語文教案（錦集8篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標
1、 能說出常見的幾種病句形式
2、 能正確的修改有語病的句子
二、學(xué)習(xí)重點
常見的幾種病句形式
三、學(xué)習(xí)難點
正確的修改有語病的句子
四、教學(xué)設(shè)計
這是語言實踐課，修改病句的能力不是靠講出來，應(yīng)該通過實踐訓(xùn)練的手段達到提高能力的目的。
安排一教時
教學(xué)過程
第一板塊
讀短文，指出常見的語病種類短文介紹的語病種類
1、句子結(jié)構(gòu)殘缺
2、語序不合理
3、表達不合理或自相矛盾
4、表達不自然
5、 表達不簡明
第二板塊
做一做，
完成文后練習(xí)一、
1、'凱旋'和'歸來'重復(fù)不簡明，刪去其一；'熱烈歡迎'改為'迎接'2、'解決并分析'語序不合理3、'立下'后缺賓語4、'基本上'與'完全一致'矛盾二、1略
第三板塊
拓展練習(xí)
判斷下面語句有無語病，如果有，指出病因并加以改正
1、中學(xué)生是打好知識基礎(chǔ)的重要階段。
2、通過學(xué)習(xí)，使我懂得了有關(guān)科技知識
3、 沙漠地區(qū)空氣干燥，日光的照射特別強烈。
4、 中國人民正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。
5、 我國是文明古國，有世界上沒有的'萬里長城、天壇等。
6、 多讀多寫是正確提高寫作水平的途徑。
7、 遵紀守法是衡量每一個公民覺悟高低的重要標準。
8、 上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外多年的美籍華裔作者之手。
9、 考試的時候，教室里鴉雀無聲，空氣幾乎緊張得要凍僵了。
10、回首再看看那條走過的路：有的崎嶇，有的坎坷，有的平坦，有的通暢。
語文教案 篇2
[總體構(gòu)思]
這是一篇反映當代中學(xué)生精神風(fēng)貌的小說。評價人物性格、體驗人物內(nèi)心世界、品味幽默活潑的語言無疑是欣賞這篇小說的重點。關(guān)鍵在于須著力構(gòu)建學(xué)生、教師、文本之間的對話平臺，精心創(chuàng)設(shè)有文趣、情趣和美感的教學(xué)情境，緊扣文本，組織和引導(dǎo)學(xué)生層層深入地感受和體驗小說中的種種人生滋味和堅強、勇敢、負責、樂觀的人生態(tài)度。在這樣一個心靈的遠游過程中，培養(yǎng)和提升學(xué)生的文化品位、審美情趣和健康人格。
[過程設(shè)計]
教法學(xué)法
學(xué)生、教師、文本之間層層深入地對話，輔之以朗讀，引領(lǐng)學(xué)生通過感受和體驗解讀文本、拓展文本。同時，不斷提示學(xué)生如何圈點，如何批注。在這個基礎(chǔ)上，教給學(xué)生欣賞小說的四步曲：評人物、讀內(nèi)心、談感受、品語言。
教學(xué)流程
第一課時
�。ㄒ唬┱垖W(xué)生默讀全文。（亦可分角色朗讀）
�。ǘ┮阅x、跳讀、輕聲讀等方式自讀課文，獨立思考或輕聲討論，完成以下思考題，批注在文中。
1、概括故事情節(jié)。
2、談?wù)勀阕钕矚g的人物。勾畫人物語言、動作、神態(tài)、心理、相關(guān)敘述句來說說理由。
3、真正的人生滋味是多味的，賈里是如何體會的？請舉例說明。
4、勾畫好詞好句。
第一課時，完全交給學(xué)生自讀和思考，讓學(xué)生直接去感受和體會，為第二課時圍繞思考題對話和交流蓄勢。
第二課時
�。ㄒ唬┰u人物
組織學(xué)生討論并交流：你最喜歡小說中的哪個人物？理由是什么？請抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理及相關(guān)敘述句來說說。
�。ǘ┳x內(nèi)心
1、老師舉例，如何抓住文中心理感受的詞句借助合理想象去體會真正的人生滋味是多味的。
2、走進人物內(nèi)心世界，組織學(xué)生仿照范例討論并交流對人生多味的體會。
（三）談感受
1、請賈里從小說中走出來，傾聽同學(xué)們訴說心情故事。
2、在朗讀中感悟堅強、勇敢、自信的人生態(tài)度。
（四）品語言
1、學(xué)生例舉小說中幽默風(fēng)趣的語言，老師點撥比喻、口語、大詞小用等方法對達成幽默效果的作用。
2、設(shè)故事情境引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會幽默是一種智慧、一種自信豁達的人生態(tài)度的道理。
板書設(shè)計
欣賞小說四步曲：
評人物
讀內(nèi)心
談感受
品語言
教學(xué)探討：
1、長文如何短教？可在吃透教材的基礎(chǔ)上，理性思考，優(yōu)化教材，簡化教學(xué)思路。
2、長文如何深教？可以靠提出由淺入深的有價值的問題，組織起學(xué)生的實踐活動，激發(fā)和激活學(xué)生的深層次思維。
[設(shè)計亮點]
評人物、讀內(nèi)心、談感受、品語言，既體現(xiàn)教學(xué)思路，又授予學(xué)生欣賞小說的方法，并借此由淺入深地組織起學(xué)生、老師與文本中的人物對話，走進去，請出來，從中得出人生感悟。
[教學(xué)札記]
反復(fù)審視這堂課的教學(xué)實錄，便不斷心生遺憾。遺憾一，當一生舉魯艷青幫助賈里班級起草告全校師生書為例，證明她樂于助人，有正義感時，我未能及時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此人還有處事果斷，有組織和引導(dǎo)才能的個性特征。這一類的遺憾不一而足。遺憾二，某些對話環(huán)節(jié)拖沓往復(fù)，完全可以更高效地駕馭課堂節(jié)奏。由此可見，更理性地思考教材，更詩意地駕馭課堂，實在應(yīng)成為一個教師孜孜以求的境界。
[專家點評]
這堂課成功地組織起師生、學(xué)生與文本的對話，品讀細膩、積累豐富，既授予學(xué)生欣賞小說的方法，又著力培養(yǎng)學(xué)生圈點批注的`習(xí)慣。緊扣文本，隨文講解；立足學(xué)情（異地借班授課），循循善誘，老師激情，學(xué)生動情，師生密切互動。可以說，教師以人格魅力征服了學(xué)生；課堂以恰當處理了繼承和創(chuàng)新的關(guān)系而展示了課改的方向。
[由漳州、泉州、石獅、晉江、惠安等地教研員點評]
附：教學(xué)實錄（第二課時）
課堂實錄
師（微笑、親切地）：同學(xué)們，今天我將帶大家卷進一場風(fēng)波，這場風(fēng)波叫--（生齊答：選舉風(fēng)波）走進這場風(fēng)波，我們將和賈里、魯艷青、魯智勝他們一起去經(jīng)歷一段生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，去感受一段心情的起起落落。
師：閱讀小說第一步，可以先品評小說中的種種人物。一起說說，小說寫了哪些人物？
生（七嘴八舌）：賈里、魯智勝、賈梅、三個女班委、魯艷青、老板、查老師、男籃隊長、作家、陳應(yīng)達。
師：你最喜歡哪個人物？請抓住文中描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理及相關(guān)敘述句來說說你的理由。先在小組里暢談，待會兒一起來交流。（生交流對話，師融入其中）。
生1：我喜歡魯智勝。他活潑滑稽，很會抬高自己。從P11 喂，我請客、請客。快吃吧，名牌的，她人不錯，我的優(yōu)點她全有可以看出他的可愛。
生2：賈里。他心地不壞，挺善良，懂得知錯。從P12說實話，這樣賈里才更難過，說明賈里后悔自己沒選魯艷青當學(xué)生會主席了。
生3：我補充。從P109到了兩點起，教室里空蕩蕩的只有賈里一個人可以看出他作為班委，很負責任；P117賈里鼓足勇氣說明年，明年我一定選你當學(xué)生會主席還看出他勇于承認錯誤，彌補錯誤。
生4：我喜歡賈里的爸爸。喜歡他說話有哲理。比如這句：如果樣樣都順利，還要你努什么力？
師：賈里父親在電話里說這句話時，是怎么說的？（生齊答：充滿激情地）請大家也充滿激情地把這句話齊讀一下。（生齊讀后）還感覺出什么了嗎？
生5：賈里爸爸經(jīng)歷很多風(fēng)雨，所以遇事泰然處之，很穩(wěn)重。說話很有哲理。
生6：我喜歡魯艷青。她樂于助人，有正義感。從P114她聽見幾句牢騷，下午就到賈里班上探聽，和大家一起起草了告學(xué)校師生書，請求大家聲援可以看出。
生7：我補充。從這話還可以看出她是個不愛計較的人。賈里寫了那個選舉理由讓她落選了，可她不記仇還主動來幫忙，真是寬宏大量。
生8：其實賈里也很正直、善良。林武翔受傷，本不是他的錯，他卻面紅耳赤，腦子發(fā)漲，很擔心林武翔，很牽掛同學(xué)。
師：（故意地）好象有的人物人氣指數(shù)不高啊，比如陳應(yīng)達，他可是學(xué)習(xí)尖子啊？
眾生（脫口而出）：他自私！
師：我們來比較一下。當班級受到校外噪音干擾時，賈里怎么做？陳應(yīng)達又是怎么做的？
生9：賈里四處奔波，想盡辦法讓噪音消除，而陳應(yīng)達卻爭做第一個逃兵。
生10：這可以看出陳應(yīng)達很自私，而賈里為班級打抱不平，很有正義感。
�。ㄔ谶@個過程中，師不時提醒學(xué)生圈點筆記）
師：（頷首）大家初步解讀了人物，也許還不是很完善，但沒關(guān)系，我們還可以進入欣賞小說的第二環(huán)節(jié)，走進人物內(nèi)心世界�？矗瑤追L(fēng)雨幾番沉浮后，這場風(fēng)波的結(jié)局怎樣？請大家齊讀小說后兩段。（生齊讀）
師：經(jīng)歷這場風(fēng)波之后，賈里最大感受是什么？（生答：真正的人生滋味是多味的）多味什么意思？
眾生：豐富多彩。酸甜苦辣。
師：那么賈里在這場風(fēng)波中到底體驗了怎樣的人生滋味呢？我們一起來走進他的內(nèi)心世界。老師先舉例子。請看P112第二、三段。大家?guī)屠蠋熇首x一下好嗎？（生齊讀）
師：我們來找找描寫賈里內(nèi)心感受的詞語？
生（齊答）：很抱歉、更難過。
師：當初賈里寫了那個魯艷青的弟弟請我們吃巧克力的選舉理由，結(jié)果魯艷青落選了。賈里做了這件事后，一開始可能感到很痛快，因為教訓(xùn)了魯智勝。這個家伙用賄賂的方式來選舉�？珊髞硎虑榘l(fā)展著，感覺就不一樣了。先是魯智勝暴跳如雷，后是魯艷青見了他依舊校友校友好熱情地打招呼，于是他越來越后悔，難過了。這是不是人生多味的感覺？請大家學(xué)著老師的樣子也來設(shè)身處地地體會一下人物的內(nèi)心世界。先和前后左右的同學(xué)聊一聊，待會上來說。（生交流，師融入其中）
生11：P116有兩個詞，深感內(nèi)疚，陷入深深地苦惱。我覺得內(nèi)疚是因為他聽說林武翔的傷會有后遺癥；苦惱是因為一些不知情的人責怪他，罵他害人精。
師（啟發(fā)地）：我把這兩個詞位置對換一下好不好？
生12：（頓悟）：不好。賈里一開始并沒有聽到別人罵他害人精，所以只為林武翔的傷而內(nèi)疚；后來不明真情的人都投來鄙視的目光，他就感到內(nèi)疚加苦惱了。
師（更深入地）：這當中他還做了件什么事？
眾生：自告奮勇去照顧林武翔的父母。
師：把這段齊讀一下。再來感受一下。
（生齊讀）
師：去照顧林武翔父母，他們怎么對待？
眾生：拒絕！氣惱！
師：想象一下，林武翔的父母可能說些什么？做些什么？
生13：我兒子是你害的，你還來假慈悲！然后趕他走。
生14：林武翔是他父母的獨生子，他父母又是盲人，所以他父母一定是很寶貝林武翔的，如今他受傷害，還可能留下后遺癥什么的，他父母一定感覺這世界對他們很不公平。我兒子要有什么不幸的話，我也不活了！
師：哦，臉上神情會怎樣？
生14：非常生氣，一邊說些難聽的話，一邊把賈里一腳踢出去！（眾生會意一笑）
師：同學(xué)們想象得很形象啊。好，我們再來設(shè)身處地想想，如果我們是賈里，本來好心好意要上門照顧二老，卻遭拒絕，像同學(xué)說的，被一腳踢出去！面對這樣的情形，想象一下，賈里會有怎樣的感受？
生（眾說紛紜）：難過、自責、后悔、氣憤、憂愁、委屈。
師：這是不是真正人生的滋味是多味的？酸甜苦辣，在這里都嘗盡了啊。
生15：賈里感到委屈還表現(xiàn)在這一句：唉，要是我知道林武翔會受這樣的傷，我情愿在噪音中度過一生。賈里終于委屈地說出這句話，號啕大哭，誰勸都沒有用！
師：好，我們再一起有感情地把這句朗讀一下。（師生齊讀）。
師：我把終于這個詞拿掉，再讀。（生齊讀后）感覺有何不同？
生16：賈里的委屈已經(jīng)忍了很久了。
生17：賈里從一開始的忿忿然，到后來聽說林武翔可能會有后遺癥，感到了事態(tài)的嚴重。他想，當時如果不主張店鋪搬遷，林武翔也許不致受傷，如今造成這種情況怎么辦啊！
師（動情地）：是啊，他不明白自己到底有沒有錯，真是茫然啊。
生18：賈里這樣做是為大家著想，但卻被同學(xué)們指責，他可能覺得自己的付出都白費了。
師：嗯，雖然是善意的，結(jié)局卻不是那么完美。這種感覺真是難以言盡啊。
師：同學(xué)們，學(xué)會走進人物內(nèi)心世界，我們得到了更多的藝術(shù)享受。剛才，我們體驗了賈里在這場風(fēng)波里經(jīng)歷的歡樂與苦惱。賈里是初一年的學(xué)生，我想，如果他從小說中走出來的話，走到我們中間，他也一定很想聽聽我們同學(xué)在生活中、學(xué)習(xí)中的一些心情故事。不知同學(xué)能否說說看？
�。ū娚`竊私語，一學(xué)生私下里叫住老師，耳語了幾句，表情有些為難。）
師（面對全體，神秘地）有的同學(xué)偷偷跟我說，這是秘密，不能說的，說了就侵犯了我的隱私權(quán)。（眾生笑）不過沒關(guān)系，你如果覺得是秘密，那么不必說，不勉強同學(xué)�？刹豢梢哉乙恍┘炔皇敲孛苡挚梢员磉_酸甜苦辣的心情故事？
生19：我講的是我和我小狗的故事。爸爸給我買了一條小狗，我經(jīng)常帶它去玩。一個月后，因為我們那邊公寓里不許養(yǎng)狗，就把它送人了。不見了小狗，我躲在被窩里哭，感覺挺壓抑的，我認為我寧可要小狗也不要住在公寓里。
生20：我考好的時候，每個人都表揚，感覺自己被捧上了天；考差了，每個人都有說教，那時真想挖個地洞鉆下去。
生21：我第一次月考，考砸了，很難過，我就告訴自己期中考一定要趕上，結(jié)果我一下進步了許多。我也對自己通過努力換來的進步感到快樂。
師：當你們在生活中感受到不一樣的滋味時，一般來說，你怎么讓自己走過去呢？
生22：勝不驕，敗不餒。（眾生笑）
師生（不約而同）：說起來容易，做起來難啊。
生23：自己躲在房間里哭哭哭，然后告訴自己一定能行。
生24：把這事告訴同學(xué)，或?qū)懺诩埳蟽A訴。
師：那么當賈里經(jīng)歷了這些心情的起起落落后，他是怎么走出這段心情的灰色地帶的呢？
生25：賈里的爸爸幫助他。他說：如果樣樣都順利，還要你努什么力？
師：賈里的爸爸想通過這句話告訴賈里什么？
生26：人生的道路不是順順利利地，如果順利過去了，沒經(jīng)過什么努力，那人生有什么意義呢？
生27：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？生活中沒有挫折，又怎樣產(chǎn)生更大的動力去拼搏？
師：多有哲理的話啊。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？《真心英雄》里的一句歌詞，記在賈里爸爸說的話旁邊好嗎？（生筆記）
師：經(jīng)歷這場風(fēng)波后，賈里他們慢慢成熟長大了。后來在開慶祝會時，查老師也說了一句話。來，男生扮演查老師齊讀一下。
（男生讀）
師（動情地）：當同學(xué)們在今后的道路上遇到不順心的事時，我也想像查老師一樣對同學(xué)們說：堅強些，孩子們，走過去，你的前面也許是個晴朗的天空。還有一句格言，苦難是生命的玫瑰，也一并送給大家。請記下來，課后再體會一下其中的含義。（生筆記）
師：我們閱讀小說走到了第三步，談感受。我們還可以換一個角度來欣賞小說，那就是從語言角度。我來出個選擇題，大家憑直覺說出你的想法好嗎？這篇文章的語言風(fēng)格是平淡真摯的，還是深沉含蓄的，還是風(fēng)趣幽默的？（眾生答：風(fēng)趣幽默）大家?guī)臀艺艺依雍脝幔?/p>
生23：我不能為你而留一級，魯艷青很幽默。
生24：把巧克力扔在那家伙臉上，挺逗的。
師：他怎么不寫成把巧克力扔在那同學(xué)臉上？
生24：那家伙，比較有趣。
生25：比較口語化。
師：寫文章時適當運用口語，有什么好處啊？
眾生：親切、輕松、活潑。
生26：女生像吃多了發(fā)酵粉，一下子又高又大用了比喻，挺形象的。
生27：這個專啃英語書的家伙，啃字用得好，幽默。
生28：怎么樣，魯艷青是不是位巾幗英雄，巾幗英雄很幽默。
師：為什么？
生29：巾幗英雄。是指為國家為民族做出犧牲，表現(xiàn)英勇的。
師：把大場合用的詞用在這里，這種手法叫大詞小用，就產(chǎn)生幽默效果了。
師：文中幽默風(fēng)趣的句子還有很多。我希望同學(xué)們學(xué)會把幽默語言運用在日常生活中。比如說，我有一次臉上掛著霜走進辦公室，一同事問你臉色怎么這么難看？我急忙哭喪著臉說：給點陽光，我就燦爛。（眾生笑），嘿，整個辦公室的空氣就輕松活潑起來了。還有一次，我在爬樓梯時，碰見前面兩個同學(xué)，一男一女，女的在前，男的在后。那男同學(xué)調(diào)皮啊，故意把手中籃球打在那女同學(xué)后腳跟上。那女同學(xué)就轉(zhuǎn)過頭來，兩手插腰，你們猜她說什么了？--哼！對付你這種人，就應(yīng)該以防為主，防治結(jié)合，綜合治理�。ㄈ珗龃笮Γ┣�，政治科中嚴肅的詞用在這里，讓人忍俊不禁。同學(xué)們，幽默是需要智慧的，它是一種人生態(tài)度的體現(xiàn)：你要自信、樂觀、大度，你說出來的話才幽默。希望同學(xué)多培養(yǎng)自己熱愛生活、自信樂觀的態(tài)度，讓自己的語言充滿幽默感，好嗎？（眾生微笑，點頭）下課！！
語文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、通過閱讀華盛頓和櫻桃樹的故事，使學(xué)生感悟到華盛頓小時候是個誠實的孩子，從而受到美德教育。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認識本課7個生字。
難點重點：
1、理解有關(guān)小喬治心理活動的語句。
2、學(xué)習(xí)小喬治誠實的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、認識7個生字。
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
請學(xué)生評價一下自己是一個怎樣的孩子。
華盛頓是美國第一任總統(tǒng)，你們誰知道他小時候是一個怎樣的孩子？
2、自由讀文，自主感知
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的'方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。
（2）小組互動。小組內(nèi)互讀課文，比一比誰讀的正確、流利。
�。�3）集體交流讀懂了什么，了解學(xué)生自主讀書情況。
3、抓住詞句，理解課文
（1）你看出少年華盛頓是個怎樣的孩子?學(xué)生相互討論交流。畫出相關(guān)語句，多種形式朗讀。
（2）自主合作，讀演結(jié)合
學(xué)生分角色練習(xí)，朗讀表演，注意加入人物表情、動作，再現(xiàn)人物品質(zhì)。
4、檢查識字
語文教案 篇4
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入 （貼七色花）同學(xué)們快看這朵美麗的花，放出七色光芒，將帶我們?nèi)啡o窮的“語文七色光”樂園啦！（板題）相信同學(xué)們今天一定會從這兒獲取更多的新知識，我們一起努力吧！
二、自主活動，合作探究
�。ㄒ唬┚�
1、今天天氣格外好，森林里面真熱鬧，想知道這是為什么嗎？因為“老虎大王”要過生日，動物們都精心準備了禮物。想知道他們準備的什么禮物嗎？那要先讀準禮物上的字音，才能知道送的是什么禮物？大家有信心嗎？（出示卡片）生讀 齊讀（貼黑板上）“老虎大王”的收獲可真不小，接了這么多禮物呀！
2、不知同學(xué)們在學(xué)完這一單元后有多少收獲，增識了多少漢字？現(xiàn)在，同學(xué)們就把你在本單元增識的漢字寫在書上，一會兒我找同學(xué)說，看誰增識的漢字多。
�。ㄉf）
師小結(jié)：我們不僅要在課堂上認真學(xué)好漢字，還應(yīng)注意在生活中多識字。
3、“老虎大王”陸續(xù)收到了動物們的禮物，別提有多開心了。小狐貍看到小動物紛紛給“老虎大王”獻上了自己的禮物，自己也不甘示弱，趾高氣揚地對大家說：“今天是‘老虎大王’的生日，我們來做個游戲，誰答對我的問題，才能參加大王的生日宴會�！毙『偺岬氖鞘裁磫栴}呢？現(xiàn)在同學(xué)們看書“練”里的第二題，分別寫出下面各詞意思相近或相反的詞。
�。ㄉ鷮憽⑸f）
師小結(jié)：看來同學(xué)們都是愛動腦筋的好孩子。通過大家的努力，小動物們終于可以參加生日宴會了，非常高興。
4、生日宴會開始了，多數(shù)小動物都找到自己的位置，可有幾個小動物找不到自己的位置了，同學(xué)們能幫幫他們嗎？我找同學(xué)讀一下第三題的要求
�。ㄉx）
現(xiàn)在同學(xué)們趕快給他們對號入座吧！
�。ㄉ鷮懀�
指名說 指名
讀師小結(jié)：同學(xué)們以后在寫作文的時候，要注意把句子排好隊，這樣才能把內(nèi)容表達得更清楚、更明白。（二）知識窗新年過后，家家戶戶的門上都貼上了對聯(lián)，現(xiàn)在大家回憶回憶，你家的'門上貼的什么對聯(lián)？
(生說)
2、那大家對對聯(lián)了解多少呢？讓我們再次打開知識窗，看看在那里為我們準備了什么？自由讀，讀準字音。
3、指名讀，考慮：通過他讀你知道了什么？（生說）
�。ㄈ┤辗e月累20xx年春節(jié)已經(jīng)過去了，在過春節(jié)時，不知同學(xué)們都干了些什么？（生說）今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于描寫春節(jié)的古詩（打開書）自由讀、指名讀、同桌互讀并討論討論每句詩寫的什么意思？（生說）齊讀、指名背、齊背
三、課外延伸你還會背關(guān)于其他節(jié)日的古詩，背給大家聽。（生背）師小結(jié)：古詩是中華文化中的絢麗瑰寶，可得多背一些古詩來提高自己的文化修養(yǎng)呀，做一個自豪的中國人！
四、教師總結(jié)這節(jié)課我們共同在“七色光”園地暢游，不僅學(xué)到了豐富的知識，學(xué)會了思考，還增強了解決問題的能力，希望同學(xué)們學(xué)好本領(lǐng)，為祖國作貢獻。
語文教案 篇5
一、教學(xué)要求
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
2、學(xué)會本課19個生字，綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用局部詞語寫一段話，來描寫自身所觀察到的月夜景色。
4、通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教學(xué)重難點
在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓同學(xué)在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。
三、教學(xué)時間：3課時
四、預(yù)習(xí)要求
1、收集阿炳的生平資料，對阿炳生世有必要的了解。聽聽《二泉映月》這首曲子。
2、讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上注上拼音。
3、不理解的詞通過查字典并能聯(lián)系上下文解決。
4、有疑問的地方作上記號。
5、初步理解下列詞語：
縈繞 倔強 一帆風(fēng)順 升騰 跌宕
坎坷 積淀 委婉 連綿
五、教學(xué)準備
1、將《阿炳生世錄》資料課前印發(fā)給同學(xué)。
2、錄音帶2盤，《二泉映月》和配音朗讀。
3、第五自然段局部內(nèi)容打印。
4、第4自然段最后一句打印。
5、詞語卡片：
一帆風(fēng)順 賣藝 度日 度日如年 靜影 沉璧 坎坷
第一課時
一、播放《二泉映月》，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，喜歡欣賞音樂嗎？為什么？(音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……)今天這節(jié)課上，王老師想先播放一段曲子，請同學(xué)們仔細聆聽，用心體會，聽完后談?wù)劦谝桓杏X。
2、播放樂曲《二泉映月》(節(jié)選)
3、談?wù)劼犕陿非蟮母惺?/p>
(悠揚、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂……)
4、了解曲名
同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字？
板書課題：二泉映月
二、明確學(xué)習(xí)目標，了解阿炳生世。
1、同學(xué)們，這首曲子的名字叫《二泉映月》，而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月”�？戳苏n題，你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問題。
(1)《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的？
(2)在什么情況下譜寫的。
(3)這個曲子表達了怎樣的思想感情。(老師依次在課題后打上？)
師：上述問題，只要通過認認真真、仔仔細細地讀書，就很容易解決。
2、同學(xué)們，我們先來解決第一個問題，通過課前預(yù)習(xí)，誰能說說這首曲子是誰譜寫的？
3、課前，王老師要求大家聽聽《二泉映月》的曲子，并收集有關(guān)阿炳生世的資料。現(xiàn)在誰來說說你對阿炳有哪些了解。
三、精讀1~4節(jié)，了解創(chuàng)作背景。
1、同學(xué)們，下面我們來討論第二個問題：《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？請帶著這個問題反復(fù)讀讀1~4節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。
2、同學(xué)自讀，老師巡視。
3、分節(jié)指名朗讀。
教師評價并隨機點撥：
(1)出示“一帆風(fēng)順”一詞指導(dǎo)朗讀好這個詞和所在的句子。
(2)出示“賣藝度日”一詞，從這個詞中你體會到什么？出示另一個成語：度日如年。這句話該怎么讀？
4、同學(xué)們，阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》的，哪一節(jié)回答了這個問題？(第4自然段)再細細讀讀第4自然段，然后自身試著說說阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》這首曲子的？
5、指名說，暢所欲言，教師隨機板書：
時間：中秋夜
地點：二泉
環(huán)境：月光、流水
心境：想到……聽到……
6、再指名練說，把板書中的關(guān)鍵詞都用上，完整地說清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。
7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體會，你覺得哪些詞語、句子比較難理解？
(1)什么叫“靜影沉璧”？(出示詞語，結(jié)合插圖體會)
(2)“他似乎聽到了深沉的嘆息，……”一句怎么理解？
①出示“漸漸地，漸漸地，……倔強的吶喊……”一句。
②以四人小組為單位，結(jié)合阿炳的生世，體會體會這句話的含義。(從課文第3節(jié)和閱讀資料中去找答案)
�、鬯娜诵〗M討論，推薦一名代表匯總。
�、苷埶娜诵〗M的代表發(fā)言，老師隨機點撥體會“坎坷”“一帆風(fēng)順”等詞。
⑤指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
8、指導(dǎo)朗讀第4節(jié)。
同學(xué)們，第4小節(jié)寫到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但一帆風(fēng)順的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強烈的對比。我們要通過有感情的朗讀來體會他當時創(chuàng)作《二泉映月》時的情境。
(1)指名讀，評價。
(2)集體朗讀。
四、小結(jié)
同學(xué)們，這一堂課同學(xué)們圍繞課題提出了三個問題，通過讀書和討論，已經(jīng)解決了兩個問題。(老師把課題旁的前兩個“？”擦掉)還剩下的這個“大問號”我們下一堂課再來解決。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(課前寫上第一課時的板書，倒好錄音帶)
教師用語言創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
同學(xué)們，在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中悲喜交集，但縱有千言萬語能對誰說。他是個藝人，此時，他要借用琴聲來傾吐自身積淀已久的情懷。
板書：傾吐
二、學(xué)習(xí)第5節(jié)
1、當時的阿炳是怎么做的呢？(出示插圖，用實物投影儀)誰能有感情地讀一讀第5節(jié)的前面三句話，把我們帶入當時的情景。
(1)同學(xué)自讀自練
(2)指名讀、評價
2、緊接著，課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包括著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問題。
(1)師：同學(xué)們，這段話在文字上寫得很有特色，請大家先反復(fù)地朗讀比較，看誰能體會到這段文字在表達上的特色。
(2)同學(xué)自讀自悟，老師巡視，個別交流點撥。
(3)指名談感受。
①三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出其中蘊含的思想感情。(教師劃出描寫旋律的句子)
�、谡Z句表達比較整齊。(教師圈出重點詞：贊嘆、懷念、思索；表達、抒發(fā)；愛、愛、愛、愛)
�、壑该x好這段話，讓大家完整地體會這段文字在表達上的特色。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑
同學(xué)們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包括的思想感情，課文寫得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會得還不夠深刻。
(1)同學(xué)質(zhì)疑。老師圈出重點詞語，“委婉連綿”、“升騰跌宕”，“舒緩而又起伏”，“恬靜而又激蕩”。師問：想用什么方法來加深體會？
(2)播放配音朗讀的.磁帶。在配音朗讀中體會“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語的意境以和旋律中的思想感情。
4、開展朗讀競賽
(1)師：同學(xué)們，通過剛才的聽讀欣賞，你對這段文字的理解是否更加深刻了。下面開展一次朗讀競賽，全班分四個組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。
(2)各組推薦一名同學(xué)到講臺上。
(3)師：除了四位選手外，其它的同學(xué)都是評委。都有權(quán)發(fā)表你的觀點。為了提高本次競賽的質(zhì)量，讓選手朗讀得更好，讓評委點評得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充沛準備。全體同學(xué)自讀自練。
(4)四位選手依次朗讀，并依次評價，最后評選出冠軍，對其余三位也給予鼓勵。最后再讓冠軍者談?wù)劔@勝的經(jīng)驗。
5、同學(xué)們，從這段文字中我們體會到了樂曲的旋律以和旋律中包括的思想感情，這樣，本課的主要問題也解決了。(擦掉課題旁的“？”)這段文字寫得好不好？想不想把它背下來。老師暫且用“|”把它分成三局部，你只要背誦其中的一局部就可以了。其中第三局部內(nèi)容最長，也最難背，不知有哪些同學(xué)敢選擇第三局部來背。
(1)熟讀試背。
(2)指名背誦。
三、遷移寫話
1、師：同學(xué)們，第一課剛上課時，王老師讓大家聽了一小段《二泉映月》二胡曲，并且憑直覺談了感受，通過學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在再來聽聽這首《二泉映月》的曲子，你一定會談出很多的感想。阿炳把對人生的體驗和追求通過樂曲告訴了我們，此時你想給阿炳說些什么？請把想說的話寫下來。
2、交流，老師點評、修改。
四、課外作業(yè)
1、背誦4、5自然段。
2、在觀察的基礎(chǔ)上完成練習(xí)4。
板書設(shè)計：
二泉映月
中秋夜 二泉 月光 流水
想到……聽到……傾吐……
語文教案 篇6
商鞅南門立木教學(xué)目標
1．認識“鞅”字，學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”三個字，掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞義，并積累詞語，
2．讀懂課文，了解文章的主要內(nèi)容，認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
3．根據(jù)提示，體會句子的意思，進而理解課文內(nèi)容。
4．有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點：讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。 教學(xué)難點：認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。 課時安排：兩課時。 教學(xué)準備：商鞅變法的相關(guān)資料。
第一課時
教學(xué)目標 1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，認識“鞅”字，學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”三個字，掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞義，并積累詞語。 2．讀通課文，整體感知，理清文章的條理，把握文章的主要內(nèi)容。 3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點 1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2．整體感知，把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的條理。 教學(xué)難點：把握主要內(nèi)容，理清條理。
教學(xué)準備 1．生字詞語卡片。 2．商鞅的個人資料。
教學(xué)過程
一、談話揭題，認識人物 1．導(dǎo)語：先人孟子曾經(jīng)說過“不以規(guī)矩、不成方圓。”從中告誡我們，做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則和做法，否則無法成功。早在戰(zhàn)國時期，就有一位名叫商鞅的改革家，為了爭取國家富強，主張變革不適合國家發(fā)展的舊的法規(guī)，為了取得老百姓的信任，保證變法成功，商鞅想出了一個好辦法，這就是我們今天要學(xué)的一個歷史故事《商鞅南門立木》。 2．板書課題：商鞅南門立木。 3．學(xué)生交流課前搜集的資料，認識商鞅（教師補充）。 商鞅：戰(zhàn)國時期的政治家、思想家，著名法家代表人物。商鞅少好刑名之學(xué)，專研以法治國，應(yīng)秦孝公求賢令入秦，說服秦孝公變法圖強。商鞅從公元前356年至350年，大規(guī)模地推行過兩次變法，變法內(nèi)容主要為：廢井田、開阡陌，實行郡縣制，獎勵耕織和戰(zhàn)斗，實行連坐之法。十年之后，秦國果然越來越富強。秦孝公死后，商鞅被貴族誣害，車裂而死。 4．教師小結(jié)導(dǎo)入：今天，我們就來學(xué)習(xí)商鞅變法前，為取信于民而發(fā)生的一個故事。
二、初讀課文，感知大意 1．學(xué)生自由認真讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2．從文中找出生字新詞，讀讀認認，聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。 注意把握以下詞語：葫蘆基礎(chǔ)便宜冥思苦想大步流星喜笑顏開真心實意誠信守法七嘴八舌議論紛紛惹是生非定斬不饒言而有信說話算數(shù) 3．教師出示生字詞語卡片，指名認讀。 ⑴集體評議，糾錯正音。 ⑵教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，對重難點處加以強調(diào)。 ①字音方面�！氨恪笔嵌嘁糇帧� ②字形方面。“孝”與“老”。 ③理解詞語。 真心實意：真實的心意。 冥思苦想：冥，深。深沉地思考。 惹是生非：惹是非。（注意“是”不能寫成“事”） 大步流星：形容腳步邁得大，走得快，教案《六年級語文教案6》。 喜笑顏開：形容滿臉笑容，十分高興的樣子。 嘟囔：連續(xù)不斷地自言自語。 鄭重：嚴肅認真。 4．通過初讀課文，談?wù)剬φn題的理解，初步感知文章大意。 ⑴理解課題。 “商鞅南門立木”在文中指的是：商鞅派人在都城的南門豎起了一根三丈高的大木柱，并掛出告示，下令能把大木柱扛到北門者，朝廷將獎賞他十兩黃金，后來還加到五十兩黃金。 ⑵教師追問：商鞅南門市木，懸賞扛木者是為了什么？ ①學(xué)生根據(jù)文中內(nèi)容，發(fā)表各自見解。 ②教師適時點撥，引導(dǎo)明白：商鞅南門立木是為了證明自己誠實守信，從而取得老百姓對朝廷的信任，為新法的順利實施打基礎(chǔ)。 ⑶用自己的話說說課文主要講了一件什么事？ （這篇課文主要講的是公元前356年，我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在僵建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。） ⑷學(xué)生齊讀課文第4自然段與第l5自然段內(nèi)容，加深認識。
三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1．分段指名朗讀課文，全班評議，做到正確、流利地朗讀。 2．標出自然段的序號，提出文中讀不懂的詞句，集體交流解疑，達到讀通課文的要求。 3．給課文分段，并概括段意，理清文章的條理。 第一部分（第l自然段）：寫商鞅授權(quán)變法。 第二部分（第2—14自然段）：寫商鞅南門立木取信于民的故事。 第三部分（第15自然段）：寫商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。
四、再讀課文，概括大意 1．學(xué)生快速默讀全文。 2．簡要說說課文寫了一件什么事。
五、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過識字學(xué)詞，讀通了課文，又通過分段、概括，了解了課文的主要內(nèi)容，初步感知了商鞅南門立木的起因、經(jīng)過與結(jié)果。下節(jié)課，我們再來細致品析文中的詞句，暢談各自的閱讀理解與閱讀思考。
六、作業(yè)設(shè)計 1．書寫本課的生字新詞。 2．熟讀課文，思考課后練習(xí)。3．從文中摘抄自己喜歡句子。 第二課時 教學(xué)目標 1．繼續(xù)學(xué)文，品析文中關(guān)鍵語句，深入了解商鞅南門立木的用意，練習(xí)有感情地朗讀課文。 2．交流對商鞅南門立木這一做法的看法，從中感受商鞅的膽識與魄力。 3．聯(lián)系生活實際，理解“言而有信、說到做到”，從中受到誠信教育，并動筆寫下自己的想法。 教學(xué)重點：了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。 教學(xué)難點：認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。 教學(xué)準備：摘抄有文中關(guān)鍵語句的小黑板或幻燈片。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．指名說說課文寫了一件什么事。 2．教師導(dǎo)語：簡單地說，商鞅南門立木是為了什么？請從文中找出一個詞語來概括。（立木取信） 3．理解詞語“立木取信”：指的是商鞅在南門立木懸賞扛木者，從而取得老百姓對朝廷的信任。 4．導(dǎo)入學(xué)文：這節(jié)課，我們就來深人體會商鞅南門立木的良苦用心。 二、研讀課文，深入理解 1．研讀第一部分。思考： ⑴這一段共有幾句話？主要寫了什么？（商鞅授權(quán)變法。） ⑵第一句話寫什么？（總體評價商鞅，說明他具有很高的政治見識和政治才能。） ⑶第二句話主要講什么？（商鞅到秦國后，說服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭取國家富強。） ⑷“到……便”表現(xiàn)了商鞅什么？（表明商鞅主張變法的思想早已胸有成竹，也說明他實施變法的急切。） ⑸商鞅變法的目的是什么？（請用原文語句回答）（爭取國家富強。） ⑹第三句話寫什么？（秦孝公授權(quán)商鞅主持變法。） ⑺這一段在全文中有什么作用？（統(tǒng)領(lǐng)全文。） 2．研讀第二部分。快速默讀課文第2—14自然段，思考問題： ⑴在當時，商鞅要在秦國實行變法，面臨著哪些困難呢？ 一方面一些舊貴族對變法持反對意見；另一方面老百姓也不相信秦孝公會真心實意地進行改革。 ⑵從文中哪些地方我們可以感受到老百姓對朝廷的不信任？請用“”在文中畫出來，并在一旁寫上自己的理解或感受。 ①天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？ 說說這句話的意思，將反問句改為陳述句。(“天底下沒有這么便宜的'事兒，恐怕是耍人玩兒的。”) 議議人們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法。（大家認為，把木柱從南門扛到北門，就賞十兩黃金，天底下不會有這么便宜的事，恐怕是朝廷在耍弄人。人們的想法，表示對商鞅做法的懷疑。） ②從圍觀的人群中走出一個小伙子，只見他挽起表袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)。” 理解小伙子的用意：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)�！彼麨槭裁磿@樣說？ （從小伙子的語言，體會到他認為事情不會是那樣，有反說的語氣。左庶長說話算不算數(shù)，試試看吧。表明他對商鞅下的令持的懷疑態(tài)度。） 討論：小伙子為什么會這樣說呢？（從小伙子的動作、語言可以看出，小伙子對商鞅下的同樣持懷疑態(tài)度，他之所以要扛這根木柱是要試一試商鞅是否能說到做到。） ③小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。 從小伙子的表情體會他高興的心理。 議議：小伙子僅僅是因為得到了賞金而高興嗎？（小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因為得到了黃澄澄的賞金，還因為他親眼看到了這位左庶長的命令不含糊，說話算數(shù)、有效。） ⑶課文學(xué)到這里，你對商鞅南門立木的做法有什么看法呢？請結(jié)合文中相關(guān)語句來發(fā)表自己的觀點。 ①要在秦國進行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有這樣，才能在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功。 商鞅認識到變法的成功，必須取得老百姓的信任，在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚。 ②當扛大木柱的人到達北門后，商鞅立即大聲宣布：“小伙子，你按我說的做了，請上來領(lǐng)賞吧！” 商鞅要讓大家知道他。
語文教案 篇7
教學(xué)目標：
1．口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。
2．習(xí)作練習(xí)：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。
4．日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認認關(guān)于器官的三行詞語。
5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。
第一課時
口語交際觀察中的發(fā)現(xiàn)
1.激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。
這段時間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。
2.小組交流
前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。
a.我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星......
b.我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時是睜著眼睛的......
c.我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了......
......
3.全班交流
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。
4.小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！
同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿�，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)寫一則觀察日記
1．前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。
學(xué)生交流，評議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。
2．在口語交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一則觀察日記。
學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內(nèi)容？
提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛的物品......可以說它的形狀`顏色，也可以說它的動作`姿態(tài)......
把你準備介紹的事物描述給同學(xué)聽。
3．學(xué)生起草，教師巡視。
4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
5．學(xué)生相互交流，相互評議。
6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。
第三課時
自主探索日積月累
一．我的發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
5．教師引導(dǎo)`小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進行擴詞練習(xí)。
6．拓展練習(xí)：形近字組詞。
二．讀讀背背
1．導(dǎo)入：不同的花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放
就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2．學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對讀，齊讀。
7．看誰最先背下來。
8．背誦比賽。
9．拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？
三．讀讀認認
1．讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的'發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。
3．這7個字擴詞。
4．說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。
四．寬帶網(wǎng)
1．列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。
小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！
語文教案 篇8
教學(xué)要求
一、引導(dǎo)學(xué)生獨立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質(zhì)。
二、自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。
三、練習(xí)給課文各段加小標題。
四、能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
課前準備
一、抗日根據(jù)地地圖。
二、生字新詞卡片。
三、《小英雄雨來》教學(xué)幻燈片。
教學(xué)時間 兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、默讀課文。
為什么說雨來是個小英雄？請大家默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果。
檢查對課文內(nèi)容的了解情況：
這篇課文說的是什么時候，什么地方？（指導(dǎo)看抗日根據(jù)地地圖。）雨來的爸爸是干什么的？當時在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來有什么英雄事跡？
三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
泥鰍（ｑｉū）——你們看見過泥鰍嗎？它是什么樣子的？
�。圉q是一種身上很光滑的魚，灰黑色的。）
門檻——什么叫門檻？
�。ㄅf式的房子都有門檻，就是門下的一根橫木。）
晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的讀音。什么叫晌午？
你們查過字典嗎？
�。ㄉ挝缇褪侵形纭＃�
槍栓（ｓｈｕ�。睿獦尩哪囊徊糠纸袠屗ǎ孔⒁狻八ā钡淖x音。
（槍栓就是推子彈進膛的'機件。）劫難——“劫”字怎么樣講？劫難是什么意思？
（“劫”是搶劫，搶奪。劫難是遭受災(zāi)難的意思。）
趔趄（ｌｉè ｑｉè）——什么叫“趔趄”？注意這兩個字的讀音。
�。ā棒篝颉本褪巧碜油嵬嵝毙钡模_步不穩(wěn)的樣子。）
漩渦（ｘｕáｎｗō）——注意“漩”字的讀音。你們在哪里看見過有漩渦？
（“漩渦”就是水流時產(chǎn)生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。）
嘟（ｄū）嘟囔（ｎāｎɡ）囔——注意“囔”字，不要讀成ｌāｎｇ，“嘟嘟囔囔”是什么意思？
�。ā班洁洁爨臁本褪切睦锊桓吲d，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語地說。）還有哪些是表示聲音的詞？
�。ā斑砝锿劾病薄＃ā鞍舌舌�。）（“哐啷”。）
四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）
五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容。
（一）默讀第一段。
提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。”
引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來？
（讓學(xué)生回答雨來的幾種游泳方式。）
指導(dǎo)朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”
應(yīng)該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。
討論這段的段意和小標題：
�。ǘ我猓洪_頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來游泳的本領(lǐng)高。小標題：“雨來游泳本領(lǐng)高”。）
�。ǘ┠x第二段。
提問：
夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣？雨來在夜校里受到什么教育？指導(dǎo)朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！薄拔覀儭恰袊耍覀儭獝邸约旱摹鎳�。”
討論段意和小標題。
（段意：雨來上夜校，受到愛國主義教育。）（小標題：“雨來上夜校�！保�
�。ㄈ┠x第三段。提問：這段主要說了幾層意思？
�。▋蓪右馑迹旱谝粚訌摹坝幸惶臁敝痢爸粡慕稚蟼鱽硪粌陕暪方小保饕獙懝碜娱_始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）
指導(dǎo)朗讀第二層。
重點朗讀：“他抬頭一看，是李大叔。”“咦！這是什么時候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說。”
討論段意和小標題。
段意：（雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）（小標題：“雨來掩護李大叔”。）
�。ㄋ模┲攸c默讀第四段。
討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？
板書：哄騙利誘威脅毒打
課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫出來了？
板書：露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞
哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅強不屈？
板書：“我在屋里，什么也沒看見�！�
……沒有接他的糖，也沒有回答他�！拔以谖堇铮裁匆矝]看見。”“沒看見！”
提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強？
朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！饼R讀第四段后，概括段意和小標題。
（段意：雨來在敵人面前堅強不屈。）（小標題：“雨來堅強不屈”。）
總結(jié)以上四段的小標題。
六、布置作業(yè)：
讀課文，說說雨來怎樣掩護交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。
板書： 小英雄雨來
鬼子 雨來
露出滿口金牙……鬼臉（哄騙） “我在屋里，什么也沒看見�！�
糖金戒指 （利誘） 沒有接他的糖，也沒有回答他。
抽出刀……劈 （威脅） “我在屋里，什么也沒看見。”
扭拉打揪擰撞 （毒打） “沒看見！”
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
（一）用生字卡片復(fù)習(xí)生字新詞（讀音、解詞）。
�。ǘ┱f說雨來怎樣掩護李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。
二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。
指名讀第五段。提問：這段主要寫了什么？
（蘆花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。）課文是怎樣來寫的？
�。ㄏ葘懥司吧跃笆闱�；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。）
指導(dǎo)朗讀：“藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”“雨來是個好孩子！死得可惜！”“有志不在年高�！�
（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標題：“雨來死得可惜。”
閱讀第六段：
提出閱讀要求：
�。ㄒ唬┻@段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅勇敢，而且非常機智？
�。ǘ┯陙頉]有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？
（三）概括段意，并加小標題。學(xué)生閱讀后，討論以上三個問題。
�。ǘ我猓河陙砜坑斡久撾U。）
�。ㄐ祟}：“雨來沒有死！”）
三、自由閱讀全文，要求：（一）找出文章的重點段。（第四段）（二）分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。
�。ǖ谝欢螌懹陙肀绢I(lǐng)高，所以后來能英勇脫險，機智對敵；第二段寫雨來上夜校，懂得熱愛祖國的道理，所以能堅持對敵斗爭；第三段寫雨來掩護李大叔，因為雨來熱愛祖國，所以能愛護革命干部；第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來，是從一個側(cè)面表現(xiàn)雨來是個小英雄；第六段寫雨來沒有死，是他機智勇敢的結(jié)果。課文的中心思想是借雨來機智勇敢地和敵人斗爭的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點，但與中心有著密切的聯(lián)系。）
文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？
（句子優(yōu)美，詞語豐富，筆法生動，文章題材的取舍和安排，前后呼應(yīng)的寫作方法等。）
四、練習(xí)簡要復(fù)述：雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點、人物、情節(jié)——事情的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
時間：抗日戰(zhàn)爭時期的一天。
地點：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）；
人物：雨來。
事情的開始、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。
高潮：課文第四段內(nèi)容。
結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡要復(fù)述，抓住重點內(nèi)容，其余簡略復(fù)述。
指導(dǎo)重點段落的復(fù)述：回憶一下，第四段是怎么寫的。出示第四段的板書內(nèi)容。放映有關(guān)這段內(nèi)容的幻燈，讓學(xué)生觀察幻燈內(nèi)容。
各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺復(fù)述。大家評議。
五、布置作業(yè)。
�。ㄒ唬┯懈星槔首x課文。
�。ǘ┌研∮⑿塾陙淼墓适轮v給家里人聽。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案10-17
語文的教案12-12
語文教案（精選）09-23
語文教案【經(jīng)典】09-16
(精選)語文教案09-02
語文教案12-13
語文教案12-13
語文教案12-13
語文教案12-13
語文教案12-13