【實用】識字教案四篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常要開展教案準備工作,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的識字教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
識字教案 篇1
【教學目標】:
1. 通過開火車的形式,由“小老師”帶讀燈形式會認“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九個生字,能夠準確書寫“寸、補、功、取、落、拔、助、所”等 8 個字。
2. 能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
3. 初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
【教學重難點】:
教學重點:識字寫字。
教學難點:
1. 能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
2. 結(jié)合各種教學形式激發(fā)學生對成語的興趣,感知成語所特有的表達優(yōu)勢,鼓勵他們在平時多積累、多運用。
【課前準備】制作生字卡片 多媒體
【教學過程】
一、故事引入,激發(fā)興趣
1、請同學們坐端正,豎起小耳朵,聽老師講一個非常有趣的故事——《拔苗助長》。古時候,有個種田人想讓禾苗長得快些,就把禾苗往高里拔,結(jié)果禾苗都枯死了。這個故事告訴我們:做事急于求成,反而壞事。同學們想不想知道更多的成語故事呢?這節(jié)課我們就來學習一些成語故事。
。、教師簡介成語的特點。(漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處)課下,大家一定積累了不少的成語,那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢?(指名說7、8個)
3 嗯!你們真了不起,都積累了這么多的成語了!今天啊!我們來學習的是由成語組成的《識字 4 》。和老師一起板書課題。(識字 4 ,生齊讀。)
二、初讀課文,自主識字
。、相信大家現(xiàn)在都迫不及待要知道今天要學什么成語。那就打開書,自己來讀讀《識字 4 》。在讀書時,遇到不認識的字,你該怎么辦呢?(熟字換偏旁;看拼音識字;聽讀識字;查字典等)(指名說方法)
2 、好,那我們就用這些方法來認識一些新拼音吧,注意讀準字音。圈出生字(生自由操練)
三、在游戲中認字
1 )(出示成語原文)剛才老師看到大家讀得很認真,現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來,有誰想單獨來讀成語呢?(指名三人分組排火車讀)那么我們可要認真聽,然后評一評,誰讀得最棒!只有認真聽的小朋友才能知道他們讀的正不正確。
2) (出示“我會認”生字)這會兒,老師把認的生字出示了,誰能當“小老師”帶大家讀讀,(指明說 2 、 3 個)
3 、自由讀生字。
4 、去掉拼音讀生字。
3 )同學們讀得非常好,看來你們早就和生字交上了朋友。那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢?(指名說方法)
5 、你們的識字方法可真多!你們真是一個會學習的孩子!那誰能給這些生字找朋友呢 ?( 指名組詞,并說句子。 )
6 、老師也給這些生字找了朋友,你們誰會讀讀呀。請大家來看看!(出示“我會讀”詞語)你認識它們嗎?(生自由讀詞語)
7 )讓我們一起來說出它們的名字吧!(齊讀詞語)
8 )、識字游戲,檢查識字情況,(去掉拼音認讀生字,個別組詞,說句子。)
五 . 指導寫字
很好,這節(jié)課我又認識了很多的生字朋友,在這些朋友里,我們不但要會讀,還要會寫,你們有信心能夠?qū)懞盟麄儐幔?/p>
1 )、(出示“拔、功”兩字)大家看,你還記得它們的名字嗎?一起來讀讀。(齊讀正音)
2 )、請大家仔細觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說,注意“工”的“橫”變成“提”,右邊“力”的“折”筆要向左斜,拔的右邊不要寫成“發(fā)”)
3 )、你們觀察得真仔細!我們先看看“拔”字在田字格中的位置,誰想教大家寫好這個字?(指名說位置)
4 )、師板書“拔”字,生書空。
5 )、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。
6 )、讓生自己觀察后練寫“功”字。
7 )、師生共同板寫“功”字。
8 ),那么請大家在課本上把這些生字寫出來。
六、擴展
1 、同學們,森林王國里的小動物們知道你們今天學了不少的成語,也收集了一些成語,它們也想學習成語,你們誰能把自己收集的成語告訴它們呢?(指名上臺貼成語),
2 、讀成語。
七、總結(jié)
今天我們又積累了這么多的成語!相信愛學習、愛積累的我們會成為一個聰明的'孩子。課后,大家還可以再去找一些成語故事來讀一讀,也可以和同學一起分享你們知道的成語故事,好不好。
效果反思:
一、創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境,調(diào)動學生的學習積極性。 在新課程和新教材中均指出:把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受,這樣,學生樂學,便會積極投入其中。于是,我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍,學生有了一種“在學中玩,在玩中學”的感覺。他們主動地學習,又為學生的自主學習能力奠定了基礎(chǔ)。
二、趣味識字,培養(yǎng)學生自主學習能力。
1 .學生是學習發(fā)展的主體,是探究者,體驗者,發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教學過程成為學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程,成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發(fā),讓學生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,讓學生真正成為學習的主人。
2 .我運用直觀形象的課件。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力,在鼓勵他們同桌合作識字,并全班交流識字方法,識字過程體現(xiàn)循序漸進,先認讀帶拼音的,再進入“開列車”的游戲中認讀不帶拼音的字,后半步通過游戲讓學生趣味識字,加強鞏固。
3 .讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究,體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅,同時識字能力進一步提高。
三、還學生真正“讀者”的地位,在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。 教學中,我面對的是一個個鮮活的,具有主觀能動的人,我們可以促進他們的成長,但不能代替他們成長,所以,我要求自己從領(lǐng)導者變成引導者,由教育者變成鼓動者,從組織者變?yōu)椴邉澱,由管理者變(yōu)橹笇д,讓學生當“演員”,我當“導演”,創(chuàng)設(shè)學生自我管理的機會,指導學生自我學習的方法,培養(yǎng)學生自我激勵的能力。在本節(jié)課的教學中通過激發(fā)學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習活動中,從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗,進而有所感悟和生成。
但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié),許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。 1 、時間分配有點不合理,造成書寫生字的時間太倉促 , 練習不是很到位。 2 、生字詞的口頭訓練容量還可以加大些。
識字教案 篇2
教學內(nèi)容
識字4
擬 2 課時
累 計
第 76 課時
第 2 課時
教學目標
1、 能正確讀準、書寫本課6個生字。
2、 通過學習,培養(yǎng)學生探索自然的興趣。
重點難點
重點:能正確書寫本課6個生字。
難點:培養(yǎng)學生探索自然的興趣。
教學簡要過程及重、難點的'突破
一、 復習鞏固舊知。
1、 讀生字、新詞卡片。
2、 指讀韻文。
二、 指導寫字。
1、 學生照筆順提示,自由練習書空。
2、 小組試說。
3、 重點指導:
田:第二、四筆是什麼?書空說筆畫。
牛:共有幾筆,指名書空,說筆畫。
4、教師范寫,學生描紅、仿寫。
實施修改意見
指導背誦,邊背邊想象。
指導寫好筆畫提
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意:
學生提前預習,課上以四人小組為單位,討論、交流,然后再全班交流:書空、到黑板田字格中板書。
實施修改意見
作實業(yè)踐設(shè)活計動
1、 必做。
。1) 讀、背韻文。
(2) 生字四遍。
2、選做:繼續(xù)觀察、了解其它的小昆蟲。
實施修改意見
教學札記
孩子天生喜歡大自然,學習本課的熱情極高。當我讓他們說說自己知道的喜歡的昆蟲時,教室里就象炸了鍋一樣?墒牵械膶W生把老虎、大熊貓也算在內(nèi),可見學生對昆蟲這個詞,并沒有一個清晰的認識。因此,我認為,教師必須給出一個科學的、規(guī)范的、正確的答案。
識字教案 篇3
教學目標:
1、 認識16個生字,會書寫10個生字。
2、 能正確流利地讀出短文,理解短文意思。
3、 通過猜字謎活動,激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。
教學過程:
一、 字謎導入,激發(fā)興趣。
1、 出示兩個比較簡單的字謎:一口咬掉牛尾巴。(告)
引導學生猜字謎,并說說你是天沒有地有,你沒有他有。(也)
怎么猜出來的。
今天,老師給大家?guī)砹艘粋比較難的謎語故事,看你們誰聰明,能猜出來,并把你猜的.方法說出來。
二、 閱讀短文,交流識字方法。
1、大聲朗讀短文,提出讀文要求。
。1) 讀短文,畫出自己不認識的字,
。2) 交流,有多少字不認識。
(3) 再默讀短文,運用自己喜歡的方式解決、記住生字字形,讀準字音。
2、檢查自學情況。
。1) 出示生字卡片,指名認讀,然后讓其帶讀。
。2) 你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法?
(3) 同桌互相檢查。
三、 朗讀短文,加深理解。
1、 學生再次默讀短文,不懂的地方做上記號。
2、 指導名分段朗讀短文,其他學生思考:讀完這個故事,你猜出謎底是什么了嗎?你是怎么猜出來的?
3、 學生各抒己見,同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。(分別出示各字詞。)
4、 你們真聰明,一下了就猜出來了,在這當中,你又發(fā)現(xiàn)了什么好詞了嗎?這些詞你知道是什么意思嗎?
? 不甘落后:聯(lián)系上下文理解,并試說句話。
? 才思敏捷:聯(lián)系上下文理解,找到那句話讀一讀,說說你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”?你認為我們班的哪些同學可以稱得上“才思敏捷”?為什么?
5、 讀完了短文,你還知道了什么?(祝枝山等人的時代)
6、 指導分角色朗讀短文。(選擇自己喜歡的角色先練習,再朗讀。)
四、 拓展練習,發(fā)展能力。
1、 老師知道,我們班上有許多同學都“才思敏捷”,那么,你們能不能也為“口”字編個謎語呢?
2、 提出要求:(1)謎底必須是“口”字,要有“有”和“無”兩句話,“有的”和“無的”能對上。如,祝枝山說的都是朝代,唐伯虎說的都是人,文征明說的是方位,酒店老板說的是動作。
(2)同桌一起商量,并將謎語寫下來。
3、全班交流,評出謎語大王。
3、 有時間為其它的字編謎語。
板書設(shè)計: 一個字————口
古代 商周 唐朝 現(xiàn)代 秦漢 宋朝
有 善 智 聽 惡 愚 看 無
“口” 右 中間 后 左 外邊 前 “口”
高 嘴 跳 矮 手 走
識字教案 篇4
活動目標:
①能夠認識“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“媽”這幾個字。
②能夠根據(jù)圖片內(nèi)容大膽的猜測生字,大膽的表述自己的觀點。
③學會傾聽,能夠遵守課堂紀律以及教師和小朋友們的`約定。
活動重點:
能夠快速認讀需要掌握的幾個生字
活動難點:
能夠準確、自信的認讀生字,大膽表述。
活動準備:
生字卡片,配套圖片,故事《做客》
活動過程:
一、故事導入
師:今天呀,麗麗去姨娘家做客,媽媽告訴麗麗姨娘家有六口人,爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、妹妹還有弟弟,于是麗麗到了家里就開始數(shù)起來啦!并一個個找出來,現(xiàn)在小朋友和麗麗一起來找找姨娘家的六口人吧!
(通過故事導入到人物形象,圖片展示,識別人物,幼兒可以很快的進入本堂課的學習當中)
二、對號入座
師:我們每個人都有自己的名字,這些圖片呢,也都有屬于自己的名字,讓我們來看看哪張字卡是“爸爸”的“爸”字,哪張是“媽”字……,我們可不能給他們找錯了名字哦,不然爸爸媽媽都分不清可是會被比人笑話的呢!
(接下來的生字認讀則是教師講解為主,反復練習,幫助幼兒記憶)
三、認字比賽
師:下面我們來進行一個“認字比賽”的小游戲,看看哪組的小朋友最厲害,第一個認出來的老師給他們組獎勵一朵小紅花,獎勵最多的獲勝!
(比賽能夠調(diào)動孩子的積極性,本環(huán)節(jié)通過比賽的方式檢測學習成效,也進一步加強記憶)
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