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橋教案

時間:2021-12-31 06:09:08 教案 我要投稿

【熱門】橋教案6篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的橋教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】橋教案6篇

橋教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

 、睂懱镒指窭锏乃膫生字,做到筆順正確。

  ⒉正確認(rèn)讀十二個生字。

 、辰柚鷿h語拼音朗讀課文,背誦課文。

 、戳私庹n文內(nèi)容,感受作者想像的奇妙。重難點分析:通過課文的閱讀,使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象,激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。

  課前準(zhǔn)備:圖片、多媒體課件、生字卡片教學(xué)過程與設(shè)計說明:

  教學(xué)過程

  設(shè)計說明*聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。 1、(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說一說:這是什么?它像什么? 2、師:這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文(出示課題)。3、說一說:七彩指哪些顏色?(介紹科普知識)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 進行科普教育,實現(xiàn)學(xué)科的整合。*初讀課文,識記生字。1、學(xué)生打開書指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識的字詞、讀不通順的語句畫下來,多讀幾遍。2、師范讀課文。3、小組合作,認(rèn)讀識字。4、師出示帶生字的詞或短句,學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。教師先不要范讀,要給學(xué)生足夠的時間自讀,使學(xué)生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀,可以達到正音、指導(dǎo)的作用。在認(rèn)讀生詞和生字時,教師有意識的從簡到難,幫助學(xué)生在課文的語境中循序漸進地認(rèn)識生字、新詞,有利于很好的記憶。

  *再讀課文,深入品味。

  1、學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評價指正。在小組內(nèi)說一說:你讀懂了什么,還有哪些地方不懂。

  2、師指兩個小組試讀課文,其他小組評價指正。

  3、逐段指導(dǎo)朗讀,各小組交流自己的體會和問題。

  指導(dǎo)學(xué)生借助那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋。感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。

  理解傾泄的意思。

  引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景,學(xué)生做一做動作。說一說:星星摘下來你想用它做什么?

  4、指名配樂朗讀課文第三段,其他同學(xué)想像課文描寫的奇妙景觀。

  5、小組互相讀課文,每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的畫面。

  6、說一說:你見過彩虹嗎?看到美麗的彩虹你想到些什么?學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價,既欣賞了別人的朗讀,又欣賞了自己的朗讀,還發(fā)展了評價能力。一系列的引導(dǎo)想像交流,發(fā)展了想像力和口語表達能力。鼓勵學(xué)生大膽想像,說出自己獨特的感受,激發(fā)想像力。*指導(dǎo)書寫生字1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字,注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。2、學(xué)生獨立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。觀察教師的范字書寫,是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認(rèn)真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識。*課內(nèi)延伸1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩,摘抄下來。2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來,讀給爸爸媽媽聽。積累語言,豐富學(xué)生的知識。

  口語交際活動目標(biāo):⒈就自然界方面的學(xué)生關(guān)心的問題展開交流與討論,培養(yǎng)學(xué)生的.問題意識、探索意識以及口語交際的能力。⒉培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。⒊培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。⒋引導(dǎo)學(xué)生說完整話,表達清楚自己的觀點;顒釉O(shè)計:

  活動過程

  設(shè)計說明*引入:(出示問題)師:你的頭腦中是不是經(jīng)常有許多問題?請你把你的問題說給大家聽一聽,再聽一聽大家是怎樣解答的。結(jié)合學(xué)生的問題創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,強調(diào)聽的重要。*同學(xué)之間互相說出問題,幫助解難1、想一想,在小組內(nèi)說一說,你想到了哪些問題。小組同學(xué)一起幫助他討論解決。(要求用普通話表達)2、指定小組說一說,提出的問題及解決的辦法。(強調(diào)注意傾聽)3、哪個小組有解決不了的問題?在班上說一說,大家?guī)椭鉀Q。4、對于學(xué)生解決不了的問題,老師可引導(dǎo)大家想辦法幫助解決。(不必追求所有問題都能解決,有些問題可以留待孩子隨著年齡的增長,逐漸解決。)讓學(xué)生在積極提出問題和幫助別人解決問題的同時,鍛煉學(xué)生的傾聽能力和語言表達能力,并在交流的過程中讓學(xué)生感受到集體生活的快樂。教師要及時肯定學(xué)生的熱情。目的是培養(yǎng)孩子的問題意識探索意識和口語交際的能力。*小結(jié):

  孩子們,在生活中我們每個人都會遇到這樣那樣的情況,產(chǎn)生各種各樣的問題,把你的問題記下來,到生活中、到自然中、到書籍中去尋找答案吧,只要你熱愛生活、留心觀察生活,我們周圍的一切都會告訴你答案的。

  教師用充滿激情地總結(jié)語,激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望。

橋教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1. 理解詩意,學(xué)習(xí)有感情、有起伏地吟詩。

  2. 感受詩中情景交融的藝術(shù)意境。

  活動準(zhǔn)備:

  1. 詩歌范例。

  2. 人手一份紙、筆。

  3. 古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖及配樂詩磁帶。

  活動重點:

  理解詩意,有感情、有起伏地吟詩。

  活動難點:

  感受詩中情景交融的藝術(shù)意境和詩人的思鄉(xiāng)情懷。

  指導(dǎo)要點:

  通過觀察圖片,聽聽說說,引導(dǎo)幼兒充分感受詩中描繪的秋夜美景和詩人的思鄉(xiāng)情懷。

  活動過程:

  1 . 出示掛圖導(dǎo)入。

  提問:這是什么地方?你發(fā)現(xiàn)了什么?((引導(dǎo)幼兒觀察畫面所反映的時間、地點、人物、景物、季節(jié),鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流)

  2. 感受古詩的.韻律美。

  (1)配樂教師示范朗讀。

  提問:聽這首詩,你心里有什么感覺?

 。2)再次欣賞,引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖理解古詩的意境。提問:這首古詩描寫了怎樣美麗的景色?詩人當(dāng)時的心情是怎樣的?

 。3)幼兒跟讀。

  3 . 了解古詩結(jié)構(gòu)。

  教師:這首古詩共四句,每行七個字,這種格式的詩叫"七言絕句"。

  4.分句理解古詩。

 。1)月落烏啼霜滿天--月亮落下了,遠處傳來幾聲烏鴉的叫聲,寒氣陣陣,秋霜仿佛滿了天地間。

 。2)江楓漁火對愁眠--望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火,詩人想起家鄉(xiāng),難以入睡。

 。3)姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。

 。4)夜半鐘聲到客船--半夜里,鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上。

  教師:在一個秋天的晚上,寒風(fēng)習(xí)習(xí),彎彎的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲,望著岸邊的楓樹和漁船的燈火,詩人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人,他久久不能入睡。

  5. 學(xué)做小詩人。

 。1)感受古詩的韻味。

  教師抑揚頓挫地、有感情地吟詩。

 。2)學(xué)做小詩人。

  集體吟誦古詩,在誦讀中體會古詩的韻味和意境。

  請個別幼兒念。

  (3)作畫。

  過渡語:剛才我們做了一回小詩人,現(xiàn)在我們來當(dāng)個小畫家,讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。

  評價要素:

  1. 是否理解詩意,并能有感情地吟誦詩歌。

  2. 能否根據(jù)自己對詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。

  活動建議:

  在其他時間段反復(fù)播放這首詩,并把詩歌范例和幼兒的繪畫作品貼在墻上,供幼兒欣賞、認(rèn)讀、吟唱。

  附:古詩《楓橋夜泊》

  月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。

  姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。

橋教案 篇3

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  師:孩子們,最近我們接觸了不少對聯(lián),快談?wù)勀銓β?lián)的了解吧。(對聯(lián),雅稱“楹聯(lián)”是一種對偶句。。。。)(對聯(lián)是我國特有的一種傳統(tǒng)語言藝術(shù)。。。)

  師:談到春聯(lián),你家門上新?lián)Q的春聯(lián)是什么?誰注意了?(你真是個留心觀察生活的孩子)

 。úシ艌D片)過年時,家家戶戶貼春聯(lián),結(jié)婚,祝壽,搬遷,開業(yè)等向人表示慶賀而贈送的對聯(lián)叫賀聯(lián)。而哀悼死者時專用的對聯(lián)我們把它叫挽聯(lián)

  可以說,在生活中,對聯(lián)隨處可見,關(guān)于對聯(lián)還有很多有趣的故事呢。今天,李老師就帶你們穿越時空,去清代認(rèn)識一位偉大的人物——鄭板橋。

  二、簡介鄭板橋

  師:關(guān)于鄭板橋,你們了解多少?(找三名學(xué)生)(課件顯示)

  師:你們預(yù)習(xí)得很有深度,值得大家學(xué)習(xí)。今天我們要走進的就是他為官期間題聯(lián)贈漁民的故事。齊讀課題。

  學(xué)習(xí)“題”字:

  師:“題”是本課要求會寫的字,它有兩個意思,誰來說說?

  生:(1)它的第一個意思是寫作或演講的名目。

  師:比如說哪個詞?(標(biāo)題 主題 例題 正題 專題 題目 題材 問題)

  生:(2)它的第二個意思是寫上或簽字

  師:表示這個意思的詞語有(題名 題詩 題字 題詞 題簽 題辭 題壁 題額)

  題詞:為紀(jì)念而寫的詞 題辭 :晚輩對長輩的贊美 題壁:在壁上寫字或詩文

  題字:為留紀(jì)念而寫的字 題額:題寫匾額

  師:孩子們,學(xué)貴有疑,我們在預(yù)習(xí)生字時,不僅要弄清字義,還要弄清詞義,不論是預(yù)習(xí)生字,還是預(yù)習(xí)課文,都要做到,不懂就問,不懂就查,做一個好學(xué)好問的孩子,記住了嗎?好,請大聲再讀課題,提出自己感興趣的問題。

  * 鄭板橋為什么給漁民題聯(lián)? * 鄭板橋給漁民題了怎樣的對聯(lián)?

  * 這副對聯(lián)中蘊含了怎樣的意思? 漁民們看到對聯(lián)會怎樣呢?

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1.指名讀課文。

  師:帶著這些疑問,讓我們走進鄭板橋的故事。找三名同學(xué)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,其他同學(xué)聽準(zhǔn)字音。

  2.這三個同學(xué)讀得字正腔圓,聲音響亮,是我們學(xué)習(xí)的榜樣,掌聲鼓勵。故事中有幾個字音值得大家注意,誰有信心讀準(zhǔn)確?(指名讀):一艘傍晚、中堡湖,裊裊、狂風(fēng)驟起、稻麥果蔬 、菱藕、斛

  師:你讀得很準(zhǔn)確,請你領(lǐng)大家大聲讀一遍。在這些生字中,我們要注意那個字的字音?

  艘:它是平舌音,是個量詞,專門指什么?(船只)比如說“一艘輪船”它有半部分的筆順也值得注意。學(xué)生書空。

  裊:它念“niao”而不念“miao”文中詞是 “輕煙裊裊”,裊是什么意思呢?

  驟:驟是翹舌音,狂風(fēng)驟起誰來解釋一下? “驟“是什么意思呢?(急突然)天氣驟冷,驟然,暴風(fēng)驟雨!绷硗狻绑E”的第十二筆很重要是什么?(撇)這筆撇不能丟。

  堡:它是個多音字。

  3.現(xiàn)在我們已經(jīng)掃除了朗讀上的所有障礙,剛才大家就課題提出了很多疑問,現(xiàn)在就請大家放聲朗讀,思考故事講了一件什么事。

  生:本文講述了鄭板橋一次乘船到興化北鄉(xiāng)途中觀賞湖光山色觸景生情吟一上聯(lián)后到漁民家中做客,與漁民交談后又想出一個絕妙下聯(lián)的故事。

  三、再讀課文,體會當(dāng)時作者見到的情景。

  師:你真是一個概括能力很強的孩子。文章講的就是這樣一個故事。

  1.為生動形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景,作者在遣詞造句上十分注重四字詞語,請同學(xué)默讀第一自然段找一找,畫一畫

  2.都有哪些?“夕陽西下” “湖光山色”“輕煙裊裊”“漁歌陣陣”“一彎新月” “映照湖面”“細浪如銀”“ 觸景生情”“ 脫口吟道”

  師:短短的幾行文字中竟有如此多的四字詞語,真是佩服作者的文采,那位小老師愿意領(lǐng)讀一遍?

  3.創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,指導(dǎo)朗讀。

  師:通過這些詞語,你們了解到了什么?默默的讀一讀,你眼前仿佛看到了什么?又聽到了什么?那個詞讓你想到了這些?

  生:我仿佛看到了夕陽西下時,漁家在船上靜立的身影,就像一幅水墨畫。

  生:我看到了垂柳邊裊裊的炊煙,仿佛在召喚晚歸的漁夫。

  生:我仿佛看到了月亮緩緩升起來,就像一個晶瑩的玉盤

  生:夕陽下的湖水漾起粼粼的'波紋,看起來格外溫柔。

  生:我聽到了那嘹亮又輕快地漁歌,滿含著收獲的喜悅

  師:此時鄭板橋心情會怎樣呢?哪個詞讓你感受到了這樣的心情?(觸景生情)

  什么是“觸景生情”呢(受到眼前景物觸動,引起聯(lián)想,產(chǎn)生某種感情)

  師:是啊,眼前多么美麗的景色啊,夜色朦朧,新月如鉤,水面如銀,微波蕩漾,好一幅“湖光月色圖”!鄭板橋隨即脫口吟道:“半灣活水千江月。。。。。”

  師:誰來美美的讀一讀。我覺得還不夠美,聲音再柔美一些。聲音再拉長一些(指名讀)大家齊讀

  師:這“半灣活水千江月”對應(yīng)著文中哪些語句的描寫呢?誰來美美的讀一讀?

  師:是的,正是觀賞如此美景才有感而發(fā),脫口而出齊讀。

  生:半灣活水指的就是中堡湖

  生:千江月指的就是傍晚時分的一彎新月。

  師:此刻,你想怎樣評價一下鄭板橋?(有才)

  師:那個詞最能體現(xiàn)他的才華?(脫口吟道)什么意思?

  師:這后面的省略號表示什么呢?(表示語句未完,意思未盡)

  師:是啊正當(dāng)鄭板橋陶醉其中,沉思下聯(lián)之時,又發(fā)生了什么意外的狀況呢?

  生:狂風(fēng)驟起,湖水波瀾,他落水了。

  師:有補充的嗎?繼續(xù)說

  生:幸虧周圍又好心的漁民,他又很快得救了。

  師:正是因為這樣的際遇,才使得他有機會和漁民走得很近,去了解他們的生活,感受他們的快樂。他了解到了什么呢?請同學(xué)們自由讀一讀第二自然段,畫出相關(guān)的語句。

  師:鄭板橋從漁民的口中知道了什么?

  生:知道這里盛產(chǎn)魚蝦菱藕,稻麥果蔬。

  師:菱藕誰來介紹一下?圖片

  師:這兩個詞讓你的眼前仿佛看到了什么?聽到了什么?

  師:如果讓你用一個字來形容這里是什么?(美),什么美?山美水美人美物美

  師:在這特有的情境里,鄭板橋完全沉浸在漁家的歡樂之中,于是又脫口吟道:“一粒沉沙萬斛珠!闭媸怯胁虐 

  師:這個“斛”字誰來講一講。(斛是量器名,古時以十斗為斛,后來又以五斗為斛)

  師:那這里的萬斛珠說明了什么?那“一粒塵沙萬斛珠”你怎么理解?(指這里盛產(chǎn)珍珠)正好與文中的哪些語句的描寫相對應(yīng)。(湖中還產(chǎn)一種大蚌,蚌中還有綠豆大的珍珠呢?這里的一滴水,一粒沙都是寶。

  師:這里盛產(chǎn)珍珠,每一粒沙子都有可能變成綠豆大的珍珠。作者在這里要贊美的僅僅是珍珠嗎?

  生:作者是以珍珠為例,贊美這里豐富的水產(chǎn)資源。

  師:此時,在鄭板橋的眼里,中堡湖是個什么樣的地方?

  師:是啊,漁民的熱情更讓鄭板橋覺得這里真是人間仙境。臨別時,漁民朋友請他寫幾個字,他提筆就寫了:“半灣活水千江月,一粒塵沙萬斛珠“后來,漁民們請石匠將此聯(lián)刻在一塊石碑上,留做紀(jì)念。

  師:此刻,我們真的要為鄭板橋豎起大拇指了,現(xiàn)在我們來一起朗讀這幅對聯(lián)。要讀出你內(nèi)心中那份情不自禁的贊嘆的語氣。

  三、拓展

  1、《鄭板橋吟詩送賊》

  師:鄭板橋的才華真是令人佩服啊,聽說過鄭板橋吟詩送賊的故事嗎?想聽嗎?

  鄭板橋吟詩送賊

  一個細雨蒙蒙的寒夜,有一個小偷摸進了鄭板橋的家門,把鄭板橋驚醒了。他想,如果高聲呼喊,恐怕不是小偷對手,假裝熟睡,任他拿取。心又不甘,思來想去,:他坐在床上輕輕吟了一首打油詩:

  細雨蒙蒙夜沉沉,梁上君子進我門。

  腹內(nèi)詩書存千卷,床頭金銀無半文。

  小偷聽后,心想,這么倒霉,偷個窮家,也罷。正想轉(zhuǎn)身出門,又聽里面說:

  出門休驚黃尾犬,

  小偷想,既有惡犬,何不翻墻而出。正欲上墻,又聽到:越墻莫損蘭花盆。

  小偷此刻低頭一看,墻頭果有一盆蘭花,于是小心避開,屋里又傳出

  天寒不及披衣送,趁著月亮趕豪門。

  鄭板橋就這樣客客氣氣地把小偷打發(fā)走了。

  師:鄭板橋真是太有才了

  關(guān)于對聯(lián)的故事還有很多很多,感興趣的孩子可以上網(wǎng)繼續(xù)查閱。這節(jié)課我們就上到這里,下課。

橋教案 篇4

  活動目標(biāo)

  1、 能大膽嘗試各種平衡器具的運動,發(fā)展平衡能力。

  2、 培養(yǎng)初步的合作意識和競爭能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、 平衡木、平衡臺、竹梯、搓板等各種獨木橋若干。

  2、 各種積木、布包、沙包、塑料盆、桶等玩具分布在場地的周圍。

  3、 錄音機、磁帶、干毛巾(供幼兒擦汗用)

  4、 場地布置

  5、 小兔子頭飾

  活動過程:

 。ㄒ唬.扮演角色、活動身體

  教師引導(dǎo)幼兒在音樂伴隨下做自己小兔子的模仿動作。

 。ǘ.熟悉器材、探索玩法

  1、 教師引導(dǎo):今天我們小兔子來玩"過小橋"的游戲,大家先來搭橋吧。教師帶領(lǐng)幼兒將場邊的器械搬到場中間搭成各種橋(允許按幼兒的意愿搭橋)。

  2、 教師引導(dǎo):場地上有各種小橋,大家選自己喜歡的小橋去走走玩玩,看誰走得又快又穩(wěn)。

  3、 幼兒分散活動,老師觀察指導(dǎo)。

  鼓勵幼兒大膽走過平衡木,提醒幼兒找人空的小橋走,不要碰撞同伴。

  (三).交流分享、重點練習(xí)

  1、 請幼兒相互講講走了哪些小橋?用了哪些方法?怎樣過小橋又穩(wěn)又安全?

  2、 請多名幼兒演示,大家評議。

  3、 引出持物走獨木橋方法

 。1).教師引導(dǎo):小兔子們,下面我們來做"過橋表演"的游戲好嗎?過橋時你們可以拿場地邊上的.各種玩具做各種動作,看誰能勇敢地走過獨木橋,能表演各種動作。

 。2).教師做動作演示:一手側(cè)平舉一手扶著頭頂上的塑料盆走過獨木橋。

  (3).幼兒分散、自由地選擇輔助材料并用各種不同的方法走過獨木橋。

 。4).教師觀察,及時發(fā)現(xiàn)大膽勇敢及動作方法多的幼兒。

 。5).請幼兒輪流演示,師生評議。

 。ㄋ模.放松身體、整理收拾器材

  1、 幼兒模仿小兔子吃青草,并適當(dāng)休息、擦汗。

  2、 表揚勇敢大膽、積極參與活動的幼兒。

  3、 師生共同收拾整理活動器具。

橋教案 篇5

  【設(shè)計意圖】

  嘗試用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念引導(dǎo)學(xué)生體會兩座橋的“神奇”,提高理解運用語言文字的能力,增強學(xué)習(xí)語文的興趣與自信心,真正達到自主讀書的目的。在教學(xué)流程中,注意自讀與導(dǎo)讀相結(jié)合,感知文章脈絡(luò),凸現(xiàn)重難點。首先教師重點指導(dǎo),啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自讀、合作、探究學(xué)習(xí)課文的方法,讓學(xué)生自讀感悟,然后放手讓學(xué)生繼續(xù)合作學(xué)習(xí)與交流。在這個自讀與合作學(xué)習(xí)的平臺上,教師始終要關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生自學(xué)討論能深入下去,重視個別輔導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論中的焦點與難點問題。采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。在全班交流時,盡量讓每組匯報反饋。通過這樣的閱讀與再造想像的訓(xùn)練,既幫助學(xué)生理解、感悟語言,又為學(xué)生口語表達訓(xùn)練提供了機會。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)知:能正確朗讀課文中的詞語,理清文章脈絡(luò)。

  2、情感:體會“塑料橋”和“潛水橋”的“神奇”,豐富想象力,尊重個人獨特感受。

  3、操作: 正確、流利、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)歸納出兩座橋的特點,在此基礎(chǔ)上,拓展想象。

  4、分層教學(xué)目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,理清文章脈絡(luò)。(全班)

  5、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會出“塑料橋”和“潛水橋”的“神奇”之處。(中等及其以上學(xué)生)

  【教學(xué)重點】

  在理清課文思路的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點】

  自主研讀課文,發(fā)現(xiàn)兩座橋的“神奇”之處。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生做好常規(guī)預(yù)習(xí)工作;搜集有關(guān)橋的資料。準(zhǔn)備多媒體課件。

  【教學(xué)流程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)字詞游戲。

 、 小朋友們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》。(板書并齊讀課題)

 、 在上課之前,愿意和老師來玩?zhèn)過橋的游戲嗎?

  2、回憶上節(jié)課所教的課文內(nèi)容。

  過渡語:小朋友們,玩得開心嗎,老師也很高興聽見你們把詞語讀得那么好。現(xiàn)在,我們再來一起復(fù)習(xí)一下課文吧!(多媒體課件展示要求)

 、 請你快速的看一下課文。

 、 回憶一下:蘭蘭過了哪兩座橋?

 、 課文分別是用哪幾個小節(jié)來描寫這兩座橋的?

  3、學(xué)生自讀、反饋。

  小朋友們,想好了嗎,誰愿意來說一說呀?

 、 貼紙片:潛水橋 塑料橋

 、 放課件:1~4 潛水橋 5~9 塑料橋

  二、再讀課文,感悟內(nèi)容,指導(dǎo)自學(xué)

  1、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文1~4小節(jié)。

  ⑴ 提出自學(xué)要求。

  過渡語:小朋友們真能干,都知道了課文描寫了潛水橋和塑料橋。你對蘭蘭過的哪座橋更感興趣啊?……老師聽見許多小朋友都喜歡潛水橋,是嗎,那我們就先來過一過潛水橋吧。怎么樣來幫助我們過橋呢?請你認(rèn)真看大屏幕:(課件展示自學(xué)要求)

 、 請你仔細讀一讀1~4小節(jié)。

 、 想一想:這座橋與我們平常過的橋有什么不同?

  (用自己喜歡的符號劃一劃課文中的句子)

  ③ 最后和你組里的小伙伴說一說你發(fā)現(xiàn)的不同。

 、 讓學(xué)生充分發(fā)表意見,引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點:

 、 架在水里。

 、 結(jié)實的玻璃磚造的。

 、 透明。

 、 重點感悟第四小節(jié)。

  ① 放課件圖片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重點句。

  蘭蘭走在這樣的橋中,你們看,蘭蘭的.嘴巴張得大大的,她的表情是什么樣子的啊?驚奇──蘭蘭為什么驚奇啊?

  (因為看見了大大小小的魚,各種各樣的船只。)

  ② 聯(lián)系生活,激發(fā)情趣,有感情地朗讀本小節(jié)。

  小朋友是不是參觀過很多海洋展覽啊,想想你看到過哪些“大大小小”的魚啊?你還看到過什么樣子的船呢?小朋友們,知識真豐富。老師也帶來了一個魚的世界,我們一起來欣賞一下,好嗎。(視頻)

 、 總結(jié)“潛水橋”的特點,意在“神奇”。

  我們在生活中看到過這樣的橋嗎?這真是一座“神奇”的橋啊!神奇在哪呢?

  2、自學(xué)5~9小節(jié)。

 、 回憶自學(xué)要求。小朋友們,都很能干,那么另一座橋塑料橋,你們能不能自己過呀?

 、 請你仔細讀一讀5~9小節(jié)。

 、 想一想:這座橋與我們平常過的橋有什么不同?

  (用自己喜歡的符號劃一劃課文中的句子)

 、 最后和你組里的小伙伴說一說你發(fā)現(xiàn)的不同。

  ⑵ 學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

 、 檢查學(xué)生自學(xué)情況、小組匯報。

  (在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點:輕巧、又平又穩(wěn)、攜帶方便。你能讀出課文中的句子嗎?)

  3、學(xué)習(xí)第十小節(jié)。

  這兩座神奇的橋是誰造出來的啊?(爺爺)爺爺真了不起,本領(lǐng)真大,真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。想不想有這樣的爺爺啊,要是蘭蘭的爺爺就是你的爺爺,你會怎么來夸爺爺啊?我們來看看課文最后是怎么來夸爺爺?shù),一起來讀一讀,好嗎?

  三、說話訓(xùn)練,拓展想象

  生活中,我們看到過許許多多的橋,但這兩座橋,你們看到過嗎?那么神奇的橋也許未來會出現(xiàn)哦!如果你是橋梁專家,說說(課后畫畫)你想造什么樣子的橋?

  【板書設(shè)計】

  蘭蘭過橋

  “神奇”

  1~4 5~9

  潛水橋 塑料橋

  (玻璃、透明) (輕巧、方便)

橋教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識8個生字,會寫12個漢字

  2.能有感情地朗讀課文.

  3.感受海峽兩地人民的人間真情

  教學(xué)過程

  一、課前交流,在游戲中感知“給予是快樂的!”

  教學(xué)設(shè)想:

  在輕松調(diào)侃的氛圍中,和學(xué)生一起做一個關(guān)于摘蘋果的比賽,通過不斷變換比賽對手(“對手”、“老師”、“饑餓的孩子”),讓學(xué)生逐步明白善良比聰明更重要,初步感知“給予是快樂的”。

  師:上課之前我們先來做一個小小的測試,通過測試我想知道我們班哪個孩子最聰明,哪個孩子最可愛。大家看大屏幕,上面有三棵蘋果樹,第一棵樹上結(jié)了80個蘋果,第二棵樹上結(jié)了100個蘋果,第三棵樹上結(jié)了150個蘋果,F(xiàn)在你來到了蘋果樹下,要和你的對手比賽誰摘的蘋果多,我們假設(shè)你們采摘的速度一樣快,你先摘哪一個樹上的蘋果?(學(xué)生談怎么摘,就知比賽結(jié)果)

  師:比賽結(jié)果出來了,我們找到了最聰明的孩子。所以在比賽中不僅要有取勝的強烈欲望,還要有正確的方法和策略,競爭是要講究策略的,決不能想當(dāng)然的蠻干。

  師:還想不想再來一題?再來,請看題──還是這樣三棵蘋果樹,你又來到了蘋果樹下,你的對手也是一個孩子,已經(jīng)幾天沒有吃飯了,很餓很餓。你和他比賽誰摘的蘋果多,你先摘哪一個樹上的蘋果?(生談)

  師小結(jié):看來,你們不僅很聰明,還有一個很善良很可愛,有一顆樂于付出,樂于給予的心。那么,假如你需要給于別人的不是蘋果,而是你的鮮血你的骨髓你還能做到嗎?如果不僅是鮮血和骨髓,還有生命,你還能做到嗎?

  二、切入《跨越海峽的生命橋》,在課文的語境中初步理解語言和心中的感動

  師:《跨越海峽的生命橋》,這是一個真實的.故事,一個發(fā)生在杭州的故事,因為真實,因為就在我們身邊,我在讀這個故事的時候,格外感動,我想你們也一樣,讓我們再來讀讀這個故事,看看到底是什么感動著我們?你覺得特別令你感動的句子和段落可以反復(fù)多讀幾遍。

  生:(自由讀課文)

  師:你可以讀一段,也可以讀幾句話,只要是令你感動的,讓你心中有所觸動的。

  朗讀:“小錢得救了……那血脈親情,如同生命的火種,必將一代一代傳下去!

  朗讀:“針頭向皮膚刺去……終于從身軀里涓涓流出……”

  這段中有一個詞語“突如其來”,你們怎樣理解?

  朗讀:“小錢靜靜地躺在病床上……終于在臺灣找到了這樣的人!

  朗讀:“在這場災(zāi)難中……期待著他的骨髓!

  三、深入閱讀文本,整合教學(xué)資源,深刻體會“給予是快樂的”

  教學(xué)設(shè)想:在“小錢會感激誰?”這樣一個問題情境中,引導(dǎo)學(xué)生深入地閱讀文本,在心靈中與課文中的人物對話,理解人們無私奉獻的高尚情懷,深刻體會“給予是快樂的”。

  師:這是一次跨越海峽的拯救行動,這是一次和死神爭奪生命的較量,最后,生命在人們的無私的給于中復(fù)活了,生命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放了。小錢得救了,他的身體會慢慢康復(fù),他蒼白的臉會慢慢紅潤起來,他的心中一定會充滿了感激,你想他會感激誰呢?讀讀課文,設(shè)身處地地想一想。

  生:(讀課文,思考,討論)

  師:是啊,小錢患的是嚴(yán)重的白血病,目前,唯一有效的醫(yī)治方法就是移植骨髓。很多人對捐獻骨髓懷有恐懼心理,害怕會影響自己的健康,其實這是所有的醫(yī)學(xué)研究和臨床經(jīng)驗表明,捐獻骨髓對于人體健康沒有影響;但是即使是這樣,也有很多人沒有捐獻骨髓的意愿,所以到目前為止,我國大陸的中華骨髓庫中的庫存量只有4萬多份,臺灣慈濟骨髓捐獻中心庫存23萬份,而我國的白血病患者有400多萬,需要更多的人志愿捐獻骨髓。而這位臺灣青年就是這樣一位志愿捐獻骨髓的先行者,小錢應(yīng)該感謝他,我們也應(yīng)該感謝他!但是,小錢感謝那位青年,僅僅是因為他志愿捐獻骨髓嗎?再仔細地讀讀課文,看看還有什么令人感激的原因?有人說“看文如看山”,從不同的角度讀課文能更全面更深刻的理解課文。

  師:他靜靜地趟在病床上,但是他的內(nèi)心一定是極不平靜的,他會想些什么呢?讓我們用心去貼近這位臺灣青年的心,聽一聽他會想些什么。聽到了就寫下來。

  師:小錢還應(yīng)該感激誰?(出示李博士畫像,并介紹)

  這位李博士就是臺灣的骨髓移植專家李政道博士,他是那樣令人尊敬,他主持創(chuàng)辦了臺灣慈濟骨髓捐獻中心,征集到23分骨髓樣本,成為全球最大的華人骨髓庫,救助了眾多的白血病患者,今年的4月15日,他第100次攜帶著臺灣同胞捐獻的骨髓來到大陸。讓我們記住這位可敬的老人。ǔ鍪纠钫啦┦康恼掌┳屛覀冊谏钋榈刈x讀這段話。

  師:由于歷史和政治的原因,臺灣和大陸現(xiàn)在還沒有直接通航,臺灣當(dāng)局不允許飛機直接飛到大陸,只有到香港中轉(zhuǎn)。盡管臺灣和大陸之間隔著一灣海峽,還有很多人為的阻隔,但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情,兩岸同胞用愛心架起了一座──跨越海峽的生命橋

  四、認(rèn)生字,寫生字

  強調(diào):

  暫是翹舌音。

  峽、桂、移、灣、彼、懷、曠、胞、脈左窄右寬。

  暫下邊的“日”稍扁。