語文教案8篇[精華]
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。
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語文教案 篇1
教學內容
本課在教材第9l一94頁，第11課大小貓洞(九年級上語文版教案)�！洞笮∝埗础肥乾F(xiàn)代著名學者金克木的一篇文章。作者從流傳的故事中挖掘了新的道理，其思路靈活，令人耳目一新。
教學目標
知識與能力
1．了解議論文的基本特點和論證方法。 ．
2．學習作者敏銳的觀察力。
3．學習本文作者多角度的思維方式和豐富的聯(lián)想。
4．學會多方面搜集論據(jù)來論證自己的觀點。
過程與方法
1．結合本文中的故事，繪聲繪色地給學生講故事，讓學生用發(fā)散的思維方式來思考其中的道理，同時展開小組討論，看那個小組的說法更獨特、更有新意。
2．通過一些思維訓練來開闊學生的思路，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生進行辯證思維和發(fā)散思維。
情感、態(tài)度與價值觀
1．通過本課的學習，學習多角度地思考問題，不僅僅從自身的角度而且要從對方的角度出發(fā)，分析問題；學習辯證思維和發(fā)散思維的方法。
2．尊重客觀實際，全面考慮問題，樹立正確的人生觀和科學的世界觀；積極培養(yǎng)人文主義的精神和理念。
教學重、難點及突破
重點
1．學會尊重客觀，全面考慮，從不同的角度看問題。
2．了解議論文的相關知識，學習議論文的寫作方法。
3．體會本文中層層推進的論證方式。
4：引導學生培養(yǎng)自己的人文精神和理念。
難點
1．學習多角度、全方位、辯證的思維方式，初中三年級語文教案《第11課大小貓洞(九年級上語文版教案)》。
2．引導和鼓勵學生積極思考，發(fā)散學生的思維。
教學突破
1．結合文中的例子和生活中的實例進行分析，調動學生思考的積極性，引導學生探究本文的`看似簡單實則深刻的道理；可以采用一些腦筋急轉彎的問題，豐富課堂的氣氛，開發(fā)學生的思路。
2．學習本文論證層層推進，及結構嚴謹、娓娓道來、如話家常的行文方式。
教學準備
教師準備
1．讓學生分組進行課文預習，搜集牛頓、晏嬰的有關資料，以便介紹給其他的同學；搜集一些現(xiàn)實生活中辯證的多角度思維的例子以豐富課堂的內容。
2．搜集一些腦筋急轉彎的問題，以活躍課堂氣氛，開闊學生的思路。
學生準備
分組進行課文預習，并思考作者究竟要告訴讀者什么道理。
教學步驟
(第1課時)
教學流程設計
教師活動 學生活動1．通過介紹牛頓，導入新課。 1．配合教師，進入新課學習。2．用講故事的方法啟發(fā)學生的思維。 2．開動腦筋，積極思考。3．組織學生分組討論，教師注意引導。 3．積極展開討論，學習思考問題的方法。4．總結歸納，提高認識。 4．比較思維方式的不同。
一、交流預習心得。導入新課(約 分鐘)
教師活動
學生活動
1．引導學生回顧上節(jié)課的知識，鞏固所學的議論文及議論文的特點，了解學生掌握的情況。
2．對學生的回答給予總結。然后，從介紹大科學家牛頓人手，導人新課。
3．結合學生的回答，向學生介紹現(xiàn)代著名學者金克木。然后，用講故事的方法，向學生們講述關于牛頓給兩只貓在門上開兩個洞的故事，并啟發(fā)學生進行思考，發(fā)表自己的看法。
4．給學生3--4分鐘時間，品讀本文，細細體會。
5．回憶以前所學的議論文的知識，回答教師的提問。
6．交流自己了解的牛頓，如有的說，“牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力”。
7．自由展開討論，積極進行思考，說出自
語文教案 篇2
語文《課文題目》
（第一課時）
學習目標：
1、 讀通課文，讀正確流暢，永威教案模式 語文。
2、 學習生字，會給生字注音，默寫生字。
教學過程：
一、 導入新課，口述目標。
師：今天我們學習《》。目標有兩個，一是把課文讀通順，二是學會生字，當堂能默寫。
二、 初讀課文。學生齊讀課文，教師發(fā)現(xiàn)學生讀錯的字寫在黑板上，讀完課文后集體糾正。
三、 再讀，比一比誰讀得流暢。同桌兩人一人先讀，另一人聽。然后互換，另一個讀，先讀的學生聽。
四、 再讀一遍課文，教師指導生字書寫，學生先寫字再給生字注音。 學生齊讀一遍課文。老師先讓學生說生字的筆順、哪里要注意別寫錯，說對的老師肯定，說錯的老師糾正。然后讓學生自己工整的抄寫生字，合上書本，自己看著生字加拼音。寫完同桌互相批改，糾正。
五、 讀生字，默寫生字。學生一邊讀生字一邊書空寫生字。學生自己把生字背下來，獨立默寫。默寫完同桌互相批改糾正。
六、 未完成堂堂清學生情況統(tǒng)計：（教師必須及時真實記錄，以便補習。）
（第二課時）
學習目標：
1、 能復述課文。
2、 根據(jù)課文自己能提出問題，回答問題。
3、 背誦老師指定的.段落指定背誦的其它內容，教案《永威教案模式 語文》。
教學過程：
一、 口述目標。 同學們，本節(jié)課有三個學習任務。一是復述課文，二是自己提問題，互相回答，三是背誦……(教師根據(jù)本課要求靈活指定。)
二、 全班或小組齊讀課文，然后兩個人互相復述課文。比一比誰能抓住重點。
三、 再讀一遍課文，提出問題。先在小組內學生自己提問讓別人回答。再選擇有代表性的問題由小組代表提出來，全班回答。鼓勵學生先根據(jù)課文后的習題提出問題。
四、 讀一讀，背一背。學生背誦指定內容。教師巡視，了解背書情況。
五、 未完成堂堂清學生情況統(tǒng)計：（教師必須及時真實記錄，以便補習。）
附：閱讀分析題方面，教師自己找材料讓學生大量練習提高做題能力。
作文教學方面，一是強調面批，即老師當面指出學生的不足，不要在學生作文上寫很多字，以免浪費時間。二是讓學生背作文，積累優(yōu)美語段，仿寫。永威學�？荚嚦煽兒�，主要原因是老師把有限的時間和精力都用在了學生身上，而不是寫教案上。
語文教案 篇3
教學目標：
1、學習字詞，積累詞語，理解“斤斤計較”“開卷有益”“熙熙攘攘”“門可羅雀”“矜持”“邂逅”“回心轉意”等詞語的意思。
2、默讀課文，邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法。
3、體會讀書帶來的各種樂趣。
重點難點：
邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法，體會讀書帶來的各種樂趣。
教學過程：
一、導入新課。
1、板書課題：性格 （指名讀）
2、“性格”是什么意思？你知道誰的性格？
3、你們知道嗎？書和人一樣也有不同的性格。今天，我們就一起來學習第29課，板書課題。
4、齊讀課題。
5、書會有什么性格呢？讓我們跟隨作者一起到他的書架前去看一看。
二、整體感知課文。
�。襟w出示第一節(jié)）
1、 輕聲讀讀，讀準難讀的詞語。
�。y讀詞用藍色顯示，指名讀）
2、生質疑。
理解：“蟄居”。（藏起來不食不動。）
�。A設：為什么說家中有了藏書，寓所因此不一樣了？
第3句中為什么說這個寓所不會讓人寂寞？
書不會發(fā)出聲音，為什么豎起耳朵一聽，書架上藏著許多誘人的熱鬧？這里的“熱鬧”指什么？）
3、帶著問題自己讀讀課文，注意讀準生字新詞。邊讀邊找找課文中介紹了幾種書的性格？劃出有關的語句，再認真讀一讀。
三、研讀課文。
1、根據(jù)學生回答交流歸納，板書：
神情倨傲的書
性格嚴謹?shù)臅?/p>
性情開朗的書
趣味橫生的書
神態(tài)矜持的書
�。A設：有五種文章里能直接找到詞語來概括書的性格，讓學生找找讀讀。后兩種隨機點撥）
2、學習體會，用一個合適的詞語來概括另兩種書的性格。
�。�1） 理解“倨傲”和“矜持”這兩個詞語的意思。
�、龠@兩個詞原來是什么意思？
倨傲：驕傲，自高自大。 給“倨傲”找近義詞。（驕傲、傲慢、高傲）
矜持：慎重，拘謹。
�、谧x讀句子，想想他們在句子中是什么意思？
�、郏襟w隨機出示填空）想象舉例，理解詞語。
我常常要用到的 ，感覺就是矜持的，因為 。
我們讀的 ，滿肚子都是一些人世間的'大道理，每讀一次，我就明白了 。我覺得自己在這本書前，什么也不知道。它就像我們的家長什么都知曉。
�。�2）還有幾種書作者沒有直接寫出它們的性格，你能根據(jù)你找到的有關語句，學著來用一個詞語概括嗎？
�。ǜ鶕�(jù)學生回答媒體隨機出示句子）
這本書不是讓我讀的，它只想擠入一個熙熙攘攘的書架，然后靜靜地歇在那里。
�。襟w出示）“熙熙攘攘”變紅。然后出示“熙”字并放大。
�、賹W習生字：熙 指導左上部分的筆畫并書空。
②理解：熙熙攘攘 （形容人來人往，非常熱鬧擁擠。）
�、圩x讀句子，想像一下，在非常熱鬧擁擠的地方，一個人靜靜地歇在那里，我們可以用什么詞來形容？（板書：默默無聞）
�。襟w出示句子）書的名字激起了購買的欲望，但我還來不及讀它們。
�、偈裁辞闆r下，會激起你的欲望？（好奇、特別想知道或得到、令人向往……）
�、谶@本書是因為 而激起了購買的欲望，但我還來不及讀，因此它對于我就充滿了——（板書：神秘莫測）
3、學習不同的閱讀方法。
師：不同的書有不同的性格，它們的閱讀方法也不同。請你再讀讀課文，從文中劃出有關的語句，完成填空。
（媒體出示填空）
讀神情倨傲的書，先沐浴焚香，通常繞道而過。
讀性格嚴謹?shù)臅�，要在精力充沛的時候。
讀性情開朗的書，可信手翻閱，也可一邊看電視一邊讀。
讀趣味橫生的書，增加了我對文學的興趣。
讀默默無聞的新書，讓我念念不忘。
讀神態(tài)矜持的書，認真上門求教。
讀神秘莫測的書，讓我充滿期待。
師：“我”得承認這本書與 “我”的文學愛好密切相關。
�。襟w出示練習）想象說話：
讀了這本書，我覺得 深深吸引了我，我越來越喜歡看書，我模仿著寫 。我嘗到了閱讀的樂趣。
4、你最喜愛哪種閱讀方法呢？你能不能結合自己生活中閱讀的書來說說自己的閱讀故事？
�。襟w出示練習）想象說話：
我最喜歡讀 ，這本書 ， （書名） （怎么樣）
每次閱讀，我 ，感到 。 （怎么做的） （怎么樣）
�。�1）學生自己準備。
�。�2）指名交流。
課后小結
四、復習鞏固。
1、師：不同的書有——生接：不同的性格，不同的書有——不同的閱讀方法。所以課文中用一本書有——生接：一本書的性格來概括。（板書：一本書有一本書的性格。）
2、讓我們一起讀讀課文的2——9小節(jié)，體會藏書、讀書的樂趣。老師讀第二節(jié)，女生讀書的性格，男生讀閱讀方法。
3、引讀10、11小節(jié)。
師：以書為友是一件快樂的事情。因為書從來不失信，——（生：它們總是耐心地在那里等著我。）
師：書沒有強加于人的脾氣。我可以將書合上，——（生：拒絕與之對話；）師：待我回心轉意之后重新翻到那一頁，——（生：中斷的一切又活躍了起來。）
師：有時某些書從書架上失蹤了，不久又悄然歸來，——（生：如同外出旅行一樣自然。）
師：也有些書一去不返，它們因為年邁而退役了。——（生：它們不僅為后來者騰出了席位，而且，它們不惜按照斤兩變賣了自己，而后傾囊相助。）
師：家有藏書，——（生：不亦樂乎？）
4、現(xiàn)在，你知道為什么家有藏書，不亦樂乎？
�。襟w出示練習）想象說話：
家有藏書，不亦樂乎。
語文教案 篇4
一、活動設計背景
這是“義務教育課程標準實驗教科書”中八年級下冊第一單元后的“綜合性學習、寫作、口語交際”課──獻給母親的歌。
“母親”是學生有話可說的話題，也是非常愿意做的話題。
我做這樣一個活動，有兩點考慮：一是我們學校正在進行感恩教育的主題班會活動，有一些學生只是流于浮淺，并沒有觸及到心靈深處；一是在寫作這類文章時，好多是泛泛而談，無病呻吟，連自己也感動不了，當然也打動不了別人�；谝陨峡紤]，我安排了這次綜合活動課。
二、活動設計思路
我是從四個方面設計的：
1�！暗啦槐M的母愛”，講述自己與母親之間的`故事。
2。文學作品中的母愛，包括古詩詞、名言、及現(xiàn)代詩歌和文章。
3。多角度看母愛。母愛，是偉大的、忘我的，但有時是狹隘的，該如何理性的看待母愛。
4�！罢l言寸草心，報得三春暉”，關于對母親的報答。
三、活動目標
1、通過活動，多側面地認識母親，體會母親的關愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。
2、通過活動，學會用適當?shù)姆绞较蚰赣H表達感情，學會理性地思考母愛以及“愛”的內涵。
3、培養(yǎng)表達自己真情實感的能力，即寫關于母親和其他關于親情的文章。
四、活動準備
1、教師要涉獵有關“母愛”的材料。
2、教師在了解學生家庭背景和興趣特長的基礎上，把學生劃分為四個學習小組，確定學習小組組長，明確小組長的職責及每組的任務。
3、準備時間為兩周。
五、教學課時
兩課時
六、課堂實錄
教師：同學們，一提起“母親”，總能觸到我們心靈最溫柔的一角。因為，在這個世界上，母親是與我們的生命聯(lián)系最緊密的人。當我們思鄉(xiāng)想家的時候，當我們身處困境的時候，母親就是我們最堅實的感情依托。
母親的形象被無數(shù)人描繪過，母親的品格被無數(shù)次贊美過，或用文字、或用音樂、或用畫筆、或用鏡頭……那我們對自己的母親又有怎樣的體會和認識？怎樣報答我們的母親？對母親又有怎樣的祝福呢？
今天我們進行一次“綜合性學習、寫作、口語交際課”
語文教案 篇5
教學要求：
1、精讀課文，感受詩人話別的情景。
2、理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。
3、初步感受中華古詩文的博大精深，喜愛中國古典文化。
教學過程：
一、復習引入，初步設疑：
1、今天我們繼續(xù)學習25課，齊讀題。
課文講了誰為誰送別呢？（板書：李白——孟浩然）
你能把時間、地點、人物、事情連起來說一說嗎？
2、打開書，齊讀第一自然段， 我們看書上怎么寫的。
過渡：為好朋友送別，李白的心情非常激動，他吟出這樣一首詩
3、課件出示：
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
�。ɡ畎祝�
�、� 自讀古詩。
�、� 指名交流自己的問題。
談話激趣：同學們有很多疑問，學貴有疑。我想通過認真讀了課文后，不需要老師講，你就明白了。讓我們回到黃鶴樓上。
二、精讀課文第二、三自然段。
�、� 第二自然段。
1、自由讀課文第二自然段，找出描寫黃鶴樓的句子。
2、課件出示圖片。
說說你覺得黃鶴樓怎么樣？
3、一對好朋友就要在這里分別了。他倆此時的心情怎樣呢？讀讀課文，體會一下。
�、磳W生交流，出示句子1：
“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情�！�
�、� 你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的？（難舍難分，誰也不愿意離開誰。）
�、� 用“因為……所以……”的句式說一說他們的行為與心情嗎？
�。ㄒ驗樗麄z都不愿意觸動藏在心底的依依惜別之情，所以李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色。）
�、� 讓我們把這種依依惜別之情讀出來。齊讀這一句話。
�、� 第三自然段
過渡：終于，李白舉起了酒杯說……
1、出示句子2。 學生自由讀。
“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結識了您，就一直把您當做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”
�、� 思考：從這段話中，你體會到了什么？ （敬仰之情，依依惜別之情）
�、� 你從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情？
�、� 你通過課外的閱讀，對孟浩然的人品或詩篇有哪些了解？
�。ㄏ鄼C指導讀出敬仰之情和依依惜別之情<傷感>。）
�、� 馬上我們要請同學上臺來表演這一段內容，現(xiàn)在我們要招聘演員了，誰想演李白？大家先練一練臺詞。
a、 你想演李白，那請你讀一下李白的話，大家認真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格？（學生讀）
b、 評價
�。� 好，你為什么用這種語氣讀？哪里看出？
�。� 不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）
�、� 齊讀這一部分。
過渡：其實，孟夫子的內心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的？
2、出示句子3： 自由讀。
“王勃說得好：‘海內存知已，天涯若比鄰�！覀冸m然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕�！�
�、� 出示“海內存知已，天涯若比鄰”，說說你對這句詩的理解。
�。ㄖ笇Ю斫狻爸骸痹谖闹兄刚l？）
�。ɡ畎缀兔虾迫浑m然分別了，但是他們的.友誼卻像這長江的波濤永世不絕。）
�、� 你是怎樣理解“永世不絕”的？
�、� 下面要挑選演孟浩然的同學。
那請你讀一下孟浩然的話，大家認真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格？
�。▽W生讀）
3、分角色表演話別的情景。
現(xiàn)在我們請兩位同學上臺，這樣，你們先練一遍，我們其他同學站起來，自由結對，你們也來練一練。
表演前，下面的同學有什么寶貴的經(jīng)驗要告訴這兩位同學？給他們指點一下。
開始表演。 （道具：一次性紙杯2只）（一人讀提示的話。)
評一評。
還有人愿意上臺來表演嗎？
三、學習第四、五自然段。
�、� 第四自然段。
1、引讀第四小節(jié)。
此時此刻，岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。接下去齊讀 …… （生接讀）。
2、重點理解句子：
白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
�、� 這時李白有些什么表現(xiàn)？（依然佇立、凝視遠方）
⑵ 用表演的形式理解“依然佇立”和“凝視遠方”這兩個詞。
�、� 李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
他會想些什么呢？（同桌交流再指名交流。）
�、� 此時的楊柳、沙鷗似乎也受到了李白的感染，有些什么表現(xiàn)呢？
板書：楊柳依依，沙鷗點點
3、齊讀第四節(jié)。
㈡ 第五自然段
過渡：但是友人還是離去了，李白內心很激動，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 。
�、� 什么叫“膾炙人口”？
�、� 我們來看看這首詩為什么能膾炙人口。
出示并齊讀：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵 》
�、� 現(xiàn)在，你能大概地說一說這首詩的意思了嗎？
�。ㄍ澜涣饕幌�，再全班交流。）（結合“西辭”，板書圖）
板書：
�、� 你知道為什么這首詩能膾炙人口、流傳千年了嗎？你覺得這首詩好在哪里？
�。ㄋ娜诵〗M討論一下。）
�。ㄟ@首詩沒有一個字提到離情別恨，卻飽含了李白對朋友的一片深情。）
�。ㄟ@首詩中景色美：煙花三月，碧空，長江天際流……）
�。ǚ匆r寫法：景色美，卻無心欣賞，因為與好朋友分離）
�。ㄓ迷~好：孤帆遠影，寫出了李白在江邊目送了好久好久……）
�。▋纱螌懙近S鶴樓，黃鶴樓有神仙飛天的傳說，祝愿孟浩然到揚州能像神仙一樣過得逍遙自在）
�、� 這真是一首好詩，讓我們懷著和李白一樣的心情，再次朗誦這首詩。
四、擴展閱讀
1、課前布置大家收集一些關于送別的古詩，你能向大家介紹一下嗎？
《別董大》《贈汪倫》《送元二使安西》
《送杜少府之任蜀州》《送朱大入秦》《芙蓉樓送辛漸》
《留別王維》《聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄》……
2、學生匯報
3、推薦古詩，出示：《送朱大入秦》《別董大》
學生自由誦讀。
4、引導開展課外誦讀：
的確，一首好詩，就像一位好朋友，好兄長，他能告訴你什么是高山流水般的偉大友誼，他能告訴你什么是見覽思齊的人生哲理。古詩文給我們提供了一個自由想象的天地，提供了一個凈化心靈的空間。
大家準備一下，我們下周六開個古詩文背誦比賽，看誰在3分鐘時間內背誦出來的古詩多，好不好？下課。
語文教案 篇6
教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）
知識與能力：
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導學生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
3、幫助學生練習本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。
過程與方法：
課文重點突破應在教學中注意引導學生把每句話讀懂，體會太陽升起時的特點，同時通過圖文對照，并利用不同形式的誦讀體會海上日出的壯觀之美。
課文難點：一是利用動態(tài)圖畫，幫助學生在頭腦中建立想象基礎，二是利用覆蓋投影片加深理解。
情感態(tài)度與價值觀：
通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情并從中受到美的熏陶。
教學重難點：
1、了解晴朗天氣里日出的全過程，體會其壯觀之美。
2、憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程。
教學準備：生字卡片、掛圖
第1課時
教學目標：
1．學會本課3個生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。
教學重難點：
初步理解課文，感受海上日出的.壯觀景象。
教學設計：個性化備課：
一、引入新課
1．在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。
2．板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）
3．范讀課文
二、檢查預習
1.檢查學生生字掌握情況，聽寫生字。
2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：
一剎那：形容時間極短
重圍：層層包圍
奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象
3．想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的？引導學生討論各自然段內容并歸納。
第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起，那時天還沒有大亮。
第二部分（2—5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。
第三部分（6）觀看日出的感受。
三、講讀課文。
1．提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的
奇觀！
2．讓學生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。
3．誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀�。�
4．“奇觀”是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學習課文第一段。
�。�1）指名讀，其他同學思考：這一段交代了些什么？
時間：天還沒有亮人物：我
地點：海上事情：看日出
環(huán)境：周圍很靜
�。�2）“為了看日出，我常常早起”一句中的“常�！闭f明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）
�。�3）小結：“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
四、練習朗讀全文。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、識記生字詞。
板書設計：
1.海上日出
這不是偉大的奇觀嗎？
這真是偉大的奇觀！
語文教案 篇7
教學目標：
1.有感情讀課文。
2.體會文章思想感情。初步感悟文章的表達方法如：細節(jié)描寫、前后照應。
3.明白在困難面前像頂碗少年那樣拼博、不氣餒、堅持不懈。
教學重難點：
體會文章思想感情。
教學過程：
一、復習：
我們預習了課文，誰能說說寫了件什么事？（根據(jù)學生的回答總結歸納課文主要內容的方法）
二、新授：
預習時同學們根據(jù)課題、根據(jù)文中人物、根據(jù)首尾段、根據(jù)故事情節(jié)提出了不少有價值的問題，其中一個同學抓住文中感嘆句，提出了一個很有價值的問題：這場表演中頂碗少年到底和什么在拼博？（板書）
1、帶著問題我們邊讀邊想，做好批注，等會我們交流。
2、相機歸納：
全班交流：
�、僬页雒鑼懲氲木渥�，體會難在自己高難度的動作。
A要教學的句子：
只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗……
又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少……
他手里依然是一疊金邊紅花白瓷碗……
B齊讀思考：
為什么反復強調是金邊紅花白瓷碗？
指名讀說從打點詞中你體會到什么？
自由讀找出描寫碗搖晃的句子，體會難度大。
�、陧斖肷倌昱c高難度動作拼搏，他的困難僅僅來自于碗嗎？（觀眾的壓力）
哪些描寫觀眾的語句可以感受到壓力？（找出描寫觀眾的'句子和體會）
讀、議
�、壅颐鑼懮倌晟駪B(tài)的句子體會最大的困難來自他內心。
歉疚、微笑——信心尚存
不知所措
——自信全無
鎮(zhèn)靜
——找回自信
3、回歸整體
�、賻熓觯核膲毫@么大，他的表演關系到雜技在外國人心目中的地位，關系到整個表演團的聲譽，關系到他的前途……。這真是一場“驚心動魄”的拼搏！少年最終取得成功，是什么讓他成功的？
a少年：挑戰(zhàn)自我……
b老人、少女……給了他支持鼓勵。
�、谶@場表演讓作者二十年來難以忘記。每每想起總有些激動，我們也有許多感悟。我們也從這三個不同角度談談自己的感悟吧。
三、總結全文
你們從不同的角度談出了自己的感受，讓我們記住了這位頂碗少年。在今后的學習生活之路上也應該像他那樣……
板書設計：
碗 → 動作難
頂碗少年：拼搏(困難) 觀眾→ 壓力大
少年→ 信心少
語文教案 篇8
教學目的
一、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識。
二、了解童話的特點。
三、努力激活課題教與學的氣氛，力求生動活潑。
教學設想
一、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，培養(yǎng)在實現(xiàn)理想而堅持不懈的精神。
二、通過分角色表演更深入理解作品的內容以及把握作品形象不同性格特點。
三、通過課題討論，加深對主題的認識。
四、聯(lián)系實際，深入理解犟的不同含義。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
師：同學們，告訴你們一個好消息，我剛收到一張請柬，說邀請我們全班同學到蘇州獅子林王國參加有史以來最盛大的婚禮。大家想不想去？不過還得告訴大家這婚禮日期緊，兩周后就要舉行，而獅子洞路程遙遠，那我們怎樣才能準時到達呢？（學生討論辦法）
師：哇！同學們的辦法真多�？磥碛鞋F(xiàn)代化交通工具，難不倒我們，我們定會及時趕到的，還有我們另外一位新朋友烏龜先生也被邀請了。（邊說邊簡筆畫）它若去，會不會遇到困難？不妨來聽聽德國當代兒童文學作家米切爾恩德給我們講述這只犟龜?shù)墓适�。（板書：犟�?/p>
二、配樂朗讀
�。�、邀請一名學生充當米切爾恩德的代言人講述這個童話故事。
�。�、其他同學認真聽，想一想，烏龜這一路上有沒有遇到困難？若有，具體表現(xiàn)在哪里？（用筆畫出）
�。�、師評：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話世界，而且還給我們展示了一個個靈活現(xiàn)的可愛的動物形象。
三、導讀課文
師：烏龜去參加婚禮，到底有沒有遇到困難？若有，究竟是怎樣的困難？
生：小組討論并回答（可概括可引用書中的詞語）
師：面對沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？
生：（思考后回答）
[板書：我的決定是不可改變的]
師評：烏龜以它那簡單的`信念克服種種困難，終于來到獅子洞（邊說邊簡筆畫），實現(xiàn)了他的理想，參加了從未有過、最魅力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認識？
四、分角色表演
師：今天有幸邀請到這只烏龜?shù)陌缪菡咭约八幕锇�，讓我們用掌聲歡迎他們上臺表演。
表演的目的：
�。�、預習時叫學生自由組合，排練表演并自行準備動物頭飾；
�。�、提示將課文改編成課本劇，主要對動物的對話給以加工創(chuàng)造，并配以相應的動作、神態(tài)；
�。�、角色分配共９個同學，１個當旁白，８個扮演作品中的動物。
五、評選討論
師：謝謝同學們有創(chuàng)意的表演（掌聲歡送）。那么，下面的時間給現(xiàn)場的觀眾，請同學們大膽地選出自己最喜歡的動物或不喜歡的動物，并說說理由。
生：（討論并自由回答）
六、延伸性討論
師：從同學們的評選中不難看出，大家還是比較喜歡烏龜，可見烏龜是我們學習的榜樣，那么，我們在學習、生活上可以從烏龜身上學到什么呢？
生：（自由發(fā)言）
師評：從同學們精彩的發(fā)言中傳達出一個共同的心聲，那就是做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標，堅持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險阻，這也就是童話所要告訴我們的道理。
七、標題討論
師：同學們在前頭評選中說喜歡烏龜是一位它犟，有執(zhí)著的精神，不喜歡烏龜也是因為它犟，不聽人勸，一意孤行，那么如何評價烏龜這種犟性好壞呢？結合實際生活情況，談談你的看法。
生：（自由討論并發(fā)表意見）
師評：生活中犟有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實現(xiàn)了自己的理想。
八、布置作業(yè)
將剛才討論的內容加以整理、補充，寫成２００字左右的文章，用正楷字抄寫在作文本上。
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