- 獅子和鹿教案 推薦度:
- 獅子和鹿教案 推薦度:
- 獅子和鹿教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
獅子和鹿教案6篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的獅子和鹿教案6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
獅子和鹿教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬_、流利、有感情地朗讀課文。
、诶斫庹n文內(nèi)容,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。
教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備
、賹W(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。
、诟鶕(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫一只鹿并剪下來(lái)。
③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。
形象揭題,展開聯(lián)想
①教師在黑板上貼好背景圖,語(yǔ)言渲染:茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物。(邊板書課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)
②看到這兩種動(dòng)物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
、劢處熜〗Y(jié)激趣。獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過(guò),這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰(shuí)的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
自主讀書,領(lǐng)悟道理
①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞的意思。
②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞,匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的.理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié),如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。
③學(xué)生開火車分段朗讀課文,要求“音準(zhǔn)、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào)。
、軐W(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。
、萁處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。
、奕嘟涣鳌Wx了這篇課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
前后聯(lián)系,延伸拓展
、俳處熞龑(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
、趯W(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
、蹖W(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。
獅子和鹿教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文
2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力
教學(xué)重點(diǎn)
理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)故事所講述的道理
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)回顧,揭示課題
1.師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》,懂得了每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《獅子和鹿》,看看這個(gè)故事又會(huì)給我們什么啟發(fā)。
教師板書課題:獅子和鹿,請(qǐng)學(xué)生讀題。
2.出示獅子和鹿的圖片,
師:看到這兩種動(dòng)物,聯(lián)想到了什么呢?
學(xué)生回答。
師:獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過(guò),這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個(gè)新的道理,是什么呢?下面就看誰(shuí)的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、初讀全文,了解大意
1.師:請(qǐng)大家自由朗讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出生字詞。
學(xué)生讀課文,教師巡視指導(dǎo),糾正不良的讀書姿勢(shì)。
2.利用媒體資源中的讀一讀部分,教學(xué)字詞。
3.指名分段朗讀課文,糾正發(fā)音。
4.播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫,注意生字詞的讀音,想一想課文講了一件什么事?
指名回答。
提示:這篇課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí),鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候,鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn);而美麗的雙角被樹枝掛住,險(xiǎn)些喪了性命。
三、深讀課文,領(lǐng)悟道理
1.通過(guò)前后對(duì)比朗讀,讓學(xué)生體會(huì)到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變
。1)師:這則寓言的開頭和結(jié)尾分別寫出了鹿對(duì)自己的“角和腿”不同的看法,
我們先看看鹿是怎么贊美自己的.角的?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子,自己練習(xí)有感情的讀一讀。
、賹W(xué)生朗讀,師出示句子,齊讀。
“!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
②師:它把自己的角比作什么?你還能用哪些詞來(lái)贊美它?
指名答。
、蹘煟寒(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會(huì)有什么樣的心情?
提示:鹿對(duì)角是喜愛、贊美:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情;“。 薄岸嗝础薄岸嗝础崩L(zhǎng)讀,抒情一些。
、軒煟和瑢W(xué)們,想象現(xiàn)在你就是這只漂亮雄健的鹿,來(lái)到池邊喝水,突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子,來(lái),誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。
學(xué)生把面前的課桌當(dāng)作那池清水,對(duì)著“鏡子似的湖面”發(fā)自內(nèi)心地贊嘆:“!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
、萦谩岸嗝础嗝础眮(lái)說(shuō)一句話。
我們的教室多么明亮,多么______!
我們的祖國(guó)多么______,多么______!
____________多么______,多么______!
。2)師:小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?找找相關(guān)內(nèi)容。
①學(xué)生朗讀句子,齊讀。
②師:誰(shuí)能讀好這一句,應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣?
提示:鹿對(duì)腿,則是不滿和抱怨;“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢?”要讀出嘆息、抱怨的情緒,“唉”“太細(xì)了”語(yǔ)調(diào)低,語(yǔ)速慢,“怎么”感嘆強(qiáng)烈,要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。
。3)教師出示句子:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我死里逃生!”
指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生找出句子中的反義詞。
2.師:難看的腿讓它獅口逃生,美麗的角差點(diǎn)兒送它的命,這是怎么回事?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五、六自然段。
學(xué)生自由朗讀。
3.感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)
師:同學(xué)們,看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎,看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎?對(duì)于弱者來(lái)說(shuō),那將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn),那樣吧,現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛:清清的池水邊,一頭公鹿正在悠然地喝水,突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子,身材是那樣勻稱,皮毛是那樣光滑,特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚,一陣風(fēng)吹來(lái),他忘情地欣賞著,殊不知遠(yuǎn)處的樹叢中,兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它,一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了,鹿猛一回頭……,(驚叫)哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近,鹿不敢猶豫,撒開長(zhǎng)腿就跑!@次,獅子再也沒(méi)有追上。
學(xué)生聽老師講述,想象當(dāng)時(shí)的情景。
師:好了,聽老師講了鹿的遇險(xiǎn)經(jīng)過(guò),你好像看到了什么?
例:(1)當(dāng)看見鹿角被樹枝掛住的時(shí)候,我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時(shí)候掛住樹杈,這不是想害我嗎?
(2)趁我不備,獅子猛撲上去的時(shí)候,鹿心里很緊張,啊!多虧了這四條有力的腿呀!
師小結(jié):這叫有驚無(wú)險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好,不過(guò),我還想提個(gè)建議,當(dāng)大家讀到,“哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí),就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)啊!”;讀到“鹿使勁一扯,才把鹿角從樹枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候,也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)。 痹蹅?cè)侔堰@兩段連起來(lái)讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
師生齊讀,那驚險(xiǎn)的一幕幕,仿佛剛剛發(fā)生過(guò)。
師:咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們?cè)僮x的時(shí)候,要求提高了!昂秒U(xiǎn)。 边@三個(gè)字,讓它們悄悄地藏在心里,只在心里暗暗想:好險(xiǎn)啊!
師再次引讀,師生合作整讀課文五六自然段。
師總結(jié):我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了。
4.師:同學(xué)們,通過(guò)這件事,你有什么樣的感受?
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的見解。
例:物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處;不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
5.師小結(jié):
尺有所短,寸有所長(zhǎng),任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。
四、拓展延伸,推薦閱讀
師:很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》,它語(yǔ)言凝練,寓意深刻,大多用擬人的手法,用一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)物故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理,請(qǐng)同學(xué)們課后抽時(shí)間閱讀。在這個(gè)腳步匆匆的世界里,寓言是一種別致的快餐,能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和精神的滿足,希望同學(xué)們能和寓言交上朋友。
獅子和鹿教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
。1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么。
。3)理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)好處。
2、過(guò)程與方法:
在讀中理解美麗與實(shí)用的關(guān)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):不能過(guò)于注重事物外表,得看它有沒(méi)有用處。
二、教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么。
三、教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表,得看它有沒(méi)有用處。
四、課前準(zhǔn)備:
、賹W(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,思考課文的寓意。
、谡n文朗讀錄音帶。
五、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)回顧,揭示課題
、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。
、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。
③師生共同回味寓意:鐵罐很堅(jiān)硬,這是鐵的優(yōu)點(diǎn),但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎,這是陶制品的缺點(diǎn),但同時(shí)又有不會(huì)氧化的'優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
、芙處煱鍟n題:獅子和鹿,請(qǐng)學(xué)生讀題。
、輰W(xué)生聽課文朗讀錄音,思考:這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事,要告訴我們一個(gè)什么道理呢?
二、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)
①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
、趯W(xué)生自主讀書,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
、弁瑢W(xué)開始闖關(guān)。一次沒(méi)有過(guò)關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
、軈R報(bào)、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().第三關(guān)展示的可加3顆星。
A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過(guò)。
B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),有感情地朗讀課文,師生互相評(píng)議,看哪些地方讀得有感情,也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。
C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意?凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù)。
、菰鲈O(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”:鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
三、拓展練習(xí),引導(dǎo)實(shí)踐
①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。
、诎堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
、壅n后找《伊索寓言》讀一讀。
板書設(shè)計(jì):28*、獅子和鹿
鹿角:精美別致差點(diǎn)兒送命
鹿腿:太細(xì)、配不上獅口逃生教案《人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《獅子和鹿》教案二》
獅子和鹿教案 篇4
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 正確、流利有感情的朗讀課文。
2、 讀懂課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。
3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn):
理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
三、 教學(xué)難點(diǎn):
讀懂課文,體會(huì)故事所講述的道理。
四、 教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入:
1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理?讀提示語(yǔ)。
2、在茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物,有獅子,有鹿。
3、看到這兩種動(dòng)物,聯(lián)想到什么?獅子的兇猛,鹿的美麗,不過(guò)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理,是什么呢?下面就看誰(shuí)的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、 自學(xué)課文,體會(huì)內(nèi)容:
1、 大聲讀課文,找出兩個(gè)多音字。
2、 四人小組思考課文主要寫了一件什么事情?
3、 交流:一開始,鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難堪的腿,當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí),鹿有力的.長(zhǎng)腿幫助他死里逃生,而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。
三、 了解課文內(nèi)容:
1、 一開始,鹿覺(jué)得自己的角怎么樣?從哪里看出來(lái)?(欣賞、多么)
2、 填上合適的詞語(yǔ):()的身段()的角
3、 有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。
4、 鹿的腿呢?(難堪)從哪里看出來(lái)?(抱怨)
5、 抱怨是什么意思?(埋怨)埋怨不光有語(yǔ)言的埋怨,還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語(yǔ)。
6、 讀出抱怨的神態(tài)和語(yǔ)氣。
7、 后來(lái)呢?繼續(xù)讀課文。
8、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六,七段課文
9、 全班交流。讀了這篇課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
四、 延伸拓展
.學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句,可以有感情朗讀課文。
獅子和鹿教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
一、 正確流利有感情地朗讀課文。
二、 讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
三、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、(課前板書:28* 獅子和鹿)今天我們學(xué)習(xí)28課,讀讀課題。
瞧,課題上帶有“*”,這樣的課文我們以前也學(xué)過(guò),大家回憶一下,學(xué)這種課文有什么要求?(生:這是略讀課文,要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí),只需要讀懂大致意思……)自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會(huì)用哪些方法?(如:、詞典、聯(lián)系上下文等)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊思考,課文講了個(gè)什么故事,你覺(jué)得什么地方有趣,還有什么地方有疑問(wèn),都請(qǐng)做上記號(hào)。
二、讀課文,體會(huì)鹿的情感變化
1、 課文講了個(gè)什么故事,你能用比較短的幾句話說(shuō)清楚嗎?先說(shuō)給你的同桌聽聽。(然后再指名說(shuō),注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)清楚完整,盡量用簡(jiǎn)短的話。)
2、 這個(gè)故事非常有意思,文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角,討厭難看的 腿,后來(lái)美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口,難看的腿卻幫它虎口逃生,(師邊板書:欣賞 美麗的'角 險(xiǎn)些喪命 討厭 難看的腿 虎口逃生)真是出人意料,我們把自己當(dāng)作這只鹿,再來(lái)讀讀課文,體會(huì)體會(huì)鹿的感情。
3、 鹿的感情有哪些變化?(師板書:愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣)
4、 和你的同桌配合起來(lái)讀一讀,還可以加上動(dòng)作演一演,盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)。(師巡視,指名上臺(tái)演一演,同學(xué)評(píng)一評(píng),師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià)) 讓學(xué)生對(duì)略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解; 對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示,讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫,旨在通過(guò)教給自學(xué)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次,促進(jìn)學(xué)生積極思考。 在演和評(píng)的過(guò)程中,促進(jìn)學(xué)生積極思考,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
5、 看到這樣的結(jié)果,你有什么想法呢?(學(xué)生各抒己見,不強(qiáng)求一致)三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學(xué)完了這兩課,你覺(jué)得它們有什么共同之處嗎?生活中也常常有這樣的事,和小組的同學(xué)談一談。四、 讀故事《公雞和母雞》,說(shuō)說(shuō)故事所講的道理。板書:28* 獅子和鹿欣賞 美麗的角 險(xiǎn)些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生 引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理。
通過(guò)比較,開闊思路和視野,學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀。
獅子和鹿教案 篇6
教材分析:
這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
設(shè)計(jì)理念:
1、根據(jù)特點(diǎn),抓住特點(diǎn)。本文是一篇寓言故事,由于寓言這種文體的特點(diǎn),是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理的。它既有對(duì)孩子們理性的思想教育,又是感性的語(yǔ)文課。因此,教學(xué)中,我緊緊抓住小鹿對(duì)角的欣賞,對(duì)腿的抱怨,以及最后為什么改變了自己的看法,不斷地循環(huán)推進(jìn)。此外,利用簡(jiǎn)單凝練的板書,幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)寓言的理解更趨理性化。
2、略中有精,粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理,重點(diǎn)感悟“精”處理,略與精相輔。因此,在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn),力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生明白道理的同時(shí),進(jìn)行諸如朗讀、語(yǔ)氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練,來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,力求人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利有感情地朗讀課文,初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文的能力
2、在反復(fù)朗讀中感悟理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理
教學(xué)重點(diǎn):理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理
教學(xué)流程
一、激趣揭題
1、今天,老師帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,瞧,它來(lái)了(課件出示:小鹿)
2、誰(shuí)來(lái)夸夸它。
3、師:多美的小鹿呀,我們來(lái)看看小鹿是怎樣評(píng)價(jià)自己的吧?出示:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
(生齊讀)師板書:角精美別致
4、師:可小鹿對(duì)自己的腿不太滿意——出示:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
(生齊讀)師板書:腿太細(xì)難看
5、師:當(dāng)經(jīng)過(guò)一件事后,小鹿對(duì)他的角和腿的態(tài)度發(fā)生了明顯變化出示:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
齊讀,師板:差點(diǎn)送命獅口逃生
6、師:究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿改變了自己的看法呢?讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。板書課題《獅子和鹿》,齊讀。
二、整體感知
1、趕緊打開書,認(rèn)真地讀吧。出示要求:1、自由讀課文,在拼音的幫助下把課文讀正確。
2、讀完后想想,究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?
2、檢查詞語(yǔ),出示欣賞勻稱精美別致
抱怨難看撒開掙脫獅口逃生
3、反饋:究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?
、僬l(shuí)能選用老師黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事?
②出示提示,指導(dǎo)說(shuō)——生再自由說(shuō)說(shuō)叢林中,一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí),卻是鹿那_____救了他的命。
、蹘煟哼@只鹿啊,覺(jué)得很美麗的是——(自己的角),它可喜歡了,認(rèn)為難看的是——(自己的腿)。讀讀課文的2、3、4自然段,找一找,你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿?
三、細(xì)讀故事,知鹿。
根據(jù)學(xué)生反饋,品讀重點(diǎn)句。
1、抓“欣賞”,感受鹿角的美麗。
出示:他不著急離開了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱,我的.角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
A、指名讀。
B、他把自己的角比作什么?(珊瑚)
C、扣“啊”,讀出小鹿的贊美。(感受不同,讀法也不一樣。)
D、指導(dǎo)朗讀。
師:小鹿,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的角如此美麗,你的心情怎樣?(興奮、驚訝)
師:那你就興奮地夸夸自己吧!
師評(píng)價(jià):啊,老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角。“多么……多么……”兩個(gè)多么,小鹿真喜歡自己呀!
D、齊讀。
師:小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦!可四條腿他就——不喜歡了。
2、抓“難看”,感受鹿腿的難看。
出示:鹿忽然看到了自己的腿,不僅撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
A、指名讀。
B、你聽懂小鹿的意思了嗎?
a扣“唉”,讀出小鹿的抱怨。
b抓提示語(yǔ),讀出鹿對(duì)腿的不滿意。
師評(píng)價(jià):瞧你唉聲嘆氣,愁眉苦臉的,這就是抱怨。誰(shuí)也來(lái)抱怨一下。
3、改變看法
A、師引讀第五自然段。就在他抱怨的時(shí)候,——
B、看過(guò)動(dòng)物世界嗎?(看過(guò))那老師今天就給大家上演一場(chǎng)動(dòng)物世界里的雄獅捕食,請(qǐng)大家閉上眼睛,跟隨著老師的解說(shuō)展開想象。(師配樂(lè)朗讀第六自然段)
C、同學(xué)們,你們看到了什么?聽到了什么?或者感受到什么呢?
(生:我看到了頭兇猛的獅子像我撲來(lái)。我的心怦怦地跳,很緊張,感覺(jué)獅子就要吃了我了!)
D、多緊張的場(chǎng)面,現(xiàn)在把這段里的“鹿”換成“我”,請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里,兇猛的獅子正在后面追著你,試著讀讀這段。
E、學(xué)生們自己試讀。
F、師:哪只小鹿來(lái)給我們講述這段驚心動(dòng)魄的逃離記?師配樂(lè)讓學(xué)生展示讀。
G、經(jīng)過(guò)這件事情,鹿的腿給你留下了怎樣的印象?
H、是呀,危急時(shí)刻,小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過(guò)了這一個(gè)劫難,此時(shí)此刻,小鹿又會(huì)對(duì)自己的角和腿說(shuō)什么呢?
出示鹿對(duì)著美麗的角說(shuō):“!
鹿對(duì)著細(xì)長(zhǎng)有力的腿說(shuō):“!
I、小結(jié):是呀,孩子們,就像你們剛才說(shuō)的,任何事物都有它存在的價(jià)值。我們不能隨便的否定它們。而鹿也終于明白了這個(gè)道理,它跑到小溪邊,停下腳步,他嘆了口氣,說(shuō):……(出示齊讀)“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
四、明白寓意,拓展推薦
1、師:小鹿回到家里,把自己今天的遭遇告訴爸爸、媽媽。爸爸對(duì)它說(shuō):“既然這美麗的角差點(diǎn)兒讓你送命,那干脆把它鋸掉算了!蓖瑢W(xué)們,你們覺(jué)得呢?
2、師:小朋友,生活中,你是否曾經(jīng)討厭過(guò)什么東西或什么人嗎?此時(shí)此刻你有什么想說(shuō)的嗎?(聯(lián)系生活談一談)
3、小結(jié):正所謂“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,世界上十全十美的東西是不存在的,不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而忽視它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。(出示,齊讀)“尺有所短,寸有所長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰”
4、師:同學(xué)們,今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事,來(lái)自《伊索寓言》,這本書里還有很多生動(dòng)有趣的故事呢,讀完它你會(huì)汲取許多人生的智慧。
【獅子和鹿教案】相關(guān)文章:
《獅子和鹿》教案09-11
獅子和鹿經(jīng)典教案08-26
獅子和鹿教案02-26
《獅子和鹿》教案02-03
獅子和鹿教案02-21
獅子和鹿教案15篇01-04
獅子和鹿教案(15篇)01-08
獅子和鹿教案五篇01-22
獅子和鹿教案三篇01-20
《獅子和鹿》教案(15篇)09-11