棗核教案

時(shí)間：2022-01-04 11:04:38 教案我要投稿

棗核教案五篇

　　作為一名教師，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的棗核教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

棗核教案五篇

棗核教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)作者設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思；

　　（二）體會(huì)文中包含深情的語(yǔ)言；

　　（三）理解海外華人依戀故土的民族感情，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，六棗核教案(蘇教版八年級(jí)上)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者巧設(shè)懸念的構(gòu)思

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　思鄉(xiāng)之情在文中的具體體現(xiàn)

　　四、教學(xué)設(shè)想

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法：指導(dǎo)閱讀

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)方法：朗讀法、討論法

　�。ㄈ┱n型、課時(shí)：教讀一課時(shí)

　�。ㄋ模┙叹撸和队皟x

　　五、活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)：

　　中華民族是有著優(yōu)秀傳統(tǒng)的民族，每一個(gè)炎黃子孫都以自己為中國(guó)人而感到驕傲。即使身在異國(guó)他鄉(xiāng)，也時(shí)時(shí)刻刻惦記著祖國(guó)，想念著故土。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)作家蕭乾寫(xiě)的《棗核》一文，看看客居美國(guó)的游子是怎樣思念祖國(guó)，懷念家鄉(xiāng)的。

　　（二）投影檢查預(yù)習(xí)：

　　1、給下列文字注音

　　蹊（qi）蹺（qiao）掐（qia）嫣（yan）

　　倘（tang）坳（ao）掀（xian）嵌（qian）乾（qian）

　　喏(nuo)

　　2、詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

　　掐指、嫣紅、山坳、風(fēng)燭殘年、托付、游子、泛舟

　�。◣熒喺�，齊讀兩遍）

　　（三）整體感知：

　　1、聽(tīng)課文的朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，注意語(yǔ)句停頓及感情。

　　2、學(xué)生自由閱讀并思考：

　�、儇灤┤牡囊粭l線(xiàn)索是什么？

　　明確：棗核

　�、谡n文是怎樣揭示棗核的用途的？

　　逐層設(shè)置懸念，最后通過(guò)棗核用途表現(xiàn)人物的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情。

　　③課文是怎樣設(shè)置懸念，推動(dòng)內(nèi)容發(fā)展的？

　　明確：

　　第１段：設(shè)置懸念：再三托付，帶幾顆棗核，不占分量，用途蹊蹺。

　�。玻炊危杭由顟夷睿很�(chē)站等候，殷切詢(xún)問(wèn)，托在掌心，故弄玄虛，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《六棗核教案(蘇教版八年級(jí)上)》。

　　５－１０段：解開(kāi)懸念：踏訪后花園，手栽垂楊柳，總?cè)秉c(diǎn)什么，年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。

　�。保倍危狐c(diǎn)明主題。

　　小結(jié)：本文結(jié)構(gòu)精巧，首先表現(xiàn)在用“棗核”設(shè)置懸念。并用“棗核”作貫穿全文的線(xiàn)索。棗核，把相距萬(wàn)里的人連在一起，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡(jiǎn)直等于故鄉(xiāng)故土，棗核是一條敘事的線(xiàn)索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線(xiàn)索。

　�。ㄋ模┭凶x課文，討論下列問(wèn)題

　　1、第１段中“再三”的意思是什么？有何表達(dá)作用？

　　明確：意思是一次又一次，作用是增強(qiáng)文章的懸念，為下文表現(xiàn)人物的'感情服務(wù)。

　　2、文中哪些地方體現(xiàn)了美籍華人的思鄉(xiāng)之情？

　　明確：本文語(yǔ)言不加修飾，樸樸實(shí)實(shí)，卻把這位海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得深切感人，體現(xiàn)在字里行間，主要有通過(guò)栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊“北�！�，追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景，試種家鄉(xiāng)的棗樹(shù)來(lái)體現(xiàn)的。

　　（言之成理即可）

　�。�、“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運(yùn)用了什么修辭手法？表明了什么？

　　明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動(dòng)心情。

　�。�、文中驅(qū)車(chē)途中寫(xiě)沿途風(fēng)光的目的是什么？

　　明確：寫(xiě)沿途的風(fēng)光，目的一是再次造成懸念，二是為下文發(fā)展作暗示。

　　５、友人身居美國(guó)，生活優(yōu)越，家庭和事業(yè)如意，為什么還時(shí)時(shí)想起祖國(guó)？假如你將來(lái)到了外國(guó)，你將會(huì)怎樣？

　　學(xué)生自由發(fā)揮，只要言之有理即可

　�。�、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你受到了哪些啟發(fā)？

　　只要緊扣“愛(ài)國(guó)懷鄉(xiāng)”，都應(yīng)肯定。

　�。ㄎ澹┩卣咕毩�(xí)：

　　請(qǐng)同學(xué)們以“棗核”或其它實(shí)物為寄托，以詩(shī)或散文等形式來(lái)抒發(fā)一下自己對(duì)家鄉(xiāng)的思想感情。

　�。ㄟ厡�(xiě)作邊穿插音樂(lè)伴奏，完成后自由討論，評(píng)出幾篇優(yōu)秀習(xí)作）

　�。┱n堂小結(jié)：請(qǐng)男女各一位同學(xué)上臺(tái)總結(jié)，并予鼓勵(lì)。

　　六、練習(xí)設(shè)計(jì)：

　�。�、本文語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？有怎樣的表達(dá)效果？

　　２、找出文中你最喜歡的短語(yǔ)或句子，寫(xiě)點(diǎn)賞析文章，至少三處。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　棗核

　　蕭乾

　　索棗核——用途蹊蹺（設(shè)置懸念）

　　見(jiàn)棗核——如獲至寶（加深懸念）

　　說(shuō)棗核——為解鄉(xiāng)愁（解開(kāi)懸念）

　　議棗核——民族之情（點(diǎn)明主題）

　　六棗核教案(蘇教版八年級(jí)上)

棗核教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從質(zhì)樸而富于抒情色彩的語(yǔ)言中體會(huì)海外華人依戀故土的民族感情；（重點(diǎn)）

　　2、學(xué)習(xí)用棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思方法；（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　　3、體會(huì)以小見(jiàn)大，借物抒情的寫(xiě)法；（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　　4、結(jié)合語(yǔ)境，品味詞語(yǔ)的深刻含義。（難點(diǎn)）

　　教學(xué)思路：自主、合作、探究

　　知識(shí)鏈接：

　　蕭乾：出生在一個(gè)漢化了的蒙族貧民家庭，現(xiàn)代著名作家、翻譯家、記者。原名蕭秉乾，曾用名蕭若萍。畢業(yè)于燕京大學(xué)新聞系。二戰(zhàn)期間，曾作為《大公報(bào)》的記者，奔波在西歐反法西斯戰(zhàn)場(chǎng)上，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的特寫(xiě)報(bào)道。主要作品集有：《籬下集》、《栗子》、《人生采訪》等。著作選編為《蕭乾選集》（六卷本）。

　　懸念：在文學(xué)作品中故意設(shè)置“疑問(wèn)”或矛盾沖突，造成并維持讀者期待、關(guān)切的心情的方法。

　　期待是一種藝術(shù)享受。作者一旦把矛盾擺在讀者面前，他們就會(huì)對(duì)人物的命運(yùn)、情節(jié)的發(fā)展變化產(chǎn)生期待的心理。期待心理是懸念的實(shí)質(zhì)，因此，懸念的設(shè)置要盡量早，而其消釋則宜盡量晚些。

　　讀者明確感到問(wèn)題的存在，但對(duì)后事一無(wú)所知或略知一二是懸念設(shè)置的條件。

　　（一）走進(jìn)課本

　　1、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

　　棗核（）蹊（）蹺（）掐（）指殷（）切

　　瑪（）瑙（）衣dōu（）嫣（）紅勻（）稱(chēng) （）卵（）石喏（）

　　2、根據(jù)意思寫(xiě)出成語(yǔ)：

　�、� 用拇指掐著別的指頭來(lái)計(jì)算。（）

　　② 比喻老年人所剩的日子不多了，隨時(shí)會(huì)死去。（）

　�、� 故意地玩弄花招，使人莫測(cè)高深。（）

　　3、找出一列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并在橫線(xiàn)上訂正。

　　故弄懸虛（）風(fēng)燭殘年（）迫不急待（）如火如茶（）

　　姹紫焉紅（）感慨良深（）不約而同（）再接再勵(lì)（）

　　4、在“棗核”前加一個(gè)合適的修飾語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你加這個(gè)詞語(yǔ)的理由。

　　一顆的棗核。

　　（二）合作、探究

　　活動(dòng)一：課文的題目是《棗核》，請(qǐng)同學(xué)們看看課文中有哪些地方直接寫(xiě)到棗核或與棗核有關(guān)的事？活動(dòng)二：這位友人不遠(yuǎn)萬(wàn)里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，她想做什么呢？她為什么要這樣做呢？活動(dòng)三：那么，我們從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？（讀第七自然段后找關(guān)鍵字詞、句）活動(dòng)四：這位老人又是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。她做了些什么？（讀8——10段后回答）

　　活動(dòng)五：課文語(yǔ)言很有情感，請(qǐng)找出一處加以賞析。

　　如：1．她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

　　2.她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說(shuō)：“等會(huì)你就明白啦！”

　　（三）鞏固、拓展延伸

　　1、除了文中提及的通過(guò)布置家鄉(xiāng)味道的環(huán)境來(lái)寄托愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情外，你認(rèn)為海外游子還可以通過(guò)哪些方法來(lái)寄托愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情呢？

　　2、古往今來(lái)，我們?nèi)祟?lèi)有著許多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)是最美好的情感之一。在這方面，中華民族燦爛的文化寶庫(kù)給我們保留了眾多的優(yōu)美詩(shī)篇，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)想一下：在我們課內(nèi)外還讀到過(guò)哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)這一主題的作品？

　　教學(xué)后反思：

　　《棗核》課堂練習(xí)

　　語(yǔ)段研讀《夢(mèng)里幾度回故鄉(xiāng)》

　　在美國(guó)新澤西州郊外的一幢白色的房子里，每天黃昏，她總是百無(wú)聊賴(lài)地站在窗前眺望遠(yuǎn)方。四周一片寂靜，只有棕色的山巒映襯著暗藍(lán)的天。屋里響著的中國(guó)古典音樂(lè)，如流水般淌在她的心里。她預(yù)感今晚又將夢(mèng)見(jiàn)中國(guó)。自從移居美國(guó)后，晚上做夢(mèng)常�；氐焦枢l(xiāng)，和父母、朋友們?cè)谝黄�。這樣多少可以緩解思鄉(xiāng)的情緒。

　　夜幕降臨時(shí)，先生問(wèn)她今晚吃什么，她決定自己動(dòng)手做。她實(shí)在厭倦了那些美國(guó)的食物：牛排、豬排、火雞和厚厚的番茄醬……

　　美國(guó)人吃起肉來(lái)興致勃勃，并不斷和朋友、親戚交流食譜，獲得新的口味。他們“憎恨”蔬菜，也不知道如何烹調(diào)，總是把蔬菜放在一大鍋清水里煮半個(gè)小時(shí)，最后加進(jìn)一塊黃油，連鹽也不放。……

　　她總算是幸運(yùn)的。她在美國(guó)的家舒適寬敞，上下三層，屋外有開(kāi)闊的陽(yáng)臺(tái)，花園里她先生親手栽種的蘋(píng)果樹(shù)和櫻桃樹(shù)，環(huán)繞在碧藍(lán)的`游泳池旁。那是一個(gè)美國(guó)人一生的夢(mèng)想和奮斗的目標(biāo)。

　　雖然如此，她感到美國(guó)人并不比中國(guó)人幸福。他們一生都在承受壓力和競(jìng)爭(zhēng)，連、睡夢(mèng)中都無(wú)法放松。她想起有一天她先生的感慨：“你知道我想念中國(guó)的是什么嗎？那里的人們的輕松自如和那些令人激動(dòng)的變化，那里的活力！別擔(dān)心，我們會(huì)回去！”

　　是的，她相信他們會(huì)回去！

　　1、本文表現(xiàn)的是之情，文中的“她”寄情于。

　　2、與課文《棗核》相比，兩篇文章有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　相同點(diǎn)：

　　不同點(diǎn)：

　　3、據(jù)上下文提供的語(yǔ)境，解釋加點(diǎn)詞在句中的含義及表達(dá)作用。

　　①屋里響著的中國(guó)古典音樂(lè)，如流水般淌在她的心里。

　�、谒麄儭霸骱蕖笔卟�，也不知道如何烹調(diào)……

　�、鬯偹闶切疫\(yùn)的……

棗核教案篇3

　　一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

　　1、借助工具書(shū)，積累字詞。

　　2、閱讀課文，整體感知。

　　二、舊知鋪墊

　　1、鄉(xiāng)土情結(jié)

　　君自故鄉(xiāng)來(lái),應(yīng)知故鄉(xiāng)事,來(lái)日綺窗前,寒梅著花未? ——王維

　　中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來(lái)有著崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，這種愛(ài)國(guó)主義精神，又往往集中表現(xiàn)為對(duì)故鄉(xiāng)的思念和熱愛(ài)，無(wú)論走到哪里，故鄉(xiāng)的山川、草木、人物，故鄉(xiāng)的一切，總是始終縈繞在心頭。過(guò)去，有些準(zhǔn)備漂洋過(guò)海謀生的人在背井離鄉(xiāng)時(shí)，總要懷揣一把“鄉(xiāng)井土”，并永生永世珍藏起來(lái)。

　　安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)，我們祖先有個(gè)根深蒂固的觀念，以為一切有生之倫，都有返本歸元的傾向：鳥(niǎo)戀舊林，魚(yú)思故淵，胡馬依北風(fēng)，狐死必首丘，樹(shù)高千丈，落葉歸根。有一種聊以慰情的'迷信，還以為人在百年之后，陰間有個(gè)望鄉(xiāng)臺(tái)，好讓死者的幽靈在月明之夜，登臺(tái)望一望陽(yáng)世的親人。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。從普通居民到各業(yè)之王、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍輸將，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例�！懊啦幻�，故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人”，此中情味，離故土越遠(yuǎn)，就體會(huì)越深。

　　2、作者簡(jiǎn)介

　　蕭乾（1910---1999），原名蕭秉乾，蒙古族，著名作家、翻譯家和記者。1910年生于北京，1935年畢業(yè)于燕京大學(xué)，先后主編天津、上海、香港等地的《大公報(bào)·文藝》并兼任旅行記者。作品有短篇小說(shuō)集《籬下集》《栗子》等，譯作有《好兵帥克》《莎士比亞戲劇故事集》等，此外，還出版過(guò)多種英文著作。1999年2月11日卒于北京。

　　三、整體感知

　　1、字詞積累，注記拼音。

　　蹊蹺嫣紅倘若山坳掀啟

　　鑲嵌瑪瑙草坪蕭乾廠甸

　　2、火眼金睛，辨識(shí)字音。

　�。�1）踏訪踏實(shí) （2）殷實(shí) 殷紅（3）核桃棗核

　　（4）劈柴劈頭蓋臉（5）荷花負(fù)荷（6）勻稱(chēng) 名稱(chēng)

　　3、通讀課文，暢談收獲。

　�。�1）請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。

　�。�2）你是如何理解題目“棗核”的？

　�。�3）文章圍繞“棗核”都寫(xiě)了哪些事？請(qǐng)你用小標(biāo)題的形式概括課文的行文思路。

　　4、自主展示

　　在閱讀中，你有什么收獲或疑問(wèn)？寫(xiě)在下面與同桌分享。

　　四、嘗試練習(xí)

　　根據(jù)你的閱讀印象，請(qǐng)你獨(dú)立、快速完成《練習(xí)冊(cè)》第六課一至六題，然后小組內(nèi)交流。

　　五、歸納疑點(diǎn)

　　《棗核》是一篇樸實(shí)中見(jiàn)深情，平淡中顯奇妙的華人思鄉(xiāng)文章。讀完后必會(huì)引發(fā)你對(duì)“思鄉(xiāng)”的深刻理解，那么，請(qǐng)你把你對(duì)鄉(xiāng)思的認(rèn)識(shí)和關(guān)于鄉(xiāng)思的詩(shī)詞寫(xiě)下來(lái)。

　　你對(duì)鄉(xiāng)思的認(rèn)識(shí)：

　　你積累的關(guān)于鄉(xiāng)思的詩(shī)句：

　　戰(zhàn)回各自收弓箭，正西回面家鄉(xiāng)遠(yuǎn)。

　�。ㄍ踅ā峨s曲歌辭·遼東行》）

　　一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見(jiàn)家。

　�。ɡ畎住杜c史郎中欽聽(tīng)黃鶴樓上吹笛》）

棗核教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、了解作家作品，感受海外游子濃濃的思鄉(xiāng)之情

　　2、學(xué)習(xí)樸實(shí)的語(yǔ)言飽含深情，了解巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大等寫(xiě)法的綜合運(yùn)用

　　過(guò)程與方法：

　　1、抓住線(xiàn)索梳理內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)

　　2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法咬文嚼字，揣摩人物內(nèi)心世界，品味簡(jiǎn)潔質(zhì)樸卻飽含深情的語(yǔ)言

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解游子的思鄉(xiāng)情結(jié)，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、較為深刻地理解本文的主題內(nèi)涵，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)

　　2、品析本文質(zhì)樸情真的語(yǔ)言，是重點(diǎn)

　　教學(xué)構(gòu)想： “讀”為手段，“品”為重心，“情”為基調(diào)，“悟”為目的

　　教學(xué)用具：

　　兒歌《一個(gè)棗核大不大》，歌曲《我的中國(guó)心》

　　課時(shí)安排： 1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞兒歌，切入課題

　　兒歌：一個(gè)棗核大不大？一間屋子盛不下。一個(gè)棗核小不�。恳婚g屋子盛不了。

　�。ò鍟�(shū)課題、作者）

　　二、用心聆聽(tīng)“棗核”，感知內(nèi)容

　　1、生自由讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　記敘了美籍華人索要生棗核以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映了同窗美籍華人深厚的民族感情。

　　2、師生合作朗讀課文，（師讀文章的第1、2、10、11段，男生1讀第3至6段的旁白，男生2讀7至9段的旁白女生3讀第3至6段中“美籍華人”的話(huà)，女生4讀第7至9段中“美籍華人”的話(huà)）

　　讀后小組合作：請(qǐng)用橫線(xiàn)畫(huà)出文中含有“棗核”或“棗樹(shù)”的句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣圍繞“棗核”展開(kāi)故事情節(jié)的。

　　棗核—— 棗核—— 棗核—— 棗核

　　3、同學(xué)們，面對(duì)梳理出來(lái)的情節(jié)，在本文構(gòu)思上，你會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)？（一線(xiàn)串珠）

　　4、“美籍華人”只索要棗核卻不說(shuō)用途本已“蹊蹺”，要了棗核不回答我的詢(xún)問(wèn)更顯“故弄玄虛”。

　�。ㄇ稍O(shè)懸念）：設(shè)置懸念——加深懸念——解開(kāi)懸念

　　“人情重懷土，飛鳥(niǎo)思故鄉(xiāng)”，小小棗核，飽含真情同學(xué)們說(shuō)，這一粒棗核小不��？

　　三、用智美讀“棗核”，品析語(yǔ)言

　　1、這枚小小的棗核確實(shí)“不小”，因?yàn)樗耐兄兰A人濃濃的思鄉(xiāng)之情，真摯的愛(ài)國(guó)之心。

　　那么此情、此心具體體現(xiàn)在哪些字詞上呢？請(qǐng)自由美讀課文，在值得品味的好詞下加小圓點(diǎn)、好句下畫(huà)波浪線(xiàn)，然后選擇你個(gè)人最受觸動(dòng)的一處進(jìn)行簡(jiǎn)要旁批。(學(xué)生放聲自由美讀，圈點(diǎn)批注教師巡視進(jìn)行個(gè)人點(diǎn)撥學(xué)生舉手發(fā)言)

　　a、“托”——細(xì)節(jié)傳情

　　b、“劈頭就問(wèn)（第3節(jié)）”（君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事）；（第七節(jié)）依依楊柳、柄柄睡蓮，哪一樣不是故鄉(xiāng)之景、不蘊(yùn)思鄉(xiāng)之情呢？——敘事言情

　　C、（第七節(jié)，生齊讀）這四個(gè)“想”說(shuō)來(lái)是京腔京韻，品來(lái)是催人淚下。——獨(dú)白抒情

　　d、“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了可是我心上總像是缺點(diǎn)什么”這句話(huà)看似很矛盾，應(yīng)該怎樣理解？

　　第5、6段用不少的筆墨寫(xiě)“美籍華人”居所環(huán)境的幽美和家庭的美滿(mǎn)，是不是有點(diǎn)跑題？——對(duì)比顯情

　　四、用情齊讀“棗核”，深悟主題

　　1、在弄懂了“棗核”的奧秘之后，“我”對(duì)于“舊時(shí)同窗”索種棗核的行為給予了怎樣的`評(píng)價(jià)？

　�。信纸M賽讀第11段，要讀的深沉而熱烈，讀出由衷贊嘆之感，女生先讀）

　　貝聿銘——他在海外曾深情地說(shuō)過(guò)：“我的根在中國(guó)�！� （海外游子，思鄉(xiāng)情濃）

　　2、蕭乾是作家，在飽受中國(guó)“文化變動(dòng)”折磨剛剛被平息的1979年，他應(yīng)美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)之邀，開(kāi)始了中美文化交流之旅，在美國(guó)的日子里，他心系祖國(guó)、不計(jì)個(gè)人恩怨，透過(guò)美國(guó)的燈紅酒綠，以資深記者獨(dú)特的視角，去捕捉美國(guó)社會(huì)值得我們借鑒的經(jīng)驗(yàn)，去記錄旅美華人永不褪色的民族感情，這就是蕭乾創(chuàng)作《美國(guó)點(diǎn)滴》的經(jīng)歷。知其人、讀其文，我們不能不說(shuō)因作者本身就是一位可敬可嘆的愛(ài)國(guó)者，所以他能借“棗核”來(lái)發(fā)掘海外游子的思鄉(xiāng)情濃，篇末的話(huà)不僅是對(duì)海外游子的褒揚(yáng)，更是對(duì)所有愛(ài)國(guó)心的贊美。（華夏兒女，愛(ài)國(guó)情深）

　　這顆棗核大不大！——因?yàn)椤?/p>

　　五、課堂小結(jié):

　　小結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　閱讀一篇敘事類(lèi)散文的一般步驟：知背景、理內(nèi)容、悟主題、品寫(xiě)法

　　學(xué)習(xí)了本文，我相信這位美籍華人的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情一定會(huì)久久地縈繞于同學(xué)們的心中，下面我們就在《我的中國(guó)心》這一飽含深情的歌聲中結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅吧！

棗核教案篇5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1. 體味海外華人對(duì)故土的依戀之情

　　2. 分析并學(xué)習(xí)課文設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思（重點(diǎn)）

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入新課：我們中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來(lái)有著崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，而這種愛(ài)國(guó)主義精神，又往往集中在表現(xiàn)為對(duì)故鄉(xiāng)的思念和熱愛(ài)。李白的《靜夜思》是直白而又最樸素的抒懷�！把笱b雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心，”這首《我的中國(guó)心》更是牽動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)的海外游子的心。這一節(jié)我們要學(xué)的《棗核》一文，抒寫(xiě)的就是一個(gè)遠(yuǎn)在大洋彼岸的風(fēng)燭殘年的'老人的濃烈的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。

　　二、要求學(xué)通讀全文，整體感知全文內(nèi)容。

　　明確：課文寫(xiě)的是一位遠(yuǎn)在大洋彼岸的風(fēng)燭殘年的老人，越到晚年思鄉(xiāng)越切，以試種棗樹(shù)來(lái)寄托自己思鄉(xiāng)這情的故事。全文洋溢著濃烈的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。

　　三、解決教學(xué)重點(diǎn)過(guò)程

　　1. 愛(ài)國(guó)，不一定是轟轟烈烈的大事，小事情也能反映出愛(ài)國(guó)之情。課文就是用幾顆小小的棗核來(lái)寄托濃濃的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)深情，請(qǐng)同學(xué)們將與“棗核”有關(guān)的句子劃出來(lái)。

　　2. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔延嘘P(guān)“棗核”的句子讀一讀，想一想，將全文結(jié)構(gòu)用簡(jiǎn)短的文字表述出來(lái)。

　　明確：

　　棗核穿全文的線(xiàn)索。文章結(jié)構(gòu)是：要棗核——見(jiàn)棗核——談棗核——點(diǎn)主題

　　3. 小小的不起眼的幾顆棗核卻能把一個(gè)海外赤子的拳拳的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情表達(dá)得淋漓盡致，作者利用它來(lái)組織文章，也把一件平凡的小事寫(xiě)得迭宕起伏，這都?xì)w功于本文精巧的構(gòu)思，這就是層層設(shè)置懸念，引人入勝。作者由朋友索要棗核起筆，開(kāi)筆就設(shè)下懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途仍秘而不宣，還“故弄玄虛”，使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園，在談話(huà)中才說(shuō)明索要棗核的原因，解開(kāi)懸念。用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫(xiě)得有張有弛，始終緊緊吸引著讀者。

　　4. 小結(jié)

　　海外老人的濃烈的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情讓同是炎黃子孫的我們熱情澎湃，作者巧設(shè)懸念的手法讓我們受益匪淺。

　　5. 課外作業(yè)

　　1 搜集兩三首表達(dá)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)歌。

　　2 試用設(shè)置懸念的手法記一件小事，不少于600字。

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