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關(guān)于《神鳥》教案3篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的《神鳥》教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
《神鳥》教案 篇1
1、識(shí)字。根據(jù)課后提示，整體和單字出現(xiàn)。
課件使用目的：幫助老師進(jìn)行識(shí)字教學(xué)和檢測。
2、寫字。每個(gè)字需要出示筆順。
課件使用目的：幫助老師進(jìn)行寫字教學(xué);幫助學(xué)生掌握正確的筆順規(guī)則。
3、要求掌握的詞語：婉轉(zhuǎn)、伶俐、唉聲嘆氣、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救。
課件使用目的：掌握詞語，加強(qiáng)積累。
4、 騰格爾的歌曲《天堂》。
課件使用目的：播放音樂，導(dǎo)入新課。
5、 a蒙古族主要聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，其余部分分布在東北、西北地區(qū)。蒙古族是一個(gè)歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。千百年來，蒙古族過著“逐水草而居”的游牧生活，素有“馬背上的民族”之稱。蒙古族在開拓和保衛(wèi)邊疆方面作出了巨大的貢獻(xiàn)。
b蒙古族能歌善舞，蒙古族的.舞蹈節(jié)奏歡快，動(dòng)作剛勁有力，以抖肩、揉臂和馬步最有特色，表現(xiàn)了蒙古族人民淳樸、熱情、粗獷的氣質(zhì)。
c蒙古包是蒙古族的傳統(tǒng)住房，其特點(diǎn)是易于裝拆搬遷。
d藍(lán)天、白云、蒙古包、羊群，這是內(nèi)蒙古草原特有的景色。蒙古包是蒙古族的傳統(tǒng)民居，蒙古包文化是整個(gè)蒙古族文化的縮影。
課件使用目的：通過圖片和文字介紹，加深對蒙古族的了解。
6、 總結(jié)三個(gè)故事的相同之處：
a讀相關(guān)段落，互相交流，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的?
b為什么神鳥能一次又一次地逃脫?
c畫出3個(gè)小故事中的人物、動(dòng)物，請你談?wù)剬λ麄兊目捶?說說為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事?
d、再讀課文5-16自然段，文章表達(dá)了作者怎樣的美好心愿?是怎樣表達(dá)的?
課件使用目的：出示自學(xué)提示，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊想，自主學(xué)習(xí)。
7、神鳥的策略總結(jié)：
a人們捉不到它。
b捉到后與人們的約定。
c用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人心，使人違背約定。
d知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息。
課件使用目的：聯(lián)系上下文思考問題，歸納和總結(jié)出神鳥的聰明之處。
《神鳥》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)；
1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫生字14個(gè)，掌握詞語11個(gè)。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既……也……”的用法并造句。
4、初步了解課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰�，把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
從神鳥講的3個(gè)小故事中，體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來的。
教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
（第一課時(shí)）
一、解題，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：我國是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的民間傳說故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動(dòng)人的故事。
二、學(xué)習(xí)生字
三、自讀全文，理清脈絡(luò)
1、快速瀏覽課文，看全文有幾個(gè)故事，想它們之間有什么關(guān)系？
2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。
3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字、積累新的詞語
2、帶著課后思考題再次讀課文。
（第二、三課時(shí)）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們在蒙古族的山林里結(jié)識(shí)了一位新朋友，它就是——“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎？
1、回憶課文主要內(nèi)容。
2、提出不懂的問題。
3、理清文章結(jié)構(gòu)。
二、讀中感悟，體會(huì)情感
1、指名讀1—3自然段。
�。�1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？
�。�2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。
2、默讀4—16自然段，出示自學(xué)提示：
3、全班匯報(bào)
步驟一：解決自學(xué)提示第1題
（1）小聲讀一讀第4自然段
�。�2）出示
�、龠@句話寫的是可汗的（）活動(dòng)。
�、趶摹胺恰豢伞边@組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？
�、圩x出這種決心與信心。
④說一說這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。
步驟二：解決自學(xué)提示第2題
�。�1）讀相關(guān)段落請同學(xué)說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？
�。�2）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？
要點(diǎn)：①兩人有約定
出示：
A、自讀語句，“既……也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？
B、從中你體會(huì)到了什么？
C、用“既……也”說一句話。
�、诠适轮胸�、狗、烏鴉被獵殺令人同情
③可汗富有同情心，被打動(dòng)，嘆了氣，違背了約定
步驟三：解決自學(xué)提示第3題
�。�1）分別讀3個(gè)小故事，畫出故事中的'人物、動(dòng)物。
出示：
（2）請你談?wù)剬λ麄兊目捶ǎ?/p>
�。�3）為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事？
步驟四：解決自學(xué)提示第4題
�。�1）表達(dá)的情感
①表達(dá)了對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。
�、诒磉_(dá)了對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。
�、郾磉_(dá)了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。
以上內(nèi)容就是文章要表達(dá)的美好心愿。
�。�2）是怎么表達(dá)的
通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動(dòng)刻畫來表達(dá)的。
4、學(xué)習(xí)課文第17自然段
�。�1）指名讀第17自然段
（2）可汗說“確實(shí)沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？
（3）能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎？
回讀課文，概括回答
要點(diǎn)；①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人心，使人違背約定④知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息。
三、總結(jié)全文，深化理解
1、讀了這個(gè)故事后，你受到什么教育？
2、你怎么評價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物？
歸納板書：
3、總結(jié)：
神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。
四、布置作業(yè)：
《神鳥》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的感情。
2、了解課文的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)并掌握。體會(huì)“既……也……”的用法并造句。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰摹?/p>
2、從神鳥講的三個(gè)小故事中體會(huì)作者是怎樣把自己的感情和善良愿望表達(dá)出來的。
學(xué)習(xí)過程：
一、自主探究
1、默讀課文，找到描寫神鳥的語段，想一想：神鳥的神奇之處體現(xiàn)
在哪兒？新|課|標(biāo)|第|一|
2、神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模?/p>
�。ㄓ谩埃摺睒�(biāo)畫出依爾特戈?duì)柨珊箛@氣的三句話）
二、合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)1-3自然段：找關(guān)鍵詞句，說說神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？
2、學(xué)習(xí)4-16自然段：神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柲抢锾用摰腵？為什么能一次又一次的從可汗手中逃脫？（抓要點(diǎn)：有約定。故事中的動(dòng)物遭遇�？珊箛@氣。）
3、你對這些小故事里的人物和動(dòng)物是什么？通過讀這些故事，你明白了什么道理？
4、文章表達(dá)了人們怎樣的心愿？
5、回顧全文，說說神鳥的聰明表現(xiàn)在哪兒？作者采用了怎樣的方法？學(xué)了課文你有什么收獲？
6、我能有感情地朗讀課文，將感受表達(dá)出來：對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情，可汗嘆氣話語里的同情與善良，對狗、貓、烏鴉忠于職守、勇于救人品質(zhì)的贊美。
三、匯報(bào)展示
小組按合作學(xué)習(xí)中的問題匯報(bào)交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥。
四、達(dá)標(biāo)檢測
1、給下列句子加上合適的關(guān)聯(lián)詞。
�。�1）、他們（）派出很多人捉神鳥，（）誰也沒捉到。
�。�2）、狗（）對獵人很忠心，（）獵人卻將它打死了。
�。�3）、烏鴉（）犧牲自己，（）讓阿爾拜被毒蛇的口水毒死。
2、修改病句。
（1）、發(fā)現(xiàn)前邊不遠(yuǎn)處有一個(gè)石崖裂縫。
（2）、讀了《神鳥》這課文，使我深受教育。
3、拓展延伸。
《神鳥》這課文，小故事里的一個(gè)個(gè)動(dòng)物品質(zhì)高尚，可都被錯(cuò)殺了，令人痛惜。請你參照故事，結(jié)合自己的感受，為其中一只動(dòng)物寫一悼詞。
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