語文教案5篇(合集)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文結(jié)合理解詞語。積累“約定俗成”、“窮追不舍”、“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”等詞語。
3、朗讀課文,讀懂兩條鱷魚爭斗的句子,理解最后一節(jié)的作用。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)查找資料:收集有關(guān)“鱷魚”的資料,交流資料內(nèi)容和資料來源。
教學(xué)準(zhǔn)備:
布置學(xué)生查找關(guān)于“鱷魚”的資料,并記下資料的來源。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,引出課題
1、出示鱷魚捕食的照片。
2、2、師:同學(xué)們,這是什么動(dòng)物?(鱷魚)你對(duì)鱷魚有什么印象呢
3、生交流。(兇猛、殘忍、兇殘)
4、師:的確,在我們大多數(shù)人的眼里,鱷魚是一種令人膽寒的'動(dòng)物。但你們知道嗎?動(dòng)物學(xué)家們通過長期的觀察和研究“鱷魚的爭斗“,得出了出人意料的結(jié)果。
5、揭示課題:28、鱷魚的爭斗
二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞
1、自讀全文,說說鱷魚的爭斗給你留下了什么印象?小組學(xué)習(xí)字詞。
2、交流字詞學(xué)習(xí)情況。
(1)“喉嚨”、“頜”代表身體的兩個(gè)部位,明確起位置。
(2)形近字區(qū)分:囂——器 喉——候——猴
3、學(xué)生交流。
三、圍繞問題,讀懂2、3小節(jié)
1、默讀2、3節(jié),思考:入侵者怎樣向羅賓挑戰(zhàn)?羅賓又是如何還擊的?分別用不同的記號(hào)標(biāo)出。
2、交流讀句
3、兩條鱷魚約定俗成的規(guī)矩,第一回合羅賓勝利了。
四、抓住關(guān)鍵,理解結(jié)論。
1、 師:但是,鱷魚間的爭斗并沒有結(jié)束。雖然,入侵鱷魚已經(jīng)投降,羅賓卻進(jìn)一步向它發(fā)出了警告。用“——”劃出有關(guān)的句子。
2、 交流句子。(1) 出示句子
(2) 羅賓用怎樣的動(dòng)作警告入侵的鱷魚?
(3) 讀第一句話,“但是”前后個(gè)說了什么?你怎樣理解羅賓是“點(diǎn)到為止”?
(4) 讀第二句話,怎樣理解“僅僅”、“并且”?
(警告行為沒有進(jìn)一步加大;警告時(shí)間卻持續(xù)著)
(5) 兩句話連起來讀,體會(huì)鱷魚間的爭斗是“點(diǎn)到為止”
3、讀羅賓似乎在警告對(duì)方的話,請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法。
4、進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)
師:課文通過一個(gè)真實(shí)的例子證實(shí)了,鱷魚間的斗爭看似兇殘,實(shí)是“點(diǎn)到為止”的結(jié)論。其實(shí),這是動(dòng)物學(xué)家長期觀察、長期研究的結(jié)果。
六、交流資料,了解來源
1、小組交流有關(guān)鱷魚的資料,并向組員說明資料的來源。
2、在交流的基礎(chǔ)上,辦一份“鱷魚小報(bào)”。
作業(yè)布置:
板書設(shè)計(jì):22鱷魚的爭斗
入侵者 羅賓
囂張 點(diǎn)到為止
語文教案 篇2
第一課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母:b p m f,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?(單韻母)再認(rèn)帶調(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
(二)教學(xué)聲母d。
1、看圖說話引出d:
2、教學(xué)d的發(fā)音,記清形。
。1)聽:教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來。
。2)記:左下半圓d d d (生各抒己見)
3、教學(xué)d的書寫。
范寫:兩筆寫成,半圓在2樓。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
(1)板書d,聲母是→d。板書e,韻母是→e。聲音不中斷,緊接著帶出e,直呼→de。板書:de。
。2)自己試拼:da du di
(三)教學(xué)聲母t。
1、出示雨傘,引出t:請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄,今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書:t,將雨傘打開,傘面張開后,在傘柄上加一橫,就是t了?磮D想想:t 還像什么?
2、教學(xué)t的發(fā)音,記清形。
。1)看、聽:用薄紙放在嘴前,示范d t的區(qū)別。(發(fā)t時(shí),嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。
(2)記:傘柄朝下t t t。
3、指導(dǎo)t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
。1)t---e---te誰會(huì)讀?
。2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
(四)鞏固復(fù)習(xí)。
拿一把小花傘,傘柄朝上,(f),傘柄朝下,(t),學(xué)生讀字母。(機(jī)動(dòng))
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查。
(二)導(dǎo)入新課。
今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友,出示課題?凑l學(xué)得又好又正確。
(三)教學(xué)聲母n。
1、猜謎引入:兩個(gè)門洞是什么字母?齊復(fù)習(xí),兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n,板書n。
2、教學(xué)n的發(fā)音,認(rèn)清形。
。1)誰能看圖,自己編一個(gè)順口溜?(一個(gè)門洞n n n,一扇小門n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)
。2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和u v a o e的.拼音。板書。
4、指導(dǎo)書寫。
(四)教學(xué)聲母l。
1、看圖,說話引出l:
2、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
(1)范讀,講解讀n時(shí),鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng),而發(fā)l時(shí),沒有這種感覺。(開火車練習(xí))
。2)記憶字形:一根小棒l l l。
(3)教學(xué)l和u v a e i的拼音。板書。對(duì)比讀n l分別與u v的拼音。
。4)指導(dǎo)書寫:在四線格的三樓的四分之三處起筆,往下寫到第三條線為止。
(五)復(fù)習(xí)鞏固。
第三課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認(rèn)讀聲母。
(二)鞏固d t n l的字形。
1、比較區(qū)分:b—d、f—t、m—n、b—p
。1)請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同?
。2)編故事猜謎語區(qū)別。(傘柄朝下t t t,傘柄朝上f f f)
。3)區(qū)別m—n,想想這兩個(gè)聲母的兒歌,n和m有什么不同?(兩個(gè)門洞m m m,一個(gè)門洞n n n)
2、做找朋友的游戲。
(三)拼音練習(xí)。
1、開火車拼讀音節(jié)。
(四)看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。
1、看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記?
3、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?
(五)拼讀兒歌。
1、請(qǐng)學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,說說兒歌講了什么?
(六)總結(jié)課文。
這幾節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多讀、多練、多識(shí)字。
教學(xué)反思:
比較區(qū)分:b—d b—p 的形,學(xué)生容易混淆。
比較區(qū)分:n—l的發(fā)音,學(xué)生應(yīng)多練習(xí)。
語文教案 篇3
教學(xué)要求:
1.通過語言文字了解金龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2.了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。
3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
、搀w會(huì)作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
、.理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn):
1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
⒉體會(huì)作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
、.理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀配樂磁帶。
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1.初步了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽順序。
2.自學(xué)本課生字新詞,老師檢查自學(xué)情況。
3.練習(xí)朗讀課文。
了解作者的游覽順序,能給課文分段。
教學(xué)過程:
一、談話引人課題。
同學(xué)們都喜歡游覽,旅游后還有寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后,就寫了一篇游記,這篇游記就是——記金華的雙龍洞(板書課題)
葉圣陶先生是怎樣寫的呢?我們一起來學(xué)習(xí)。
二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容?
2.通過讀課外書,收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí)?
生答:我知道葉圣陶是我國著名的文學(xué)家、教育家和語言學(xué)家。
生答:葉圣陶解放前當(dāng)過小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師,編輯,解放后任人民教育出版社社長、教育部副部長等職務(wù)。
生答:繁忙的工作之余,葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽,并寫下了許多清新優(yōu)美的游記,《記金華的.兩個(gè)巖洞》就是其中之一。“兩個(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個(gè)溶洞:雙龍洞和冰壺洞。
生答:目前,雙龍洞已被列入國家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū),每天游人如織。
、忱蠋熜〗Y(jié):同學(xué)們了解的情況真豐富,看來同學(xué)們?cè)谡n外是下了一翻工夫的。
三、聽老師范讀課文,思考問題。
、甭犂蠋熍錁防首x課文。
、矊W(xué)生思考:
、畔胍幌朊慷沃v什么?
、谱髡呤前丛鯓拥捻樞蛴斡[雙龍洞的?
⑶把講到洞中雙龍的句子畫下來。
、秤懻撘陨纤伎碱}。
四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞的情況。
、遍_火車分析生字的音、形、義。
、渤樽x課文。(了解學(xué)生通讀課文情況。)
、忱斫馍~。(學(xué)生在讀課文時(shí)隨機(jī)檢查。如:蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。)
五、給課文分段。
、蹦x課文給課文分段。
、餐?wù)摲侄魏投我狻?/p>
、忱蠋熆偨Y(jié)歸納。
六、作業(yè):
⒈抄寫生字。
、怖首x課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
、蓖ㄟ^語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
、擦私馔舛、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
⒊ 體會(huì)作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習(xí)。
、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
、绷私馔舛、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
、搀w會(huì)作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí):
、甭爩懮~。
、舱(qǐng)說說本文分幾段,段意是什么?
⒊作者的游覽路線是怎樣的?
二、學(xué)習(xí)第一段。
、背閷W(xué)生讀本段。
⒉思考:
、湃~圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么?(請(qǐng)用:“ ”畫出來)。作者用了什么方法去描寫?
、啤懊髌G”是什么意思?為什么作者會(huì)“眼前一片明艷”?
、窍疄槭裁磿(huì)變換調(diào)子?這里寫溪水實(shí)際上是寫什么?這溪水是從哪里流出來的?
、 配樂 有感情地朗讀本段,感受作者是什么心情。
⒋讀完本段你眼前有什么景物,請(qǐng)你說出來,你是怎樣的心情。(讓學(xué)生產(chǎn)生想象)
⒌總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。
語文教案 篇4
一、教學(xué)要求:
1、幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。
2、理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解母親說的兩句話。
四、課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語。
五、教學(xué)過程:
(一)交流資料,了解時(shí)代背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……
關(guān)于資本主義社會(huì)……
。ǘ┲笇(dǎo)閱讀,初步感知
1、自由輕聲讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況,注意正音。
3、再讀課文,說說課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?
。ㄈ⿲W(xué)生質(zhì)疑
在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂,先小組討論,然后把解決不了的提出來。
(四)整體感知
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后,對(duì)哪句話印象最深?并說出為什么。
。ㄎ澹┏踝x課文,感知內(nèi)容。
1、默讀課文。
思考:(1)讀了這篇文章你有什么感受?
(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?
2、在班上談讀文后的體會(huì)。
。ǜ赣H是個(gè)大好人,不貪財(cái),不圖利,誠實(shí)、守信……)
。ㄕn文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)
3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。
。槭裁凑f只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富?)
。ㄕl做到了誠實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠實(shí)、守信?他是怎樣做的?)
(六)講讀三、四、五、小節(jié)
1、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察,聯(lián)系生活實(shí)際想一想,這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣?
2、書上有沒有這樣的.句子?找出來,讀一讀,并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié),試著提出問題。
中了大獎(jiǎng),心情當(dāng)然應(yīng)該很高興,他為什么神情如此嚴(yán)肅?
家里很窮,終于有了一輛汽車,更應(yīng)該高興啊!
說說你的理解:(因?yàn)榧依锷罾щy,父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩,恰恰是一輛奔馳牌汽車,而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張,并作了記號(hào)。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了,父親擁有這輛車,不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿,而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀,但是這樣一來,后半生將會(huì)受到良心%。
語文教案 篇5
導(dǎo)入
師:昨天我們上了第一單元的第一課,這一單元主題是龍,關(guān)于龍的成語我們積累了幾個(gè),誰來說一說?
生:金龍現(xiàn)瑞、龍鳳呈祥。
生:龍飛鳳舞、龍騰虎躍。
生:畫龍點(diǎn)睛
師:昨天在寫的時(shí)候,有同學(xué)把畫龍點(diǎn)睛的睛寫成了晴,這兩個(gè)字是不同的。注意這一點(diǎn)。來,繼續(xù)。
生:降龍伏虎,臥虎藏龍。
師:臥虎藏龍,又一部電影就叫臥虎藏龍。
生:龍?zhí)痘⒀、一龍一蛇?/p>
師:我們積累的關(guān)于龍的成語真不少,同學(xué)們見過龍嗎?
生:沒見過。
師:沒見過不要緊,下面我畫一條龍。
教師在黑板上草書“龍”。
師:像嗎?
生:這是一個(gè)字。
師:對(duì),這是一個(gè)字。是我國瑰寶書法中草書中“龍”的一種寫法。同學(xué)們仔細(xì)看看想不想一條龍啊?同學(xué)們看,這便是什么呀,(龍頭)這邊呢?(龍尾)實(shí)際上呢這個(gè)字就是模仿著想象中龍的形象寫出來的。龍到底是什么呢?不同的人有不同的說法,我們來看看一群大人是怎么說的。我們一起來學(xué)第二課。(板書課題:大人們這樣說)
初讀
師:這里的大人們,有哪些人。
生:奶奶、爺爺、爸爸、媽媽、老師。
師:他們都說了什么呢?下面我們先請(qǐng)同學(xué)把課文讀一下,在讀的時(shí)候你要力爭讓每一個(gè)同學(xué)都能聽清楚每一個(gè)字的發(fā)音。能做到嗎?
生:能。
學(xué)生分小節(jié)讀詩歌,師生正音。
生字
師:,同學(xué)們基本能讀通順,文中的生字能不能寫一寫。在預(yù)習(xí)當(dāng)中這一點(diǎn)應(yīng)該能做到。那么我們找個(gè)同學(xué)寫一寫看看,寫三個(gè)。誰敢來?(一名同學(xué)上黑板)咱們的要求:第一個(gè)是要正確,第二個(gè)要做到美觀。(聽寫“縮、嘉、噴”)
師:都寫對(duì)了嗎?這三個(gè)字里面,哪一個(gè)最好看?你能不能給他一點(diǎn)兒意見,哪個(gè)地方寫的還不是很好看?
生:嘉,上面應(yīng)該小一點(diǎn)兒,下面應(yīng)該大一點(diǎn)兒。
師板書“嘉”。
生:“縮”比其它的字寬。
再讀
師:下面同學(xué)們自己再讀一讀詩歌,看看在這里面提到了哪些人,他們對(duì)龍,各是什么態(tài)度?
學(xué)生自由讀詩歌。
師:讀完之后思考我們提出的問題,詩歌中提到了哪些人,他們對(duì)龍各是什么態(tài)度?可以在書上直接畫一畫,寫一寫。
師:誰來說?這里面提到了哪些人?
生:奶奶、爺爺、爸爸、媽媽、老師。(師板書。)
師:這些人在詩歌中都有一個(gè)共同的名字,大人們。還有沒有提到其他人?
生:“我”。(師板書。)
師:下面我們先來看一看,我對(duì)龍是什么態(tài)度?在哪一小節(jié)出現(xiàn)了?
生:第一小節(jié)。
師:我對(duì)龍是什么態(tài)度?
生:不了解。
生:疑惑。
師:從哪個(gè)句子能看出來?
生:可是龍是什么,誰又見過真真切切的龍?
師:誰來把這一小節(jié)讀一讀?
生讀。
師:能讀出疑惑來嗎?(學(xué)生搖頭,再指名讀)
師:很好,請(qǐng)坐。我覺得它里面有一個(gè)句子讀的最好,哪一個(gè)?聽出來了嗎?
生:可是龍是什么?
師:這個(gè)句子很好地體現(xiàn)出了“我”內(nèi)心的疑惑,他讀得也非常好。我們一起來讀一讀這個(gè)句子。
師:我內(nèi)心當(dāng)中是非常疑惑的,到底龍是什么呢?于是我就尋求答案,問了很多大人,他們分別怎么說的,我們先看奶奶,在奶奶的眼中龍是什么?
生:水里生出的神。
師:哦,龍是神!在奶奶的眼里,龍是神哪!神怎么樣?
生:威力無邊,變化萬千,騰云駕霧。
師:那誰來讀一讀。(學(xué)生有短暫的靜默)很好,同學(xué)們學(xué)會(huì)了思考,那該怎么讀呢?
生讀。
師:在這個(gè)小節(jié)里有幾個(gè)句子希望同學(xué)們讀的時(shí)候注意:“縮小如蠶蟻,伸展能遮天”。同學(xué)們看一下,龍小的時(shí)候怎么樣?伸展開呢?那么這兩個(gè)句子是什么呀?(對(duì)比)怎樣讀才能讀出這種對(duì)比的感覺來呢?
生讀。
師:你想想在奶奶的心里,對(duì)龍是什么樣的態(tài)度?
生:害怕、敬畏。
師:那就是神啊,應(yīng)該燒香磕頭對(duì)吧?那么在爺爺?shù)男睦,龍是什么?/p>
生:龍的故鄉(xiāng)在。
師:哦,他覺得是龍的故鄉(xiāng)。你看龍那么厲害,他的
故鄉(xiāng)就是我們。誰來讀一讀?
生讀。(較平淡)
師:我們都是龍的傳人,在讀到這一句的時(shí)候,你有什么感覺?
生:很驕傲。很自豪。(再指名讀這一小節(jié))
師:那么在爸爸的眼中,龍又是什么?
生:長城是巨龍留下的身影。(讀這一小節(jié))
師:當(dāng)爸爸帶著我登上長城之后,看到了想一條巨龍一樣的長城的時(shí)候感慨萬千,他說——內(nèi)心當(dāng)中是怎樣的?
生:激動(dòng)的,很自豪。
。ㄖ该x課文)
師:很好,那么媽媽呢?媽媽又是怎么說的?
生:媽媽說龍并沒有消失。
師:爺爺說,龍騰空而去了;爸爸說龍只留下了身影。而在媽媽看來,龍并沒有消失,那在哪兒呢?
。ㄉ梦闹械木渥踊卮穑
師:三峽水利工程是全世界最大的水利工程,京九鐵路從南邊香港直通到北京,遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?但是我們也修建成功了。還有很多的衛(wèi)星上天,還直到最近發(fā)射的衛(wèi)星叫什么?(嫦娥一號(hào))這些都是龍?jiān)谵Z鳴、在飛騰。誰再讀一讀?
生讀。
師:讀得很好,龍到底是什么?老師是怎么說的?
生:他覺得世界東方有一條巨龍。(讀這一小節(jié))
師:這條巨龍是什么?
生:。
師:是,我們經(jīng)常說,我們屹立在世界的東方。詩中說,我們?cè)趺礃樱?/p>
生:再騰飛,躍出東海,搏擊萬里長空,……
師:那么這些到底想說什么呢?
生:發(fā)展很快,越來越強(qiáng)大。
師:報(bào)紙上有人評(píng)論,8年是引領(lǐng)世界元年,什么意思呢?原來的時(shí)候世界看美國,以后慢慢的世界就要看了,將是世界的龍頭。厲害吧?
生:厲害
師:厲害我們得讀出來。誰來讀?
學(xué)生練讀。
練讀
師:你看在不同的人看來龍是不同的。同學(xué)們?cè)倏匆豢此麄兌际菐е鯓拥恼Z氣來說的?比如說奶奶?
找出五名學(xué)生分別代表五個(gè)大人。引導(dǎo)他們體會(huì)自己所代表的人物。
師:注意看清你讀哪一部分,讀誰的你就是誰了。下面呢我就是“我”,我當(dāng)小作者。好好想一想該讀哪些地方。我有一些提示的語言問你,你要考慮好了再讀。
師讀第一小節(jié),稍有變化:
我見過賽龍舟,建過舞龍燈。我知道北海有九龍壁,我知道東北有黑龍江省。(我還知道,電影明星有成龍、李小龍。我們班有李文龍、閆云龍。)可是龍是什么,誰有見過真真切切的龍?連屬龍的'人也說不清。(有疑就要問,奶奶年齡大,而且知道很多故事。她一定知道龍是什么。奶奶,龍是什么?)
生:奶奶告訴我……
師:你是誰啊?
生:龍是水里生出的神……
師:這奶奶聽能抒情,那么厲害!是不是真的?咱們還得問問,問問爺爺。你說一說龍是什么呀?有沒有真的龍?
生:……
師:你可以用文中的話,稍變一下。
生:有,龍的故鄉(xiāng)在……
師:真的有龍!我心里來是有點(diǎn)兒疑惑。我們?cè)賳枂柊职。爸爸沒有直接回答我,而是帶我登上了開往長城的汽車,于是我們就上了長城了。
生:爸爸帶我登上……(眾笑)我?guī)е业暮⒆拥巧习诉_(dá)嶺,給他講述龍和長城!
師:這位爸爸知道得很多,我們還得問問:老龍頭是什么?還有嘉峪關(guān)?(學(xué)生說不上來)看來要做好爸爸也不容易,得努力才行。這些應(yīng)該在預(yù)習(xí)的時(shí)候查一查。(教師介紹老龍頭和嘉峪關(guān))還有媽媽,爸爸說了半天這個(gè)問題沒有回答出來,還是得問問媽媽,你認(rèn)為龍到底有沒有?
生:有龍,龍并沒有消失……
師:媽媽這樣一說,我就明白很多了。最后呢還是問問老師,在老師看來龍是什么呢?
生:我們的就仿佛東方的一條巨龍。在世界的東方……
師:讀得很好,不愧是老師!
師:讀了一遍,我們對(duì)這首詩歌有更深的理解。在這兩年的春節(jié)文藝晚會(huì)上,有一類節(jié)目非常感人。去年的打工子弟學(xué)校學(xué)生的詩朗誦和今年群星朗誦的關(guān)于南方救災(zāi)搶險(xiǎn)的詩。我覺得這詩關(guān)鍵還得去朗誦,下面我們也試一試,按照座次來分小組朗誦詩歌。
。ǚ纸M接誦詩歌,教師簡要。)
拓展
師:我在讀的過程中,我覺得這首詩的的確確寫得很好,但是也有不足。如果按照我們上節(jié)課所學(xué)的前后照應(yīng)來看,這首詩后面好像還少一節(jié)。文中“我”問了半天,最后自己是怎么想的呢?前面有疑問,當(dāng)了解了以后應(yīng)該有新的想法。下課之后,請(qǐng)同學(xué)們也仿照這首詩寫幾句,給它加一個(gè)結(jié)尾。
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