語文教案匯編(8篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教材分析：
本單元主題為“民族之花”，設(shè)計(jì)的意圖主要是讓學(xué)生領(lǐng)悟民族之間和睦相處的美好感情，充分認(rèn)識(shí)到我們的祖國(guó)是由五十六個(gè)民族組成的整體，只有各民族兄弟姐妹相親相愛，我們的祖國(guó)才會(huì)蒸蒸日上、興旺發(fā)達(dá)。
本單元既有歌詞，也有記敘文，還有說明性的文字。選材也各不相同，教學(xué)時(shí)要注意從不同的角度切入來分析每一篇文章表達(dá)思想感情的不同方法，有的采用的是直抒胸臆，一氣呵成的方法；有的是通過包含感情的方法抒發(fā)的，有的'是借助于一個(gè)簡(jiǎn)單的飾物來說明的，但卻有異曲同工之妙，每一篇文章都能使讀者受到深深的感染。
學(xué)情分析
學(xué)生在三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字；理解文章的的句子．
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五十六個(gè)民族，體會(huì)各民族的深情；激發(fā)學(xué)生多民族感情的理解，以及感謝。
重點(diǎn)難點(diǎn)
本單元通過對(duì)比喻句的理解來把握文章內(nèi)在的思想感情。
教學(xué)策略
先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟詩(shī)句、文章內(nèi)涵
教學(xué)過程
1、《愛我中華》
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們我們都知道中華民族的土地上生活著不同的民族他們相互尊重，情同手足，就像一個(gè)大家庭里的兄弟姐妹一樣和睦相處（放歌曲愛我中華）。
2、課前同學(xué)們都收集了與課文相關(guān)的資料和圖片，誰來給帶大家介紹，展示一下？
3、你們想唱這首歌嗎？要想唱好一首歌，首先要理解歌詞，那我們就一起到文中看一看吧！
二、初讀，讀通
多媒體出示
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，課文讀正確，讀通順。
2、提出自己不懂的問題，用“＿”或“？”畫出來。在小組內(nèi)與同學(xué)討論交流。
三、再讀，感知
談讀書感受，讀了這篇課文，你有什么感受？你的感受是通過課文中哪些詞句得到的？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。
四、研讀，感悟
根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋。
1、通過研讀，感受到不管五十六種語言有多大的差異，但有一句話的意思是一樣的，那就是“愛我中華”。
①結(jié)合有關(guān)語句談理解,講感受。
�、邳c(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過大屏幕放映⑴奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)健兒在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上雄姿英發(fā)的場(chǎng)景，使學(xué)生目睹各族健兒在世界比賽場(chǎng)上為祖國(guó)摘金奪銀爭(zhēng)得榮譽(yù)的場(chǎng)面。放映⑵醫(yī)護(hù)人員在非曲時(shí)期救助病人的畫面，使學(xué)生體會(huì)到中華各族兒女在愛國(guó)熱情的激勵(lì)下，在各行各業(yè)中忘我工作，無私奉獻(xiàn)的精神。
③指導(dǎo)感情朗讀，邊讀邊想象那感人的場(chǎng)面。
2、通過研讀，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情
過渡：看到這一幕幕動(dòng)人的場(chǎng)面，我們心潮涌動(dòng)，激情澎湃，清聽作者的感慨。
①出示課件，學(xué)生邊看邊聽邊體會(huì)。
�、诮榻B材料，幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
《愛我中華》這首歌是我國(guó)著名的詞作家喬羽、著名曲作家徐沛東在20世紀(jì)xx年代初創(chuàng)作的，是為在廣西舉行的第四屆全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲，音樂采用壯族民間曲調(diào)并進(jìn)行了發(fā)展。這首歌表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神。它不斷鼓舞著中華兒女把祖國(guó)建設(shè)的更加美好的豪情壯志。
�、蹠�(huì)唱的同學(xué)唱《愛我中華》，多而加深對(duì)課文的理解。
④這雄壯的歌聲唱出了民族情，愛國(guó)情，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。
�、萁M織討論，在朗讀歌詞時(shí)，哪句話讓你充滿激情。
�、迬熒懈星榈乩首x歌詞時(shí)（師讀愛我中華其余生讀）。愛我中華在文中出現(xiàn)了6次，每次都不同程度地愛到感染，特別是最后一句，在歌詞結(jié)尾點(diǎn)題，首尾互應(yīng)，一氣呵成將作品中的愛國(guó)情推向^***。
五、總結(jié)全文
這么美的歌詞，配上昂揚(yáng)的旋律，更能表達(dá)人們的愛國(guó)情感，就讓我們載歌載舞再一次聽聽這首催人奮進(jìn)的歌吧！（放歌曲愛我中華）。
語文教案 篇2
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力能正確、流利地朗讀課文。
方法與過程
通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動(dòng)過程
中理解文本，掌握“讀——品——背”的學(xué)習(xí)方法,并在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。態(tài)度、情感、價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實(shí)感，培養(yǎng)兒童博大而純真的心。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握學(xué)習(xí)方法,試背課文。
教學(xué)難點(diǎn)
在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，續(xù)編詩(shī)歌，訓(xùn)練語言。產(chǎn)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生命，愛護(hù)環(huán)境的愿望。
教學(xué)前提
1、了解故事《神筆馬良》
2、在第一課時(shí)已初讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，并練習(xí)寫8個(gè)生字。教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們猜猜老師要畫什么？（毛筆）
2、版畫：毛筆，板書：筆，找出畫與字的聯(lián)系。3、引出神筆。4、馬良用神筆做了許多好事，
假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)用它來幫助誰呢？5、揭題：假如整體感知1、問題：我們的課文里有誰需要幫助呢？假如有了馬良的神筆，應(yīng)該怎樣幫助他們呢？2、教師范讀。3、根據(jù)生回答歸納板書：小樹——
——太陽小鳥——
——谷粒西西——
——好腿
4、小結(jié)：瞧，我們周圍不僅有需要幫助的人，還有很多需要幫助的植物和小動(dòng)物。
學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌讀
1、剛才，你們能發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)和不足，下面該輪到你們讀了，給自己提點(diǎn)要求吧。
品
2、品讀“嘆息”一詞：用第一節(jié)詩(shī)里的句子說說，圖上畫了什么？（小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息）誰愿意上來扮演縮著身子，輕輕嘆息的小樹？引導(dǎo)學(xué)生通過做動(dòng)作和表情來理解“嘆息”。想象：小樹邊嘆息邊說什么呢？
3、品讀“快活”一詞：想象：如果這個(gè)時(shí)候，天空中出現(xiàn)了一個(gè)紅紅的暖和的太陽，小樹又會(huì)說什么呢？這時(shí)候的小樹感到怎樣？用書上的一個(gè)詞來形容——快活。誰能快活地把這一段讀一讀？（個(gè)別讀）誰能比他讀得更快活？（齊讀）
4、自由品詞：你最喜歡這一節(jié)詩(shī)里的哪個(gè)詞？（紅紅的、寒冷的、輕輕……）當(dāng)你讀到這些你喜歡的詞的時(shí)候，要更有感情一些，要讀出你的喜愛之情。誰愿來給大家做個(gè)示范？先說你喜歡哪個(gè)詞，再讀一讀。其他同學(xué)也有自己喜歡的詞語，那就自己讀一讀吧。背
5、背誦指導(dǎo)：這節(jié)詩(shī)歌的順序是，先提出“假如有一枝馬良的神筆”——再講給誰畫什么——最后講畫的理由。小結(jié)6、學(xué)法：讀——品——背（品的方法：找出你喜歡的詞語，理解它的意思；還可以拿別的詞語替換一下，比較表達(dá)效果的不同……）
學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)歌小組活動(dòng)
1、小組內(nèi)用你們喜歡的方式讀，可以自由讀或輪流讀。
2、你最喜歡這一節(jié)詩(shī)里的哪幾個(gè)詞印象特別深？為什么？和組內(nèi)的同學(xué)交流交流；你還能用表演的形式讓組內(nèi)的小朋友也喜歡這些詞。
3、輪換不同的方式多讀幾遍，根據(jù)“假如……——給誰畫什么——為什么畫”的句式，試著背誦這一詩(shī)節(jié)。
小組匯報(bào)
1、覺得自己讀得特別好的`小組起來讀。
2、愿意說說詩(shī)中的好詞語的小組有嗎？
3、哪個(gè)小組能背下這一節(jié)詩(shī)？小結(jié)同學(xué)們，剛才我們是四人小組內(nèi)用了“讀——品——背”的方法來學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)歌的。在讀中品味詞語，在背中積累語言。你們說這個(gè)學(xué)習(xí)方法好不好？那么，接下來就請(qǐng)你們用這個(gè)方法自學(xué)第三小節(jié)詩(shī)歌。
學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、根據(jù)“讀——品——背”的方法來自學(xué)第三節(jié)詩(shī)歌的。
2、個(gè)別讀。
3、品好詞。
4、試背誦。
學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、詩(shī)歌的末尾出現(xiàn)的六個(gè)小圓點(diǎn)兒，是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
2、省略號(hào)代表什么意思？
3、為什么作者要在這里使用省略號(hào)呢？
拓展思維
1、我想作者一定是想讓我們也來說一說“假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)畫什么，為什么要畫。”
2、說一說
3、四人小組合作創(chuàng)作一篇更新版本的。
總結(jié)
1、這堂課你有什么收獲?
2、在這動(dòng)聽的旋律中,我們這堂課也要結(jié)束了,但是希望人們相互之間的關(guān)心和愛心永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束,只要人人付出一點(diǎn)愛,世界將會(huì)變成美好的人間.
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
三、教者
錢素珍
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1．想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？
2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值？
3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。
4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價(jià)值的句子。
5．老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，進(jìn)行思考。
（三）學(xué)習(xí)課文，了解松脂球的`形成。
1．這個(gè)故事是怎么來的呢？
2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？
老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，追問：
（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
（2）為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
�。�1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。
�。�2）然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛，另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂，表演體會(huì)那一瞬間的情景。
（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲的活動(dòng)片
（4）后來的情形又怎樣呢？
4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什5.組織討論
6.討論小結(jié)
7.指導(dǎo)朗讀第二段。
（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。
�。�2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點(diǎn)評(píng)。
（四）了解松脂球變成化石的過程。
1．一對(duì)敵對(duì)的小蟲包進(jìn)了松脂球以后，小蟲的活動(dòng)停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說說。老師隨機(jī)板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(zhǎng)
3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。
（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。
科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測(cè)出它形成必備的條件，同學(xué)們根據(jù)板書，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個(gè)階段？需要具備哪些條件？
�。┝私饪茖W(xué)家合理想象的依據(jù)。
1．科學(xué)家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測(cè)出發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情況，科學(xué)家這樣想象的依據(jù)是什么呢？
2．出示思考、練習(xí)第2題，按照這題下面的提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
3．小組討論，互相說說。
4．老師小結(jié)
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
松脂球
形成
化石
琥珀
發(fā)現(xiàn)
樣子、價(jià)值
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住“趣”字，理解“有趣、舒服、必須、普通、飄浮、設(shè)計(jì)”等詞。
2、在語境中感知，初步掌握“為了……，……”這種結(jié)構(gòu)的句式。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，體會(huì)太空生活的有趣。要讀出新奇，有趣的語氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀出“趣”味。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“失重”。
課前準(zhǔn)備：
1、找一些有關(guān)太空生活的資料，有條件的可制作成幻燈片。
2、小黑板、塑料杯（裝有水）
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新
1、由資料引入，和學(xué)生交流太空中吃飯的有關(guān)趣事，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2，學(xué)生輪讀課文，然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說：課文介紹了太空生活的那些趣事？
二、繼續(xù)研讀，再品“趣味”
�。ㄒ唬┧X
1，你覺得在太空中睡覺有趣在哪里？誰能用自己的朗讀把這趣味讀出來？（指名讀rarr；比賽讀rarr；齊讀）
2，教師適時(shí)點(diǎn)撥：“舒服”，可讀慢一點(diǎn)，讀出舒適愜意之感；“必須”，有“一定要”的'意思。結(jié)合《課堂作業(yè)本》第4題（2），區(qū)別“必須”與“必需”。
3，那么，我們上太空旅游，首先要帶上什么？
教師板書：睡袋
�。ǘ┖人�
1，教師拿起塑料杯，問：我把杯子倒過來，會(huì)怎樣？在宇宙飛船里呢？你怎么知道的？能讀給大家聽聽嗎？
2，那么，我們?cè)搸г鯓拥谋樱?/p>
指名問答，教師板書：帶吸管的塑料杯。
3，為什么會(huì)這樣？
教師板書：失重。并結(jié)合《地球爺爺?shù)氖帧�，�?jiǎn)介“失重”。
4，學(xué)生演示事先準(zhǔn)備好的水杯，感受太空和地球上喝水的區(qū)別。
�。ㄈ┳呗�
�。�1）在太空中走路更有趣，自由讀，有趣在哪里？你能從課文中找出有關(guān)句子讀一讀嗎？
讀“為了能平穩(wěn)地走路，……帶網(wǎng)格的地板�！�
�。�2）說說有趣在哪里？
說得有趣不稀奇，讀出趣味才叫有本事。
舉行朗讀擂臺(tái)賽。
所以說，在宇宙飛船里走路，我們要穿（）。
�。ǔ鍪緦懹蓄}目的小黑板）
教師板書：鞋底帶鉤的鞋子。看課文插圖理解“鞋底帶鉤的鞋子”。
（四）洗澡
�。�1）、我們知道了，在宇宙飛船里，水失去了重量。那么，如果想洗澡，打開噴頭，水又會(huì)怎樣呢？
讓學(xué)生迅速找到相關(guān)句子，齊讀“在宇宙飛船里洗澡可不是件容易的事……飄浮在空中�！�
�。�2）抓住“飄浮”，與“飄揚(yáng)”進(jìn)行區(qū)別。
（3）這個(gè)問題該怎么解決？
指名讀“為了解決這個(gè)難題……朝一個(gè)方向吸�！苯處煱鍟禾厥獾牧茉∑�。
（4）練習(xí)用“為了……，……”說話。
在宇宙飛船里，為了能平穩(wěn)走路，宇船員。
在宇宙飛船里，為了喝到水，宇航員。
在宇宙飛船里，為了睡上一個(gè)安穩(wěn)覺，宇航員。
為了，。
三、課堂小結(jié)，內(nèi)化明理
同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了，要上太空旅游，得帶這么多東西。
�。ń處熓贮c(diǎn)板書，學(xué)生回答。）
光帶這些東西夠嗎？
是啊，上太空并不是一件容易的事，宇船員們都得具有精深的專業(yè)知識(shí)，超強(qiáng)的體能。（有條件者可從網(wǎng)上下載有關(guān)資料展示）
同學(xué)們，現(xiàn)在，就讓我們踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好文化知識(shí)，爭(zhēng)取早日上太空旅游，好嗎？
四、布置作業(yè)
課外作業(yè)：搜集有關(guān)太空生活的資料，看看上太空旅游還可以帶什么。
反思：
本單元的教學(xué)主題是激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，所以，在教學(xué)這一課時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熏陶。為了讓學(xué)生了解更多的課外知識(shí)，我找來了課件，并根據(jù)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)流程對(duì)課件進(jìn)行修改。同時(shí)，在課前引導(dǎo)學(xué)生從多渠道采集太空資料，為上好這一課做準(zhǔn)備。
老師準(zhǔn)確地把把課文要求以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)需要，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)作了精心的安排。教學(xué)過程設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，，第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新，交流有關(guān)資料，將學(xué)生的思緒帶入課文，帶入太空生活這一主題中來。第二個(gè)環(huán)節(jié)是繼續(xù)研讀，再品“趣味”。引導(dǎo)學(xué)生了解文中提到的四件太空趣事，通過了解這四件事，讓學(xué)生懂得太空中的這種特殊現(xiàn)象是因?yàn)槭е�。還有賽讀也是本節(jié)課的的一大亮點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)新奇，讀出趣味。第三個(gè)環(huán)節(jié)是內(nèi)化明理，讓學(xué)生說說自己了解的一些太空知識(shí)，與同學(xué)交流、分享。第四個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)回味，搜集有關(guān)太空生活的資料，看看上太空旅游還可以帶什么？激勵(lì)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)自己的愿望努力學(xué)習(xí)。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)也正體現(xiàn)了我們的課堂模式為教師調(diào)控活動(dòng)、學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)和學(xué)生心智發(fā)展的同步設(shè)計(jì)的三維教學(xué)結(jié)構(gòu)，有放手去讀，又有引導(dǎo)去讀，一張一弛，快慢恰當(dāng)。重點(diǎn)以建構(gòu)學(xué)生主體地位為目的學(xué)生參與活動(dòng)以及在活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生心智發(fā)展與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)小溪的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)小溪不怕困難的，勇往直前的。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解小溪與太陽公公對(duì)話的含義。
2.體會(huì)小溪不怕困難，勇往直前的。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，識(shí)字卡片。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
讓我們伴隨著小溪堅(jiān)定的步伐去欣賞一下美麗的景色吧？下面就讓我們共同走進(jìn)今天的`“快樂讀書屋”
二、自由讀課文，自主感知。
（1）整體感知全課文。
（2）小組互動(dòng)：
小組內(nèi)互讀課文，比一比誰讀的正確、流利。
（3）集體交流讀書所得了解學(xué)生自主讀書的情況。
三、感情朗讀，理解感悟。
�。�1）同桌互讀，通過朗讀體會(huì)小溪的愉悅心情。
（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第5、6自然段。
（3）交流讀懂了什么？
四、識(shí)記生字。
�。�1）采用指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識(shí)字情況。
�。�2）學(xué)生交流。
教學(xué)反思
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3 個(gè)字，會(huì)寫“一、二、三”3 個(gè)字。認(rèn)識(shí)1 種筆畫“一”。
2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。
課前準(zhǔn)備： 1、多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 導(dǎo)入新課 ：
同學(xué)們，開學(xué)到現(xiàn)在大家認(rèn)識(shí)了很多“生字朋友”，還學(xué)了不少漢字。從今天起呀我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)更多的漢字了。
二、觀察圖畫，初讀課文。
1、看圖。首先請(qǐng)同學(xué)們看屏幕(圖一)，這是什么地方?仔細(xì)看看，你還發(fā)現(xiàn)了些什么?你們覺得這地方怎么樣?(很美)
2、揭題。兩個(gè)孩子在小山村游玩，那里的景色可真美呀!有一首古詩(shī)說的就是這幅畫。出示PPT 播放《一去二三里》兒歌，聽老師讀一遍。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、學(xué)習(xí)“一、二、三”字。 讓學(xué)生找找教室里面那些東西是一、二、三，出示音節(jié)讓生拼讀，強(qiáng)調(diào)“三” 是舌齒音，并拼讀“yi ”老師說明。(單個(gè)“一”讀第一聲，如果“一”后面是第四聲，那么“一”讀一。第二聲。跟老師讀第一句。“二”、“三�！痹倨醋x。老師說明：“二”和“三”有異同。單個(gè)讀就讀“二”。如果“二個(gè)蘋果”應(yīng)該讀作“兩個(gè)蘋果”如果“第二”就讀 “er ”, 三就沒有什么變化，直接讀作“san ”
2、方法同上，分別學(xué)習(xí)“四”到“十”。指名拼讀，口頭組詞。強(qiáng)調(diào)四的寫字筆順：先里頭后封口。反復(fù)書空。 隨生字學(xué)習(xí)新筆畫：豎彎、橫折、點(diǎn)、豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。
3、(生字變換位置)現(xiàn)在這些字的位置變了，誰會(huì)讀?這么多同學(xué)都會(huì)讀，我們開火車比一比看哪個(gè)小組的同學(xué)讀的又快又準(zhǔn)。
4、記住了這些字，誰能用“十”字說一句話呢?點(diǎn)生(3~5 名);還有這么多同學(xué)想說，老師再給大家一次機(jī)會(huì)。下面每個(gè)同學(xué)選一個(gè)你最喜歡的字說一句話給全組的小伙伴聽，說完后小組長(zhǎng)把你們組說的最好、最完整的句子說給全班同學(xué)聽，看哪個(gè)小組說的最好。(獎(jiǎng)智慧星)
5、(貼一貼)大家想一想，今天學(xué)的這些字里有很多都是表示什么的?(數(shù)字)你們能把他們分別放到花盆和花藍(lán)里嗎?(貼完)你的花籃里有哪些字?能給大家讀讀嗎?你為什么要這樣貼?(這些漢字都是表示數(shù)字的)
四、指導(dǎo)朗讀 欣賞兒歌
1、圖文結(jié)合。 (悠揚(yáng)的音樂聲中，教師描述古詩(shī)意境)兩個(gè)孩童去郊外游玩，一路嬉戲一路歡暢。只見不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)炊煙裊裊的小山村，村子里住著幾戶人家。向前看去山里隱隱約約有幾座亭子，彎彎的小路上盛開著美麗的鮮花，蝴蝶在花叢中飛舞。這么美的詩(shī)大家想背下來嗎。]會(huì)背的同學(xué)站起來，我們一起背著古詩(shī)走進(jìn)這美麗的小山村吧!
五、指導(dǎo)書寫
1、介紹田字格 。 我們知道四線三格是拼音的`家，生字的家在哪呢?這就是生字的家(屏幕顯示田字格)他叫田字格。有了田字格的幫助我們就能把字寫端正寫勻稱。跟著老師讀兒歌你就會(huì)了解他：田字格四方方，寫好漢字他來幫。左上格，右上格;左下格，右下格;橫中線，豎中線;各個(gè)方位記心間。
2、介紹橫。要學(xué)會(huì)漢字還要認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，今天老師就給大家?guī)砹艘晃还P畫朋友他就是橫。(屏幕顯示橫)注意寫橫時(shí)要從左到右的寫。(生書空)
3、指導(dǎo)“一 二 三”。這就是我們今天要寫的三個(gè)字。(顯范字)同學(xué)們看一看這三個(gè)字有什么特殊的地方?(都有橫)大家再仔細(xì)的觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?(長(zhǎng)短不同，位置不同)--師小節(jié)：這三個(gè)字的筆畫雖然都是橫，但它們的長(zhǎng)短和寫的位置都不同。(范寫)
4、寫一寫。下面我們就來比一比看誰寫的最好。請(qǐng)大家打開書45 面一起完成“我會(huì)寫”。注意先描紅再寫，描一個(gè)寫一個(gè)。(師邊巡視邊指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)坐姿。)學(xué)生寫完后展覽好的作業(yè)。
六、小結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們想辦法認(rèn)識(shí)了很多的漢字。在生活中只要大家注意觀察肯動(dòng)腦筋就一定能認(rèn)識(shí)更多的漢字
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
�、� 知識(shí)與能力：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
② 過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�、� 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。
教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備
學(xué)生
�、俨贾妙A(yù)習(xí)：反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。
圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。
可從網(wǎng)上查閱魯迅的資料，準(zhǔn)備交流。
�、陬A(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。
教師
�、俳處煈�(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。
②把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。
③可用多媒體輔助教學(xué)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容，提出問題，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感知
一、導(dǎo)入
先請(qǐng)大家來聽一首好聽的歌曲（放蘇紅的《三月三》），這首歡快的歌是不是把我們帶回了無憂無慮的快樂的童年呢？今天我們來學(xué)習(xí)的《風(fēng)箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人童年時(shí)圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。
無論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是醒悟后的自責(zé)及無法補(bǔ)救的沉重，還有洋溢著的濃濃的手足之情，這篇文章中所包含了復(fù)雜的情感，請(qǐng)大家細(xì)細(xì)體味。
下面就讓我們一起來感受一下這篇文章的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力吧。
板書課題并出示目標(biāo)。
二、作者及背景知識(shí)簡(jiǎn)介：魯迅（1881年9月25—1936年10月19日），中國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家。
原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。
出身于破 落封建家庭。
青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。
1902年去日本留學(xué)， 原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國(guó)民精神。
1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》， 奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。
1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩(shī)集 《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。
其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Ｑ正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。
《風(fēng)箏》選自散文詩(shī)集《野草》。
該集收錄了魯迅1924—1926年所作的23篇散文詩(shī)，主要是用曲折幽暗的象征手法表達(dá)20年代作者內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)是社會(huì)的抗?fàn)帯?/p>
《風(fēng)箏》寫于1925年1月24日，恰逢農(nóng)歷正月初一，發(fā)表后因其對(duì)傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強(qiáng)烈抨擊，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、教師范讀或讓學(xué)生聽配樂錄音。
2、注音和解釋詞語：
�、僮⒁簦菏裁� 什物 墮落 下墜
模范 模樣 寬恕 發(fā)怒
嫌惡 兇惡 訣別 決定
�、诮庠~：丫杈 憔悴 嫌惡 驚惶 瑟縮 苦心孤詣 伶仃 寬恕
(過渡)要感知理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)作品的情感和美感，就先要聽讀課文，并在聽讀中思考問題。
四、質(zhì)疑探究
大屏幕投影出示問題組：
a．這篇課文回憶的是什么事情?請(qǐng)你概述一下。
b．聽讀課文以后，你有哪些感受?
(教師可針對(duì)學(xué)生不同的感受啟發(fā)提問)為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”?魯迅對(duì)待自己的錯(cuò)誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨?
c．課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。
學(xué)生聽讀課文后，討論回答，學(xué)生間相互評(píng)論、補(bǔ)充．教師再帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀，幫助學(xué)生多角度地理解課文。
[教師小結(jié)]
這篇課文的意蘊(yùn)很豐富。
有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容。
又集中表達(dá)了“我”的驚異、悔恨、補(bǔ)過、悲哀的情感。
抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備。
因初步感知，教師要及時(shí)引導(dǎo)，尊重學(xué)生獨(dú)特理解。
五、自主質(zhì)疑，合作探究
學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，不同意見全班討論。
教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。
做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差別。
(可請(qǐng)學(xué)生把問題記在課堂筆記本上)
[問題探究]
�、贋槭裁础霸谖沂且环N驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)
②畫出描寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)
③為什么說“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?
師生討論后，教師加以評(píng)述。
[教師小結(jié)]
作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對(duì)往事的回憶，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動(dòng)人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、向往光明天地的心情。
布置作業(yè)
①精讀課文，再提問題，繼續(xù)研討。
②課后“讀一讀，寫一寫”。
第二課時(shí)
繼上節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步探究疑難。
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯(cuò)必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責(zé)及心情沉
重的感情經(jīng)歷，初步體會(huì)到作者的思想感情。
那么，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。
二、精讀課文
教師朗讀指導(dǎo)(聲音、語調(diào)、速度、感情)。
指名朗讀課文(3—12段)，對(duì)課文主體內(nèi)容再交流探究。
朗讀時(shí)，可分讀、齊讀或重點(diǎn)讀。
次整體感知，同時(shí)布置思考問題準(zhǔn)備在預(yù)習(xí)與思考前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問題合作探究。
小組之間相互派代表問答，教師引導(dǎo)深化，不同意見全班討論。
(教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解決好如下問題))：合作探究
學(xué)生可邊讀邊思考或讀完整體思考。
大屏幕投影出示問題組
第一組：
a、從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個(gè)什么樣的.兒童形象?對(duì)小兄弟流露出什么感情?(結(jié)合書中插圖體會(huì))
b、用自己的話描述“風(fēng)箏事件”，在對(duì)“我”的描寫中，流露了什么感情？
c、文中所說的“對(duì)于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事？
d、如何理解“精神的虐殺”？
四人小組討論交流，教師巡視點(diǎn)撥，全班交流、補(bǔ)充。
[教師小結(jié)]
這部分為我們刻畫了一個(gè)天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個(gè)野蠻粗暴的“虐殺者”，文中隱含著對(duì)小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的
自責(zé)。
(第4題可放開讓學(xué)生說，教師不一定給評(píng)價(jià))
第二組：
快速默讀，學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式討論。
大屏幕投影出示問題
a、看到一本外國(guó)的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸”?
b、作者為什么總想補(bǔ)過？那心為什么“只是很重很重地墮著”？
c、待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎?”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”?
從中你又感悟到了什么?
d、根據(jù)自己對(duì)文章思想內(nèi)容的理解談?wù)剬?duì)本文主旨的認(rèn)識(shí)。
教師小結(jié)：
作者一接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，設(shè)法補(bǔ)過，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己，不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不
了了之。
他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真，他的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
第三組：(教師要重點(diǎn)指導(dǎo)第三組的問題，可由淺入深引導(dǎo))
大屏幕投影出示問題
a、為什么說“悲哀”是無可把握的?
為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，——但四面又明明是嚴(yán)冬，
正給我非常的寒威和冷氣”?
學(xué)生四人小組討論、交流，教師點(diǎn)撥。
「教師小結(jié)」
作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨；“我”因無法補(bǔ)過而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，1
“無可把握”，想擺脫也不可能了。
當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。
語文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)和能力目標(biāo)
�。�、理解文章內(nèi)容及作者豐富微妙的思想感情。
�。�、品味文章精當(dāng)?shù)恼Z言、布局的匠心，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
�。场⒈痴b、默寫全文。
〖過程和方法目標(biāo)
�。薄� 通過誦讀把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�、通過想象再現(xiàn)景象，領(lǐng)會(huì)文章的意境美。
〖情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受文章的語言美、景色美、意境美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
本文布局的巧妙，設(shè)想通過學(xué)生再造想象來突破。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課： 5分鐘
�。�、今天老師要來考考大家，多義詞掌握的情況。
請(qǐng)大家看大屏幕，上面有個(gè)“書”字，試試看你能用這個(gè)書字，組哪些詞語。
書本、書寫、書信、書桌、書包、書皮、判決書、楷書等。
２、請(qǐng)大家一不做二不休，繼續(xù)通過查工具書來解釋這些詞中“書”的意思。
根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典書的注解：
書（shū） ①寫字；記錄；書寫。②字體。③裝訂成冊(cè)的著作。④書信。⑤文件。
給剛才大家所組的詞語對(duì)號(hào)入座。例如：
書本——③裝訂成冊(cè)的著作 書寫——①寫字；記錄；書寫
書信——④書信 楷書——②字體
判決書——⑤文件
二、引入課文，感知內(nèi)容 10分鐘學(xué)生齊讀感受
�。ㄒ唬⑾旅嬉獊砜家豢即蠹�，讓大家“學(xué)以致用”。
�。�、請(qǐng)大家看大屏幕：“答謝中書書”中的兩個(gè)書該如何理解？
請(qǐng)大家根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，猜想一下兩個(gè)書分別該怎樣去理解。（給學(xué)生一定的時(shí)間思考）
�。病⒆尨蠹疫@樣憑空猜想兩個(gè)書的意思，似乎有些為難大家了。這樣吧，老師把“答謝中書書”的出處告訴大家，可能幫助大家正確理解“書”的意思。（大屏幕上展示《答謝中書書》一文）
請(qǐng)大家齊聲朗讀這篇文章，了解一下以“答謝中書書”為題的文章，會(huì)是一篇怎樣的文章，你能從中得到啟示嗎？
明確：本文屬于書信體裁的文章。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚f說，讀了文章以后，你想怎樣理解這兩個(gè)“書”字？
書①：中書，南朝時(shí)候的官員稱謂。
書②：即書信，是文體的一種。
所以由此我們知道，“答謝中書書”是陶弘景給謝中書的一封信。
�。ǘ�、關(guān)于文章的一些知識(shí)介紹： 10分鐘 教師口述
1、陶弘景，字通明，號(hào)華陽隱居，謚號(hào)貞白先生，丹陽秣（m）陵（今江蘇江寧縣）人。
2、謝中書，名謝微（或作徵），字元度，陽夏（今河南太康縣）人，豫章王記室，因曾任中書鴻臚（lú），故稱“謝中書”。
（三）、請(qǐng)大家齊聲朗讀這篇文章，來感受一下讀古人的書信的滋味吧。
三、深入探究，解析課文內(nèi)容 15分鐘 講授和討論
�。ㄒ唬⒏鶕�(jù)課文導(dǎo)引部分的語言，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀語文的基礎(chǔ)上，全面品析文章。
有人評(píng)價(jià)《答謝中書書》“宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動(dòng)的山水詩(shī)�！闭�(qǐng)大家再讀課文，回答：
�。薄⒄f它“宛如一幅清麗的山水畫”，那么這幅山水畫中有那些景色呢？
�。�、說它“像一首流動(dòng)的山水詩(shī)”，那么這又是怎樣一首詩(shī)呢？
請(qǐng)將文中描寫山水美景的.語句找出來，并使其呈現(xiàn)為詩(shī)歌的形式：
高峰入云，清流見底。
兩岸石壁，五色交輝。
青林翠竹，四時(shí)俱備。
曉霧將歇，猿鳥亂鳴；
夕日欲頹，沈鱗競(jìng)躍。
請(qǐng)大家來朗誦這首詩(shī)歌,領(lǐng)略一下詩(shī)歌所描繪的美景。
（二）比較《答謝中書書》和現(xiàn)在書信的聯(lián)系點(diǎn)和不同之處，從而更深入地了解作者的內(nèi)心世界。
讀課文回答以下問題：
�。�、 請(qǐng)大家說說《答謝中書書》和一般現(xiàn)在的書信有什么不同？
明確：描述的重點(diǎn)不同。一般書信重在通過文字，或說明寫信者的意圖，或闡明寫信者自己的觀點(diǎn)來勸說收信者，寫信有明確的用意。本文則大篇描繪美麗綺麗的景色，似一篇寫景散文。
2、兩者的相同之處是什么？
明確：本文在最后一句“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者�！秉c(diǎn)明作者的寫作意圖。
3、請(qǐng)大家?guī)е覀儗?duì)文章的理解來品味課文。想一想作者為什么要寫這樣的文章？認(rèn)真讀，仔細(xì)思考，相信大家會(huì)在我們共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有更大的收獲。
明確：學(xué)生可以各抒己見，說說自己的理解，要言之有理。
四、課外延伸
請(qǐng)大家用現(xiàn)代文來大膽地?cái)U(kuò)展描繪文中的景色，可以合理運(yùn)用想象。
五、布置作業(yè)：
A（學(xué)優(yōu)生）：完成練習(xí)冊(cè)
B（中等生）：背誦課文，理解內(nèi)容
C（后三分之一學(xué)生）：背誦課文。
〖板書
答謝中書書
陶弘景
句式整齊之美 四字駢句
↗ 山水相映 贊美
文章意境之美→色彩相配
↘ 晨昏變化 自豪
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