《我的四季》教案

時間：2022-06-26 18:26:48 教案我要投稿

《我的四季》教案5篇

　　作為一名老師，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《我的四季》教案5篇，歡迎大家分享。

《我的四季》教案5篇

《我的四季》教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　１．學(xué)生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認(rèn)識。

　�。玻畬W(xué)生能夠結(jié)合自我體驗，說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

　　３．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　二．教學(xué)重點難點

　　1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

　　2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

　　三．課時安排：一課時

　　四．學(xué)習(xí)方式：活動體

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　同學(xué)們，我們每個人的一生都必然要經(jīng)歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？

　　這節(jié)課，我們就來自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書課題]

　　二、自讀研討：

　　自讀提示：

　　1．概括作者的人生四季有著怎樣的特點？

　　2．貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？

　　3．劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？

　　（學(xué)生自讀研討十分鐘）

　�。ㄒ唬┩ㄟ^第一遍閱讀，同學(xué)們對課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？

　　明確：１．這篇散文也是運(yùn)用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。

　�。玻髡叩�'人生之春給我們留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經(jīng)�？慕O著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。

　　（二）老師引導(dǎo)學(xué)生回憶初中學(xué)過的作者的另一篇文章《挖薺菜》。《挖薺菜》所描寫的情景就是作者童年生活的真實寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運(yùn)的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？

　　明確：１．作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地�！焙妥髡呦啾�，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊

《我的四季》教案篇2

　　一、教材分析：

　　張潔的《我的四季》屬于蘇教版必修一第一模塊“向青春舉杯”中的“體悟人生”。

　　四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在“四季”里，實際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂。

　　人生，有播種的春，有耕耘的夏，有收獲的秋，也有在回顧四季的冬。四季對每個人都是相同的，但每個人的四季卻又是迥異的，《我的四季》表達(dá)了生命的勞作、艱辛、期待與收獲，教師對此必須加以必要的.引導(dǎo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：積累語言基礎(chǔ)知識和課內(nèi)名句

　　能力目標(biāo)：結(jié)合自我體驗，說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義；用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：以課文為引，通過小組合作、探究、討論、交流，共同探討疑難問題，學(xué)生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認(rèn)識。

　　三、學(xué)情分析：中學(xué)生由于生活閱歷、思想認(rèn)識等諸多方面的局限，對于本文的理解、把握不能深透到位。理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻(xiàn)的精神，對現(xiàn)實生活中的投機(jī)鉆營者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么，我先讓學(xué)生理解了作者寫作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊(yùn)含的作者對人生及生命價值的特有感悟。解決了上述問題，學(xué)生就能輕而易舉地理解出本文頌揚(yáng)美德，抨擊陋習(xí)的主旋律。

　　四、教學(xué)方法

　　1．案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案

　　2．授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、解決疑惑——情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)——合作探究、精講點撥——反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測——發(fā)道學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

　　五、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)案上的課前基礎(chǔ)知識和課前思考題

　　教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案、課內(nèi)探究學(xué)案、課后延伸拓展學(xué)案。

　　教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置：六人一組，進(jìn)行合作探究討論并推一代表發(fā)言

　　六、課時安排：1課時

　　七、教學(xué)過程

　　略。

《我的四季》教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認(rèn)識。

　　2、學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗，說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

　　3、能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　二．教學(xué)重點難點

　　1、讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

　　2、關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

　　三、教學(xué)工具：多媒體

　　四、課時安排：1課時

　　五、教學(xué)過程：

　　作者簡介：

　　張潔（1937～）當(dāng)代女作家。1978年發(fā)表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲同年全國優(yōu)秀短篇小說獎。翌年加入中國作協(xié)。著有小說散文集《愛是不能忘記的》、長篇小說《沉重的翅膀》《無字》（兩次獲茅盾文學(xué)獎）。張潔以“人”和“愛”為主題的創(chuàng)作，她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品的感情濃烈,筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)檢測

　　1、多音字

　　自怨自艾( ) 干癟( ) 顫抖( )

　　方興未艾( ) 癟三( ) 顫栗( )

　　2、形近字

　　揪（）碾（）

　　鍬（）

　　愀（）輾（）

　　3、成語：

　　不毛之地：

　　入不敷出：

　�。ǘ┳杂勺x課文，劃出你喜歡的句子。

　　（三）研讀文本

　　1、同學(xué)們，如果春天代表少年時期的話，

　　那么，夏就代表—— ，

　　秋就代表—— ，

　　冬就代表——

　　思考：在僅有的一次人生四季當(dāng)中，我們?nèi)绾味冗^呢？

　　2、思考問題：

　　①生命的春天，作者是怎樣做的？人生態(tài)度是怎樣的？

　　明確：“懷著希望播種，汗流浹背，四肢顫抖，拼卻全身的力氣”等等。

　　選擇了堅持，不自怨自憐，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。

　�、谏南奶欤拔摇弊隽四男┦虑�，有何感悟？

　　明確：

　　A、由盼望下雨到自行尋找水源。

　�。ǜ形虻桨严Ｍ耐性趧e人身上是癡心妄想，應(yīng)該靠自己。）

　　B、找水源時，沒有充分準(zhǔn)備，忘帶容器

　�。ǜ形虻矫鎸﹀e誤不應(yīng)怨天尤人，要檢點自己，總結(jié)經(jīng)驗，重新出發(fā)。）

　　C、善良過分，犯糊涂、愚昧。

　�。靼酌鎸ι畹臑�(zāi)難，厄運(yùn)，要堅強(qiáng)面對，做生活的強(qiáng)者。）

　�、凵那锾欤髡呤窃鯓拥男那�？你認(rèn)為她的成果豐碩嗎？

　　明確：又酸又苦的歡樂

　　酸苦是指收獲微少，谷粒干癟；歡樂是指認(rèn)真活過、無愧付出過..

　　不豐碩：干癟的谷粒

　　豐碩：收獲多于勞作；和谷物同時收獲的還有人生：我認(rèn)真地活過，無愧地付出過。

　�、苌亩荆矣衷诿钚┦裁茨�？目的是什么呢？

　　明確：檢點自己：我為什么會失�。晃易鲥e過什么；我欠過別人什么

　　記錄下來

　　目的：不哀嘆、不寂寞

　　總結(jié)：

　　四季人生階段經(jīng) 歷

　　春少年播種

　　夏青年耕耘、澆灌

　　秋中年收獲

　　冬老年反思、檢點

　　作者的人生:

　　春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；

　　秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。

　　3、貫穿作者人生四季的一條主線就是：

　　生命不息、奮斗不止；執(zhí)著追求的人生信念；永不退縮的人生態(tài)度。

　　（四）品一品——理解句子含義

　　散文的語言優(yōu)美而富有哲理性，選取你最喜歡的語句，并闡明理由。

　　1、我懷著希望播種，那希望決不比任何一個智者的希望更為謙卑。

　　明確：平凡的人同樣具有遠(yuǎn)大的理想

　　2、找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒有帶上盛它的容器。

　　明確：比喻的修辭，這就好比“機(jī)遇”和“準(zhǔn)備”的關(guān)系。沒有準(zhǔn)備的人，機(jī)遇就只能擦肩而過。機(jī)遇只鐘情于有準(zhǔn)備的人。

　　3、“只要我認(rèn)真地活過，無愧地付出過，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得”

　　明確：“和谷物同時收獲的還有人生” “我已經(jīng)愛過，恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過……細(xì)細(xì)想來，便知晴日多于陰雨，收獲多余勞作。”

　　只要真正的為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過，只要真正體驗過，就是生命的收獲。

　　總結(jié)：理解句子含義要點

　　A、聯(lián)系上下文

　　B、抓住句子中的關(guān)鍵詞

　　C、注意修辭手法

　�。ㄎ澹┩卣寡由臁聦�

　　文章用四季來象征生命的歷程，其實生命的內(nèi)涵是豐富的，在不同的人心中都會以不同的方式存在，請你運(yùn)用比喻的手法，將你對生命的認(rèn)識表達(dá)出來。（3個排比句）

　　仿寫：生命像船，不要停泊，也不要隨波逐流，而應(yīng)揚(yáng)起風(fēng)帆，搏擊風(fēng)浪。

　　（六）讀一讀——資料鏈接

　　冰心：我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。生命像向東流的一江春水……生命又像一棵小樹……

　　聞一多：一軸“畫卷”，用生命的'畫筆涂抹好自己的人生畫卷。

　　生命猶如伯牙的琴，琴雖質(zhì)樸卻能發(fā)出天籟之音，因為有情；生命猶如爛柯山上千年的棋，地方雖小但是“棋”樂無窮，因為有心；生命亦如羲之的書，簡單筆畫構(gòu)筑傳世經(jīng)典，因為有恒；生命又如王冕的“畫”，歷經(jīng)苦寒鑄就撲鼻奇香，因為有“韌”。

　　生命如瓷器一般易碎，當(dāng)它完好完整的時候，釉質(zhì)和色彩鮮艷動人，可當(dāng)它破碎時，一聲脆響，生命就再也無法粘貼起來。

　　生命是需要呵護(hù)的，就像經(jīng)常要給瓷器表面拂去灰塵一樣，輕輕地，充滿著珍惜和厚愛。

　　“人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭。” 《鋼鐵是怎樣煉成的》

　�。ㄆ撸┙Y(jié)束語：

　　人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。大家的人生才剛剛揚(yáng)帆起航，在人生的道路，你們將會經(jīng)歷很多，收獲很多，也會失去很多，希望大家認(rèn)真活過，努力過，走出屬于自己的人生，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來，也能坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將不會是我！

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)

　　1、請以“生命的春天”為話題，寫一篇300字左右的短文，表達(dá)你對青春的感悟。

　　2、完成《我的四季》導(dǎo)學(xué)案。

　　3、預(yù)習(xí)《勸學(xué)》，熟讀并背誦課文。

《我的四季》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：觸摸把握“四季”的哲理內(nèi)涵;能用自己的語言闡述文中一些富有哲理句子的含義。

　　過程與方法：通過誦讀品味，讓學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗，說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生哲理。

　　情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，完善自我人格，加深對自我，對青春的思考與認(rèn)識，樹立正確人生觀。

　　教學(xué)重點：

　　理解哲理句子，感悟生命情懷。

　　教學(xué)難點：

　　分析哲理散文象征手法的運(yùn)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　提問：生命是什么?(討論并闡述2分鐘)

　　教師講述：冰心說，“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。 ‘一江奔騰的春水’�！贝核偸墙^美的，可亦是短暫，稍縱即逝的。它是站在川上的孔子用不舍晝夜的流水發(fā)出逝去的感嘆;它是崢嶸歲月里同學(xué)少年的浪遏飛舟;它是國破淪落的李煜，愁容盡展的一江苦水;它亦是赤壁之下的蘇軾，浪沙淘盡英雄后的千古風(fēng)流。作家張潔歷經(jīng)人世冷暖寫到：生命如世界。四季與人生又有什么關(guān)系?我們一起走進(jìn)張潔的情感世界。

　　二、文本研讀。

　　一、一江春水

　　1、自然界中四季是哪四季?春天在你的眼中怎么樣呢?(自由發(fā)言)

　　明確：春、夏、秋、冬;播種。

　　張潔的春天是否如此?

　　細(xì)瘦的胳膊，銹鈍的犁，樹根，石塊……

　　2、“我”面對“不毛之地”是怎么做的?

　　3、為何要這樣做?

　　我沒有權(quán)利逃避在給予我生命的同時所給予我的.責(zé)任;每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。(討論：如何理解?我們的生命中有沒有這樣的情感體驗?)

　　4、“人要是能夠期待，就能夠奮力以赴�！比绾巫尷斫獯司�?是否有這樣情感體驗?zāi)?

　　為自己生命地塊負(fù)責(zé)，雖然生活艱辛，但是充滿希望。(板書)

　　二、夏至未至

　　我們在春季剝下希望，讓他成長，那么到了夏季，是否會一帆風(fēng)順呢?

　　1、在夏季，“我”都做了什么?尋找水源，澆灌人生。

　　2、那么，在尋找水源過程中，有什么樣的經(jīng)歷呢?

　　焦灼、望眼欲穿、盼望、恨、癡心妄想，不再。

　　3、找到水源了么?但是，發(fā)生了什么悲劇?

　　(討論并結(jié)合自身感受：找到水源才發(fā)現(xiàn)沒有帶上盛他的容器。)

　　4、僅僅是“干旱”的侵襲么?更悲催的還遭遇了什么?

　　5、面對種種不幸，作者曾經(jīng)是什么樣的心理感受?為了“我”的幼苗成長，我曾經(jīng)怎么做的?可是為什么最后沒有這樣做?

　　6、討論并談?wù)勛陨砀惺埽荷屏歼^分就會變成糊涂和愚昧。厄運(yùn)只能將弱者淘汰，而強(qiáng)者卻會留下來，繼續(xù)走完自己的路。

　　7、面對夏季里一次次的失誤、挫折、失敗，我做出了怎么樣的抉擇?

　　雖然歷經(jīng)艱辛，但是戰(zhàn)勝磨難。(板書)

　　三、秋風(fēng)蕭瑟

　　1、秋季是收獲的季節(jié)，“我”收獲了什么果實?心情如何?

　　2、為什么說我心里“又酸又苦”?為什么又“歡樂”?

　　雖然又酸又苦，但卻無怨無悔。認(rèn)真地活過，無愧地付出過，和谷物同時收獲的還有人生。

　　3、如何理解“面對收獲的微小，我卻瘋?cè)艘粯拥拇笮�。�?/p>

　　(板書)：又酸又苦，無怨無悔

　　四、冬雪爛漫

　　經(jīng)過秋的收獲，無論收成的好壞，我們不以物喜不以己悲，豐欠同喜，享受自己的歡樂。進(jìn)入暮年，我們躺在搖椅上，身邊是微微的爐火，膝下是安躺的小狗。

　　1、在冬日，我們真的就沒有事情可做?“我”要做的是什么?為什么這么做?

　　板書：反思;垂暮之年，珍惜生命。

　　總結(jié)：作者的人生四季，有什么樣的特點?

　　作者的人生：春季生活艱辛但仍充滿希望;夏季是歷經(jīng)磨難仍不放棄;秋季是感悟收獲但不后悔;冬季是人生黃昏，珍惜生命，仍老有所為。

　　三、主旨把握。

　　貫穿于作者人生四季的一條主線是什么? 從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度?

　　生命不息、奮斗不止。

　　執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。

　　四、點題。

　　生如夏花之絢爛，

　　死如秋葉之靜美。

　　——泰戈爾

　　五、拓展延伸。

　　關(guān)于“生命”的比喻

　　張愛玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。

　　席慕容：“一列疾馳而過的火車”。

　　人，最寶貴的是生命。生命屬于我們的只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢?每當(dāng)回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭。

　　——奧斯特洛夫斯基《生命中的意義》

　　六、作業(yè)布置。

　　在《我的四季》這篇散文中，作者把生命比作四季。想一想，還可以把生命比作什么?請以“生命如 ”為題寫一篇短文，橫線上的內(nèi)容自己填寫。

　　七、反思。

　　1、本次的公開課，教師過于自我，很多時候吧自己的觀點強(qiáng)加給學(xué)生，而沒有講語言理性上升到哲理。特別是在做好“春”“夏”的鋪墊后，“秋”“冬”應(yīng)該讓學(xué)生去理解，討論，而教師應(yīng)該放手。

　　2、由于時間的關(guān)系，讓學(xué)生討論的時間過于短促，而前面的講述過于冗長，以至于后面的重難點不突出。

　　3、很多細(xì)節(jié)上面，特別是問題設(shè)計，沒有清晰度。比如，在講“春”的時候，應(yīng)該讓學(xué)生在讀的同時，圈上重點字詞，從而水到渠成的引出“困難”。不應(yīng)該問“自己耕種的土地”象征什么，而直接問如何理解這句話?

　　4、我在引導(dǎo)學(xué)生舉例的時候，思想上應(yīng)該有一個高度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真善美，走向積極的一方面，從而帶動他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要，生活的美好。

《我的四季》教案篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，使學(xué)生理解作者所表達(dá)的思想內(nèi)涵。

　　3、體會文中形象、生動的詞語及富有哲理的語句，從而培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。

　　教學(xué)重點：體會“生命四季”的深刻寓意。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語句。

　　教學(xué)方法：活動體驗

　　教學(xué)課時：一課時

　　一、導(dǎo)入

　　關(guān)于人生，許多名家都有自己獨(dú)特的比喻，冰心：我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。“一江奔騰的春水”。張愛玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。聞一多：一軸“畫卷”，用生命的畫筆涂抹好自己的人生畫卷。今天我們一起學(xué)習(xí)張潔的《我的四季》，一同去體驗張潔對于人生的感悟，了解一下她對于人生的體會。

　　二、自主學(xué)習(xí)檢測

　　愀然：形容神色嚴(yán)肅或不愉快。

　　不毛之地：不長莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。

　　1、你心目中的四季是什么樣子的？

　　春夏秋冬四季各有各的美，春天生機(jī)盎然，充滿活力，夏天熱情奔放，秋天是一個收獲的季節(jié)，一個金色的季節(jié)，冬天則是一片銀裝素裹，好不妖嬈。

　　2、我們平時所說的四季，指的是一年的四個季度，從幾月份到幾月份春天、夏天、秋天、冬天。那么張潔的《我的四季》中的四個季節(jié)各自是指生命的什么時期呢？

　　春——少年時期

　　夏——青年時期

　　秋——中年時期

　　冬——老年時期

　　3、生命的春天“我”在忙些什么，我的'狀態(tài)又如何？在文中找一找具體描述的語句。生命春天又有怎樣的特點。面對這樣的生命的春天，作者是一種怎樣的人生態(tài)度？

　　明確：播種