當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 語文教案

語文教案

時間:2024-09-07 10:27:44 教案 我要投稿

語文教案(精品8篇)

  作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案(精品8篇)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認識“團”、“量”等12個生字,會寫“誰”、“怕”等6個字。 2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。 3、收集謎語和自編謎語的興趣。 教學(xué)重點: 識字、寫字。

  教學(xué)難點:掌握“遇”、“尊”難認字的字型。 教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  1、談話導(dǎo)入:老師知道我們班的同學(xué)最喜歡動腦筋的了,所以這節(jié)課李老師特別為你們準(zhǔn)備了動腦筋的游戲——猜謎語。(課件出示上學(xué)期學(xué)過的造字內(nèi)容:“魚羊——鮮”等) 同學(xué)們不但腦筋靈活,而且記憶力還很好呢,這些字謎我們在什么時候見過? 2、好,熱身活動結(jié)束了,現(xiàn)在老師就來點難的謎語給你們猜。

  二、學(xué)第一個謎語課件出示第一個謎語: 1、讀謎面:

  (1)、請同學(xué)們輕聲讀讀,遇到不認識的字就借助拼音認識它。

 。2)、誰會讀這條謎語了?教同學(xué)們讀一讀。 (小組讀、個人讀、小老師帶讀)

  2、理解意思:這條謎語說的是什么意思?如果我要同學(xué)們表演出來,需要幾個人?為什么?應(yīng)該怎樣站? 3、猜謎底:

 。1)、誰來猜猜謎底?說說你為什么要這樣猜?

 。2)、我們來看看誰猜得對呢?(讓學(xué)生把謎底寫在旁邊。) (3)、哪些同學(xué)猜錯了,說說你猜錯的'原因。

 。4)、多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。 4、你在讀字謎時認識了哪幾個字? (1)指名說。(出示:團、量、跟、誰) (2)小老師帶讀。

  (3) 交流識字方法,組詞。

  5、總結(jié)猜謎方法:第二個謎語就要來了,讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。(課件出示:動

  腦筋,猜謎語,先讀讀,再想想,謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征,結(jié)合起來想仔細?凑l識字多,請他當(dāng)小老師帶讀。)

  三、學(xué)第二個謎語

  1、出示第二個謎語,自讀。小老師教讀。 2、逐句讀讀猜猜。

  (1)、讀了第一句想到了什么? (左右結(jié)構(gòu))

  (2)、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢?“起涼風(fēng)”是什么時候?讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時你怎么想?

  (3)、什么喜歡及時雨?什么最怕水來攻? (4)、連起來想想,猜猜謎底。

  3、揭曉謎底“秋”,看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字? 4、再來讀讀這個成語,回想一下猜謎的過程吧。

  5、在這則謎語中認識了哪些生字?(相、遇、及、怕、攻、涼、最) 6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。

  四、學(xué)第三個謎語:有信心猜出第三個謎語嗎? 1、借助拼音讀讀。 2、小老師帶讀。

  3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語:“尊重”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。

  4、你怎樣來猜這個謎語?

  (1)、點撥出示:情、清、請、精、晴、睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?再讀謎語,你又想到了什么? (2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來的?隨學(xué)生回答板書。

  5、猜不出時出示老師改編過的謎語:有“言”互相尊重,有“心”令人感動,有“日”萬里無云,有“水”純凈透明。

  6、有什么發(fā)現(xiàn)?喜歡哪種說法?領(lǐng)讀這則謎語。(來、至、到的意思差不多。) 7、在這則謎語里學(xué)了哪些生字?小老師教讀。

  五、再讀課文。

  1、這三個謎語有趣嗎?課后,你打算說給誰來猜一猜?

  2、還想不想猜謎語?(有時間就猜,沒時間提醒學(xué)生復(fù)習(xí)猜謎語方法,下一節(jié)課再猜。)

  八、板書設(shè)計

  識字五

  眾秋 請 情 日 青 晴清

語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、品讀語言,感悟母愛,啟發(fā)學(xué)生融進愛的世界;

  2、了解小小說特點,理解小小說驚奇結(jié)尾的意義;

  3、適時進行語言和思維的訓(xùn)練,倡導(dǎo)批判性學(xué)習(xí)。

  二、教學(xué)重點

  1、重點:感受母愛親情。

  2、難點:發(fā)散性思維及語言組織表達能力的訓(xùn)練。

  三、教學(xué)設(shè)想

  1、本文是一篇小小說,故事情節(jié)較簡單,但立意深遠,所以怎樣讓學(xué)生從簡單的情節(jié)中體會缺位母愛的無所不在是本文教學(xué)的重點。

  2、運用直觀教具吸引學(xué)生注意力,采用討論,分組交流和談話的方式教學(xué),注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維的打開,鼓勵學(xué)生表述自己的意見。

  3、教時:1課時

  四、教學(xué)進程

  1、情境導(dǎo)入:前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代著名散文家朱自清先生的一篇散文《背影》,文中談到了父子間相互眷念的深情。今天我們來學(xué)習(xí)另外一篇文章——《甜甜的泥土》,在這一篇文章中我們又會感受到什么樣的情感呢?我們先不談,請大家看一副圖片(展示圖片),看了這副圖片,你有什么感受?(學(xué)生談感受)母愛的偉大、無私。

  2、引出文章體裁(小小說):老師展示這副圖畫的用意何在?和文章主題有關(guān),母愛和泥土有什么關(guān)系?文章哪些地方寫到了甜甜的泥土?文章結(jié)尾,講的是埋在土里的奶糖化掉了,不是大家想的埋起來,還做好標(biāo)志,下次挖起來再吃,結(jié)尾顯得有點突然。美國作家歐亨利講過有一種文章體裁結(jié)尾很具有驚奇性,大家可能依據(jù)自己的文學(xué)知識積累來猜猜這是什么文體?小小說。

  小小說:人物、環(huán)境、情節(jié),“微型小說”、“超短篇小說”。

  3、小說的人物、環(huán)境是圍繞情節(jié)來設(shè)置的.,這篇小說是圍繞什么樣的情節(jié)寫的呢?請同學(xué)讀文章(設(shè)置小組交流活動),歸納總結(jié)文章情節(jié)。

  4、請一位同學(xué)用自己語言簡單復(fù)述文章內(nèi)容:一位離異母親給在新家庭中受虐的孩子送奶糖吃的故事。離異母親是“她”,受虐孩子是“王小亮”,這是文章的兩個主要人物,主要情節(jié)呢?

  (板書)送奶糖

  吃奶糖缺位母愛

  埋奶糖無所不在

  融奶糖融于社會

  5、師生交流:讀文章時感覺文中哪些語句對你觸動比較大,怎么樣體現(xiàn)出母愛的無私、偉大,缺少母愛的艱辛、悲慘,學(xué)生暢所欲言,教師歸納點撥。

  6、寫法透視,延伸主題:母愛在兩個主要人物之間展開,但是文中也寫到了只有在夢中“過去的媽媽”才能再回到小亮的身邊,時時刻刻給予他無私的母愛,但畢竟是不現(xiàn)實的,那怎么能說是“無所不在”呢?大家可以思考一下文中除了這兩個主要人物,還有沒有其他人物(怎么刻畫的)?這些人物的存在有沒有必要,起到了什么作用?

  傳達室老頭:“面帶慍色”、“不耐煩”,“疑惑中嘆了口氣,似乎明白了什么”——對缺位母愛的理解支持

  同學(xué)們:“嘻嘻哈哈”——快樂被分享才是快樂;老師:“背過了身”——老師是成人,對小亮的處境有更多的理解和同情。

  那么這些小亮身邊的人把母愛化做自己的理解,融于生活的一絲一縷當(dāng)中,給予小亮以幫助和支持,相信小亮必

  將在這種總匯“母愛”的關(guān)愛之下,茁壯成長,因為他把這種愛融入了他的心田,才有了“甜甜的泥土”!

  7、發(fā)散思維:你認同文章的立意嗎?它的所述符合你所見所聞嗎?你是怎么想和做的?

語文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認識郊、列等14個生字,會寫書、發(fā)等6個字。

 。、正確流利地朗讀課文。

 。场⒆x懂課文,簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

  【教學(xué)重難點】

  重點:認識郊、列等14個生字,會寫書、發(fā)等6個字。正確流利地朗讀課文。

  難點:簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

  【教學(xué)具準(zhǔn)備】

  課件、生字卡片。

  【課時安排】

  兩課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  (課件播放火車的笛聲和行駛的聲音)小朋友們,聽到了什么聲音?誰能說說火車的樣子?今天我們要學(xué)習(xí)《火車的故事》,來了解更多有關(guān)火車的知識。(板書課題)

 。ǔ浞挚紤]學(xué)生的特點,利用課件激發(fā)的好奇心和求知欲,使學(xué)生進入情境,有了學(xué)習(xí)熱情,也就很自然的參與到學(xué)習(xí)中來。)

  二、初讀課文、自主識字

 。、借助拼音讀課文,劃出生字。

 。、小組內(nèi)借助生字卡片互相讀,交流識字方法。

 。场⑿±蠋熃躺。用自己喜歡的方式教同學(xué)們認字。

 。础⑼ㄗx全文,標(biāo)出自然段,想想課文講了火車的什么故事?

  (學(xué)生當(dāng)老師,體現(xiàn)出教師對學(xué)生的信任,也調(diào)動了學(xué)生的`積極性,突出學(xué)生的主體地位,強化了學(xué)生識字效果。)

  三、再讀課文,感知內(nèi)容

 。薄⑦x擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。

 。、小組交流讀。

 。、比賽讀。

 。ɡ首x是學(xué)生感受內(nèi)容的基礎(chǔ),只有充分的朗讀才會形成自己的體會,多種形式促進學(xué)生朗讀,也促進學(xué)生的獨特體驗。)

  四、指導(dǎo)寫字

 。、出示名、發(fā)、成、晚認讀,給生字找朋友。

 。、觀察,說說怎樣寫才好看。

 。场⒔處煼秾,學(xué)生練習(xí)。

 。ㄗ寣W(xué)生自己說說寫字時要注意的地方,這為學(xué)生寫字打下基礎(chǔ)。)

  第二課時

  一、交流導(dǎo)入

  上節(jié)課我們從課文中知道火車有好幾種,你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎?

  二、精讀課文、深入體會

 。薄⒅该x第一、二段,課件演示一下火車飛馳而過的樣子。指導(dǎo)朗讀。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

 、帕私怆鼥V詩及其審美特征。

 、聘兄娭小靶切恰钡男蜗蟆nI(lǐng)會其象征意義。

  能力目標(biāo):

  ⑴誦讀,體會詩歌的情景、意蘊和詩人的思想感情,理解詩歌主旨。

 、拼φZ言,品味詩句的豐富內(nèi)涵。

  情感態(tài)度價值觀:

  感受時代脈搏,體味生活的美好,激發(fā)學(xué)生追求希望和光明的信念,形成積極進取的人生觀和價值觀。

  教學(xué)重點:

  了解朦朧詩的審美特征;品詩句內(nèi)涵,悟詩歌的意象和主題。

  教學(xué)難點:

  體悟“星星”的象征意義。理解詩歌所寄托的詩人的理想和信念。

  課型:

  新授課。

  教學(xué)方法:

  誦讀法討論點撥法聯(lián)想想象法

  學(xué)法指導(dǎo):

  小組合作討論交流

  課時安排:

  2課時

  第一課時

  一、題解與導(dǎo)入

  回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象,寫了自由自在的天上街市,通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。

  今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩,體會作者所要表達的思想感情。

  二、朦朧詩

  朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強烈渴求的使者,他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達出對社會陰暗面的不滿與鄙棄,開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地,新空間。

  是新時期的一個非常重要的文學(xué)流派,文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩人,從一九七九年起,先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩。這種詩,有三四十年沒有出現(xiàn)在中國的文學(xué)報刊上了。最初,他們的`詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng),但很快地他們開拓了新的疆域,走得更遠,自成一個王國。

  師:請同學(xué)們讀提示框里的文字,說說獲取的重要提示是什么。(請三四位學(xué)生表達)

  三、誦讀詩歌,整體感知韻律、情感和詩意。

  1、師:(根據(jù)生前面表達贊賞性評價引入)那么接下來我們在閱讀提示的指導(dǎo)下一起讀詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,從整體上感知詩歌。

  2、請同學(xué)們朗讀自己認為讀得最棒的部分。

  問:你能說說為什么這樣處理嗎?

  學(xué)生讀的句子可能有:

  1)“誰…叢中游動”→讀出柔軟的味道和溫馨的氣氛。

  2)“誰…太陽照不到的地方”→是全詩的結(jié)尾,應(yīng)該也是感情抒發(fā)的高潮,要讀的鏗鏘用力,才能夠鼓舞大家!

  教師點撥:

  同學(xué)們談了局部處理朗讀技巧,老師認為從整體把握的話,全詩的第一節(jié)朗讀處理建議要輕柔甜美一些,第二節(jié)要沉重悲憤、鏗鏘用力。你們根據(jù)老師的提示自由地朗讀一遍,檢測老師的設(shè)計是否合理。

  師問:那么美好的事物組合了一個怎樣的世界?那么多不美好的事物組合了一個怎樣的世界?

  →幸福溫馨的理想設(shè)世界;黑暗壓抑的現(xiàn)實世界。

  小結(jié):其實詩中刻畫的一個又一個事物,在詩歌賞析中有一個專用詞語——意象。意象,簡單地說就是浸染或滲透了詩人情感而有所變形的形象,是主觀情理和客觀形象的融合。詩歌是以意象來反映詩人眼里和心中世界的。第一節(jié)開頭進行三次反問,各引出一組比喻及一系列美好的意象,朗讀時要輕柔甜美。第二節(jié)開頭也進行三次反問,也是各引出一系列陰冷的意象,寫的是陰暗冷酷,壓抑苦難的現(xiàn)實世界,朗讀時要沉重悲憤、鏗鏘用力。我們再齊讀一遍,注意在把握情感的基礎(chǔ)上,展開想象的翅膀,感受一個個鮮明的意象。

  四、作業(yè):

  星星這個意象在詩中反復(fù)詠嘆,共出現(xiàn)九次之多。請同學(xué)們思考詩中的星星象征什么?

  板書設(shè)計:

  星星

  溫馨美好←△→陰冷嚴酷

  向往光明否定現(xiàn)實

  第二課時

  課時重點:品味星星的象征含義;尋找品析詩中的精彩語句。

  一、朗讀詩歌,整體感知

  1、詩中的星星象征什么?詩人反復(fù)詠嘆星星表達了怎樣的渴望?

  (象征著光明,象征著美好的事物,表達了他對光明的渴望)

  2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點?

 。ǘ加谩叭绻l還需要——還會——”開頭;從第五行看,有變化,用“誰不愿意”和“誰愿意”)

  二、研讀詩歌,理解詩意

  1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》?

  這是借用音樂術(shù)語來說的,它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境,委婉抒情。

  詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱,基本手法和用語相同或相近,有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境,意味發(fā)生了變化,如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。(句式、詞語)這種情形如同音樂,兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點變化。

  2、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”?

  “瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了,連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落,可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。

  3、“寂寞地燃燒”是什么意思?

  在尋求自由和光明的過程中,在周圍都是黑暗的時候,只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨,燃燒代表了犧牲。

  三、品讀詩歌,揣摩語言

  反復(fù)朗讀“誰不愿意……”至“一團團白丁香朦朦朧朧”,體會詩中描寫的情境,探究下列問題。

  1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚,這給你怎樣的感受?

  “柔軟得像一片湖”,把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來,給人以溫柔如夢的美好感覺。

  2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比,表現(xiàn)了怎樣的意境?

  “鳥落滿枝頭”,點綴在繁密的樹林間,周圍的環(huán)境一定是無人攪擾,十分寧靜的;“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間,雖然星星視覺上令人感到密集,但并不熱鬧,反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處,都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到,因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形,更顯生機,更富有直觀的動感和美感!傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比,更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。

  3、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音?

  “閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩,分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧,將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境,表現(xiàn)了“春天”之美,“光明”之美。

  詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音,采用了通感的修辭手法,因為聲音一會兒入耳,一會兒消失,一會兒清晰,一會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺,以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。

  四、拓展延伸

  試仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩,表達一種企盼。

  提示:注意詩歌的語言形式與內(nèi)容表達的聯(lián)系,并在鑒賞的基礎(chǔ)上仿用詩中的基本句式,使用不同的句式表達同樣的情感。

  五、布置作業(yè):練習(xí)冊習(xí)題。

  板書設(shè)計:

  星星變奏曲

  江河

  主要意象:星星

 。ㄏ笳鞴饷、向往和追求的理想)

  情境:溫馨美好—>寒冷嚴酷

  主題與變奏

  內(nèi)容:向往光明—>否定現(xiàn)實

語文教案 篇5

  一、教學(xué)要求

  1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

  2、能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法,并能評論別人的作品。

  二、教材說明

  本課是一次制作交流。圖中一個小學(xué)生正坐在桌前做拼圖準(zhǔn)備:把彩紙剪成大小不等的圓。

  這一部分提示了制作的要求是用圓形紙片拼圖。圖上有三個他已經(jīng)拼成的圖畫:熊貓、小兔、豬頭。這些圖既說明圓形的使用方法可用整圓也可用圓的一部分,又啟迪學(xué)生開動腦筋拼出的東西,如花朵、汽車、葡萄、人頭像等等。

  三、教學(xué)過程

  1、課前準(zhǔn)備。

  (1)請家長指導(dǎo)或幫助把彩紙剪成大小不等的圓形或半圓形、扁圓形。

  (2)要求學(xué)生自帶膠水、剪刀、尺子。

  2、以圖激趣,指導(dǎo)說拼的方法。

  (1)讓學(xué)生觀察課本上的三幅圖,說說拼的是什么,每個圖形是怎樣拼成的.。在學(xué)生回答時提示按順序把話說清楚。如,拼小兔可以按拼的順序說。先用大點兒的半圓做小兔的身體,再用稍小些的圓紙與身體接上做兔子頭,頭上再貼一片長長的圓邊就是兔子的長耳朵,然后在身子的下半部貼兩個小半圓當(dāng)它的腿,最后在它的屁股上貼一個小圓做尾巴。整個兔子貼完后再用筆畫眼睛。如果不這樣說,也可以按“頭——身——腿——尾”的順序說。

  (2)啟發(fā)想象:用圓形紙片還能拼成哪些圖形?隨著學(xué)生的介紹,教師最好當(dāng)場在黑板上畫一畫。教師也可出示拼好的圖畫如小帆船、汽車、鬧鐘、花朵、小魚等,幫助學(xué)生打開思路,并告訴學(xué)生可以在貼畫上添畫幾筆。

  3、根據(jù)圖下的題目提出本次口語交際的內(nèi)容與要求。

  4、拼拼說說。

  每個學(xué)生自己動手在桌上拼擺圖畫,拼出后說給同桌的同學(xué)聽,并請他當(dāng)“參謀”,調(diào)整合適后再貼在紙上。動作快的同學(xué)可多拼幾幅,充分發(fā)揮自己的想象。

  5、交流評比。

  (1)分小組交流,每個同學(xué)說說自己拼的是什么,怎樣拼成的。再評出最好的一幅圖向全班展示。

  (2)全班交流,在交流中,聽的同學(xué)可以就不清楚的地方提問,介紹的同學(xué)作補充說明。

  (3)評評誰拼得好,誰說得好。

  6、課后延伸:

  課后當(dāng)一次小“老師”,教爸爸、媽媽或鄰居小朋友拼貼圖畫。

  四、教學(xué)時間

  教學(xué)本課可用1課時。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課8個生字,正確流利地朗讀詞語,認識1個偏旁。

  2、認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

  3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情,感受祖國燦爛的民族文化。

  教學(xué)重點、難點

  以識字、寫字為教學(xué)重點;把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語為教學(xué)難點

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋的詩歌。

  掛圖或課件。

  教學(xué)過程

  一、知識聚焦,看圖識文

  1、你知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?

  2、(示圖)圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日?人們在節(jié)日里干什么呢?選擇自己最喜歡的節(jié)日說一段話,也可以說說自己過節(jié)的事情。

  1、 學(xué)生練習(xí)說話

  2、按節(jié)日自由組合。

  分小組交流。 各抒己見

  選擇一個自己喜歡的節(jié)日練習(xí)說話。

  同桌交流說話內(nèi)容。 使在兒童時期的所有年份里,都讓周圍世界、自然界不斷地以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養(yǎng)學(xué)生的意識。

  在合作中學(xué)會學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。

  1、各小組派代表參與全班交流:你最喜歡過哪個節(jié)?把你過節(jié)的事情講給大家聽,還可以說說有關(guān)節(jié)日的知識。小組其他成員可以補充。

 、、學(xué)生交流春節(jié)這個節(jié)日。(相機出示:春節(jié) 餃子 拜年)

 、 指導(dǎo)朗讀。

 、谶@是我國民間傳統(tǒng)中最盛大、最隆重的節(jié)日,人們“張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋”。(相機出示成語,齊讀成語)

  全班交流

  自主交流

  指名朗讀

  齊讀

  二、交流內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)文

 、、學(xué)生交流清明這個節(jié)日。

 、佟扒迕鲿r節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂”清明節(jié)到了,人們都在干什么呢?(相機出示:清明 掃墓 踏青)

 、邶R讀。

  ⑶、學(xué)生交流端午這個節(jié)日。

 、 學(xué)生觀看端午節(jié)的錄像。

 、 你們知道端午節(jié)有哪些生活習(xí)俗?(相機出示:端午 粽子 龍舟)

 、 你知道端午節(jié)的來歷嗎?介紹小資料。

 、 齊讀。

 、葘W(xué)生交流中秋這個節(jié)日。

 、佟鞍嗽率逶抡龍A,中秋月餅香又甜!痹碌街星锓滞饷,關(guān)于月亮、關(guān)于中秋,有許多美麗的`傳說,你能說說嗎?

 、谥该星锕(jié)的歌曲。(相機出示:中秋 團圓 月餅)

  ② 指名朗讀。

 、 齊讀。

  2、這篇課文按節(jié)日的時間給我們介紹了中國的四個傳統(tǒng)節(jié)日。你能說出這四個傳統(tǒng)節(jié)日的過節(jié)時間嗎?(農(nóng)歷與公歷的區(qū)別)

  3、自由練習(xí)讀韻文

  4、分小組練習(xí)朗讀韻文

  5、齊讀韻文 交流

  看圖說話

  齊讀

  觀看錄像,指導(dǎo)說話

  交流生活習(xí)俗

  介紹小資料

  齊讀

  交流

  講述傳說故事

  指名唱關(guān)于中秋節(jié)的歌曲

  指名朗讀

  齊讀

  自由練習(xí)讀韻文

  分小組練習(xí)朗讀韻文

  齊讀韻文

  “鼓勵學(xué)生做充滿熱情的、獨立的、反思的閱讀者!弊寣W(xué)生在討論、交流中多角度、多方位的對話,進行“被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。

  1、每個傳統(tǒng)節(jié)日都寄托著勞動人民美好的愿望。你知道這些節(jié)日各 分小組交流并且分享成果

  三、頌讀韻文,感悟內(nèi)涵

  1、 代表著勞動人民的什么愿望嗎?

  2、你能把對節(jié)日寄托的情感讀出來嗎?

  3、詩歌大薈萃。全班交流搜集到的關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋這些節(jié)日的詩歌。

  4、感情朗讀韻文

  練習(xí)朗讀

  指名朗讀自己搜集到的有關(guān)詩歌。

  感情朗讀韻文 詩歌是靈動的,充滿了詩人的智慧和靈秀。在課程標(biāo)準(zhǔn)中,要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗”!绊炞x優(yōu)秀詩文注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”!绊炞x古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣”。讓學(xué)生課前搜集關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋的詩歌,課堂上進行詩歌大薈萃。交流詩歌,熏陶學(xué)生高尚的情操與趣味。

  四、自主識字,小組學(xué)習(xí)

  1、自學(xué)生字字音、字形、結(jié)構(gòu)。

  2、小組交流生字字音、字形。

  3、提出學(xué)習(xí)困難的生字,小組交流。

  4、練習(xí)書寫生字。

  在合作中學(xué)會學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作,學(xué)生在小組學(xué)習(xí)生字中提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了合作意識。

  五、實踐活動,拓展延伸

  傳統(tǒng)節(jié)日伴隨著許多美麗動人的傳說,請你尋找關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋這些節(jié)日的傳說、故事,在班上開展主體班隊活動。 語文是實踐性很氣強的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用,傳造性地開展各種活動,增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力。在尋找相關(guān)故事、開展主體班隊活動的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,豐富學(xué)生的精神世界。

語文教案 篇7

  【內(nèi)容簡析】

  本次百花園安排了4項內(nèi)容,其中包括“語海暢游”(練習(xí)讀輕聲、辨析同音字、仿寫有總起句的一段話)、“積少成多”(讀背古詩)、“閱讀平臺”(讀短文)和“語文大課堂”。教材的編寫寓知識于發(fā)現(xiàn)之中,有利于學(xué)生感悟并掌握學(xué)語文、用語文的方法,有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

  【設(shè)計理念】

  創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺,激發(fā)學(xué)生主動探索規(guī)律、方法的興趣,鼓勵學(xué)生走進生活學(xué)語文、用語文。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.輔導(dǎo)學(xué)生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料,初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法,感受我們語言的豐富及美妙。

  2.指導(dǎo)學(xué)生讀背古詩,培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣及能力。

  3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文《九龍壁》,在學(xué)生欣賞精美的藝術(shù)品的同時,感受文章具體、生動的.寫作方法。

  4.引導(dǎo)學(xué)生走進市場學(xué)習(xí)觀察及購物,激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的熱情。

  【教具準(zhǔn)備】

  識字卡片等。

  【重點難點】

  走進市場,在生活中學(xué)語文用語文。

  【教學(xué)時間】

  3課時。

  【教學(xué)設(shè)計】

  第一課時

  一、練習(xí)讀輕聲

  1.讀中體會,帶點字的讀音在普通話中有無變化。

  小結(jié):有些字不讀原來的聲調(diào),而變得很輕、很短。

  2.找規(guī)律:在什么情況下讀輕聲?

  小結(jié):①名詞、動詞重疊,第二個字讀輕聲。如:妹妹、看看……

 、谧龊缶Y的字讀輕聲。如:影子、走了、看著、吃過……

  ③有些雙音詞的第二個字也讀輕聲。如:眼睛、玻璃……

  3.試一試,怎樣讀好輕聲。

  ①在陽平和陰平字的后面的輕聲,調(diào)子比較低,像很短的去聲。如:玩玩、屋里。

 、谠谏下曌趾竺娴妮p聲,調(diào)子較高,像輕輕的陽平。如:椅子、耳朵。

  ③在去聲字后面的輕聲調(diào)子最低。如:坐坐、駱駝。

  4.同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語,讀一讀。

  二、漢字真有趣

  1.讀《辨字歌》,注意帶點的字(一組同音字)。

  2.比較帶點字的異同。

 、僮x音相同或相近。

  ②字形中有基本字“方”。

  ③意思不同。(引導(dǎo)學(xué)生說說這五個字的意思。)

  3.交流。

 、倌隳軈^(qū)別這幾個字嗎?這種記字的好方法你掌握了嗎?

  ②你還有什么記字的好方法?

  ③找一組同音字,編個小韻文。

  三、讀一讀,再仿寫一段話

  1.把這段話多讀幾遍,邊讀邊想象這段話所描繪的情景,體會這樣寫的好處。

  2.想一想:第一句

  教案《語文S版三年級語文上冊《語文百花園八》教案》,來自網(wǎng)!

  話與第二句話有什么聯(lián)系?(第一句話概括地寫草叢里開滿各種各樣的野花。第二句具體地寫野花的形狀、顏色。)

  3.仿寫一段話。

  提示:以“農(nóng)貿(mào)市場的蔬菜真新鮮”為總起句,具體地寫。可以寫蔬菜的顏色鮮艷有光澤;或形狀挺直、水靈靈的;或?qū)懯卟松l(fā)著清香、帶著露珠……也可以具體地寫各種各樣的蔬菜。

  第二課時

  一、讀讀背背

  1.教師范讀古詩并簡介作者。

  2.學(xué)生自讀《元宵》,不理解的字詞,如“娛”等,可查字典。3.邊讀邊想象古詩所描繪的人們月下觀燈的情景,感受觀燈的情趣。

  4.指導(dǎo)背誦:

  ①找一找這首詩主要寫了哪幾種事物(燈、月、人、春),說說它們之間有什么聯(lián)系,表現(xiàn)了什么意境。

 、谔羁。

  有()無()不娛(),

  有()無()不算()。

 。ǎ┑剑ǎ╅g()似玉,

 。ǎǎ┫拢ǎ┤玢y。

  5.背誦本詩。

  二、閱讀《九龍壁》

  1.正確流利地朗讀短文。

  2.同桌交流,理解短文。

 、倬琵埍谠谀睦铮看笮、形狀、材料各是怎樣的?巨龍有什么特點?

 、跒槭裁凑f九龍壁是聞名中外的藝術(shù)珍品?

  3.感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

 、俚2自然段共有幾句話?前兩句與后文有什么聯(lián)系?

 、谧髡呤窃鯓咏榻B九條巨龍的?哪幾條介紹得具體?

 、圩髡邽槭裁从性斢新缘亟榻B?

  三、布置語文綜合實踐活動的前期準(zhǔn)備工作

  1.鼓勵學(xué)生走進市場,學(xué)習(xí)觀察、購物、與人交流。

  2.引導(dǎo)學(xué)生看書中的要求。

  ①觀察的內(nèi)容:市場節(jié)日的布置、陳列的商品、服務(wù)的方式、購物的情景。

 、谙胍幌耄耗愦蛩銥檎l買?買什么?

 、墼鯓诱夜衽_?怎樣挑選?怎樣付款?

  第三課時

  一、檢查學(xué)生參與語文綜合實踐活動的情況

  二、小組交流

  1.把自己在商店里看到的、聽到的和感受到的講出來。

  ①什么時間、與誰一起、到哪里去購物?

 、诟爬ǖ卣f說市場什么樣,商品怎樣擺放,人們怎樣購物,服務(wù)態(tài)度及方式如何。

 、勰阍鯓诱业焦衽_?怎樣挑選?怎樣與售貨員交流?

  ④你有什么感受?

  2.提出自己發(fā)現(xiàn)的問題或者疑慮,討論解決。

  3.小組評議并推薦同學(xué)到全班交流。

  三、全班交流,相互啟發(fā),共同提高

  四、選擇自己印象最深的一個情景寫一段話或一篇短文

  五、同桌交流并欣賞習(xí)作

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,大體了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點:

  了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程,難點是理解有關(guān)的地理知識。

  教學(xué)過程:

  一、引入:

  法布爾長期觀察昆蟲,成了著名的昆蟲學(xué)家,還寫出了享譽世界的文學(xué)巨著《昆蟲記》。那么德國著名的地球物理學(xué)家魏格納通過一張普通的世界地圖會發(fā)現(xiàn)什么呢?

  二、自讀課文,感知內(nèi)容

  1.邊朗讀課文邊查閱工具書,理解文中的生字新詞,小組內(nèi)可進行交流、探討。

  2.簡單的說一說文章的主要內(nèi)容。

  三、默讀導(dǎo)讀和課文,質(zhì)疑問難

  1.通過閱讀提出疑難問題,同學(xué)之間相互討論解決。

  2.師生共同歸納問題,老師指導(dǎo)解決。

  問題:

  (1)魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個想法之后,他做了些什么?

  (2)魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù),證明他的假想是正確的?

  (3)魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么?

  四、細讀課文,解決問題,交流所得

  1.老師指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,由此體會魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。

  2.反復(fù)讀第5自然段,理解“大陸漂流”的意思,并用自己的話說一說魏格納是如何仔細端詳?shù)貓D的。

  3.默讀第7自然段,記錄下作者進行推理的'過程,然后指名說一說。

  4.師生共同交流讀書體會,論證魏格納成功的原因。

  五、復(fù)述故事

  指定學(xué)生用自己的語言簡要的復(fù)述故事,其余學(xué)生評議、補充。

  六、交流地理知識

  相互交流展示自己了解的、搜集的有關(guān)“大陸漂移”的知識。

【語文教案】相關(guān)文章:

語文的教案10-17

語文的教案12-12

語文教案(精選)09-23

語文教案【經(jīng)典】09-16

(精選)語文教案09-02

語文教案12-13

語文教案12-13

語文教案12-13

語文教案12-13

語文教案12-13