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我是什么教案4篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的我是什么教案4篇,歡迎大家分享。
我是什么教案 篇1
教學目標:
1、認識11個生字,會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
4、激起小學生愛水的思想感情。
教學重點:
1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導學生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化。
教學難點:了理解水的變化與人類的關(guān)系。
教、學具準備:
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學時間:2課時
第一課時
教學流程:
一、啟情導入:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?好,下面我們就來猜幾個。
1、忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風一吹它就走2、線兒有粗又有細,上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。4、我是什么?那么我到底是什么呢?我想學了30課你們就知道了。
(板書)讀課題。誰能用提問題的語氣來讀?咱們一起來讀。
二、識字。
1、初讀課文,明確讀文要求。
。1)同學們想一想,讀課文時你該給自己提點什么要求呢?
(2)教師提示:特別要注意讀準字音,不加字也不丟字。自己讀一讀!
2、帶音節(jié)讀生字。
下面啊老師先來檢查大家字音讀的怎么樣。請看大屏幕,你們行嗎?[指名讀、領(lǐng)讀]
3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎?
4、探究識字規(guī)律。
同學們看有這么多的字,我們用什么方法能把他們都記住呢?先在小組內(nèi)交流一下。[引導學生尋找發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律]
5、檢查匯報。[鼓勵學生利用多種方法識記生字,教師伺機引導]
6、鞏固識字:
。1)讀字。同學們的方法可真多。下面我們再來開火車讀。
。2)讀詞?创笃聊徊略~語、讀詞語。
三、指導寫字:
1、出示'我會寫'中的'沖、曬、池、浮'四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導學生觀察這幾個字的特點,以及每個字在田字格中的`位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如:'曬'的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及'兩點水'和'三點水'在寫法上的異同。
3、教師巡視,師生共同評議。
第二課時
一、復習生字詞語(認讀生字詞:)
漂 浮 紅袍 碰到 雹子 池子 暴躁 灌 機器 莊稼 淹沒 災害 沖 毀
二、細讀、品讀課文1、2、3段
。薄⑼瑢W們的生字掌握得真好,回憶一下,我到底是什么呢?(生說:水)
。、老師貼小水珠圖:多么可愛的小水珠呀!它還會變魔術(shù)呢?就讓我們看看小水珠都變成了什么呢?請同學們自由讀讀課文的1——3自然段,用筆劃一劃小水珠變成了什么?
學生回答 師板書::汽 云 雨 雹子 雪
。、小水珠能有這么多變化,真神奇!那它是怎樣變得呢?課文中是怎么說的呢?我請一位小朋友來讀讀課文第一自然,其他小朋友邊聽邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子?(一名學生讀文,其他學生聽、畫)
(1) 誰能用課文中的話來回答
(2)出示課件(水變成汽) 指名讀,齊讀
4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢?誰來讀讀汽變成云的句子?(指名讀)
。1)課件出示描寫云的句子和圖
。2)“云”多像一位愛美的小姑娘啊,有時候穿著白衣服,有時候穿著黑衣服,有時候又把紅袍披在身上,讓我們自由的讀一讀,獨處對她的喜愛吧!
自由讀 指名讀 齊讀
5、飄浮在空中的云還會變呢?請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
(1) 練習說話:我是云,我會變成( )( )和( )
。2) 同學們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?
生 述 課件出示填空:我在空中漂浮著,碰到冷風,就變成水珠(落)下來,人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球“打”下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵“飄”下來,人們有管我叫“雪’. 齊 讀
。3)如果老師把括號里的字的順序打亂,你們看行嗎?學生回答
指導朗讀:雨落得溫柔,冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。(在朗讀中體會作者用詞的準確。)指名讀 男女賽讀
這會兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。
6、請同學們閉上眼睛,(出示音樂課件)師范讀第三段,問:同學們,你好象看到了什么?(同學們的想象力真豐富呀。┻@是一幅多美的圖畫呀?同學們,你們想讀嗎?
齊讀第三段
7、課堂小結(jié):結(jié)合板書
水是生命之源,沒有水,就沒有我們這個美麗可愛的世界?,雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣,水就這樣不斷的循環(huán)變化著。可是要真正認識水,了解水,還要熟悉它的脾氣呢。
四、品讀第四段
1、自由讀課文第4段
2、思考:你知道了什么?
3、同桌交流 指名說。
4、練習用自己的話說說“水的不同性格”。
5、拓展交流
教師介紹:水對人類的貢獻和帶來災害的資料。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事,不做壞事。
四、作業(yè)設(shè)計:
。薄 你在生活中看到過水在變嗎?舉例說說,再寫下來。
2、搜集更好的辦法讓水只做好事,不做壞事。
我是什么教案 篇2
【教學目標】
1、認識11個生字,會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
【教學重難點】
。薄⒄_朗讀課文。
。病⒘私馑腵變化以及與人類的關(guān)系。
3、背誦自己喜歡的部分。
【課時安排】
二課時
【設(shè)計思路】
本教學設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點,以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上,力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。
【課前準備】
。薄⑸挚ㄆ,相關(guān)課件。
。、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時
一、謎語導入
今天,老師給同學們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?
師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學生猜,隨機板書課題。
二、通讀課文,隨文識字
1、學生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。
。、教師范讀課文,要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的,特別注意生字的讀音。
。场W生自由大聲讀課文,借助拼音讀準生字。
4、開火車認讀帶拼音生詞卡片,師指導正音:
重點指導讀準以下字、詞:
zào zāi
躁 災
暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺 散步 飄浮
。、小組分別交流識字方法。
。、分小組齊讀課文,要求讀準確,讀流利。教師巡視,個別輔導。
三、指導寫字
。、出示“我會寫”中的字,讓學生自己觀察這些字有什么特點。
。、匯報觀察結(jié)果,相機引導學生觀察重點字的特點,左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
。、師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點:如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。
4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
四、檢測鞏固識字
。、點名讀課后不帶拼音的生字詞。
。、分小組比賽讀,加強記憶。
五、作業(yè)
。薄⒍嘞蚪涣饔涀址椒ǎㄐ〗M交叉交流)
。、讀自己喜歡的段落給朋友聽。
我是什么教案 篇3
[說明:梁思琴老師(建橋小學)主講的《我是什么》一課獲漢陽區(qū)小學語文二至五年級“四優(yōu)”(優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說課稿、優(yōu)秀課件)競賽一等獎。]
第一課時
設(shè)計理念:
本課設(shè)計遵循低年級學生的年齡特點,注意激發(fā)學生興趣的理念,以學生為主體,讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題,解決問題,使學生在生生互動、師生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài),變“被動地學”為“主動地學”。
教學要求:
1. 學會10個生字,會認6個生字。
2. 能正確讀寫要求學會的詞語。會用“溫和”說句子。
3. 知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源,保護水資源。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點:
了解水的三態(tài)變化。
教具準備:
CAI課件,生字詞卡片。
教學過程:
一、懸念激趣,導入新課。
1. 大家知道我是誰嗎?請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎?
2. 教師配樂范讀課文,讓學生邊聽邊猜“我”是誰。(板書課題,齊讀課題。)
二、通讀全文,整體感知。
1. 自由讀課文,說說你是怎么猜出來的`。
2. 將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3. 全班交流,教師隨機指導認讀生字、新詞。
三、學習全文。
1. 請你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學提問。但是,你必須知道這個問題的答案,而且,這個問題的答案必須在書上。
2. 學生自由讀課文,準備問題。
3. 小組交流問題。
4. 學生一問一答,教師根據(jù)學生問題隨機重點指導。
5. 梳理全文,完善板書。
6. 學到這里,你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢?學生自由提問。
四、擴展練習。
課件出示三項作業(yè),你想做哪一個就做哪一個。
1. 你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說,再寫下來。
2. 收集有關(guān)水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。
3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?
板書設(shè)計:
19 我是什么
形態(tài)汽云雨雹子雪
水狀態(tài)靜動
性格溫和暴躁
我是什么教案 篇4
一教學目標
知能目標:
1認識“浮、雹”等11個生字。會寫“沖、曬”等8個詞語。
2能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3了解雨、云、冰雹、雪等自然現(xiàn)象和水的關(guān)系。
過程與方法目標:引導學生通過閱讀識字、讀懂基本的意思,質(zhì)疑問難,提出不懂的問題,合作、探究,借助多媒體課件學懂課文,同時產(chǎn)生對大自然,對科學知識的興趣和積極的探索欲望。
情意目標:激發(fā)學生探索自然奧秘的愿望。
二教學重點:
識字寫字、培養(yǎng)閱讀能力,激發(fā)探索科學的興趣。
三教學思路:
四課前準備:課件、帶圖案的卡片。
五課時安排:2課時
六授課時間:
第一課時
一課前,情趣導入,布置預習:
師:大家都喜歡猜謎語吧?今天老師想大家介紹一個謎語娃娃,這個謎語可長了,它說,你們一定猜不出它是誰。。)板書“我是什么”。大家好好預習課文,讀一讀,還可以交流交流。不認識的生字想辦法認一認,上課的時候,告訴大家你是怎么猜出謎底的,記住生字的,好嗎?
二檢查預習,學習生字詞語,了結(jié)課文大意。
1(導入)師:直接出示課題,問:昨天謎語娃娃給大家出的這個問題有答案了嗎?說說自己的根據(jù)。(反饋的課文的理解)能猜出來,(或者能有這么些想法,你們一定認真讀課文了,對嗎?課文那么長,還有很多生字詞語,你都會認了嗎?讓老師見識見識。
2檢查詞語、生字。
A多媒體出示詞語,讀一讀;分小組比賽讀,讀對了,變成笑臉。比一比哪個小隊(包袱、剪子、錘頭)笑臉多。
“飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機器 淹沒 莊稼 毀滅 災害”
雹:跟“雨”有關(guān)系。還有哪些字跟雨有關(guān)系?如“雪、雷”。
C猜謎語。一只小黑狗,長著四個口。(器)
水大好發(fā)電(淹)
禾苗的家(稼)家里玩火,闖了大禍。(災)
一只腳踢三個球,一腳踢到樹上頭。(躁)
三總結(jié)識字情況,進入學文。
1分組朗讀,再比一比,哪個小組讀課文讀得流利。
2學習第三段。
A齊讀,師:這段話說得是誰啊?看看帶給大家的禮物。課件出示:風平浪靜的池塘、江河、小溪、大海等,再想想應該怎么讀好這段話。
鼓勵學生試讀;指導學生讀出“睡覺”(輕輕地)“散步”(輕快的)“奔跑”(活潑的')“跳舞、唱歌、開大會”(愉快有趣的語氣)
B再看畫面“池塘”,用自己的話描述小水滴怎樣在池子里睡覺。
在小溪里()地散步;
在海洋里()地跳舞、唱歌。
3學習一、二段。
A師:水像一個調(diào)皮的娃娃,課文中有一個字,最能表現(xiàn)它的特點,快找一找。
。ㄖ笇W生找出“變”這個統(tǒng)領(lǐng)全文的特點。)
B它都能變成什么呢?快讀一讀,跟小組同學說一說。
交流發(fā)言。老師故意板書成“氣”,提醒學生注意“汽”和“氣”的區(qū)別。
C還能變成什么?(云、雨、雹子、雪)找一找寫云的句子,跟著“水娃娃”一起(錄音)讀一讀。說說讀懂了什么。(板書“白云、彩霞、烏云”)
練習:課件出示(飄浮漂。┮髮W生不看書,說云在空中(飄。,()在水面上漂浮。
D自主選擇想讀的片段,點擊課件練習朗讀。
展示朗讀讀(個別),指導重讀“落、打、飄”圈出來,作筆記。
4水還能變成什么呢?看課件,引導學生用“——我就變成——”說話,說一說水變成霧、露珠、霜、冰等東西。
5自讀第四段,邊讀邊畫,找一找哪些詞說水做的好事,哪些詞說水做的壞事。看課件,直觀認識水的危害。再讀“人們想出種種辦法管住我。。。。。!闭f說“種種”是什么意思?人們想了哪些辦法讓水只做好事?查查資料,下節(jié)課再說。
第二課時
一復習。
1認讀詞語。
2看圖背誦自己喜歡的部分。
二說說自己通過查資料知道了水能作哪些好事。
三練習。
用“溫和”說一句話。
四指導學生寫生字。
重點指導寫“器、浮”,其余讓學生通過觀察、臨摹來寫。
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