橋教案

時(shí)間：2022-01-06 10:49:03 教案我要投稿

橋教案集合6篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的橋教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

橋教案集合6篇

橋教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.積累詞語，學(xué)會運(yùn)用。

　　2.整體感知課文，理清順序、脈絡(luò)，理解趙州橋的特點(diǎn)。

　　3.了解石拱橋的特點(diǎn)，激發(fā)對橋梁研究的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　同教學(xué)目標(biāo)2。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　本文的說明順序。

　　教學(xué)過程

　　一、布置預(yù)習(xí)﹒導(dǎo)學(xué)

　　1、辨清字形，讀準(zhǔn)字音

　　洨( )河勻稱( ) 張鷟( ) 橋墩( )惟妙惟肖( )

　　2、釋詞：

　　(1)巧妙絕倫

　　(2)和諧

　　(3)惟妙惟肖

　　(4)勻稱

　　(5)推崇

　　(6)古樸

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　(1)導(dǎo)入:“橋是經(jīng)過放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋“橋”。橋是這么簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。這節(jié)課我們就來了解橋的這些特點(diǎn)。

　　(2)板書課題，簡介作者

　　(3)檢查預(yù)習(xí)

　　2.初讀感知，整體把握文意

　　請生閱讀課文，師指導(dǎo)理清思路：

　　(1)石拱橋的特點(diǎn)(第1—2段)(2)中國石拱橋的特點(diǎn)(第3—9段)

　　(3)中國石拱橋的發(fā)展(第10段)

　　《中國石拱橋》是篇科技說明文。在本文中，作者從石拱橋說到中國石拱橋，又說到中國石拱橋中的杰作：趙州橋和盧溝橋。末了，說到中國石拱橋的發(fā)展。這是運(yùn)用從一般引向個(gè)別的寫法。這樣寫的好處是章法清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密�，F(xiàn)在，我們按這個(gè)順序逐步研究，作者是怎樣說明中國石拱橋的特點(diǎn)的。

　　3.請思考下列問題：

　　(1)石拱橋有些什么特點(diǎn)?找出有關(guān)石拱橋特點(diǎn)的詞語。

　　(2)我國石拱橋有些什么特點(diǎn)?試概括。

　　4、細(xì)讀課文第五節(jié)，研究趙州橋的特點(diǎn)。

　　作者在說明趙州橋的特點(diǎn)時(shí)，先總述，然后從四個(gè)方面進(jìn)行分述。在整個(gè)說明過程中，既說明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特點(diǎn)，又說明了它獨(dú)有的特點(diǎn)。從課文里找出有關(guān)語句，哪些是屬于共有的，哪些是屬于獨(dú)有的?

　　5.指導(dǎo)生理清順序

　　(1)作者按怎樣的.順序介紹中國石拱橋的?

　　(2)文章抓住哪些特點(diǎn)說明，又是怎樣說明這些特點(diǎn)?

　　三、積累與運(yùn)用

　　1.給下列加粗的字注音。

　　①推崇( ) ②和諧( ) ③惟妙惟肖( )

　　2.按注音填字組詞。

　�、贅騞ūn( ) ②xiáo( )河 ③飲jiàn( ) ④ɡǒnɡ( )橋

　　3.下面四個(gè)句子，說明不嚴(yán)密，不準(zhǔn)確的一句是( )

　　A.大拱的肩上，各有兩個(gè)小拱。

　　B.我國的石拱橋幾乎到處都有。

　　C.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。

　　D.全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四面景色配合得十分和諧。

　　三、布置作業(yè)

　　1.根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)數(shù)據(jù)。

　　2.閱讀課后練習(xí)三兩篇短文，比較其文體特點(diǎn)。

橋教案篇2

　　目標(biāo)：

　　一、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、借助工具書、資料、注釋理解詩意。

　　三、體會詩歌表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟能力。

　　四、提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

　　重點(diǎn)：目標(biāo)一、二、三。難點(diǎn)：目標(biāo)二。

　　教具：課件，電子琴。時(shí)間：一課時(shí)。

　　過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：在學(xué)習(xí)新課前，我請各位欣賞一首歌曲。

　　放課件1：一幅與詩的內(nèi)容有關(guān)的圖畫，并伴有《濤聲依舊》的歌聲。

　　[師與生一同欣賞完畢]

　　師：這首歌好聽嗎？生：好聽。

　　師：誰能說出這首歌曲的名稱？[請平時(shí)喜愛流行歌曲的同學(xué)，未說出]

　　師：這是九十年代初流行的一首歌曲，在座各位那時(shí)還未出生，不熟悉有情可原。著名歌手毛寧因唱這首歌而紅遍大江南北。它的歌詞是根據(jù)一首古詩改編的，那首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)的唐代詩人張繼寫的《楓橋夜泊》。

　　二、授新

　　1、聽。師：下面請聽《楓橋夜泊》的朗誦。

　　放課件2：詩原文，伴有朗誦

　　2、說。師：昨天已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)過這首詩，下面請拿出查找的資料，說一說有關(guān)作者張繼的生平以及他寫這首詩的背景。[學(xué)生回答后，教師加以總結(jié)，放課件3]

　　課件3：張繼，自幼聰慧，唐玄宗天寶年間，舉進(jìn)士第，時(shí)任鹽鐵判官，為官正直，有政績，唐代大歷末年檢校祠部元外郎，于紅州（南昌）分掌財(cái)賦，后來因不滿時(shí)政，辭官漫游，晚年游歷于吳越一帶的名山大川之間，與文人名士多有交往，創(chuàng)作上受東晉文人陶淵明影響。詩法清迥，傳世之作不多，以抒寫個(gè)人愁緒的《楓橋夜泊》和反映民生疾苦的《閶門即事》最為有名。

　　背景：張繼仕途不第，趕考?xì)w來行至楓橋，見景色思己落第，心情抑郁，聞鐘聲如鼓敲落心頭，有感而發(fā)，寫下《楓橋夜泊》。

　　3、讀。（1）師：請同學(xué)們前后座結(jié)合，自由朗讀，利用工具書及資料，結(jié)合書上的注釋，理解詩意，注意劃線字的意思。[板書：初讀釋意。放課件4]

　　課件4：楓橋夜泊

　�。ㄌ疲⿵埨^

　　月落烏啼霜滿天，

　　江楓漁火對愁眠。

　　孤蘇城外寒山寺，

　　夜半鐘聲到客船。

　�。�2）檢查初讀成果。[請各小組派代表發(fā)言]

　�。�3）師：請同學(xué)們帶著問題默讀全詩，注意用心感悟詩情。[ 板書：再讀悟情。放課件5]

　　課件5：A、找出能體現(xiàn)作者心情的六種景物（或景象）。

　　B、以上景物（或景象）哪些是作者看到的，哪些是作者聽到的，那些是感覺到的？

　　C、這些景物（或景象）給人什么感受？

　　D、全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

　　E、從詩中找出表達(dá)這種情感的一個(gè)字來。）

　　（4）檢查再讀成果。[抽同學(xué)回答]

　　（5）師點(diǎn)撥：作者在詩中沒有寫一句傷感失落之語，那么他是通過什么向讀者傳達(dá)出這種情感的呢？是景物（景象）。這就叫做借景抒情。這種情與景交融在一起所行成的籠罩全詩的特殊氣氛就叫做意境。意境美是古典詩歌的特點(diǎn)之一，希望同學(xué)們以后在讀古典詩詞時(shí)，一定要用心去品味它的意境。

　　古典詩歌還有一種美，那就是音樂美。古詩的音樂美體現(xiàn)在它的節(jié)奏。詩的節(jié)奏分為外在節(jié)奏和內(nèi)在節(jié)奏，外在節(jié)奏即語言的節(jié)奏，內(nèi)在節(jié)奏即詩人情緒流瀉的抑揚(yáng)頓挫。那么,我們該用怎樣的語調(diào)、語速把本詩中作者那濃濃的愁緒讀出來?下面請同學(xué)們用 “/”劃出詩的外在節(jié)奏,用 “_”劃出重讀的字詞,即內(nèi)在節(jié)奏。[板書:誦讀審美。學(xué)生回答后放課件6 ]

　　課件6: 月落/烏啼/霜滿天

　　江楓/漁火/對愁眠

　　孤蘇/城外/寒山寺

　　夜半/鐘聲/到客船

　　[用打擂的形式進(jìn)行朗誦比賽.]

　　4、背。師：同學(xué)們從呀呀學(xué)語開始，爸爸媽媽就會教你們背一些古詩，有的同學(xué)背的詩是不少，但記得的卻不多。而你們小時(shí)候唱的歌到現(xiàn)在也不會忘記。那么今天我們就把這首詩編成歌曲唱背下來。既然《濤聲依舊》的詞作者占張繼的便宜，那我們就替張繼反過來揩它一把油，把它的譜子稍作改編來唱張繼的詩。[師生一起編詞改曲，把背景、朝代、作者、詩文全編進(jìn)去。編完后，放課件7，師邊弾琴邊教唱。]

　　課件7：一千多年前的唐朝，有一位詩人，他的名字叫做張繼，滿腹的文才，科舉考試卻不能及第，失意的夜晚輾轉(zhuǎn)難眠，寫下一首《楓橋夜泊》。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，孤蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　　[唱熟后，抽學(xué)生背。]

　　5、聊。師：前幾天大家都看了第四屆夏新杯電視主持人大賽。假如張繼現(xiàn)在還活著，請你學(xué)學(xué)參賽選手的樣子，以《人物專訪》這個(gè)欄目主持人的身份，對這位因落第作詩既而成名的詩人作一個(gè)專訪，同他聊一聊心中的感慨。（師生共參與。）

　　三、課外推薦：閱讀張繼的〈〈閶門即事〉〉。

　　設(shè)計(jì)理念

　　作者:王滿平

　　我設(shè)計(jì)本課教案，以新課標(biāo)為導(dǎo)向，圍繞以下三點(diǎn)進(jìn)行：一、體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)思想。二、體現(xiàn)生活就是語文的大語文教學(xué)理念。三、體現(xiàn)老師牽線撘橋、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`教學(xué)方法。

　　我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。古詩詞是我國古代文學(xué)最燦爛的文化，是中國文學(xué)史甚至是世界文學(xué)史上的“珠穆朗瑪峰”，它的爐火純青的語言以及深刻的思想感情，能為人們提供最深厚的文化積累，形成厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，這對于五年級的學(xué)生來說是極其需要的，所以，我設(shè)計(jì)了第一和第三這兩個(gè)目標(biāo)。而要更好地達(dá)到這兩點(diǎn)，準(zhǔn)確地理解詩意是不可或缺的一步，這也是我設(shè)計(jì)第二個(gè)目標(biāo)的理由。至于提高語文綜合素質(zhì)這一目標(biāo)，只要課文內(nèi)容合適，我都不會忽視，同時(shí)也是對生活就是語文這一教學(xué)理念的最好的體現(xiàn)，那么把它作為第四個(gè)目標(biāo)也就是理所當(dāng)然的了。

　　整篇教案的教學(xué)過程分“導(dǎo)入、授新、課外推薦”三大塊，其中“授新”一塊又分為“聽、說、讀、背、聊”五個(gè)環(huán)節(jié)，主要目標(biāo)全在這一大塊中實(shí)現(xiàn)。下面我將對教案中的一些設(shè)計(jì)加以闡述。

　　1、用〈〈濤聲依舊〉〉這首歌來導(dǎo)入新課，一是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是為后面唱背詩歌作鋪墊。[寓教于樂。生活就是語文。]

　　2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)查找有關(guān)資料，可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，這是新課標(biāo)所提倡的；而教師在補(bǔ)充時(shí)，特意提到張繼的另一類題材中最有名的詩〈〈閶門即事〉〉，激活學(xué)生渴望一讀的欲望，為授新結(jié)束后的課外推薦提高接受率，從而拓展學(xué)生的語文知識面。

　　另外，了解寫作背景，為學(xué)生準(zhǔn)確而深刻地理解詩意、感悟詩情打下了基礎(chǔ)。[自主學(xué)習(xí)，老師搭橋。]

　　3、讀是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，我安排的時(shí)間最多，方式也多樣。初讀，讓學(xué)生前后座合作，利用工具書釋意，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力；再讀，讓學(xué)生跟著老師設(shè)計(jì)的問題個(gè)體感悟詩情，老師發(fā)揮牽線搭橋的作用。誦讀，用打擂的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在快樂的體驗(yàn)中感受美、傳達(dá)美。[老師牽線，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。寓教于樂。]

　　4、背誦是本課的目標(biāo)之一，用編歌的方式唱背，用快樂的方式教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，鍛煉學(xué)生的即興創(chuàng)作能力，同時(shí)也照應(yīng)了前面的導(dǎo)入。當(dāng)場抽背，既檢驗(yàn)了唱背的效果，又避免學(xué)生產(chǎn)生“為玩而唱”的心理效應(yīng)。[寓教于樂。]

　　5、“聊”是學(xué)習(xí)后的一個(gè)放松，在輕松愉快的氣氛中，將語文與生活對接，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力、想象能力、思維能力。[生活就是語文。寓教于樂。]

　　6、向?qū)W生推薦〈〈閶門即事〉〉，是為了拓寬他們的閱讀面，豐富他們的語文知識，提供積累,從而提高語文水平。[教師課內(nèi)牽線搭橋，學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)。]

　　學(xué)生反饋

　　學(xué)生普遍反應(yīng)非常喜歡這節(jié)課,感覺上這樣的課輕松愉快有樂趣,沒有枯燥煩人的抄寫,但課上所學(xué)的東西,在腦海里的印象很深,而且回味無窮,充滿著對下節(jié)課的期待。

橋教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識的能力培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，《談讀書》教案。

　　2、理解本文的讀書觀，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，幫助學(xué)生建立起良好的讀書習(xí)慣。

　　3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。

　�。�2）比喻論證、對比論證等方法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會其作用。學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究教時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡書嗎？都讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？請說出你讀過的名言

　�。�1）名言警句：

　　1、敏而好學(xué)，不恥下問——孔子

　　2、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨——韓愈

　　3、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——孔子

　　4、知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子

　　5、一日無書，百事荒蕪�！悏� 6. 讀書有三到：謂心到、眼到、口到——朱熹

　　7、己所不欲，勿施于人——孔子

　　8、讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫

　　9、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本——?dú)W陽修

　　10、讀萬卷書，行萬里路——?jiǎng)⒁?/p>

　�。�2）名人論讀書：

　　讀書不要貪多，而是要多加思索；這樣的讀書使我獲益不少�！嫉� 引自1984年第1期《夜讀》

　　漫無目標(biāo)，無書不讀的人，他們的知識很難是非常精湛的。——柯南道爾《福爾摩斯探案集·血字的研究》

　　三貴——清代張之洞主張讀書要貴博、貴精、貴通。

　　三讀——清代梁啟超看書一般為粗讀，有價(jià)值的要細(xì)讀，格言類的要精讀。明代陸世儀主張要精讀、細(xì)讀、熟讀。

　　三回——著名科學(xué)家高士奇談讀書體會時(shí)說過：“一回見生，二回見熟，三回就成為朋友�！�

　　三肯——顧頡剛讀書主張肯思、肯寫、肯翻，這樣便可以養(yǎng)成自己的創(chuàng)造力。

　　三視——《文心雕龍》研究專家牟世金把書視為朋友、大敵、老師。

　　三為——培根認(rèn)為讀書之用一為怡神曠心，二為增趣添雅，三為長才益智。

　　三到——宋代朱熹認(rèn)為讀書要心到、眼到、口到。

　　三破——對杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，清代仇兆鰲在《杜詩詳注》中概括為突破、磨破、識破。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話�！镜隆扛璧�

　　舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知�！舅巍刻K軾

　�。�3）名人讀書的趣事：

　　孔子韋編三絕的故事列寧讀書趣聞馬克思讀書趣聞古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。

　　二、簡介作者培根（1561—1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：

　　1、讀一讀，找出精彩的'語句：

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。

　　3、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書？提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過的知識歸納、總結(jié)，教案《《談讀書》教案》。

　　明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解：

　　第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

　�。�1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。（學(xué)生集體回答）重點(diǎn)闡述了讀書的好處。

　�。�2）后從反面指出讀書的三種偏向：并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：（學(xué)生通過看書迅速作答）

　�。�3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

　�。�4）提問體會句子含義及作用。文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說理。

　�。�5）提問體會論證方法：對比論證、比喻論證。“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接�！斌w會：培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美�！薄奥暶q如大河，空虛無物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉�！薄@種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。

　　第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者——始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

　�。�1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。延伸：孟子“盡信書不如無書”。

　�。�2）對不同的書，作者又主張?jiān)鯓�？明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。

　�。�3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。

　　明確：第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

　　分兩個(gè)小層理解：

　�。�1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）

　　（2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。（反面指出）論證方法：對比論證、舉例論證。四、學(xué)習(xí)論證方式象這種論證方式，叫做立論。所謂立論，就是正面提出觀點(diǎn)，逐層論證�！础词挛锏恼_答案不止一個(gè)〉〉和〈〈要有格物致知精神〉〉都是這類文章。與之相對應(yīng)的一種論證方式，叫做駁論，即先樹立批駁的靶子，在批駁別人觀點(diǎn)的過程中闡述自己的主張。我們即將學(xué)習(xí)的〈〈不求甚解〉〉和〈〈中國人失掉自信力了嗎？〉〉都是駁論文，區(qū)分的關(guān)鍵就看在文章的開頭是否有一個(gè)作為靶子的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

　　五、品味文章語言黑格爾說過：“他（培根）的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當(dāng)作格言�！庇膶W(xué)家雪萊也說：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律，給感情以動(dòng)人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪”。下面，就請同學(xué)們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽。

　　六、體驗(yàn)反思對作者的讀書觀，你是怎么來評價(jià)的呢？你對讀書有什么看法呢？請大家各抒己見。

　　七、布置練習(xí)：

　　1、把《談讀書》中的有關(guān)“讀書”方面名言警句摘抄下來，擴(kuò)大寫作素材庫，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。

　　2、你最喜歡文中哪一句讀書名言？請以它作論點(diǎn)，給它配上幾個(gè)論據(jù)，寫成一篇300多字的議論文。

　　3、字詞練習(xí)

橋教案篇4

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)用不同的語氣和典型動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)和角色特征。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　欣賞童話劇《三只羊過橋》，能連貫地講述三只羊是怎樣過橋的，理解聰明和勇敢的關(guān)系。

　　學(xué)習(xí)用不同的語氣和典型動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)和角色特征。

　　活動(dòng)過程

　　一、聽故事錄音，欣賞童話劇。

　　提問：童話劇的名字是什么？您喜歡聽這個(gè)童話劇嗎？為什么？

　　童話劇表現(xiàn)了一件什么事？

　　二、使用幼兒用書，結(jié)合畫面欣賞童話劇。

　　欣賞圖1提問：三只羊?yàn)槭裁匆^橋？他們碰到了誰？

　　欣賞圖2提問：小山羊要過橋，大灰狼想干什么？小山羊是怎么對大灰狼說的呢？

　　欣賞圖3提問：是誰來過橋了？中山羊是怎么對大灰狼說的呢？

　　欣賞圖4提問：是誰來過橋了？大山羊是怎么過橋的？大山羊?yàn)槭裁匆@樣做？

　　三、討論：三只三羊中誰最勇敢？為什么？想一想勇敢還需要什么？（教師小結(jié)）

　　四、學(xué)習(xí)角色對話，指導(dǎo)幼兒用不同的說話語氣和動(dòng)作大膽表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn)。

　　1、教師完整朗讀。（請幼兒觀察教師是怎樣表現(xiàn)三只羊和狼不同的語氣的)

　　2、學(xué)習(xí)用不同的語氣表現(xiàn)三只羊和狼的對- (分別請兩個(gè)幼兒表現(xiàn)小山羊、中山羊和大山羊的對話)。

　　3、分組表演角色的對話。

　　活動(dòng)反思：

　　《三只羊過橋》的故事情節(jié)簡單，對話生動(dòng)，重復(fù)句多，三只羊和大灰狼的角色形象很適合中班幼兒表演。在兩遍童話劇欣賞后幼兒了解了故事的主要情節(jié)，基本能復(fù)述出小山羊、中山羊、大山羊以及大灰狼的對話。活動(dòng)的后半部分重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)角色對話，讓幼兒用不同的語氣表現(xiàn)三只羊和狼的對話，個(gè)別幼兒角色模仿得很像，尤其是能用顫抖的聲音來說小山羊的對話，用兇狠的語氣來學(xué)說大灰狼的對話，表現(xiàn)很棒。個(gè)別平時(shí)比較膽小的'幼兒也能觀察到同伴表演時(shí)語氣，積極舉手來參與表演活動(dòng)，但由于活動(dòng)時(shí)間緊迫，很多幼兒沒有被請到表演故事，。后期可以把《三只羊過橋》的表演安排到班級的“超級夢工廠”，為幼兒自制些簡單的道具，增進(jìn)幼兒的表演欲望，除了讓幼兒用不同的語氣表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn)，還可以讓幼兒用典型的動(dòng)作表現(xiàn)三只羊和狼的特征，尤其可以讓平時(shí)害怕上臺表演，不敢在集體面前表現(xiàn)的幼兒，給他們更多的鼓勵(lì)和機(jī)會，通過表演幫助他們體驗(yàn)成功表演的快樂，克服害怕表演的心理。

橋教案篇5

　　一.活動(dòng)目的

　　1.以故事角色的身份進(jìn)行想象,思考,理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語表達(dá)能力

　　2.懂得同伴間有困難時(shí)要熱心相助的道理

　　二.活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.掛圖2幅,錄有雨聲和輕快音樂的磁帶,錄音

　　2..雞媽媽的頭飾(1個(gè)),小雞頭飾(同幼兒數(shù))硬紙板做的烏龜數(shù)個(gè)并用魚線串成一長條(做小橋）

　　3.活動(dòng)室內(nèi)布置故事場景:小雞的家,對岸的小樹林.河

　　三,活動(dòng)過程

　　(一).導(dǎo)入活動(dòng)

　　1.以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的興趣

　　教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在雞屋里（播放雷雨聲），雞媽媽啟發(fā)小雞們想想，說說：聽到了什么聲音？外面會發(fā)生什么事

　　2.雨停了,雞媽媽推開門一看,房子被水包圍了,啟發(fā)小雞們想想過河的好辦法。（幼兒積極展開想法）

　　3.師:有一個(gè)故事也講到小雞的家也象我們家一樣的被雨水全部包圍住了,你們想不想知道那些小雞是用什么方法過河的嗎

　　(二).教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍,講述后提問

　　1.故事的`名字叫什么

　　2.故事中有誰

　　3.奇怪的橋是誰搭出來的

　　4.你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎?為什么喜歡?小朋友在平時(shí)有幫助過別人嗎?

　　(三).創(chuàng)設(shè)情景,烏龜幫小雞過河.

　　1.小烏龜出場,搭成小

　　2.“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋

　　3.游戲:“小雞”們在小樹林中玩耍，吃蟲子

　　(四).“雞媽媽”啟發(fā)“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河

　　(五).活動(dòng)結(jié)束:小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀.(公開課)

橋教案篇6

　　一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)

　　二、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　三、教材分析：

　　《家鄉(xiāng)的橋》是在《家鄉(xiāng)的橋和塔》的內(nèi)容上分出的第一課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)放在認(rèn)識橋的藝術(shù)特點(diǎn)并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。改動(dòng)的理由是：在一課時(shí)中有橋又的塔的教學(xué)內(nèi)容太多，不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因此把教材內(nèi)容分為橋和塔各1課時(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到一課一得。本課在此基礎(chǔ)上首先以橋的知識的搶答游戲?qū)�，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并確認(rèn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的實(shí)效性。通過觀察、分析家鄉(xiāng)的橋，了解橋的藝術(shù)特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲，并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。課后的拓展，通過欣賞讓學(xué)生認(rèn)識美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：通過查找資料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；欣賞有關(guān)橋的美術(shù)作品，提高學(xué)生的鑒賞能力。

　　認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解橋的結(jié)構(gòu)和造型特點(diǎn)，了解、欣賞橋的造型美。

　　技能目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生用繪畫的`形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：用自己喜歡的繪畫形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)：了解橋的結(jié)構(gòu)、用途，感受橋的造型美。

　　七、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師：有關(guān)橋的課件、紙、勾線筆。

　　學(xué)生：收集有關(guān)橋的圖片和資料、紙、喜歡的畫材。

　　八、教學(xué)過程

　　（一）引導(dǎo)階段

　　1．課前教師布置了用各種形式查找有關(guān)橋的資料，了解了有知橋的知識，這節(jié)課我們一起玩有關(guān)橋的知識的搶答游戲，看哪位同學(xué)課前預(yù)習(xí)最好，最快并正確的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2．出示搶答問題

　�。�1）中國最古老的橋建于？第一座浮橋建在什么地方？

　　生：公元35年，建在長江。

　�。�2）我國古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的河北省趙縣的什么橋？

　　生：趙州橋。

　�。�3）中國人自行設(shè)計(jì)、制造、施工的第一座公路橋？

　　生：南京長江大橋。

　　（4）中國最長的橋？

　　生：江陰長江公路橋。

　　（5）世界上最長的橋？

　　生：日本明古海峽橋。

　�。�6）我們的家鄉(xiāng)廈門也有很多各式各樣的橋，請說說？

　　生：跨海大橋、公園里的橋、各式各樣的天橋等。

　�。ㄔu析：課前引導(dǎo)學(xué)生自主查找資料，了解橋的有關(guān)知識。以搶答游戲的形式，確認(rèn)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的實(shí)效性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

　　（二）發(fā)展階段

　　1．家鄉(xiāng)的橋很多，建在不同的位置，請小組討論以下兩個(gè)問題：

　�。�1）它們的用途是什么？

　　生：美觀、實(shí)用的橋給我們居住的城市帶來了美。

　�。�2）橋的形式多樣，請同學(xué)們注意觀察它們的共同之處？也就是說它們有什么相同點(diǎn)？不同之處？（師生討論，師出示課件）

　　相同點(diǎn)：生：橋梁由橋梁上部結(jié)構(gòu)和下部結(jié)構(gòu)以及橋梁防護(hù)建筑物組成。

　　不同點(diǎn)：生：橋梁的橋墩粗細(xì)的變化、護(hù)欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。

　�。ㄔu析：通過觀察、分析橋的圖片，讓學(xué)生自主探究，從中發(fā)現(xiàn)橋的用途和結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生對知識的認(rèn)識和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。）

　　2．家鄉(xiāng)的橋真是太美了，想不想動(dòng)手畫一畫？怎么畫？老師根據(jù)學(xué)生說，用線描的形式示范作畫過程。

　�。ㄔu析：示范起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的作用。學(xué)生在在教師直觀的示范過程中明白將要采用的作畫步驟。）

　　3．欣賞學(xué)生創(chuàng)作的家鄉(xiāng)的橋的美術(shù)作品。（出示課件）

　�。ㄔu析：通過欣賞學(xué)生作品，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，感受豐富多彩的學(xué)生作品，體驗(yàn)美術(shù)作品的美。）

　　4．作業(yè)要求：用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，橋畫好后可以根據(jù)畫面需要添畫背景。

　　（評析：通過創(chuàng)作，提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。）

　　5．學(xué)生練習(xí)、教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　（三）評價(jià)階段

　　1．學(xué)生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。

　　2．師生評價(jià)作品時(shí)圍繞三點(diǎn)；（出示要求）

　�。�1）是否表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。

　�。�2）橋的造型美嗎？添畫背景是否適合？

　�。�3）構(gòu)圖合理嗎？

　�。ㄔu析：通過作業(yè)展評的方式，引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)──評價(jià)──學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。通過師生、生生間的共同評價(jià)，發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)秀之處和存在問題，有利于形成正確的認(rèn)知能力。）

　�。ㄋ模┩卣闺A級（出示課件）

　　1．一起來欣賞畫家用各種表現(xiàn)形式創(chuàng)作的橋。

　　2．除了畫橋，還可以用各種材料進(jìn)行制作，欣賞書中用其它材料制作的橋。

　�。ㄔu析：通過欣賞各種表現(xiàn)橋的美術(shù)作品，拓展學(xué)生的眼界，認(rèn)識美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。）

　　3．隨著科學(xué)和時(shí)代的發(fā)展，橋的造型、用途也在不斷變化，你們想不想欣賞小朋友大膽想象創(chuàng)作出的非常有特色的未來的橋。

　　（評析：欣賞未來的橋的學(xué)生作品，促使學(xué)生新知識的生成，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。）

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