大班語(yǔ)言活動(dòng)教案

時(shí)間：2022-01-09 01:05:24 教案我要投稿

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大班語(yǔ)言活動(dòng)教案(通用15篇)

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案(通用15篇)

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真傾聽(tīng)和理解故事內(nèi)容，懂得做事要專(zhuān)心

　　2、能觀(guān)察畫(huà)面，學(xué)習(xí)復(fù)述故事片段，愿意在同伴前講述。

　　3、認(rèn)讀字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、專(zhuān)心等

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖一張（導(dǎo)入）

　　2、自繪圖片：小烏鴉、小公雞、小鵓鴣、八哥等、字卡

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、看圖談話(huà)導(dǎo)入

　　師：1、看王老師給你們帶來(lái)的圖片，圖片里有誰(shuí)？

　�。ㄓ變嚎赡苷f(shuō)不出鵓鴣、喜鵲、烏鴉等，可以先賣(mài)個(gè)關(guān)子，聽(tīng)故事時(shí)再回答）

　　2、它們?cè)诟墒裁矗克鼈兩险n專(zhuān)心嗎？你從哪看出來(lái)的？

　　二、故事欣賞

　　1、欣賞故事第一段（開(kāi)頭~~學(xué)生們齊聲回答：能做到�。�

　　2、提問(wèn)相關(guān)內(nèi)容：故事里都有哪些小動(dòng)物？

　　八哥老師在上課時(shí)提了什么要求？（上課要專(zhuān)心，心里不能想吃想玩。眼睛盯住黑板看，耳朵聽(tīng)著老師講，嘴跟著念）

　　學(xué)生們是怎么回答的？（都答應(yīng)地好好地，表示“能做到！”）

　　2、帶著問(wèn)題欣賞故事第二段（八哥老師笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，就在黑板上端端正正寫(xiě)了五個(gè)詞：“媽媽~~~~~~~~最后）

　　1）八哥老師寫(xiě)了哪5個(gè)詞語(yǔ)？

　　2）它請(qǐng)誰(shuí)來(lái)回答問(wèn)題？（小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉）

　　3）小動(dòng)物都是怎么回答的.？（小山羊尖著嗓子念起來(lái)、小喜鵲點(diǎn)點(diǎn)頭神氣地念起來(lái)、小公雞一伸脖子大聲地念起來(lái)、小鵓鴣伸伸頭翹翹尾巴念起來(lái)、小烏鴉生怕老師聽(tīng)不清楚用粗嗓子直叫）

　　4）它們?yōu)槭裁礇](méi)有把八哥老師教的五個(gè)詞語(yǔ)都學(xué)會(huì)呢？（不夠?qū)Ｐ模?/p>

　　懂得上課要專(zhuān)心、認(rèn)真聽(tīng)講！

　　三、幼兒認(rèn)字

　　師：小動(dòng)物們學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ�，所以只學(xué)會(huì)了一個(gè)單詞。你們覺(jué)得難為情嗎？

　　現(xiàn)在王老師請(qǐng)你們來(lái)學(xué)習(xí)這5個(gè)單詞，你們能專(zhuān)心地學(xué)習(xí)嗎？

　　1、認(rèn)讀字卡，每張讀3遍

　　2、游戲“誰(shuí)不見(jiàn)了”

　　3、完整欣賞故事

　　師：你們學(xué)得比小動(dòng)物專(zhuān)心多了。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們?cè)偻暾貋?lái)欣賞一下這個(gè)故事。能干的小朋友可以和王老師一起講。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　�、蹦苷J(rèn)真地觀(guān)察畫(huà)面，大膽地講述畫(huà)面內(nèi)容。

　　⒉知道不能在河邊玩，了解救助落水者的正確方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、火帽子落水了

　�、保ㄓ^(guān)察火帽子落水的圖）一天，火帽子和朋友們一起出去玩，突然發(fā)生了什么事情？你覺(jué)得它怎么會(huì)掉進(jìn)河里的？（幼兒講述）

　�、材俏覀円黄饋�(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，火帽子是怎么會(huì)落水的。（聽(tīng)故事開(kāi)頭~落湯雞）

　�、郴鹈弊釉趺磿�(huì)掉進(jìn)河里的？

　�、磻�(yīng)該怎么做才不會(huì)掉進(jìn)河里？（教育幼兒不能在河邊玩）

　　二、好朋友救助

　�、被鹈弊拥暨M(jìn)了河里，這可怎么辦呀？火帽子應(yīng)該怎么做？（喊救命）

　�、材憧�，誰(shuí)來(lái)了？它是怎么做的？它救起火帽子了嗎？為什么？教師講述故事跳跳蛙~喊救命。

　�、陈�(tīng)到跳跳蛙喊救命，紅袋鼠跑過(guò)來(lái)了，它會(huì)想什么辦法救火帽子呢？（幼兒猜一猜）

　　⒋那我們來(lái)看看紅袋鼠是想什么辦法來(lái)救火帽子的？（幼兒講述圖片中的內(nèi)容）

　�、邓绕鸹鹈弊恿藛幔磕俏覀兝^續(xù)看紅袋鼠把火帽子救上岸后又是怎么做的呢？（教師與幼兒一起觀(guān)察圖片，引導(dǎo)幼兒講述）

　�、段覀儊�(lái)完整的聽(tīng)一聽(tīng)、看一看故事《落湯雞》。

　　三、學(xué)會(huì)自我保護(hù)

　�、被鹈弊釉趺磿�(huì)掉進(jìn)河里的？（到河邊玩，不小心滑進(jìn)去的）現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)告訴火帽子應(yīng)該怎么做才不會(huì)掉到河里？（教育幼兒不能在河邊玩）

　�、布t袋鼠想了什么辦法救火帽子的？這個(gè)辦法好嗎？為什么？（因?yàn)榧t袋鼠自己也不會(huì)游泳，假如不用繩子綁住的話(huà)不但救不了火帽子，自己也會(huì)淹死）對(duì)啊，紅袋鼠這樣做保護(hù)了自己的安全，又救了別人，紅袋鼠真聰明，想的這個(gè)辦法真好。

　�、橙绻憧匆�(jiàn)小朋友落水后該怎么做？（根據(jù)顯示生活中的情況引導(dǎo)幼兒講述：首先要大聲的.呼救，邊跑邊找周?chē)娜藖?lái)幫忙，身邊有手機(jī)的馬上打110）

　　你自己能不能跳到水里去救人？為什么？（落水者在水里會(huì)使盡全身力氣拼命的掙扎，我們的力氣不夠，讓幼兒懂得首先在保護(hù)好自己的前提下才想辦法救別人）

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)一步感受老師對(duì)自己的準(zhǔn)確性關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從而更加尊敬老師。

　　2、能大膽地連貫地介紹老師對(duì)小朋友關(guān)心之處。

　　3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖“老師的眼睛”

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師以提問(wèn)的`方式，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2、教師用富有感情的聲音，朗誦一遍詩(shī)歌。

　　3、啟發(fā)幼兒回憶并講述教師在學(xué)習(xí)、生活等方面對(duì)小朋友的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)幼兒大膽地、連貫地講述。

　　4、教師的對(duì)話(huà)的方式，讓幼兒講出詩(shī)歌中的主要內(nèi)容，教師出示圖片，幫助幼兒記憶詩(shī)歌。

　　5、教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兩遍詩(shī)歌（教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在意義）。

　　活動(dòng)反思：

　　詩(shī)歌欣賞不單單是讓孩子們欣賞，更是要發(fā)揮孩子們的想象力，讓他們?nèi)谌氲皆?shī)歌中，并嘗試對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。雖然這節(jié)課結(jié)束了，但是我從中學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我要注意不要再犯同樣的問(wèn)題。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞詩(shī)歌，初步理解“收集”的含義。

　　2、感受收集之中蘊(yùn)含的美好情感，萌發(fā)收集的愿望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　白板課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出課題，幫助幼兒理解“收集”的意義。

　　1、出示圖片禮物盒，引出活動(dòng)主題。

　�。�1）今天杜老師帶來(lái)了一個(gè)又大又漂亮的禮品盒，小朋友們猜猜看里面裝了什么東西呢？

　�。�2）這些都是杜老師小時(shí)候喜歡的東西，我把它收集到了一起。那你們喜歡收集什么東西呢？

　　2、小結(jié)：“收集東收集西”我們把喜歡的和相關(guān)的東西都保存起來(lái)，原來(lái)這就叫收集。

　　二、運(yùn)用課件，讓幼兒感受收集的快樂(lè)。

　　1、通過(guò)觀(guān)看課件和討論，讓幼兒逐一感受詩(shī)歌里的內(nèi)容和情感（老奶奶、清潔工伯伯、烏鴉、東東、秋天、月亮、沙灘、藍(lán)天、小河、媽媽?zhuān)?/p>

　　2、小結(jié)：因?yàn)閶寢屪類(lèi)?ài)寶寶，所以寶寶小時(shí)候穿的.衣服、用的東西都是媽媽最珍貴的寶貝，媽媽收集了寶寶的東西，因?yàn)閻?ài)而覺(jué)得它們珍貴，無(wú)論你收集什么，只要有了愛(ài)，它就是最珍貴的。

　　三、完整欣賞和學(xué)念詩(shī)歌，使幼兒萌發(fā)收集的愿望。

　　1、幼兒完整欣賞詩(shī)歌一遍（配以音樂(lè)、課件等）

　　2、幼兒跟念一遍。

　　3、通過(guò)討論，激發(fā)幼兒收集的愿望。

　　附詩(shī)歌：

　　收集東，收集西，你喜歡收集什么東西？

　　我喜歡收集遙控車(chē)。

　　奶奶喜歡收集毛線(xiàn)團(tuán)。

　　清潔工伯伯收集很多很多垃圾。

　　樹(shù)上的烏鴉收集了一堆怪東西。

　　我問(wèn)東東：“你喜歡收集什么東西？”

　　東東說(shuō)：“我喜歡收集藍(lán)色的東西�！�

　　秋天喜歡收集落葉。

　　月亮喜歡收集星星。

　　沙灘收集了很多很多貝殼。

　　藍(lán)天喜歡收集白云。

　　小河喜歡收集雨滴。

　　我問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳阆矚g收集什么東西？”

　　媽媽說(shuō)：“我收集的都是你的東西��！”

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀(guān)察大樹(shù)在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹(shù)與自然的關(guān)系。

　　2、領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

　　3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：春天、夏天、秋天、冬天。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　四季背景圖片，小熊圖片，課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)入。

　　通過(guò)四幅圖片初步感知四季變化

　　二、教師完整講述故事，理解故事內(nèi)容

　　提問(wèn)：

　　1、這個(gè)故事的名字叫什么？故事里講了什么？

　　2、小熊最后住進(jìn)漂亮的房子里了嗎？為什么？

　　3、小熊幾次走進(jìn)森林？分別在什么時(shí)候？為什么沒(méi)有砍樹(shù)？讓我們帶著這些問(wèn)題仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)！

　　三、根據(jù)活動(dòng)圖片講述故事，初步感知四季的主要特征，體驗(yàn)故事的語(yǔ)言美

　　提問(wèn)：

　　1、小熊幾次走進(jìn)森林？分別在什么時(shí)候？

　　2、第一次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？故事里也用了一句好聽(tīng)的`語(yǔ)言，它是怎么說(shuō)的？

　　3、第二次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？能不能用故事里好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)！

　　4、第三次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？（要求孩子用完整的話(huà)來(lái)表達(dá)）

　　5、第四次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？

　　6、小熊沒(méi)有造新房，為什么還是高高興興地？

　　小結(jié)：小熊雖然沒(méi)有造房子但它保護(hù)了大樹(shù)林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到滿(mǎn)樹(shù)的果子，冬天可以聽(tīng)到小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳。

　　7、引導(dǎo)幼兒講述故事。

　　8、小動(dòng)物為什么送鮮花給小熊？

　　拓展延伸：

　　我們能為可愛(ài)的小動(dòng)物做些什么呢？

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案6

　　大班語(yǔ)言活動(dòng)：小紅傘

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)角色之間的情感，感受愛(ài)動(dòng)腦，樂(lè)于助人的樂(lè)趣。

　　2、觀(guān)察并講述小兔利用小紅傘幫助同伴的過(guò)程，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖、實(shí)物雨傘一把。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示實(shí)物雨傘，幫助幼兒進(jìn)行合理想像，說(shuō)說(shuō)雨傘有什么用處。

　�。�1）你們看老師給你帶來(lái)了什么？（一把雨傘）

　�。�2）雨傘有什么用處呢？

　　2、觀(guān)察理解掛圖內(nèi)容。

　　師：今天老師要帶大家一起看一個(gè)有關(guān)雨傘的圖片。

　　（1）出示掛圖一，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察。

　�、賵D上有誰(shuí)？這天的天氣怎樣？可能要怎樣？小兔子想出門(mén)應(yīng)該帶什么呢？

　　②小結(jié)。

　�。�2）出示掛圖二。

　�、傩⊥米觼�(lái)到了什么地方？它碰到了誰(shuí)？小刺猬想吃樹(shù)上的果子，可它怎么也摘不到，小兔子是怎么幫助小刺猬摘到果子的呢？

　�、谛〗Y(jié)。

　　（3）出示掛圖三。

　�、傩⊥米痈鎰e了小刺猬，它又來(lái)到什么地方？小兔子在蘑菇地玩者，突然它發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)？小兔子想逃走，但已經(jīng)來(lái)不及了，怎么辦？請(qǐng)小朋友給想想辦法，小兔子怎樣才能躲過(guò)大灰狼呢？

　�、谛〗Y(jié)。

　　3、小結(jié)。

　　小兔子用自己的小紅傘幫助了小刺猬摘到果子吃，也幫助了自己躲過(guò)了大灰狼的視線(xiàn)。

　　4、教師完整地講述故事一遍，幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。

　　5、幼兒結(jié)伴進(jìn)行講述，教師注意傾聽(tīng)，指導(dǎo)幼兒講清楚主要情節(jié)的發(fā)展過(guò)程。

　　6、請(qǐng)個(gè)別幼兒在大家面前講述。

　　7、啟發(fā)幼兒給故事起名字。

　　師：剛才小朋友們講的`都很好，那么小朋友你們動(dòng)動(dòng)小腦筋給故事起個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　8、情感體驗(yàn)，你們喜歡圖片中的誰(shuí)，為什么？

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案7

　　活動(dòng)目的：

　　1、理解散文內(nèi)容，感受作品優(yōu)美的意境。

　　2、理解詞：躺、藏、催。

　　3、能根據(jù)原文展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)準(zhǔn)備：豐富有關(guān)秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境：小河、小溝、院子、大樹(shù)、草地。

　　3、材料準(zhǔn)備：

　�。�1）表現(xiàn)小蟲(chóng)、小螞蟻、小魚(yú)、小燕子玩落葉圖片四張。

　　（2）小蟲(chóng)、小螞蟻、小魚(yú)、小燕子頭飾各8個(gè)。

　�。�3）錄音機(jī)、錄音帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師組織幼兒自由觀(guān)察情境，每人撿一片落葉坐下來(lái)，討論：“葉子還會(huì)落到什么地方？想想葉子還可以當(dāng)什么？”點(diǎn)明散文名稱(chēng)《落葉》。

　　二、結(jié)合情境，欣賞和理解散文。

　�。ㄒ唬┯變盒蕾p配樂(lè)散文一遍后提問(wèn)：“聽(tīng)后覺(jué)得怎樣？散文中有誰(shuí)？”

　�。ǘ┮詥�(wèn)題“小動(dòng)物來(lái)到了什么地方？把樹(shù)葉當(dāng)成什么？”讓幼兒再次欣賞。

　�。ㄈ┙柚鷪D片通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)幫助幼兒理解散文內(nèi)容，結(jié)合自身動(dòng)作和形象比喻，讓幼兒學(xué)習(xí)詞：躺、藏、催。

　　提問(wèn)：1、樹(shù)葉落在地上，誰(shuí)先爬過(guò)來(lái)，它怎么做，把樹(shù)葉當(dāng)什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)入情境表演“躺”的動(dòng)作，幫助幼兒理解。

　　2、接下來(lái)樹(shù)葉落在哪兒？誰(shuí)爬過(guò)來(lái)，它怎么做？（請(qǐng)部分幼兒進(jìn)入情境表演其動(dòng)作）

　　3、后來(lái)，樹(shù)葉落在哪兒？誰(shuí)過(guò)來(lái)了，又是怎樣做？（全班幼兒動(dòng)作練習(xí)，理解動(dòng)詞“藏”）

　　4、最后，樹(shù)葉落在哪兒？誰(shuí)看見(jiàn)，怎么說(shuō)？（采用形象的比喻解釋詞：催）

　�。ㄋ模┰俅瓮暾蕾p配樂(lè)散文，以問(wèn)題：“你喜歡散文嗎？為什么？”引導(dǎo)幼兒去感受其表現(xiàn)的意境。

　�。ㄎ澹┯變喊匆庠高x擇頭飾扮演小動(dòng)物，在音樂(lè)伴奏下，教師引導(dǎo)幼兒邊欣賞散文邊自由表現(xiàn)。

　�。﹩l(fā)幼兒根據(jù)原文展開(kāi)想象：樹(shù)葉還會(huì)落到哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了，會(huì)怎樣做？

　　三、選擇個(gè)別幼兒的'想象內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單表現(xiàn)并自然結(jié)束活動(dòng)。

　　附：散文詩(shī)《落葉》

　　秋風(fēng)起了，天氣涼了。一片片的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

　　樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

　　樹(shù)葉落在溝里，小螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

　　樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在下面，把它當(dāng)作小傘。

　　樹(shù)葉落到院子里，小燕子看見(jiàn)了說(shuō)：“來(lái)信了，催我們到南方去呢！”

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系。

　　2、大膽猜測(cè)故事內(nèi)容，較完整表達(dá)出鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系。

　　3、萌發(fā)對(duì)大自然的關(guān)注之情。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，了解鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　了解鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引出活動(dòng)。

　　提問(wèn)：你們知道鳥(niǎo)與我們?nèi)祟?lèi)有什么關(guān)系嗎？

　　師：小朋友講了那么多鳥(niǎo)與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系，今天老師也帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于鳥(niǎo)的故事，我們一起來(lái)看看、聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　二、分段學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。

　　1、講述故事第一段提問(wèn)：

　�。�1）老爺爺希望家門(mén)口有什么？他做了什么？種了幾棵樹(shù)？為什么？

　�。�2）老爺爺年紀(jì)大了，只種了九棵樹(shù)就種不動(dòng)了，他該怎么實(shí)現(xiàn)自己的`愿望呢？

　　2、看圖猜測(cè)故事內(nèi)容提問(wèn)：

　�。�1）你看到了什么？老爺爺為什么要做鳥(niǎo)窩？

　�。�2）有幾只小鳥(niǎo)飛來(lái)了？你覺(jué)得小鳥(niǎo)能幫老爺爺實(shí)現(xiàn)愿望嗎？為什么？

　　3、看圖驗(yàn)證結(jié)果。

　　提問(wèn)：老爺爺?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了嗎？你認(rèn)為是怎么實(shí)現(xiàn)的？

　　4、教師講述故事第二段到最后。

　　提問(wèn)：老爺爺?shù)脑竿窃趺磳?shí)現(xiàn)的？小鳥(niǎo)是怎樣幫助老爺爺實(shí)現(xiàn)愿望的？

　　三、看圖完整欣賞故事。

　　一次提問(wèn)：如果一開(kāi)始老爺爺沒(méi)有做鳥(niǎo)窩，小鳥(niǎo)會(huì)來(lái)嗎？

　　小樹(shù)苗是怎么長(zhǎng)大的？

　　老爺爺為什么能實(shí)現(xiàn)愿望？

　　你能為故事取個(gè)題目嗎？

　　四、與幼兒交流。

　　提問(wèn)：鳥(niǎo)對(duì)人類(lèi)有什么好處？

　　小結(jié)：小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，它們能幫助人類(lèi)傳播種子，綠化環(huán)境，凈化空氣。

　　五、幼兒自由看書(shū)嘗試講述故事。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞散文，理解內(nèi)容，感受作品所體現(xiàn)的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　2、能有感情地朗誦，理解并掌握詞匯"飄落"。

　　3、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，按照散文的句式結(jié)構(gòu)，大膽仿編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)準(zhǔn)備：組織幼兒戶(hù)外拾落葉。

　　2、材料準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)等形式，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　在理解散文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬幼兒的想象力，嘗試仿編。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、看落葉，做樹(shù)葉飄落的動(dòng)作，引出課題。

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是從哪里看出來(lái)的？

　　教師出示落葉，讓幼兒觀(guān)察落葉的顏色。

　　師：樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的？

　　讓幼兒運(yùn)用肢體學(xué)做樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。

　　師：大家想一想，這些美麗的小樹(shù)葉會(huì)飄到哪里去呢？

　　幼：飄到馬路上、飄到花園里。

　　二、師配樂(lè)朗誦，讓幼兒感受作品優(yōu)美的.意境。

　　1、師：樹(shù)葉兒飄到的地方可真多呀,今天老師帶來(lái)了一篇優(yōu)美的散文，這篇散文的名字叫《落葉》，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，散文里的樹(shù)葉飄到哪兒去了？（教師有表情地配樂(lè)朗誦散文一遍）

　　2、提問(wèn)：

　�、判∨笥眩⑽穆�(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇散文的名字叫什么？

　�、粕⑽睦镎f(shuō)的樹(shù)葉都落到哪里了呢？（幼：樹(shù)葉落在地上、溝里、河里、院子里。）

　�、巧⑽睦镉心男┬�(dòng)物？（小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、燕子）

　　三、出示多媒體課件，通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

　　1、完整播放課件一遍。

　　師：小樹(shù)葉落在了不同的地方，小動(dòng)物們看見(jiàn)了，把它當(dāng)作了什么？我們一起來(lái)看看吧。

　　●提問(wèn)：你知道樹(shù)葉落在哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)作什么？

　　（以提問(wèn)的方式幫助幼兒掌握句式：樹(shù)葉落在（），（）看見(jiàn)了，把它當(dāng)作（）。

　　●師：你最喜歡散文詩(shī)里的是哪一句話(huà)呢，大膽地說(shuō)一說(shuō)。

　　2、分段播放課件，進(jìn)一步理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

　　●播放課件①：

　�、盘釂�(wèn)：秋風(fēng)吹來(lái)了，天氣怎樣了，樹(shù)上的樹(shù)葉又發(fā)生了什么變化？樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的呢？

　�、茙熃忉�"飄落"的意思，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉飄落。

　　（秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。豐富詞匯：飄落）

　　●播放課件②：

　　提問(wèn)：樹(shù)葉落在了哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)作什么？

　�。�(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。）

　　●播放課件③：

　　提問(wèn)：樹(shù)葉又落在了哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)作什么？

　�。�(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。）

　　●播放課件④：

　　提問(wèn)：樹(shù)葉還落在了哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)作什么？

　�。�(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。）

　　●播放課件⑤：

　　⑴提問(wèn)：樹(shù)葉最后又落在了哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)作什么？是怎么說(shuō)的？

　�。�(shù)葉落在院子里，小燕子看見(jiàn)了說(shuō)："來(lái)信了，催我們到南方去了。"）

　�、铺釂�(wèn)：燕子為什么說(shuō)來(lái)信了？

　　幼：樹(shù)葉落下來(lái)了就是在告訴小燕子秋天來(lái)了。

　　師：燕子為什么要到南方去呢？

　　幼：因?yàn)槟戏奖容^暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。

　　師：小朋友說(shuō)的都很好，那誰(shuí)知道散文詩(shī)里為什么說(shuō)"催"我們到南方去呢？

　　幼：催就是叫小燕子快點(diǎn)去南方。

　　幼：對(duì)，小燕子不快點(diǎn)飛等天氣冷了就來(lái)不及了。

　　3、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦散文。

　　四、仿編散文。

　　●組織幼兒討論：

　　1、小朋友們念得真好，現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，落葉還會(huì)落在哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)作什么呢？

　　2、請(qǐng)小朋友們模仿我們剛才學(xué)習(xí)的散文里的句式："樹(shù)葉落在（），（）看見(jiàn)了，把樹(shù)葉當(dāng)作（）。"編出一句完整話(huà)。看看誰(shuí)最聰明，說(shuō)得最好？

　　●引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。

　�。ㄈ纾簶�(shù)葉落在草地上，小兔跳過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作沙發(fā)……）

　　附散文內(nèi)容：

　　《落葉》

　　秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

　　樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

　　樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

　　樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。

　　樹(shù)葉落到院子里，小燕子看見(jiàn)了說(shuō)："來(lái)信了，催我們到南方去啦。"

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能仔細(xì)觀(guān)察圖片中人物的動(dòng)作表情，學(xué)習(xí)用"踢、拍、滾、拋"等動(dòng)詞進(jìn)行描述。

　　2、能發(fā)現(xiàn)圖片中的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)不同的排列方式連貫地講述。

　　3、在伙伴遇到困難的時(shí)候愿意主動(dòng)幫助，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用"踢、拍、滾、拋"等動(dòng)詞進(jìn)行描述。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能發(fā)現(xiàn)圖片中的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)不同的排列方式連貫地講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　白紙一張、水彩筆。掛圖《毽子飛了》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示掛圖，遇到幼兒觀(guān)察并講述。

　　1、教師：小朋友在什么地方？他們?cè)诟墒裁�？貝貝又在玩什么�?/p>

　　2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖一，用"有的……有的……還有的"描述畫(huà)面內(nèi)容。

　　3、教師：貝貝把毽子踢到樹(shù)上，如果你是貝貝，你會(huì)怎么樣？貝貝做了什么？為什么貝貝很著急？引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖二內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，

　　4、教師：冬冬在干什么？他聽(tīng)見(jiàn)貝貝哭了是怎么做的？引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖三，

　　5、教師：冬冬幫助貝貝拿到了毽子，你知道他用什么方法幫助貝貝拿到毽子的？他對(duì)貝貝說(shuō)什么？貝貝是怎么回答的？引導(dǎo)6、幼兒觀(guān)察圖四并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　教師將幼兒想出來(lái)的步伐以畫(huà)夾心蛋糕的方式記錄在白紙上，一層記錄一個(gè)辦法。

　　二、引導(dǎo)幼兒完整連貫地講述故事圖片內(nèi)容。

　　1、教師完整講述故事，幫助幼兒梳理圖片內(nèi)容。

　　2、幼兒按照教師梳理的順序結(jié)合圖片和同伴互相講述，教師傾聽(tīng)，了解幼兒講述情況。

　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒完整講述故事，鼓勵(lì)幼兒用自己的話(huà)講述，教師和其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4、討論：你覺(jué)得給這個(gè)故事取什么名字合適？你在什么時(shí)候需要?jiǎng)e人的幫助？你幫助過(guò)別人嗎？幫助過(guò)別人后你心里有什么感覺(jué)？鼓勵(lì)幼兒大膽交流。

　　三、排圖講述：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解結(jié)合圖片重新排序，創(chuàng)編故事。

　　1、教師將圖片的次序打亂，把新的故事講給幼兒聽(tīng)，并將新的故事和第一次講的.故事進(jìn)行比較；鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)故事的變化。

　　2、幼兒試一試改變圖片的次序，看看能不能講出不一樣的故事。

　　3、集體交流。

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)讓幼兒了解幫助不是一樣?xùn)|西，它是一種情意、一種精神；感知"幫助"的多種方式，體驗(yàn)幫助帶來(lái)快樂(lè)和感動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，本班孩子通過(guò)理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不同場(chǎng)景下人物的語(yǔ)言。通過(guò)多變的方式來(lái)體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)�；就瓿苫顒�(dòng)目標(biāo)。也是設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的初衷。相信孩子們?cè)诮窈蟮纳钪�，通過(guò)實(shí)踐會(huì)感受到助人為樂(lè)的真諦的。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案11

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過(guò)電腦課件，引導(dǎo)幼兒在猜測(cè)中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)故事分析前置法，引導(dǎo)幼兒感受主人公的心理活動(dòng)，理解故事內(nèi)容。

　　2．引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)，能夠用清楚、連貫地語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　3．教育幼兒學(xué)會(huì)自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，增強(qiáng)幼兒的勇敢精神和責(zé)任意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖及幼兒用書(shū)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)幼兒興趣。

　　1．提問(wèn)：你們接過(guò)電話(huà)嗎？接過(guò)誰(shuí)的電話(huà)？（開(kāi)放性提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。）

　　2．小結(jié)：有個(gè)名叫卡秋莎的外國(guó)小姑娘，她也在等一個(gè)電話(huà)，而且是個(gè)重要電話(huà)，那會(huì)是誰(shuí)的重要電話(huà)呢？

　　二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

　　1．教師出示掛圖并講述故事前三段后提問(wèn)：卡秋莎是個(gè)怎么樣的小姑娘？媽媽向卡秋莎交代了什么任務(wù)？

　　2．如果你是她，你今晚會(huì)怎么做？（讓幼兒進(jìn)入角色，體驗(yàn)角色的情感）

　　3．繼續(xù)講述故事提問(wèn)：第一次電話(huà)鈴響了，卡秋莎會(huì)怎么做？

　　4．幼兒學(xué)卡秋莎著急接電話(huà)的樣子。

　　5．提問(wèn)：小朋友猜，第一次電話(huà)是誰(shuí)打來(lái)的？

　　6．幼兒猜測(cè)，教師小結(jié)。

　　7．提問(wèn)：為什么她好像聽(tīng)見(jiàn)老鼠跳動(dòng)的聲音，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)又不像了呢？她心里是什么感覺(jué)？

　　8．幼兒回答，教師小結(jié)。

　　9．師生跳舞，感受卡秋莎聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)的心情。

　　10．突然出現(xiàn)一聲響聲，幼兒模仿卡秋莎又一次被嚇壞了的樣子。

　　11．幼兒再次猜測(cè)卡秋莎會(huì)怎么做，教師小結(jié)。

　　12．提問(wèn)：卡秋莎怎么做來(lái)讓自己勇敢一點(diǎn)？為什么想那些勇敢的人？

　　13．幼兒回答，教師小結(jié)。

　　14．天亮了，電話(huà)鈴又一次響了起來(lái)（出示卡秋莎淚眼汪汪的畫(huà)面）提問(wèn)：她為什么會(huì)這樣？這是重要電話(huà)嗎？又會(huì)是誰(shuí)的電話(huà)呢？

　　15．幼兒猜測(cè)，教師小結(jié)。

　　16．教師講述最后部分故事提問(wèn)：重要電話(huà)是誰(shuí)打來(lái)的？說(shuō)了些什么？聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后，卡秋莎以后會(huì)怎么樣？

　　三、完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒分析故事人物

　　1．師幼共同閱讀，再次完整欣賞故事內(nèi)容。

　　2．你覺(jué)得卡秋莎是個(gè)什么樣的小姑娘？你為什么這么認(rèn)為？

　　3．如果你爸爸、媽媽都不在家，你要怎樣度過(guò)這樣的夜晚？

　　《重要電話(huà)》實(shí)踐預(yù)創(chuàng)方法的效果及反思

　　活動(dòng)過(guò)程中掛圖引起幼兒的反應(yīng)和效果：

　　1.本次活動(dòng)中，掛圖最主要的創(chuàng)新在于最后卡秋莎接了電話(huà)淚眼汪汪的畫(huà)面，一開(kāi)始的掛圖都是根據(jù)故事的情節(jié)，直接展示在幼兒的面前，讓幼兒觀(guān)察掛圖來(lái)理解這個(gè)故事。故事很順利的進(jìn)行中，突然出現(xiàn)哭泣的畫(huà)面，幼兒的好奇心一下子被激發(fā)了出來(lái)。孩子們開(kāi)始會(huì)問(wèn)：為什么她哭了？是開(kāi)心的哭了還是傷心的哭了？這個(gè)電話(huà)誰(shuí)打來(lái)的？朋友、老師還是爸爸媽媽等等。對(duì)于這一畫(huà)面，孩子們充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性，出現(xiàn)了許多別出心載的答案。整個(gè)課堂的氛圍也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，孩子們討論、猜測(cè)的熱情高漲。

　　2.經(jīng)過(guò)激烈的討論之后，教師請(qǐng)幼兒自己來(lái)揭開(kāi)最后的謎底時(shí)，孩子們都安靜的盯著被隱藏起來(lái)的圖片。當(dāng)出現(xiàn)媽媽的.身影時(shí)，猜對(duì)的孩子們歡呼雀躍，猜錯(cuò)的孩子呢則又發(fā)問(wèn)：原來(lái)是媽媽打來(lái)的，但是為什么她要哭呢？媽媽對(duì)她說(shuō)了什么？這樣孩子們的猜測(cè)、討論又一次開(kāi)始了。

　　3.因?yàn)樽詈笠馔獠糠值膾靾D，使得孩子們對(duì)故事的猜測(cè)和討論一下子激烈了起來(lái)，大班的孩子們已經(jīng)有了許多屬于自己的想法，他們也更愿意把自己的想法說(shuō)出來(lái)讓大家知道，并且都覺(jué)得自己的想法肯定更接近答案，就激發(fā)了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，踴躍的參與到猜測(cè)與討論的過(guò)程中去，使得整個(gè)課堂氣氛活躍，就連平時(shí)不怎么愛(ài)說(shuō)話(huà)的幼兒都能插上幾句自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　活動(dòng)反思：

　　1. 本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了兩種方法，故事分析前置法和關(guān)鍵處猜測(cè)法。通過(guò)幾次試教，我發(fā)現(xiàn)前者的使用要注意：

　�。�1）故事本身要符合幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒具有一定的感性經(jīng)驗(yàn)。

　�。�2）故事情節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，對(duì)幼兒具有很強(qiáng)的吸引力。

　　后者的使用要注意：

　�。�1）不要處處猜測(cè)，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)處引導(dǎo)幼兒猜測(cè)關(guān)鍵問(wèn)題，否則如同流水帳，幼兒會(huì)失去興趣。

　�。�2）所猜問(wèn)題要有遞進(jìn)性，由易到難，做到全體與個(gè)別幼兒相結(jié)合。

　　（3）猜測(cè)的方式不只是語(yǔ)言，也可引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作、繪畫(huà)等方式來(lái)表現(xiàn)，如“試著表現(xiàn)卡秋莎害怕的樣子”等。

　　2. 幼兒回答問(wèn)題時(shí)，有的表達(dá)不清，有的答案不符，可能是提的問(wèn)題過(guò)多，幼兒容易混淆，以后只提問(wèn)重點(diǎn)內(nèi)容，平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3. 此次活動(dòng)還可做下一步的延伸，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié)；引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)形式表現(xiàn)“如果你一個(gè)人在家會(huì)怎么辦？”等等

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案12

　　班語(yǔ)言活動(dòng) 小蘑菇有朋友啦

　　教師：陳思

　　活動(dòng)目的：1、學(xué)習(xí)故事《小蘑菇有朋友啦》，理解故事含義，懂得團(tuán)結(jié)小朋友。

　　2、豐富詞匯：孤零零、高興、傷心、朋友

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：理解故事含義，懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、頭飾（蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、花、蘑菇）、詞卡

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　《拍手歌》組織幼兒坐好。

　　師生相互問(wèn)好！

　　二、導(dǎo)入

　　1、教師以KITTY貓身份出示，為小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)好聽(tīng)的故事�！癏ELLO，小朋友們好，我是誰(shuí)呀？今天我給你們帶來(lái)一個(gè)好禮物——好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎？”

　　三、新授

　　1、教師操作課件，幼兒聽(tīng)故事一遍�！澳墙裉煳覀儊�(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是個(gè)什么樣的`故事呢，但是在聽(tīng)故事之前我有要求，要求小朋友們聽(tīng)的時(shí)候認(rèn)真的聽(tīng)，并且告訴我這個(gè)故事叫什么名字，故事中都有誰(shuí)？”幼兒聽(tīng)完故事后回答。

　　2、出示掛圖及卡片，邊出示邊講故事。

　　“天氣棒極了，森林里可熱鬧了……可是有一只蘑菇卻（孤零零）的站在那里，這時(shí)爬來(lái)了一只小螞蟻……”

　　提問(wèn)：A.蘑菇看到小螞蟻，小蜜蜂，小蝴蝶都對(duì)他們說(shuō)了些什么？那他們同意了嗎？小螞蟻怎么說(shuō)的？小蜜蜂和蝴蝶又怎么說(shuō)？

　　B.過(guò)一會(huì)下雨了，蜜蜂和蝴蝶找花避雨，花同意了嗎？花為什么不同意？

　　C.小蘑菇是怎么對(duì)蜜蜂和蝴蝶說(shuō)的？那螞蟻呢？

　　3、引出詞匯

　　“噓！蘑菇寶寶有小秘密要告訴小朋友，想不想聽(tīng)？可是這些秘密都藏在這幾個(gè)問(wèn)題里，小朋友有沒(méi)有信心揭開(kāi)這些秘密？”當(dāng)幼兒回答對(duì)問(wèn)題里的詞匯后就出示詞卡教幼兒理解，讀。

　　提問(wèn)：A.小朋友一個(gè)人在家的時(shí)候，沒(méi)有家人會(huì)覺(jué)得怎樣？那小蘑菇呢？小朋友在什么時(shí)候覺(jué)得孤零零？（引出孤零零）

　　B.小朋友你家里有沒(méi)有養(yǎng)小動(dòng)物？那如果家里的小動(dòng)物生病了你會(huì)怎樣？（傷心）

　　C.當(dāng)你受到老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候你會(huì)覺(jué)得心里怎樣？（高興）你有什么高興的事情給我們一起分享？

　　D.你告訴我你的好朋友是誰(shuí)？（朋友）

　　4、小結(jié)小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，學(xué)習(xí)小蘑菇。

　　5、課中操

　　6、情景表演

　　“今天小朋友們玩得可開(kāi)心了，我也來(lái)變個(gè)魔術(shù)送給小朋友們一些禮物，看我魔術(shù)變變變！哇，這么漂亮的禮物小朋友們快戴上。”

　　幼兒戴頭飾根據(jù)故事內(nèi)容表演這個(gè)故事。

　　四、游戲：找朋友結(jié)束

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天來(lái)到大自然的變化。

　　2.根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試仿照句式改編詩(shī)歌。

　　3.體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天生機(jī)盎然的情感。

　　4.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)《春天在哪里》；小草、樹(shù)林、田野、花園、小河等相關(guān)圖片；配樂(lè)詩(shī)《春風(fēng)》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、播放音樂(lè)，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　教師播放《春天在哪里》的歌曲帶領(lǐng)幼兒邊跳邊唱進(jìn)入活動(dòng)室。

　�。ū经h(huán)節(jié)自評(píng)：教師以歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入活動(dòng)，引出活動(dòng)課題，在唱唱跳跳的氛圍中展開(kāi)活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。）

　　二、完整欣賞詩(shī)歌《春風(fēng)》，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天來(lái)到大自然的變化。

　　1.師：現(xiàn)在是什么季節(jié)啦？你從哪里感覺(jué)到現(xiàn)在是春天了呢？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自由講述。）

　　師：我們來(lái)欣賞一首詩(shī)歌，在詩(shī)歌里找找春天有沒(méi)有來(lái)了！

　　2.完整欣賞詩(shī)歌《春風(fēng)》，教師根據(jù)幼兒回答分別出示相應(yīng)圖片。

　　提問(wèn)：①是誰(shuí)把春天帶來(lái)了呢？詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？（幼：春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕）春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，春風(fēng)最先走近了誰(shuí)？（小草）春風(fēng)走進(jìn)了小草，小草怎么樣�。浚ㄐ〔菪蚜耍┐猴L(fēng)是怎么讓小草醒的��？（輕輕一親）

　�、诖猴L(fēng)還走進(jìn)了哪里？（樹(shù)林、田野、花園、河邊）

　�、鄞猴L(fēng)來(lái)到這些地方后有什么變化？

　�、艽猴L(fēng)是怎樣讓他們發(fā)生變化的？（理解動(dòng)詞：吹、揮、唱、摸）讓幼兒一起模仿一下這及個(gè)動(dòng)作。

　�、荽猴L(fēng)最后來(lái)到了哪里？（幼兒園）小朋友怎么樣？

　　3.引導(dǎo)幼兒分別把每一句詩(shī)歌說(shuō)一說(shuō)。

　　4.鼓勵(lì)幼兒看著圖片輕聲跟著教師完整朗誦詩(shī)歌。

　　5.教師拿掉幾張圖片，讓幼兒嘗試再次朗誦詩(shī)歌。

　　師：如果沒(méi)有這幾張圖片，你還會(huì)朗誦嗎？我們一起來(lái)試試看。

　�。ū经h(huán)節(jié)自評(píng)：本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，完整欣賞詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容；通過(guò)然后教師的有效提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌，感受春天來(lái)到大自然的變化。并借助圖片讓幼兒更容易記憶歌詞，降低學(xué)習(xí)的難度。）

　　三、再次傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《春風(fēng)》，進(jìn)一步感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　1.師：你們覺(jué)得這首詩(shī)歌里的句子好聽(tīng)嗎？你最喜歡哪一句？為什么？

　　2.提醒幼兒講完整，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。

　�。ū经h(huán)節(jié)自評(píng)：在本環(huán)節(jié)中教師播放配樂(lè)詩(shī)歌《春風(fēng)》，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詩(shī)句，就讓幼兒進(jìn)一步感受詩(shī)歌中語(yǔ)言的優(yōu)美。）

　　四、大膽想象，嘗試仿照句式創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的句式特點(diǎn)，“春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走到xx，輕輕一x，xxx了”

　　2.鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象，創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。

　　3.請(qǐng)幼兒朗誦自己仿編的詩(shī)歌。

　�。ū经h(huán)節(jié)自評(píng)：本環(huán)節(jié)為活動(dòng)的難點(diǎn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的句式特點(diǎn)，按照句式創(chuàng)編詩(shī)歌，提高活動(dòng)的難度和挑戰(zhàn)性。）

　　五、結(jié)束部分。

　　師：春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，把春天帶到了我們身邊，讓我們?nèi)ネ饷嬲乙徽掖禾彀桑?/p>

　�。ū经h(huán)節(jié)自評(píng)：結(jié)束活動(dòng)，繼續(xù)為幼兒營(yíng)造愉快舒適的環(huán)境，提高幼兒下次活動(dòng)參與的'積極性，進(jìn)一步鞏固和復(fù)習(xí)詩(shī)歌《春風(fēng)》。）

　　活動(dòng)反思：

　　根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律，我充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以尋找春天的足跡在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中導(dǎo)入活動(dòng)，引出活動(dòng)課題，讓活動(dòng)一開(kāi)始就如春天充滿(mǎn)生機(jī)一般，孩子們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中入場(chǎng)。

　　整個(gè)活動(dòng)教師一直為幼兒營(yíng)造了一個(gè)溫馨、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們?cè)谶@樣的氛圍中表現(xiàn)都十分積極，參與度很高，師生互動(dòng)良好。針對(duì)活動(dòng)的重難點(diǎn)，教師采取的方法手段也很機(jī)智，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞，然后逐漸減少拿掉幾張圖片，由易到難，循序漸進(jìn)。在充分理解和會(huì)朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的句式嘗試仿編詩(shī)歌，給了幼兒挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，孩子們的情緒也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。但孩子們的能力水平差異比較大，有些孩子在這里出現(xiàn)了困難，但在老師和同伴的鼓勵(lì)和幫助下，學(xué)習(xí)朗誦同伴們仿編的詩(shī)歌，促進(jìn)自身的提高。

　　活動(dòng)的結(jié)束部分是讓幼兒去外面找一找春天，孩子們表現(xiàn)的十分興奮，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅與活動(dòng)開(kāi)始遙相呼應(yīng)，也可以放入延伸活動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)一步感受春天大自然的變化。

　　附：《春風(fēng)》

　　春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走近小草，輕輕一親，小草醒了。

　　春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走進(jìn)樹(shù)林，輕輕一吹，樹(shù)葉綠了。

　　春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走到田野，輕輕一揮，麥苗高了。

　　春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走進(jìn)花園，輕輕一唱，花兒開(kāi)了。

　　春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走到河邊，輕輕一摸，冰融化了。

　　春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走到幼兒園，小朋友笑了：“春天到了”。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案14

　　一、活動(dòng)背景：

　　一個(gè)漆黑的夜晚，小偷和老虎都來(lái)到王老漢家偷驢�？墒牵麄冏采狭恕奥�！“漏”是什么呢？這個(gè)故事內(nèi)容來(lái)源于流傳在我們中國(guó)老百姓生活中的民間故事。著名畫(huà)家黃纓用童趣盎然的角色造型、細(xì)膩傳神的筆觸、動(dòng)感十足的畫(huà)面，將這個(gè)故事以圖畫(huà)書(shū)的形式表現(xiàn)出來(lái)，成為深受成人和孩子喜愛(ài)的中國(guó)原創(chuàng)繪本。之所以選擇這個(gè)繪本來(lái)開(kāi)展圖畫(huà)書(shū)閱讀的教學(xué)實(shí)踐，主要是根據(jù)大班下學(xué)期即將入小學(xué)孩子的年齡特點(diǎn)。他們好學(xué)、善問(wèn)，對(duì)語(yǔ)言文字有著越來(lái)越濃厚的興趣，對(duì)圖畫(huà)書(shū)的閱讀更是十分喜愛(ài)。繪本《漏》的特點(diǎn)是不僅具有濃厚的中國(guó)氣息，融合了許多中國(guó)元素，而且語(yǔ)言和畫(huà)面十分生動(dòng)、幽默，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀這樣的圖畫(huà)書(shū)會(huì)是一種十分愉悅的情感體驗(yàn)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。

　　2．能大膽表達(dá)，增強(qiáng)閱讀興趣。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．多媒體課件、電腦、電視機(jī)。

　　2．繪本《漏》人手一冊(cè)，圖片、黑板、毛筆等。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┮鲈�(huà)題，激發(fā)閱讀興趣。

　　師：今天我們來(lái)分享一本很有意思的圖畫(huà)書(shū)，先來(lái)看看書(shū)的封面，有問(wèn)題嗎？為什么老爺爺和老奶奶都在往上看呢？

　�。ㄔu(píng)析：鼓勵(lì)幼兒通過(guò)對(duì)繪本封面的觀(guān)察，大膽提出疑問(wèn)，揣測(cè)故事情節(jié)，在懸念中誘發(fā)幼兒產(chǎn)生深入了解繪本的興趣。）

　　（二）集體閱讀前半部分圖畫(huà)書(shū)。

　　1.師：這個(gè)故事里有誰(shuí)？這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？他們看見(jiàn)大胖驢會(huì)想些什么？

　　2.小結(jié)：“山上的老虎想：這大胖驢，一定很好吃。山下的小偷看見(jiàn)了，心里想：這大胖驢一定能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)�！�

　�。ㄔu(píng)析：這一段教師以簡(jiǎn)明扼要的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察繪本畫(huà)面，理清角色關(guān)系，分析角色心理活動(dòng)，使幼兒逐漸進(jìn)入到故事情境中。）

　　3.師：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在干什么？小偷呢？王老漢被驚醒了。老奶奶說(shuō)，“管它賊啊虎啊，我什么都不怕，就怕漏�！崩夏棠膛率裁�？那“漏”是什么呢？

　　4.師：老虎想“我翻山越嶺這么多年，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)漏，難道說(shuō)這家伙比我還厲害？小偷想：我走南闖北這么多年，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)漏，難道說(shuō)這家伙比我還厲害？”他們想得一樣嗎？

　　5.小結(jié)：咱們中國(guó)人很聰明，只用四個(gè)字就能把這個(gè)意思說(shuō)明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國(guó)的成語(yǔ)。

　�。ㄔu(píng)析：老虎和小偷都開(kāi)始采取行動(dòng)了，幼兒隨著教師營(yíng)造的故事氣氛也愈加投入，畫(huà)面的變化，角色的動(dòng)作，人物的語(yǔ)言都是需要關(guān)注的要素。多媒體課件有效地突出了細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)了動(dòng)態(tài)，使幼兒在情境中步步深入。）

　　6.師：“小偷想著想著，腳下一滑，媽呀，嘩啦！”發(fā)生什么事情了？

　　7.師：“嘭！小偷一下子掉到老虎的背上了，老虎也嚇了一大跳，還以為是漏來(lái)了，馱著小偷拔腿就跑，邊跑邊喊——哎喲是漏啊。他們跑過(guò)了驢背山，拐過(guò)了驢背灣，跳過(guò)了驢背崗，嘭嗵！一頭撞到了大樹(shù)上。”老虎和小偷他們認(rèn)為“漏”是什么呢？

　　8.小結(jié)：“老虎想，哎喲，這個(gè)漏啊，像石頭一樣，砸得我的心都要蹦出來(lái)了。小偷想，這個(gè)漏啊像旋風(fēng)一樣，顛得我的骨頭都快要散架了。”

　�。ㄔu(píng)析：這是故事的高潮部分，教師運(yùn)用夸張的語(yǔ)氣講述了故事戲劇化的一幕，營(yíng)造了緊張生動(dòng)而又詼諧幽默的活動(dòng)氣氛，使幼兒情不自禁地笑出聲來(lái)，并且在笑聲中頓悟了“漏”的含義。）

　�。ㄈ┳灾鏖喿x后半部分圖畫(huà)書(shū)。

　　1.師：請(qǐng)小朋友用很快的速度，把后半部分看一看，找出你認(rèn)為書(shū)里最有意思的一幅畫(huà)，把它的頁(yè)碼記住。

　　2.幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得最好玩的是第幾頁(yè)？好玩在什么地方？

　�。ㄔu(píng)析：有了集體閱讀圖畫(huà)書(shū)的方法和經(jīng)驗(yàn)，幼兒自主閱讀后半部分顯得輕松和愉悅，充分感受了圖畫(huà)書(shū)風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。）

　　（四）理解故事內(nèi)涵。

　　1.師：最后驢有沒(méi)有被偷走？從哪里看出來(lái)？

　　2.師：“嘀嗒嘀嗒，唉，怕漏雨，偏又漏了�！边@個(gè)故事的名字就叫做《漏》，這個(gè)“漏”字，是用什么筆來(lái)寫(xiě)的？

　　3.師：毛筆、墨、宣紙是中國(guó)古代人用來(lái)書(shū)寫(xiě)的工具。現(xiàn)在，老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。這個(gè)字是三點(diǎn)水的偏旁，旁邊像一個(gè)屋頂，下面有個(gè)什么字？雨跑到屋子里面，就說(shuō)明怎么樣？

　　4.師：咱們中國(guó)的漢字真了不起，一個(gè)小小的字里面都有學(xué)問(wèn)。我們馬上就要上小學(xué)了，可以學(xué)到更多的漢字。

　　（評(píng)析：故事到了尾聲，揭示故事名稱(chēng)，前后呼應(yīng)，詮釋疑問(wèn)。教師用毛筆書(shū)寫(xiě)“漏”字，引領(lǐng)幼兒初探漢字結(jié)構(gòu)的奇妙，對(duì)于即將入小學(xué)的.幼兒十分有益。）

　　5．師：讀了這個(gè)故事，你有什么想法？你們覺(jué)得這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)國(guó)家？從哪里判斷出來(lái)的？猜猜這個(gè)故事發(fā)生在現(xiàn)在的中國(guó)還是以前的中國(guó)？

　　6.小結(jié)：這是一個(gè)中國(guó)民間故事。民間故事就是從很早以前流傳到現(xiàn)在的故事。

　�。ㄔu(píng)析：幼兒各自從故事中獲取了不同的感受，得到了不同的啟示，也許在他們以后的生活中還會(huì)想到這個(gè)故事，想到一些什么，中國(guó)民間故事是值得回味的。）

　　五、活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)目標(biāo)主要定位在幼兒積極體會(huì)老虎和小偷的心理活動(dòng)，能夠?qū)⒆约旱南敕ā⒉聹y(cè)積極大膽地表述出來(lái)。在過(guò)程的推進(jìn)和把握上，通過(guò)畫(huà)面的仔細(xì)觀(guān)察來(lái)判斷、推測(cè)、想象，是一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)“漏”的理解和對(duì)老虎、小偷的心理分析是又一個(gè)重點(diǎn)。而“民間故事”、“成語(yǔ)解釋”、“文字結(jié)構(gòu)”等作為小的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于幼小銜接段的幼兒來(lái)說(shuō)，也是十分適合的。

　　教師能夠通過(guò)不同層次、不同難度的設(shè)問(wèn)，將幼兒引入故事的情境。在教學(xué)上，能夠突出語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)，注重規(guī)范提煉幼兒的口語(yǔ)，豐富幼兒的詞匯，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)呈上升趨勢(shì)。教師還能不斷地引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面的細(xì)節(jié)，從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)書(shū)獨(dú)特的魅力，使幼兒細(xì)致觀(guān)察的能力有了進(jìn)一步提高。同時(shí)，教師能有效利用多媒體課件、圖片的功能，發(fā)揮自身語(yǔ)言、動(dòng)作的暗示作用，多渠道幫助幼兒深入理解故事。

　　“漏”反復(fù)出現(xiàn)，但在不同角色的心里，有著不同的含義，因此造成了一連串的誤會(huì)，發(fā)生了一些搞笑和幽默的事情，當(dāng)然其中也蘊(yùn)涵著比較深刻的寓意。孩子的眼中能看出孩子的門(mén)道，成人的眼中能看出成人的精彩，這就是繪本的魅力所在吧。