精選貓教案九篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的貓教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
貓教案 篇1
教學目標：
1、使學生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，培養(yǎng)學生仔細觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。
2、給課文分段，練習用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。
4、學會生字新詞，進行分析判斷句子正確性訓練，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。
教學時間：2教時。
教學過程：
第一教時
—、揭示課題，介紹作者：
1、揭題：同學們今天我們一起學習的課文是——《貓》。
2、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。
二、初讀課文，理解文意：
1、請同學打開課本，帶著兩個要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么?(有讀不通的多讀幾遍)、聯(lián)系上下文自學生字和詞語，特別是課后第4題的詞語，我們更應該掌握好，多讀幾遍。(學生初讀)
盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無憂無慮 性格古怪 粗細各異
溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛
2、檢查課后習題4，學習詞語：(幻燈投影)
下面我們先來檢查第 部分的詞語，我請一個同學能把它們讀一遍，——請同學們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語。
請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習紙上抄寫兩遍�！澜粨Q檢查、修改。
接下來請同學們齊讀第一部分的詞語。
折：讀sheé 是個多音字，還有個讀音是：zhé，怎么組詞?
你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎?
3、理解課文內(nèi)容
、課文主要寫了哪兩種貓?(板書：大、小)
、誰能在括號中加一個數(shù)量詞，說說課文計了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由。
“(一只)大貓”，填“一只”的理由是什么?()是的，作者就是通過仔細觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。
“(一群)”小貓：這么填的理由是什么?(它們)
、想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。(古怪的)
那在“一群小貓”前呢?(淘氣的)
、齊讀：(古怪的)(一只)(大)
(淘氣的)(一群)(小) 貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做3件事。
A、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分?
生交流，作“||”記號。
B、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。
第一段講了什么?講了一只大貓很古怪。
請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎?
——劃出總起句，“貓的性格實在有些古怪”，齊讀。
這一句在第一段中是什么句?根據(jù)這句話，你怎么概括段意?
第二段又講了什么?(——小貓?zhí)詺?
你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎?
——也劃出總起句，說一遍段意。
C、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎?
(生個別練說——生自己站起來自由說)
三、細讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>
(一)同學們學得真不錯，下面我們來進一步研究大貓到底古怪在哪里?小貓又淘氣在哪里?
1、默讀課文第一自然段，請你用“——”找描寫大貓“古怪性格”的三個重點句。
2、交流：老實、貪玩、盡職 (什么叫盡職?)
3、為什么這三個詞語能表現(xiàn)出大貓性格實在有些古怪呢?
4、你能用“雖然……但是……”這個轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個遞進的關(guān)聯(lián)詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎?
、大貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。
、大貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。
、大貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。
5、你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎?
同學們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富啊!同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧?——解釋“古怪”。好，這個詞語解決了，(擦去問號)
6、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請你速讀課文，找出表示古怪的重點詞語：
交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。
練習：用“雖然……但是……”的句式練說，體會大貓的古怪。
(二)
1、請同學們按找出重點詞的方法學習第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c詞語——默讀、找。
2、交流：沒完沒了。
3、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼]完沒了”來說說。
一玩起來，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌(沒完沒了)地玩。
它們的頭撞在門上;……不哭，還是沒完沒了地玩。
它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。
你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓啊!對“淘氣”這個問題你們也自己解決了，可以擦去問號了。
第二教時
一、復習引入，明確目標
1、上節(jié)課的學習，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?——為什么?
理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。(板書：)
2、明目標
所以這節(jié)課我們的學習目標是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的?、體會作者對貓的喜愛之情。
二、體會大貓之可愛。
1、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。請同學們帶著這些要求自由朗讀第一段。
幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個句子，劃下來;、找這句話中的重點詞。、想：這些重點詞的特別含義。、讀：體會作者的喜愛之情。
2、范例教學：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學習一句話：(幻燈出示：“說它老實吧，它有時候的確很乖�！�)老師對這一句是這樣理解的：
A、我們已完成了第一步挑出句子。
B、下面我們完成第二步，找出句子中的重點詞。(的確，乖)。
C、第三步，想這些重點詞的特別含義：乖是什么意思?(聯(lián)系上下文：老實、聽話。)我們什么時候用“乖”?(老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵啊!)那再加上“的確”呢?(更加深了對貓的喜愛之情。)所以第三步“乖”和“的`確”重點詞的特別含義是什么?(生連起來說一遍。)
D、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情?——指導朗讀這句話。
誰能把剛才我們四步學習過程具體地說一遍。
請同學們拿出練習紙，按剛才的過程，完成筆頭練習：幻燈出示練習：(見后面練習紙練習二)
3、自主學習：
如同學們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細細體會、學習課文。
(準備好)。誰能最早主動的站起來，說說自己的學習情況)
4、交流：
例：、它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。
重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的贊揚。
、“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢�！�
重點詞：蹭：摩擦 (你在什么時候誰那兒也蹭幾下?)
用蹭表現(xiàn)了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼里貓像一個撒嬌的小孩。
、跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
重點詞：小梅花。
把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。
(生交流一處，朗讀體會一處)——課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。
三、體會小貓之更可愛。
1、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學們按同樣的方法學習第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡?
2、交流：
3、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來——齊。
4、同學們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛啊!祖國的語言文字是多么優(yōu)美迷人啊!同學們，我們想不想也拿起來寫一寫?——請同學們拿出練習紙，完成第三題：寫一段描寫小動物的話。
5、交流。
四：課文總結(jié)：
這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習，讀懂了這篇課文，提高了學習能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物——貓，也是如此喜愛。這說明在我們的辭海中，處處都 有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，金教師 大家一起享受了這種美，相信同學們也一定會更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎?
板書
(古怪的)(一只)(大) 可愛
老實、貪玩、盡職 貓
(淘氣的)(一群)(小) 更可愛
沒完沒了
貓教案 篇2
一、教材分析
《貓虎歌》是義務教育課程標準實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學習使學生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學生做人不能驕傲，應互相學習、取長補短的道理。
二 、設計思路
低年級的學生對有故事情節(jié)和具體形象的歌曲感興趣，因此，我采用PPT的形式給學生出示具體形象來吸引學生的注意力，并且用創(chuàng)設情境、模仿、對比、游戲和聽唱等各種教學手段來激發(fā)學生的想象力、模仿能力和創(chuàng)編能力。通過教師的引導，使學生逐步獲得歌曲的演唱能力，并且能通過對歌曲的學習認識到做人不能驕傲，應互相學習、取長補短的道理。
三、教學重點、難點
1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。
2、通過多種體驗活動，充分發(fā)揮學生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。
四、教學目標
1、能用清晰的聲音有感情地演唱歌曲《貓虎歌》。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。
3、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生做人不能驕傲，應互相學習、取長補短的道理。
五、教學過程
（一）創(chuàng)設情境導入
為培養(yǎng)學生的興趣，營造音樂課堂氛圍，加強教學的直觀性，我采用多媒體展示的'方法引出課題。
(二)講故事設疑引出課題
通過老師講故事這一實踐活動，一方面激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生主動參與學習，另一方面也激發(fā)了學生的表演欲望，會下面的表演做好鋪墊。
（三）利用教法克服教學重難點
在這一環(huán)節(jié)中，我主要采用模仿和聽唱教學法達到讓學生能完整地演唱歌曲的目的。另外，我適時地調(diào)動每一個學生的積極性，對表現(xiàn)個性和有進步的同學進行鼓勵，增加學生的自信心。這樣，既關(guān)注了學生的個體發(fā)展，利于完成這一環(huán)節(jié)的教學目標。
（四）創(chuàng)編表演，拓展延伸。根據(jù)本課的實際情況，我采用請學生分小組討論表演的方式進行。這樣既能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，又能培養(yǎng)學生樂觀的學習態(tài)度和團隊合作意識。
（五）情感目標達成
教育學生通過對本課的學習應學會的做人的道理。
附：教學過程
（一）、創(chuàng)設情境，活動嘗試
1、 兩只老虎歌曲導入。
教師媒體出示老虎畫面,提問：這是誰？森林之王?
2、教師提出要求：你能用聲音、動作模仿老虎的神態(tài)和表情嗎?
3、教師設問：有一種動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？——出示二者的對比照片。
4、表現(xiàn)小貓的形象。
（二）、故事導入 引出課題
1、教師講述故事：（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個主意說：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意啊！第二天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖，一個個都逃走了。老虎向毛師傅挑戰(zhàn)，一下子撲向了貓。 可是老虎并沒有打敗貓，這是為什么呢？貓師傅是采用的什么好辦法躲過這一劫的呢？讓我們從歌聲當中找尋答案吧！
（三）、設疑導入，學唱歌曲
1、教師范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受�！獙W生回答貓師傅是否打敗了貓。
2、看歌詞復聽。請學生找出表示老虎蠢笨和毛師傅聰明的句子。——解決"老虎被弄得稀里糊涂哎"，"森林之王你服不服"兩句。
3、教師：這真是一只聰明的貓！請同學們再聽一次，對口型。找出你最喜歡哪一句并模仿。
4、用節(jié)奏讀歌詞，強調(diào)“吔吔吔”漸弱�！嘤霉�(jié)奏讀一遍。
5、跟琴輕聲哼唱一遍。
6、請小老師教集體演唱�！f明語氣。
A模仿的好就跟唱
B模仿的不好就先說明為什么不好，講語氣，再跟唱。
7、分男女生演唱。
8、接龍演唱。
（四）、創(chuàng)編表演，拓展延伸
師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機智地救了自己，那么你能根據(jù)自己的想象用自己的表演形式表演這個故事嗎？下面我們分組來編一編，演一演。
分小組討論表演。生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器，隨時為學生提供幫助。
（五）、情感目標達成
師：通過對這首歌曲的學習，你想對故事中的老虎和貓說些什么呢？
教育學生做人不能驕傲，應互相學習、取長補短。
（六）、教師總結(jié)，從歌聲中結(jié)束本課。
貓教案 篇3
一、課題分析
《貓虎歌》是義務教育課程標準實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學習使學生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學生愛護人類的朋友——動物。
二、教學目標
1、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友——動物，提高保護動物的意識。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。
3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現(xiàn)。
三、教學重點、難點。
1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。
2、通過多種體驗活動，充分發(fā)揮學生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。
四、教學過程
�。ㄒ唬�(chuàng)設情境，
1、媒體展示大森林場景，小動物們在林中嬉戲。教師用語言描繪畫面場景。
2、提問：誰是森林之王？（媒體出示老虎畫面）
3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。
（1）教師提出要求：你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?
�。�2）教師提出要求：用聲音、動作或打擊樂器模仿老虎的神態(tài)和表情。
�。ㄍㄟ^模仿老虎的神態(tài)和表情這一實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生主動參與學習，一方面滿足了學生的表演欲，又使學生初步感知老虎是強大的這一概念，為下一環(huán)節(jié)的學習做好鋪墊。）
4、表現(xiàn)小貓的形象。
師：有一種動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？（引出小貓）
師：你能用聲音、動作或打擊樂器模仿小貓的神態(tài)和表情。
�。ㄒ唬⒐适聦胍稣n題
1、教師講述故事：小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，為了獎勵你們，老師就給大家講個關(guān)于小貓和老虎的故事。（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個主意說：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意啊！第二天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？
�。ㄌ崾荆簬熞呎f邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的.神氣活現(xiàn)，威風凜凜的形象）
�。ㄍㄟ^老師講故事這一實踐活動，一方面激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生主動參與學習，另一方面也激發(fā)了學生的表演欲望，會下面的表演做好鋪墊。）
2、學生展開討論，自由發(fā)表自己的意見。
�。ㄌ崾荆涸诖艘紤]到學生的發(fā)散的多種思維，進行巧妙的評價，并能把這種思維很好的收集回來）[如貓師傅留下一招“爬樹”的本領(lǐng)沒有教給老虎，貓兒靈巧地爬上了樹，老虎的野心沒有得逞等等]
（二）、寓教于樂
設疑導入，學唱歌曲
師：過渡語：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？，我們一起來聽一聽！
1、播放范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受。
�。ㄔO置懸念，激發(fā)了學生的好奇心，讓學生能帶著疑問學習歌曲。）
2、師生討論歌詞內(nèi)容。
方法一，說："獅子豹子都是貓，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。
A、學生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。
B、指名學生邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎".
C、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣
方法二、我是你的師傅"森林之王你服不服！
師：過渡語：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！
A、指名學生學一學小貓說"森林之王你服不服！"這句話的語氣。
B、師生評議得出結(jié)論：神氣、得意。
C、學生按節(jié)奏齊讀該句歌詞
D、啟發(fā)學生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學生掌握"王"字的時值。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓學生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點，加深了學生對歌詞的理解。用學唱歌曲打下了基礎）
3、教師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。
（1）師慢速彈琴，學生輕聲哼唱第一段歌詞。
�。�2）師范唱第一段歌詞，學生聆聽學唱
�。�3）生提出在演唱上需要幫助的地方，請會唱該句的學生唱一唱，并做小老師教一教。
�。�4）集體演唱第一段歌詞
�。�5）同樣的方法學唱第二段歌詞
�。�6）完整演唱全曲
�。�7）請兩組學生分別演唱歌曲，其他學生評議。要求掌握兩個結(jié)束句的節(jié)奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。
�。�8）集體歌表演《貓虎歌》
�。ㄈ�、創(chuàng)造表現(xiàn)
師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機智地救了自己，那么小貓再遇到老虎時，它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。
A講故事
1、學生分組創(chuàng)編故事
2、分組講一講所編故事，師生隨機評議
B演故事
師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？（打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等）
3、生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器，隨時為學生提供幫助。
四、完美結(jié)課
同學么這節(jié)課我們學習了歌曲《貓虎歌》，這是一首民歌風格的創(chuàng)作歌曲，幽默風趣詼諧，極富童趣。
【教學反思】
《貓虎歌》是一首趣味性很強的歌曲，它是由故事改編的，于是我設計的導入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動，把表情做到位，有時也讓學生說一說，讓學生大概把握住貓與老虎的個性特征。在學唱結(jié)束后，我讓學生上來表演歌曲，以便來鞏固。因為有了前面的故事做鋪墊，學生們對貓和老虎的性格把握的比較好。
在整個教學活動中，我利用各種手段努力給學生創(chuàng)設一種和諧、民主、愉快的學習氛圍，并且安排了打擊樂伴奏、歌曲表演等教學內(nèi)容，形成以教師為主導，學生為主體的音樂課堂教學模式，使學生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個教學環(huán)節(jié)的設計上注重培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力，讓學生在輕松的氛圍中學習音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂。在編創(chuàng)活動中，鼓勵學生進行藝術(shù)創(chuàng)新，從而引起感情的升華。但整節(jié)課下來也有一定的遺憾，比如在歌曲教學中安排時間較少，拓展和導入部分過多；在對聲音要求上沒做到細致到位。
實踐證明，低年級音樂課的情境教學能激發(fā)學生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學，我深深地感受到在教學過程中，教師要根據(jù)教學目標，利用學生好奇、好動、好問的心理特征，并緊密結(jié)合音樂課的特點，運用各種手段創(chuàng)設真實、新奇、有趣的學習情境，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。
貓教案 篇4
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文。學習默讀課文。
2、通過讀文，讓學生喜歡童話，培養(yǎng)學生的想象力。
教學過程：
一、導入
1、指名讀詞語。昨天我們一起認識了瓊斯太太那只淘氣又可愛的貓——莫格�？矗∷o我們帶來了這些詞語呢。誰來讀一讀？
2、師簡單敘述上節(jié)課的內(nèi)容。（莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來的時候，它一連打了九個噴嚏。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。接下來，發(fā)生了一件有趣的事兒。翻開書本94頁，認真讀課文4～5自然段，然后把你覺得有趣的地方用鉛筆做上記號。）
二、童趣品文，體驗童話。
�。ㄒ唬┙虒W第四自然段。
1、請大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺得有趣的地方勾畫下來。
2、說一說你覺得有意思的地方。
3、出示“酵母把莫格發(fā)起來了……”指名讀。
4、莫格怎么會越脹越大？
5、酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢？
指名讀句子，讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃。
起初，它大得像一只綿羊。
接著，它大得像一頭驢子。
后來，它大得像一匹拉車的馬。
再后來，它大得像一頭大河馬。
最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。
7、莫格怎么會把那么結(jié)實的墻壁給撐裂呢？
8、觀看莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化？請看大屏幕。
9、看到這種情景，你想說什么？
10、莫格的變化真是太有趣了！像變魔術(shù)似的，一點一點地變大，那怎么把這變化過程讀出來呢？先自己讀一讀，還可以加上動作。
11、指名讀以上一段話，讀出莫格的變化過程。師：莫格的身體脹得越來越大了。板書：越來越大
多有趣的變化呀！可我就是不大明白莫格變化的順序，什么“起初……接著……后來……再后來……最后……”你們能幫我把它變大的順序說一說嗎？
指名說變化的順序。
12、有了“起初、接著、后來、再后來、最后”這些表示時間順序的詞，讓我們清晰地看到了莫格的變化。
讓我們把這些詞一起讀一讀。
你們也能用“起初……接著……后來……再后來……最后……”說出事物的變化過程嗎？
13、：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體悄悄地像面包似的發(fā)起來了，真是有趣極了！讓我們再一起來回味一下這個有趣的過程吧！
14、齊讀第四自然段。
�。ǘ┙虒W第五自然段。
1、你們還覺得課文中哪些地方有趣呢？
2、指名說。
�。�1）只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的�？磮D理解“歪七扭八”。
“房子歪七扭八”是什么樣子？我們一看。
�。�2）廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來。
平時像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗？比劃比劃。
大門里伸出的貓尾巴有多粗？
那爪子和耳朵有多大呢？
難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。誰再來讀讀這句話？
這個莫格的變化也太不可思議了！讓我驚訝不已！
（3）瓊斯太太回到家，不禁大叫起來：“天啦，我的房子怎么了？”
當瓊斯太太買東西回來，看到這個情景，會是什么表情？指名讀上面的句子。
瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢中的莫格。莫格伸了個懶腰，多舒服呀！舒服的'莫格可沒想到，這個懶腰讓整座房子都塌了。
3、齊讀第五自然段。讓我們再一次感受莫格的神奇變化。
4、：真有趣！酵母讓莫格神奇的變化，讓瓊斯太太的房子都裝不下了。
�。ㄈ┙虒W第六自然段。
1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會怎么想？怎么說？
2、指名讀句子。
鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔心它會沒完沒了地長，最后把整座小鎮(zhèn)給撐破。
3、人們有了這種想法，（師生合作）于是，可憐的莫格被趕出了城門。
4、如果莫格就這樣沒完沒了地長，還會發(fā)生什么事呢？
學生盡情想象，自由表達，教師肯定。
5、會不會像你們說的那樣，明天我們一起走進《面包房里的貓》（二）。
6、現(xiàn)在，有誰來給我們講今天學的這個故事。看誰能把莫格神奇的變化講給我們聽一聽？
三、指導寫字。
1、出示“傘”、“歪”指名學生讀。
2、說一說，有什么好方法記住“傘”？
3、誰有好方法記住“歪”。
4、指導寫“傘”
5、學生自己描紅。
四、。
這一節(jié)課，我們一起學習了《面包房里的貓》（一），感受到了淘氣的莫格因為喝了摻有酵母的牛奶，在火爐邊睡覺時被發(fā)起來了。變化真是神奇，令所有人都瞠目結(jié)舌。
貓教案 篇5
【教學目標】
�。薄⒊醪綄W會用摘錄法概括段落大意，理解課文中新詞的意思。
２、感受作者的語言，感受作者的情感。
�。�、積累語言，學習作者的寫作方法，試寫一段話。
�。础⑴囵B(yǎng)學習提問的能力。
【教具準備】
ＣＡＩ課件。
【教學過程】
一、銜接過渡
１、銜接：
上節(jié)課，我們從課文中認識了老舍先生家的那只古怪卻又很可愛的大花貓，誰能看著提綱，說說大花貓的古怪？
出示：
老實 貪玩 盡職
古怪 高興 不高興
怕 勇猛
�。�、過渡：對于這么古怪的.貓，老舍先生卻是注意觀察，傳神描繪，足可見老舍先生是個多么愛貓的人呀！這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，請看本課教學目標。
出示教學目標：
了解內(nèi)容，感受語言，體會作者的情感。
�。场⒄埓蠹易杂衫首x課文第二意義段，然后提出不懂的問題。根據(jù)學生的提問板書。
板書：
滿月的小貓
更可愛？
二、梳理問題
�。�、小結(jié)：
剛才大家提出的問題，我們邊學習邊解決。
�。病⑦^渡：
要知道為什么滿月的小貓更可愛？首先得了解它的可愛表現(xiàn)在哪些地方？
請你認真讀每一句話，找出有關(guān)詞句來說一說。
三、討論交流
�。�、腿腳還不穩(wěn)，已經(jīng)學會淘氣。
�。◤奶詺庵锌梢钥闯隹蓯�。）
�。�、一根雞毛，一個線團好玩具。
（從耍個沒完沒了，看出小貓很頑皮。）
小結(jié)：
剛才這位同學，不但找出句子，而且抓住關(guān)鍵詞語說理由，真棒！
板書：
雞毛 線團
�。�、再跑再跌
板書：
摔 跌 跑
小貓敢于嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。
４、撞疼了也不哭。
板書：
撞
小貓勇敢、堅強。
�。�、逐漸開辟新的游戲場所。
這么小的貓，還懂得找新地方玩，真可愛。
�、� 開辟是什么意思？
原來的游戲場所在哪里？
板書：
屋子里
擴展到什么地方？
板書：
院子里──老舍先生養(yǎng)花的地方
⑵ 這句話在文中起什么作用？
�。ㄟB接上文）
⑶ 有感情地朗讀這句話：
試讀──個讀──齊讀。
�。�、花盆摔跤，抱著花枝打秋千──在新的游戲場所里，小貓又找到了新玩具，玩什么呢？
板書：
花盆 摔跤
花枝 抱打
⑴ 可想而知，后果是什么？
──枝折花落。
折什么意思？落什么意思？
�、� 這對于花草來說就是──遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個什么詞來說明？
──遭了殃
７、朗讀游戲：
請你讀坐下。
�。�、對于這么可愛的小貓，你想怎樣讀才能讀出對它的喜愛感情來呢？
�。埂⒂懈星榈乩首x：
試讀──個讀──齊讀。
�。保�、小結(jié)：
同學們，通過剛才的學習，我們體會到老舍先生對貓的喜愛之情流露在字里行間，因為這滿月的小貓比起古怪的大花貓來更淘氣、更天真、更生氣勃勃，作者的喜愛之情也更深一步，所以課文中說滿月的小貓更可愛！
四、一起有感情地朗讀課文第二大段
五、寫段練習
你能不能用自己的感受寫出一只淘氣可愛的小貓來呢？
試寫與交流：
仔細觀看ＣＡＩ課件上的錄像片斷，展開合理的想象，用幾句話試寫小貓的淘氣。
【板書設計】
滿月的小貓
更可愛
屋子里： 摔 跌 跑 撞
院子里： 花盆（摔跌） 花枝（抱打）
貓教案 篇6
一、教學內(nèi)容分析
《貓》選自人教版七年級下冊第六單元的一篇講讀課文。這個單元編選了《貓》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》共五篇描寫人類的生存伙伴—動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的認識，對人和自然關(guān)系的思考，還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡，閃爍著理性的光輝。 《貓》以平常的題材表現(xiàn)出獨到的見解、深刻的思想。記敘的是作者三次養(yǎng)貓的故事，三次養(yǎng)貓情趣不同，情感也在不斷變化：快樂而辛酸；快樂而憤恨；可憐而悔恨。作者用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考�？梢哉f是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”。
二、教學目標
1. 知識能力目標：整體感知課文內(nèi)容，學習文章細節(jié)描寫和對比手法的運用。
2.方法過程目標：通過品讀文本和小組合作探究，培養(yǎng)學生抓住重點信息，概括文章的能力。學會品味文章優(yōu)美的語言，體會作者思想感情，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；將獨立思考和小組合作結(jié)合，既能彰顯學生的個性，又培養(yǎng)學生的合作探究精神。
3.情感態(tài)度價值觀：學習作者同情、憐愛弱小的思想感情，教給學生客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。（根據(jù)以上分析我確定本課的教學重點和難點是）
三、學習者特征分析
這篇文章故事性強，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動學生的學習興趣，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學生特點以及教學實踐經(jīng)驗，七年級的學生仍較多地沿襲小學保留下來的喜愛誦讀的習慣，這正是本課加強誦讀教學的一個便利條件。但本文蘊含的世態(tài)人情較深奧，七年級學生學習起來有一定的難度，需要教師適當點撥，應該讓學生多誦讀、多體會、多談自己的看法。在之前的學習中，學生對人物描寫已經(jīng)基本掌握，但對于細節(jié)描寫的了解較少。通過本文，可以培養(yǎng)學生在細節(jié)方面的鑒賞能力。
四、教學策略選擇與設計
誦讀法：新課標要求各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。 復述法：教師提示學生概括時要抓住課文文中的關(guān)鍵詞，而且緊扣重點，做到詳略得當，引導學生清晰，流暢，有條理地表達。
討論法：我在課上采取“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自主進入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題。
利用多媒體手段輔助教學：擴大教學內(nèi)容，吸引學生注意，激發(fā)學習熱情。學生通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固，符合教育學中的`自覺性和直觀性原則。
五、教學重點及難點
六、課堂互動
師生角色扮演（教師扮演今日說法主持人，學生們分別扮演鄭振鐸，三妹，張嫂，觀眾） 師：這只小貓不僅引起了同學們的關(guān)注，還引起了中央電視臺今
分角色，揣摩人物心理，為把握人物情感做鋪墊
日說法欄目組的關(guān)注， 因為這只小貓身上發(fā)生 了三起命案。好，我是 中央電視臺今日說法的 主持人，昨晚做了一個 夢，一只遍體鱗傷的小 貓向我哭訴，我要把著
名作家鄭振鐸告上法
庭，而且要求我代表它 提幾個問題，現(xiàn)在我已 來到鄭振鐸家中，下面 呢，我來采訪幾個被告。 （教師一次對學生扮演 的三妹，張嫂，鄭振鐸 及觀眾進行采訪。）
對三妹的提問：
對鄭振鐸提問：
1、聽說你十分喜歡小動物，尤其是喜歡小貓，是不是？
你家里曾經(jīng)養(yǎng)過幾只貓，是不是很喜歡他們？
2、為什么不喜歡第三只貓？
3、可是小貓活著只是為了讓人類感到開心么？
1、你是否確定是小貓殺死了芙蓉鳥，你有沒有親眼看（觀眾朋友們，由于主人的偏見，一只小
貓慘死了，這無疑是一件人間悲劇，面對這樣的事，觀眾朋友們是怎樣的看法呢？現(xiàn)在我來采訪幾位觀眾） 血的教訓：無論做什么事情，
到？
2、那你憑什么判斷他是罪魁禍首呢？
3、當你看到小貓在嚼著東西的時候，你是怎樣去想的，又是怎樣去做的？
4、可憐的小貓無緣無故遭到了毒打，再也沒有回來？你是怎么想的？
千萬不要憑個人的好惡、死心、偏見加以處置，否則就會出差錯，造成無法補救的嚴重的過失。
五、文本研讀，閱讀訓練。 1、下面重點看文中抒發(fā)作者懺悔之情的句子（學生齊讀，要求讀出作者感情） 2、個別學生朗讀（播放背景音樂） 3、分組討論： A、我的什么過失使我的良心受傷了（用原文回答）表達了我怎樣的品格？
B、第二只貓丟失時，作者寫道“自此，我家好久不養(yǎng)貓�！钡谌回埶篮�，作者寫道“自此，我家永不養(yǎng)貓”，試體會這兩句話的思想感情有什么不同？
C、寫前兩只貓有什么作用？
七、課堂總結(jié) 通過學習本課你有哪些收獲？
八、課外拓展 在生活中，你是不是也曾經(jīng)錯怪別人或被別人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學聽聽，并和同學們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？
對張嫂提問：1、聽小貓說，是你把它帶回家的，覺得它很可憐，你能不能說說當時的情況？
2、不過，當“芙蓉鳥”事件發(fā)生后，為什么沒有站
提問：1、你對這件事有什么看法？ 2、你剛剛聽了鄭振鐸先生的懺悔，你覺得小貓在天堂會原諒他么？ （謝謝這幾位觀眾朋友，通過這個事例，我們應該得到這么一個血的教訓） 給小貓求情呢？
我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。表達了
“我”真誠、善良、知錯就改的品格。
前一句表現(xiàn)了失去所愛之物后內(nèi)心的氣憤，后一句抒發(fā)了自己傷害無辜后，內(nèi)心充滿內(nèi)疚悔恨之情。
前兩只貓與第三只貓形成了鮮明的對比，襯托出后者命運的悲慘，也更突出
1、善待生命，同情弱小，關(guān)愛動物。 2、明白做人的道理：
研讀課文，感受文章主旨
感悟課文，概括文章主旨
貓教案 篇7
教學目標：
1．了解大熊貓的外形特征、生活習性、食物特點；是我國特有的、最可愛的珍奇動物。
2．產(chǎn)生喜愛大熊貓的情感，樹立保護大熊貓的意識。
3．認字15個，寫字8個。
4．培養(yǎng)學生小組合作、自主學習；學會評價別人；及搜集資料的能力。
教學重難點：
認識15個字，會寫8個字；了解大熊貓，樹立保護大熊貓的意識。
教具準備：
大熊貓錄相、大熊貓圖片資料、生字卡片。
教學過程：
一、謎語導入，揭示課題。
同學們，有一種動物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛吃嫩綠竹子�！辈虏滤钦l？
出示大熊貓照片：
點評：從學生的生活實際出發(fā)，通過學生喜歡的猜謎語形式導入課題，激發(fā)了學生繼續(xù)學習的興趣。
二、新授
導入：大熊貓是我國眾多珍奇動物中的一種，非�？蓯郏裉煳覀兙蛯W習課文《大熊貓》。
�。ㄒ唬├首x課文
1．聽錄音，指讀課文。
2．范讀，學生聽讀并進行評價。
3．學生初步試讀課文，提出要求：
�。�1）畫出不認識的字，
�。�2）在認字表、寫字表中找出來讀一讀。
點評：讓學生學會了評價別人，能說出優(yōu)點缺點和不足。并在初讀課文時就能根據(jù)老師提出的具體要求有的放矢的投入學習。
�。ǘ┬〗M合作學習
1．同桌互讀、互評；提出要求：字音正確、聲音宏亮。
師：有不認識的字怎么辦呢？誰想當小老師教教大家？
2．小老師教生字。
3．交流識字好方法：用拼音識字、利用查字表識字、編順口溜識字、利用熟字學習生字等。
4．小組驗讀，互相檢驗正誤。
5．小組朗讀競賽。提出要求：正確、流利、有語氣。
6．朗讀匯報：咱們比一比誰是“朗讀冠軍”，指名朗讀，學生聽后進行評價，選出優(yōu)勝者。
點評：小組學習不能流于形式，要有實效性，這樣由兩個人的合作逐步到四個人的合作，有一個漸進的過程，而且每個環(huán)節(jié)都提出了具體的合作要求，使合作環(huán)節(jié)緊湊而有效。同時也會逐步訓練孩子們的合作能力。
（三）理解課文
1．關(guān)于大熊貓你都知道什么？可以介紹課文中的，還可以把你從網(wǎng)上、書上、電視上收集的小知識介紹給大家。
學生分小組進行展示：
�。�1）小時侯很活潑，喜歡爬上爬下；長大不愛活動。
圖片展示：
�。�2）喜歡圓形的東西；喜歡玩水，經(jīng)常在水里嬉戲。
圖片展示：
�。�3）性格溫柔，能精心保護自己的'孩子；大熊貓生雙胞胎很少見。
圖片展示：
2．師：大家看錄像，剛出生的小熊貓多可愛！
可見，熊貓媽媽要養(yǎng)活小熊貓多不容易呀！也正是這個原因，大熊貓才會成為國家保護的珍奇動物，為此我國在甘肅、四川一帶建立了“臥龍保護區(qū)”，并發(fā)起了保護大熊貓的倡議，大家看，這是老師寫的一份“關(guān)于保護大熊貓”的倡儀書。（出示并朗讀）
同學們，大熊貓是我們的國寶，是我們和平的使者，是我們永遠的朋友，咱們要熱愛它、保護它、珍惜它！
3．讀讀課文，能把你喜愛大熊貓的感情讀出來嗎？
（學生有感情地朗讀課文。）
4．出示填空練習，
教案《北師大版一年級語文下冊《大熊貓》教案》，來自網(wǎng)！
檢查閱讀效果：
（1）你能再說出幾個這樣的詞嗎？
毛茸茸胖乎乎紅________、________、________、________
�。�2）師：大熊貓身上有許多令人喜愛的地方，請你說一說，大熊貓什么地方最令你喜歡？
大熊貓的身子（），尾巴（），皮毛（），頭和身子（），頭上長著（）。它小的時候（），長大以后（），你去逗它（），它最愛吃（），我真喜歡大熊貓呀！
點評：本環(huán)節(jié)安排的“展示臺”，除了展示從課文中了解到的知識，還展示了從課外搜集的小知識和圖片，開闊了學生的視野，激發(fā)了學生搜集資料的興趣。并通過看錄像，使他們了解到大熊貓繁殖能力差，目前瀕臨滅絕，需要我們?nèi)祟惖谋Ｗo，產(chǎn)生了保護大熊貓的情感。
�。ㄋ模┳R字教學
1．課文中的字都認識了嗎？誰愿意讀這些詞？（學生自愿站起來讀詞。）
大熊貓、許多、爪子、動物、睜眼、胖乎乎、黑眼圈、時候、短小、爬上爬下、耳朵
2．請?zhí)舫瞿阏J為難的字再讀幾遍。
3．擺字卡，一邊擺一邊讀。
4．游戲復習：下面我們玩一個“識字冠軍”的游戲：
�。�1）挑字游戲：比比誰能快速挑出這個字。
師出示：“報”，請你挑出這個字？詢問挑字快的孩子：你為什么挑得這么快？（因為跟手有關(guān)。）
師：你真是會思考的好孩子，能根據(jù)字的規(guī)律掌握生字。
（2）猜謎語舉字卡：師：鋤禾日當午，（香）
（3）做動作猜字：師：這個動作很小，要仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)。做動作：睜開眼睛（睜）
�。�4）反口令游戲：反口令就是挑出意思相反的字：白（舉“黑”字）瘦（舉“胖”字）長（舉“短”字）
5．收字卡：一邊收一邊讀。
6．同學進行評價：選出“識字冠軍”。
點評：通過“識字冠軍“的游戲，采用了多種新奇有趣的復習形式，使孩子們在游戲中記憶生字，及時復習鞏固了生字，減少了遺忘。同時孩子們大膽想象、發(fā)散思維，積極性很高。找到屬于自己識字的小竅門、好方法。
（五）指導寫字
1．找到寫字表，觀察這些生字的字形，看看這些生字你能記住哪個，它們每一筆都是什么筆畫，在田字格中什么位置？（學生自由觀察）
2．小組討論：想一想怎樣快速記住這個字，做到筆順正確、筆畫無誤？（學生小組討論。）
3．看老師范寫，然后模仿老師的寫法，在空中進行書空練習。（學生說難字，教師范寫，學生進行書空練習。）
4．在書中把生字輕輕的描一描，或者在寫字本上描紅，然后在作業(yè)本上寫兩個字。（學生書寫。）
5．評一評：看誰寫的最好？
6．寫作業(yè)。
點評：孩子寫字的基礎打得牢不牢，關(guān)鍵是指導書寫環(huán)節(jié)好不好。有了寫字“五部曲”，學生經(jīng)過看、想、仿、描、評，使孩子能及時了解到自己寫的字好在哪兒，哪兒還需要改進。能及時查漏補缺，做到真正會寫這個字。
三、布置作業(yè)
1．我會畫：畫一張大熊貓的畫。
2．我會讀：讀一篇關(guān)于大熊貓的文章。
3．我會寫：寫一寫學完這篇課文你的想法。
點評：布置的作業(yè)由易到難，適合不同層次的學生，可以自由選擇適合自己的題目。
板書設計：
大熊貓
大熊貓許多爪子動物睜眼黑眼圈
時候短小爬上爬下耳朵
胖乎乎紅__________________
貓教案 篇8
活動目標：
1、通過活動，引導幼兒認識一個物體和許多物體，知道哪些是一個，哪些是許多。
2、能游用一和許多等詞匯表示事物
自備教具：1、情境布置的小池塘，大魚一條、青蛙一只、許多條小魚、許多只蝌蚪。
2、小桶若干
活動過程：
一、教師談話引出課題：小貓去春游。
教師扮演貓媽媽：“今天貓媽媽要和小貓們一起去春游釣魚，我們一共去多少只小貓，多少只貓媽媽�。俊�
（一同統(tǒng)計活動的人數(shù)，幼兒明確只有一個貓媽媽，有許多只小貓）。
幼兒感知一個物體和許多物體，知道哪些是一個，哪些是許多。
（1）貓媽媽帶領(lǐng)小貓來到池塘邊，引導幼兒說出是什么地方？
�。�2）幼兒觀察池塘里有什么？（大魚一條、青蛙一只、許多條魚）。
�。�3）幼兒講述。
二、讓幼兒親身感知——許多可以分成1個、1個，1個、1個合起來就成了許多。
每只小貓捉一條小魚，放在媽媽的`籃子里。
每只小貓送一只小蝌蚪回到青蛙的身邊。
三、請幼兒完成書上的評價練習
請幼兒翻開書第20頁，引導幼兒用手指著畫面說一說書上有什么？都有幾個？
請幼兒把許多東西，用筆連接起來。
注意在日常生活中向幼兒滲透“1”和“許多”
貓教案 篇9
教材分析：。
本課是一篇說明文，介紹了我國特有的珍貴動物大熊貓的可愛和它的生活習性。本文語言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。教師在充分理解教材內(nèi)涵的基礎上，在學生學習的過程中，重視培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力。并且根據(jù)農(nóng)村孩子的生活環(huán)境和孩子身邊的一景一物，創(chuàng)造性的開展各類活動，使學生受到美育的熏陶和情感的升華。
學情分析：
兒童對動物的喜愛仿佛是與生俱來的，這便為他們學習本課提供了情感、態(tài)度方面的支持。并且學生通過玩具、電視、書籍、圖片等對大熊貓有些了解。另外，學生對學習注音課文也掌握了一些方法，為學習課文內(nèi)容提供了保障。在課堂教學過程中，由于貫徹了課改理念，學生具備了初步的自主學習能力，而且對新知有較強的期待。
教學目標：
1、認識“物、數(shù)、胖、尾、巴、全、黑、圓、候、活、喜、皮、爪、呼”14個生字；會寫“巴、爪、皮、黑、雙、許、動、全”8個生字。
2、學習兩個新部首：“言字旁”“人字頭”。
正確、流利地朗讀課文。
3、學習觀察，并通過觀察與學習，了解大熊貓，認識大熊貓，喜歡大熊貓。
重、難點：1、識記生字，有感情地朗讀課文。
2、認識大熊貓，試著邊看邊描述大熊貓的樣子。
教學準備：卡片，小黑板，錄音帶，熊貓娃娃。
教學時間：2課時
教學過程：
第 1課時
一、談話激趣，直觀教學引入新課
1、 同學們?nèi)ミ^動物園嗎？你最喜歡什么動物？現(xiàn)在我們一起去看看大熊貓。
2、板書課題：大熊貓 （讀題）
3、出示大熊貓娃娃，在說說你看到的大熊貓是怎樣的？（看看課文是怎樣介紹大熊貓的）
二、初讀課文，認識大熊貓
1、邊看熊貓娃娃，邊聽錄音，問：你聽到的大熊貓是怎樣的？
2、老師帶讀課文，注意你不認識的字。
3、學生齊讀課文。
4、學生自由讀課文，從文中圈出生字。
三、指導識記生字
1、小黑板出示生字。
2、小組合作學習：討論怎樣識記生字。
3、小組匯報：展示本組記住哪些生字，口頭組詞或說一句話。
4、認讀生字，學生糾正讀音，指名讀，齊讀，開火車形式讀。
四、指導書寫生字
1、老師范寫，講清生字的筆畫在田字格中的位置。重點指導新部首“言字旁”“人字頭”的'寫法。
2、練習書寫生字。
3、歸納本節(jié)課的學習成果:
學習方法：聽 讀 畫 識記（生字）
識記生字：物、數(shù)、胖、尾、巴、全、黑、圓、候、活、喜、皮、爪、呼
第二課時
一、復習
出示生字卡片，以“火車快快開”游戲鞏固認記生字。
二、再讀課文，了解大熊貓的特點。
1、小組合作學習，思考下面問題：
（1）讀課文1、2自然段。討論：大熊貓的樣子是怎樣的？你最喜歡大熊貓的什么？找出有關(guān)語句，并讀出來。
�。�2）讀課文第3自然段：你知道大熊貓小時候和長大后有什么不同？
�。�3）讀課文最后一段：大熊貓最愛吃什么？
2、小組展示：教師相機指導朗讀
大熊貓的樣子：第二自然段。
大熊貓小時候：活潑、頑皮。長大后：愛睡覺。
大熊貓最愛吃：竹葉、竹筍。
4、同學們喜歡大熊貓嗎？請用喜歡的語氣齊讀課文。
5、小結(jié)：課文分別介紹了大熊貓的可愛的樣子，喜愛的活動，喜愛的食物。
六、回歸課文，拓展延伸
1、選拔你喜歡的句子或段落讀給大家聽，讓學生評。
2、說說你還懂得有關(guān)大熊貓的資料。
3、指導看大熊貓娃娃介紹大熊貓的樣子。
七、作業(yè)
1、尋找有關(guān)大熊貓的一些事。
2、識記生字。
3、找出你喜歡的詞語，讀一讀。
板書設計：
大熊貓
樣子： 很可愛
小時候： 活潑、頑皮
長大后： 愛睡覺
愛 吃： 竹葉、竹筍
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