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《心聲》教案

時間:2022-01-06 00:51:49 教案 我要投稿

【精選】《心聲》教案四篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的《心聲》教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【精選】《心聲》教案四篇

《心聲》教案 篇1

  教材簡析:

  《心聲》是人教版語文九年級上冊第三單元的最后一篇課文,它是一篇反映歷經(jīng)生活磨難與挫折的青少年心愿的小說,具有一定的悲劇色彩,貼近學生心理,頗能打動人心,也具有很強的時代特色。文章通過講述一次公開課的經(jīng)歷,細膩描寫了一個不幸而又倔強的孩子的心理變化過程。文章設置了明暗兩條線索和四個場景,內(nèi)容豐滿,情節(jié)曲折,結構清晰,極具教學價值。

  教學目標

  1、梳理小說的情節(jié),品味人物心理,分析人物形象,理解小說主題。

  2、學習執(zhí)著地追求,不言放棄的品質(zhì),培養(yǎng)愛心和平等待人的態(tài)度。聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,明白小說所反映的問題。

  3、開展自主、合作、探究式學習,充分發(fā)揮學生主體作用。

  教學重難點

  1.仔細品味人物的心理描寫,激發(fā)情感共鳴,理解“心聲”含義,把握人物形象。

  2.理解并正確看待小說反映的社會問題,積累小說的閱讀方法。

  教學過程

  流程一:畫面激趣,分享心聲

  1、播放流星雨畫面,教師配畫外音:“長久以來,人們常盼望流星的出現(xiàn),因為只要對著流星許愿,你的愿望就會很快實現(xiàn),F(xiàn)在就讓我們一起對著流星許個愿吧!”

  2、你愿意把你剛才許下的心愿和同學們一起分享嗎?學生交流自己的心愿并說明理由。

  流程二:走進文本,感受心聲

  教師激發(fā):剛才我們相互傾訴了我們的心聲,我們的心貼得更近了,我們的友情更深了,F(xiàn)在我要給你們介紹一位新朋友——李京京。讓我們一起走進黃蓓佳的小說《心聲》,看誰最先和他交上朋友,懂得他的心聲。

  問題設置:

  1、復述全文故事情節(jié)。

  例:為準備一次語文公開課,程老師設計了讓學生表情朗讀小說《萬卡》的教學環(huán)節(jié)。學生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡,很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學的無端嘲笑。最后,在公開課上,當程老師的預先設計因學生怯場被打亂,李京京勇敢地站起來,用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文,表達了自己的心聲,打動了所有的師生。

  2、文章表達了京京怎樣的心聲?(結合文中原句來回答)

  3、李京京為什么會有這樣的心聲?

  4、運用了哪些描寫方法?

  請試著用“我從看出京京的心聲,此處使用的是描寫!钡木涫交卮鹨陨先齻問題。

  一是執(zhí)著地要求在公開課上展示自己的心聲。

  二是渴望老師能公正、平等地對待每一個學生,給予每個人相同的關心和發(fā)展機會的心聲。

  三是李京京想念爺爺、渴望家庭和諧、能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里的心聲。

  四是李京京渴望得到友誼的心聲。

  五是全體學生的心聲,是渴望老師關心愛護每一個學生的心聲。

  李京京的心聲表達了對美好生活的追求,體現(xiàn)了青少年身心健康發(fā)展的需要。

  教師小結:同學們,人生的路上,當你們遭逢逆境,理想落空的時候,你是選擇放棄追求,從此灰心喪氣,還是不懈追求,永不言棄?李京京同學給了我們最好的答案。希望同學們在你未來的人生旅途上,面對厄運,不氣餒,不抱怨,以自己頑強的毅力和樂觀向上精神為自己贏得成功的掌聲。

  流程三:體味情感,積累方法。

  問題設置:

  1.李京京成功地朗讀了《萬卡》,打動了所有師生!度f卡》為什么那樣撥動李京京的心弦?你從中得到有關小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示?

  創(chuàng)設情景,屏顯萬卡和李京京的生活情景圖片。

  圖片一:

 。1)萬卡被老板揪住頭發(fā),提到院子里用皮帶狠狠地抽打。

 。2)萬卡回憶和爺爺在一起的快樂時光。

 。3)萬卡夢中,看見爺爺坐在椅子上,小狗搖著尾巴走來走去。

  圖片二:

 。1)李京京現(xiàn)在的生活:媽媽邊哭邊打京京,京京害怕的眼神。

  (2)李京京的童年生活:爺爺放下水煙袋,將京京攬在懷里,給他講故事。

 。3)李京京在樹林里讀書,回想爺爺抽煙的快樂情景。

  學生仔細閱讀課文,分組討論:《萬卡》為什么打動李京京?你是從文章什么內(nèi)容得出這一結論的?

  預設回答:李京京強烈要求在公開課上朗讀這篇文章,是因為李京京與“萬卡”經(jīng)歷相似,在感情上產(chǎn)生了共鳴,李京京理解“萬卡”的內(nèi)心感受,李京京覺得文中的“萬卡”就是自己。讀《萬卡》,李京京可以找到“同是天涯淪落人”的感覺。主要是根據(jù)課文第19—24段中的.敘述得出這個結論的。

  總結閱讀小說的方法:

  啟示一:要融進小說中去,與主人公同呼吸,共命運,才能充分理解作品。

  啟示二:要反復朗讀課文,通過有感情的朗讀去深入體會人物心理,把握人物性格。

  `2.《心聲》打動你了嗎?請把你最受感動的一個文段,帶著感情朗讀出來。其它同學在聽的時候注意:這段文字中,什么地方最能打動你?為什么?

  學生回答,師生共同評議。

  流程四:延伸拓展,張揚個性

  讀了《萬卡》,你是否心潮涌動,想說些什么?請你也來一次真情的表白。

  話題一:你想對課文中的某個人物說些什么?

  請用“……,我想對你說:……”的句式說話。

  話題二、當程老師在公開課上用發(fā)顫的聲音說:“李京京,請你……把課文全部讀完吧.”時,她的心理如何?用你的筆把它表達出來。

  總結全課:播放歌曲

  同學們,我們今天的這節(jié)課遠比程老師的公開課精彩,我也遠比程老師幸運!因為有那么多同學敢于在課堂上發(fā)表自己的見解,老師謝謝大家!在今后的人生旅途中,讓我們心靈相通,成為彼此尊重、彼此信任的好朋友,好嗎?

  布置作業(yè):。你有沒有類似的經(jīng)歷?以“心聲”為題,寫下自己內(nèi)心最真實的感受。

《心聲》教案 篇2

  一、檢查作業(yè)

  請學生互相交流各自富有創(chuàng)意性的結局續(xù)寫,并以小組為單位推舉優(yōu)秀習作在班上宣讀,師生共同點評。

  二、研讀品味

  1、請學生表情誦讀全文,思考:投影:小說在人物塑造上的獨到之處在于對人物內(nèi)心世界的細膩刻畫。

  1)請同學們品味下面的語句,揣摩母親在希望破滅時的心理和感情。

  ①我母親也怕起來了,吞吞吐吐地說:“你瘋了!既然你知道不是他,為什么這樣胡說八道?”

 、谀赣H回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說:“我想就是他。去跟船長打聽一下吧!

 、勰赣H突然暴怒起來,說:“我就知道這個賊是不會有出息的,早晚會回來重新拖累我們的。……”

 。2)“我心里默念道:‘這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔。”這默念的三句話意思有什么異同?為什么重復寫?這表現(xiàn)“我”的什么心理?

  學生思考后發(fā)言,教師適當點撥:

 。1)①雖然母親聽到了那個窮水手就是于勒的消息。但發(fā)財夢使她不愿相信這是真的,于是“吞吞吐吐”地責怪丈夫“胡說八道”。

  ②等她親自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后,也驚恐地“哆嗦”起來,但仍存一些希望,所以叫丈夫再去向船長打聽。

 、郛斪罱K證實那窮水手就是于勒時,看到丈夫“神色很狼狽”,想起于勒以前占有過他們應得的一部分遺產(chǎn),而以后又給過他們發(fā)財?shù)摹跋M保F(xiàn)在這種希望竟成了泡影,于是舊怨新仇一齊發(fā)作,“突然暴怒起來”,破口大罵。她自私、冷酷、惟利是圖的性格,隨著她的語言和心理變化,一層層地發(fā)展,至此畢露無遺。

 。2)這默念的三句話中,從字面的人物關系看,沒有什么不同。但從排列的順序分析,作者是很具匠心的,最后重復“我的叔叔”,其中卻加上一個“親”字,反映了“我”對處于貧困境地的于勒叔叔深切的同情和對父母無義寡情的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的心里話。

  2、合作探究,體會匠心構思。

  (1)文章開頭在寫了菲利普一家的家境后,不接著寫于勒,而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習慣,寫父親永不變更的話。這樣寫的好處是什么?

  (2)文中關于于勒去美洲前后的情況,是運用什么方法交代的?這部分內(nèi)容對情節(jié)發(fā)展起什么作用?

 。3)寫二姐婚事的成功,全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行,這與整個故事情節(jié)有什么關系?

  (4)安排兩位先生請兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個細節(jié),作用是什么?

  (5)“我”給于勒叔叔十個銅子的小費一段描述,對表現(xiàn)主題起什么作用?

  學生合作探討后回答,教師點撥;

  (1)這樣敘述是設置懸念,使讀者急于知道于勒是誰,他在哪里,為什么菲利普一家都急切盼望他回來,從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力。

  (2)插敘。介紹于勒的經(jīng)歷,交代了事情的前因后果,更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切心情,為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。

 。3)二姐婚事的成功,引出了去哲爾賽島旅行,從而創(chuàng)造遇見于勒的'機會,把故事引入對中心事件的敘述。

  (4)這一細節(jié)牽動了菲利普的虛榮,使他也產(chǎn)生了請家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普與于勒進一步接近,并終于認出了于勒,使情節(jié)發(fā)展急轉而下,同時也增強了故事的戲劇性。

 。5)這段描述把故事情節(jié)推向高潮,把菲利普夫婦冷酷無情、惟利是圖的本質(zhì)暴露得十分充分。

  三、體驗反思

  1、教師簡要歸結文中主要人物形象:

  菲利普是典型的小市民形象,他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷,有著一副可憐又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外,還精細、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會中的受害者和失敗者。

  2、請同學們暢談學習課文后的感受和啟示。

  學生探討交流,教師點評:

  (1)不要把理想的實現(xiàn)寄托在別人身上,應該通過自己的努力去奮斗、去爭取。

 。2)在金錢和親情上,應珍惜親情,淡泊名利。

 。3)對弱者應多付出愛心,樹立正確的人生觀。

  四、課堂小結

  同學們,課文以于勒的遭遇為引線,精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍,劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲。經(jīng)濟的世界,金錢的關系,把于勒推入了人生悲劇,使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情,變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活,思索人生,我們找到了健全、美好心靈的答案。六、布置作業(yè)

  1、寫一篇反映當今社會人際關系的小作文,文體不限,立意自定。

  2、有人說,勢利是人類普遍的劣習和商品社會必然衍生的生活現(xiàn)象,它是超越時代和地域的,“菲利普”永遠不會絕跡。你是否也這樣看呢?請以短文闡說。

  五、作業(yè)布置

《心聲》教案 篇3

  教案:《心聲》

  課題:心聲(義教語文九年級上冊第12課)

  課型:品讀課

  教學目標:

  知識與能力目標:梳理情節(jié)、感知人物;學習和體會小說心理描寫和富于表現(xiàn)力的語言;

  提高朗讀能力和語言表達能力,培養(yǎng)語感。

  過程與方法目標:在朗讀中探究心聲內(nèi)涵,明確寫作目的,從中獲得人生啟示。

  情感態(tài)度與價值觀目標:學習主人公執(zhí)著勇敢追求美好生活的精神,促進健康師生關系形成。

  教學重點:梳理故事情節(jié),探究心聲內(nèi)涵。

  教學難點:理解心聲內(nèi)涵、挖掘作品主題、獲得人生啟示。

  課前準備:學生預習課文,教師制作課件。

  教學過程:

  一、導入新課唱“心聲”

  同學們好,喜歡唱歌嗎?我也很喜歡。今天我給大家唱幾句怎么樣?“無論在天涯無論在海角,我的心會陪伴在你身旁。無論在何時無論在何方,我都為你祝?鞓方】!”無論天涯海角無論何時何方,我都祝你們快樂健康,這就是我的心聲。今天大家還會聽到另一個人的心聲,他是誰?他有著什么樣的心里話呢?讓我們一起來學習課文《心聲》。

  (出示課題并板書。)

  二、整體感知聽《心聲》

  1、咱們先來聽聽課文給我們講述了一個怎樣的故事。(播放課文朗讀片)

  2、誰能告訴我故事一直圍繞一件什么事在寫?

  學生思考、指名回答。教師點評總結。

  要點提示:在一次語文公開課的準備過程中,程老師設計了讓學生表情朗讀小說《萬卡》的教學環(huán)節(jié)。學生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡,很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學的無端嘲笑。最后,在公開課上,當程老師的按部就班被學生的怯場打亂時,李京京舉起了手,用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文,表達了主人公萬卡和自己的心聲。

  3、老師來畫一畫好不好?(畫簡筆畫)這就是正在讀課文的李京京。

  三、讀思結合悟“心聲”

 。ㄒ唬⿲W習故事開端

  1、京京想?yún)⑴c課文的表情朗讀的愿望最終實現(xiàn)了嗎?他是怎樣實現(xiàn)的呢?我們一起來學習故事的“開端”。請同學們把書合上,認真聽我讀課文。(跳讀1——10段程老師的話。)(板書:開端)

  2、猜猜:接下來發(fā)生了什么事?

  要點提示:想讀課文被拒絕,因為嗓子沙啞得厲害。(板書:想讀課文被拒絕)

  下面咱們來分角色朗讀11—16自然段,讀讀他是怎樣被拒絕的。

  學生角色分工,讀完后教師評價學生朗讀情況。

  接下來的第17段我們一起來讀吧。(學生齊讀)

  3、“聲音沙啞就不能讀課文嗎?朗讀課文一定要唱歌的嗓子嗎?”同學們,你聽到了李京京的心聲嗎?請告訴我

  要點提示:京京渴望老師和同學們的平等相待。(引導,板書:渴望平等相待)

  4、李京京一直想讀的課文叫什么名字?(《萬卡》)課文哪一段交待了?(第七段)哪位同學來讀讀這一段?(指導讀音:契、訶、恍惚)讓京京整日神情恍惚的《萬卡》到底是一篇怎樣的課文呢?下面我們一起來了解一下。(出示幻燈片)

  (二)學習故事的初步發(fā)展

  1、李京京為什么如此喜歡《萬卡》這篇文章呢?我們將在故事的發(fā)展中找到答案。(板書:發(fā)展)請同學們合上書,回憶一下接下來的故事是怎樣的。

  要點提示:李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶親友。

  (學生發(fā)言,教師引導并板書:練讀課文憶親友)

  2、在這一部分里,作者對京京的內(nèi)心世界作了細致的描寫,老師從中摘取幾段,一起來讀一讀。(出示幻燈片并范讀。)

  提問:多可憐的孩子,多可氣的父母!同學們,你們聽到了京京心靈的呼喚了嗎?

  要點提示:京京是多么得到渴望父母和諧,家庭溫暖。

 。▽W生發(fā)言,教師引導并板書:溫暖親情)

  3、京京渴望家庭的溫暖,因此非常想念爺爺。而萬卡的好朋友奧爾迦又讓他想起了誰?同學們把書翻到92頁,快速瀏覽第23段,想想這段文字表現(xiàn)了京京怎樣的心聲?

  要點提示:京京也渴望得到純真的友情。

 。▽W生發(fā)言,教師引導并板書:純真友情)

 。ㄈ⿲W習進一步發(fā)展

  1、多么令人懷念的往事啊!可是,如今京京的同學們是怎樣對待他的呢?故事繼續(xù)發(fā)展到了“第二天放學后”。程老師讓被指定讀課文的同學留下來練習朗讀。李京京走出教室又折回來趴在窗外聽。當他發(fā)現(xiàn)趙小楨讀出的調(diào)子總是奶聲奶氣時,就大聲指出,結果同學們是怎樣對待他的呢?(學生發(fā)言,教師引導并板書:指出錯誤被嘲笑)咱們一起來讀一小段好不好?就讀第33至41段。京京:一男生;趙小楨:一女生;敘述性文字由老師讀;其他同學當評委。

  提問:他們表現(xiàn)怎樣?誰更好一點,為什么?

  學生自我評價后,教師糾正強調(diào)讀音,總結評價朗讀。

  2、同學們讀的很精彩,評的很專業(yè),看來大家的朗讀水平都很不錯嘛。我們再一起來讀讀42段吧。(齊讀42)

  提問:同學們理解京京的好意嗎?這恰好表明李京京有著怎樣的心聲?

  要點提示:同學們不理解京京的好意!八仉x開教室”。這表明京京渴望受到他人的理解尊重。

 。▽W生發(fā)言,教師引導并板書:理解尊重)

 。ㄋ模、學習故事高潮結局

  提問:公開課那天李京京讀課文了嗎?在什么樣的情況下讀的.?他讀得怎樣?

  要點提示:在公開課上,當程老師的按部就班被學生的怯場打亂時,李京京舉起了手,用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文。

 。▽W生發(fā)言,教師引導并板書:深情朗誦感師生)

  四、自主合作話主題

  李京京,一個在老師的眼中不聽話的孩子,卻憑著自己的執(zhí)著、勇敢,最終實現(xiàn)了自己的心愿,也讓老師改變了對他的看法。李京京成功的經(jīng)歷以及他發(fā)自肺腑的心聲,一定給了我們很多關于成長、社會、學習、生活等方面的啟示吧,一起交流一下。

  小組討論交流,教師巡堂指導,參與討論。

  小組代表回答,教師總結。(答案多元化,鼓勵個性化體驗。)

  五、真情表白訴“心聲”

  1、同學們,在成長的歷程中你有過和李京京相似的經(jīng)歷嗎?在與父母、老師、朋友的相處中,你一定有許多心里話想說吧。請同學們敞開心扉,勇敢地說出自己的心里話好嗎?

  學生思考,或先寫后讀。學生回答(學生活動)

  教師小結:聽了同學們的心聲,我非常感動。我們相信,只要大家敞開心扉,多溝通,多理解,那今后的生活就像一首歌里寫的那樣“再沒有恨,也沒有了痛,但愿人間處處都有愛的影蹤”。

  六、課堂總結

  小說講述了一個少年的心聲,表達了作者對青少年健康發(fā)展的關注,對教育問題的關注。主人公用全部感情朗讀那篇動人的課文,感動了自己,也感動了在場的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示。讓我們在下一堂課再進行深入的探究學習吧。

  七、布置作業(yè)

  1、提取小說主要情節(jié),把課文縮寫成300字以內(nèi)的故事。

  2、把剛才還沒完成的“心里話”寫在周記本上。

  八、板書設計:

  12.心聲

  黃蓓佳

  故事情節(jié)京京心聲

  開端——想讀課文被拒絕平等相待

  練讀課文憶親友渴

  發(fā)展溫暖親情

  指出錯誤被嘲笑

  高潮望純真友情

  深情朗誦感師生

  結局尊重理解

《心聲》教案 篇4

  第一部分:

  1.注意下列字的讀音。(6分)

  恍惚()()簪子()蜷()發(fā)窘()抽噎()

  2.釋詞:(4分)

  恍惚:發(fā)窘:

  抽噎:棱角分明:

  3.課文以“心聲”為標題,“心聲”指的是什么?用簡潔的話說說。(4分)

  4.為什么萬卡的故事能深深地打動李京京,甚至使他在朗讀課文時涌出了淚水?說說你的看法。(4分)

  5.程老師開始不讓李京京讀課文,后來“只好”讓他接下去讀,最后用“發(fā)顫”的聲音請他把課文全部讀完,說說程老師內(nèi)心活動的前后變化。(4分)

  6.說說下列句子的含義。(4分)

 、拍莻窮苦的、可憐的小人兒萬卡,不知怎么,總是纏在他心上,弄得他一整天都有點兒神情恍惚。

 、撇唬皇沁@樣的。京京聽著,在心里說,不是這樣的。

  7.文中為什么插敘京京為爺爺點煙、爺爺給京京講故事的情節(jié)?(4分)

  第二部分:

 。ㄒ唬

  給予

 、傥矣幸粋朋友名叫保羅,在圣誕節(jié)前夕收到了一輛新轎車,是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜,他從辦公室里出來,看見一個小淘氣正在看他的新車,小男孩問道:“先生,這是你的車嗎?”

 、诒A_點點頭:“我哥哥送給我的圣誕禮物!毙∧泻⒊泽@地瞪大了眼睛:“你是說這車是你哥哥白白送給你的,你一分錢都沒花?天呵!我希望……”他猶豫了一下。

 、郾A_當然知道他希望什么,這個小男孩會希望他也有一個這樣的哥哥。

 、堋拔蚁M,”小男孩接著說:“我將來能像你哥那樣。”

 、荼A_吃驚地看著這個小男孩,不由自主地問了一句:“你愿意坐我的車兜圈嗎?”

  ⑥“當然,我非常愿意!

 、哕囬_了一段路,小男孩轉過身來,眼里閃著亮光,說道:“先生,你能把車開到我家門口嗎?”

 、啾A_笑了,這回他想他知道這小男孩想干什么,這小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新轎車回家的。但是保羅又錯了。小男孩請求他:“你能把車停到那兩個臺階那兒嗎?”

 、彳囃:,小男孩順著臺階跑進了屋,后來,保羅聽到小男孩返回來了,不過他回來得很慢。他背著他腳有殘疾的弟弟,他把他放在最下面的臺階上,然后扶著他,指著車對他說:“伙計,看那新車,是不是跟我在樓上告訴你的一樣。他哥哥送給他的圣誕禮物,他一分錢也沒花,你等著,有一天我也會送你一輛車,那樣你就可以坐在車里親眼看一看圣誕節(jié)商店櫥窗里那些好東西!”

 、獗A_下了車,把那小男孩抱進了車里,那位小哥哥也坐進了車里,他們?nèi)齻人一起度過了一個難忘的夜晚。

  8.①段中“小淘氣”這個稱謂包含著什么意思?把它換成“小男孩”好嗎?說出理由來。(4分)

  9.②段中加點的“吃驚”寫出了;⑤段中加點的“吃驚”寫出了()。(4分)

  10.通過()進行肖像描寫,以展示人物的內(nèi)心世界。小男孩因為(),所以“眼里閃著亮光”。(3分)

  11.請你說明⑨段中“他回來得很慢”的原因。(4分)

  12.結合全文,說說題目“給予”的`多重含義。(4分)

  13.保羅是故事中的主人公嗎?請你說說文中寫他的目的是什么。(4分)

  14.讀完本文后,你有什么感受、想法或見解?請把它寫在下面。(4分)

 。ǘ

  總統(tǒng)夢

  “胖胖,快起來!”

  “還沒有——亮嘛”

  “你昨天保證了,早晨起來把作業(yè)做完呀!”

  “嗯——嗯,人家剛作了夢……”

  “別說夢話了,快穿衣服,看你爸打你!”

  “媽,我真的做了個夢嘛!”

  “好,好,好孩子,聽媽的話,快著,抬胳膊!”

  “我夢見呀我當了總統(tǒng)!

  “算術不及格,還當總統(tǒng)呢,伸腿兒!”

  “不騙您,我還下了一道命令,我……”

  “伸腳丫!”

  “管學校的大臣跪在我面前,我坐在寶座上,可威風啦,我命令,給老師的孩子作業(yè)留得多多的!”

  15、小說的主人翁是()。(2分)

  16、概括小說的主要內(nèi)容。(4分)

  17、本文在表達上的主要特點是()。(2分)

  18、讀懂文義,在下列對話后面補上人物說話時的語氣或情態(tài)。(4分)

  “胖胖,快起來!”

  “還沒有——亮嘛”

  19、簡析這篇小說的主題。(4分)

  20、任選一個角度,寫一兩句賞析的話。(4分)

 。ㄈ

  心田上的百合花オ

 、僭谝粋偏僻遙遠的山谷里,有一個高達數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候,斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候,長得和雜草一模一樣。但是,它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處,有一個內(nèi)在的純潔的念頭:“我是一株百合,不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法,就是開出美麗的花朵!庇辛诉@個念頭,百合努力地吸收水分和陽光,深深地扎根,直立地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨,百合的頂部結出了第一個花苞。

 、诎俸闲睦锖芨吲d,附近的雜草卻很不屑,它們在私底下嘲笑著百合:“這家伙明明是一株草,偏偏說自己是一株花,還真以為自己是一株花,我看它頂上結的不是花苞,而是頭腦長瘤了!惫_場合,它們則譏諷百合:“你不要做夢了,即使你真的會開花,在這荒郊野外,你的價值還不是跟我們一樣?”

 、郯俸险f:“我要開花,是因為我知道自己有美麗的花;我要開花,是為了完成作為一株花的莊嚴生命;我要開花,是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞,不管你們怎么看我,我都要開花!”

 、蹵在野草的鄙夷下,野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。B有一天,它終于開花了。C這時候,野草再也不敢嘲笑它了。

  ⑤百合花一朵一朵地盛開著,花朵上每天都有晶瑩的水珠,野草們以為那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天,野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風,落在山谷、草原和懸崖邊上,到處都開滿潔白的野百合。

 、迬资旰螅h在百里外的人,從城市,從鄉(xiāng)村,千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來,聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱,許下了“百年好合”的誓言;無數(shù)的人看到這從未見過的美,感動得落淚,觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

 、卟还軇e人怎么欣賞,滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導:“我們要全心全意默默地開花,以花來證明自己的存在!保ㄗ髡撸毫智逍恼掠袆h節(jié))

  21.“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處,請分別說說好在哪里?(4分)

  22.根據(jù)上下文判斷,“它那靈性的潔白和秀挺的風姿,成為斷崖上最美麗的顏色!边@句話應放在第④段A、B、C哪個位置?(2分)

  23.第③段運用了哪些修辭手法?展示了“百合”怎樣的形象?(4分)

  24.本文的線索是什么?文章主要運用了哪種寫作手法?(4分)

  線索:

  寫作手法:

  25.文章以“心田上的百合花”為題,有什么含義?(5分)

  26.百合已長出花苞,野草為何還嘲笑它?假如你是“百合”或“野草”,該怎樣做?(5分)

  答案

  1.略

  2.略

  3.像萬卡那樣給爺爺寫一封長長的信。

  4.略

  5.略

  6.

 、啪┚┖腿f卡有同樣的遭遇,所以萬卡的不幸深深地打動了他,使他精神不集中。

 、期w小楨朗讀時奶聲奶氣,不能體會萬卡作為一個學徒,吃不飽,還要挨打時的心情。

  7.插敘京京同爺爺?shù)慕煌,體現(xiàn)了京京和爺爺深厚的感情,為下文寫京京對爺爺?shù)膽涯盥裣路P。

  8.“小淘氣”包含著保羅對小男孩的些許反感、誤解的態(tài)度和思想感情,所以不能換,否則傳達不出來這種態(tài)度感情。

  9. ②句寫出小男孩內(nèi)心的極大震撼,他沒想到,“哥哥”能做的遠遠超出了自己的想像。⑤句寫出保羅內(nèi)心受到極大沖擊,小男孩超出自己年齡的那份責任心讓保羅吃驚。

  10.眼睛;想著能為弟弟帶來快樂而興奮。

  11.小男孩畢竟年齡還小,他上樓要照料弟弟,還要吃力地背弟弟下樓,所以就慢。

  12.①“給予”是故事中的主要情節(jié)。②“給予”是小男孩典型的性格特征。③“給予”是人生快樂的真諦。④“給予”的本身是豐厚的回報。

  13.①是展示人物、展開情節(jié)的線索人物。②以保羅是成人這一特定角色和幾次對小男孩的誤解與小男孩形成對比,以突出小男孩的可貴與可愛。

  14、略

  15、胖胖。

  16、胖胖清晨被媽媽叫醒,媽媽一邊給他穿衣服,他一邊講述總統(tǒng)夢。

  17、以對話結構作文。

  18、合乎題意即可。如:媽媽著急地說;胖胖極不情愿。

  19、表達出繁重的課業(yè)負擔給孩子們身心造成的傷害。

  20、可從語言、內(nèi)容、構思等多方面著手,如:本文運用對話體,角度獨特,敘述簡潔,發(fā)人深省。

  21、“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時一心一意、專心執(zhí)著的特點!澳北憩F(xiàn)了百合不張揚(不炫耀)的品質(zhì)。

  22、C處

  23、排比、擬人、反復

  24、線索:百合的成長過程。或:百合努力證明自己存在的過程。寫作手法:象征(托物言志、借物抒情均可)

  25、百合花的精神令人感動,作者從內(nèi)心流露出贊美之情。或“百合花的精神令無數(shù)人感動,觸動人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角!保ㄒ馑枷嘟纯山o分)

  26、第一問:答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。第二問:言之成理即可給分,否則酌情扣分。

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