形狀變化給我們帶來(lái)震撼。請(qǐng)同學(xué)們自己讀4—6自然段,想一想火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn),從哪兒可以看出?

  【預(yù)設(shè)】變化快、多

  【教師引導(dǎo)】從哪些詞語(yǔ)看出火燒云形狀變化之快?

  【預(yù)設(shè)】一會(huì)兒,忽然,一轉(zhuǎn)眼、過(guò)了兩三秒鐘

  【教師引導(dǎo)】火燒云有哪些形狀?

  【預(yù)設(shè)】像馬、狗、獅子

  【教師引導(dǎo)】作者不僅把火燒云大膽地想象成馬、狗、獅子,并且在描寫(xiě)上也很有方法。我們先來(lái)看第4自然段。

  【引讀】一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了?它是什么樣子的?緊接著,發(fā)生了什么變化?最后呢?

  【預(yù)設(shè)】馬;馬頭向南,馬尾向西,是跪著的;大起來(lái)了,腿伸開(kāi)來(lái)了,脖子長(zhǎng)了,尾巴不見(jiàn)了;馬變模糊了。

  教師繼續(xù)引讀第5、6自然段

  【教師引導(dǎo)】從中我們看到,作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的形狀變化的?

  【預(yù)設(shè)】先寫(xiě)出現(xiàn),再寫(xiě)樣子,接著寫(xiě)變化,最后寫(xiě)消失。

  【教師引導(dǎo)】作者就是按照事物發(fā)展變化的順序有條理地來(lái)描寫(xiě)的,這樣有條理地描寫(xiě),不但能讓我們清楚地感受到火燒云形狀變化的過(guò)程,而且還可以幫助我們背誦。課后,同學(xué)們可以按照這順序,試著來(lái)背一背。

  【教師引導(dǎo)】我們體會(huì)到了火燒云的形狀變化多端,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這種變化的景象嗎?

  【預(yù)設(shè)】瞬息萬(wàn)變、變化莫測(cè)......

  【教師引導(dǎo)】想象一下,天空還將出現(xiàn)什么?請(qǐng)同學(xué)們仿照第4,5,6自然段的寫(xiě)作方法,說(shuō)一段話(huà)。

  【預(yù)設(shè)】學(xué)生回答

火燒云教案10

  【教材分析】

  《火燒云》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。向我們描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化。火燒云上來(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的,火燒云的變化,作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)得多美麗,寫(xiě)得多生動(dòng)啊,把我們帶到了一個(gè)童話(huà)般的境界之中。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“喂、盈”等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“!,會(huì)寫(xiě)“必、胡”等13個(gè)字,正確讀寫(xiě)“火燒云、晚飯”等8個(gè)詞語(yǔ)。積累文中表示顏色的詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。背誦第3~6自然段。s

  3.能抓住相關(guān)句子了解課文的敘述順序,說(shuō)出火燒云變化“多”且“快”的特點(diǎn)。

  4.能通過(guò)朗讀等方式,體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  背誦第3~6自然段,找出相關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)清楚火燒云的特點(diǎn)。

  【教學(xué)策略

  1.識(shí)字寫(xiě)字

  識(shí)字:“喂、盈、彤”出現(xiàn)在文章第1~2自然段,可集中識(shí)記。結(jié)合偏旁識(shí)記“檀、喂、廟”,這3個(gè)字分別為木字旁、口字旁、廣字頭,結(jié)合字義,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),識(shí)記生字。聯(lián)系上下文識(shí)記“盈、彤”,這兩個(gè)字在文中都以詞組(“笑盈盈”“紅彤彤”)出現(xiàn),可出示圖片,再聯(lián)系上下文,識(shí)記生字。動(dòng)作識(shí)記“跪、揉”,可結(jié)合動(dòng)作,識(shí)記生字。對(duì)比識(shí)記“!保@是個(gè)多音字,可結(jié)合“模型”,聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí),識(shí)記生字。隨文識(shí)記“接”。

  寫(xiě)字:“兇、廟、威、武”是半包圍結(jié)構(gòu),要特別注意提示筆順!氨亍笔仟(dú)體字,點(diǎn)的筆畫(huà)較多,引導(dǎo)學(xué)生注意點(diǎn)的不同位置,總結(jié)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。“胡、燦、騎、秒、猛、接、鎮(zhèn)”等字都是左窄右寬,偏旁大多由熟識(shí)的部件組成,書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察“火、馬、禾”成為偏旁后形體的變化。

  2.朗讀教學(xué)

  本文言辭優(yōu)美,想象合理有趣,適合學(xué)生反復(fù)閱讀。教學(xué)時(shí),先指導(dǎo)學(xué)生通讀課文,找出火燒云的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)詞句,細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3~6自然段。如第3自然段中,讓學(xué)生找到表示顏色的詞語(yǔ),從這些詞語(yǔ)入手,體會(huì)顏色的豐富多樣,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  3.積累表達(dá)

  課后有兩個(gè)積累任務(wù),一個(gè)是課后第一小題,要求背誦第3~6自然段;另一個(gè)是積累三類(lèi)表示顏色的詞語(yǔ),再說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)。其中背誦第3~6自然段是教學(xué)重點(diǎn),可以在重點(diǎn)品讀之后借助課文中的一些詞語(yǔ)、句子輔助記憶。本課要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)有8個(gè),比較特別的是“金燦燦”,這是ABB式的疊詞,凸顯了云霞金光耀眼的樣子,可結(jié)合多媒體體會(huì)詞語(yǔ)的意思,再借助這些詞語(yǔ)說(shuō)出火燒云是如何變化顏色的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.預(yù)習(xí)提綱:完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  第1課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“喂、盈、彤”這3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“必、胡、兇、猛、接、威、武、鎮(zhèn)”這8個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文,知道火燒云是什么樣的云。

  3.能說(shuō)出火燒云有哪些特點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  板塊一

  初讀課文,理清題意

  1.課堂導(dǎo)入,引出課文題目。

 。1)師:大自然千變?nèi)f化,就連天上的云朵也有千百種姿態(tài)。你見(jiàn)過(guò)這樣的云嗎?(課件出示火燒云的圖片)

 。2)師:你在什么地方、什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)這樣的云?(學(xué)生描述所見(jiàn)情景)

  (3)介紹作者蕭紅,引出課文題目。(課件出示蕭紅簡(jiǎn)介)

  2.抓住疑問(wèn),走進(jìn)課文。

 。1)教師板書(shū)課文題目,全班齊讀。

 。2)根據(jù)課文題目,提出疑問(wèn)。

  師:讀完課文題目,你有什么疑問(wèn)?

 。3)學(xué)生自讀課文,理解課文題目。

  師:文中有一句話(huà)解釋了什么是“火燒云”,通讀課文,找出相關(guān)語(yǔ)句并畫(huà)上橫線(xiàn)。

  3.理解“燒”字,感受異景。

  (1)根據(jù)學(xué)生反饋,出示課件。

  課件出示

  天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

  (2)指名朗讀,師正音。

  (3)認(rèn)識(shí)“彤”字。

  ①教師范讀,出示“彤”字的讀音。

 、诮忉尅巴钡淖至x,“丹”指紅色,右邊“彡”表示裝飾。

 、壅n件出示火燒云的圖片,理解“紅彤彤”。

 。4)體會(huì)“燒”字,感受火燒云的瑰麗景色。

  ①找出文中用得特別好的動(dòng)詞“燒”。

  ②播放火燒云上來(lái)時(shí)的景象,說(shuō)說(shuō)“燒”字好在哪里。

 、劢處熆偨Y(jié):“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)的顏色,如火一樣紅,也使人感受到火燒云如烈火熊熊燃燒那樣的震撼景象。

 。5)學(xué)生齊讀句子,讀出贊美之情。

  【設(shè)計(jì)意圖】以火燒云的圖片為切入點(diǎn),導(dǎo)入新課,主題鮮明。對(duì)于學(xué)生并不十分了解的“火燒云”,通過(guò)朗讀課文,找出關(guān)鍵句,讓學(xué)生初步理解。抓住關(guān)鍵字“燒”,讓學(xué)生在理解“燒”的過(guò)程中,明白火燒云名字的由來(lái),也感受到火燒云這種自然現(xiàn)象的綺麗壯美。

  板塊二

  整體感知,梳理結(jié)構(gòu)

  1.再讀課文,梳理結(jié)構(gòu)。

 。1)再讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)梳理結(jié)構(gòu)。

  師:文章是按照什么順序來(lái)介紹“火燒云”的?

 。3)學(xué)生答,教師板書(shū):上來(lái)、變化、下去。

  2.圖文結(jié)合,感受人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。

 。1)學(xué)生齊讀第1自然段,邊讀邊想象火燒云上來(lái)時(shí)的美景。

  (2)圍繞“變”字,感受美景。

  師:這一自然段中有一個(gè)字出現(xiàn)的頻率最高,把它找出來(lái)。

 。3)細(xì)讀第1自然段,體會(huì)變化。

  師:火燒云出現(xiàn)時(shí),都有哪些事物在變化?用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。進(jìn)一步思考:它們是怎么變的?

  (4)學(xué)生回答,教師總結(jié)。

  師:小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、喂豬的老頭兒的胡子。

 。5)認(rèn)讀生字“喂”。

 、俳Y(jié)合偏旁,理解字義。

 、谡n件出示與“喂”相關(guān)動(dòng)作的`圖片,加深對(duì)“喂”的記憶。

  (6)結(jié)合“笑盈盈”,體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的心情。

  師:從哪個(gè)詞可以看出人們見(jiàn)到火燒云時(shí)很高興?

  (7)課件出示“盈”字的演變。

  課件出示

  讓學(xué)生通過(guò)查字典,了解“盈”是“充滿(mǎn)”的意思!靶τ奔葱θ轁M(mǎn)面的意思。

  (8)課件出示課本中的插圖,再讀第1自然段。

  師:讓我們帶著喜悅的心情,一起來(lái)讀讀第1自然段。

  【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生梳理出文章結(jié)構(gòu),找到作者行文的規(guī)律。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段——火燒云的出現(xiàn)時(shí),先抓住“變”字,發(fā)現(xiàn)火燒云的美;再由“笑盈盈”體會(huì)人們見(jiàn)到火燒云時(shí)的喜悅。最后出示課文插圖,讓學(xué)生對(duì)照具體畫(huà)面朗讀,感受火燒云的特點(diǎn)。

  板塊三

  書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)寫(xiě)生字

  學(xué)寫(xiě)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 。1)課件出示要求書(shū)寫(xiě)的生字“必、胡、兇、猛、接、威、武、鎮(zhèn)”,學(xué)生觀察異同點(diǎn)。

 。2)學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

  教師強(qiáng)調(diào):“必、威、武”這3個(gè)字的主筆分別是臥鉤、斜鉤、斜鉤。

  (3)教師范寫(xiě),進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo),重點(diǎn)筆畫(huà)重點(diǎn)指導(dǎo)。

 、佟氨亍保旱诙P臥鉤起筆在橫中線(xiàn)上方,不宜過(guò)長(zhǎng),筆順是點(diǎn)、臥鉤、點(diǎn)、撇、點(diǎn)。

 、凇昂保鹤笥医Y(jié)構(gòu),注意“月”字撇畫(huà)的穿插。

  ③“兇”:先內(nèi)后外,第一筆是撇,第二筆是點(diǎn)。

  ④“猛”:左窄右寬,右部底橫宜長(zhǎng),托住上方。

  ⑤“威”:半包圍,被包圍部分小且靠左,斜鉤是主筆,要寫(xiě)舒展。

 、蕖拔洹保旱诙䴔M從橫中線(xiàn)起筆,寫(xiě)得斜長(zhǎng),被包圍部分要寫(xiě)得小,斜鉤要寫(xiě)舒展。

 、摺版(zhèn)”:左窄右寬,右邊“真”字里面有三橫。

  (4)學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師點(diǎn)評(píng)。

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生先觀察字形特點(diǎn),將本課生字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)識(shí)記、辨析,重點(diǎn)筆畫(huà)、特殊筆順重點(diǎn)指導(dǎo),特別是引導(dǎo)學(xué)生注意重要筆畫(huà)所在的位置。這樣先觀察后書(shū)寫(xiě),寫(xiě)后進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋,讓學(xué)生在實(shí)踐中把字寫(xiě)美觀,從而提高其書(shū)寫(xiě)能力。

火燒云教案11

  教學(xué)目的:

  1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  3.學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。

  4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)課時(shí): 三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課

  日出或日落的時(shí)候,天空出現(xiàn)的絢麗多彩的紅色云霞,就是火燒云。火燒云屬于自然現(xiàn)象,自然現(xiàn)象是瞬息萬(wàn)變的。要想寫(xiě)好自然景象,首先得學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察大自然?纯凑n文是怎樣把火燒云這一自然現(xiàn)象寫(xiě)得具體、生動(dòng)、形象的。

  二、初讀課文,標(biāo)出自然段,看看可以分成幾部分。

  三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  1.讀準(zhǔn)字音。

  “燒”的讀音是shāo,聲母是sh,不是s; “鎮(zhèn)”的讀音是zhèn,聲母是zh,不是z;“盈’’的讀音是yíng,是整體認(rèn)讀的音節(jié)。

  2.熟記字形。

  (1)利用熟字和偏旁學(xué)生字。

  燒、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮(zhèn)、揉

  (2)重點(diǎn)分析生字。

  盈:上邊“乃”里面有個(gè)“又”,下邊是皿字底,合在一起是“盈”字。

  須:左邊三撇要豎著寫(xiě),右邊是“頁(yè)”,合在一起是“須”字。

  3.理解詞意。

  笑盈盈:盈,充滿(mǎn)。滿(mǎn)臉笑容的樣子。

  百合:多年生草本植物,鱗莖白色或粉紅色,花白色帶紫色

  條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。

  茄子紫:像茄子那樣的紫色。

  鎮(zhèn)靜:情緒穩(wěn)定或平靜。

  四、鞏固練習(xí)。

  1.按左右結(jié)構(gòu)說(shuō)本課學(xué)的生字,寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?(要寫(xiě)得左窄右寬。)

  2.“廟”是什么結(jié)構(gòu)的字?寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?(半包圍結(jié)構(gòu),寫(xiě)時(shí)撇要包住“由”。)

  第二課時(shí)

  一、理解第一部分課文內(nèi)容

  1.讀第一自然段,這段講了什么?(霞光照到地上的情景。)

  2.讀第一句話(huà),說(shuō)說(shuō)它告訴了我們什么?(火燒云上來(lái)的時(shí)間——晚飯過(guò)后。)

  3.霞光照得人和動(dòng)物有什么變化呢?(小孩的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬。老爺爺?shù)暮映闪私鹕?

  4.這變化是因?yàn)槭裁匆饋?lái)的呢?什么叫霞光?(變化是由于霞光的照射引起的。傍晚,部分陽(yáng)光穿透云層射出的彩色的光芒形成霞光。)

  二、理解第二部分課文內(nèi)容。

  1.讀第2—6自然段,說(shuō)說(shuō)講了什么?(講火燒云顏色和形狀的變化。)

  2.讀讀課文,說(shuō)說(shuō)是怎樣描述顏色的變化的?(先講從西到東“好像是天空著了火”,強(qiáng)調(diào)天空一片紅艷。接著講顏色的變化:“極多”,連著用了四個(gè)“一會(huì)兒”,不僅突出顏色多,而且強(qiáng)調(diào)變化快。)

  3.課文具體寫(xiě)了哪些種顏色? (紅通通,金燦燦,半紫半黃,半灰半百合色,葡萄灰,梨黃,茄子紫。)

  4.讀讀課文,說(shuō)說(shuō)是怎樣描述形狀的變化的?(把火燒云想象成各種動(dòng)物:馬、狗、獅子……)

  5.哪些詞語(yǔ)突出形狀變化的快?(一會(huì)兒、過(guò)了兩:秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼)

  6.讀第4自然段,看看有幾句話(huà)?是怎樣把火燒云想象成“馬”的變化?(四句話(huà)。先寫(xiě)整匹馬的出現(xiàn):馬頭向南,馬尾向西。再寫(xiě)馬的姿態(tài):跪著等人騎。然后寫(xiě)馬變大了:腿伸開(kāi),脖子長(zhǎng)了,尾巴不見(jiàn)了。最后寫(xiě)馬變模糊了。)

  三、鞏固練習(xí)。

  1.讀課文,說(shuō)說(shuō)霞光照在地上的情景。

  2.讀課文,想象火燒云都出現(xiàn)了哪些種顏色?

  3.讀課文,想象火燒云的形狀,突出一個(gè)什么字?

  第三課時(shí)

  一、理解第三部分課文內(nèi)容。

  1.讀第7自然段,這段告訴我們什么?(火燒云下去了。)

  2.這段有幾句話(huà)?每句是什么意思?(有四句話(huà)。第一句寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的感受:像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像。第二句寫(xiě)眼睛看的時(shí)間長(zhǎng)了,眼睛發(fā)花,從而表現(xiàn)火燒云變化的快。第三句進(jìn)一步寫(xiě)出火燒云變化的快:偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。第四句寫(xiě)一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。還是強(qiáng)調(diào)火燒云是在迅速變化中消失的。)

  3.說(shuō)說(shuō)“恍恍惚惚”的意思?為什么是這樣的感覺(jué)呢?(指看得不真切。因?yàn)樽匀痪跋蟮淖兓媸翘炝,還沒(méi)來(lái)得及想就又變了,所以才有恍恍惚惚的感覺(jué)。)

  二、總結(jié)課文。

  1.讀課文,說(shuō)說(shuō)這是一篇寫(xiě)什么的文章?(寫(xiě)自然景觀的文章。)

  2.寫(xiě)景物的文章,應(yīng)該注意些什么呢?(首先要細(xì)致觀察自然現(xiàn)象的全過(guò)程;其次要善于抓住特點(diǎn),如:顏色、形狀、聲音……動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等;最后要展開(kāi)合理的想象。)

  3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫(xiě)得最美的地方。(如:霞光照到地上的情景一切都變了,變中蘊(yùn)含著“美”。)

  三、鞏固練習(xí)。

  1.有感情地朗讀課文。讀時(shí),要讀出“變”的語(yǔ)氣。

  2.背誦課文。背誦是積累的`一種好辦法。要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

  3.讀句子,想象描寫(xiě)的畫(huà)面,用橫線(xiàn)畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  (1)天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。

  (2)接著又來(lái)了一頭大獅子,跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。

  4.看課文插圖,說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句是寫(xiě)圖的內(nèi)容的?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  火燒云

  上來(lái) 霞光 變成

  顏色 變化極多:紅通通 金燦燦 半紫半黃

  變化 葡萄灰 茄子紫 半灰半百合

  形狀 像馬 像狗 像獅子

  下去 一時(shí) 又……又…… 其實(shí) 什么 什么

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  一、比一比,組成詞語(yǔ)。

  燒( ) 跪( ) 秒( )

  澆( ) 跑( ) 妙( )

  二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

  1.單疊詞(ABB)

  2.雙疊詞(ABAC)

  三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

  模糊一( ) 鎮(zhèn)靜一( ) 上來(lái)一( )

  西邊一( ) 天上一( ) 兇猛一( )

  四、比較下面每組中的兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子寫(xiě)得好,為什么?

  1.這地方的火燒云變化多。

  這地方的火燒云變化極多。

  2. 必須低下頭,揉揉眼睛,再看。

  必須低下頭,揉揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看。

  五、讀讀精彩語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得怎樣好。

  1.晨光曦微,萬(wàn)道金光射穿玫瑰紅色的彩霞,給大海撒下一層碎金,微波漾動(dòng),像是金蛇起舞。

  2.落霞宛如鮮艷奪目的彩緞,裝飾著碧藍(lán)的天空,和青山綠水媲美。

  3.滿(mǎn)天的彩霞染紅了天空,仿佛為緩緩上升的朝陽(yáng)驅(qū)散迷霧。

火燒云教案12

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云,喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛。”

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,觀察自然的興趣。

  4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:創(chuàng)造氛圍,感受美。

  初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。理清作者寫(xiě)作順序,學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  教學(xué)過(guò)程:(略)

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  品讀課文,通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),重點(diǎn)了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入,明目標(biāo)。

  同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,欣賞了霞光照到地面上的美景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,在絢麗的畫(huà)面中和優(yōu)美的語(yǔ)言文字中繼續(xù)領(lǐng)略火燒云的奇麗多姿。

  二、反復(fù)品讀,欣賞美。

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)的色彩美。

  1、出示課件,感受火燒云上來(lái)時(shí),天空好像著了火,濃煙滾滾。

  2、指導(dǎo)品讀第二自然段,著重理解“燒”字的妙用,既寫(xiě)出了火燒云的顏色,又突出了火燒云范圍廣,變化快,給人一種動(dòng)態(tài)變化的美。

  3、課件出示第三自然段,學(xué)生先讀一讀這段話(huà),整體感知火燒云的顏色變化極多,極快。抓住重點(diǎn)詞“極多”和四個(gè)“一會(huì)兒“理解。

 。ò鍟(shū):變化極多、快、一會(huì)兒)

  4、引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行賞析:“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色!碑(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)表示顏色多、變化快的詞或句子。

  5、發(fā)揮想象,說(shuō)一說(shuō)那些連作家也說(shuō)不出、也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的.顏色,會(huì)是怎樣的呢?

  6、課件出示絢麗多彩的火燒云畫(huà)面,讓學(xué)生欣賞感受火燒云的色彩美。

  7、在學(xué)生被美陶醉的激情中,讓學(xué)生有感情地美讀、賽讀兩個(gè)重點(diǎn)句,邊看圖邊體會(huì),更真切地感受火燒云色彩變化美。

  8、在熟讀的基礎(chǔ)上,練習(xí)為美的畫(huà)面配音,甚至熟讀成誦,讓學(xué)生的贊美之情得到升華。

  9、小結(jié):天空中這么多的顏色交織在一起,實(shí)在太美了,你能用一個(gè)詞來(lái)概括這色彩豐富的火燒云嗎?

 。ǘ﹩l(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。

 。ㄟ^(guò)渡:火燒云不僅顏色絢麗多彩,形狀變化也是千姿百態(tài))

  指導(dǎo)學(xué)生品讀第四、五、六自然段。

  1、自由讀4-6自然段,找一找,畫(huà)一畫(huà),然后小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),哪些詞突出表現(xiàn)了火燒云的變化很多、很快?

  重點(diǎn)抓住“馬、狗、獅子”,“一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ),明白這都是講火燒云的形狀多,變化快的。

  (板書(shū):馬、狗、獅子)

  2、由文中的插圖引入,重點(diǎn)品讀第四自然段。

  ①課件出示第四自然段:“一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了,腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見(jiàn)了?吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了!

  ②學(xué)生先讀一讀這段話(huà),再找一找,畫(huà)一畫(huà),這段話(huà)哪些句子寫(xiě)了“馬”的樣子,哪些句子又寫(xiě)了它的變化,找出來(lái)后,和同位讀一讀。

  ③指名說(shuō)一說(shuō)“馬”是怎樣變化的?理解“模糊”,與它相反的詞是什么?

  ④小結(jié):寫(xiě)“馬”的變化時(shí),樣子是由“清晰”變“模糊”。

 、菡n件出示“馬”的變化圖,請(qǐng)學(xué)生為畫(huà)面配音。

  3、按學(xué)習(xí)第四自然段的方法,自學(xué)第五、六自然段。讀一讀,畫(huà)一畫(huà),然后和同位說(shuō)一說(shuō)。像“狗”、像“獅子”的火燒云是怎樣變化的,分別讀一讀,寫(xiě)它們的樣子由清晰變模糊的句子。

  4、課件出示“狗”、“獅子”的變化圖,請(qǐng)學(xué)生為畫(huà)面配音。

  5、小結(jié):天上的云飄啊飄啊,一會(huì)兒像馬,一會(huì)兒像狗,一會(huì)兒像獅子,其實(shí)這都是作者的一種想象。

  那么,你能不能想象一下火燒云形狀還會(huì)像什么呢?請(qǐng)想象一種云彩的形狀變化,先在小組里練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

  6、說(shuō)話(huà)練習(xí),指名說(shuō)一種云彩的形狀變化。

  7、火燒云的形狀變化真是太多了,誰(shuí)能用一個(gè)詞概括一下嗎?

  8、總結(jié):這絢麗多彩的火燒云,這瞬息萬(wàn)變的火燒云,給我們留下了深刻的印象,這景象是誰(shuí)賜予我們的?(大自然)。作者為什么能把這一自然美景寫(xiě)得這樣生動(dòng),這樣具體呢?(仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象)

  9、自由練習(xí)配樂(lè)朗誦3-6自然段,回歸整體,感受火燒云的色彩美、形態(tài)美。

  (三)歸納全文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣

  火燒云的變化如此之多,如此之快,火燒云下去時(shí)的情景又是怎樣的呢?

  1、學(xué)生自由讀課文最后一段,體會(huì)火燒云下去時(shí)的情景。

  2、理解“恍恍惚惚”、“偏偏”、“一會(huì)兒功夫”,使學(xué)生明白這既是描寫(xiě)火燒云顏色、形狀變化之美,又是表達(dá)作者對(duì)美麗景色的熱愛(ài)之情。

  3、“一會(huì)兒功夫,火燒云下去了!被馃七@么快就下去了,此時(shí),你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?

  4、你們?yōu)槭裁催@樣眷戀火燒云呢?(因?yàn)樗懒耍?/p>

 。ò鍟(shū):美)

  5、通過(guò)反復(fù)朗讀,使學(xué)生的心情與作者的心情相融合,以此激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情趣。

  三、總結(jié)全文,回味美。

  其實(shí),你們不必遺憾,不必惋惜。生活中,還有許多的自然美景,我們還可以去觀察、去欣賞。請(qǐng)你留心生活吧,你會(huì)享受到大自然賜予我們的更多美景!

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:課外延伸,創(chuàng)造美。

  1、畫(huà)一畫(huà)火燒云美麗的色彩,為畫(huà)配文。

  2、寫(xiě)一寫(xiě)火燒云多姿的形態(tài),為文配畫(huà)。

  3、課件出示“禮花”圖,看一看“禮花”的變化,寫(xiě)一寫(xiě)它的聲音、顏色、形狀,創(chuàng)造美。

  板書(shū):

  18 火燒云

  顏色 一會(huì)兒……一會(huì)兒……

  變化極多、快 美

  形狀 馬、狗、獅子

火燒云教案13

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  《火燒云》以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí),天空中火燒云顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者對(duì)生活、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)設(shè)計(jì)中重在通過(guò)讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)等方式開(kāi)啟學(xué)生的思維,讓他們?cè)谄纷x語(yǔ)言文字的過(guò)程中感受到“文中有畫(huà)”的美妙。通過(guò)“品讀想象畫(huà)面—發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作規(guī)律—展開(kāi)豐富想象—讀寫(xiě)結(jié)合巧練”的途徑落實(shí)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),注重情感體驗(yàn),發(fā)展感受和理解的能力,受到情感熏陶。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件,搜集火燒云的視頻資料和圖片資料。

  學(xué)生準(zhǔn)備:自學(xué)生字詞,多種途徑了解火燒云。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、觀片激趣,談話(huà)導(dǎo)入

  1.激趣:同學(xué)們,我們知道夕陽(yáng)、明月、火燒云都非常美麗。曾經(jīng)有多少位作家、詩(shī)人用最美的語(yǔ)言描繪過(guò)它們啊!我們一起來(lái)欣賞一下。(播放火燒云課件)

  2.導(dǎo)入:晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了,多美的火燒云哪!今天,就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游,領(lǐng)略大自然的壯美,感受夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗吧!(板書(shū)課題)

  設(shè)計(jì)意圖:開(kāi)篇以多媒體課件中的火燒云美景導(dǎo)入新課,讓學(xué)生調(diào)動(dòng)感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái),為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1.要求學(xué)生輕聲地自由讀課文,遇到生字看看拼音或向其他同學(xué)請(qǐng)教,要把句子讀通順。

  2.課件出示下列生詞:

  紫檀色 喂豬 笑盈盈 紅彤彤 跪下 寺廟 模樣 揉一揉

  3.學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)生字讀音:“檀”讀tán;不讀shān;“盈”讀yínɡ;“彤”讀tónɡ;“揉”讀róu。多音字“模”在本課讀mú。

  4.組織學(xué)生做蘋(píng)果樹(shù)摘蘋(píng)果游戲,復(fù)習(xí)生字:檀 喂 盈 彤 跪 廟 模 揉

  提示木字旁和樹(shù)木有關(guān),可組詞“檀木、紫檀色”。

  5.指名分自然段讀文,相機(jī)幫助學(xué)生理解不懂的詞語(yǔ)。

  (1)出示紫檀色的家具、飾品圖片,請(qǐng)學(xué)生直觀感受“紫檀色”。

  (2)理解“恍恍惚惚”。聯(lián)系上下文理解,作者看了很長(zhǎng)時(shí)間的火燒云,眼前模糊不清,看不真切。也可根據(jù)生活實(shí)際理解,想一想自己有沒(méi)有恍恍惚惚的時(shí)候。

  設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,掃清障礙,對(duì)易錯(cuò)字的.字音、字形進(jìn)行分析。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語(yǔ)意思,為流利朗讀課文、理解課文奠定基礎(chǔ)。

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1.指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文,想一想:作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住火燒云在“上來(lái)”“變化”“下去”過(guò)程中的特點(diǎn)來(lái)厘清敘述順序。

  2.師生共同梳理出文章結(jié)構(gòu):

  第一部分(第1自然段):寫(xiě)霞光照到地上的情景。

  第二部分(第2~6自然段):寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化。

  第三部分(第7自然段):寫(xiě)火燒云下去了。

  3.分組讀全文,邊讀邊想象火燒云的神奇景象。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知,理解文章結(jié)構(gòu),為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

  四、書(shū)寫(xiě)生字,積累詞語(yǔ)

  1.出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字。

  2.指名讀生字,口頭給生字組詞。

  3.獨(dú)立觀察這些要求會(huì)寫(xiě)的生字,組內(nèi)交流這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意:“兇”和“必”要注意筆順,“必”,獨(dú)體字,第二筆臥鉤起筆在橫中線(xiàn)上方,不宜過(guò)長(zhǎng)。第三筆是點(diǎn),第四筆是撇,最后一筆又是點(diǎn)!巴,半包圍結(jié)構(gòu),被包部分小且靠左。第三筆短橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。斜鉤要舒展,不要忘寫(xiě)里邊的橫!拔洹保氚鼑Y(jié)構(gòu),第二筆從橫中線(xiàn)起筆,寫(xiě)得斜長(zhǎng)一些,被包部分不能寫(xiě)得過(guò)大,斜鉤要舒展,不要多寫(xiě)一撇。

  4.教師著重示范“猛、威、武”,學(xué)生跟隨教師書(shū)空。

  5.學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  6.投影展示,師生進(jìn)行評(píng)議。主要從正確、美觀兩個(gè)方面來(lái)評(píng)議。

  7.把自己喜歡的詞句摘抄在積累本上。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察、示范、練習(xí)、評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生把生字寫(xiě)得正確、美觀。鼓勵(lì)學(xué)生摘抄優(yōu)美詞句,豐富積累。

火燒云教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)生字。能

  正確讀寫(xiě)火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合

  色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)

  靜、必須、揉眼睛等詞。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣,以及熱愛(ài)生活的感情。

  4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的;學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)激趣,引入新課

  借助掛圖,讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  二、正確流利的朗讀課文

  1、自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,標(biāo)出自然段。

  2、檢查反饋。

  3、理清文章的條理思路。

  4、找出課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

  三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

  1、通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。

  四、學(xué)習(xí)寫(xiě)霞光的部分(第一自然段)

  1、自讀第一自然段后,與同學(xué)交流。

  2、師生互解疑難。

  3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

  五、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分(最后一個(gè)自然段)

  指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。

  六、作業(yè)

  寫(xiě)生字詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、復(fù)述課文:課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面?

  2、火燒云上來(lái)時(shí)大地的.變化。

  3、火燒云下去時(shí)有什么特點(diǎn)。

  二、分塊閱讀,讀中感悟,積累運(yùn)用

  1、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化部分。

 。1)、自讀第二、三自然段,邊讀邊思考:火燒云

  顏色變化有什么特點(diǎn)?

  (2)、積累運(yùn)用,指導(dǎo)朗讀。

  (3)、讀中感悟。

  2、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化部分。

  (1)、自讀第四、五、六自然段,邊讀邊思考:火燒

  云形狀變化有什么特點(diǎn)?

  (2)、佳句欣賞。

 。3)、指導(dǎo)朗讀。

 。4)、積累運(yùn)用。

  三、拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象

  學(xué)生出示自己畫(huà)的、收集到的火燒云圖片,并用自己的話(huà)來(lái)描述美麗的火燒云。

  四、作業(yè)

  課后摘抄好詞佳句。

火燒云教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。

 。病⒎e累表示顏色的詞語(yǔ)。

  3、理解課文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)生字詞

  師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫(xiě)的詞語(yǔ),這位同學(xué)是個(gè)馬大哈!寫(xiě)字總是缺胳膊少腿的。

 。薄⒊鍪竞绣e(cuò)別字的詞語(yǔ):

  師:你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他?

  2、指名到前面來(lái)修改。

 。ㄔO(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生在樂(lè)趣中記住了詞語(yǔ)的寫(xiě)法。)

 。、齊讀。

  二、復(fù)習(xí)第一段

 。、回憶第一段講了什么?

 。ò鍟(shū):上來(lái)了)

  2、齊讀。

  三、教學(xué)第二段

  過(guò)渡:

  火燒上來(lái)了,地面上的一切都變了,真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?

  (板書(shū):變化)

 。薄⒛x第二段,思考:

  課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化?

 。ò鍟(shū):顏色形狀)

  2、教學(xué)第二自然段:

 、 聽(tīng)錄音。

  (觀察圖片)

 、 聽(tīng)了這一自然段,火燒云的變化給你留下了什么印象?

 。ò鍟(shū):多快)

  ⑶ 從哪兒看出多,你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎?

 。ㄖ该Τ觯

  出示:

  照樣子,找出其他表示顏色的詞語(yǔ):

  紅通通 ______ ______ ______

  茄子紫 ______ ______ ______

 。ㄖv練結(jié)合,拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),能學(xué)到課堂以外的'知識(shí),掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。)

 、 又從哪兒看出顏色變化快呢?

 。ㄒ粫(huì)兒一會(huì)兒)

  ⑸ 天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢?那作者為什么不用?而用燒呢?

 。龑(xiě)出了動(dòng)態(tài),表示了顏色,點(diǎn)明了課題。)

 。ㄗ寣W(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字,體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)

  ⑹ 指導(dǎo)朗讀。

 。ㄏ矏傉Z(yǔ)氣)

 。、教學(xué)第3~5自然段:

  過(guò)渡:

  火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬(wàn)變,那么它的形狀又是如何變化的呢?

 、 指名讀,思考:

  這3年自然段寫(xiě)火燒云形狀的變化,那它變成了什么形狀呢?

 。ò鍟(shū):狗、馬、獅子)

 、 齊讀第3自然段,思考:

  ① 馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?

  ② 馬是怎樣變化,又是如何消失的?

 、 自學(xué)第4、5自然段。

  ⑷ 檢查自學(xué)情況,師生共同交流。

 。ㄐ抡n程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué),與老師共同交流,體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

  ⑸ 聽(tīng)錄音,小結(jié):

  誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的狀變化?

 。ò鍟(shū):千姿百態(tài))

  (回憶鞏固以前所學(xué)的知識(shí),學(xué)以致用。)

  四、指導(dǎo)背誦

  師:火燒云真是太美了,讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué),這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧!

  (此處設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性,選擇自己喜歡的背,變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)

  1、學(xué)生選擇背誦。

 。病⒅该。

  五、作業(yè)

  觀察天上的云,仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

 。ㄗ鳂I(yè)的設(shè)計(jì),為了讓學(xué)生掌握課文中的寫(xiě)法,將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  上來(lái)了

  顏色 多 快

  火燒云 變化

  形狀 千姿百態(tài) 快

  下來(lái)了

  【評(píng)析】

  本課的教案設(shè)計(jì),旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。

  板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂,能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容,讓學(xué)生一目了然。

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