語(yǔ)文教案必備(8篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)整體感受,把握課文記敘的主要內(nèi)容;理清記敘的順序。
(二)通過與冰心老人“對(duì)話”,激發(fā)讀書興趣。
二、課時(shí)安排
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)活動(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下:
1、讀準(zhǔn)音,在文中圈畫應(yīng)積累的詞語(yǔ),查詞典,正音、釋義。
2、讀順文,能夠流暢、清晰地朗讀課文。
3、讀懂意,指文章大意,并能夠指出不同時(shí)期、不同的書帶給作者的影響。
導(dǎo)入新課:
讀好文章,猶如聆聽美妙的音樂,似乎每一個(gè)字都是有靈魂的,它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合在一起,就如同一個(gè)盛大的音樂會(huì),各種樂器很和諧地奏著音樂。這種美的感覺,是自己在那一瞬間獲得的,是自己所獨(dú)有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人、冰心女士,在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí),也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
(二)快速閱讀--思考活動(dòng)
1、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽全文,找出生字生詞,查字典或看課下注釋,為其正音、釋義。
請(qǐng)學(xué)生到黑板寫字、注音、釋義。
懸念 笸籮 天罡地煞 無聊 消遣 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已
2、請(qǐng)學(xué)生瀏覽全文,圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句。
同桌為一組,交流意見。
(三)誦讀活動(dòng)
1、男女生各為一組,互相聽、讀,誦讀全文。誦讀要求:能準(zhǔn)確、清晰地讀文,盡量做到生動(dòng)。
2、男女生互相提問,指出對(duì)方朗讀與理解中的失誤與不足。
3、思考:
冰心介紹自己讀了哪些書?
什么時(shí)候讀的?
什么樣的書是好書?
(四)交流活動(dòng)
1、課文緊緊圍繞“讀書好,多讀書,讀好書”這一中心內(nèi)容來選材、組材,請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫作者幼時(shí)、少時(shí)讀過的書。
明確:在2-10段,有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。
這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
2、作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。
明確:時(shí)間順序。表時(shí)間的`詞語(yǔ):“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”。
3、關(guān)于本文的主要內(nèi)容。
明確:課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn),勉勵(lì)青少年“讀書好,多讀書,讀好書”。
(五)課內(nèi)小結(jié)
“吾生也有涯,而知也無涯”,人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的,這就要求我們通過其他途徑,用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失,豐富心靈,完善自我。
讀書,是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以,我們要多讀書。
(六)課外小結(jié)
1、請(qǐng)學(xué)生按時(shí)間順序,課外小結(jié)自己的讀書書目,并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成:
懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
能力目標(biāo)的達(dá)成:
在老師的重點(diǎn)講解下,學(xué)會(huì)描寫人物外貌的基本技巧,提高學(xué)生的習(xí)作能力,提升習(xí)作水平。
情感目標(biāo)的達(dá)成:
通過微課的形式,培養(yǎng)學(xué)生的寫作的積極性、自主性。
教學(xué)背景:
這堂課教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。他們有著五年的寫作功底,積累了一定的詞語(yǔ),但是,文章的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),千篇一律,沒什么特色。怎樣通過外貌的描寫就能突出人物的性格?外貌描寫要注意什么?如何抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致地描寫?對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說卻是有難度的。希望通過這短短的視頻,緊緊抓住外貌描寫的技巧,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力,激發(fā)寫作興趣,提高學(xué)生的習(xí)作水平。
教學(xué)重難點(diǎn):
人物描寫需要掌握的幾個(gè)要點(diǎn):有順序、抓特點(diǎn)、用修辭、積詞語(yǔ)。
學(xué)會(huì)觀察人物的特點(diǎn)。
教學(xué)策略:
由于是采用“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)方法簡(jiǎn)單,重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)單易懂,教學(xué)的有效性高。老師總結(jié)描寫方法,直接傳授習(xí)作技巧,學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程:
一、了解含義。
什么是外貌描寫?外貌描寫就是對(duì)人物的外貌特征進(jìn)行描寫,突出人物的性格,表達(dá)作者的愛憎喜好。(微點(diǎn)評(píng):開門見山,直奔主題,明確本次微課目的。)
二、掌握方法。
方法一:描寫有一定的順序。
片段對(duì)比,思考喜歡哪個(gè)片段描寫?為什么?
出示兩個(gè)片段:
。1)門一開,班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長(zhǎng)得很好看,衣著樸素!拔医行←,請(qǐng)多關(guān)照!焙(jiǎn)單的開場(chǎng)白后,她被分到我的旁邊,以后我們成了同桌。
。2)門一開,班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒,梳著兩根羊角辮,黑里透紅的臉上,有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝,褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁!拔医行←,請(qǐng)多關(guān)照!焙(jiǎn)單的開場(chǎng)白后,她被分到我的旁邊,以后我們成了同桌。
我們不難發(fā)現(xiàn),在第二個(gè)片段里對(duì)人物的外表進(jìn)行了透徹地分析,從整體到局部,從上至下,讓讀者一下子就記住小麗。
總結(jié):人物片段描寫首先要注意順序,從整體到局部,從上至下。(微點(diǎn)評(píng):從片段中尋找差異,迅速掌握觀察的順序。片段簡(jiǎn)單易懂,適合微課方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)
方法二:抓住人物特點(diǎn)。
1、游戲:“猜猜他是誰(shuí)?
出示三個(gè)片段,讓學(xué)生猜一猜描寫的是誰(shuí)?
。1)只見他黑臉短毛,長(zhǎng)嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,系一條花布手巾,提一柄九齒釘耙。
。2)他有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪,威風(fēng)八面。
。3)他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的'精神。
沒錯(cuò),就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因?yàn)檫@三段話都有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是“抓住人物的外貌特點(diǎn)”。這點(diǎn)是最重要的,就像畫漫畫一樣,要能夠讓大家一眼就可以看出是誰(shuí),那是因?yàn)樽髡邇H僅抓住人物的外貌特點(diǎn)進(jìn)行夸張化,寫作文也是一樣的。
總結(jié):外貌描寫最重要的是要抓住人物的特點(diǎn)。(微點(diǎn)評(píng):選取學(xué)生熟悉的人物,更便于學(xué)習(xí)人物描寫的技巧——抓住人物特點(diǎn)。)
2、練習(xí)鞏固:診斷毛病。
出示片段:走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說會(huì)道,這就構(gòu)成了一個(gè)這樣的我。
分析:外貌描寫模式化,沒有突出特征
修改:我呀,小頭長(zhǎng)臉像母親,濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢(shì)不正確,我成了近視眼,這不,最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮,我可從來沒為我的容貌煩惱過。
總結(jié):抓住外貌特征具體描寫,文章不僅形象生動(dòng),讀者對(duì)主人公也有了更深刻的印象。(微點(diǎn)評(píng):在前面簡(jiǎn)單而有針對(duì)性的學(xué)習(xí)后,學(xué)習(xí)分析片段并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,讓文段更具體。有了之前的鋪墊,學(xué)習(xí)者會(huì)有更多的想法。)
3、片段賞析(一):
。1)金豆才七歲,頭發(fā)披散著,垂到脖子邊,見人就羞得把頭低下去,或者跑開了又悄悄地望著人,或者等你不知不覺時(shí)猛然叫一聲來嚇唬你。
。2)她大概叫瑯瑯,一頭柔軟的卷發(fā),凸額頭、塌鼻梁,穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣,總是不聲不響,像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。
。3)女兒長(zhǎng)得像她娘,眼睛長(zhǎng)得尤其像。白眼珠鴨蛋清,黑眼珠棋子黑,定神時(shí)如清水,閃動(dòng)時(shí)像星星。
總結(jié):抓住特點(diǎn)的外貌描寫能體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。從以上三個(gè)片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個(gè)怕羞但天真、活潑的小女孩;瑯瑯則是個(gè)非常文靜的小孩子;而片段三的小女孩應(yīng)該非常聰明。
4、片段賞析(二)
除夕晚上,兒子、孫子都來到她身邊,她滿臉皺紋都舒展開了,就像盛開的菊花瓣,每根皺紋里都洋溢著笑意。
一天,她的老伴兒病倒了,她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了,兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
她望著老伴兒的遺像,嘴唇微微抖動(dòng)著,刀刻般的皺紋里,流淌著串串淚珠。
總結(jié):人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點(diǎn),還能反映人物的內(nèi)心情感。仔細(xì)欣賞一下三個(gè)片段。你能體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情嗎?(微點(diǎn)評(píng):選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段,讓學(xué)生知道外貌描寫不僅是外貌的描述,更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是,體現(xiàn)出更深的層次。)
方法三:妙用修辭手法
片段對(duì)比,突出運(yùn)用修辭的優(yōu)勢(shì)
運(yùn)用前:你也帶孩子,人家也帶孩子,你帶的孩子又臟又瘦,人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>
運(yùn)用后:你也帶孩子,人家也帶孩子,怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的,人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子,又白又光鮮。
總結(jié):修辭手法的運(yùn)用使文章更生動(dòng)形象、能給讀者留下深刻印象。(微點(diǎn)評(píng):讓學(xué)習(xí)者知道,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法能使人物更形象。教學(xué)目的明確,片段的選取有針對(duì)性。)
方法四:積累詞語(yǔ)
出示描寫人物各部分特點(diǎn)的成語(yǔ),有描寫臉部、頭發(fā)、身材等,為學(xué)生提供參考。(微點(diǎn)評(píng):不僅能給學(xué)習(xí)者提供適當(dāng)?shù)馁Y源,也讓他們能積累一定的學(xué)習(xí)素材。)
三、歸納提煉
希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個(gè)性的眼睛去觀察生活,有一支神筆去描繪生活,都有一顆盲人似的心靈去感悟生活,這樣我們的文章就會(huì)多姿多彩形象生動(dòng)。(微點(diǎn)評(píng):用鼓勵(lì)的話語(yǔ)結(jié)束本次微課學(xué)習(xí),希望學(xué)習(xí)者能以積極的、飽滿的熱情投入到習(xí)作當(dāng)中,掌握描寫人物的基本技巧。)
教學(xué)總結(jié):
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
認(rèn)知目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影、課件、小卡片
課時(shí)目標(biāo):
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫“土、兒”。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友,你們喜歡自己的家嗎?
2、你們喜歡在家里干什么?
二、看圖了解圖意
1、有四個(gè)小伙伴也想找到自己的家,他們是誰(shuí)呢?
2、投影圖片:白云小鳥魚兒種子
3、白云的家在哪兒呢?誰(shuí)來幫助它找到家?小鳥的家在哪兒呢?誰(shuí)來把它送回家?魚兒呢?種子呢?
4、揭示課題:家(正音,分析字形)
三、初讀課文
1、聽課文錄音。要求聽準(zhǔn)課文里的每個(gè)字音。
2、自由讀課文,一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?
3、檢查自讀情況:
(1)說說課文一共有幾行?有幾句話?
(2)分句指讀,評(píng)議。
(3)齊讀課文。
4、再自由讀課文,把句子讀通順。
四、理解課文
1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們?cè)诩依锷畹?好嗎?生活的快樂嗎?下面我們一起去問問它們。
2、多媒體演示:藍(lán)天白云圖。
(1)白云在家里快樂嗎?為什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)藍(lán)天還是誰(shuí)的家呢?
(4)說話提示:藍(lán)天是白云的家,也是()的家。
3、多媒體演示:鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎?
(1)小鳥在樹林里生活多么愉快,讓我們把這種感覺讀出來。
(2)說話提示:樹林是鳥兒的家,也是()的家。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫,自讀三、四行,讀后交流。
(1)為什么說小河是魚兒的家,泥土是種子的家?
(2)練習(xí)說話。朗讀。
5、剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了第一句話,這一句話比較長(zhǎng),我們連起來把它來讀好,注意連貫和停頓。
(1)這句話把藍(lán)天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家,該是多么幸福啊!小朋友,你們能把這句話背誦出來嗎?
(2)自由背誦,指背。
6、我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家,那就是——(出示:祖國(guó))
(1)什么叫祖國(guó)?
(2)我們祖國(guó)的名字叫什么?
(3)投影:中華人民共和國(guó)地形圖,地形圖里有景色。
(4)看了之后,你想說什么?
(5)引導(dǎo)交流:祖國(guó)是一個(gè)巨大的花園,我們就是花園里的花朵。
7、祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光,有清新的雨露,有肥沃的土壤。我們都生活在祖國(guó)這快土地上,所以祖國(guó)就是我們的——家。
8、齊讀第二句話。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示:土兒
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅,臨寫。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1:通過虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個(gè)好地方。
2:識(shí)記“最、坡、梯、夠、修、味、留,運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
3:運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
一、激勵(lì)
1、聽說新疆的吐魯番有個(gè)好地方(板書:好地方),想去嗎?要想去,事先要對(duì)葡萄溝有些了解,課文會(huì)告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文,做到正確流利,特別遇到難讀的句子要多讀幾遍,生字更要多讀幾遍。
2、檢查朗讀情況。(板書生字帶出來的詞語(yǔ):最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣,為下一步借助詞語(yǔ)定位聯(lián)想生字做鋪墊,注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長(zhǎng)句子。
3、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識(shí)字,重點(diǎn)指導(dǎo)“最”的結(jié)構(gòu)和最后一筆,同時(shí)趁熱打鐵指導(dǎo)書寫。用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。(以上環(huán)節(jié)從興趣入手,總體上把握全文,認(rèn)識(shí)生字。)
二、體驗(yàn)
1、通過剛才的了解,我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份還有人們最喜愛吃的葡萄,既然人們最喜愛吃葡萄,那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好?說去就去,快把書打開。
2、葡萄溝到了?炜纯雌咸逊N在哪兒?(學(xué)生讀文后,畫圖理解“山坡、梯田”。)
3、趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣?(學(xué)生可能會(huì)說枝葉,也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí))(1)讓大家一起畫圖理解“茂密”。(2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”)老師只畫了一個(gè)涼棚,難道只有這一個(gè)棚嗎?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”,并說說自己的理解)趕快鉆進(jìn)去感覺如何?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。)
4、快抬頭看,透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)讀書上的句子,看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn))(1)用圖片,讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下(教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架)(2)出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟有什么不同。(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn))(3)實(shí)物演示“一大串”,同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié):這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一個(gè)個(gè)瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書:五光十色,讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)
5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目,老師扮演新疆老鄉(xiāng),誰(shuí)愿意到前面表演?
看,新疆老鄉(xiāng)來了。ń處煷魃闲陆保⑿χ邅恚1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來玩兒,漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛,你們猜猜我是哪個(gè)民族的?你知道“維吾爾”是什么意思嗎?(學(xué)生知道就讓他們介紹,不知道教師就介紹:維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思,我們新疆還有哈薩克,回族,漢族,這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。)對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何?(訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí),有意指黑板的畫面,適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句)(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃?(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞)(3)我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞,讓你們把葡萄吃個(gè)夠,還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞,并送給學(xué)生小新疆帽。)(4)請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話,哪怕是一個(gè)詞也好!(通過表演和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的同時(shí),讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……)五十六個(gè)民族,五十六朵花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。(版書熱情好客)多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧(帶著感受讀課文)
6、是呀,我們新疆人就是熱情好客,你們就要離開葡萄園,還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄?想看的請(qǐng)舉手。我再給你們放一段錄象。(放音樂朗誦,讓學(xué)生閉眼想象畫面。把“看”
到的互相講講,把抽象的語(yǔ)言文字變成形象直觀的畫面,進(jìn)行形象思維的`訓(xùn)練,整體感悟這段。)
7、同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了這段語(yǔ)言,背誦了這段語(yǔ)言,這還不夠,我們學(xué)語(yǔ)言更重要的目的是用語(yǔ)言。這里正好需要導(dǎo)游,而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰(shuí)愿意當(dāng)導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生?用書上的語(yǔ)言或者創(chuàng)造語(yǔ)言介紹介紹葡萄溝的葡萄?注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話,還要想想開頭和結(jié)尾怎么說,還要注意態(tài)度親切,禮貌和藹。(學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),老師相機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生。例如,這個(gè)詞你用的真好;我們一定把你這句用上,你態(tài)度溫和,適度等等)
8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀,非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃印#òl(fā)散思維,讓學(xué)生異想天開)不過。他還有個(gè)問題要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(讀課文,看錄象悟,再講一講,可以創(chuàng)造語(yǔ)言,只要意思對(duì)即可。)
9、觀察、品嘗葡萄干。(讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見,把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書:色鮮味甜)
三、升華
1、看出來,同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福,大飽口福。就要離開葡萄溝了,難道你就沒有什么話要說?新疆老鄉(xiāng)要咱們留言,哪怕寫一句話也好呀,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。
(動(dòng)動(dòng)筆,把對(duì)葡萄溝之行的感受寫下來,此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí),又是感悟、交際的訓(xùn)練)
小結(jié):千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話:葡萄溝真是個(gè)好地方。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢
是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào))沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束,回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
自評(píng):
本課是學(xué)習(xí)新大綱感悟新大綱的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、情感。如果說以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí),語(yǔ)文技能,那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里,孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí),不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué),旁觀者似的學(xué),應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程,生命成長(zhǎng)的過程,一次情感經(jīng)歷的過程,也就是說,要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因
此,教師要充滿激情,用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的喜愛,甚至到依依不舍。一句話,讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。
2、交際。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”?梢娊浑H性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中,不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合,教師的語(yǔ)言是談話式的,不是問答式的,不是生硬的,是親切的師生無拘無束,平等的對(duì)話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際(見教學(xué)設(shè)計(jì)),把以往的語(yǔ)言,本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言,加以運(yùn)用和創(chuàng)造,這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、感悟!拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈遥瑥挠疫吙词俏业乃伎肌8形虻倪^程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化,讓孩子“感”一定有個(gè)過程,“悟”一定有個(gè)過程。因此感悟不是告訴,而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟,沒有把課文肢解,逐段的分析講解,而是以導(dǎo)游的形式走進(jìn)去,走出來。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),采用演示、表演節(jié)目、畫圖、朗讀、比較,即看、讀、聽、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境……也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn),孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
葡萄溝
葡萄五光十色
老鄉(xiāng)熱情好客
葡萄干色鮮味甜
真是個(gè)好地方
語(yǔ)文教案 篇5
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.新詞:妨礙、謙遜、挖掘、衣衫襤褸。
2.理解重點(diǎn)句。
(1)不需要任何字據(jù),也不需要什么樣信誓旦旦的語(yǔ)言,這一切就足以表明她的自律,讓“我”肅然起敬。
(2)面對(duì)需要幫助的人,我們應(yīng)該及時(shí)伸出熱情的手,無論他是富人還是乞丐。
(3)教師以大地為紙張,以利石為彩筆,用這種最樸素卻又極大震撼力的方式,泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個(gè)“細(xì)瘦矮小,貌不驚人”的代數(shù)老師身上,讓我實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟到了“君子謀道”的'精神。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,歸納中心。
(三)德育滲透點(diǎn)
正是這些普通人不經(jīng)意的行為,觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動(dòng)、感悟?yàn)榫索,連接四件小事,使得本文十分生動(dòng)、感人。
關(guān)鍵處處理:
。1)感受人性美的魅力。
。2)品味幾件小事中蘊(yùn)含的豐富情感。
。3)學(xué)習(xí)本文人物描寫方法的多樣性。
。4)學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法以及作者用看似平淡的語(yǔ)言,表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟,揭示善良與美的主題。
語(yǔ)文教案 篇6
一、本單元內(nèi)容:
精讀課文《果斷的判斷》《語(yǔ)言的魅力》《六個(gè)饅頭》
略讀課文《天游峰的掃路人》
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)4
二、單元教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)42個(gè)生字
2、能說出課文的大意,并提出不懂得問題
3、用“和諧”“目的”造句
4、有感情地朗讀課文
5、懂得遇到問題時(shí),要善于思考,相信自己作出的正確判斷;要有同情心,要善于體貼尊重人、樂于幫助人、樂于奉獻(xiàn),并感受語(yǔ)言的魅力。
6、繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)揣摩語(yǔ)言,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,理解作者的寫作意圖和基本意義。
三、重點(diǎn)分析:
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)揣摩語(yǔ)言,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,理解作者的寫作意圖和基本意義
2、了解法國(guó)著名詩(shī)人用語(yǔ)言幫助盲人的事,體會(huì)詩(shī)人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示句
四、難點(diǎn)分析:
1、能說出課文的大意,并提出不懂得問題
2、懂得遇到問題時(shí),要善于思考,相信自己作出的正確判斷;要有同情心,要善于體貼尊重人、樂于幫助人、樂于奉獻(xiàn),并感受語(yǔ)言的`魅力
3、體會(huì)《六個(gè)饅頭》中同學(xué)間的純真、豐厚的友誼。
五、知識(shí)點(diǎn)地位及系統(tǒng)性分析:
本單元延承上一學(xué)期默讀課文的學(xué)習(xí),繼續(xù)有關(guān)于默讀的訓(xùn)練。此外,依舊重視學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中的情感體驗(yàn)。這就需要教師在教學(xué)中重視學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn),注意引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀。寫作內(nèi)容與課文聯(lián)系比較緊密,可以把讀寫結(jié)合起來,在學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》后就讓學(xué)生嘗試寫作
六、學(xué)生已具備的知識(shí)水平及能力分析:
學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀課文和默讀課文的能力,查字典及積累詞語(yǔ)等方面也有了一定的能力,通過介紹自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中印象深刻的一件事這一語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),特別是口語(yǔ)交際能力和習(xí)作水平。
七、課時(shí)分配:
精讀課文《果斷的判斷》《語(yǔ)言的魅力》《六個(gè)饅頭》 分別兩課時(shí)
略讀課文《天游峰的掃路人》 為一課時(shí)
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)4 為三課時(shí)
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、積累6組同義詞。
2、積累8個(gè)與堅(jiān)韌頑強(qiáng)有關(guān)的成語(yǔ)。
3、積累格言并感悟。
4、學(xué)習(xí)一則成語(yǔ)故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)成語(yǔ)的興趣。
5、引導(dǎo)學(xué)生收集和積累富有激情給人力量的話語(yǔ)。
6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際,培養(yǎng)自信的品格。
7、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫作能力。
過程與方法:
1、在讀中自主探索、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)字、詞、句的特點(diǎn)。
2、在朗讀與討論中理解格言的`含義。
3、學(xué)會(huì)在自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度、價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)識(shí)字、學(xué)詞、讀句的興趣。
2、培養(yǎng)與激發(fā)閱讀格言的興趣。
3、有樂于表達(dá)自己感受的勇氣。
教學(xué)重點(diǎn):字、詞、句
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫作能力。
課時(shí)安排:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:完成“我來試試”
教學(xué)步驟:
一、讀一讀。
1、自由讀詞語(yǔ),邊讀邊想你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、指名詞語(yǔ)。
3、交流我的發(fā)現(xiàn)。
4、教師總結(jié):它們的意思相近。
5、比較:誰(shuí)能辨認(rèn)出這些雙胞胎?
6、游戲:找朋友。
二、讀一讀。
1、自由讀詞語(yǔ),思考:這些詞語(yǔ)在意思上有何共同點(diǎn)?
2、指名讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ),說說“你的發(fā)現(xiàn)”。
3、邊讀邊回想:你曾在什么地方見過這些詞語(yǔ)?
4、全班交流后齊讀。
三、寫一寫,背一背。
1、自由讀句子。
2、全班齊讀句子。
3、小組交流體會(huì)。
4、背誦格言。
5、寫一寫。注意抄寫時(shí)標(biāo)點(diǎn)的打法,如“逗號(hào)”。
第二課時(shí)
一、讀一讀。
1、學(xué)生自由讀成語(yǔ)故事,想想:讀了短文,你知道了些什么?
2、學(xué)生小組交流。全班評(píng)議交流:你還知道哪些類似的成語(yǔ)?
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀桑蘭的話,體會(huì)語(yǔ)言的力量,鼓勵(lì)學(xué)生用心去讀,讀出氣勢(shì)來。
2、你能從書中在找出類似這樣的句子嗎?讀給大家聽一聽。
3、談聽后感。
三、口語(yǔ)交際。
1、讀一讀對(duì)話,想一想:你喜歡誰(shuí)?為什么?
2、小組交流:你覺得自己勇敢嗎?你認(rèn)為我們班上誰(shuí)最勇敢?
3 全班交流后教師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、回憶:
我校開展的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上,你印象最深的是哪個(gè)項(xiàng)目?哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員給你留下難忘的回憶?(觀看有關(guān)錄像)
二、指名交流后,出示本次習(xí)作的主題——我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)
三、該如何寫,才能把這些有趣的項(xiàng)目、這些了不起的運(yùn)動(dòng)員記錄下來呢?
向范文學(xué):《微笑著面對(duì)一切》《一次著名的沖刺》:抓住自己感受最深處寫具體,不可面面俱到。
四、學(xué)生動(dòng)筆寫作。
教師個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目的
1.領(lǐng)會(huì)本文駢散兼行,音韻流暢的藝術(shù)風(fēng)格。
2.理解本文詳略適宜的寫作特點(diǎn)。
3.體會(huì)本篇的鋪排手法和代古諷今的作用,以及豐富的想象和奇特的夸張。
4.理解并歸納“一、愛、取、族、焉、而、天”等詞語(yǔ)的用法。
5.背誦全文。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.明確運(yùn)用想象,夸張等多種手法具體描寫阿房宮這一藝術(shù)形象,描寫為議論蓄勢(shì),議論使描寫加強(qiáng)了深度的寫作特色。
2.理解文章內(nèi)容并背誦全文。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
秦代時(shí),秦始皇嫌都城咸陽(yáng)人多,原來的宮廷狹小,就在謂南營(yíng)造新宮,面積龐大,隔離天日,到秦之都沒有完工。直到項(xiàng)羽帶兵攻入咸陽(yáng),一把火將它燒毀,據(jù)說大火足足燒了三個(gè)月不滅。這座龐大的宮殿建筑群現(xiàn)在只剩下夯工和臺(tái)基,它就是阿房宮。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)杜牧的《阿房宮賦》。
二、解題
1.文體
“賦”是中國(guó)古代一種重要的文體,是介于散文和詩(shī)歌中間的一種體裁。《文心雕龍?jiān)徺x》中說:“賦者,鋪也;鋪采摛文,體物寫志也!斌w物寫志,是賦的內(nèi)容;鋪采摛文,指鋪的`手法。
賦講求字句的整齊和聲調(diào)的和諧;描寫事物時(shí)注重鋪陳和夸張;結(jié)尾多發(fā)議論,以寄托諷喻之意。
賦體的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦多個(gè)階段。本文屬于文賦。
2.背景
本文寫于唐敬宗寶歷元年(公元825年),此時(shí)的唐王朝已是大廈將傾,風(fēng)雨飄搖。唐敬宗李湛年少即位,好游獵,務(wù)聲色,大興土木,不理朝政。杜牧此文意在借古諷今,通過描寫阿房宮的興建及毀滅,總結(jié)秦王朝驕奢遙逸終政亡國(guó)的歷史教訓(xùn),從而向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出警告,希望唐朝統(tǒng)治者引以為戒,不要重蹈覆轍。
三、整體把握
1.教師范讀。
2.學(xué)生自讀,熟悉課文。
3.學(xué)生對(duì)照書下注釋疏通例文,劃出疑難。
四、指導(dǎo)學(xué)生自讀1、2段
。ㄒ唬┑1段:
1.第一層:“六五畢,四海一,蜀山兀,阿房出。”寫了阿房宮的背景。
重點(diǎn)詞:
兀:形——?jiǎng),被砍光?/p>
一:名——?jiǎng),統(tǒng)一。
學(xué)生背誦。
2.第二層:覆壓三百余里。
寫阿房宮的面積。
學(xué)生背誦。
3.第三層:隔離天日,驪山北構(gòu)而西折,直走咸陽(yáng)。二川溶溶,流入宮墻。寫規(guī)模氣勢(shì)。
重點(diǎn)詞;北構(gòu)而西折:北、西名——狀
直走咸陽(yáng):趨向。
學(xué)生背誦。
4.第四層;五步一樓……矗不知其幾千萬(wàn)落。
寫阿房宮的樓閣廊檐。
重點(diǎn)詞:
鉤心斗爭(zhēng):古今異義。
蜂房水渦:蜂房,水渦,名——狀,像蜂房,像水渦。
學(xué)生背誦。
5.第五層:長(zhǎng)橋臥波……不知西東。
寫長(zhǎng)橋復(fù)道。
重點(diǎn)詞:
未云何龍:云、龍、名——?jiǎng)樱霈F(xiàn)之出現(xiàn)龍。
不霽何虹:虹名——?jiǎng)樱霈F(xiàn)彩虹。
學(xué)生背誦。
6.第六層:歌臺(tái)暖響……而氣候不齊。
寫歌臺(tái)和舞榭。
重點(diǎn)詞:
氣候:環(huán)境氣氛。
學(xué)生背誦。
總結(jié):本段從阿房宮的興建背景,面積,規(guī)模,樓閣廊檐,宮內(nèi)的長(zhǎng)橋復(fù)道,歌臺(tái)舞榭等方面描寫了阿房宮規(guī)模的壯麗。
。ǘ┑2段
1.第1層:妃嬪媵嬙……為秦宮人。
寫宮人的來歷。
重點(diǎn)詞:
輦名——?dú)v乘車。
學(xué)生背誦。
2.第二層:明星熒熒……焚椒蘭也。
寫宮女眾多。
重點(diǎn)詞:
綠云:綠即青,不用青,給人一種視覺上的美感。
梳曉鬟也:曉梳鬟也。
學(xué)生背誦。
3.第三層:雷霆飛驚……有不得見者三十六年。
寫宮人的命運(yùn)。
重點(diǎn)詞:
縵之:長(zhǎng)久地。
而望幸焉:寵幸。
學(xué)生背誦。
4.第四層:燕趙之收藏……亦不其惜。
寫宮內(nèi)奢侈的生活。
重點(diǎn)詞:
鼎鐺玉石,金塊縷礫:把寶鼎當(dāng)作鐵鍋,把寶石當(dāng)作石頭,把金子當(dāng)作土塊,把珍珠當(dāng)作瓦礫。
學(xué)生背誦。
總結(jié):本段從宮人的情況和宮人的生活來寫阿房宮內(nèi)奢侈的生活。
五、布置作業(yè)
1.背誦1、2段。
2.預(yù)習(xí)3、4段。
第二課時(shí)
一、檢查背誦
二、指導(dǎo)學(xué)生自讀三、四段
1.重點(diǎn)詞:
。1)秦愛紛奢:豪華
(2)直欄橫檻:欄桿
。3)可憐焦土:可憐,可惜;焦土:名——?jiǎng)印W兂山雇痢?/p>
。4)族:滅族
(5)后人哀之而不鑒之:鑒,動(dòng)——意動(dòng),以……為鑒。
2.段落大意:
第3段:寫秦始皇的荒淫導(dǎo)致秦國(guó)滅亡。
第4段:總結(jié)歷史教訓(xùn),希望當(dāng)世統(tǒng)治者引以為戒。
3.總結(jié):
第3段用“嗟乎”緊承上兩段的鋪陳,轉(zhuǎn)入對(duì)秦之歷史教訓(xùn)的議論,并領(lǐng)起后文一嘆再嘆的筆調(diào)。使用了六組“使……多于……”的比喻句排比,盡情揭露了秦王朝的奢侈給人民帶來的深重災(zāi)難。最后寫民眾的反抗,迅猛異常,摧枯拉朽。
第4段諷勸后人引以為戒,是前一段的擴(kuò)展。作者連續(xù)慨嘆,情不自禁,“嗚呼”之后提出論點(diǎn),闡明興亡自取的道理;“嗟夫”以下申述論據(jù),指出愛民與長(zhǎng)治久安的息息相關(guān)。最后用“后人”,委婉提醒唐朝統(tǒng)治者不要重蹈秦亡的覆轍。
三、借古諷今
本文的寫作目的是借古諷今,借回領(lǐng)歷史來向當(dāng)?shù)亟y(tǒng)治者進(jìn)行諷喻,希望從歷史中吸取教訓(xùn),提醒唐敬宗不要為自己享樂而勞民傷財(cái),最終落得亡秦的下場(chǎng)。
四、布置作業(yè)
1.背誦3、4段。
2.完成練習(xí)二、三、四。
附:板書設(shè)計(jì)
阿房宮賦
杜牧
一、解題:
1.賦
2.背景
二、分析
第1、2段:鋪陳
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