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《心聲》教案

時間:2022-01-03 20:41:09 教案 我要投稿

《心聲》教案四篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的《心聲》教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

《心聲》教案四篇

《心聲》教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確把握課文的主要內(nèi)容,理解心聲的含義。

  2、體會文中生動細(xì)致的心理、神態(tài)、語言描寫。

  3、培養(yǎng)學(xué)生積極負(fù)責(zé)地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

  二、教學(xué)方法

  自主、合作、探究(教師引導(dǎo)、學(xué)生討論)。

  三、教學(xué)過程

  (一)課前三分鐘:學(xué)生講《駱駝媽媽》的.故事。

  駱駝媽媽

  駱駝媽媽低著頭,不時地停下來聞著干燥的砂子。按照常識,人們知道這是駱駝在找水喝,它們的眼睛血紅血紅的,看起來快要支撐不住了。

  終于,它們來到一汪泉水的邊上,小駱駝興奮異常,可是泉水太淺了,不論小駱駝怎樣努力,都無法把嘴湊到泉水之中。

  驚人的一幕發(fā)生了:那只駱駝媽媽圍著它的孩子們轉(zhuǎn)了幾圈,突然縱身躍入了深潭水終于漲高了,剛好能讓小駱駝們喝著。

  在這塵世中,我們的心靈被歲月磨得粗糙和麻木,但駱駝媽媽這縱身一躍,讓人看懂了母性的偉大,親情的可貴。

  (二)導(dǎo)入 新課

  在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上,教師總評并借助對駱駝媽媽偉大母性的贊揚(yáng),由親情導(dǎo)入 。

  (三)整體感知課文

  1、聽錄音范讀,排除文字障礙。

  2、學(xué)生分段朗讀,使其能較熟悉課文內(nèi)容。

  (四)師生共同討論課文內(nèi)容(設(shè)置問題)

  1、每個人都有自己的愿望,那么李京京最大的愿望是什么?

  2、他為什么那么想讀課文?

  3、心聲在文中是指什么?

  4、如何看待程老師上公開課的做法?

  (學(xué)生小組討論,教師適時引導(dǎo)。)

  (五)拓展延伸練習(xí)

  1、如果你是程老師,這節(jié)課你打算怎么上?

  2、開課不能只講求形式,你還能舉出一些不重內(nèi)容、不求質(zhì)量、只講形式的事例嗎?這些事有什么危害?

  (六)小結(jié)(略)

  (七)布置作業(yè)

  學(xué)了這篇課文你有什么感受,懂得了什么道理呢?以我的感受為題,寫一篇短文。

  (八)板書設(shè)計 (略)

《心聲》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R與能力目標(biāo)

  1、理解、積累“呵斥、沙啞、瑯瑯、斬釘截鐵”等詞語。

  2、把握小說塑造的人物形象,理解文題的深刻含義。

 。ǘ┻^程與方法目標(biāo)

  1、提取小說主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

  2、體會小說的心理描寫、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富有表現(xiàn)力的語言等藝術(shù)特色。

  3、結(jié)合生活體驗,深層思考課文觸及的教育現(xiàn)象,領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。

  (三)德育目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)主人公李京京對美好生活的執(zhí)著追求。

  2、理解人物豐富的內(nèi)心世界,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和平等待人的良好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、分析心理描寫,把握人物豐富的內(nèi)心世界。

  2、了解映襯手法,探究小說雙線交織的藝術(shù)特色。

  教學(xué)難點(diǎn):

  研討教育現(xiàn)象,領(lǐng)會文題“心聲”的深刻含義。

  教學(xué)方法:

  誦讀法。課文是一篇兒童小說,比較切合學(xué)生的心理和生活,作者以平實的語言,表達(dá)了一個催人淚下的傷感故事。教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀感知文意,進(jìn)入作品情境,體驗人物豐富的內(nèi)心世界,把握形象的意蘊(yùn)。

  研討法。通過以學(xué)生為主體的集體對話和互學(xué)形式,進(jìn)行多向信息交流,重點(diǎn)探究小說的主題和藝術(shù)特色,理解“心聲”的深層含義,以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。

  課型:

  新授課。

  課時安排:

  1課時。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,萬卡的故事大家一定很熟悉吧,有誰能夠流暢完整地講述呢?(學(xué)生發(fā)言)今天我們學(xué)習(xí)的課文就是因朗讀《萬卡》而引出的一段傷感故事,它就是當(dāng)代女作家黃蓓佳的兒童小說小《心聲》。(板書文題、作者)

  二、了解相關(guān)資料:

  作者簡介:

  黃蓓佳,1955年出生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1982年畢業(yè)被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家。1972年開始嘗試文學(xué)創(chuàng)作,并發(fā)表處女作《補(bǔ)考》。以后陸續(xù)在《鐘山》《文匯月刊》《上海文學(xué)》《安徽文學(xué)》《收獲》等刊物上發(fā)表中、短篇小說和兒童文學(xué)作品。已出版的作品有《小船,小船》《蘆花飄飛的時候》《請和我同行》《遙遠(yuǎn)的地方有一片!贰兑挂箍駳g》等。

  三、誦讀,整體感知:

  1.學(xué)生默讀全文,初步感知文意,疏解字詞。

 。1)注音

  呵斥(hē chì),紙捻子(niǎn),發(fā)窘(jiǒng),抽噎(yē),妒忌(dù jì),沙。▂ǎ),楨(zhēn),發(fā)顫(chàn)。

 。2)釋義

  呵斥:大聲斥責(zé)。

  瑯瑯:象聲詞,金石相擊的聲音、響亮的讀書聲音等。

  沙。海ㄉぷ樱┌l(fā)音困難,聲音低沉而不圓潤。

  斬釘截鐵:形容說話辦事堅決果斷,毫不猶豫。

  2.學(xué)生速讀全文,梳理并簡要概括小說主要情節(jié)。

  教師指名學(xué)生回答,歸納:

  小說的情節(jié)可以分為四個主要內(nèi)容:

 。1)李京京要求在公開課上朗讀課文,被老師以“嗓子沙啞”為理由拒絕;

  (2)李京京在樹林中練習(xí)朗讀,想起自己和萬卡相似的遭遇,心里難過悲傷;

 。3)李京京糾正同學(xué)朗讀的錯誤,被同學(xué)嘲笑,他倍感委屈;

 。4)李京京在公開課上終于得到了機(jī)會,聲情并茂地朗讀了小說。

  3.教師組織學(xué)生復(fù)述課文。

  示例:在一次語文公開課的準(zhǔn)備過程中,程老師設(shè)計了讓學(xué)生表情朗讀小說《萬卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡,很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的嘲笑。在公開課上,當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場打亂時,李京京舉起了手,用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文,表達(dá)了自己的心聲。

  4.學(xué)生配樂角色誦讀課文,揣摩、感悟小說的人物形象。思考:

 。1)萬卡的故事為什么讓李京京感動?

 。2)你喜歡小說中李京京這個人物形象嗎?請結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

 。3)文中對程老師著墨不多,但性格鮮明,請你就她安排公開課的一系列表現(xiàn)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥:

  (1)文中的李京京從小和父母分離,跟鄉(xiāng)下的爺爺住在一起,內(nèi)心認(rèn)同于淳樸的鄉(xiāng)村文化;而回到城里后,目睹父母時常吵架,感受不到家庭的關(guān)愛,時常成為父母不和的犧牲品,幼小的心錄蒙上揮之不去的陰影。與作品中萬卡的境遇相似的身世遭逢,使他對萬卡有著感同身受的理解,情感上產(chǎn)生共鳴,這是他極力要朗讀《萬卡》的原因,也是他的感情朗讀能征服大家的原因。

  (2)獨(dú)特的成長背景造就了李京京沉郁、倔強(qiáng)、認(rèn)真的性格。他對鄉(xiāng)下的爺爺和小伙伴滿懷真摯感情,總是沉湎在過去幸?鞓返纳钪校璐颂颖芑野档默F(xiàn)實;小說《萬卡》引起他強(qiáng)烈的共鳴,他要以此發(fā)泄心中的郁悶,所以他對朗讀課文無比執(zhí)著。老師以他嗓音不好為理由拒絕了他的要求,既傷害了他的自尊心。又使他感到現(xiàn)實生活的不如意和壓抑。但是李京京又是一個善良自強(qiáng)的孩子,他并沒有因此和老師同學(xué)反目成仇,而是一個人去努力;他指出同學(xué)朗讀的不足,也不是因為忌妒,而是滿懷真誠。希望同學(xué)能讀好這篇自己特別喜愛的小說。最后他終于得到機(jī)會,并不是為了表現(xiàn)自己,而是要尋求感情的宣泄?傊,李京京是一個樸實真誠、善良寬容、自信勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的.少年。

  (3)文中的程老師與許多好教師一樣。工作認(rèn)真,愛榮譽(yù),因此為了公開課而精心準(zhǔn)備。但她又與許多教師一樣,有著代代相因的缺點(diǎn):搞一種虛假的公開教學(xué),重視優(yōu)秀學(xué)生,但忽視一般學(xué)生。小說還表現(xiàn)了她難得的優(yōu)點(diǎn):隨機(jī)應(yīng)變,勇于改正錯誤。她在公開課上的果斷處事,證明她基本上是一個好老師。

  5.合作探究:

  文題取名“心聲”的深層含義是什么?

  學(xué)生研討、交流,教師點(diǎn)撥:

  李京京的“心聲”不僅在于執(zhí)著地要求在公開課上朗讀小說,其深層次的“心聲”包括兩個方面:一是要求教師能公正、平等地對待每一個學(xué)生,給予每個人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會;二是渴望家庭和諧,能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里。總之,李京京的心聲表達(dá)了對美好生活的追求,這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。

  四、感情誦讀,體驗反思:

  1.學(xué)生聽讀課文,研討:

 。1)通過李京京的故事,你受到什么啟發(fā)?

 。2)小說觸及了當(dāng)前教育中的某種現(xiàn)象,你認(rèn)為它的主題對現(xiàn)在的教育有怎樣的針對性?

 。3)作為一篇兒童小說,課文怎樣體現(xiàn)了少年的心理特征?

  學(xué)生合作交流,教師點(diǎn)撥:

 。1)李京京的故事啟示我們做事要認(rèn)真,要有真情實感,要勇敢。教師對學(xué)生不能只看表面現(xiàn)象,應(yīng)深入理解學(xué)生內(nèi)心。

  (2)首先,教育的目的和對象是什么?是精英教育,還是大眾教育?在課文中。老師重視對“優(yōu)秀學(xué)生”的教育,并給予他們過多的機(jī)會,對像李京京這樣有“問題”的學(xué)生。指導(dǎo)和關(guān)心不夠,往往在無意識中還打擊他們的學(xué)習(xí)積極性,挫傷他們的進(jìn)取心和自尊心。第二。教師在教學(xué)中,事先安排,弄虛作假。不僅給學(xué)生帶來不公正的感覺,而且對學(xué)生誠信做人也帶來負(fù)面影響。第三。在課文中反映出教師的行為觀念也存在一定的偏差,這在像李京京這樣比較敏感的學(xué)生眼中,表現(xiàn)得尤為突出,對他們的心理成長有一定的負(fù)作用。

 。3)文中像李京京這樣年齡段的學(xué)生,正處于成長期,少年心理易受影響,尤其是和自己體驗有相似感覺的經(jīng)驗。正因為有著與萬卡的生活的一定的相似性,所以在感情上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,他為萬卡的不幸而感動、而悲傷,他執(zhí)著地要在課堂上朗讀這篇小說,也許換了一篇反映家庭幸福、父母恩愛的小說,他就沒有這樣的積極性了。

  所以,應(yīng)認(rèn)真探討學(xué)生個體的感覺與個性。在了解和關(guān)注別的家庭生活的過程中,培養(yǎng)愛心和平等待人的良好品質(zhì)。

  2.學(xué)生感情朗讀全文,深層領(lǐng)悟小說內(nèi)涵。

  五、課堂小結(jié):

  小說講述了一個少年的心聲,表達(dá)了作者對青少年健康發(fā)展的關(guān)注,對教育問題的思考。主人公用全部感情朗讀那篇動人的課文。感動了自己,也感動了在場的每一位師生。他的成功留給我們很多思考,正如小說結(jié)尾那種淡淡的安慰和淡淡的牽掛。在今后的學(xué)習(xí)中,我們有理由做得更好,因為有這樣優(yōu)秀的、有個性的學(xué)生。有這樣勇于糾正錯誤的教育者。

  六、布置作業(yè):

  替李京京給爺爺寫一封像萬卡那樣的長信,以訴說自己對幸?鞓飞畹南M

《心聲》教案 篇3

  各位評委、老師們,大家好!

  很高興參加這次說課活動,這對我來說是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,深切盼望專家和評委對我的說課內(nèi)容提出寶貴意見。

  一、教材分析

  1、【地位和作用】

  《心聲》是人教社課標(biāo)版語文九年級上冊第三單元的最后一篇課文,這個單元選編的是一組寫少年生活的小說。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,理解小說的主題,分析人物形象,體會藝術(shù)特色,品味小說的語言。《心聲》這篇小說是自讀課文,語言精美易懂,結(jié)構(gòu)清晰明了。小說以其深刻的思想內(nèi)涵、凄楚的人物形象、纖麗的情節(jié)敘訴和令人傷感的語言表達(dá)感染著讀者,因此,它對于學(xué)生理解小說這種體裁及它的現(xiàn)實意義有著舉足輕重的作用。

  2、【教材處理】

  《心聲》是一篇反映孩子心聲的兒童小說。作者圍繞一次公開課展開情節(jié),通過心理描寫,再現(xiàn)了孩子的心路歷程;兩個孩子相似的身世,撥動了孩子情感共鳴之弦。文章有兩條線索,設(shè)置了四個場景,內(nèi)容豐富多彩,情節(jié)跌宕起伏,學(xué)生理解有一定難度,因此,我把教學(xué)設(shè)計為四個具體的活動,引導(dǎo)學(xué)生自讀,突破教學(xué)難點(diǎn)。

 。、【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。1)教學(xué)重點(diǎn):小說中人物的心理描寫

 。2)教學(xué)難點(diǎn):小說中人物情感的共鳴

 。、【教學(xué)目標(biāo)】

 。1).知識與能力:學(xué)會梳理小說的情節(jié),分析小說中的人物形象,理解小說的主題。

  (2).情感與態(tài)度:引導(dǎo)學(xué)生辨證地看待社會問題和學(xué)校的不良現(xiàn)象;學(xué)習(xí)李京京執(zhí)著地追求目標(biāo)的態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生的愛心和平等待人的品質(zhì)。

 。3).過程與方法:教師激趣,學(xué)生探津。引導(dǎo)學(xué)生在大量的語文實踐活動中開展自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)

  二、教學(xué)方法

  本節(jié)課我采用了“啟發(fā)探究”式的教學(xué)方法,根據(jù)本節(jié)課的實際情況在教學(xué)中重點(diǎn)突出以下幾點(diǎn):

  1、巧引

  針對學(xué)生的`認(rèn)知特點(diǎn),用具有浪漫色彩的流星雨畫面和音樂創(chuàng)設(shè)情景,巧妙引入課題。

  2.妙鏈

  以學(xué)生熟悉的歌詞鏈接各個教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生激情。

  3.暢談

  精選討論話題,鼓勵學(xué)生展開豐富的想象,盡情地表達(dá)自己的見解。

  4.深擴(kuò)

  拓展文本,挖掘小說中所包含的深刻的思想性與社會意義。

  三、學(xué)習(xí)方法

  由學(xué)生的特點(diǎn)確立自主探究式的學(xué)習(xí)方法。

  考慮到我校學(xué)生的語文基礎(chǔ)較好,思維較為活躍,對自主探究式的教學(xué)方法也有一定的認(rèn)識,在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)問題情境,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法進(jìn)行自主探究,將學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探究、交流討論活動貫穿于課堂教學(xué)的全過程,突出學(xué)生的主體地位。

  四、設(shè)計理念

  依據(jù)新課標(biāo)的要求,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,設(shè)計三維目標(biāo),充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀評價,鼓勵學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。

  五、教學(xué)流程

  活動一傾訴心聲——“我有一個小小的心愿”

  教師配音:“在很久以前,人們常盼望流星的出現(xiàn),因為只要對著流星許愿,你的愿望就會很快實現(xiàn),F(xiàn)在就讓我們也對著流星許個愿吧!”展示流星劃過天空的美麗畫面,并播放歌曲《流星雨》,營造一個浪漫、神奇的想像空間。

  在上課開始時,設(shè)置情境,播放學(xué)生十分熟悉和喜愛的歌曲,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生思維,巧妙導(dǎo)入課題。

  活動二傾聽心聲——“我在乎你的心里有多苦”

  老師激發(fā)學(xué)生:剛才我們一起道出了各自的心愿,這些珍藏在我們心中的秘密就是我們的心聲。相互傾訴讓我們的心貼得更近了,我們的友情更深了。現(xiàn)在我要給你們介紹兩個新朋友——李京京和萬卡。請大家迅速走進(jìn)黃蓓佳的小說《心聲》,看誰最先和他們交上朋友,體味他們心中的苦痛。

  人,文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的。要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。

  在這一過程中,我首先讓學(xué)生以小組為單位自己提出問題,解決不了的全班討論,旨在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑自解自析的能力。其次我設(shè)計了以下幾個問題:

  1.看誰能用一句話概括小說的主要情節(jié)?

  培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力,訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力。

  2.看誰能抓住文中的關(guān)鍵語句,快速梳理小說的情節(jié)?

  訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀,從文本中提煉關(guān)鍵語句的能力。

  3.看誰能發(fā)現(xiàn)這篇小說在人物描寫上最突出的方法是什么?

  引導(dǎo)學(xué)生從感知文章內(nèi)容,到關(guān)注文章的表現(xiàn)形式,體會文章刻畫人物最突出的方法是心理描寫。

  學(xué)生跳讀描寫李京京心理的段落,仔細(xì)揣摩李京京的心聲。讓學(xué)生猜猜他的心聲是什么?然后對著流星也來幫他許個愿!(重現(xiàn)流星雨的鏡頭)

  將李京京的心理描寫串連成一篇內(nèi)心獨(dú)白式的小文章,更進(jìn)一步地體味人物感情,進(jìn)入人物的內(nèi)心世界。

  4.看誰能說說李京京讀《萬卡》的心愿為什么那么強(qiáng)烈?《萬卡》為什么能那樣撥動李京京的心弦?

  再次創(chuàng)設(shè)情景,閃現(xiàn)萬卡和李京京的生活情景片段。

  第一組鏡頭

 。1)萬卡被老板揪住頭發(fā),提到院子里用皮帶狠狠地抽打。

  (2)萬卡回憶和爺爺在一起的快樂時光。

  (3)萬卡夢中,看見爺爺坐在椅子上,小狗搖著尾巴走來走去。

  第二組鏡頭

 。1)李京京現(xiàn)在的生活:媽媽邊哭邊打京京,京京害怕的眼神。

 。2)李京京的童年生活:爺爺放下水煙袋,將京京攬在懷里,給他講故事。

 。3)李京京在樹林里讀書,回想爺爺抽煙的快樂情景。

  兩組鏡頭的對照,學(xué)生就很容易地理解了李京京讀《萬卡》的心愿那么強(qiáng)烈的原因:由于李京京的身世與萬卡的身世遭遇相似,使他在閱讀《萬卡》時產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。李京京渴望讀《萬卡》是想借此宣泄自己內(nèi)心的積郁,表達(dá)對爺爺和小伙伴的思念,對幸福生活的渴望。

  情景的設(shè)置,既化解了難點(diǎn),又讓學(xué)生懂得在文學(xué)欣賞中,既要有生活,又要有感受,更要投入感情。共鳴是文學(xué)欣賞的最高境界。

  活動三實現(xiàn)心聲——“讓我一次讀個夠”

  設(shè)計提問:

  1.李京京讀《萬卡》的心愿終于實現(xiàn)了,他的朗讀成為了這次公開課的亮點(diǎn)。李京京為什么能讀好這篇文章?說說你的看法。

  學(xué)生精讀課文,共同探討,分組交流。

  2.你能利用朗讀“讀”出李京京的心聲嗎?

  程老師最終讓李京京把《萬卡》讀了個夠,你能把《心聲》讀個夠嗎?指導(dǎo)學(xué)生用話劇的形式演讀課文。

  活動四表露心聲——“你的心聲我最懂”

  李京京借讀《萬卡》宣泄了他的心聲,讀了課文,你是否也有了同李京京一樣的宣泄欲?請你也來一次真情的表白。

  話題一:你想對課文中的某個人物說些什么?請用“,我想對你說:”的句式說話。

  話題二:在你的生活中,也有過類似的心理歷程嗎?說說看。

  讀了這篇課文,學(xué)生都了解的李京京的心聲,我想許多學(xué)生都會對程老師、李京京的父母有許多想法,也許李京京的故事也會引起部分學(xué)生的共鳴吧。那我就給學(xué)生一個說話的機(jī)會,讓他們說個痛快!

  這一環(huán)節(jié)結(jié)合課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實際,給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,進(jìn)一步挖掘文章的主題,發(fā)散學(xué)生的思維,既加深學(xué)生的情感體驗,又啟發(fā)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活。

  最后,我也借此機(jī)會道出一個普通教育者的心聲:讓我們共同尊重和愛護(hù)學(xué)生,珍視學(xué)生的美好情感和獨(dú)特體驗吧!

《心聲》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.把握小說塑造的人物形象,理解文題的深刻含義。

  2.抓住小說主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

  3.體會小說的心理描寫、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富有表現(xiàn)力的語言等藝術(shù)特色。

  4.結(jié)合生活體驗,深層思考課文觸及的教育現(xiàn)象,領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.分析心理描寫,把握人物豐富的內(nèi)心世界。

  2.了解小說的雙線交織的藝術(shù)特色

  課時安排:1課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,處在青春少年的你們,也許有憂愁,有煩惱,有期盼,可是,你的心聲有誰知?今天,就讓我們走進(jìn)黃蓓佳的小說《心聲》,感受李京京的一段傷感的故事。

  二、新課

  (一)、作者簡介

  黃蓓佳,女,1955年生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1984年畢業(yè)分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家。1972年發(fā)表處女作《補(bǔ)考》,現(xiàn)已出版的作品有《小船,小船》、《蘆花飄飛的時候》、《請和我同行》等。

 。ǘ⒄b讀,整體感知

  1、學(xué)生默讀課文,初步感知文意,疏解字詞。

  捻 niǎn 噗pū 蜷 quán 簪zān 瑯瑯láng 發(fā)窘j(luò)iǒng

  抽噎yē 恍惚 huǎnghū 抽泣qì 棱角分明léng 窸窸窣窣xīsū

  2、學(xué)生速讀全文,梳理并概括小說主要情節(jié)。

  教師提問,后評價。

  3、學(xué)生復(fù)述課文

  提示:抓住時間、四個場景來進(jìn)行復(fù)述。

  學(xué)生復(fù)述。討論整理板書:

  公開課前--回家路上---次日放學(xué)后---公開課上

  (想讀課文)(偷讀課文) (聽讀課文) (終讀課文)

 。ㄩ_端) (發(fā)展) (高潮、結(jié)局)

  4、小組合作學(xué)習(xí)

  學(xué)生跳讀課文,揣摩、感悟小說人物及主題

  討論探究題:

  (1)、為什么萬卡的故事能深深打動李京京?甚至在他朗讀時涌出了眼淚?

  李京京從小和父母分開,跟鄉(xiāng)下的爺爺住在一起,內(nèi)心認(rèn)同于淳樸的鄉(xiāng)村文化。而回到城后,目睹父母時常吵架,感受不到家庭的關(guān)愛、溫暖,并成為父母不合的犧牲品,幼小的心靈蒙上揮之不去的陰影,與作品中的萬卡的境遇相似,對萬卡有著感同身受的理解,情感上產(chǎn)生共鳴,這是他極力想朗讀課文的原因。

  (2)、課文以《心聲》為題,“心聲”指什么?

  第一層含義:對親情、友情的懷念(插敘、懷念)

  萬卡的爺爺----他的爺爺(親情)

  奧爾迦----妮兒 (友情)

  第二層含義:渴望表達(dá)內(nèi)心的情感

  動作描寫、語言描寫、心理描寫

  第三層含義:呼吁教師能公平、平等地對待每一位學(xué)生,給予每個人相同的關(guān)心和發(fā)展的機(jī)會。

 。3)、對李京京這一人物形象你如何看待?

  性格倔強(qiáng)、沉郁、認(rèn)真,是一個真誠善良,自信勇敢,對生活有著美好的愿望,執(zhí)著追求真善美的少年。

 。4)、你喜歡程老師嗎?為什么?

  文中的程老師與許多好老師一樣,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),愛榮譽(yù),因此為了公開課精心準(zhǔn)備。但她又與許多老師一樣,有著代代相因的缺點(diǎn):搞一種虛假的教學(xué),重視優(yōu)生,忽視一般學(xué)生。小說也表現(xiàn)了她難得的優(yōu)點(diǎn):隨機(jī)應(yīng)變,勇于改正錯誤。

 。ㄈ、創(chuàng)意思維

  (1)、小說觸及了當(dāng)前教育中的某種現(xiàn)象,你有何看法?

  第一、老師重視對優(yōu)秀學(xué)生對教育,忽視像李京京這樣對學(xué)生,打擊了他們對積極性

  第二、教師弄虛作假,給學(xué)生帶來負(fù)面影響

 。2)、通過李京京的故事,你受到什么啟發(fā)?

  李京京的故事,啟示我們做事要認(rèn)真,要有真情實感,要勇敢。教師對學(xué)生不能只看表面現(xiàn)象,應(yīng)該深入理解學(xué)生內(nèi)心。

  三、你說我說

  同學(xué)們,李京京勇敢表露心聲,你是否也想說說自己的心聲呢?

  學(xué)生暢談心中的愿望。

  三、課堂小結(jié)

  小說講述了一個少年的心聲,表達(dá)了作者對青少年健康發(fā)展的關(guān)注,對教育問題的'思考。課文以其深沉的思想內(nèi)涵,凄楚的人物形象,纖麗的情節(jié)敘述和令人傷感的語言表達(dá),感染著我們。在父母百般呵護(hù)下的同學(xué)們,遠(yuǎn)沒有李京京對《萬卡》的理解深刻,但讓我們伸出雙手,給生活中其他不和睦家庭中的同齡人一些關(guān)愛吧。

  四、布置作業(yè):

  在你的學(xué)習(xí)生活中,是否也有過和李京京相似的經(jīng)歷?無論是愉快的還是傷感的,都曾給你深刻的體驗,請選擇其中一段,用動情的文筆展現(xiàn)出來,不少于300字。

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