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語言教案:兔子先生去散步
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的語言教案:兔子先生去散步,歡迎大家分享。
語言教案:兔子先生去散步1
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、分段閱讀了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷,知道外出時(shí)要注意安全學(xué)會自我保護(hù)。
2、愿意關(guān)注書中出現(xiàn)的不同標(biāo)志,大膽猜測標(biāo)志所代表的意義。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:兔子先生、大圖書、ppt、提問板、標(biāo)志
2、學(xué)具:自制小圖書
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識并知道常見的交通標(biāo)志
三、活動(dòng)過程:
(一)引起興趣
1、介紹兔子先生
師:今天老師給你們帶來一個(gè)非常好聽的故事,在故事里有一位有趣的兔子先生,讓我們先來認(rèn)識一下他吧。(出示兔子先生)瞧!他來了,我們一起和兔子先生打聲招呼吧。
(二)閱讀畫面
1、(出示大圖書)兔子先生的家
師:這幾天兔子先生可高興了,因?yàn)樗嵝铝思。哦!那可是一幢非常漂亮的新房子,讓我們一起來找找兔子先生的新家吧?/p>
。1)哪一幢會是兔子先生的家呢?
。2)你是怎么看出來這是兔子先生的家呢?
。3)那另外幾幢又會是誰的家呢?
小結(jié):原來兔子先生還有許多好鄰居,看來有了門上的標(biāo)志,我們就能很方便地找到兔子先生的家了。
2、周圍的環(huán)境
師:住進(jìn)新房子,兔子先生可開心了,它整理好了東西決定出門去散步。它想看看周圍有些什么好玩的地方,熟悉一下這片美麗的小區(qū),于是它高高興興地出門了。
。1)數(shù)一數(shù),你看到了幾個(gè)標(biāo)志?
。2)你認(rèn)識這些標(biāo)志嗎?猜猜看這些標(biāo)志代表什么意思?
。3)你怎么知道這個(gè)標(biāo)志的意思?
(4) 傾聽ppt故事,兔子先生第一次散步發(fā)生了什么事?
小結(jié):看來認(rèn)真觀察身邊的標(biāo)志很重要,看懂這些標(biāo)志就能減少許多麻煩,保護(hù)自己。
(三)閱讀圖書
1、閱讀圖書
師:第二天,兔子先生又出門散步去了,這一回他特別小心。這次他會看到哪些新的`標(biāo)志,又會發(fā)生什么有趣的事情呢?
2、閱讀后提問(出示提問板)
(1)第二次散步兔子先生特別小心,這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標(biāo)志呢?
。2)兔子先生看到這些標(biāo)志它是怎么做的呢?
(3)下一次,兔子先生會去哪里呢?
小結(jié):兔子先生又要踏上新的旅程了,它會在游樂園里看到什么新標(biāo)志,發(fā)生什么有趣的事情呢?下一次,我再講給你們聽。
語言教案:兔子先生去散步2
一、活動(dòng)主題:
我在馬路邊
二、設(shè)計(jì)思路:
“兔子先生去散步”這個(gè)故事,如果我們只看文字,它是一本討論標(biāo)志的書,由許多個(gè)標(biāo)志串成的一個(gè)故事,有些是我們常見的,有些是從來沒有見過的,可是只要稍稍用心去體會,便能夠猜出它們代表的意思,它不但可以得到小讀者的共鳴,有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。
4—5歲的孩子活潑好動(dòng),并且富于想象,根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),本次活動(dòng)中我主要想用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個(gè)故事。
第一環(huán)節(jié),我以兔子的家為導(dǎo)入,看看猜猜,“這是誰的家啊?”讓孩子在細(xì)致地觀察中發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)閱讀觀察的能力。
第二環(huán)節(jié),是活動(dòng)的重點(diǎn),用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入,根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過程中謎底不是絕對的,例如眼淚的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過程中注重故事的完整性,在分段欣賞時(shí),從故事開始到“小心坑洞”的那段,內(nèi)容基本不變,后面的一段留一個(gè)疑問,“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣,在完整欣賞時(shí)了解答案。
第三環(huán)節(jié),注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導(dǎo)孩子交流討論生活周圍的'圖象與符號,自然引入社會認(rèn)知的活動(dòng),活動(dòng)有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值,如延伸活動(dòng)“尋找生活中的標(biāo)志、幼兒園、馬路上的標(biāo)志等等。
三、活動(dòng)名稱:
兔子先生去散步
四、活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié),引導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。
2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象,并引發(fā)幼兒對生活中標(biāo)志的關(guān)注。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件
六、活動(dòng)設(shè)計(jì):
。ㄒ唬┓侄涡蕾p故事
今天讓我們?nèi)フJ(rèn)識一個(gè)新朋友,去他的家里看看。(播放課件)這是誰的家?你怎么知道的?
教師回應(yīng):原來房子的門上有兔子的標(biāo)志。(播放課件)他是兔子家的誰呀?
教師回應(yīng):
1)他是兔子,他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶,真神氣!
2)他還有個(gè)好聽的稱呼,因?yàn)樗悄械模覀兘兴壬?/p>
一起來和兔子先生打個(gè)招呼:兔子先生好!
播放課件:小朋友們好,今天我要出門去散步,你們想不想一起去呀?
讓我們一起去散步,讓我們一起去散步,看什么樣的草地?
教師回應(yīng):綠油油的草地,躺在上面真舒服。
讓我們一起去散步,讓我們一起去散步,感覺陽光怎樣?
教師回應(yīng):暖洋洋的陽光,灑在身上真溫暖。
剛走了一會兒,是什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)
播放課件:噢!這是往前走的標(biāo)志。
咦!這又有一個(gè)什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)
播放課件:嘿!真是樓梯的標(biāo)志,孩子們真聰明!如果是樓梯的標(biāo)志,那么他會去哪呢?
這個(gè)標(biāo)志有點(diǎn)看不懂呀。ㄓ變河^察講述)
播放課件:恩!是橋的標(biāo)志呀!你們真棒!
下面的標(biāo)志可有點(diǎn)奇怪!是什么意思呢?(幼兒發(fā)散想象)
教師回應(yīng):兔子先生瞧都沒有瞧。
播放課件:哎呀呀呀,疼死我了,原來是小心斜坡的標(biāo)志。
哎呀!好疼呀!又有一個(gè)標(biāo)志。(幼兒發(fā)散想象)
教師回應(yīng):
1)兔子先生摔疼了,小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。
2)看看兔子先生的臉上,原來是眼淚汪汪的標(biāo)志。
摔疼了是回家去,還是繼續(xù)往前走。(幼兒辨別)
如果繼續(xù)往前走,你要告訴他什么?(一路順風(fēng)、小心當(dāng)心……)
播放課件:是是是,知道啦!
他看都沒有看接下來的標(biāo)志,是什么意思?(幼兒發(fā)散想象)
播放課件:唉呀呀呀!原來是小心坑洞!
教師回應(yīng):兔子先生瞧都不瞧,,你真是粗心,剛才摔了,現(xiàn)在又掉洞里了。
14、掉到洞里,會碰到誰?(幼兒發(fā)散想象)
來到了誰的家?(小老鼠的家)
這是什么標(biāo)志?(這是船的標(biāo)志,還有海的標(biāo)志
語言教案:兔子先生去散步3
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷,知道外出時(shí)要注意安全。
2、愿意關(guān)注書中出現(xiàn)的不同標(biāo)志,大膽猜測標(biāo)志所代表的意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖書,ppt,小圖書。
活動(dòng)過程:
一、兔子先生的家(價(jià)值分析:通過標(biāo)志認(rèn)識兔子先生與其他動(dòng)物的家。)
1、這幾天兔子先生可高興了,因?yàn)樗嵝录伊,這可是一幢非常漂亮的新房子,一起來找找兔子先生的新家。
2、兔子先生還有哪些鄰居呢?
小結(jié):兔子先生有許多鄰居,看了門上的'標(biāo)志,就能很方便的找到兔子先生的家。
二、兔子先生去散步—小區(qū)(價(jià)值分析:了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷,關(guān)注書中的標(biāo)志,知道外出時(shí)要注意安全。)
1、住進(jìn)新房子后兔子先生可開心了,他整理好了東西決定出門了,他想看看周圍有些什么好玩的地方,熟悉一下這片美麗的小區(qū),于是它高高興興地出門了。
你看到了哪些標(biāo)志?它們代表了什么?
過渡:你們都能看懂這些標(biāo)志,可是粗心的兔子先生在散步時(shí)卻只顧著看美麗的景色,忘記看這些重要的標(biāo)志,于是麻煩來了。
2、傾聽教師講述兔子先生在小區(qū)里的經(jīng)歷
3、兔子先生在散步時(shí)發(fā)生了什么事?
小結(jié):外出時(shí)看清標(biāo)志很重要,看懂標(biāo)志就能減少許多麻煩,保護(hù)好自己。
三、兔子先生去散步—馬路上(價(jià)值分析:了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷,關(guān)注書中的標(biāo)志,知道外出時(shí)要注意安全。)
1、第二天,兔子先生又出門了,這回他把標(biāo)志看的清清楚楚的,一路上又會發(fā)現(xiàn)哪些有趣的新標(biāo)志呢?
2、幼兒閱讀小圖書
3、這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標(biāo)志?兔子先生看到這些標(biāo)志后它是怎么做的呢?
小結(jié):經(jīng)過了兩次的經(jīng)歷,兔子先生明白了原來身邊的標(biāo)志是很重要的,可以提醒大家注意安全,更好的保護(hù)好自己。
語言教案:兔子先生去散步4
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過認(rèn)識生活中常見標(biāo)志,并了解其意義和用途等。
2、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié),指導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。
3、體會獲得完成任務(wù)的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、自制的標(biāo)志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡
2、活動(dòng)前請警察叔叔講述過安全保護(hù)的知識。
活動(dòng)過程:
一、出示標(biāo)志,引起幼兒興趣,并請幼兒猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)
二、根據(jù)標(biāo)志講述故事《兔子先生去散步》
老師來把這些標(biāo)志都編到一個(gè)故事里去,好不好?
三、出示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識。
剛才我們認(rèn)識了許多的標(biāo)志,上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標(biāo)志,讓我們來看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思,在哪里出現(xiàn)的?(請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出這些符號會在哪里出現(xiàn)?表示什么意思?)
四、出示一張標(biāo)志,請幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。
五、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志,將幼兒分成四組,由各組幼兒自行討論想象,請各組幼兒將所編的故事,上臺與同伴一起分享所編的故事。
A、當(dāng)心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙
B、報(bào)警電話、當(dāng)心車輛、人行橫道
C、禁止觸摸、當(dāng)心觸電、醫(yī)療急救電話
D、注意信號燈、保持安靜、圖書室
鼓勵(lì)每位幼兒,讓他們體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感。
《兔子先生去散步》反思:
把繪本做成動(dòng)畫后,我設(shè)定這堂課的活動(dòng)目標(biāo)是感受故事的.趣味,并引發(fā)幼兒對生活中標(biāo)志的關(guān)注,而后是通過新學(xué)的標(biāo)志創(chuàng)編故事。但是在活動(dòng)結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)了很多的不足。老師們也給了我一些建議。
首先在活動(dòng)目標(biāo)上,基本是可以的,就是感覺故事里的標(biāo)志太過卡通化,而這些標(biāo)志大多是安全標(biāo)準(zhǔn),這樣給孩子一種錯(cuò)覺這是好笑的,不遵守這些標(biāo)志也不嚴(yán)重。課前沒考慮到這一點(diǎn),動(dòng)畫太過卡通,只考慮到趣味性,沒考慮到安全性和教育意義。
再者在活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)中,有些環(huán)節(jié)沒有精彩的發(fā)揮出來,比如,在創(chuàng)編故事中,我還沒有激發(fā)出幼兒的積極性和思維。整個(gè)教學(xué)過程太過的平淡,沒有讓幼兒動(dòng)起來。
我認(rèn)為這堂課,最大的亮點(diǎn)就是我的動(dòng)畫和錄像,可是由于準(zhǔn)備的不充分。課件還不是很精細(xì)。課后我會再進(jìn)行一系列的修改,把它變?yōu)橐还?jié)優(yōu)質(zhì)的電教課。
語言教案:兔子先生去散步5
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過認(rèn)識生活中常見標(biāo)志,并了解其意義和用途等。
2、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié),指導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。
3、體會獲得完成任務(wù)的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、自制的標(biāo)志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡。
2、活動(dòng)前請警察叔叔講述過安全保護(hù)的知識。
活動(dòng)過程:
一、出示標(biāo)志,引起幼兒興趣,并請幼兒猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)
二、根據(jù)標(biāo)志講述故事《兔子先生去散步》老師來把這些標(biāo)志都編到一個(gè)故事里去,好不好?
三、出示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識。剛才我們認(rèn)識了許多的標(biāo)志,上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標(biāo)志,讓我們來看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思,在哪里出現(xiàn)的?(請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出這些符號會在哪里出現(xiàn)?表示什么意思?)
四、出示一張標(biāo)志,請幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。
五、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志,將幼兒分成四組,由各組幼兒自行討論想象,請各組幼兒將所編的故事,上臺與同伴一起分享所編的故事。
A、當(dāng)心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙
B、報(bào)警電話、當(dāng)心車輛、人行橫道
C、禁止觸摸、當(dāng)心觸電、醫(yī)療急救電話
D、注意信號燈、保持安靜、圖書室鼓勵(lì)每位幼兒,讓他們體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感。
活動(dòng)反思:
“兔子先生去散步”這個(gè)故事,如果我們只看文字,它是一本討論標(biāo)志的書,由許多個(gè)標(biāo)志串成的一個(gè)故事,有些是我們常見的,有些是從來沒有見過的,可是只要稍稍用心去體會,便能夠猜出它們代表的意思,它不但可以得到小讀者的共鳴,有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是:1.在故事情境中了解常見標(biāo)志的含義,并愿意遵守。2.大膽猜測標(biāo)志的.意思,嘗試根據(jù)不同功對標(biāo)志分類。3.嘗試分組合作,為幼兒園設(shè)計(jì)標(biāo)志。
活動(dòng)一開始,坑洞、樓梯和兔子的標(biāo)志隱藏在白板之中,很好地營造了一種變魔術(shù)的神秘、有趣氛圍,對孩子們來說是新鮮又刺激的,有效地集中了孩子們的注意力,使他們迅速被吸引并且投入到活動(dòng)中來。此時(shí)通過開放性的提問,使他們發(fā)散性思維的火花一觸即發(fā)。同時(shí)讓幼兒與白板互動(dòng),點(diǎn)出隱藏在白板中的其他標(biāo)志,和課件來個(gè)“親密接觸”,很大程度上滿足了孩子好奇、愛探索的天性,充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情,從而以飽滿的精神參與活動(dòng)。
第二個(gè)環(huán)節(jié),是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分:欣賞故事、理解標(biāo)志。在這一環(huán)節(jié),課件本身所具有的形象直觀、色彩鮮艷、圖像逼真等特點(diǎn),能引領(lǐng)幼兒進(jìn)入生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境,而且基于交互式電子白板的技術(shù),使得課件“兔子先生去散步”具備了較強(qiáng)的開放性。如兔子先生設(shè)置為可以拖動(dòng),與傳統(tǒng)的多媒體課件的使用相比,通過人機(jī)交互形式,使得課件自然流暢的演示與教師即時(shí)的'語言、肢體動(dòng)作相得益彰,更能營造一種自然生動(dòng)、引人入勝的教學(xué)情境,讓孩子有身臨其境的感覺。另外,課件的演示很好地創(chuàng)設(shè)了一種啟發(fā)、引導(dǎo)式的教學(xué)環(huán)境,改變了過去教師講、幼兒聽的灌輸式教學(xué)方式,教師與課件積極互動(dòng)的同時(shí)也帶動(dòng)著幼兒與課件的互動(dòng)。如教師鼓勵(lì)幼兒邊觀看課件邊根據(jù)標(biāo)志的提示進(jìn)行故事情節(jié)的猜想,孩子思維一直處于一種激活的狀態(tài),形成了教師、課件和幼兒三者之間積極有效的互動(dòng),使得幼兒在潛移默化中感受、體會了標(biāo)志的重要作用。
接著,活動(dòng)從引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中的標(biāo)志,到設(shè)疑引發(fā)孩子大膽創(chuàng)編故事情節(jié),嘗試創(chuàng)作標(biāo)志,再轉(zhuǎn)移到對生活中標(biāo)志的關(guān)注,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)。
總之,整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,在活動(dòng)中不斷強(qiáng)化了幼兒看標(biāo)志、按標(biāo)志行動(dòng)的意識,高效地達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)。
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