《這片土地是神圣的》語文教案

時間：2022-06-26 11:45:17 教案我要投稿

《這片土地是神圣的》語文教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《這片土地是神圣的》語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《這片土地是神圣的》語文教案

《這片土地是神圣的》語文教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文語言所蘊(yùn)含的深刻情感。

　　2、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過深入感受文章的語言文字，體會人與自然不可分離的關(guān)系。課文語言寓意深沉、內(nèi)涵豐富，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。要注重引導(dǎo)學(xué)生品味語言，培養(yǎng)他們對語言的感受能力，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

　　所要解決的疑難問題：如何引導(dǎo)學(xué)生品味語言，提升他們對語言的感受能力，并從中感受語言所蘊(yùn)含的深刻情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀，收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。

　　【教學(xué)時間】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、設(shè)疑，引入新課

　　1、揭示課題：

　　今天我們將來到這樣一片土地上——《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）

　　2、解題：

　　理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。

　　過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？

　　介紹背景：１９世紀(jì)５０年代，白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。西雅圖又是一個得天獨(dú)厚的城市，它擁有古老的冰川，青山、湖泊，四季如春。在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。

　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

　　自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

　　三、研讀課文１～３自然段（重點(diǎn)研讀2、3段）

　�。�、學(xué)習(xí)第2段

　　a.指名讀，在印第安人的眼睛里，這片土地是怎樣的？（圣潔）

　　你怎么理解圣潔這個詞？（神圣而純潔的美,拆詞的方法來理解）怎樣的美可以稱之為圣潔的呢？我們通過圖片來欣賞這片土地。（看投影）

　　b.通過欣賞，你感受到這是一種怎樣的美？（純凈的，自然的，沒有人工修飾和破壞的美。）

　　如此圣潔的土地印第安人會充滿一種怎樣的情感？（熱愛）

　　我們也帶著這種情感來讀讀這段話。

　　c.如此美麗圣潔的土地，它將永遠(yuǎn)的不屬于印第安人了。早在19世紀(jì)初，白人就開始瘋狂地掠奪或購買印第安人的土地，甚至是武力掠奪，乃至血流成河。現(xiàn)在本文的作者西雅圖部落的土地也要被白人購買去了,即將搬到偏遠(yuǎn)的保護(hù)區(qū)去了。他們是多么不舍和難受啊，因?yàn)檫@片土地上到處都是他們的足跡，難忘的記憶和體驗(yàn)。

　　d.同學(xué)們，假如你就是印第安人的孩子，你就要離開這片圣潔的土地了，你回過頭來再看一看這片土地，你會回想起曾經(jīng)在這片土地上發(fā)生的哪些快樂的往事呢？

　　e.此時此刻你的心里會怎樣呢？

　　f.誰能通過朗讀讀出你的眷戀。

　　現(xiàn)在我們都是印第安人的孩子，在臨別之際回過頭再來看一看這片土地——齊讀第2段。

　�。�、學(xué)習(xí)第3段

　　你還能從哪些詞句感受到印第安人對土地的摯愛。讀第3段，找到相關(guān)句子來談?wù)勀愕捏w會。

　�。ㄅc土地融為一體；與植物情同手足；與樹木血脈相連。）

　　四、研讀4-8段

　　1.既然印第安人那樣熱愛、眷戀這片土地為什么不為堅(jiān)守這片土地，與白人展開一場戰(zhàn)爭？為什么不浴血奮戰(zhàn)一場，而選擇了放棄？（神圣的土地不能玷污，只要保護(hù)好這片土地，這片土地屬于誰已經(jīng)不重要了。）

　　2.放棄了這片神圣的土地，印第安人還要為這片神圣的土地做些什么？

　�。ǜ嬲]白人“善待”這片土地。）善待指什么？（友善地對待）

　　3.善待什么呢？一起說——為什么告訴白人要善待河水、空氣、動植物呢？

　　找出能說明原因的相關(guān)詞句。

　　4.小練筆

　　這片土地的河流、空氣、動植物都要善待，那么要善待的僅僅是這些嗎？

　　把你們的告誡寫下來。

　　這片土地上的萬物我們需要善待，西雅圖之所以要告誡白人正是因?yàn)檫@片土地是神圣的。

　　五、拓展延伸

　　難道只是這片土地是神圣的嗎？

　　聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　這片土地是神圣的

　　熱愛放棄

　　眷戀善待

　　《這片土地是神圣的》教后思考

　　推薦這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。

　　教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點(diǎn)一是理解含義深刻的語言；二是通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。我是這樣做的：

　　1、課前引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料、實(shí)地查看等形式，了解家鄉(xiāng)的土地資源、植被利用的狀況，感受人們是如何對待自己的土地的。

　　2.本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過深入感受文章的語言文字，體會人與自然不可分離的關(guān)系。教學(xué)時可參考如下思路。

　�。�1）圍繞課題質(zhì)疑問難，如，“這片土地指的是哪片土地？”“為什么用‘神圣’來形容土地？”讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，自讀課文，解決生字新詞。

　　（2）引導(dǎo)理清文章的脈絡(luò)。通過讀書、討論和交流，使學(xué)生明確：全文可分三部分，作者首先用大量事實(shí)告訴人們這塊土地是神圣的；接著，要求人們善待這塊神圣的土地，保護(hù)好河水，保護(hù)好空氣，保護(hù)好這塊土地上的動植物；最后，強(qiáng)調(diào)大地是人類的母親，我們要用全部的力量和情感來保護(hù)它。

　�。�3）教學(xué)第一部分，重點(diǎn)探討“文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的”，引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，然后組織交流，朗讀體會。

　　（4）在此基礎(chǔ)上，可以“面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做”這個問題，引發(fā)新一輪的探討，讓學(xué)生再次研讀文本，通過品讀、吟誦、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，自由感悟，使學(xué)生透過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。如：想想河水對人類的貢獻(xiàn)，想想沒有了河、沒有了水，人類怎么生活；結(jié)合生活實(shí)際談?wù)効諝鈱θ祟惖挠绊�，沒有了空氣或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的'存在。動物與人類有什么關(guān)系？到底是人類主宰著動物，還是人類與動物是休戚相關(guān)的？動物的災(zāi)難怎么會成為人類的災(zāi)難？

　　最后還要通過充分的朗讀讓學(xué)生體會“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句，引導(dǎo)學(xué)生感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。

　　3、讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴是第一需要：

　　評課的時候，很多老師都指出教師在上面激情澎湃，而學(xué)生卻麻木不仁，教師和學(xué)生不在一個空間里，豈不如對牛彈琴。這是一個惡果，我本人也深惡痛絕，這次卻獨(dú)自生吞，而且苦了這么多的求知的雙眸。為什么不根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來設(shè)計(jì)自己的課程？為什么不讓學(xué)生對課文背景做更深入更細(xì)致的了解？為什么在很多細(xì)節(jié)的處理上是一帶而過？而這些都是能讓人猛然驚醒的東西我們怎能忽略呀。

　　4、學(xué)生把文章讀通、讀懂、讀好，仍是我們不懈的追求：讀不但必要，還仍是我們不懈的追求。但要讓學(xué)生把文章讀通、讀懂、讀好，卻是很難做到的。我的這堂課，學(xué)生把文章讀通了，但沒有讀懂，自然也就讀不好了。如何把文章讀通、讀懂、讀好？還是要多讀，抓住語言文字去讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感，應(yīng)該會有進(jìn)步的。

　　《這片土地是神圣的》教后思考

　　課是六年級語文上冊的一篇新入選的課文。本文被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛。以前我從來沒上過，但是我很想把這一課上成功.

　　通過仔細(xì)地品讀課文，印第安人的酋長西雅圖對土地的留戀、眷顧、乃至熱愛的層層遞進(jìn)的情感震撼了我的心。文章生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，作者用跳躍式的筆觸描述了這片土地上的充滿靈性的萬物，并對即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“要善待河水、善待空氣、善待動物”的要求。

　　在教學(xué)時，我首先讓學(xué)生讀課題質(zhì)疑。他們提出了：“這片土地在哪里？”“這片土地是什么樣子的？”“這片土地因什么而神圣”“作者是哪幾個方面去闡述這片土地是神圣的這個中心的？”等一系列問題。我讓學(xué)生帶著疑惑走進(jìn)課文，自讀課文，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　有針對性的學(xué)習(xí)是最見成效的。第二個環(huán)節(jié)，我們針對“這片土地因什么而神圣”這個問題，引發(fā)了新一輪的討論。我讓學(xué)生再次研讀文本，通過品讀、吟讀、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過優(yōu)美的語言，去了解這片土地神圣的原因，大家很快抓住了要點(diǎn)：因?yàn)檫@片土地上有圣潔的河水。河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。因?yàn)檫@片土地上有圣潔的空氣�？諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。你們應(yīng)該善待空氣。因?yàn)檫@片土地上有神圣不可侵犯的動物。沒有了動物，人類會怎樣？如果所有的動物都死去了，人類也會滅亡。你們應(yīng)該善待動物。所以，這是一片生生不息的土地，這是一片美麗圣潔的土地，這是一片滿載希望的土地，這是一片印第安人心中神圣的土地。

　　第三個環(huán)節(jié)，我抓住“作者是哪幾個方面去闡述神圣的？”這個問題去把握文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會作者表達(dá)的主次。告誡白人要善待河水、保護(hù)空氣、照顧動物、熱愛大地。課的最后，我呼吁大家從小做起，從我做起，熱愛土地、珍惜資源，了解了土地與人類生存的密切關(guān)系，懂得了必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。

　　教學(xué)時我緊扣課題，質(zhì)疑激趣，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文理解句子，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文等方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀、自主表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生在理解文本時，也掌握得不錯，能較深刻地表達(dá)自己的感悟，同時也把德育教育滲透進(jìn)去，從而使學(xué)生的環(huán)保意識也增強(qiáng)了。

　　總之，我自我感覺這一課上得比較滿意，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性比較高，發(fā)言面也比較廣，對文本的感悟比較深刻.

《這片土地是神圣的》語文教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　1、學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

　　3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀，收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。

　　【教學(xué)時間】

　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、設(shè)疑，引入新課

　　1、完成填空練習(xí)：___的土地。學(xué)生口頭填空，教師板書詞語。

　　2、揭示課題：

　　今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。

　　(板書課題。齊讀課題。)

　　3、解題。理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆)。

　　過渡：“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來形容呢?讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么?

　　2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地?補(bǔ)充介紹文章背景。

　　19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的`回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

　　3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)：

　　指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容?

　　1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。

　　4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

　　9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

　　三、研讀課文1～3自然段，初步理解“神圣”

　　1、正像同學(xué)們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么1、2、3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的?邊讀邊勾畫邊寫感受。

　　2、交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。重點(diǎn)理解以下語句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

　　⑴ “對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。”

　　“我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

　�、� “我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分�！�

　　這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。