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精選《海底世界》教案5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的《海底世界》教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《海底世界》教案 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容
通過本節(jié)課學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)使用“用顏色填充”工具和“噴槍”工具為圖形著色。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)用顏色填充、噴槍工具為圖形著色。
能力目標(biāo):通過練習(xí)使學(xué)生鞏固已有的操作技能;通過展示活動(dòng),提高學(xué)生自我表現(xiàn)及他人作品的能力,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)使用計(jì)算機(jī)畫圖的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生熟練掌握兩種著色工具的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用“用顏色填充”工具的時(shí)候,指引學(xué)生用以往學(xué)過的工具把未封閉的圖形變成封閉的圖形。
課前準(zhǔn)備:多媒體絡(luò)環(huán)境通暢、自制多媒體課件
三、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)歷險(xiǎn)故事情境
請(qǐng)同學(xué)們傾聽海浪的聲音,引入新課(出示課題)
教 師:引出本課的主人公——小丑魚
帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入海底世界欣賞各色的`小魚
在美妙的音樂聲中,師生共同進(jìn)入“海底世界”課件演示,去拜訪海洋魚類……
欣賞各色魚類:形狀多樣的魚
色彩斑斕的魚
我們的作品
教師提出問題:你們?cè)跇穲@里都看到了什么呢?
讓學(xué)生自主學(xué)到與海洋生物有關(guān)的各種課外知識(shí),不知不覺拓寬了知識(shí)面。
二、新授
、學(xué)習(xí)使用[用顏色填充]工具
請(qǐng)學(xué)生打開桌面上小魚文件
引導(dǎo)學(xué)生說一說面對(duì)這樣蒼白的一幅圖畫你想做什么?說什么?
課件演示請(qǐng)小丑魚講解怎樣使用顏色填充工具。
教師引出教學(xué)重點(diǎn):請(qǐng)同學(xué)們嘗試著使用顏色填充工具小魚的穿上美麗的外衣!”
學(xué)生的興趣被激發(fā),躍躍欲試,開始動(dòng)手用[用顏色填充]工具給小魚填充顏色。
教師請(qǐng)學(xué)生演示操作給小魚著色的過程。
教師引導(dǎo)出教學(xué)難點(diǎn):大家在填充顏色的時(shí)候遇到什么問題?還有誰遇到了這個(gè)問題?有誰找到解決問題的方法了?
老師故意設(shè)置障礙以激發(fā)學(xué)生解決問題的能力。
學(xué)生分別說出解決這種難題的方法,找一個(gè)學(xué)生試著操作。
全體學(xué)生動(dòng)手操作用顏色填充工具給小魚著色。
教師提醒學(xué)生:使用[顏色填充]具的時(shí)候,一定要先設(shè)定一個(gè)封閉的區(qū)域,把顏色固定在這個(gè)封閉的區(qū)域內(nèi)
律動(dòng),教師和同學(xué)們一起來輕松一下、學(xué)習(xí)使用噴槍工具
教師引出本課的另一個(gè)主人公:小烏賊
教師提出疑問如果小烏賊真的遇上敵人,怎么辦呢?
學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)解答,這時(shí)教師適時(shí)的引出[噴槍]工具。
讓學(xué)生根據(jù)已有的使用[用顏色填充]工具的經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)使用噴槍工具。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題(邊講解邊找學(xué)生演示):噴槍工具在使用的時(shí)候和鼠標(biāo)移動(dòng)的快慢有什么關(guān)系?
當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)的快的時(shí)候,噴槍噴出的顏色怎樣?
當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)的慢的時(shí)候,又會(huì)怎么樣?
教師啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)擴(kuò)展思維:利用我們的[噴槍]工具還可以畫什么呢?
三、綜合練習(xí)
在共享文件夾里面放置一幅圖片請(qǐng)學(xué)生跟據(jù)自己的喜好選擇圖片并填上顏色。
在填色的時(shí)候老師提出要求:
(1)兩種或多種學(xué)過的工具同時(shí)使用。
。2)注意色彩的搭配,協(xié)調(diào)美觀。
給學(xué)生分組,在小組合作下共同完成任務(wù),讓學(xué)生學(xué)會(huì)幫助組內(nèi)的成員,并選出小組內(nèi)最佳作品。
全班集體做兩道綜合練習(xí)題來比較兩種著色工具的使用方法。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。
展示學(xué)生作品
學(xué)生的作品
四、教師
這節(jié)課你有什么收獲?
《海底世界》教案 篇2
《海底世界》是小學(xué)六年制蘇教版語文第六冊(cè)第七單元的一篇課文。課文圍繞著海底世界“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”這兩個(gè)特點(diǎn)來介紹的。通過課文的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生感受到大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
但在教學(xué)本課時(shí),有一個(gè)難點(diǎn):學(xué)生對(duì)海洋生物的了解是微乎其微。在教學(xué)第一課時(shí),就有學(xué)生問我:“老師,什么是海參呢?”“老師,烏賊,章魚長(zhǎng)什么樣?”雖然課文有圖片,但不是很清晰,學(xué)生對(duì)這些海洋生物的了解還是不能加深。那么如何才能更好地使他們理解課文的內(nèi)容呢?
于是就有了如下的教學(xué)片段:
師:上一課,有同學(xué)問老師“什么是海參?”“烏賊、章魚長(zhǎng)得什么樣?”這節(jié)課老師帶來了這些海底動(dòng)物的照片,我們來認(rèn)識(shí)一下這些朋友好嗎?
生:(齊答)好!
師:那好,我們比一比誰能先叫出這些海底朋友的名字。
[課件出示照片:貝類、海馬、海星、海參、烏賊、章魚……]
(學(xué)生自由說海底動(dòng)物的名字,針對(duì)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的海參、烏賊、章魚等,教師作特別指導(dǎo),其他只要認(rèn)識(shí)就行。)
師:(在看到海參時(shí))看,這就是海參,它長(zhǎng)得怎樣?
生:海參原來長(zhǎng)得比蚯蚓胖,怎么黑糊糊的,身上還有刺?
生:老師,我看到了,書上那在呆在巖石上不動(dòng)的就是海參。
師:對(duì),看來,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)海參這位朋友了。
師:(在看到章魚時(shí))誰來形容一下它的樣子?
生:噢,我知道了,這個(gè)圓腦袋的家伙就是章魚,我以前在書上看到過它。
生:章魚還有很多只手呢!
……
師:老師有幸拍到了這些海底動(dòng)物的活動(dòng)錄像,同學(xué)們想看嗎?
生:(齊答)想。
師:好,讓我們來看看這些海底動(dòng)物是怎么活動(dòng)的。
[放錄像:內(nèi)容是海參爬行,梭子魚游動(dòng),烏賊、章魚的活動(dòng)方式,深水魚在游動(dòng),一些貝類借助外物運(yùn)動(dòng)。(時(shí)間3分鐘)]
。▽W(xué)生邊看,邊議論。錄像放完,學(xué)生意猶未盡。)
師:同學(xué)們,你們看到了什么?
生:我先來說。我看到海參爬得很慢。
生:我看到章魚游動(dòng)時(shí),它的很多只手在往前劃水,而它就往后退。怎么會(huì)這么奇怪?[]
生:老師,我看梭子魚游動(dòng)的時(shí)候非?欤褚恢w了出去。
生:我怎么看不到貝殼的活動(dòng)呢?……
師:對(duì)海底世界就是這么神奇。那么,課文又是怎么介紹的?我們來讀課文。要求學(xué)生自己讀課文第三自然段,并思考:這里介紹了幾種海底動(dòng)物,他們的活動(dòng)特點(diǎn)各是什么?用筆劃出有關(guān)的詞句,然后填寫下表。[出示表格]
動(dòng)物名稱活動(dòng)特點(diǎn)
海參肌肉伸縮爬行,慢
梭子魚快
烏賊、章魚利用水的反推力迅速后退
貝類自己不動(dòng)
深水魚游動(dòng)起來像閃爍的星星
師:為了突出海參的爬行特別慢,課文是怎么介紹的?(提示:用了什么說明方法。)
生:課文用了舉數(shù)字的說明方法。“海參靠肉伸縮爬行,每小時(shí)只能前進(jìn)四米!
生:課文還用了比較的說明方法!八笞郁~每小時(shí)能有幾十千米,攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候,比普通的火車還要快。”這是把梭子魚游動(dòng)的速度和普通火車比。
生:課文還用了打比方的說明方法。“還有些深水魚,它們自身就有發(fā)光器官,游動(dòng)起來像閃爍的星星!边@是把深水魚比作閃爍的星星。
。ㄖ笇(dǎo)讀好課文中的句子,體會(huì)課文的表達(dá)方式。)
師:蘇州在20xx年,也建起了海底世界。我們的海底世界來了許多新朋友,有海馬、海膽、海星、海葵等,F(xiàn)在,我們都是海底世界的解說員。我們也來介紹一下它們的活動(dòng)特點(diǎn),行嗎?
[觀看有關(guān)海底動(dòng)物的動(dòng)畫,學(xué)生做準(zhǔn)備。教師巡視。]
生:各位游客,請(qǐng)看這渾身長(zhǎng)刺的家伙,他叫海膽。海膽靠調(diào)整刺來慢慢移動(dòng)!
生:老師,我也來介紹海膽。我覺得海膽行動(dòng)起來真比蝸牛爬得還要慢。
師:不錯(cuò),用了比較的說明方法。
生:大家看,這長(zhǎng)得特別漂亮的是海葵,它靠底部強(qiáng)有力的吸盤牢牢地吸在海底的.巖石、淤泥上,不仔細(xì)看,你會(huì)以為它只是一棵漂亮的海底之花的。
。ɡ^續(xù)介紹,師鼓勵(lì)學(xué)生用上課文中的語句和一些說明方法。學(xué)生表現(xiàn)踴躍。)
總評(píng):
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然而,面對(duì)自己比較陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生又如何真正的探索學(xué)習(xí)呢?因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)也離不開教師的“主導(dǎo)”。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),這才是我們“教”與“學(xué)”的完美組合。在以上教學(xué)過程中,教師也在不斷努力。
一、讓現(xiàn)代信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)。
新一輪課改的實(shí)施,不但引發(fā)了教學(xué)理念、教學(xué)方法的變革,而且引發(fā)了教學(xué)手段的更新,F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用得當(dāng),可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué),有助于發(fā)揮語文教育的感染作用,有利于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提高。在教學(xué)中,學(xué)生提出不知道“什么是海參”,不知道“章魚、烏賊長(zhǎng)什么樣”。學(xué)生的質(zhì)疑就是我們教學(xué)中要突破的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)海底動(dòng)物“海參”、“章魚”、“烏賊”等,教師在課件中,安排了一組海底動(dòng)物的照片,讓學(xué)生比賽說出它們的名字,為學(xué)生的學(xué)習(xí)掃除了障礙。學(xué)習(xí)、了解海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)也是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。由于受時(shí)間、范圍等條件的限制,我們不可能讓學(xué)生參觀“海底世界”,但是現(xiàn)代化信息技術(shù)能幫助我們看到海底動(dòng)物活動(dòng)的錄像資料。在教學(xué)中,當(dāng)教師播放了海底動(dòng)物的活動(dòng)錄像后,生動(dòng)的畫面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。他們想弄清“章魚怎么會(huì)向后游動(dòng)的”,“貝類是怎么活動(dòng)的”,由此,很自然的,學(xué)生又進(jìn)入了課文語言文字的學(xué)習(xí)、積累中。錄像和課文結(jié)合,幫助學(xué)生更深入地體會(huì)到“海參爬得慢”,“梭子魚游動(dòng)速度特快”,“深水魚在海底游動(dòng)時(shí),海底的景色特別美”。
二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。因?yàn)榕d趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力,最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)有內(nèi)在興趣。從上面的教學(xué)過程可以看到,教師首先通過看照片,比賽說出動(dòng)物的名字這個(gè)游戲,將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是很強(qiáng)的,因此教師說要比賽說出動(dòng)物的名字時(shí),他們的注意力就高度集中。他們認(rèn)真地看照片,在老師的引導(dǎo)下,一下子就能說出“海參”“章魚”等的外形特征,還能在書上的圖片上找到相應(yīng)的動(dòng)物,為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟知各海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)后,教師又提出新的學(xué)習(xí)任務(wù),要學(xué)生學(xué)習(xí)課文,做一回海底世界的解說員。這種活動(dòng)性的學(xué)習(xí)又是學(xué)生所感興趣的。學(xué)生們都精心準(zhǔn)備,全身心地投入,主體性參與極高。為了能當(dāng)好解說員,學(xué)生一方面認(rèn)真讀課文,學(xué)習(xí)課文的語句和寫法;另一方面,認(rèn)真看有關(guān)的錄像。
《海底世界》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):理解詞語和句子的意思。能抓住重點(diǎn)句子理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的,有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。使學(xué)生了解海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):了解海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)句子,并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。
教學(xué)具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)課時(shí)數(shù):2
第1課時(shí)
教學(xué)要求:學(xué)會(huì)本課生字新詞,大體了解課文內(nèi)容,能正確、流利的朗讀課文。
一、了解已有知識(shí)、激趣導(dǎo)入:
1、板書:“海底世界”。你對(duì)海底世界有多少了解,誰能介紹介紹?
2、大海深處是怎樣的呢?打開書,讀讀看。
二、初讀全文,了解課文。
1、學(xué)生自由讀課文:你對(duì)海底世界又有了哪些新的了解?
2、學(xué)習(xí)生字新詞:
小組學(xué)習(xí):看來你們讀的很認(rèn)真,我想你們從這課文中也認(rèn)識(shí)了許多生字新詞,結(jié)合你的預(yù)習(xí),相互交流一下你在字詞上的收獲。
檢查:你們掌握的怎么樣呢?
請(qǐng)看――是否竊竊私語嗡嗡啾啾收縮攻擊
普通長(zhǎng)途蘊(yùn)藏煤礦陸地儲(chǔ)藏稀有
你們能讀正確嗎?
自由讀——指名讀
重點(diǎn)指音:啾啾(jiū)蘊(yùn)藏(yùn)
哪個(gè)字難寫易錯(cuò)?重點(diǎn)指導(dǎo)字形:“湃”、“儲(chǔ)”
還有哪些不理解的詞語嗎?
引出近義詞:蘊(yùn)藏-儲(chǔ)藏
齊讀詞語;還有不理解的字詞嗎?
這回你們能把課文正確流利地讀下來嗎?二人互查。
誰愿意接受大家的`檢查?請(qǐng)7名同學(xué)分讀課文。
三、統(tǒng)觀全文,理清層次。
1、他們讀的時(shí)候大家想一想:哪幾個(gè)自然段具
體介紹了海底世界?那么你們認(rèn)為全文可以分幾部分呢?分別講了什么?
四、課堂作業(yè):
生字組詞:看看誰寫得既正確又工整。
第2課時(shí)
教學(xué)要求:能抓住重點(diǎn)句子理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的,有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。使學(xué)生了解海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):了解海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)句子,并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。
教學(xué)過程:
一、揭題
今天讓我們和潛水員一起到海底世界深入探尋一番。齊讀課題:你現(xiàn)在最想知道什么?
海底是的世界?(板書)
二、自由讀一讀課文
看看你了解到的海底世界是一個(gè)怎樣的世界?(教師注意比較學(xué)生感受的不同點(diǎn):個(gè)別感受與整體感受,最后歸結(jié)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。)
三、精讀課文。
1、從文中的哪些地方可以看出“景色奇異、物產(chǎn)豐富”呢?生自學(xué)
2、(隨機(jī)學(xué)習(xí)2——5自然段)
學(xué)習(xí)第二自然段:
1、那好,我們都來讀讀第二自然段,看看海底怎樣奇異吧?
2、學(xué)生自由讀。
3、感受到了嗎?有誰愿意把你感受到的讀讀
4、多奇異啊!師生對(duì)讀“海上波濤澎湃”――“海底寧靜”。
5、還有哪些地方也讓人感到奇異?誰想讀讀?(海底一片漆黑——光點(diǎn)閃爍)
6、我們一起走到海底,看看這奇異的景象吧。
7、這次我們找2名同學(xué)讀,該怎樣讀呢?
為什么要這樣讀?(體會(huì)“奇異”是對(duì)比出來的。)其他同學(xué)閉眼想象一下。
8、海底真是奇異,讓我們男女生分讀感受一下吧,注意各自應(yīng)讀到哪里。
學(xué)習(xí)第三自然段:(評(píng)讀)
1、你還從哪些地方體會(huì)到海底景色奇異、物產(chǎn)豐富了呢?(海底是有聲音的。)大家都體會(huì)著讀一讀。
2、指讀、評(píng)讀:你們感覺他讀得好不好?為什么?
3、都誰認(rèn)為應(yīng)該聲音大些?那你就大聲地讀。你覺得海底的聲音是這樣的嗎?你怎么知道聲音?(“竊竊私語”),那么應(yīng)該怎樣讀?再讀讀。
4、那我們也竊竊私語一回?學(xué)生表情朗讀。
5、海底動(dòng)物發(fā)出的聲音還像什么?有的像……?誰來接著說?(有的像小貓一樣喵喵,有的像小羊一樣咩咩……)
自學(xué)第四自然段:(默讀)
1、你還從哪些地方體會(huì)到海底景色奇異、物產(chǎn)豐富了呢?
2、靜靜地讀一讀,看看這一自然段是圍繞哪一句來寫的呢?
用直線畫出來。各種動(dòng)物的活動(dòng)方式有什么不同呢?想一想,標(biāo)一標(biāo),把他們都相互比一比,看看誰有所發(fā)現(xiàn)。
3、誰愿意把你剛才的學(xué)習(xí)成果展示?
4、師隨機(jī)點(diǎn)撥:你們看海參收縮爬行;梭子魚游;他們是——(一快一慢)他們兩個(gè)和烏賊、章魚比較一下?就這樣接著往下談。它們的活動(dòng)方法各有什么不同?
海參:爬慢前進(jìn)
梭子魚:游快自己動(dòng)
烏賊和章魚:噴后退
貝類:爬自己不動(dòng)
5、如果分讀的話,這段應(yīng)怎樣分更好?(大家齊讀首句,接著4人分讀。)
6、段落中的句子之間如果具有這樣的關(guān)系,我們就把這段的形式稱為“總分”段式。
五、學(xué)習(xí)五、六自然段:(自由讀)
1、還有哪些地方可以看出景色奇異、物產(chǎn)豐富呢?
六、全文。(5)
1、如果把全文分讀的話,應(yīng)該怎樣讀?齊讀首尾兩段,5人讀中間五段。體會(huì)總分總的文章結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)完這一課,你有什么想和大家要說的嗎?
作業(yè):背誦自己喜歡的段落。(2-4任選)
板書設(shè)計(jì):10、海底世界
深海景象
景色奇異聲音
物產(chǎn)豐富活動(dòng)方法
物產(chǎn)
《海底世界》教案 篇4
一、說教材
《海底世界》是北師大版小學(xué)語文第五冊(cè)第十單元《奇妙的海底世界》中的一篇主體課文,是一篇科普性說明文,作者通過生動(dòng)形象的語言,從海底的明暗度,聲音,動(dòng)物、植物和礦藏幾方面介紹了海底的有關(guān)知識(shí),描繪了一個(gè)“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的海底世界,文章以流暢自然的語言為基調(diào),沒有華麗的詞藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對(duì)海底世界的描繪,可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)生命的熱愛,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,和探索大自然奧秘的興趣。
課文結(jié)構(gòu)清楚,采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu),課文開頭先講海底深處的情況,然后具體講述海底世界奇異的景色、豐富的物產(chǎn),最后總結(jié)“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!”在具體說明時(shí),詳略分明,動(dòng)物、植物說得較詳細(xì),礦藏說得簡(jiǎn)略。
文中運(yùn)用了打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法,使語言更加生動(dòng)、形象。
二、說學(xué)情
三年級(jí)學(xué)生年齡比較小,見識(shí)少,再加上海底世界對(duì)于他們來說很陌生,根本沒去過,了解就更少了,要想感受海底世界的景色奇異,物產(chǎn)豐富就更不容易了。
針對(duì)這種情況,我運(yùn)用多媒體,出示聲音,圖片,為學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的動(dòng)態(tài)的海底世界,幫助學(xué)生理解課文。
三、說教學(xué)目標(biāo)
針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn),我將教學(xué)目標(biāo)定位為:
1、知識(shí)目標(biāo):探究課文第2~6自然段,憑借生動(dòng)形象的語言文字,認(rèn)識(shí)一些海底生物,了解一些海洋知識(shí),感受海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)“總分總”的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)的重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海底生物的特點(diǎn),了解海洋知識(shí),感受到大自然的神奇。
教學(xué)的難點(diǎn)是:學(xué)會(huì)圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
四、說教法
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教師的作用不單是“信息源”,更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)空器,教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”,為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué),以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧,把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。
為此,針對(duì)本教材的特點(diǎn),我從情景教學(xué)入手,先從形式到內(nèi)容,幫助學(xué)生理解課文,再從內(nèi)容到形式,使學(xué)生學(xué)會(huì)如何用語言表達(dá)自己的思想。最終獲得知識(shí)、情感和能力三豐收。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、情境教學(xué)法
情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因——情感,展開和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng),使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章,而且也只有通過情境教學(xué),才能使學(xué)生感受到海底世界的奇妙,激發(fā)出他們探索大自然奧秘的興趣。為此,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)情境教學(xué)的`環(huán)節(jié):
、僖凿浵髮(dǎo)入課文,教師又以帶有啟發(fā)性的問題,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,探索奧秘的興趣。
、趧(dòng)畫、聲音的及時(shí)展示,再現(xiàn)了課文的情景,變具體為生動(dòng),變抽象為具體,讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界,對(duì)大自然的喜愛得到了進(jìn)一步的升華。
2、讀寫結(jié)合法
這篇課文采用了總—分—總的結(jié)構(gòu),其中第四自然段又是圍繞中心句來寫具體的,在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生對(duì)這種寫法有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),后面設(shè)計(jì)了一個(gè)一個(gè)小練筆,圍繞中心句寫一段話。這樣“就文取材”的說寫訓(xùn)練,提高了閱讀教學(xué)中寫的密度和語言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度,同時(shí)充分發(fā)揮了文本的作用,使其成為一種有效的作文教學(xué)途徑。
3、直觀形象法
這篇文章所講的動(dòng)物、植物都是活生生的東西,我可以借助多媒體課件出示動(dòng)、植物的圖片,聲音,為學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的海底世界,讓他們眼見為實(shí),切實(shí)感受到海底世界的景色奇異,物產(chǎn)豐富。
4、朗讀品析法
語文課應(yīng)注重以讀為主,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,從而更好地理解課文內(nèi)容,感受海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富,感受大自然的神奇。
五、說學(xué)法
1、小組合作探究法
科普類文章往往容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且比較容易理解。我覺得在這堂課中,“小組合作,自主探究”的方法可以有效地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,同時(shí),體現(xiàn)了以學(xué)生為本,教師是一個(gè)組織者的新教學(xué)理念。
2、朗讀法
這篇課文語言優(yōu)美,生動(dòng)形象,在教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀書,自由讀、通過多種形式的讀,在讀中整體感知,培養(yǎng)語感,理解課文
內(nèi)容,感受海底世界的景色奇異,物產(chǎn)豐富.“有感情朗讀”能夠讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟出海底景色的奇異,培養(yǎng)學(xué)生的美感意識(shí);
3、表演,模仿法
“形象表演或者聲音模仿既是對(duì)抽象文字的具體反應(yīng),又是培養(yǎng)學(xué)生其他能力(比如表演能力)的一個(gè)契機(jī)。
六、說教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
2、明確任務(wù)
3、小組交流
4、全班展示
5、總結(jié)全文
6、讀寫結(jié)合
《海底世界》教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖:
在一次《海底世界》的活動(dòng)中孩子們收集了許多的關(guān)于海底的資料圖片,還有許多的珊瑚礁、海螺、海帶、貝殼等。其中,一個(gè)漂亮的海螺殼引起了孩子們的興趣,孩子們展開了激烈的討論:“在海邊就能拾到它,是海水把它推到沙灘上的……”。孩子們對(duì)大海產(chǎn)生了興趣,去看過大海的小朋友比較興奮,而部分沒有看見過大海的小朋友卻沉默寡言!袄蠋,什么是大海呀?”孩子對(duì)大海產(chǎn)生了好奇心。為了讓幼兒的認(rèn)知能力、想像力及創(chuàng)造力得到更廣闊的發(fā)展,于是設(shè)計(jì)了活動(dòng)單刷板畫《海中航行》,通過DIY藝術(shù)創(chuàng)作方法的學(xué)習(xí),能更有效地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,提高他們的表現(xiàn)技能。
活動(dòng)目標(biāo):
1.愉快地參與活動(dòng),感受自己動(dòng)手操作、在玩中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的喜悅之情。
2.掌握單刷板畫創(chuàng)作基本技法,能用手指畫出不同波形。
3.能自由想像,大膽地和同伴進(jìn)行交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備:塑膠板、畫紙、粉彩紙、漿糊、竹簽、顏料、錄有海浪濤聲的磁帶,錄音機(jī)、海浪的影碟、各種顏色的三角形彩色紙。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)大海的了解。
活動(dòng)過程:
一、引起幼兒興趣
出示漂亮的小海螺殼:“小朋友,你們知道小海螺生活在哪里?”
1.討論:大海:讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)揮,回憶想像海水的顏色、味道,說一說海面上有什么?海底下有什么?
2.觀看影碟《美麗的浪花》使幼兒了解大海有漲潮、落潮并感受海面的變化――認(rèn)識(shí)波浪線。
二、通過顏料調(diào)色游戲,學(xué)習(xí)單刷板畫技法
(1)游戲:(小小指頭穿花衣)
A.引導(dǎo)幼兒用手指沾上自己喜歡的顏色,并在塑膠板上記錄下所選擇的顏色。小指頭穿好衣服后比一比,看看誰穿的衣服最漂亮,說說自己的小手指都穿了什么顏色的衣服。
B.老師提出問題:“如果將所有顏料和在一起會(huì)變成什么顏色?”“大家試試看,我們用漿糊將它們和在一起”。教師示范加上漿糊和顏料一起在塑膠板上混合調(diào)勻!拔覀儊碛梦鍌(gè)指頭,大把的抓漿糊到塑膠板上,用兩只手來調(diào)和顏色,將顏料混在一起!(調(diào)入漿糊是單刷板畫的重要環(huán)節(jié),使染料敷在紙上不流淌,且凝固,干燥較快。大把的抓漿糊手里滑滑的感覺很好玩,支持鼓勵(lì)個(gè)別膽小不敢下手的幼兒大膽操作)。調(diào)和后讓幼兒觀察并說出變成了什么顏色。(黑藍(lán)色)引導(dǎo)幼兒說出大海的顏色。
C.練習(xí)繪畫海浪。
播放海浪聲音,感受海浪的聲音。聯(lián)想海浪,用手指頭在混合好顏料的塑膠板上繪出海浪的波形,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好畫出大或小的波浪線,然后擦手。
D.將彩紙覆蓋于塑膠板上,用力均勻施壓。然后將彩紙揭起。放在一旁晾好,待干。
3.運(yùn)用彩紙拼擺小船。
出示各種顏色的三角形彩色紙,讓幼兒自由選擇各種顏色彩色紙?jiān)谧郎掀磮D“拼一艘你喜歡的、漂亮的、與別人不一樣的小船”。
三、作品評(píng)析
(1)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像:你坐在小船上,會(huì)去哪里?你的.小船上還有誰?你們?nèi)ジ墒裁?等等。
(2)分別請(qǐng)小朋友將自己的畫展示給同伴看、并講一講自己的畫,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像,給自己作品起名字:《小小船》、《汪洋中的小船》、《小搖船》、《泰坦尼克號(hào)》等等。幼兒作品名稱可重復(fù)、靈活運(yùn)用。(活動(dòng)之前教師沒有規(guī)定作品的名稱,本活動(dòng)名稱取材于幼兒作品名稱)活動(dòng)延伸:《各種各樣的船》收集各種船的資料,認(rèn)識(shí)船只的種類。
自我評(píng)析:
本次活動(dòng)的內(nèi)容產(chǎn)生于幼兒對(duì)大海的好奇心,通過本次活動(dòng),豐富了幼兒對(duì)大海的感性認(rèn)識(shí),滿足了幼兒的好奇心及求知欲望。活動(dòng)過程使孩子們通過“玩”輕松地完成了作品。老師設(shè)計(jì)了與孩子之間的交流講述很重要,在作品完成后,幼兒通過想像運(yùn)用語言將自己的感受和想法表達(dá)出來是兒童畫的靈魂,這樣,教師才能真正走進(jìn)兒童的世界。
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