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《虞美人》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《虞美人》教案，希望能夠幫助到大家。
《虞美人》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
�、俑形颉队菝廊恕返乃枷雰�(nèi)容。
�、隗w會(huì)情感并學(xué)習(xí)詞人化抽象為形象的表達(dá)技巧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味李煜詩(shī)詞所蘊(yùn)含的真摯情感。
【教學(xué)設(shè)想】
�、俣嗝襟w教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，增加課堂教學(xué)容量。
②采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正參與課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興 趣；反復(fù)誦讀，深入體會(huì)詞情并當(dāng)堂成誦。
【教學(xué)步驟】
一、情景導(dǎo)入
上課之前，我們先講一個(gè)故事，一個(gè)悲傷凄婉的故事。（配樂(lè)）他就是南唐后主李煜，一個(gè)有著雙重身份的人物，既是一個(gè)昏庸無(wú)能的君王，又是一個(gè)多愁善感的.詞人，后人評(píng)價(jià)他“作個(gè)詞人真絕代，可憐薄命為君王”。因而我們這樣稱呼他——薄命君王，絕代詞人。作為一個(gè)詞人，李煜給我們留下了許多驚天地、泣鬼神的詩(shī)篇，《虞美人》就是其中之一。今天就讓我們一起走進(jìn)這位南唐后主的內(nèi)心世界。
二、誦讀感悟
1、學(xué)生集體朗讀
2、請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀，比較評(píng)價(jià)。
3、老師范讀，并作誦讀指導(dǎo)。
�。�1）、注意把握節(jié)奏
�。�2）、找出韻腳：了、少、風(fēng)、中、在、改、愁、流。
�。�3）、重讀能表現(xiàn)詞人內(nèi)心痛苦的詞語(yǔ)。如：何時(shí)、多少、又、不堪、應(yīng)、只是、
幾多。
�。�4）、把握低沉凄迷的感情基調(diào)。
4、、要求學(xué)生再讀
三、整體感知
1、問(wèn)：這是一首什么樣的詞？這首詞寫(xiě)了些什么內(nèi)容？用一句話來(lái)概括。
明確：表現(xiàn)一個(gè)亡國(guó)之君對(duì)故國(guó)的深切思念和無(wú)限愁恨。
2、從哪些地方最能看出詞人的故國(guó)之思？
明確：(1)、“小樓昨夜又東風(fēng)”、“ 恰似一江春水向東流”（東風(fēng)自故國(guó)吹來(lái)，春水向故鄉(xiāng)流去。）
�。�2）、“往事知多少”（錦衣玉食的生活，后宮如云的佳麗，尊嚴(yán)、自由、生存的安全感）
（3）、“故國(guó)不堪回首月明中”、“春花秋月何時(shí)了”（列舉寫(xiě)月的詩(shī)詞，領(lǐng)悟月的意象，“思想懷人”的沉淀意義）
四、精讀細(xì)品
1、一首詞要讀出意味，必須把握全詞的情感核心。這首詞哪個(gè)字可概括情感呢？
（學(xué)生回答：愁。）
2、李煜的愁有哪些？（學(xué)生討論并回答，教師小結(jié)板書(shū)）
往事之嘆、亡國(guó)之恨、離家之痛、思家之苦
3、這層層疊疊、鋪天蓋地的“愁”接踵而至，詞人在文中是如何表現(xiàn)出來(lái)的？（學(xué)生回答，教師小結(jié)）
明確：(1)、用春花秋月表現(xiàn)憂愁（以樂(lè)景襯哀情）。
（2）、今昔對(duì)比表達(dá)物是人非的感慨。
�。�3）、以發(fā)問(wèn)加重愁情。
（4）、用比喻使抽象的愁形象化。
這一點(diǎn)影響了后代許多文人。如：
“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)，許多愁。”（愁有了重量）
“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小的車(chē)兒如何載得起？”（愁有了體積）
“休問(wèn)離愁輕重，向著馬背兒馱也馱不動(dòng)�！保▽⒊钜频搅笋R背上）
五、拓展遷移
在李煜的創(chuàng)作中，浸染著這種泣血之愁的詞作還很多，就下面這首詞，找出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
浪淘沙
簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。
獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山，別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。
課堂小結(jié)：
王國(guó)維說(shuō)李煜的詞是“赤子之心”的“天真之詞”。的確，我們感受到了他在詞中傾注的真摯感情，一個(gè)處在刀俎之上的亡國(guó)之君竟能如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨，史所罕見(jiàn)，這個(gè)特色在《虞美人》一詞中表現(xiàn)最為突出，以至使他付出了生命的代價(jià)。
六、布置作業(yè)：
比較一下，同是末路之人寫(xiě)的絕筆之詞，項(xiàng)羽的《垓下歌》與《虞美人》有什么不同？請(qǐng)結(jié)合項(xiàng)羽和李煜的經(jīng)歷及性格特點(diǎn)，寫(xiě)一段兩三百字的評(píng)論性文字。
《虞美人》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、體悟詞的意境和語(yǔ)言
2、培養(yǎng)審美情趣，曾強(qiáng)對(duì)詞的鑒賞能力
教學(xué)重點(diǎn)
體悟詞的意境和語(yǔ)言
教學(xué)難點(diǎn)
了解在文學(xué)鑒賞中“形象往往大于思想”的藝術(shù)規(guī)律
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)用具
PPT課件
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
唐詩(shī)過(guò)后是宋詞，好詩(shī)在唐代已被詩(shī)人們寫(xiě)盡了，于是宋人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式趨于完善、臻于完美，達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國(guó)文化寶庫(kù)中又一顆璀璨的明珠。
二、 詞的基本知識(shí)
詞形成于唐代，是一種合樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。也稱作“曲子詞”、“長(zhǎng)短句”、“詩(shī)余”。詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”。詞大多分段，一段就是一個(gè)樂(lè)段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見(jiàn)，本課的七首詞都分兩片。
詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)三種，認(rèn)為58字以內(nèi)為小令，59—90字為中調(diào)，91字以上為長(zhǎng)調(diào)。
時(shí)期 主要風(fēng)格 代表作家
唐、五代、北宋初年 婉約艷麗 溫庭筠、李煜、晏殊
北宋中葉到南渡 婉約、豪放并舉 蘇軾、柳永、秦觀 、李清照
南宋前期 壯懷高唱 辛棄疾、陸游
南宋后期 哀感低吟 姜夔、張炎
三、 作者簡(jiǎn)介
李煜(937—978)，字重光，號(hào)鐘隱，李璟第六子，史稱南唐后主，在位十五年，又稱李后主。他工詩(shī)書(shū)，善畫(huà)，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。宋太祖開(kāi)寶八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小樓里，被封為違命侯。相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，聲聞?dòng)谕�，宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機(jī)藥將他毒死。可以說(shuō)此詞是他的絕命詞。前人吊李后主詩(shī)云：“作個(gè)才子真絕代，可憐薄命作君王�！钡拇_，作為一個(gè)“好聲色，不恤國(guó)事”的亡國(guó)之君沒(méi)什么好說(shuō)的'，可是作為一代詞人，他給后代留下了許多驚天地，泣鬼神的血淚文字，千古傳誦。其前半生豪華奢侈，所寫(xiě)詞多表現(xiàn)宮廷、男女和離愁別緒。亡國(guó)降宋后，過(guò)著 “日夕只以淚洗面”的軟禁生活。其創(chuàng)作轉(zhuǎn)向孤寂悲涼，多寫(xiě)思鄉(xiāng)情、亡國(guó)恨。這首《虞美人》就是其中最為人們所熟知的一篇，是其血淚之歌。
四、 分析詩(shī)歌，具體研習(xí)重要的詩(shī)句
1、 提問(wèn)：“春花秋月”本是美好的事物，詞人為什么希望它結(jié)束呢？
明確：它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。原來(lái)錦衣玉食，在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個(gè)“階下囚”的無(wú)限悲傷，這樣美好的的事物不如結(jié)束才好。名雖王侯，實(shí)為亡國(guó)奴、階下囚。在對(duì)生命已經(jīng)絕望之時(shí)，無(wú)盡無(wú)休的“春花秋月”反而是對(duì)他的一種諷刺，讓他覺(jué)得厭煩。
奇語(yǔ)劈空而下，問(wèn)得很奇，卻又在情理之中。
2、“往事知多少”中的往事指什么呢？
明確：“往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時(shí)的一切活動(dòng)。如后宮佳麗的簇?fù)�，高坐廟堂、萬(wàn)首稱臣的尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感等等�？赡苁清\衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等。
更可能是歡樂(lè)、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等。
3、“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中�！敝械摹坝帧北憩F(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開(kāi)頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返；感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開(kāi)月圓而逐步破滅。
4、為什么詞中兩次提到“月”這個(gè)意象？
愁：往事之嘆、亡國(guó)之恨、離家之痛、思鄉(xiāng)之苦、
5、作者是怎么樣寫(xiě)“愁情”的？本詞中，“變”的是什么？“不變”的又是什么？
“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”是一脈相承，專說(shuō)宇宙永恒不變；“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”也是一脈相承，專說(shuō)人生之短暫無(wú)常。
頭二句以春花秋月之無(wú)休無(wú)盡和人世間多少“往事”之短暫無(wú)常對(duì)比；“小樓昨夜又東風(fēng)”的永恒和“故國(guó)不堪回首”的變化無(wú)常相對(duì)比；“雕欄玉砌應(yīng)猶在”和“朱顏改相對(duì)比。
問(wèn) 答 對(duì)
何時(shí)了 又東風(fēng) 應(yīng)猶在 (永恒有常)
知多少 不堪回首 朱顏改 (短暫難測(cè))
幾多愁 江水 不言之言 (永恒和短暫達(dá)到統(tǒng)一)
6、“問(wèn)君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)用法？
明確：運(yùn)用比喻將抽象的感情具體化]。顯示出愁思就象那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。無(wú)怪王國(guó)維評(píng)價(jià)說(shuō)：“后主之詞真所謂以血書(shū)者也�！狈▏�(guó)作家繆塞說(shuō)：“最美的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚�！�
江水奔騰流淌，一瀉千里，如愁思的多；江水晝夜不停，長(zhǎng)流不息，無(wú)窮無(wú)盡，如愁思的綿長(zhǎng)。本句把無(wú)形的愁思賦在有形的流水上，有深度有力度地表達(dá)了感情，“暗恨”變?yōu)椤氨藜?dòng)”，有不顧一切的任情縱性，大膽抒發(fā)了亡國(guó)之恨。
7、詞外覓“愁”
你還知道哪些 含“愁”名句？
五、 概括總結(jié)李煜詩(shī)歌特點(diǎn)
后主詞的特點(diǎn)，一是白描而少雕琢，二是口語(yǔ)入詞，三是賦體言情，直抒胸臆。
六、 總結(jié)全詩(shī)
這首《虞美人》充滿了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，強(qiáng)烈，真如滔滔江水，大有不顧一切，沖決而出之勢(shì)。一個(gè)處在刀俎之上的的亡國(guó)之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨，是史所罕見(jiàn)的。李煜這種純真感情的全心傾注，大概就是王國(guó)維說(shuō)的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧，以致他為此付出了生命。法國(guó)作家繆塞說(shuō)：“最美的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚�！边@首詞就是這樣的不朽之作。
《虞美人》教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
了解詞的基本常識(shí)，了解作者，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
過(guò)程與方法：
在教師的指引下賞析作品，掌握解讀詩(shī)歌的幾種方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受詞的意境美，熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
教學(xué)方法：
誦讀法，討論法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”（清趙翼《論詩(shī)》）唐詩(shī)過(guò)后是宋詞，好詩(shī)在唐代已被詩(shī)人們寫(xiě)盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式趨于完善、臻于完美，達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國(guó)文化寶庫(kù)中又一顆璀璨的明珠。
二、簡(jiǎn)介詞的基本知識(shí)
提問(wèn)學(xué)生，教師補(bǔ)充。
“詞”又稱“詩(shī)余”、“曲子詞”、“長(zhǎng)短句”是隋唐時(shí)興起的一種合樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不一的詩(shī)體。
詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”，詞一般分為兩段，一段就是一個(gè)樂(lè)段，叫“片”或“闋”。分兩片的詞最為常見(jiàn)。
詞按字?jǐn)?shù)的多少分為小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)。58字以內(nèi)為小令，59~90字為中調(diào)，91字以上則為長(zhǎng)調(diào)。
風(fēng)格流派：
蘇軾的豪放派，柳永的婉約派，李清照的“易安體”（別是一家，自成一體），姜夔的風(fēng)雅派（移詩(shī)法入詞，使詞的語(yǔ)言風(fēng)格雅化），周邦彥的格律派（追求詞作的藝術(shù)規(guī)范性，具體體現(xiàn)在章法、句法、練字和音律）
三、了解作者及寫(xiě)作背景
李煜（937—978）字重光，五代時(shí)期南唐的最后一個(gè)皇帝，史稱南唐后主，精通音律，巧詩(shī)詞書(shū)畫(huà)。在位15年，降宋后封“違命候”。從此，幽居在汴京的一座深院小樓，過(guò)著以淚洗面的凄涼生活。作為一個(gè)“好聲色，不恤政事”的亡國(guó)之君，李后主沒(méi)有什么可稱贊，可是作為一個(gè)詞人，李煜給后人留下許多血淚文字，千古傳誦�！队菝廊恕肪褪瞧渲心捴巳丝诘囊黄�。這首詞表達(dá)了詞人對(duì)故國(guó)深切的懷念之愁，這是一首亡國(guó)之音，更是一首絕命之詞。
四、誦讀課文，整體感知
1.誦讀指導(dǎo)：
把握節(jié)奏：“語(yǔ)氣可于四字作逗，或上二下七，但終以一氣呵成為佳。”
找出韻腳：了、少、風(fēng)、中、在、改、愁、流
押韻規(guī)律（特點(diǎn)）：兩句一換韻，兩平兩仄
讀出感情：
�、俑星榛{(diào)：低沉、凄涼
�、谥攸c(diǎn)詞語(yǔ)：何時(shí)、多少、又、不堪、應(yīng)、只是、幾多。
2.請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀，然后讓大家評(píng)議誰(shuí)讀得好。
注意：應(yīng)該用什么樣的感情基調(diào)去讀：低沉、凄涼
注意聲調(diào)要有起伏變化：高低強(qiáng)弱，節(jié)奏快慢
讀準(zhǔn)能體現(xiàn)詞人內(nèi)心痛苦的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3.教師范讀。
4.學(xué)生齊讀
五。具體研習(xí)
①“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢？
明確：李煜降宋后被封為違命侯，過(guò)著囚徒般的生活，他對(duì)人生已經(jīng)絕望，所以見(jiàn)了春花秋月的無(wú)盡無(wú)休反而覺(jué)得厭煩。奇語(yǔ)劈空而下，問(wèn)得很奇，卻又在情理之中。
(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容，理解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”、景物是感情的外化的道理。)
�、谟懻摚骸巴轮嗌佟敝械摹巴隆本唧w指什么？換句話說(shuō)，李煜到底在懷念什么？
學(xué)生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上思考，諸如歡樂(lè)、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等。
③“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
明確：“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開(kāi)頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開(kāi)月圓而逐步破滅。
�、苡懻摚簽槭裁丛~中兩次提到“月”這個(gè)意象？聯(lián)系我們讀過(guò)的詩(shī)歌，“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎？
學(xué)生可能回答的是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時(shí)”“今夜州月，閨中只獨(dú)看”“我寄愁心與明月”等名句，只要詩(shī)句能表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主題即可。
(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)詞中意象相對(duì)固定的特征，其他諸如“梅”“蓮”“柳”“雁”“長(zhǎng)亭”等。)
六。賞析討論
1、請(qǐng)問(wèn)，文中哪個(gè)詞可以概括全文的感情？
明確：愁
2、根據(jù)這首詞，再結(jié)合李煜的生平，看看李煜到底有哪些愁。
明確：往事之嘆
亡國(guó)之恨
“愁”
離家之痛
思家之苦
真是“這次第，怎一個(gè)愁字了得”！
3.那些層層疊疊、排山倒海、接踵而來(lái)的憂愁，雖然真實(shí)存在，但畢竟過(guò)于抽象。我們雖然看不見(jiàn)，摸不著，卻又能真切地感受到。那么，問(wèn)問(wèn)大家，作者是怎么樣來(lái)寫(xiě)“愁情”的？
學(xué)生討論，教師歸納。
明確：
①意境的創(chuàng)設(shè)上：虛實(shí)結(jié)合，情景交融
春花秋月、往事、小樓、東風(fēng)、故國(guó)、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水
作者運(yùn)用這么多意象，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的一幅幅畫(huà)境：春花秋月圖、小樓東風(fēng)圖、故國(guó)月明圖等。
實(shí)寫(xiě)：物是（自然永恒）
虛寫(xiě)：人非（人生無(wú)常）
�、诒扔�
“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。運(yùn)用比喻將抽象的感情具體化]。顯示出愁思就象那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。
拓展延深：
其它以比喻寫(xiě)愁的詩(shī)句：
剪不斷，理還亂，是離愁(愁之形態(tài))
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)(愁之長(zhǎng)度)
只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁(愁之重量)
�、蹖�(duì)比
春花秋月與往事的對(duì)比
小樓東風(fēng)與故國(guó)明月的對(duì)比
雕欄玉砌與已改朱顏的對(duì)比
真是“物是人非事事休”，“載不動(dòng)許多愁”。
�、馨l(fā)問(wèn)
問(wèn)天——問(wèn)人——問(wèn)自己，一唱三嘆。問(wèn)天天不應(yīng)，問(wèn)人人不知，問(wèn)己淚滿面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。
小結(jié)：
這首詞前六句三度對(duì)比，隔句相承，反復(fù)對(duì)比自然與人生之無(wú)常，富有哲理意味，感慨深沉。如此循環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，將詞人心靈上的波濤起伏和難平幽%C
閱讀詩(shī)歌常用方法：
�。�1）誦讀涵詠；
�。�2）知人論世；
�。�3）入情入境。
4、我們?cè)撊绾慰创铎系摹俺睢钡模?/p>
比較本詞和李煜前期作品《浣溪沙》，看看所表達(dá)的情感有什么不同？
紅日以高三丈透，金爐次第添香獸，紅錦地衣隨步皺。
佳人舞點(diǎn)金釵溜，酒惡時(shí)拈花蕊嗅，別殿遙聞蕭鼓奏。
[評(píng)析]
徹夜不廢的宮廷歌舞，很難想象有如此瘋狂---日高三丈了，舞興卻還正濃。獸形的'炭料燃盡了，再一爐爐依次添加。紅綿鋪成了地衣，隨舞步旋轉(zhuǎn)起皺；舞點(diǎn)飛旋的佳人，已顧不得金釵從發(fā)髻滑落。酒無(wú)疑香醇上好，偏嫌它品味中下；唯恐污染了口鼻，便不時(shí)拈花來(lái)嗅。這里的歌舞已夠令人炫目，便殿的盛況更不難想像；且聽(tīng)陣陣簫鼓之音，那歌舞才入高潮！
李煜的作品分為兩個(gè)時(shí)期，早期多表現(xiàn)宮廷的豪華生活和男女歡愛(ài)之情，后期常表現(xiàn)對(duì)昔日生活的懷念和變?yōu)榍敉胶蟮纳畎⊥�。作為一�?guó)之君，李煜是不稱職的，他的統(tǒng)治加速了南唐的滅亡步伐，而作為一個(gè)詞人，他又是最優(yōu)秀的，所謂“國(guó)家不幸詩(shī)家幸，賦到滄桑句便工�！崩铎虾笃诘淖髌房梢哉f(shuō)字字看來(lái)都是血，深深聞之俱是淚。李煜以其赤子之心，純真之情，歷山河變色，江山易主之巨變，飽嘗國(guó)破家亡之悲愁，于深哀劇痛中浸出可驚天地，泣鬼神的血淚文字
尼采說(shuō)：“在所有文學(xué)作品中，我尤其喜歡那些用血寫(xiě)出來(lái)的文字�！笨娙f(shuō)：“最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”的確，平庸的心靈只能有平庸的痛苦，平庸的痛苦只能產(chǎn)生平庸的藝術(shù)，而那些偉大的藝術(shù)只會(huì)在絕望的心靈里誕生。
七、總結(jié)：
唐詩(shī)宋詞是一個(gè)又一個(gè)意境，或清幽寧?kù)o，或色彩絢麗，或田園牧歌，或邊塞長(zhǎng)風(fēng)；唐詩(shī)宋詞又是一份又一份心情，或慷慨激昂，或沉郁悲涼，或別離相思，或落魄失志。讓我們走進(jìn)詩(shī)詞，穿越時(shí)空，走進(jìn)那一個(gè)個(gè)詩(shī)魂，追隨他們的腳步，暢游祖國(guó)的名山大川，體悟人間的苦樂(lè)心酸，感受生命的美好，品味真情的可貴。讓我們的生活多一份詩(shī)意，少一些浮躁，讓平常的生活處處灑滿和諧的陽(yáng)光。
《虞美人》教案4
教學(xué)目的
1．掌握詞的文體知識(shí)，了解詞的四個(gè)發(fā)展階段和兩大流派。
2．在誦讀、品味的過(guò)程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1．體悟詞的意境和語(yǔ)言。
2．了解詞的韻律和章法。
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)方法：朗讀法，問(wèn)答法，討論法
教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)。
(以下只選了李煜詞的教學(xué)步驟，其他6首詞的教學(xué)方法同此。）
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年�！�(清代趙翼《論詩(shī)》)唐詩(shī)
過(guò)后是宋詞。好詩(shī)在唐代已被詩(shī)人們寫(xiě)盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式趨于完善、臻于完美，達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國(guó)文化寶庫(kù)中又一顆璀璨的明珠。(板書(shū)課題)
解說(shuō)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久燦爛文化的自豪感，并指出創(chuàng)新才是文學(xué)發(fā)展的出路。
二、解題
介紹詞的一般知識(shí)(分段投影顯示)：
詞是隋唐時(shí)興起的一種合樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。
詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”(明代徐師曾《文章辨體序說(shuō)》)。
詞大多分段，一段就是一個(gè)樂(lè)段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見(jiàn)，本課的七首詞都分兩片。
詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)三種，認(rèn)為58字以內(nèi)為小令，59—90字為中調(diào)，91字以上為長(zhǎng)調(diào)。(見(jiàn)清代毛先舒《填詞名解》)
為了說(shuō)明方便，似可將詞在唐宋的發(fā)展歷程分為四個(gè)時(shí)期：
┌─────────┬────────┬──────────┐
│時(shí)期│主要風(fēng)格│代表作家│
├─────────┼────────┼──────────┤
│唐、五代、北宋初年│婉約艷麗│溫庭筠、李煜、晏殊│
├─────────┼────────┼──────────┤
│││蘇軾、柳永、秦觀、│
│北宋中葉到南渡│婉約、豪放并舉││
│││李清照│
├─────────┼────────┼──────────┤
│南宋前期│壯懷高唱│辛棄疾、陸游│
├─────────┼────────┼──────────┤
│南宋后期│哀感低吟│姜夔、張炎│
└─────────┴────────┴──────────┘
三、研習(xí)《虞美人》
1．整體把握，理清思路
�、冽R讀課文，找出該詞的韻腳。
(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞的音韻美，整體感知詞的思想內(nèi)涵。)
�、趦�(nèi)容與形式總理。
李煜，即李后主，是五代最有成就的詞人，也是整個(gè)詞史上一流的大家。李煜的前半生，作為南唐的國(guó)君，生活相當(dāng)豪華奢侈，詞的題材狹窄，無(wú)非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。亡國(guó)后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫(xiě)思鄉(xiāng)之情、亡國(guó)之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。這是李煜的絕命詞，表達(dá)了作者對(duì)故國(guó)的深切懷念。(見(jiàn)課本注釋①)這首詞采用白描手法，以自己的心境去觀照事物、想像事物，這樣，詞中的意象就在“情”的貫穿下，構(gòu)成了自然流暢、和諧完整的意境。
(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生讀注釋，并且從"情”的高度理順詞的脈絡(luò)。)
2．具體研習(xí)
�、佟按夯ㄇ镌隆北臼敲篮檬挛�，作者為什么希望它結(jié)束呢?
明確：李煜降宋后被封為違命侯，過(guò)著囚徒般的生活，他對(duì)人生已經(jīng)絕望，所以見(jiàn)了春花秋月的無(wú)盡無(wú)休反而覺(jué)得厭煩。奇語(yǔ)劈空而下，問(wèn)得很奇，卻又在情理之中。
(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容，理解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”、景物是感情的外化的道理。)
②討論：“往事知多少”中的.“往事”具體指什么?換句話說(shuō)，李煜到底在懷念什么?
學(xué)生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上思考，諸如歡樂(lè)、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等。
(解說(shuō)：進(jìn)一步挖掘詞的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生用兩點(diǎn)論思考問(wèn)題。)
�、邸靶亲蛞褂謻|風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
明確：“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開(kāi)頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開(kāi)月圓而逐步破滅。
(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生理解虛詞的表達(dá)作用。)
�、苡懻摚簽槭裁丛~中兩次提到“月”這個(gè)意象?聯(lián)系我們讀過(guò)的詩(shī)歌，“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎?
學(xué)生可能回答的是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時(shí)”“今夜州月，閨中只獨(dú)看”“我寄愁心與明月”等名句，只要詩(shī)句能表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主題即可。
(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)詞中意象相對(duì)固定的特征，其他諸如“梅”“蓮”“柳”“雁”“長(zhǎng)亭”等。)
�、菰谇傲渲�，哪個(gè)字可以作為全詞的“詩(shī)眼”?
明確：“只是朱顏改”的“改”字，改變的不僅僅是“朱顏”，還有人的地位(由國(guó)之君淪為階下囚)、人的感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)。
�、奕~的整體寫(xiě)作思路是怎樣的？
前六句的章法是三組對(duì)比，隔句相承，反復(fù)對(duì)比宇宙之永恒不變與人生短暫無(wú)常，富于哲理意味，感慨深沉。 《醉翁亭記》教案,《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教案,《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教學(xué)設(shè)計(jì)《綠色蟈蟈》教案,《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)《楊修之死》教案,《楊修之死》教學(xué)設(shè)計(jì)《背影》教案,《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)《幽徑悲劇》教案,《幽徑悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)《陶罐和鐵罐》教案,《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)《紫藤蘿瀑布》教案,《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)
�、哌@六句中哪些是寫(xiě)“宇宙的永恒不變”？哪些是寫(xiě)“人生之短暫無(wú)�！�？
在這六句中，“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承，專說(shuō)宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專說(shuō)人生之短暫無(wú)常。如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無(wú)限悵恨之感。
(解說(shuō)：整理全詞的脈絡(luò)，讓學(xué)生理解詞人的匠心。)
�、嘈蕾p品味：“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”。
這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。這9個(gè)字，確實(shí)把感情在升騰流動(dòng)中的深度和力度表達(dá)出來(lái)了，并賦予無(wú)形的愁以質(zhì)感和具象。人生啊人生，不就意味著無(wú)窮無(wú)盡的愁苦嗎？一個(gè)處于刀俎之上的亡國(guó)之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨，是史所罕見(jiàn)的。這兩句充滿悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚強(qiáng)烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢(shì)。詩(shī)人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國(guó)文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章。法國(guó)作家繆塞說(shuō)：“最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚。”
4．課堂訓(xùn)練(投影顯示)
閱讀李煜的詞，完成題目。
相見(jiàn)歡
林花謝了春紅，大匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。
胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重?自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東!
�、傧旅鎸�(duì)于詞句比喻的理解不正確的一項(xiàng)是()
A.以“林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活結(jié)束之快。
B．以“無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”比喻國(guó)亡家破，是由于外力的打擊。
C.以“胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重?”比喻帝王生活一去不復(fù)返，企其重來(lái)之不可再得。
D．以“水長(zhǎng)東”比喻自己的愁苦將會(huì)像東流水一樣滾滾而去，這樣自己就能擺脫憂愁，自由生活了。
《虞美人》教案5
教學(xué)目的：
1，加強(qiáng)其對(duì)中國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)文歌賦的熱愛(ài)。
2，熏陶培養(yǎng)其高雅的審美情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解李煜生平遭際，揭露身世對(duì)其創(chuàng)作的巨大影響。
2、了解創(chuàng)作背景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)今非昔比的悲慘處境，了解其詞情感內(nèi)涵。
3、欣賞其藝術(shù)表現(xiàn)手法：將抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是李煜的《虞美人》。首先，我要說(shuō)的是，我國(guó)自古是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，在我國(guó)延續(xù)了數(shù)千年的歷史中，王朝不斷更替，逐漸形成了一種獨(dú)特的文學(xué)樣式，那就是帝王文學(xué)。一般而言，開(kāi)國(guó)帝王的詩(shī)歌往往充滿了豪氣，比如漢高祖的劉邦的《大風(fēng)歌》：大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。全詩(shī)直抒胸臆，格調(diào)高昂，氣勢(shì)雄渾，給帝王詩(shī)歌開(kāi)了個(gè)好頭。而亡國(guó)之君的的詩(shī)歌呢，則往往隨著國(guó)破家亡的坎坷遭遇而沾染上了哀怨憂郁的情調(diào)，比如李煜的聲名，以一首情感含蓄幽怨的《虞美人》，承載一江春水向東流，穿過(guò)時(shí)空，感染了一代又一代的讀者，他的名字也隨著他的詞一直流傳到今天。現(xiàn)在我們就來(lái)感受一下這位南唐后主的詞藝。
一、《虞美人》原文：
春花秋月何時(shí)了，往事知多少；小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
二、李煜身份簡(jiǎn)介：
1、李煜（937—978），字重光，初名從嘉，號(hào)鐘隱。五代十國(guó)時(shí)南唐國(guó)君，也是五代時(shí)出色的詞人。李煜即位時(shí)，南唐已為宋的屬國(guó)。他面對(duì)宋朝的壓力，逆來(lái)順受，想茍且偷安。975年，宋軍入金陵，俘后主，南唐滅亡。宋太祖封他為違命侯，978年，李后主被毒死，年42歲。（史料記載，李煜的死也正是因?yàn)樗倪@首詞）
2、李煜一生具有雙重身份，他既是一個(gè)昏庸無(wú)能的君主，同時(shí)又是一個(gè)多愁善感的詞人，后人寫(xiě)詩(shī)評(píng)價(jià)李后主：“作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君主。”作為“好聲色而不恤國(guó)政”的亡國(guó)之君，李后主確實(shí)沒(méi)什么可說(shuō)的，但作為一代詞人，他卻給我們留下了許多驚天地泣鬼神的血淚詩(shī)篇。
自從被俘虜后，李煜后期的詞發(fā)自內(nèi)心，情感真摯，亡國(guó)之恨油然而生，“日夕以眼淚洗面”，所以改變?cè)~的為哀怨傷婉，寫(xiě)的是從未有人寫(xiě)過(guò)的作為亡國(guó)之君的故國(guó)之思，而詞中流露的，又主要是追惜年華、感慨人事變遷無(wú)情、哀嘆命運(yùn)等容易引起普通人共鳴的情緒，因此藝術(shù)感染力大大加強(qiáng)；更由于他采用了唐五代詞人少用的白描手法，洗掉了花間派的綺羅香澤，以清新的語(yǔ)言寫(xiě)情，因而形成了他獨(dú)特的風(fēng)格，使他成為我國(guó)詞史上一流的大家。
其后期詞以《虞美人》（春花秋月何時(shí)了）、《浪淘沙》（簾外雨潺潺）、《烏夜啼》（林花謝了春紅）等為代表作。
三、《虞美人》寫(xiě)作背景：
當(dāng)李煜滿心哀愁的寫(xiě)下這首詞時(shí)，他已經(jīng)在北宋國(guó)都汴梁呆了許多年了。此時(shí)，他那“四十年來(lái)家國(guó)，三千里地河山”（李煜《破陣子》）的南唐國(guó)土，也早已經(jīng)成了趙宋的州郡，自己又是寄人籬下的俘虜。雖然開(kāi)始的時(shí)候，宋太祖趙匡胤并沒(méi)有對(duì)他采取進(jìn)一步的迫害，但那種被囚禁多年灰暗的心態(tài)，總會(huì)讓他感到結(jié)局的悲慘。所以李煜在國(guó)破家亡之后即使做了長(zhǎng)期被軟禁的政治俘虜，也沒(méi)有對(duì)新朝奴顏卑膝，唱過(guò)一句贊詞，而是更多的對(duì)曾經(jīng)故國(guó)的聲聲嘆惋，乃至后來(lái)一定程度的醒悟。
寫(xiě)這首詞的時(shí)候，正是他四十二歲生日，宋太宗恨他有“故國(guó)不堪回首月明中”之詞，命人在宴會(huì)上下?tīng)繖C(jī)藥將他毒死。結(jié)局正如他之前預(yù)料的那樣悲慘。
四、《虞美人》譯文——著重把詞人此刻悲憤凄楚的.感情表現(xiàn)出來(lái)：
春花開(kāi)落秋月圓缺年年歲歲，往往復(fù)復(fù)到何時(shí)才算完呢？人生短暫，轉(zhuǎn)眼多少往事成空。小樓昨夜又刮起了東風(fēng)，不忍回首往事啊，月下故國(guó)在我手中毀滅，宮中亭臺(tái)樓閣也許還在吧，只是身心長(zhǎng)久以來(lái)流連于那的人容貌已經(jīng)改變了，人生就意味著無(wú)盡的悲愁，若你問(wèn)我的愁苦有多少，我的愁苦恰如不分晝夜，滾滾東流的一江春水。
（前一節(jié)課，我們從多方面入手，對(duì)李煜和他的創(chuàng)作有了大概的了解。他有雙重身份，首先，他是一個(gè)亡國(guó)之君，被俘虜后，處境今非昔比，受盡了國(guó)破家亡后的恥辱；其次，他是一個(gè)出色的詞人，給后人留下了許多感人肺腑的詞章；
當(dāng)李煜滿心哀愁的寫(xiě)下《虞美人》這首詞時(shí)，他已經(jīng)在北宋國(guó)都汴梁呆了許多年了。此時(shí)，他那“四十年來(lái)家國(guó)，三千里地河山”（李煜《破陣子》）的南唐國(guó)土，也早已經(jīng)成了趙宋的州郡，自己又是寄人籬下的俘虜。雖然開(kāi)始的時(shí)候，宋太祖趙匡胤并沒(méi)有對(duì)他采取進(jìn)一步的迫害，但那種被囚禁多年灰暗的心態(tài)，總會(huì)讓他感到結(jié)局的悲慘。
李煜的處境正應(yīng)了一句話“國(guó)家不幸，詩(shī)家幸”，他這種前后巨大反差的人生經(jīng)歷，恰好為他的詩(shī)詞提供了創(chuàng)作素材、以及醞釀了他的幽深哀怨的感傷氣質(zhì)。現(xiàn)在我們就以《虞美人》的創(chuàng)作特色為具體的例子，共同來(lái)感受他的詞的魅力。）
五、本詞的創(chuàng)作特色：
1、以問(wèn)起，以答結(jié)，以高亢快速的調(diào)子，刻繪詞人悲恨相續(xù)的心理活動(dòng)。
作者的發(fā)問(wèn)很有特色。先問(wèn)天：“春花秋月何時(shí)了？”再問(wèn)人：“往事知多少？”最后問(wèn)自己：“問(wèn)君能有幾多愁？”這三問(wèn)，每一問(wèn)都是李煜自己設(shè)問(wèn)，再由自己回答。
這意味著什么呢？它表明了李煜一個(gè)人孤獨(dú)而又絕望的心情。
第一問(wèn)：春花秋月何時(shí)了。
這一問(wèn)里面，很明顯，過(guò)著囚徒般生活的后主李煜，見(jiàn)了“春花秋月”反而心煩，他希望快點(diǎn)結(jié)束。我們知道，在中國(guó)的古詩(shī)詞里面，“春花秋月”是美好事物的象征，許多詩(shī)人和詞人都借它們來(lái)表達(dá)美好的愿望和心情，但是李煜為什么就是要它們結(jié)束呢？
這是因?yàn)椤扒殡S境遷”，春花秋月確實(shí)是美好的事物，但是詞人個(gè)人的處境卻是今非昔比。李煜降宋后被封為違命侯，這個(gè)稱號(hào)本身就含有羞辱諷刺的味道。歷史上，亡國(guó)之君的生活非常的悲慘，時(shí)時(shí)刻刻受到監(jiān)視和騷擾。李煜作為宋太祖趙匡胤的一個(gè)囚徒，他的處境也好不到哪去，多年的擔(dān)驚受怕使他對(duì)人生已經(jīng)絕望了，這些曾經(jīng)美好的事物在詞人的心里已經(jīng)改變了顏色。原來(lái)的錦衣玉食，以及在像花朵一樣美麗的宮女陪伴下的“春花秋月”般的生活，只能多增加一個(gè)“階下囚”的無(wú)限悲傷，因此這樣美好的事物不如快點(diǎn)結(jié)束才好。
因此，詞人的這第一問(wèn)，看似簡(jiǎn)單無(wú)奇，但是它卻飽含了李煜這許多年來(lái)的心酸苦辣，以及國(guó)破家亡后的悔恨悲愁，他感情的極端悲苦也就顯而易見(jiàn)了，也為全詞鋪墊了情感幽深哀怨的基調(diào)（第一個(gè)設(shè)問(wèn)為全詞鋪墊了什么樣的基調(diào)）。
第二問(wèn)往事知多少。
面對(duì)春花秋月這些美好事物無(wú)窮無(wú)盡，而我們的人生卻很短暫，不由感嘆人的生命卻隨著每一度花開(kāi)花謝、月缺月圓而長(zhǎng)逝不返。他轉(zhuǎn)而想到過(guò)去，向人發(fā)問(wèn)：我還能記得多少過(guò)去美好的事情呢？
對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，他的“往事”內(nèi)容和廣泛。在這里，（李煜所懷念的往事到底是指什么呢？）自然，是指他在南唐國(guó)當(dāng)皇帝的時(shí)候的一切活動(dòng)，比如錦衣玉食，后宮佳麗，尊嚴(yán)、自由、生存的安全感等�？墒侨松虝簾o(wú)常，以往的一切都沒(méi)有了。
接下來(lái)，李煜自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題做出了回答：“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中”�！坝謻|風(fēng)”點(diǎn)明時(shí)光依然在不斷消逝，他降宋后又過(guò)了一年。也照應(yīng)了開(kāi)頭，表明他是在起“東風(fēng)”的季節(jié)變化中引起無(wú)限感慨的。
這里有一個(gè)很微妙的用詞，不知道大家有沒(méi)有留意，作者為什么用“又東風(fēng)”，而不是“又西風(fēng)”，或者“又北風(fēng)”呢？我們知道李煜原來(lái)的國(guó)家在宋的東南方，“東風(fēng)”從字面上講是“從東面刮來(lái)的風(fēng)”，對(duì)李煜來(lái)說(shuō)，東風(fēng)完全可能是從南唐故國(guó)送來(lái)的風(fēng)。這里暗示這詞人經(jīng)過(guò)多年亡國(guó)的恥辱生活后，有了一絲絲復(fù)國(guó)的幻想。但是“又”字同時(shí)顯露了詞人對(duì)自己年歲又空度了一年、卻無(wú)能為力的感慨，這過(guò)去的一年里他什么也沒(méi)有做成，也就隱含作者即使更加心切的懷念故國(guó)，但對(duì)故國(guó)已沒(méi)什么作為了。
潺潺流逝的時(shí)間和短迅即逝的生命是人生偉大夢(mèng)想的天生死敵，作者感慨人的生命隨著花謝月缺而長(zhǎng)逝不復(fù)返，而復(fù)國(guó)的夢(mèng)想也隨著花開(kāi)月圓而逐步破滅了。
當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，被囚禁在小樓上的李煜，依靠欄桿、眺望遠(yuǎn)方，對(duì)著一片沉浸在銀光中的大地，多少對(duì)故國(guó)的思念，涌上了心頭。但他只能完完全全以一個(gè)失國(guó)之君的口吻對(duì)故國(guó)喟嘆“故國(guó)不堪回首月明中！”“雕欄”“玉砌”這些曾經(jīng)熟悉的事物也許還在吧；只是當(dāng)年那個(gè)流連歡樂(lè)的有情人，已不復(fù)當(dāng)年的風(fēng)采神韻了�！爸皇恰倍值膰@惋口氣，傳出物是人非之后的無(wú)限悵恨之感。
第三問(wèn)：?jiǎn)柧苡袔锥喑睢?/p>
詞人最后問(wèn)自己“問(wèn)君能有幾多愁”，后接“恰似一江春水向東流”，則使情感抒發(fā)達(dá)到了極點(diǎn)。
通過(guò)以上的分析，我們知道雖然作者連續(xù)用了三個(gè)問(wèn)句。但是，問(wèn)天天不應(yīng)，問(wèn)人人不知，問(wèn)己淚滿面。以多個(gè)問(wèn)與答的的創(chuàng)作形式，使情感層層疊加，曲折回旋，喚起讀者百轉(zhuǎn)千回后的共鳴。最后以“一江春水”作結(jié)，這就不僅僅是一江春水？簡(jiǎn)直就是一江愁水，一江苦水，使抒情達(dá)到了極至。
2、美妙的對(duì)比。
本詞的章法是三組對(duì)比，隔句相承，反復(fù)對(duì)比過(guò)去的歡樂(lè)和榮耀，與今天凄楚暗淡的生活。得出宇宙之永恒不變與人生短暫無(wú)常，富有哲理意味，感慨深沉。
第一組對(duì)比：春花秋月——往事
“春花秋月”是宇宙間無(wú)窮無(wú)盡的事物，而“往事”則是人世間短暫無(wú)常的。兩者千差萬(wàn)別，以宇宙的無(wú)限去比較人生的有限，表明了造物主的造化弄人，人生命運(yùn)的不可捉摸。
第二組對(duì)比：小樓東風(fēng)——故國(guó)明月
小樓東風(fēng)是李煜自己現(xiàn)在不自由的真實(shí)寫(xiě)照，表明了囚徒身份的悲慘；故國(guó)明月則象征了過(guò)去美好而自由的生活，那個(gè)時(shí)候有尊嚴(yán)，有安全感；以過(guò)去的美好自由反襯現(xiàn)在處處受限制、處處不自由，越發(fā)使這種處境顯得悲苦。
第三組對(duì)比：雕欄玉砌——朱顏改
雕欄玉砌，喻指故國(guó)美好事物永恒存在；但是以前那個(gè)在這樣美好事物前流連忘返的人卻已經(jīng)容顏衰老了。兩者相比，清楚地表露了作者對(duì)人生心灰意冷的暗淡心態(tài)。
全詞中，“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承，專說(shuō)宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”也一脈相承，專說(shuō)人生之短暫無(wú)常。如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，將詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平曲曲傳出。
3、比喻的手法，抽象化的感情渲染。比喻使得抒發(fā)情感有了無(wú)邊無(wú)際的廣度和深度。詞人滿腔幽憤，對(duì)人生發(fā)出徹底的究問(wèn)：“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流！”悲慨之情如沖出峽谷、奔向大海的滔滔江水，一發(fā)而不可收。
“一江春水向東流”是以水喻愁的名句，把抽象的感情形象化，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又像春水一樣不分晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。
這9個(gè)字，確實(shí)把感情在升騰流動(dòng)中的深度和力度表達(dá)出來(lái)了，并賦予無(wú)形的愁以質(zhì)感和具象。我們可以想象，李煜在這里長(zhǎng)嘆：人生啊人生，不就意味著無(wú)窮無(wú)盡的愁苦嗎？一個(gè)處于刀俎之上的亡國(guó)之君，他的生命時(shí)常受到威脅，竟然還敢這樣大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨，是史所罕見(jiàn)的。這兩句詞充滿悲恨激楚的感情色彩，感情深厚強(qiáng)烈，正像滔滔江水，有一股不顧一切、沖決而出的氣勢(shì)。
詩(shī)人這種全心傾注的純真深摯感情，讓他為此付出了生命，但也在中國(guó)文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章。法國(guó)作家繆塞說(shuō)：“最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚。”
4、選取典型的景物，創(chuàng)設(shè)意境：虛實(shí)結(jié)合，情景交融。如春花秋月表達(dá)憂愁。
李煜在本詞中是以聯(lián)想展開(kāi)對(duì)往事的回憶，引發(fā)現(xiàn)在實(shí)實(shí)在在的愁苦，前虛后實(shí)。李煜在本詞中的高明的地方是不直接抒發(fā)情感，而是把自己的情感巧妙的隱含在一些組合意象中，即使是十分悲憤凄楚的情緒也曲折含蓄地表達(dá)，但是正是這種寫(xiě)法，反而使人更加感受到他的深深哀痛。
春花秋月、往事、小樓、東風(fēng)、故國(guó)、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水。作者運(yùn)用了這么多意象，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的一幅幅畫(huà)境：春花秋月圖、小樓東風(fēng)圖、故國(guó)月明圖等。而實(shí)質(zhì)仍是表達(dá)物是人非。
實(shí)寫(xiě)：物是（自然永恒）
虛寫(xiě)：人非（人生無(wú)常）
六、拓展比較：
1、這首詞的詞牌名為《虞美人》，大家有沒(méi)有想起什么？明確：虞姬，項(xiàng)羽的寵姬，常隨項(xiàng)羽出征各地。公元前202年，項(xiàng)羽被劉邦軍隊(duì)圍于垓下。夜飲中，
項(xiàng)羽慷慨悲歌：力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！
在四面楚歌中，項(xiàng)羽拔劍自刎，虞姬也拔劍自刎。后來(lái)虞姬血染之地，長(zhǎng)出一種鮮紅的花，后人為了紀(jì)念她，便把這種花叫做“虞美人”。所以此詞牌名源于項(xiàng)羽和虞姬的悲劇故事。
2、問(wèn)：我們不妨在此將李煜和項(xiàng)羽對(duì)比一下，同是末路王候，同是絕筆之詞，《垓下歌》與《虞美人》風(fēng)格有何不同？
明確：項(xiàng)羽，一代梟雄，他有萬(wàn)夫莫當(dāng)之勇，可是有勇無(wú)謀，最終兵敗垓下。一代武夫在四面楚歌中，用一曲《垓下歌》寫(xiě)盡了天下末路英雄的豪言壯語(yǔ)。但是西楚霸王必竟是西楚霸王，他不是李后主，落入敵手，就死吧！無(wú)非一死，中國(guó)古人向來(lái)對(duì)死看得開(kāi)，十八年后又是一條好漢。兵敗烏江，項(xiàng)羽沒(méi)有一絲的奴顏婢膝；面臨絕境，沒(méi)有半點(diǎn)的屈膝求饒，而是慷慨悲歌。他寧愿死，也不愿回去見(jiàn)江東父老，他死得著實(shí)壯烈！
更動(dòng)人心魄的是鐵漢的柔情，他和虞姬的愛(ài)情在最后的關(guān)頭可以稱得上是千古一愛(ài)，蕩氣回腸！這就是項(xiàng)羽，他對(duì)江東父老有情，對(duì)虞美人有情，連對(duì)那馬也有情。在他人生的最后一瞬間，不僅讓我們目睹了他英雄壯烈的一生，更讓我們看到了英雄的另一面――兒女情長(zhǎng)�？梢哉f(shuō)，他死的時(shí)候，既是一個(gè)豪氣沖天的英雄，又是一個(gè)完美的殉情者。所以，項(xiàng)羽的絕筆雖然也是末路王候的遺書(shū)，但除了悲，更多的是壯，是情，是美！難怪宋代才女李清照為這位英雄俊才擊板叫絕，“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”。項(xiàng)羽之所以兩千年來(lái)為后人所追憶，懷念，多為其人格力量和英雄的魅力。
但是李煜只是李煜，一個(gè)文謅謅的詞人罷了。不是勾踐，勾踐他亡過(guò)國(guó)，但他能“臥薪嘗膽”，能夠“三千越甲可吞吳”，最終成就復(fù)國(guó)大業(yè)。有人說(shuō)，政治是藝術(shù)的天敵，的確，太感性、太重視自己的內(nèi)心的人是不適合做政府領(lǐng)導(dǎo)的。當(dāng)我們的目光越過(guò)千年，看著李煜憂郁的臉，我們會(huì)覺(jué)得李煜如果不當(dāng)皇帝，放歌于山林之間，相信一定是陶淵明一類自由自在的隱士。
七、總結(jié)全詩(shī)：
這首《虞美人》充滿了悲恨激越的感情色彩，其感情之深厚，強(qiáng)烈，真如滔滔江水，大有不顧一切，沖決而出之勢(shì)。一個(gè)處在刀俎之上的的亡國(guó)之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨，是史所罕見(jiàn)的。李煜這種純真感情的全心傾注，大概就是王國(guó)維說(shuō)的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧，以致他為此付出了生命。法國(guó)作家繆塞說(shuō)：“最美的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”這首詞就是這樣的不朽之作。
《虞美人》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體把握詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人作者的亡國(guó)之痛和濃如春水的愁緒。
2、理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色和跌宕起伏的筆法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色和跌宕起伏的筆法。
2、體會(huì)詞中三度對(duì)比、隔句相承的藝術(shù)手法。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
導(dǎo)讀
作者及背景簡(jiǎn)介
李煜{937-978}，字重光，史稱南唐后主。他工書(shū)，善畫(huà)，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。宋太祖開(kāi)寶八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小樓里，被封為違命侯。過(guò)了二年多囚犯般的屈辱生活，相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，聲聞?dòng)谕�，宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機(jī)藥將他毒死�？梢哉f(shuō)此詞是他的絕命詞。前人吊李后主詩(shī)云：“作個(gè)才子真絕代，可憐薄命作君王�！�
導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思
詩(shī)歌鑒賞
1、文中哪個(gè)詞可以概括全文的感情？
2、為什么而愁？
3、“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢?
4、“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說(shuō)，李煜到底在懷念什么?
5、“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
6、“問(wèn)君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運(yùn)用了什么樣的'藝術(shù)表現(xiàn)用法？
7、這無(wú)限的憂愁，雖然真實(shí)存在，但畢竟過(guò)于抽象，雖然看不見(jiàn)，摸不著，卻又能真切地感受到。那么，作者是怎樣來(lái)寫(xiě)“愁情”的呢？
�、僖饩车膭�(chuàng)設(shè)上：虛實(shí)結(jié)合，情景交融。
實(shí)寫(xiě)：
虛寫(xiě)：
實(shí)寫(xiě)：物是（自然永恒）
虛寫(xiě)：人非（人生無(wú)常）
作者運(yùn)用了這么多的意象，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的一幅幅畫(huà)境：春花秋月圖，小樓東風(fēng)圖，故國(guó)月明圖等，將自己深厚的思想感情寄寓在這些意象上，做到了寓情于景，情景交融。
�、诒扔�
“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。運(yùn)用比喻將抽象的感情具體化。顯示出愁思就像那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。
�、廴葘�(duì)比，隔句相承
對(duì)比:
是一脈相承，專說(shuō)宇宙永恒不變。
是一脈相承，專說(shuō)人生短暫無(wú)常。
如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無(wú)限悵恨之感，將詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平曲曲傳出。
�、馨l(fā)問(wèn)
�。ù夯ㄇ镌潞螘r(shí)了？）--（往事知多少？）--（問(wèn)君能有幾多愁？），可以說(shuō)是問(wèn)天天不應(yīng)，問(wèn)人人不知，問(wèn)己淚滿面。一唱三嘆，層層疊加，曲折回旋，最后以作結(jié)，這哪是一江春水，簡(jiǎn)直就是一江愁水，一江苦水，使抒情達(dá)到了極致。
這首詞的藝術(shù)特色：
�、�
②
導(dǎo)練
1為什么詞中兩次提到“月”這個(gè)意象?“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎?
2背誦這首詞。
高二語(yǔ)文中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞第三單元
《虞美人》配餐作業(yè)（22）
組題康建英時(shí)間3月30日
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一組是（）
A、虞美人(yù)窈窕（yǎo）驚蟄（zhé）
B、漫溯（sù）廬冢（zhǒng）雕欄玉砌（qiè）
C、羯鼓（jié）青荇（xìng）愀然（qiǎo）
D、滂沱（pāng）瑰怪（guǐ）深思慎�。╯hèn）
2、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）
A、辨別籌碼顛簸雕闌玉砌
B、忽略題詞肄業(yè)疼心疾首
C、聯(lián)手召喚惆悵屈意逢迎
D、朱顏伏法寂寥對(duì)薄公堂
3、對(duì)下面詩(shī)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋正確的是（）
A、春花秋月何時(shí)了了：了結(jié)，終止
B、雕欄玉砌應(yīng)猶在雕欄玉砌：指所在的羈押處
C、只是朱顏改朱顏：指詩(shī)人自己的容顏
D、問(wèn)君能有幾多愁君：你
4、下面對(duì)《虞美人》表現(xiàn)手法的理解，正確的一項(xiàng)是（）
A、本詞上闋寫(xiě)景，下闋抒情。
B、這首詞寫(xiě)景虛實(shí)結(jié)合，上闋兩句都是由虛到實(shí)。
C、“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”一句是實(shí)寫(xiě)，用了對(duì)比手法。
D、“問(wèn)君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”，是虛寫(xiě)，運(yùn)用比喻把抽象的愁具體化。
二、課內(nèi)閱讀
閱讀《虞美人》，完成下面1---2題。
虞美人
李煜
春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首明月中。
雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
1、分析“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”中“只是”的表達(dá)作用
2、“小樓昨夜又東風(fēng)”的“又”字在表達(dá)上有何作用？
三、課外閱讀
閱讀李煜的詞，完成下列問(wèn)題。
相見(jiàn)歡
李煜
林花謝了春紅，大匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。
胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重?自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東!
1、下面對(duì)于詞句比喻的理解不正確的一項(xiàng)是()
A.以“林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活結(jié)束之快。
B．以“無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”比喻國(guó)亡家破，是由于外力的打擊。
C.以“胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重?”比喻帝王生活一去不復(fù)返，企其重來(lái)之不可再得。
D．以“水長(zhǎng)東”比喻自己的愁苦將會(huì)像東流水一樣滾滾而去，這樣自己就能擺脫憂愁，自由生活了。
2、下列對(duì)于詞作內(nèi)容理解不夠確切的一項(xiàng)是()
A.詞的上闋，描寫(xiě)在寒雨急風(fēng)的摧殘之下，林花凋謝，春去匆匆。字里行間，寄寓著詞人因感到人生短促，好景不長(zhǎng)而產(chǎn)生的極度哀傷。
B．詞的下闋，抒寫(xiě)好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整首詞的結(jié)句是主題特別深刻之處。
C.這是一首即景抒情的小詞。詞人通過(guò)描繪春殘花謝的自然現(xiàn)象，抒寫(xiě)了人生失意的無(wú)限悵恨。它是李煜早期詞作的代表作之一。
D．這首小詞語(yǔ)言清新、情調(diào)哀怨、意味深長(zhǎng)。詞人把自己的主觀感情灌注于自然景物之中，情景交融，物我一體。
《虞美人》教案7
【學(xué)情分析】
本冊(cè)書(shū)我們學(xué)習(xí)了近三個(gè)單元的課程，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)前兩個(gè)單元掌握了“以意逆志，知人論世”“置身詩(shī)境，緣景明情”的詩(shī)歌鑒賞方法，具備了自主鑒賞的能力。本單元“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”入選的詩(shī)歌具有獨(dú)特的韻律感和音樂(lè)美，通過(guò)朗讀、吟詠可以感知優(yōu)美的意境和內(nèi)在的情感�；谝陨蠈W(xué)情考慮，特制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、把握詩(shī)歌的真摯情感，反復(fù)吟誦，領(lǐng)悟詩(shī)的音樂(lè)美和情韻美。
2、學(xué)習(xí)作者“把抽象感情形象化”等藝術(shù)手法。
3、拓展延伸，列舉并賞析古典詩(shī)詞中寫(xiě)愁的名句。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、 學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比來(lái)醞釀并抒發(fā)感情的寫(xiě)法。
2、 理解文學(xué)作品將抽象的感性形象化的藝術(shù)手法。
【學(xué)習(xí)策略與手段】
本課教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)模式是啟發(fā)式與師生互動(dòng)式，教學(xué)策略上教師適時(shí)做簡(jiǎn)明扼要的揭示，點(diǎn)燃學(xué)生自主鑒賞的熱情，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。
【課前準(zhǔn)備】
要求學(xué)生課前唱誦《虞美人》
利用網(wǎng)絡(luò)搜索走進(jìn)李煜的世界，聯(lián)系李煜的作品，從選材、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面入手，初步把握李煜詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、 知人論世
1、百代詞宗，千古一帝
李煜，史稱李后主。精書(shū)法，善繪畫(huà)，通音律，詩(shī)和文均有相當(dāng)造詣，尤以詞為甚。煜為詞，善白描，攻意象，詞境闊達(dá)�！霸~至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞而為士大夫之詞。周介存置諸溫、韋之下，可謂顛倒黑白矣”�！鯂�(guó)維《人間詞話》 2、作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君王。
——郭磨《南唐雜詠》
3、無(wú)意天下，命途多舛
李煜，原名從嘉，字重光。以“日以煜之晝，月以煜之夜”改名煜。煜為李璟第六子。其兄自二至五皆夭亡。長(zhǎng)兄弘冀“為人猜忌嚴(yán)刻”，時(shí)為安定公的李煜，不參與政事。自號(hào)“鐘隱”、“鐘峰隱者”、“蓮峰居士”，其志自在山水，無(wú)意與兄爭(zhēng)位。公元959年，李弘冀殺死其叔父景遂（王位的可能繼承人）。不久后暴卒。弘冀死后，璟封煜吳王、尚書(shū)令、知政事，令住東宮。宋建隆二年，公元961年，璟遷都南昌，立煜太子監(jiān)國(guó)，令留金陵。六月璟薨，煜于金陵即位。
4、風(fēng)雨飄搖，江南國(guó)祚
五代十國(guó)，歲月崢嶸。志在山水的李煜如何看得清是誰(shuí)自鎮(zhèn)金陵遙控吳政，一朝為王？命運(yùn)早已埋下伏筆，只是許多年后，我們才驚覺(jué)它的深沉。陳橋兵變，氏黃袍加身。李煜的江山，終于變成一葉飄搖的浮絮。他肉袒出降。無(wú)限江山，別時(shí)容易，又怎是他的過(guò)錯(cuò)。 5、命如玄機(jī)
一個(gè)弦月盈盈的夜晚，他沒(méi)能踏碎一地清輝，卻要飲下一杯名為“牽機(jī)”的毒酒。多少年里，聽(tīng)著淺薄的少女艷羨他生于七夕，亦亡于七夕的浪漫。然而，那不是自然靈秀巧合的`機(jī)緣，那是人為暴力的安排！公元９７８年。以王禮葬煜于洛陽(yáng)北邙山。追封吳王。自此，塵埃落定。 二、導(dǎo)入：
看到《虞美人》這三個(gè)字，你首先想到了什么？ 虞美人
1、在四面楚歌時(shí)，虞姬在垓下拔劍自刎。
2、后來(lái)虞姬血染之地，長(zhǎng)出一種鮮紅的花，后人為了紀(jì)念她，便把這種花叫做“虞美人”。
3、虞美人在古代寓意著生離 死別、悲歌 。 詞牌名——虞美人
1、后人欽佩美人虞姬節(jié) 烈可嘉，創(chuàng)制詞曲時(shí)，變 常以“虞美人”三字作為 曲名，以訴衷腸�！坝菝� 人”因此逐漸演化為詞牌 名。
2、虞美人成為著名詞牌 之一，又名《一江春水》、 《玉壺水》、《巫山十二 峰》等。雙調(diào)，五十六字， 上下片各四句。 三、因聲求氣，吟詠詩(shī)韻
1.把握節(jié)奏： 根據(jù)情感的需要 來(lái)進(jìn)行節(jié)奏的把握
2.找出韻腳： 了、少、風(fēng)、中 在、改、愁、流 押韻特點(diǎn)： 兩句一換韻 3.讀出感情： 感情基調(diào)： 低沉、凄哀
春 花 秋 月 何 時(shí) 了 ？ 往 事 知 多 少 。 小 樓 昨 夜 又 東 風(fēng) ， 故 國(guó) 不 堪 回 首 月 明 中 。 雕 欄 玉 砌 應(yīng) 猶 在 ， 只 是 朱 顏 改 。 問(wèn) 君 能 有 幾 多 愁 ？ 恰 似 一 江 春 水 向 東 流 ！ 四、合作探究披文入情把握情感
1、如果用詞中的一個(gè)字概括詩(shī)歌的情感, 應(yīng)當(dāng)是哪個(gè)字？詞中哪個(gè)字最能概括產(chǎn)生這種情感原因？
2、思考題：大家說(shuō)說(shuō)李煜的“愁”有哪些？ 往事之嘆 亡國(guó)之恨 離家之痛 思鄉(xiāng)之苦
3、作者是如何表現(xiàn)“愁”的？作者是 如何 來(lái)寫(xiě)“愁”的？
4、春花秋月何時(shí)了，春花秋月， 美景當(dāng)前，誰(shuí)人不愛(ài)，但作者為何偏偏詰問(wèn)蒼天“何時(shí) 了”呢？
春花秋月何時(shí)了，春花最美，秋月最亮，春花秋月總是和最美好的事物聯(lián)系在一起， 但一個(gè)被囚禁的亡國(guó)之君，要忍受 無(wú)盡的屈辱，一年一度的春花秋月 只是意味著這種屈辱生活的延續(xù)罷 了，這樣的日子何時(shí)才是盡頭呢？ 可見(jiàn)絕望悲苦之極。以樂(lè)景寫(xiě)哀情
多少恨， 昨夜夢(mèng)魂中 。 還似舊時(shí)游上苑， 車(chē)如流水馬如龍， 花月正春風(fēng) 。 多少淚， 斷臉復(fù)橫頤 。 心事莫將和淚說(shuō)， 鳳笙休向淚時(shí)吹， 腸斷更無(wú)疑
5、“往事知多少”中的“往事”指什么？ 【玉樓春】
晚妝初了明肌雪，春殿嬪娥魚(yú)貫列。 鳳簫吹斷水云閑，重按霓裳歌遍徹。 臨風(fēng)誰(shuí)更飄香屑，醉拍闌干情味切。 歸時(shí)休放燭花紅，待踏馬蹄清夜月。
錦衣玉食，后宮佳麗 歡樂(lè)、自由，風(fēng)花雪月 至尊的地位 對(duì)比 春花秋月 景 永恒不變 往事知多少 情 短暫無(wú)常 實(shí)（現(xiàn)實(shí)） 虛（過(guò)去）
往事之嘆，感慨萬(wàn)千
6、小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中�！坝謻|風(fēng)”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
“又東風(fēng)，點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開(kāi)頭句照應(yīng)。季節(jié)的 變化引起他的無(wú)限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)
隨著花開(kāi)月圓而逐步破滅。 四十年來(lái)家國(guó)， 三千里地山河。 鳳閣龍樓連霄漢， 玉樹(shù)瓊枝作煙蘿。 幾曾識(shí)干戈？ 一旦歸為臣虜， 沈腰潘鬢消磨。 最是倉(cāng)皇辭廟日， 教坊猶奏別離歌。 垂淚對(duì)宮娥 。
7、詞中兩次提到月的意象，這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎？ “月意象的涵義 月的意象大致分為三類： 1、望月思鄉(xiāng) 2、望月懷人 3、望月感懷
月淀著詞人敏銳的時(shí)間意識(shí)和綿綿 無(wú)窮的悵恨包含著物是人非滄桑巨變的哀痛 對(duì)比 小樓東風(fēng) 景 永恒不變 故國(guó)不堪回首 情 短暫無(wú)常 實(shí)（現(xiàn)實(shí)） 虛（過(guò)去）
亡國(guó)之痛，悲愁滿胸
8、雕欄玉砌應(yīng)改猶在只是朱顏，改變的只是“朱顏” 嗎?
朱顏：日漸衰老， 不復(fù)當(dāng)年的神韻風(fēng)采 地位：一國(guó)之君 為階下之囚 心情：尊榮顯貴到忍辱蒙羞 對(duì)比 雕欄玉砌 在
《虞美人》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1．能說(shuō)出本詞所體現(xiàn)的作者的思想感情，并能就這種感情作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
2．能說(shuō)出作者運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來(lái)表達(dá)這種思想感情的。
3．能入情入境地誦讀并背誦全詞。
教學(xué)設(shè)想
1．本文是自讀課文，但是，卻是學(xué)生進(jìn)入高中階段后所學(xué)的第一首詞作。較之以初中所學(xué)的三首詞（李清照的《如夢(mèng)令》、辛棄疾的《西江月》和蘇軾的《水調(diào)歌頭》），除了在背誦和把握全詞的思想感情外，重點(diǎn)應(yīng)放在通過(guò)語(yǔ)言來(lái)品味詞中情景的況味，進(jìn)一步分析詞的藝術(shù)特點(diǎn)、表現(xiàn)手法等，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)詞章的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生潛心涵詠的誦讀習(xí)慣。
2．本詞是唐宋詞中的名篇，文意理解的難度并不大�？梢砸哉b讀為主線，結(jié)合評(píng)議，抓住詞義要旨，分組討論意境構(gòu)成及藝術(shù)特點(diǎn)。爭(zhēng)取當(dāng)堂成誦。
3．李煜是開(kāi)一代詞風(fēng)的領(lǐng)袖，他的作品都深深烙上個(gè)人生活情感的印記，因此有必要對(duì)其生平進(jìn)行補(bǔ)充。另外，可以引入他的《浪淘沙簾外雨潺潺》，進(jìn)行延伸閱讀。
4．自制多媒體課件，渲染教學(xué)的情感氛圍，梳理知識(shí)要點(diǎn)。
5．課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、引
今天，老師給同學(xué)們講一個(gè)歷史故事。不過(guò)，需要提醒的是，這不是一個(gè)歡樂(lè)的故事，而是一個(gè)悲傷凄婉的故事。我要求大家在聽(tīng)讀的過(guò)程中，能把聽(tīng)到的內(nèi)容在腦海里轉(zhuǎn)換為形象的畫(huà)面。我也相信大家都是出色的攝影師，一定能完成這個(gè)任務(wù)。下面，讓我們開(kāi)始——
一個(gè)細(xì)雨蒙蒙陰云低垂的早晨，一座金碧輝煌而又氣氛肅殺的宮殿，一個(gè)淚眼朦朧面容蒼白的君主。佛，他拜過(guò)了；契丹，他也求過(guò)了，眼見(jiàn)著亡國(guó)被俘的命運(yùn)是逃不掉了。在這花園般美麗的古都金陵即將沉陷于敵國(guó)鐵蹄之下的`時(shí)候，這位“生于深宮之中，長(zhǎng)于婦人之手”的風(fēng)流天子，緩緩地站起身來(lái)，脫去穿在身上15年之久的那件金光閃閃的龍袍，肉袒負(fù)荊，出城跪降。隨后，在宋兵的辱罵聲中，一路嗚咽，北上東京。緊接著就是被囚禁，只能日夕以淚洗面。雖被封為“違命侯”，但最后的命運(yùn)還是在他過(guò)完41歲生日的那天晚上，面對(duì)一彎殘?jiān)�，他慢慢轉(zhuǎn)過(guò)身去，遠(yuǎn)眺南方他那無(wú)法看到的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無(wú)法整理這多年積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩(shī)歌，喝完宋太宗賜來(lái)的毒酒，倒地而亡。
請(qǐng)問(wèn)，他是誰(shuí)？
明確：他就是南唐后主李煜，一位失敗的政治家。但在死神來(lái)臨之前，他卻用一個(gè)藝術(shù)家的天才敏感，領(lǐng)受到非人的囚徒生涯，以一個(gè)昔日君主的眼光看取亡國(guó)滅種的不幸命運(yùn)。在死亡的召喚聲中，他沒(méi)有閉上眼睛，而是蘸著血，和著淚寫(xiě)下了一曲曲凄涼如挽歌般的詩(shī)作，創(chuàng)造了審美世界的最后輝煌。
今天，就讓我們一起走進(jìn)這位南唐末代帝王的內(nèi)心世界——
二、讀
1．學(xué)習(xí)課文先從誦讀開(kāi)始。先請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)朗讀這首詞，其他同學(xué)在聽(tīng)讀過(guò)程中，要注意比較，然后評(píng)析誰(shuí)朗讀得更好。
2．評(píng)價(jià)朗讀。
提示：入情入境的讀，一定要把握整體的感情和局部的重音。
整體：低沉凄楚、曲折迂回
局部：何時(shí)、多少、又、不堪、應(yīng)猶、只是、幾多、一江
月——明——中——
向——東——流——
3．學(xué)生朗讀，試背。
4．再請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗讀。
5．教師示范，加入朗讀比賽。
6．評(píng)議師生朗讀優(yōu)劣，齊讀。
三、議
1．問(wèn)：要朗讀得好，必定要把握全詞的情感核心。請(qǐng)問(wèn)，文中哪個(gè)詞可以概括全文的感情？
（明確：愁）
2．那么，根據(jù)這首詞，再結(jié)合李煜的生平，看看李煜到底有哪些愁。
明確：往事之嘆
亡國(guó)之恨
“愁”
離家之痛
思家之苦
真是“這次第，怎一個(gè)愁字了得”！
3．那些層層疊疊、排山倒海、接踵而來(lái)的憂愁，雖然真實(shí)存在，但畢竟過(guò)于抽象。我們雖然看不見(jiàn)，摸不著，卻又能真切地感受到。那么，問(wèn)問(wèn)大家，作者是怎么樣來(lái)寫(xiě)“愁情”的？
學(xué)生討論，教師歸納。
明確：
①意境的創(chuàng)設(shè)上：虛實(shí)結(jié)合，情景交融
春花秋月、往事、小樓、東風(fēng)、故國(guó)、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水
作者運(yùn)用這么多意象，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的一幅幅畫(huà)境：春花秋月圖、小樓東風(fēng)圖、故國(guó)月明圖等。
實(shí)寫(xiě)：物是（自然永恒）
虛寫(xiě)：人非（人生無(wú)常）
�、诒扔�
“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。作者將一腔愁緒化為有形的流水，無(wú)窮無(wú)盡，無(wú)邊無(wú)際，豐盈而且沉重。這哪里是江水，分明是一滴滴負(fù)載著愁情的李煜的眼淚。這樣的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。比喻，使得抒發(fā)的感情兼有了無(wú)邊無(wú)際的廣度和深度。
③對(duì)比
春花秋月與往事的對(duì)比
小樓東風(fēng)與故國(guó)明月的對(duì)比
雕欄玉砌與已改朱顏的對(duì)比
真是“物是人非事事休”，“載不動(dòng)許多愁”。
�、馨l(fā)問(wèn)
問(wèn)天——問(wèn)人——問(wèn)自己，一唱三嘆。問(wèn)天天不應(yīng)，問(wèn)人人不知，問(wèn)己淚滿面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。
四、小結(jié)
這首詞前六句三度對(duì)比，隔句相承，反復(fù)對(duì)比自然與人生之無(wú)常，富有哲理意味，感慨深沉。如此循環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，將詞人心靈上的波濤起伏和難平
《虞美人》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、吟詠詩(shī)韻，通過(guò)誦讀體會(huì)詩(shī)人感情。
2、感受詞中復(fù)雜的愁緒，體會(huì)詩(shī)人愁之深遠(yuǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)誦讀體會(huì)詩(shī)人愁情。
【教學(xué)難點(diǎn)】品析詩(shī)人愁緒，感受愁之深遠(yuǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
有這么一位昏庸無(wú)能的君王，年輕時(shí)沉迷酒色，面對(duì)形勢(shì)緊迫的國(guó)家卻只會(huì)每天與臣下設(shè)宴酣飲，整日憂愁悲歌。他又是一位多愁善感、滿腹愁情的詞人，曾寫(xiě)下剪不斷，理還亂的離愁，后人稱他為薄命君王、絕代詞人。他就是南唐李后主李煜。我們?cè)凇断嘁?jiàn)歡》中感受到這位帝王充滿哀怨的淺唱低吟，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這位南唐末代帝王的內(nèi)心世界，去感受這位亡國(guó)之君聲聲血淚寫(xiě)成的作品《虞美人》。
二、走近作者
1、李煜（937—978），原名從嘉，字重光，五代時(shí)南唐的最后一個(gè)君主，世稱李后主，著名詞人。工書(shū)善畫(huà)，洞曉音律，詩(shī)、詞、文皆通，以詞的成就最為突出。
2、作品風(fēng)格：
�。�1）前期，作為南唐的國(guó)君，他生活豪華奢侈，詞的題材狹窄，無(wú)非是描寫(xiě)宮廷享樂(lè)及男歡女愛(ài)，詞風(fēng)綺麗。
�。�2）后期，亡國(guó)后的孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫(xiě)思鄉(xiāng)之情、亡國(guó)之恨，格調(diào)衰婉凄楚。
3、寫(xiě)作背景：
宋太祖開(kāi)寶八年（975），宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押送到汴京，封“違命侯”，實(shí)際上如囚徒一般，過(guò)著“北中日夕，只以淚水洗面”的日子。三年后，李煜四十二歲生日時(shí)，作《虞美人 》詞，并令歌伎演唱，此曲觸怒宋太宗，不久便賜酒將他毒死。這首《虞美人 》也便成了李煜的絕筆之作。
三、詠詩(shī)韻
1、全班齊讀。
2、聽(tīng)錄音范讀。
3、作誦讀指導(dǎo)，學(xué)生自由朗讀。
�。�1）劃分節(jié)拍。
（2）找出詩(shī)眼：愁
�。�3）把握基調(diào)：無(wú)限愁情。（問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。）
這首詞的整體情感基調(diào)是無(wú)限悲哀傷感，詞中有不堪回首的回憶，有痛苦難耐的現(xiàn)實(shí)，誦讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要低沉，語(yǔ)速應(yīng)緩慢，要以一種長(zhǎng)嘆的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)�！皢�(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”是整首詞情緒的高潮。“向東流”是指愁緒的綿長(zhǎng)無(wú)盡，聲音要延長(zhǎng)，要把這無(wú)盡的哀愁表現(xiàn)出來(lái)。
4、指名學(xué)生試讀并點(diǎn)評(píng)。（配樂(lè)）
5、全班再次齊讀，感受愁情。
四、品愁情
詞人的愁是無(wú)窮無(wú)盡的，那他在愁什么呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合寫(xiě)作背景和詩(shī)歌內(nèi)容思考詞人究竟在愁什么？從詞中哪里可以看出來(lái)？ 明確：往事之嘆、亡國(guó)之痛、離家之苦。（對(duì)往事逝去不復(fù)返的哀嘆、對(duì)于亡國(guó)的悲痛、對(duì)于離家千里之外的憂愁。）
1、“春花秋月何時(shí)了，往事知多少”
（1）從這句詞中我們可看出詞人在愁什么？
明確：對(duì)于往事的哀愁。
從背景中我們可知道，詞人本是一國(guó)君王，過(guò)去的時(shí)光是多么美好，有笙歌歡笑、錦衣玉食、美酒美人、尊嚴(yán)和自由，而這一切美好的時(shí)光都已經(jīng)逝去了，如今自己卻被囚禁于異國(guó)他鄉(xiāng)，一切都回不到過(guò)去了，因此詞人想到這里發(fā)出了哀愁。
�。�2）“春花秋月”是美好的事物，作者為何希望它早點(diǎn)結(jié)束呢？ 明確：
“春花”象征著“生命與希望”�？墒谴藭r(shí)此刻的李煜卻被囚禁在異鄉(xiāng)，失去了自由，那么，對(duì)于一個(gè)失去了自由，失去了尊嚴(yán)的亡國(guó)之君來(lái)說(shuō)，哪里還能看到希望呢？因此看到這美好的景色，詞人不是愜意反而更憂愁了。 “秋月”，月，總是那么敏感而多情，自古以來(lái)，多少離家的人，只能借千里明月遙寄相思。此時(shí)此刻的李煜也一定在望月興嘆，想起了遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)吧。 “何時(shí)了”，正所謂 “年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。春花秋月年年如期而至，可作為一個(gè)被囚禁在異國(guó)的亡國(guó)之君，這只意味著屈辱的日子也會(huì)如春花秋月一年又一年地延續(xù)下去，因而這位被囚禁的亡國(guó)之君仰頭問(wèn)蒼天：“這樣的日子何時(shí)才是盡頭呢？”
�。�3）“往事知多少”，詞人想起了哪些往事呢？
明確：錦衣玉食、后宮佳麗、笙歌歡笑、尊嚴(yán)、自由等。
2、“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首明月中 �！�
（1）從這句詞中我們可看出詞人在愁什么？ 明確：亡國(guó)之痛。
�。�2）從哪些詞可以看出來(lái)？ 明確：小樓 東風(fēng) 故國(guó) 月
小樓：被困之所
東風(fēng)：東風(fēng)即春風(fēng)，預(yù)示著又一個(gè)春天來(lái)了，一年又一年過(guò)去了，而“我”卻依然被困于此，失去了自由。
故國(guó)：故國(guó)已不在，皇帝的身份也不在了。往事不堪回首，因此詞人因亡國(guó)之痛而引發(fā)了愁情。
月：痛苦的往事不忍心想起，只有傷痛與悲哀。看到明月便想起了遠(yuǎn)在千里之外的家鄉(xiāng)，可是自己已經(jīng)回不去了，想到這里，詞人的愁情便更加濃重了。
3、雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改
（1） 從這句詞中我們可看出詞人在愁什么？
明確：青春、美好時(shí)光的逝去；物是人非的境況；身份的改變。
�。�2）從哪些詞可以看出來(lái)？ 明確：雕欄玉砌、朱顏。
�。�3）雕欄玉砌指什么？（見(jiàn)注釋，指南唐宮殿）朱顏又是指什么？（紅顏。） 宮殿尚在，當(dāng)年侍奉自己的`宮女卻紅顏已老，青春不在。正如李清照詞：“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”。但改的僅僅是朱顏嗎？過(guò)去是君王，現(xiàn)在是囚犯，過(guò)去住的是宮殿，現(xiàn)在是小樓，身份一變，一切都變了，改的太多太多。這一切都如“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘金英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空”，因此詞人對(duì)逝去不復(fù)返的往事發(fā)出了感慨哀嘆。
小結(jié)（板書(shū)）： 春花 秋月 往事 → 往事之嘆
小樓 東風(fēng) 故國(guó) → 亡國(guó)之痛 → 愁 雕欄玉砌 朱顏 → 離家之苦
4、問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
正因?yàn)橄肫鹆嗣篮玫耐�、已�?jīng)滅亡的故國(guó)和遠(yuǎn)在千里之外的家鄉(xiāng)，詞人在詞的最后發(fā)出了對(duì)于愁的感嘆：?jiǎn)柧苡袔锥喑�，恰似一江春水向東流。
愁，本是抽象的，沒(méi)有體積和重量的，在這里作者運(yùn)用比喻，把滿腔的愁緒比作一江春水，將抽象的情感用具體形象的春水表現(xiàn)出來(lái)。自古以來(lái)，許多文人也都愛(ài)把愁比作江水，如我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的
詩(shī)人為何把愁比作江水？江水有什么特點(diǎn)？
明確：江水的特點(diǎn)有：浩蕩奔涌，奔流不息，連綿不盡，不舍晝夜，無(wú)盡無(wú)窮。 因此，把愁比作春水，顯示出詩(shī)人內(nèi)心積蓄已久的愁思如浩蕩奔涌的江水一般 釋放出來(lái)，這愁又如江水不舍晝夜，奔流不息，無(wú)窮無(wú)盡�？梢�(jiàn)詩(shī)人愁情之深遠(yuǎn)與深切。
五、延伸拓展
我們于這血淚之作中感受到了李后主的亡國(guó)思家之愁，在以往學(xué)過(guò)的作品中也曾感受過(guò)許多詩(shī)人的愁情，請(qǐng)同學(xué)們回憶我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪些關(guān)于“愁”的詩(shī)句，或課外搜集的有關(guān)詩(shī)句也可，并說(shuō)明它們的出處。
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁�！畎住缎葜x眺樓餞別校書(shū)叔云》 剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭�！铎稀断嘁�(jiàn)歡》 別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲——唐.白居易《琵琶行》 薄霧濃云愁永晝——李清照《醉花陰》
這次第，怎一個(gè)愁字了得！——李清照《聲聲慢》
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁�！钋逭铡兑患裘贰� 明月高樓休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚�！吨傺汀短K幕遮》
試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨�！R鑄《青玉案》 少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁�！�.辛棄疾《丑奴兒.書(shū)博山道中壁》
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)�！畎住肚锲指琛�
自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。——秦觀《浣溪沙》
六、小結(jié)：
因?yàn)楸吹娜松?jīng)歷，詩(shī)人們把自己的滿腹愁情均化作文字揮灑而出。同樣，沒(méi)有慘痛的人生經(jīng)歷，李煜便不會(huì)有如此深切的愁恨，也不可能寫(xiě)出這飽含血淚的作品，讓我們?cè)俅卫收b這首絕筆之作，感受李后主深沉無(wú)盡的亡國(guó)愁恨。
七、欣賞歌曲《虞美人》，感情升華。
八、背誦全詩(shī)。
《虞美人》教案10
教學(xué)目的
1. 誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌基本內(nèi)容。
2. 通過(guò)品讀、鑒賞，體會(huì)作者訴說(shuō)內(nèi)心的極度痛苦，并學(xué)習(xí)詞人化抽象為形象的表達(dá)技巧。
3. 背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 有感情地誦讀詩(shī)歌。
2. 通過(guò)分析內(nèi)容體會(huì)情感，并學(xué)習(xí)詞人化抽象為形象的表達(dá)技巧。
課時(shí)安排
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
古代的詞是為演唱而作的歌詞，今天讓我們一起走近古代，欣賞一首優(yōu)美的古詞。播放李煜《獨(dú)上西樓》——鄧麗君演唱。我們已知道詞分為婉約和豪放兩個(gè)流派。這首詞屬于哪個(gè)詞派？（婉約）知道誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（李煜）下面，讓我們走近李煜，去聆聽(tīng)這位詞中帝王充滿哀怨的淺唱低吟，去感受這位亡國(guó)之君聲聲血淚所寫(xiě)成的作品《虞美人》。（板書(shū)）
二、介紹作者
請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言介紹李煜的生平，然后教師補(bǔ)充。
明確：李煜，南唐最后一個(gè)國(guó)君，字重光，史稱南唐后主。他有雙重身份，既是一個(gè)昏庸無(wú)能的君王，又是一個(gè)多愁善感的詞人。后人評(píng)價(jià)他“作個(gè)詞人真絕代，可憐薄命為君王”。他治國(guó)無(wú)方，卻多才多藝，工書(shū)法，善繪畫(huà)，通音律，詩(shī)文均有較高造詣，詞的成就最突出。
三、寫(xiě)作背景
975年，宋軍破金陵，李煜肉袒出降，雖被封作違命侯，實(shí)則淪為階下囚。978年的7月7日，是李煜的生日，他作了一首詞命樂(lè)伎寓所演唱，宋太宗得知后極為震怒，賜酒將他毒死。這首詞就成了李煜的絕命詞，就是《虞美人》。
四、整體感知，了解內(nèi)容
1．請(qǐng)一位男生和女生分別朗誦，讓學(xué)生比較評(píng)價(jià)。
2．教師范讀詩(shī)歌。
3．找出韻腳和重讀詞。
�。ㄗ⒁獍盐赵~人低沉、凄迷的感情基調(diào)）
明確：韻腳——了，少；風(fēng)，中；在，改；愁，流
重讀——何時(shí)，多少，又，不堪，應(yīng)，只是，幾多
4.根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，用一個(gè)字來(lái)概括詞人的內(nèi)心世界。
明確：愁。
5．提問(wèn)：哪些詞體現(xiàn)了詞人的故國(guó)情感？
明確：春花，秋月，往事，東風(fēng)，故國(guó)，雕欄玉砌，春水。
五、品析鑒賞，感受藝術(shù)
學(xué)生齊讀上片
1. 思考：“春花秋月”是美景，如此賞心悅目的景致，作者為什么要追問(wèn)它“何時(shí)了”？
明確：春花最美，秋月最亮，然而，如此美景在李煜那里卻絲毫也喚不起欣賞的興趣。一個(gè)被囚禁的亡國(guó)之君要忍受無(wú)盡的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味著這種屈辱的生活無(wú)盡的延續(xù)，這樣的日子何時(shí)才是盡頭呢？
2. 思考：“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首明月中”，隱含了作者什么樣的情思？
明確：昨夜的東風(fēng)預(yù)示著又一個(gè)春天來(lái)了，舉頭仰望明月，不由思戀起故國(guó)。一樣的東風(fēng)，一樣的明月，不一樣的境遇，故國(guó)已不在，皇帝的身份已不在了，正所謂“無(wú)限江山，別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難”，回首故國(guó)，只有傷痛和悲哀。
3.小試身手：將“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首明月中”這句話改寫(xiě)成現(xiàn)代情景散文。
學(xué)生齊讀下片
4.思考：“雕欄玉砌應(yīng)猶在”反映了作者什么樣的心理活動(dòng)？
明確：“雕欄玉砌”是作者過(guò)去生活的象征，詞人用猜測(cè)的'語(yǔ)氣，含有國(guó)破家亡，江山變色之意。反映作者悔恨、追思、悲憤的心理活動(dòng)�？梢哉f(shuō)是物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。
5.思考：“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”是千古名句，你是否同意
這種觀點(diǎn)？這句話好在哪里？
明確：同意。運(yùn)用比喻，以水喻愁，將抽象的感情具體化。這愁思，如春水汪洋恣肆，奔放傾瀉，又如春水不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷。
6.拓展： 化抽象為形象的詩(shī)句有哪些？
明確：只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。（李清照《武陵春》）
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。（李白《秋浦歌》）
六、課堂小結(jié)
這首詞充滿了悲恨凄楚的感情色彩，一個(gè)處在刀俎之上的亡國(guó)之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨，是史所罕見(jiàn)的，以致他為此付出了生命。李煜，如果沒(méi)有慘痛的人生經(jīng)歷，就寫(xiě)不出如此飽含血淚的作品，也就不能打動(dòng)人們的心靈。正如法國(guó)作家繆塞說(shuō)：“最美的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚�！�
七、課堂活動(dòng)
請(qǐng)多才多藝的同學(xué)演唱《虞美人》。
八、布置作業(yè)
1. 背誦全詞；
2. 李煜，我想對(duì)你說(shuō)。
《虞美人》教案11
教學(xué)設(shè)想：
兩詞選自蘇教版“筆落驚風(fēng)雨詞別是一家”板塊，《虞美人》屬于教學(xué)課文范疇，《蝶戀花》屬于自讀課文。可以合并兩詞一塊進(jìn)行教學(xué)�！霸~別是一家”板塊選有宋詞四首，萃集了宋詞精品，意在通過(guò)文本研習(xí)指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)它們不同的風(fēng)格，從中把握詞人感嘆悵恨的人生情懷。學(xué)習(xí)本文，主要是理解兩首詞風(fēng)格，繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的鑒賞。
目標(biāo)與要求：
1、了解有關(guān)背景，理解作者的思想和情感；
2、品味詩(shī)句語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)作風(fēng)格；
3、學(xué)習(xí)對(duì)詩(shī)歌的賞析評(píng)價(jià)。
4、背誦名句
教時(shí)設(shè)置：
1教時(shí)
第一教時(shí)
要點(diǎn)：了解詞的有關(guān)文學(xué)常識(shí)，賞析，積累字詞，背誦
過(guò)程：
一、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)要求）
二、了解詞的有關(guān)常識(shí)：
詞的形式有小令（58字以下），中調(diào)（59——90字），長(zhǎng)調(diào)（90字以上）。詞的結(jié)構(gòu)：詞牌——標(biāo)題——填詞，詞牌也叫曲牌，是歌或調(diào)的名稱，不同的詞牌有不同的句數(shù)，有不同的平仄要求，有不同的押韻要求，寫(xiě)詞當(dāng)然就叫填詞了。
宋代詞的創(chuàng)作有一個(gè)發(fā)展變化過(guò)程。北宋初年，詞人不多，所作僅是小令和中調(diào)；到柳永、蘇軾，詞才發(fā)展到全盛時(shí)期。柳永被認(rèn)為是婉約派的創(chuàng)新者。婉約派的代表作家除柳永外，還有秦觀、李清照等。婉約派作品語(yǔ)言清麗、含蓄，抒寫(xiě)的情感婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或離愁別緒，或深沉幽怨、刻功精細(xì)，題材較狹窄，多寫(xiě)個(gè)人遭遇，男女戀情，或?qū)懮剿谇橛诰�。蘇軾擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)范圍，開(kāi)宋代豪放詞的先河。
三、賞析第1首《虞美人》
1、簡(jiǎn)介作者與寫(xiě)作背景
李煜五代十國(guó)時(shí)期南唐國(guó)的第三代國(guó)君�！昂寐暽�，不恤政事”，被宋朝滅國(guó)；人稱李后主。相傳后主被俘后，于七夕（他的生日，陰歷七月初七）在寓所命歌伎作樂(lè)唱《虞美人》，聲聞?dòng)谕�，宋太宗聞之大怒，命人賜毒酒將他毒死。所以這首詞也是他的絕命詞。他最為傳誦的名作《虞美人》、《相間歡》、浪淘沙》等幾乎人人能上口，后人亦稱他為“詞帝”。
2、聽(tīng)配樂(lè)朗讀
3、自讀
4、賞析
（1）這首詞里有一個(gè)字是思想情感的眼，試找出來(lái)加以品味。（愁，亡國(guó)之愁。）
（2）這首詞怎樣抒發(fā)自己的亡國(guó)之愁？有什么藝術(shù)特色？（學(xué)生自己回答，答案不要求一致）
�。�3）本詞如何通過(guò)時(shí)空對(duì)比來(lái)醞釀并抒發(fā)情感的？
（虛實(shí)結(jié)合，情景交融。既寫(xiě)眼前之景，又寫(xiě)想像之景；寄情于景，情景交融，愁思貫穿始終。
語(yǔ)言明凈、凝練、優(yōu)美、清新，運(yùn)用比喻、象征、對(duì)比、設(shè)問(wèn)等多種修辭手法，高度地概括和淋漓盡致地表達(dá)了詩(shī)人的真情實(shí)感。
對(duì)比襯托，鋪墊積蓄。將“春花秋月” “小樓東風(fēng)” “雕欄玉砌”的美景與“往事知多少”“故國(guó)不堪回首” “朱顏改”的悲情，作三次對(duì)比。極好地為抒發(fā)故國(guó)凄涼、物是人非的愁情作鋪墊，推涌出結(jié)尾兩句的千古絕唱。）
5、背誦
四、賞析第2首《蝶戀花》
1、簡(jiǎn)介作者與寫(xiě)作背景
晏殊，字同叔，北宋臨川縣文港鄉(xiāng)（今屬進(jìn)賢縣）人，著名詞人。晏殊自幼聰明，七歲能文，被稱為“神童”，十四歲中進(jìn)士， 歷任太常寺奉禮郎、光祿寺丞、集賢校理、太常寺丞、戶部員外 郎、翰林侍讀學(xué)士、三司使、樞密副使、參知政事等職。五十三歲時(shí)，任樞密使加同中書(shū)門(mén)下平章事，官居宰相位。第二年罷相， 被貶為工部尚書(shū)，接著又出任穎州（今安徽阜陽(yáng)）、陳州（今河 南淮陽(yáng)）、許州（今河南許昌）等地的地方長(zhǎng)官，后升任兵部尚書(shū)。六十四歲病逝，宋仁宗親臨喪事，死后贈(zèng)司空兼侍中，謚號(hào)元獻(xiàn)。
晏殊知人善任，當(dāng)世名人范仲淹、孔道輔都出其門(mén)下，韓琦、 富弼、歐陽(yáng)修、宋祁等人均被重用，他庭前“門(mén)前桃李重歐蘇， 堂上葭莩推富范”的對(duì)聯(lián)，是他選賢任能的真實(shí)寫(xiě)照。
晏殊善長(zhǎng)詩(shī)詞尤工小令，他的詞，承襲南唐風(fēng)格，以情致勝。文詞典麗，雍容華貴，妙語(yǔ)天成，韻味獨(dú)特，又不失清新雅淡，含蓄委婉，溫潤(rùn)圓融，意趣橫生的藝術(shù)風(fēng)格。有“導(dǎo)宋詞之先路”，“為北宋倚聲家之初祖”的美譽(yù)�！盁o(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”和“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)”等佳句，為千古傳頌。作品有《珠玉詞》、《晏元獻(xiàn)遺文》傳世。
2、聽(tīng)配樂(lè)朗讀
3、自讀
4、看注解，解釋每句的意思
檻菊愁煙蘭泣露。
�。跅U旁菊花籠著一層輕煙薄霧似脈脈含愁，蘭花上的露珠像泣出的眼淚。）
羅幕輕寒，燕子雙飛去。
�。ê熌惠p輕卷起，侵入一股寒意，梁上的燕子雙雙離去。）
明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。
�。ㄔ铝涟�，你不懂人離別的痛苦，斜照進(jìn)來(lái)的光一夜到曉穿過(guò)窗戶。）
昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。
�。ń�(jīng)過(guò)昨天一夜的西風(fēng)，庭院里的綠樹(shù)也顯得凋零了。）
獨(dú)上高樓，望盡天涯路。
�。í�(dú)自登上高樓，看到了所有的路，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)心上人回來(lái)的蹤影。）
欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處！
�。ㄎ乙岩环夥庑偶慕o他，可山長(zhǎng)水闊，不知寄往何處。）
5、賞析
�。�1）沉浸在相思之苦的主人，覺(jué)得外在的'景物也和自己同病相憐，請(qǐng)就此談?wù)勗撛~的藝術(shù)手法。
�。ㄉ祥犞�，“檻菊愁煙蘭泣露’’，此皆以悲景寫(xiě)愁，與詞中人物同病相憐。 “燕子雙飛”、“明月穿戶”，皆是令人悲愁恨惱之物，皆以樂(lè)景寫(xiě)悲，以無(wú)情反襯有情。前者在藝術(shù)上可稱作烘托、共鳴的手法，后者在藝術(shù)中可稱作反襯、對(duì)比的手法。）
�。�2）“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。” 是本詞中流傳千古的佳句，請(qǐng)賞析其意境；清人王國(guó)維在《人間詞話》把“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”說(shuō)成是“古今之成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)者”，必須經(jīng)過(guò)的第一種學(xué)習(xí)境界，請(qǐng)指出比喻的含義。
�。ā蔼�(dú)上”應(yīng)是“離恨”，反照“雙飛”，而“望盡天涯”正從一夜無(wú)眠生出，脈理細(xì)密。“西風(fēng)凋碧樹(shù)”，不僅是登樓即目所見(jiàn)，而且包含有昨夜通宵不寐臥聽(tīng)西風(fēng)落葉的回憶。碧樹(shù)因一夜西風(fēng)而盡凋，足見(jiàn)西風(fēng)之勁厲肅殺，“凋”字正傳出這一自然界的顯著變化給予主人公的強(qiáng)烈感受。景既蕭索，人又孤獨(dú)，在幾乎言盡的情況下，作者又出人意料地展現(xiàn)出一片無(wú)限廣遠(yuǎn)寥廓的境界：“獨(dú)上高樓，望盡天涯路�！边@里固然有憑高望遠(yuǎn)的蒼茫之感，也有不見(jiàn)所思的空虛悵惘，但這所向空闊、毫無(wú)窒礙的境界卻又給主人公一種精神上的滿足，使其從狹小的簾幕庭院的憂傷愁悶轉(zhuǎn)向?qū)V遠(yuǎn)境界的騁望，這是從“望盡”一詞中可以體味出來(lái)的。這三句盡管包含望而不見(jiàn)的傷離意緒，但感情是悲壯的，沒(méi)有纖柔頹靡的氣息；語(yǔ)言也洗凈鉛華，純用白描。）
�。ㄒ源俗鞅扔�，對(duì)做學(xué)習(xí)、做成事業(yè)，必須要有象姑娘“望盡天涯路”那樣意志堅(jiān)定、百折不撓、頑強(qiáng)追求的精神。）
（王國(guó)維在他的《人間詞話》中描述了人生的三種境界：第一種“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望斷天涯路”；第二種“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；第三種“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。后人歸之為：知、行、得三境界。）
6、背誦。
五、作業(yè)。
《虞美人》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1 在誦讀品味的過(guò)程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。
2 掌握鑒賞詩(shī)歌的基本方法。
3 體悟本詞的意境和語(yǔ)言
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握鑒賞詩(shī)歌的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體悟本詞的意境和語(yǔ)言
教學(xué)步驟：
一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”好詩(shī)在唐代已被詩(shī)人們寫(xiě)盡了，后代文人便另辟蹊徑，將詩(shī)與北方的燕樂(lè)結(jié)合起來(lái)形成了一種合樂(lè)可歌，句式長(zhǎng)短不棄，極易寫(xiě)景抒情的新的韻文文體——詞。晚唐溫庭筠、五代的李煜等一批詞人的出現(xiàn)，使詞在文壇上的地位逐步確立。而李煜的詞在思想上，藝術(shù)上都超越了其他詞人的，成為唐、五代詞的顛峰。王國(guó)維說(shuō)：“詞至后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞而為士大夫之詞�！�
二、 作者介紹
作為南唐后主，并沒(méi)有致力于國(guó)事，而是縱情于聲色，奢靡荒淫，耽于享樂(lè)。９７４年十一月，宋兵南下攻金陵，南唐滅亡，李后主投降，被俘到汴京，辱封違命侯,過(guò)著“日夕只以眼淚洗面”的軟禁生活。978年七月七日，在他四十二歲生日之夜被宋太宗賜毒酒毒死。
在政治上，他是頹唐的，是無(wú)能的，以致國(guó)破家亡。但他在文藝上，卻是經(jīng)史詩(shī)文樣樣精通，擅長(zhǎng)書(shū)畫(huà)，對(duì)音律有著獨(dú)特的感悟，尤其善于填詞和作曲。現(xiàn)存詞四十四首，以降宋被遣為界。分為前后兩期。前期詞香艷纏綿，后期詞充滿亡國(guó)之恨。他以一首首泣盡以血.的絕唱，使亡國(guó)之君成為千古詞壇的“南面王”。前人評(píng)價(jià)：“作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君王�！�
此詞大約作于李煜歸宋后的第三年
三、 初步感知：
1 聽(tīng)錄音，正字正音
2 指名朗讀，注意字音、停頓
3 再聽(tīng)朗讀。思考：這首詞抒發(fā)什么情感？請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)句子回答。
4 品味語(yǔ)句“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流�！�
比喻、夸張。
賦予無(wú)形的愁以質(zhì)感和具象。
顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里。
又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。
四、 研習(xí)探討：“愁”的具體內(nèi)容，走進(jìn)李煜的內(nèi)心世界。
1春花秋月何時(shí)了？往事知多少。
實(shí)寫(xiě)�！按夯ㄇ镌隆边@些最容易勾起人們美好聯(lián)想的事物卻使李煜倍添煩惱，他劈頭怨問(wèn)蒼天：年年春花開(kāi)，歲歲秋月圓，什么時(shí)候才能了結(jié)呢？然而，從后主處境設(shè)身處地去想，他對(duì)人生已經(jīng)絕望，遂不覺(jué)厭春花秋月之無(wú)盡無(wú)休，其感情之極端悲苦可見(jiàn)。對(duì)“春花秋月”的吟詠歌唱，在古典文學(xué)中屢見(jiàn)不鮮，但論起悲涼深沉，則莫過(guò)于李煜。
“往事”當(dāng)指往昔為人君時(shí)的美好生活，歡樂(lè)、尊嚴(yán)、自由、甚至生存的安全感。但是一切都已消逝，化為虛幻了。自然界的春天去了又來(lái)，為什么人生的春天卻一去不復(fù)返呢？
2“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中�！�
一“又”字包含了多少無(wú)奈、哀痛的感情！東風(fēng)又入，可見(jiàn)春花秋月沒(méi)有了結(jié)，還要繼續(xù)；而自己仍須茍延殘喘，歷盡苦痛折磨。感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開(kāi)月圓而逐步破滅。
“故國(guó)不堪回首月明中”是“月明中不堪回首故國(guó)”的倒裝。
“月”在古詩(shī)詞中的涵義是什么？——懷念故鄉(xiāng)、懷念親人。
李白：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
蘇軾：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
“故國(guó)”指什么？——已亡之國(guó)。
蘇軾：故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生花發(fā)�！肮蕠�(guó)”——舊地。
讓我們來(lái)想象：夜闌人靜，明月曉風(fēng)，幽囚在小樓中的'不眠之人，不由憑欄遠(yuǎn)望，對(duì)著故國(guó)家園的方向，多少凄楚之情，涌上心頭，又有誰(shuí)能忍受這其中的況味？
3 “雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改�！�
“不堪回首”，但畢竟回首了。遙望金陵的想象與慨嘆。想象中，故國(guó)的江山、舊日的宮殿都還在吧，只是當(dāng)年在闌邊砌下流連歡樂(lè)的有情之人，已不復(fù)當(dāng)年的神韻風(fēng)采了。懷想時(shí)，多少悲恨在其中�！爸皇恰倍忠試@惋的口氣，傳達(dá)出無(wú)限悵恨之感。
4 小結(jié)
解說(shuō)一：以上六句在結(jié)構(gòu)上是頗具匠心的。幾度運(yùn)用兩相對(duì)比和隔句相承，反復(fù)強(qiáng)調(diào)自然界的輪回更替和人生的短暫易逝，富有哲理意味，感慨深沉。一二兩句春花秋月的無(wú)休無(wú)止和人間事的一去難返對(duì)比；三四兩句“又東風(fēng)”和“故國(guó)不堪回首”對(duì)比；五六兩句“應(yīng)猶在”和“改”對(duì)比�！坝謻|風(fēng)”、“應(yīng)猶在”又呼應(yīng)“何時(shí)了”；“不堪回首”、“朱顏改”又呼應(yīng)“往事”。如此對(duì)比和回環(huán)，形象逼真地傳達(dá)出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平。
解說(shuō)二：在這六句中，“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承，專說(shuō)宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專說(shuō)人生之短暫無(wú)常。如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無(wú)限悵恨之感。
5 “愁”的內(nèi)容：
亡國(guó)之恨（自我悲情）——物是人非的慨嘆（人類悲情）
五、 朗讀全詞，體悟情感
1 再次聽(tīng)讀
2 總結(jié)：
這首詞，圍繞一個(gè)“愁”字，在時(shí)間上與空間上，將故國(guó)的衰亡與天地的變化，將人事的無(wú)常與天地的運(yùn)行聯(lián)系在一起，運(yùn)用反襯的方法，以宇宙時(shí)空的永恒與無(wú)情，襯托出家國(guó)人生的短暫與可悲，最終將一個(gè)亡國(guó)之君的自我悲情醞釀成人類悲情。
六、詩(shī)歌鑒賞的一般步驟
u 了解詩(shī)人（生平、風(fēng)格等）
u 掌握常識(shí)（典故、修辭、表現(xiàn)手法等）
u 鑒賞內(nèi)容（詞句、主題、情感、技巧等。）
七、遷移訓(xùn)練
相見(jiàn)歡
無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。
就這首詞的詞句、主題、情感、技巧等方面選擇一點(diǎn)進(jìn)行賞析。字?jǐn)?shù)不少于100字。
這首詞寫(xiě)于降宋以后。
無(wú)言 內(nèi)心的情緒，他的痛苦無(wú)人與說(shuō)，也不愿與人說(shuō)，說(shuō)了何用？又有誰(shuí)理解自己？
向深院望去，冷月的晴光照著梧桐的疏影，寂寞庭院，重門(mén)深鎖，多么清冷的環(huán)境�。�
“鎖”字表明自己的身份。
剪不斷，理還亂的千絲萬(wàn)縷，形容愁思之紛繁和難以解開(kāi)，仿佛使人看到離愁就像一團(tuán)轉(zhuǎn)動(dòng)的亂絲，緊緊盤(pán)繞糾纏著人而無(wú)法擺脫。這實(shí)際上寫(xiě)詞人此時(shí)愁情萬(wàn)端，有對(duì)過(guò)去的種種回憶，有對(duì)現(xiàn)狀的種種傷感，有對(duì)未來(lái)的種種憂愁，千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)形的感情絲縷，纏繞著他，理也理不清，剪也剪不斷。
八、板書(shū)
虞美人
何時(shí)了 往事知多少 亡國(guó)之恨（自我悲情）
又東風(fēng) 不堪回首 愁
應(yīng)猶在 朱顏改 物是人非的慨嘆（人類悲情）
《虞美人》教案13
教學(xué)目的
感受李煜詞中亡國(guó)之恨，故國(guó)之思
鑒賞李煜詞的深遠(yuǎn)的意境美和真摯的情感美
理解李煜詞把抽象的感情形象化的藝術(shù)特色
教學(xué)設(shè)想：
以誦讀與欣賞為主，課件融合朗讀、音樂(lè)、歌曲、圖片，構(gòu)成優(yōu)美的課堂情境。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：背誦《相見(jiàn)歡》（2分鐘）
讀：讓學(xué)生談對(duì)這首詞的感情基調(diào)，后聽(tīng)配樂(lè)朗讀，是否合自己對(duì)詞的欣賞，發(fā)表看法.（8分鐘）
欣賞：歌曲
跟唱（10分鐘）
積累：訓(xùn)練學(xué)生美讀并背誦
�。�5分鐘）
鑒賞：讓學(xué)生選句欣賞
以我認(rèn)為這句美（或不美），在于（10分鐘）
春花秋月何時(shí)了？往事知多少。
實(shí)虛結(jié)合，看到眼前景物，沉入對(duì)往事的回憶中，美好的.時(shí)光匆匆而去，作者開(kāi)篇奠定悲涼的基調(diào)，小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。
作者登樓遙望，東風(fēng)吹面，月明之夜，故國(guó)何在？?jī)勺植豢靶闹斜床谎远�，令人傷懷涕泣�?/p>
雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。
故國(guó)的景物依然還在吧，然而已是物是人非，不能不讓人悲上心頭，愁腸寸斷，唏噓不已。
問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
此句為千古名句，以浩蕩東流的長(zhǎng)江比愁之深遠(yuǎn)，把抽象的感情形象化。以愁字點(diǎn)睛，反照全詞，亡國(guó)之恨達(dá)到高潮。
拓展閱讀：選擇喜歡的一首詞，理解并積累（5分鐘）
《浪淘沙》
《相見(jiàn)歡》
《烏夜啼》
遷移訓(xùn)練（5分鐘）
古詩(shī)詞中寫(xiě)月的語(yǔ)句：
寫(xiě)出蘊(yùn)含愁緒的詩(shī)句：
商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱自由花。
抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁。（李白）
引申練習(xí)：用把抽象的感情形象化這種手法寫(xiě)愁的名句再舉幾例
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。
試問(wèn)閑愁幾許，梅子黃時(shí)雨。
《虞美人》教案14
一、情景導(dǎo)入
上節(jié)語(yǔ)文課我們具體分析了“2017年高考新課標(biāo)二試卷”的詩(shī)歌《殘春旅舍》，里面有一個(gè)題目是這樣問(wèn)的“頷聯(lián)乃晚唐巧句，具體分析巧在哪里”。在詩(shī)歌鑒賞題里重點(diǎn)分析某個(gè)字某句詩(shī)的這種題型，我們稱之為煉字煉句。今天我們以煉字煉句作為解讀突破口，具體賞析有著雙重身份的詞人李煜流傳千古的名詞《虞美人》。
二、 簡(jiǎn)析作者
1、身世 2、愛(ài)好 (PPT展示)
3、詞風(fēng)特點(diǎn) ：前期詞多表現(xiàn)宮廷男女愛(ài)情生活和離愁別緒;后期詞則多追憶往事，傷懷故國(guó)，風(fēng)格沉郁蒼涼。
4、語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)言自然精練，境界開(kāi)闊，詞風(fēng)疏朗。(記筆記)
三、創(chuàng)作背景
開(kāi)寶八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，過(guò)著“日夕以淚洗面”的軟禁生活。兩年后他41歲生日時(shí)(七夕之夜)作《虞美人》詞，并令歌伎演唱，此曲觸怒了宋太宗，不久，李煜飲所賜藥酒被毒死，該詞便成了后主的絕筆之作。
四、 誦讀指導(dǎo)
1、 找出每一句你認(rèn)為需要重讀的字詞
(何時(shí)、多少、又、不堪、應(yīng)、只是、幾多)
自己試著讀，明確讀出的感情基調(diào)——低沉凄迷
2、 思考關(guān)鍵字詞有哪些?
五、整體感知，了解內(nèi)容
1、 你認(rèn)為全詞的詞眼是什么?——愁
2、作者的愁情是通過(guò)哪些意象來(lái)表現(xiàn)的?
華清中學(xué)第二屆教學(xué)新秀第一輪賽教語(yǔ)文課堂實(shí)錄春花秋月 往事
小樓東風(fēng) 故國(guó)明月
雕欄玉砌 朱顏
六、品析鑒賞，感受藝術(shù)
1、“春花秋月”本來(lái)是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢?
明確：李煜降宋后被封為違命侯，名雖王侯，實(shí)為亡國(guó)奴、階下囚。在對(duì)生命已經(jīng)絕望之時(shí)，“春花秋月”是對(duì)他的一種諷刺，讓他覺(jué)得厭煩，希望這一切都結(jié)束
2、“往事知多少”中的“往事”所具體指什么?即作者懷念的是什么? 物質(zhì)上：錦衣玉食、后宮佳麗、一國(guó)之君的尊榮富貴的生活;
精神上：歡樂(lè)、自由、尊嚴(yán)、生存的安全感3、“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
明確：“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開(kāi)頭句照應(yīng)。
4、 “朱顏”的含義是什么?
后宮佳麗的容顏，
詞人的容顏，
國(guó)家的容顏。
5、 改變的`僅僅是“朱顏”嗎?“改”
朱顏 (貌美如花到容顏衰老) 地位 (一國(guó)之君淪為階下之囚) 心情 (歡樂(lè)自由到愁思綿延)
6、前六句里，變的是什么?不變的又是什么?明確：不變的“外物”巨變的“人事”物是人非之痛
7、“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流�！蹦阌X(jué)得這句話寫(xiě)的好嗎，好在哪里?明確：以水喻愁，顯示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放傾瀉;又如春水之晝夜不舍，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。
七：寫(xiě)法鑒賞——“以水喻愁”
李煜之前：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”
“請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)” —李白“花紅易衰似郎意，水流無(wú)限似儂愁”—?jiǎng)⒂礤a不如李煜詞境界闊大，氣象超邁。李煜之后：“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”—?dú)W陽(yáng)修“恨悠悠，幾時(shí)休?飛絮落花時(shí)候,一登樓.便做春江都是淚,流不盡,許多愁. ” “春去也，飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如�！� ——秦觀不如李煜詞流暢自然、明白如話、眼界闊達(dá)八、小結(jié)本課
法國(guó)作家繆塞：最美的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。
《虞美人》教案15
一，教學(xué)目標(biāo)
1、 抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清思路，熟讀成誦。
2、 理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色和跌宕起伏的筆法。
教學(xué)設(shè)想
這首詞語(yǔ)言比較直白，感情比較激越，讓學(xué)生根據(jù)課下的注釋理解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住隔句相承和三度對(duì)比的手法，在理清本文思路的基礎(chǔ)上背誦本文。
本文的藝術(shù)表現(xiàn)手法主要是將抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我們要重點(diǎn)賞析。本文通篇采用問(wèn)答，以問(wèn)起，以答結(jié)，以高亢快速的調(diào)子，刻繪了詞人悲憤相續(xù)的心理活動(dòng)。我們要調(diào)動(dòng)我們的情感積累去仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、 導(dǎo)入課文。
學(xué)生聽(tīng)徐小鳳的《虞美人》歌曲，以此引入。
二、 關(guān)于李煜
李煜{937—978}，字重光，史稱南唐后主。他工書(shū)，善畫(huà)，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。宋太祖開(kāi)寶八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小樓里，被封為違命侯。過(guò)了二年多囚犯般的屈辱生活，相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，聲聞?dòng)谕�，宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機(jī)藥將他毒死。可以說(shuō)此詞是他的絕命詞。前人吊李后主詩(shī)云：“作個(gè)才子真絕代，可憐薄命作君王�！钡拇_，作為一個(gè)“好聲色，不恤國(guó)事”的亡國(guó)之君沒(méi)什么好說(shuō)的，可是作為一代詞人，他給后代留下了許多驚天地，泣鬼神的*淚文字，千古傳誦。這首《虞美人》就是其中最為人們所熟知的一篇。
三、 理清思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
隔句相承，三度對(duì)比的特點(diǎn)，進(jìn)行誦讀。
“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”是一脈相承，專說(shuō)宇宙永恒不變；“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”也是一脈相承，專說(shuō)人生之短暫無(wú)常。
頭二句以春花秋月之無(wú)休無(wú)盡和人世間多少“往事”之短暫無(wú)常對(duì)比；“小樓昨夜又東風(fēng)”的永恒和“故國(guó)不堪回首”的變化無(wú)常相對(duì)比；“雕欄玉砌應(yīng)猶在”和“朱顏改相對(duì)比。
問(wèn) 答 對(duì)
何時(shí)了 又東風(fēng) 應(yīng)猶在 （永恒有常）
知多少 不堪回首 朱顏改 （短暫難測(cè)）
幾多愁 江水 不言之言 （永恒和短暫達(dá)到統(tǒng)一）
四、 具體研習(xí)重要的文句
1、 提問(wèn)：“春花秋月”本是美好的事物，詞人為什么希望它結(jié)束呢？
明確：它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。原來(lái)錦衣玉食，在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個(gè)“階下囚”的無(wú)限悲傷，這樣美好的的事物不如結(jié)束才好。
2、“往事知多少”中的往事指什么呢？
明確：“往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時(shí)的一切活動(dòng)。如后宮佳麗的簇?fù)�，高坐廟堂、萬(wàn)首稱臣的尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感等等。
3、“問(wèn)君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)用法？請(qǐng)同學(xué)們幾個(gè)這方面的事例。
明確：運(yùn)用比喻將抽象的感情具體化]。顯示出愁思就象那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。無(wú)怪王國(guó)維評(píng)價(jià)說(shuō)：“后主之詞真所謂以*書(shū)者也�！狈▏�(guó)作家繆塞說(shuō)：“最美的詩(shī)歌是最絕望的.詩(shī)歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚�！�
李白的“白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(zhǎng)。”
李煜的“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生�！�
李煜的“自是人生長(zhǎng)恨水東流。”
李白的“君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，早如青絲暮成雪�！钡鹊�。
五、 發(fā)揮想象，試譯這首詩(shī)，盡量把悲憤凄楚的感情表現(xiàn)出來(lái)。
春花開(kāi)落秋月圓缺年年歲歲，往往復(fù)復(fù)到何時(shí)才算完呢？
人生短暫，轉(zhuǎn)眼多少往事成空。
小樓昨夜又東風(fēng)，不忍回首啊，月下故國(guó)在我手中毀滅，宮中亭臺(tái)樓閣也許還在吧，只是流連于那的人容貌已改，人生就意味著無(wú)盡的悲愁，若問(wèn)你的愁苦有多少，我知道，恰如一江春水不分晝夜，滾滾東流。
六、 總結(jié)全詩(shī)。
這首《虞美人》充滿了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，強(qiáng)烈，真如滔滔江水，大有不顧一切，沖決而出之勢(shì)。一個(gè)處在刀俎之上的的亡國(guó)之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨，是史所罕見(jiàn)的。李煜這種純真感情的全心傾注，大概就是王國(guó)維說(shuō)的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧，以致他為此付出了生命。法國(guó)作家繆塞說(shuō)：“最美的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚�！边@首詞就是這樣的不朽之作。
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