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秋天的雨教案9篇
作為一名老師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的秋天的雨教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
秋天的雨教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【設(shè)計(jì)理念】
1、以讀為本,同學(xué)在反復(fù)誦讀過程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語言文字,體會(huì)感悟文本。
2、重視讀中積累好詞好句。
3、自主合作探究,多種語文實(shí)踐,在教學(xué)過程中,讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
使同學(xué)通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美,是課文的教學(xué)重點(diǎn),課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會(huì)給同學(xué)造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
(教學(xué)中出示的詩、詞語、句子、動(dòng)物過冬圖片、秋天景物的圖片)。
2、《秋日私語》音樂錄音帶。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)分解目標(biāo)
1、初讀課文,感知課文大意。
2、結(jié)合重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)生字新詞。
3、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句。
〖教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡,但是需要你們幫我填完整,填好了就送給大家,好嗎?
出示:
秋天的顏色。
谷子說:“秋天是()的!
高粱說:“秋天是()的!
棉花說:“秋天是()的。”
松樹說:“秋天是()的!
土地說:“秋天是()的。”
小朋友說:“秋天是()的!
大家一起來讀讀吧!
師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎?
(同學(xué)用所學(xué)習(xí)的`詞語來表達(dá),教師肯定他們的回答。)
有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。(板書課題)
在填詩的過程中,讓同學(xué)感知秋天的景物,激活了他們的思維,同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。
二、初讀課文,指導(dǎo)識(shí)記生字,積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文,看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)
2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎?
、抛杂衫首x課文,劃出課后雙線格里的8個(gè)生字。
、仆乐g互相指讀,看誰讀得準(zhǔn),記得牢。
⑶集體反饋。
、俳處熇枚嗝襟w課件出示字詞:“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”同學(xué)自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲(鑰匙、衣裳)、區(qū)分“銜”和“街”、同學(xué)齊讀。
、诔鍪揪渥樱
“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!
“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽!
這是兩個(gè)什么句子?(比喻)誰會(huì)讀?(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀、齊讀。
指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫,同學(xué)書空。
、鄢鍪揪渥樱
“橘子、柿子傾斜角擠我碰!
“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭!
這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法?(擬人)誰來讀讀、齊讀。
指導(dǎo)“柿”字的筆畫,區(qū)分“喇”和“刺”。
、仍僮x②③中的句子,像這樣的好句子,課文中還有很多很多,你快去找找看,讀一讀。
、赏瑢W(xué)展示讀,教師適時(shí)鼓勵(lì)。
3、小朋友們讀得真好,現(xiàn)在和伙伴們交流交流:課文是從哪能幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?
教師適時(shí)板書:
是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文,體會(huì)秋天的美好。
要求:老師讀每個(gè)自然段的第一句話,同學(xué)讀后面的內(nèi)容,最后一自然段齊讀。(配樂)
從教師的示范讀,同學(xué)自讀,讀詞語,讀句子,再到讀課文,不僅讀的形式多樣,而且讀有層次。同學(xué)在反復(fù)誦讀過程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語言文本,體會(huì)感悟文本。
三、課后練習(xí)
1、抄寫本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀,背一背,寫一寫。
第二課時(shí)
〖課時(shí)分解目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)秋天的美。
2、結(jié)合課文,理解重點(diǎn)詞句的含義。
〖教學(xué)過程
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙,是一盒五彩繽紛的顏料,它藏著非常好聞的氣味,它還會(huì)吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?
二、品讀課文,讀中感悟,體會(huì)秋天的美好
1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。
(你看到了什么,你聞到了什么,你聽到了什么。)
2、個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì):
、畔矏矍镉觐伾耐瑢W(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
、普n件展示(說一說,填一填描寫顏色的詞語)
()的銀杏樹()的楓樹()的田野
()的果樹()的菊花……
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語的形式說一說。
、切〗Y(jié):現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?
、饶阆矚g哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
⑸聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展)
、是锾斓搅耍墒炝,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)
、饲锾斓挠甏灯鹆私鹕牟焕,同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。
、绦〗Y(jié):
小喇叭告訴大家,冬天快要來了,你看──(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物,說一說它們是怎樣過冬的。
、屯瑢W(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)
⑽激朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
、厦襟w播放“秋天美景”,感受秋天的美。
、信錁防首x全文。
在教學(xué)過程中,讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。
三、小結(jié)
小朋友,學(xué)完了這篇課文,你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?
四、自主選擇,感情朗讀,積累背誦
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀,賽讀,評(píng)讀,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)背誦。(配樂)
五、拓展延伸,鼓勵(lì)展示
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩,現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎?
2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)你最想做的又是會(huì)么?
3、自選作業(yè):
、攀占鑼懬锾斓脑~句。
、飘嬕环锾斓膱D畫。
⑶和爸爸媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
延伸寫話,進(jìn)一步開放課堂,讓同學(xué)在交流中集思廣益,把學(xué)習(xí)引深拓寬,并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用,讀寫畫結(jié)合,加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練,同時(shí)也為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。
秋天的雨教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)
1、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“糧”的讀音。
2、有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件
學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
一、課題導(dǎo)入:
1、師:同學(xué)們小時(shí)候我和你們一樣,常聽大人們說“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,夏天還沒走遠(yuǎn),..小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了,今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨,板書課題。(書寫“雨”字的時(shí)候)你瞧,小雨點(diǎn)兒一滴一滴地落下來啦,一起把課題讀一下,生讀。
2、師:,大家讀了課題就明白了課題寫的是秋天的——
生:雨
二、復(fù)習(xí)生字
1、師:昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文,生字一定都會(huì)認(rèn)了,下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好?
生:好
2、師:請(qǐng)看屏幕。
出示生字:涼爽。
3、師:誰會(huì)讀?(指名)
4、師:爽字讀起來很容易,寫起來可不太容易,伸出小手跟老師一起寫一遍,用心記住他的筆順,先寫四個(gè)小X,再寫一個(gè)人字托住他。第二行
生:扇子,扇哪扇哪,
5、師:真好!同一個(gè)生字在兩個(gè)詞語中讀音是不一樣的,這叫多音字。一起來讀一讀。.
6、師:第三行
生讀“衣裳,喇叭,鑰匙。認(rèn)讀。
7、師:這一行詞語中后一個(gè)字都是讀輕聲的
生讀
三、整體感知課文
1、師:鑰匙啊,很常見,也很神奇,拿著它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門就打開了。
課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,(板書:鑰匙)他為我們打開了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課文42頁,聽錄音來讀課文,邊聽邊認(rèn)真感受一下,秋天的雨給你留下了什么印象?
2、師:剛才大家聽得非常專心。說說看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象?
3、好了,剛才你們用自己的話說出了對(duì)秋雨的印象,
在我們課文中,每個(gè)自然段的開頭作者都用了一句話表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象,把這幾個(gè)句子找到,并畫下來。學(xué)生:畫句子
老師:找到了嗎?
生:找到了。
4、師:找到了讀完了嗎坐好用動(dòng)作告訴了老師。下面我們一起來交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧。誰來讀讀你畫的句子。(指名學(xué)生讀)
師:好請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩,同學(xué)們先自己讀讀,再齊讀
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
老師:這首小詩可不是一首普通的詩,它的每句話都分別概括了每個(gè)自然段的意思,同時(shí)又是我們這課學(xué)習(xí)的主要線索。我們就先來讀讀讀第一自然段吧!扒锾斓挠晔且话谚匙”跟著讀。
學(xué)生:讀第一自然段
五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、老師:走進(jìn)秋天的大門,一幅連綿不斷的'畫卷出現(xiàn)在我們眼前,讓我們?cè)賮硇蕾p一下顏色最豐富的這一組吧。誰來讀這句話,出示:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 請(qǐng)你。生讀。
2、師:這個(gè)詞是什么意思?你知道嗎?(指名說)。
3、師:同學(xué)們積累的詞語可真多,這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的詞,請(qǐng)大家默讀課文第二小節(jié),邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來。
生讀、畫。
師:好了同學(xué)們我們來交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色,手舉得高高的,請(qǐng)你來說。( 黃黃紅紅 金色 橙色 多色 )
4、師:第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢?你說。用自己的話簡單的說說。黃色是給……( 銀杏樹 楓樹 田野 果樹 菊花)
5、師:哦,你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木,整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了,孩子們請(qǐng)你大聲讀一讀第二小節(jié)。注意要把什么顏色給了誰讀清楚,遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開始吧。
7、師:念好了嗎?(生大聲回答)我們來交流一下吧,誰喜歡來讀銀杏樹這一句?(出示句子:一片銀杏葉就像一把小扇子……)
師:讀得真好呀,為什么喜歡這一句話呢?
學(xué)生:因?yàn)樗o了我許多快樂。
8、老師:小扇子給了你許多快樂,通過你的朗讀我聽出來了。它把小扇子讀得特別美,你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎?你見過銀杏葉嗎?我們一起來看看吧。(出示銀杏葉),瞧這就是銀杏葉,它真的像.
生:扇子
9、師:一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪,接著讀
生讀。
師:老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子,扇哪扇哪
生再讀這句話。
10師:你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下,在秋雨的滋潤下,全都變黃了。多美的景象呀,來請(qǐng)大家再讀這句話。
11、老師:剛才我們通過想象銀杏的葉子,把扇哪扇哪讀好了,整個(gè)句子好像都讀活了,誰能用這種方法把下面的句子都讀好,自己先練一練。
學(xué)生:練讀
12、誰來讀這句:出示:它把紅色給了楓樹,紅紅的葉子像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
13、老師:我聽出來這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時(shí),你為什么這樣讀得慢一點(diǎn)?(隨機(jī)指導(dǎo)飄啊飄啊怎么讀)
生:因?yàn)轱L(fēng)也落下來時(shí)飄得很慢。
14、師:是呀,楓樹的葉片慢慢往下落,怪不得他讀的好,原來他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來學(xué)學(xué)他的樣子,邊讀邊想象門把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀
生讀。
15師:讀得多美呀誰還想讀自己喜歡的其它句子?好請(qǐng)你來。
學(xué)生:讀關(guān)于田野的句子
16老師:這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,它在告訴我們()你說 生:豐收了,豐收了
17師:田野里豐收了,果園里怎么樣了呢?誰來讀讀寫果園的這一句? 生讀。
老師:這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。什么?一起說。學(xué):豐收了,豐收了。
師:讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。
生讀
18、師:讀的多美呀,誰還有自己喜歡的句子?
生:讀菊花的句子。
19師:花仙子的顏色可多啦,寫也寫不完,書上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示,誰的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它?你來說是什么?
生:是省略號(hào)(簡單介紹用法)
20老師:這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——
生:很多
老師:來讓我們一起來做花仙子吧,看誰讀得最美。
生讀這一句話。
21、師:剛才呀我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨,看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花,萬事萬物都變得分外美麗,其實(shí)呀,這些美麗的景物就在我們的身邊,老師帶大家去看一看好嗎?
師:看之前呀我們來選一個(gè)一個(gè)同學(xué)來讀給大家聽 ( 配音)。我來請(qǐng)位同學(xué)讀讀
師:請(qǐng)你來讀好嗎?其他的小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。
一生配樂朗讀,其余學(xué)生欣賞畫面。
老師:呀,聽你的朗讀真是一種美的享受,我們也把這段美美地讀一讀,好不好?
師:提高點(diǎn)難度,能不看書體會(huì)嗎?
學(xué)生:能。.
師:試試看吧,如果實(shí)在想不起來也可以看書。
生讀。
22、師:大家真了不起,這么短的時(shí)間大部分同學(xué)就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀,讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子也來說幾個(gè)美麗的句子吧。瞧,秋天的雨把紫色送給了葡萄,( )。誰能學(xué)著書上的樣子把這句話補(bǔ)充完整?
生想。指名說
23、師:填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄,一串串葡萄像紫色的瑪瑙,搖啊搖啊,搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣,自己也來說一說美麗的句子嗎?先自己想一想。
師:誰想好了,愿意和大家說說你的句子?你來說。
還有誰能來說出自己精彩的句子?你來說。
五、小結(jié)
1、師:秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色,還有好聞的氣味和好聽的聲音呢!分別藏在課文的三四自然段,下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
板書 :
11、秋天的雨
黃黃的銀杏葉
各色的菊花
紅紅的楓葉 五彩繽紛
橙色的果樹
金色的田野
秋天的雨教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)真聆聽雨的聲音,比較不同雨聲的特點(diǎn),用‘_____的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。
2、主動(dòng)講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化,描繪秋天的故事。
3、傾聽散文的配樂朗誦,跟隨音樂感受散文中秋天的美。
4、跟讀散文,理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美,學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文,激發(fā)閱讀散文作品的興趣,體驗(yàn)散文學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)閱讀的積極性。
5、嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的美麗,并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作,學(xué)會(huì)合作,體驗(yàn)從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。
活動(dòng)重點(diǎn):理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。
活動(dòng)難點(diǎn):為散文創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。
2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。
3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。
活動(dòng)過程:
結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),并抓住幼兒愛玩的天性,以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動(dòng)。
動(dòng)物王國最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來保衛(wèi)他們的森林,報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)歷聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔,最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來保護(hù)他們共同的家,小朋友們想不想?yún)⒓影。?/p>
1、第一關(guān):聽雨辨不同(感受雨聲)聽
放音樂,先放不同大小的`下雨聲,再不同季節(jié)的雨聲,引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。
小結(jié):教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語言以及糾正不正確用詞,啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化,為他們打開一個(gè)新的觀察視角。
2、第二關(guān):說說‘我與秋天’的故事說
2.1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言,說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。
教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。
2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?
天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等,春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。
2.3秋天的樹木和花草有什么變化?
2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說明。
2.5秋天的小動(dòng)物在干什么?
小結(jié):本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知,又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊,教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事,初步接觸散文的語言。
3、第三關(guān):學(xué)我說話(走近散文)仿
3.1放配樂散文,跟隨音樂一同走進(jìn)秋天,感受來自散文的美。
師:散文聽完了,小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來學(xué)習(xí)一下。
3.2結(jié)合畫面,分段理解散文。
1)欣賞下雨前后的畫面,形成鮮明的對(duì)比,引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙。可對(duì)幼兒進(jìn)行反問,進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師:為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?
師:秋天的雨下過后,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門打開,讓我們看到了秋天的一切。
2)下雨后的畫面:在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。
師:秋天到了,各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開了,有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。
3)呈現(xiàn)果實(shí)畫面,引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。
師:小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前,讓他們聞一聞,并用“_____的”說出自己聞到的味道。
師,秋天的雨有非常好聞的氣味,這氣味是從哪里來的?
師:秋天來了,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4)喇叭畫面:引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法。
師:畫面上的是什么?是誰的喇叭?怎么聽聽他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。
師:為了減少水分的蒸發(fā),落葉樹的樹葉紛紛飄下來,工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備,冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞,大家都在準(zhǔn)備過冬了。顯示小動(dòng)物過冬的畫面。
5)水果和糧食成熟的畫面,引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結(jié),秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。
3.3有目的的再次欣賞一遍,并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來講述。
師:這次請(qǐng)小朋友一邊聽,一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里,等會(huì)兒告訴大家。
5、第五關(guān):表現(xiàn)散文演
5.1本階段是一個(gè)融合階段,教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文,體驗(yàn)散文的內(nèi)容,感受散文的語言美,內(nèi)容美,情境美,從而喜歡散文,喜歡閱讀活動(dòng),培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
5.2播放音樂視頻,有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演,在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)延伸:
1.聯(lián)想詩歌的內(nèi)容自由畫畫,設(shè)置展示欄,讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí)。
2.家園合作,家長在平時(shí)要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識(shí)。
師:我們來聽一篇很美的散文《秋天的雨》。
師:你聽到了什么?為什么散文中說秋天的雨是鑰匙?
幼:秋雨給我們帶來了清涼的秋天,帶走了夏天。
師:為什么說秋雨是輕輕地、悄悄地打開了秋天的門?
幼:下過雨后,天氣不知不覺就涼了,秋天來到了。
師:為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料?
幼:秋天的雨染黃了銀杏樹葉,染紅了楓葉。
幼:田野變成金黃色,柿子也紅了。
幼:紫紅的、淡黃的、雪白的菊花開了。
師:所以說秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天涂上了美麗的顏色。
師:秋天有哪些好聞的氣味?為什么小朋友的腳常被勾住呢?
幼:秋天有各種水果的香。
幼:稻谷、栗子、烤山芋的香。
幼:那些香味吸引人,小朋友很想吃,不想離開,好像有一塊磁鐵吸住了他們。
師:為什么說秋天的雨是一只金色的小喇叭?
幼:因?yàn)榍镉旮嬖V大家,冬天快要來了。
師:動(dòng)物聽到了是怎么做的?樹葉聽到了又是怎么做的?
師:請(qǐng)小朋友閉上眼睛,一邊聽錄音,一邊想像秋雨帶來的美景。
(再次完整地傾聽配樂朗誦。)
活動(dòng)四:秋景圖 師:除了散文里說的以外,秋天還有哪些美麗的景色?請(qǐng)你學(xué)著散文中的語言向大家介紹一下。
幼:小草黃了,大地鋪上了金黃色的地毯;秋風(fēng)一吹,梧桐樹葉子像蝴蝶一樣飛舞。
幼:桂花發(fā)出陣陣誘人的清香,石榴咧開了紅嘟嘟的小嘴,大雁往南方飛去,高梁紅了,棉花白了……
師:請(qǐng)根據(jù)散文內(nèi)容或你自己看見的秋景創(chuàng)作一幅美麗的秋景圖。
。ㄓ變河锰J葦花、樹葉、花等材料進(jìn)行創(chuàng)作,表達(dá)自己對(duì)秋天的感受。
秋天的雨教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知:
1、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容,在讀中感悟秋天的美好,理解課文描寫的景物特點(diǎn)。
3、查閱資料,生活積累,結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語表達(dá)。
思:
讀懂課文內(nèi)容,感悟秋天的美好,激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
能:
1、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力,從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,感悟文章思想感情的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,生活積累,培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。
習(xí):
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn):
課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,給學(xué)生造成理解上的困難。
教具準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、干果一枚,圖片若干;課件。學(xué)生:鉛筆畫、水彩筆;秋天中動(dòng)物怎樣準(zhǔn)備過冬的資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
導(dǎo)語:(板書課題,播放動(dòng)畫,導(dǎo)入并配樂范讀課文。)秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨,走進(jìn)絢爛的金秋!用上你所有的感官,去感受秋天!
二、精讀課文:
提問:你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美,你還有其他的不同感受嗎?你聞到了什么?)
學(xué)生回答:我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩,聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道,聽到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的聲音。(學(xué)生邊說教師邊板書:看聞聽)
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)過渡:秋色多美!讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧!請(qǐng)大家默讀第二自然段,你覺得秋天哪兒最美?邊讀邊畫出你喜歡的詞句。
請(qǐng)用一種你喜歡的方式交流這一段吧!
。2)自主選擇交流方法,交流第二自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)。
投影片:選擇喜歡的方法,交流交流畫畫秋天。
再美美地讀讀這段。
說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。
。3)展示學(xué)習(xí)成果,精讀第二自然段。
A、拼出一幅色彩艷麗的圖畫,過渡:這些顏色真是漂亮極了!請(qǐng)介紹一下你用什么顏色畫什么?
。ㄖ笀D畫)你喜歡秋天的哪處景色?有感情的讀讀或者說說你為什么喜歡?(出示課件)第二自然段的品讀練習(xí)。
過渡:你在秋天還看到了什么顏色?秋天有這么多美麗的顏色,你能用一個(gè)詞形容一下嗎?(板書:五彩繽紛)這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢?(秋雨姐姐)是呀!正是秋雨把秋天帶到我們身邊,在秋雨的沖刷下,紅的更紅了,黃的更黃了!
把這段有感情地讀給同桌聽聽吧!可以看著書讀,也可以看著屏幕填空讀。學(xué)生讀全段。(切換成實(shí)物投影:圖片)
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)過渡:我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色!咦?那個(gè)同學(xué)怎么不走了?是什么讓你(任意指一同學(xué))停下了腳步?
學(xué)生回答。(板書:好聞的氣味)哦!原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段,邊讀邊聞一聞,你聞到了什么氣味?
(2)秋雨過后,空氣那么清新,水果成熟的香味那么誘人,令人垂涎!難怪它能勾住我們的腳步!誰能朗讀這段,讓聽眾流出口水!指名讀。
誰能比他讀得還好?挑戰(zhàn)讀。
。3)拓展:秋天,還能收獲些什么呢?(莊稼;干果:栗子、榛子、核桃等)豐收了,我們多開心哪,能吃個(gè)夠了!感受到豐收快樂的同學(xué)請(qǐng)?jiān)倜烂赖刈x讀這段。
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡:我們一路欣賞著秋色,聞著果香,雨聲沙沙的,象是要告訴我們什么?誰聽懂了秋雨的話?(它告訴我們冬天快要來了。)(板書:冬天即將到來的信息)
1、四人一組,讀讀課文,看看誰還聽到了冬天即將到來的信息?(喜鵲、松鼠、青蛙……)你查閱資料了嗎?除了書上介紹的動(dòng)物和植物,再說說誰知道冬天要來了,它是怎樣做的?出示實(shí)物投影,學(xué)生邊說,邊放上準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片。(冬眠:蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等;備糧:螞蟻、田鼠、松鼠等;遷徙:燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等;換皮毛:貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。)
2、說話練習(xí):俗話說:“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,最近的幾場(chǎng)秋雨真的讓我們有了這樣的.感受,冬天就要來到了!秋雨姐姐不辭辛苦,提醒大家,大家不想對(duì)她說點(diǎn)什么嗎?把自己想象成準(zhǔn)備過冬的小動(dòng)物,對(duì)秋雨姐姐說說心里話吧!指名說。對(duì)話練習(xí)。
小結(jié):沒想到同學(xué)們的知識(shí)這么豐富,老師準(zhǔn)備的圖片沒有這么全,今年我一定要觀察一下自然界中的小動(dòng)物是不是這樣準(zhǔn)備過冬的。
三、朗讀全文,整體感悟秋天的美好。
過渡:我們都該感謝秋雨,它帶來了絢麗的秋色,帶來了成熟的果香,還帶來了冬天即將到來的信息。
1、讓我們一起來贊美這秋天的雨!齊讀第五自然段。(切換回課件)
2、我也給大家配上音樂,請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文。
四、拓展延伸,鼓勵(lì)展示。
1、交流擴(kuò)展:學(xué)完了課文,你覺得秋天的雨是什么?課件演示:秋天的雨(
)。學(xué)生寫句子,交流。聽了你們的發(fā)言,我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩人!
2、自主作業(yè):
學(xué)了課文后,你想完成什么樣的作業(yè)?
。1)積累描寫秋天的詞句,制作成墻報(bào),貼在班里。
。2)把秋天的景物畫下來。(課件展示圖畫)
。3)寫一首描寫秋天的詩,讀給朋友聽。(或編寫歌詞,唱出來)。
(4)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
板書設(shè)計(jì):
11秋天的雨
看
五彩繽紛
聞
好聞的氣味
聽
冬天即將到來的信息
秋天的雨教案 篇5
教學(xué)要求:
1、自學(xué)生字新詞,結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。
2、通過搜集資料,拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、交流合作的能力。
3、默讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。
4、有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。
教學(xué)理念:
《秋天的雨》是一篇十分優(yōu)美的文章,表面是寫秋天的雨,實(shí)際是從秋天的顏色、氣味、聲音等幾個(gè)方面寫了秋天的美麗景色。因此,本文十分適合采用小組合作、探究的方式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),教學(xué)中還可以采用多種形式的讀來體會(huì)秋天的美麗。
教學(xué)流程:
環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
資料匯報(bào)、交流共享、引入新課1、課前老師請(qǐng)同學(xué)們收集了有關(guān)秋天的資料,下面請(qǐng)同學(xué)們分小組交流收集到的資料。2、今天我們也來學(xué)習(xí)一篇寫秋天的文章,題目是:秋天的雨(板書課題)。3、讀了課題你有什么問題?學(xué)生在小組中交流收集到的資料。學(xué)生齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑。
品讀課文讀中感悟,理解體驗(yàn)
。ㄒ唬┏踝x,讀準(zhǔn)讀通,鞏固生字新詞。
。ǘ┰僮x,讀流利,同時(shí)就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。
(三)悟讀,抓住重點(diǎn)詞句,品味秋雨的美。
1、讀了課文,感受到秋雨的美了嗎?
(1)引導(dǎo)找出描寫秋天的雨的句子,帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。
。2)賞讀句子和伙伴交流:課文是從那幾個(gè)方面寫秋天的雨的?過渡:同學(xué)們是想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音?學(xué)生讀文勾畫生字,用喜歡的方法記憶。
生讀文質(zhì)疑。
學(xué)生默讀,感受。畫出描寫秋天的雨的句子,然后再輕聲讀讀。學(xué)生交流,課文是從秋天的色彩,秋天的氣味等幾個(gè)方面來面寫秋天的雨的。學(xué)生自主選擇。
環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
2、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。3、個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。
。1)喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的.色彩了嗎?給大家講講。
。2)課件展示:說說,填填描寫顏色的詞語。
。ǎ┑你y杏樹
()的楓樹
。ǎ┑墓麡
。ǎ┑木栈
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想想,仿照上面的短語形式說說。(3)小結(jié):秋雨的顏色真多!有黃色、紅色等,秋雨的顏色真是五彩繽紛(領(lǐng)悟詞義)你喜歡那種顏色?把有關(guān)語句讀給大家聽。(4)聽說秋天的雨滴里藏著好聞的氣味,我們班哪位小朋友被香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些氣味?秋天到了,水果成熟了,散發(fā)著陣陣誘人的香味,讓人陶醉。(5)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?誰聽到了?引讀課文。小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,你看(播放動(dòng)物過冬圖)學(xué)生選擇交流。學(xué)生匯報(bào)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空,也可以填任何合適的詞。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來回答,擴(kuò)展語言及知識(shí)面。有感情地朗讀。展開想象來說。學(xué)生匯報(bào)其他小動(dòng)物過冬前的準(zhǔn)備情況。
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
4、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?激情朗讀,同時(shí)配樂及圖畫。學(xué)生有感情地朗讀全文。
自主選擇感情朗讀積累背誦選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀,賽讀,評(píng)讀,再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。各種形式讀背
拓展延伸鼓勵(lì)展示1、交流擴(kuò)展:秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。和伙伴交流,你還知道秋天還有哪些美景?2、自選作業(yè):(1)收集描寫秋天的詞語(2)把秋天的景物畫下來(3)和爸爸、媽媽去秋游把看到的景物寫成一段話。學(xué)生匯報(bào)交流任選完成。
教學(xué)反思:教學(xué)中我主要采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,讓他們選擇自己最感興趣的部分來學(xué)習(xí)。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生想課外延伸,主動(dòng)去收集資料,擴(kuò)展知識(shí)面,使課堂上學(xué)生有話說。并注意引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式的讀。如:朗讀、默讀,、小組讀、個(gè)別讀、賽讀等使得課堂上書聲朗朗,學(xué)生學(xué)的興高采烈。感覺新的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的確是能夠從多個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
秋天的雨教案 篇6
科目:第五冊(cè)語文第 11 課執(zhí)教時(shí)間:課 題11、秋天的雨編寫者:教學(xué)目標(biāo):1. 認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、枚、郵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
3. 抄寫喜歡的語句。能用自己喜歡的方式找找秋天,表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn):能用自己喜歡的方式找找秋天,表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:咱們學(xué)了《聽聽,秋的聲音》這首詩,感受到它語言的優(yōu)美。大家能試著回憶,背誦一下嗎?(生復(fù)習(xí)舊知識(shí),背誦詩歌《聽聽,秋的聲音》)
師:誰也沒想到,不會(huì)開口說話的秋天,其實(shí)藏著這么多美妙的聲音。這些聲音,也只有會(huì)細(xì)心觀察、品味的人才能發(fā)現(xiàn)。那你們知道,這美麗的秋天大門,是誰將它打開的嗎?(板書課題:秋天的雨)
師:就是秋天的雨。秋天的雨,可不是普通的雨,他是一個(gè)會(huì)魔法的精靈,他的魔法棒只要這兒一指,那兒一點(diǎn),就會(huì)有神奇的景象出現(xiàn)。想進(jìn)入他的魔法樂園嗎?就請(qǐng)你趕快打開課本,翻到第十一課——《秋天的雨》。
二、識(shí)字
1、自由朗讀課文
師:先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。在朗讀之前,請(qǐng)你們看清老師的要求:
聲音響亮 (板書:聲——響
把句子讀正確、流利 ( 句——通順、流利)
。ㄉ杂衫首x,初步讀通課文)
2、字詞
師:讀的時(shí)候,老師感到你們非常認(rèn)真,F(xiàn)在,老師這里有一首優(yōu)美的小詩,也想請(qǐng)你們來讀一讀。誰愿意來(出示:是誰像一把神奇的鑰匙,趁你沒留意,打開了秋天的大門?是誰用五彩繽紛的顏料,給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳?是誰吹起了金色的小喇叭,告訴小喜鵲該銜樹枝造房子了?啊,就是綿綿的秋雨,就是像精靈一樣的秋雨。 生自由讀詩)
預(yù)設(shè):請(qǐng)中上水平的同學(xué)來讀.
師:你可真不簡單,已經(jīng)能準(zhǔn)確地讀好躲在這首小詩里的8個(gè)生字.(師劃出8個(gè)生字)
師:老師請(qǐng)你領(lǐng)讀這8個(gè)生字,作為你的獎(jiǎng)勵(lì)。(生領(lǐng)讀)
師:在這8個(gè)生字中,有幾個(gè)生字需要特別注意(師指出“匙、裳”)它們要讀( )(“輕聲”)一起來讀一讀,把輕聲讀到位。(生讀好這兩個(gè)生字。再齊讀生字)
師:現(xiàn)在我給這些生字找?guī)讉(gè)朋友,變成詞語(師在小詩中劃出相應(yīng)的詞語:一把鑰匙、趁你沒留意、柿子、菠蘿穿上美麗的衣裳、金色的小喇叭、銜樹枝造房子。再加上“五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭)邊讀,邊把這些詞語在課本上劃下來。(生邊劃邊讀)
師:齊讀詞語。讀之前,還記得老師以前讀詞語的要求嗎?(要將詞語的感情通過朗讀來表現(xiàn))那就按要求,每個(gè)詞語讀兩遍。(生試讀。如果讀的不夠好,師可再指導(dǎo)讀)
三、朗讀課文
。1)讀第一自然段
師:“一把鑰匙、趁你沒留意”這兩個(gè)詞出現(xiàn)在課文哪一自然段?
指名讀一讀第一自然段。(對(duì)于讀的好的同學(xué),鼓勵(lì)其他同學(xué)像他 一樣來嘗試;而對(duì)于讀得還不夠好的同學(xué),也要給予鼓勵(lì)。并請(qǐng)其他學(xué)生再做嘗試)
師:秋天的大門是如何被打開的,課文中重復(fù)用了一個(gè)詞——輕輕地。聽老師來讀一讀,注意聽我的朗讀的語氣。
師:請(qǐng)大家齊讀這一段,注意要把文中重點(diǎn)詞、句的感情讀出來。
(2)美美地讀二、三自然段(7—8分鐘)
師:我們繼續(xù)看下面的詞語(出示:橘子、柿子你擠我碰、菠蘿甜甜的)看,他們多淘氣,多愛熱鬧,你擠我碰的。打開秋天的大門,你就會(huì)看到更多新奇的景象。那我們趕快來讀一讀第二、三自然段,找一找你喜歡的.句子,并用朗讀表達(dá)出你的喜歡.
(生通過朗讀,展示自己喜愛的句子。當(dāng)讀到“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”這一句時(shí),要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)多音字。并讓學(xué)生來幫助學(xué)生理解“扇”在表示動(dòng)作時(shí),讀第一聲;表示名稱時(shí),讀第四聲)
(3)學(xué)習(xí)第四自然段(3分鐘)
師:秋天多美啊。他用色彩繽紛的顏料,將天地萬物裝扮得特別迷人;他有誘人的香味,把小朋友的腳步都勾住了。而且,他還有一個(gè)吹起來“嘀嘀嗒”響的小喇叭呢!如果想聽聽小喇叭吹的是什么,就請(qǐng)你讀一讀課文的第四自然段。(生自由讀)
師:你在讀的時(shí)候,有沒有找到你最喜歡的句子呢?如果有,請(qǐng)你讀給大家聽聽,和大家分享一下。(生要讀好,能夠通過朗讀展現(xiàn)自己的喜愛之情。在讀的時(shí)候,師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“舒舒服服”這一詞的朗讀)
四、聽配畫朗讀,小結(jié)
師:秋天是美的,是多彩而燦爛的。同學(xué)們通過自己的朗讀,已經(jīng)感受到一些秋天的絢麗多彩了吧。接下來,請(qǐng)你輕輕地跟著老師讀下去,同時(shí)思考這樣一個(gè)問題:課文介紹了秋天的雨的哪些魔法?(如果學(xué)生不理解,教師可以解釋:課文是從那幾方面來寫秋天的雨)
。ò鍟:是鑰匙、有顏色、有氣味、吹喇叭)
五、總結(jié),布置課堂作業(yè)
師:這節(jié)課,咱們學(xué)習(xí)了生字、新詞,并且很好地朗讀了課文,F(xiàn)在,請(qǐng)你們拿出課堂作業(yè)本,看第一題。我們來寫寫這些生字。有幾個(gè)字容易寫錯(cuò),我們一起先看一下。(師 先在小黑板上畫好田字框,指導(dǎo)學(xué)生書寫正確,結(jié)構(gòu)得當(dāng)。指導(dǎo)完后,學(xué)生開始做課堂作業(yè))
修改意見:
秋天的雨教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語 渲染,調(diào)動(dòng)情感。
1.教師談話導(dǎo)入 新課。
(播放課件)同學(xué)們,我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂,今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)
二、初讀課文,整體感知。
1.檢查生字詞。
(1)同位互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀,看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。
(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
(3)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2.指名讀課文,整體把握文章大意。
(1)指名按自然段讀課文。
請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考。
(2)讀后交流,感知課文主要內(nèi)容。
誰能說一說,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬,是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)
三、深入局部,品讀課文。
1.感悟“五彩繽紛”。
(1)學(xué)生默讀課文,尋找描寫的顏色詞語。
學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
(2)美讀句子,體會(huì)色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,美美地多讀幾遍。
2.重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。
(2)去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的'“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?
(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。)
(3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進(jìn)情境,美讀課文。
(4)看錄像,感悟“五彩繽紛”。
小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。
(多媒體出示課文中所描寫的景色,學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)
(5)美讀全段。
3.體會(huì)“氣味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書:藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?
4.表演朗讀。
(1)熟讀課文。通過表演入情入境,以演促讀。
咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演,怎么樣?
(2)師生互動(dòng)演一演。
(3)指導(dǎo)朗讀。
這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。
四、拓展、積累,升華感情。
1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)
2.拓展。小朋友們,說說看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?
(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:美麗、歡樂……)
3.積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。
五、布置作業(yè) 。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。
秋天的雨教案 篇8
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題
1、師:文中的生詞都會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在我考考你們,有信心讀好嗎?開火車來讀。(大屏幕出示)
2、師:一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,夏天還沒走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了,這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文,感受秋天的美好,體會(huì)對(duì)秋天的熱愛和贊美,
2、品讀、積累好詞佳句,感受課文的語言美,并嘗試仿寫。
三、品讀課文 ,理解體驗(yàn)。
(一)快速默讀課文,邊讀邊想:課文中秋天的雨是什么樣的?從每段中找出最能代表的那句話,用橫線畫下來。
。ㄕn件出示):
秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
師:這幾句話越看越像一首美麗的小詩,讓我們一起來讀一讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段
秋天的雨是一把鑰匙,它是怎么打開秋天的大門的呢?指名讀第一段,邊聽邊想。 師:輕輕地,沒留意她就來了,什么是“沒留意?”(沒注意)
師:我們應(yīng)該怎樣把她輕輕地,沒留意就來了,通過朗讀表現(xiàn)出來呢?(自由讀——抽生讀——齊讀)
秋雨不像夏雨那樣又猛又熱,也不像冬雨那樣又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候,她已悄然地為我們送來了清涼,打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀!讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意!
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、秋雨帶著我們穿過了秋天的大門,我們首先看到了什么呢?(顏料)
請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,默讀第二自然段?纯辞锾斓降捉o我們帶來了哪些顏色?用橫線把這
些詞語勾畫出來。
。S色、紅色、黃色的 、紅紅的、 金色的、 橙色的、 紫色的 、淡黃的、 雪白的)
2、師:秋雨把顏色都分給了誰呢?你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。
師:誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。
根據(jù)學(xué)生交流,分別出示句子。
預(yù)設(shè)1:課件出示“你看,它把黃色送給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱 !
師評(píng):你把小扇子讀得特別美,特別是“扇哪扇哪”讓我們覺得真的有一陣陣涼風(fēng)吹來。你們見過銀杏葉嗎?我們一起來看看。(課件出示:銀杏葉),瞧,這就是銀杏葉,它真的像——(生)扇子。
1、這是一個(gè)什么句?把什么比作什么?
2、引讀形式品讀句子:
如果我這一個(gè)句子改成:“你看,它把黃色送給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱 。” 請(qǐng)大家對(duì)比看有什么不同——哪一句好,好在哪里?(扇哪扇哪,很生動(dòng),感覺到了扇子扇的涼爽。)
你體會(huì)得真好,能用朗讀的方式把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎?
3、指導(dǎo)讀:現(xiàn)在我們?nèi)嘤形迨畮装研∩茸樱蠹乙黄饹鏊幌潞脝幔?/p>
師:繼續(xù)交流,誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。
預(yù)設(shè)2:(課件出示“它把紅色送給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。”)
1、老師聽出你在讀“飄哇飄哇”時(shí),有意放慢了速度)你為什么這樣讀?
(因?yàn)闃淙~隨風(fēng)落下來飄得很慢。多了個(gè)“飄哇飄哇”,我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落。)
2、你能用動(dòng)作來表示嗎?這一句又把楓葉比作什么?(楓葉像郵票)
3、是呀,火紅的楓葉在秋風(fēng)中翩然飄落,怪不得他讀得好,原來他一邊讀一邊想像畫面呀!我們來學(xué)學(xué)他的樣子,邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧!
4、生有感請(qǐng)齊讀,邊用右手做“飄”的動(dòng)作。
——相機(jī)遷移仿說,運(yùn)用語言:
過渡:秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們,讓我
們也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾個(gè)這樣美麗的句子吧。
(課件出示填空題)
秋天的雨把——色給了——,——像——。
例:秋天的雨把黃色給了鴨梨,黃黃的鴨梨就像一個(gè)個(gè)小葫蘆。
秋天的雨,把 紫色給了葡萄,一串串葡萄就像紫色的水晶。
秋天的雨,把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉,露出深深的酒窩,笑啊笑啊,盛滿了秋天的美酒。
秋天的雨把紅色給了柿子,紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠。照啊照啊,照出了金色的秋天。 師適時(shí)評(píng)價(jià)。(如:老師覺得你真像個(gè)小詩人;多棒的句子,掌聲送給這位同學(xué);??) 小結(jié):孩子們,在你們的描繪中,秋天變得更加美麗了。(還有誰想讀讀自己喜歡的句子?) 預(yù)設(shè)3、“金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。”
這是個(gè)什么句子?把什么比作什么?
一陣陣秋風(fēng)吹過,那一望無際的田野仿佛翻起了層層的波浪,多么壯闊呀!孩子們,你們從這片金色的海洋里感受到了什么?(田野豐收了。)
—預(yù)設(shè)4:(田野里豐收了,果園里怎么樣了呢?)
“橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ!?/p>
師:從這句話中的那個(gè)詞能看出果園豐收了?這個(gè)詞在這里是什么意思?
師:你覺得它們真的會(huì)你擠我碰嗎?這是把果子當(dāng)作人來寫的。這樣的句子你能說嗎?師:看來呀,作者太喜愛秋天了,把橘子、柿子當(dāng)做了淘氣的孩子來寫,它們“你擠我碰”多有趣!誰還有喜歡的`句子?
—預(yù)設(shè)5:
“菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭!
1、菊花仙子的顏色可多啦,還可能會(huì)有什么顏色?(生自由說,知道練說表示顏色的詞語)
2、是呀,這么多漂亮的顏色寫也寫不完,書上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示,誰的眼睛亮,發(fā)現(xiàn)了它?
3、這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——(生:很多)當(dāng)我們讀到這兒的時(shí)候,可以稍稍停頓一下,想像還有很多很多漂亮的顏色,一起來試一試!
總結(jié):同學(xué)們,秋天的雨給我們帶來了這么多漂亮的顏色,多美呀!你們看,金黃色的稻田,色彩鮮艷的果實(shí),火紅的楓葉,美麗的菊花,此時(shí)此刻,你想用這一段中的哪個(gè)詞來
形容它呢?(五彩繽紛)表示顏色很多的四字詞語你還知道哪個(gè)?(五顏六色,五彩斑斕,萬紫千紅,??)
孩子們積累的詞語可真多,是呀,秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天,豐收的秋天,那就讓我們一塊兒帶著快樂的心情,,再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧!
播放鋼琴曲《秋日私語》,配樂讀文段,升華情感。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、過渡:秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好聞的氣味呢!請(qǐng)一名同學(xué)來讀讀第三自然段吧,告訴老師你都聞到了哪些氣味?
2、反饋并積累(香香的,甜甜的)
3、師:孩子們,如果現(xiàn)在你就在果園旁邊,聞著這么多香甜的氣味,你最想干什么?想到什么程度?書上怎么說的?
。ㄐ∨笥训哪_,常被那香味勾住)勾住是什么意思?你的腳還會(huì)被什么勾?
4、師:秋天的魅力多大!瓜果陣陣飄香,孩子們可以大飽口福,帶來了數(shù)不盡的歡樂。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
師:秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味,她還挺會(huì)關(guān)心朋友的呢!瞧!她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽,她對(duì)朋友說些什么?
例子:秋雨對(duì)小喜鵲說:“小喜鵲,小喜鵲 ,冬天快來了,你要準(zhǔn)備造房子,可別凍壞了喲!”
“秋雨對(duì)說:“ , !
四、 整體回歸,拓展延伸。
升華情感,拓展積累。
1、我們一起伴著秋雨打開了秋天的大門,到了一個(gè)怎樣的秋天呢?
(師根據(jù)反饋板書:美麗 豐收 歡樂 )
2、秋天的雨,像一把神奇的鑰匙,為我們打開了秋天的大門,讓我們看到了五彩繽紛的秋色,聞到了那誘人的芳香,還給動(dòng)植物帶來了忙碌,帶來了喜悅,使我們感受到了秋天無窮的魅力,就讓我們最甜美的聲音來贊美秋天的雨吧——齊讀最后一個(gè)自然段。
五、知識(shí)樂園
1、填上合適的量詞。
一()顏料 一()秋雨 一()鑰匙
一()歌曲 一()郵票 一()楓葉
2、按原文填空。
它把()色給了()樹,黃黃的葉子像(),扇哪扇哪,扇走了( )。 它把()色給了()樹,紅紅的楓葉像( ),飄哇飄哇,郵來了()。
3、我會(huì)說:
香香的:—— —— ——
舒舒服服:—— —— ——
油亮亮:—— —— ——
2、在你的心中,秋天的雨還是一首什么樣的詩歌?
春天的雨像一位報(bào)春的使者,用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。
夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子,總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。
————————————————————————————。
冬天的雨像一群可愛的精靈,是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。
六、作業(yè)布置。
孩子們,美麗、豐收、歡樂的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)你最想做的事情是什么呢?
1. 愛讀書的你, 不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋天的聲音》。 2 愛繪畫的你, 不妨畫一些秋天的景物。
3 愛積累的你, 不妨搜集一些描寫秋天的詞句,寫在積累本上。
4 愛觀察的你, 不妨和爸爸媽媽到野外去秋游,把自己看到的秋景寫下來。 板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì):
一盒顏料 顏色
秋天的雨 一把鑰匙 藏著氣味 氣味 美麗 豐收 歡樂
吹起喇叭 聲音
秋天的雨教案 篇9
教學(xué)背景:
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法,積累了一定數(shù)量的字詞,他們有著強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)事物的探索欲望,開始留心自己身邊的事物,以及去樂于表達(dá)自己的看法,有很多學(xué)生表現(xiàn)出了有喜歡閱讀的好習(xí)慣,但他們生活經(jīng)驗(yàn)欠缺,缺乏對(duì)事物的切身體驗(yàn),各種良好觀察方法還有待于在老師的正確引導(dǎo)下才能形成。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
2.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好,積累描寫秋天的好詞佳句。 教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)秋天的美好。感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn):理解被藝術(shù)化了的語言。
教材分析:
這是一篇意境優(yōu)美的抒情散文,通過優(yōu)美的語言,抓住了秋天的主要特點(diǎn),描繪了秋天繽紛的色彩,豐收景象,還有深秋中的各種有趣的動(dòng)物、植物,優(yōu)美自然地抒情中又充滿童真童趣,吸引孩子們?nèi)?/p>
朗讀。
此外本文語言優(yōu)美,并且運(yùn)用了大量比喻、擬人修辭方法,注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語言運(yùn)用語言的能力,符合三年級(jí)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.關(guān)于秋天的課件、彩色筆。
2.關(guān)于秋天的古詩或者歌曲。
教學(xué)方法:
小組互助合作學(xué)習(xí)、朗讀比賽等方法
教學(xué)過程:
一、 贊秋色,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
老師播放秋景的幻燈片朗讀兩首關(guān)于秋天的兒童詩,激趣導(dǎo)入。(師:“夏天走了,腳印還留著,秋風(fēng)抓一把桂子的香氣,輕輕地把它們涂掉!薄白咴谇锾,頭頂還有明麗陽光的照耀,撿一片黃葉悄悄地珍藏,秋天永遠(yuǎn)向我們微笑。”秋天是一個(gè)多美的季節(jié),它代表著成熟,展示著色彩。大家喜歡秋天嗎?生:喜歡。)
師:老師今天就給你們帶來了一份關(guān)于秋天的禮物:秋天的雨景。老師邊說邊介紹過渡:是啊,秋天的雨就是如詩如畫,就是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的文章:秋天的雨。師:板書課題,生:齊讀課題。
二、 賞秋雨,初讀課文,感知大意。
(一)教師范讀
1.教師有感情地背誦課文第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境。
2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,讀好“輕輕地,輕輕地”。
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生自讀課文。
1.初讀課文,找出生詞,邊讀邊思考:秋天的大門打開了,為我們帶來了什么?
老師提出讀書要求,出示課件溫馨提示
。ǎ保﹦澮粍澱n文中難讀的生字詞,想辦法讀會(huì)。
(2)找一找描寫秋天的雨的句子,多讀幾遍。
。ǎ常┫胍幌耄n文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨。
2、老師檢查指導(dǎo)生字。
出示句子: 1、秋天的雨像一把鑰匙,趁你沒注意,打開了秋天的大
門。 2、黃葉像小扇子,扇那扇那,扇走了夏天的炎熱。 3、楓葉郵來了秋天的涼爽。 4、橘子、柿子你擠我碰。 5、秋雨吹起小喇叭,松柏穿上厚衣裳。
老師出示課件上帶生詞的句子,老師指名讀、讓學(xué)生開火車讀句子中的詞語。老師在學(xué)生讀的過程中幫助學(xué)生糾正字音:讓學(xué)生特別注意扇、鑰匙等字音。
師總結(jié):同學(xué)們能把詞語讀好,我相信課文會(huì)讀得更棒。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文,一邊讀一邊想:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨?讀完了可以和同桌議一議。
(學(xué)生自由讀,老師巡視)
師:小朋友們讀書很認(rèn)真,那誰知道這三個(gè)句子分別寫什么?出示句子:
。、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
。病⑶锾斓挠瓴刂浅:寐劦臍馕。
3、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
師:哪位同學(xué)愿意把句子讀一讀?說一說這三個(gè)句子分別寫了什么?
生1:(讀第一句)這個(gè)句子寫了秋雨的顏色。
生2:(讀第二句)這一句寫了秋雨的'氣味。
生3:(讀第三句)這一句寫了秋雨發(fā)出的聲音。
師:你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個(gè)方面來寫秋天的雨。(板書:顏色、氣味、聲音)
三、 品秋雨,細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟語言。
1.小組按照自學(xué)要求學(xué)習(xí)2——4自然段學(xué)習(xí)。
2.推選出組長分配學(xué)習(xí)任務(wù),可以用以下方法自學(xué):
。1)美美地讀一讀,找出好句子細(xì)細(xì)地品一品。
。2)畫一畫(根據(jù)課文的句子畫一畫)
。3)演一演(根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象,自由創(chuàng)編。)
3.生匯報(bào)。師根據(jù)生的匯報(bào)作相機(jī)的點(diǎn)撥。
。1)填一填描寫顏色的詞語:
。 )的銀杏樹 ( )的楓樹 ( )的田野
( )的果樹( )的菊花
。2)“好多好多香甜的氣味”,讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味?說說小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾住?
。3)秋雨會(huì)對(duì)動(dòng)物、植物說些什么呢?
四、 愛秋雨,總結(jié)感受。
1.教師梳理課文內(nèi)容,齊讀最后一個(gè)自然段。
2.指導(dǎo)書寫生字:“扇”“爽”,讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么,書寫后師生共同訂正。
3.拓展,發(fā)展學(xué)生語言,說一說關(guān)于秋天的成語。
五.作業(yè)超市:(二選一)
(一)1、收集描寫秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫下來。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
。ǘ1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩歌。
教學(xué)反思:
《秋天的雨》是一篇意境優(yōu)美的文章。整篇文章讀來有一種美的享受。在教學(xué)中注重:讓學(xué)生欣賞文章語言藝術(shù)美,感受秋天絢麗多
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