《跳水》教案

【精品】《跳水》教案三篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《跳水》教案3篇，希望對大家有所幫助。

《跳水》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本科7個生字，正確讀些生字新詞。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會船長在危機(jī)面前沉著、冷靜、果斷的性格，學(xué)習(xí)他處理問題的方法。

　　教學(xué)重點、難點：

　　了解孩子、水手和船長在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn)，體會船長的性格和處理問題的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生查找列夫.托爾斯泰的有關(guān)資料；教師準(zhǔn)備投影儀，幻燈片

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，了解課文內(nèi)容

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課文《跳水》。（板書課題）

　　學(xué)生交流搜集到的有關(guān)列夫.托爾斯泰的資料。

　　引導(dǎo)學(xué)生看課題想問題：看到這個課題，你想到了什么？教師把大家提出的問題匯集起來，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書。例如：誰跳水？調(diào)試的經(jīng)過怎樣？結(jié)果又如何？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自由朗讀課文，認(rèn)讀生字，并在文中標(biāo)出。同桌之間互讀生字及生詞。

　　2、再讀課文，了解課文的內(nèi)容并標(biāo)出課文的自然段。

　　3、指名分自然段讀課文，提出不懂的問題。

　　三、細(xì)讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1、自由讀課文，說說你讀明白了什么。

　　2、討論故事的主要內(nèi)容。

　　3、找生回答，教師隨之板書：猴子撕帽子孩子爬上桅桿。孩子走到橫木上遇到危險。船長開槍孩子跳水孩子得救。

　　四、鞏固延伸

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。

　　2、布置學(xué)生閱讀列夫.托爾斯泰的其他作品。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：合作探究，研讀重點段落

　　教學(xué)過程：

　　一、正確、流利的朗讀課文。

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)重點段落。

　　1、讀課文，說說在什么情況下，發(fā)生了什么事情？

　　2、投影顯示：它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。

　　教師敘述猴子“放肆起來”的原因，學(xué)生接著說“放肆”的結(jié)果。

　　學(xué)生敘述猴子“放肆起來的原因”，教師揭示“放肆”的結(jié)果。

　　用“顯然”說一句話。

　　3、由于猴子的放肆發(fā)生了什么事情？讓學(xué)生讀相關(guān)的段落。

　　猴子是怎樣都孩子的？（畫出表示猴子動作的'詞語，然后讀一讀，體會體會，想一想是否可以用其他動詞代替）

　　投影出示：只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使它不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來。同位討論：只要一失足，結(jié)果會怎樣；即使拿到了帽子，結(jié)果會怎樣。

　　4、默讀課文，說說在危急時刻，船長是怎樣做的。

　　指名讀課文第五自然段。你還有什么更好的辦法救孩子？（小組合作探究，各抒己見）。

　　孩子不跳水，父親會不會開槍？（小組展開辯論，暢所欲言）

　　引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么覺得四十秒時間太長了？孩子為什么一定要奪回帽子？如果你是那個孩子，你會怎樣做？

　　三、回歸整體，總結(jié)全文

　　1、教師對照板書，總結(jié)全文。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　跳水給人們的啟示是多方面的。列夫.托爾斯泰寫這個故事，他想告訴我們什么呢？引導(dǎo)學(xué)生討論匯報：

　�。�1）遇到危險，頭腦要冷靜；

　　（2）遇到問題，要根據(jù)當(dāng)時的具體情況去解決；

　�。�3）開玩笑不能太過分。

　　四、拓展延伸，啟發(fā)想象

　　這件事過后，孩子會說些什么？船長會說些什么？水手們又會說些什么？展開你們的想象，把他們想說得說出來。

《跳水》教案 篇2

　　教學(xué)要求

　　1.教育學(xué)生學(xué)習(xí)船長遇事沉著鎮(zhèn)靜、機(jī)智果斷的好品質(zhì)。

　　2.能給課文分段，寫出段落大意，說出課文的中心。

　　3.通過詞、句、段理解課文主要內(nèi)容，掌握中心。在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系、是怎樣聯(lián)系起來的，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。

　　4.學(xué)會本課生字、新詞，會用“模仿”、“顯然”造句。

　　5.能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　1.通過詞、句、段理解課文的主要內(nèi)容，掌握中心。

　　2.在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來的，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。

　　教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生弄清事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來的。

　　教學(xué)時間

3課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　教師板書課題：跳水

　　1.看到這個題目，你想知道什么？

　　2.那么課文描寫的是什么呢？

　　這課文的作者是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。他給我們講了一個十分驚險的故事，你一定會被緊張的情節(jié)所吸引，并且從中得到啟迪。

　　二、教師范讀課文

　　思考：課文描寫了一件什么事？

　�。ㄕn文記敘了發(fā)生在輪船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅桿頂端，孩子陷入困境。船長在危急時刻，沉著、冷靜，命令孩子跳入水中，孩子得救。）

　　三、自讀課文，自學(xué)生字、生詞

　　1.讀課文，學(xué)生字。

　　2.利用字典理解部分詞語。

　　注意區(qū)分：“氣急了”、“氣極了”。

　　四、檢查自學(xué)效果

　　1.讀生詞：

　　一艘 放肆 胳膊 海鷗 瞄準(zhǔn)

　　風(fēng)平浪靜 搖搖晃晃

　　2.提出容易寫錯的字：

　　艘

　　3.說說難理解的詞語：

　　放肆：言行輕率、任意、毫無顧忌。

　　五、再讀課文

　　1.想想事情發(fā)生在什么時候？什么地方？這件事情是怎樣引起的？

　　2.根據(jù)問題給課文分段：課文講了誰跳水？他為什么跳水、跳水的結(jié)果怎樣？

　　學(xué)生可把課文分成三段：

　　第一段（1、2自然段）由于水手們拿猴子取樂，這只猴子放肆起來，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅桿。

　　第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅桿頂端，陷入絕境。

　　第三段（5、6自然段）在萬分危急的關(guān)頭，船長沉著鎮(zhèn)靜，果斷地命令孩子跳入水中，孩子得救。

　　3.質(zhì)疑：讓學(xué)生提出不懂的問題。

　　六、作業(yè)

　　1.抄寫生字、生詞。

　　2.練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時

　　一、通讀全文

　　復(fù)習(xí)課文分段情況和課文寫了一件什么事？（要求帶著問題學(xué)習(xí)課文。）

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1.學(xué)生默讀課文。

　　思考：①這段寫了什么內(nèi)容？

　　②從哪些地方看出猴子非常放肆？

　　指導(dǎo)學(xué)生理解“放肆”，猴子為什么會放肆起來？

　�。ㄒ驗楹镒又�道大家拿它取樂，它做鬼臉，模仿人的樣子。猴子摘下孩子的`帽子、又撕又咬。）

　　2.讀句子。

　　水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子……（“哭笑不得”什么意思？孩子為什么哭笑不得？）

　�。ê镒优�得孩子沒有辦法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手們的哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子沒辦法，只能哭笑不得。）

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　注意認(rèn)真體會描寫孩子和猴子神態(tài)、動作的詞語。

　　練習(xí)讀→指→指名讀→同桌對讀

　　4.概括段意。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　默讀思考：

　　1.孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去？（指導(dǎo)學(xué)生按順序?qū)W習(xí)課文，抓住重點句、關(guān)鍵詞語談自己的理解，可聯(lián)系上文。）

　　學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，再匯報，注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說話。

　　2.從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險？指導(dǎo)學(xué)生理解以下兩個句子。

　　讀句子。

　　孩子只要一失足、直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子、也難以回轉(zhuǎn)身來。（孩子會不會失足？為什么他拿到帽子也難以回轉(zhuǎn)身來？）

　�。ê⒆佑锌赡軙�失足，他就會跌到甲板上，摔得粉碎。退一步講，即使不失足，也難以回轉(zhuǎn)身來，桅桿太高、太險。）

　　3.當(dāng)時甲板上的人有什么表現(xiàn)？

　�。◤膫�(cè)面襯托出事態(tài)的嚴(yán)重。）

　　4.指導(dǎo)有感情地朗讀，體會當(dāng)時事態(tài)的嚴(yán)重。

　　第三課時

　　一、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1.默讀課文，“正在這時候”指什么時候？這句話在文章中起什么作用？（這時是千鈞一發(fā)的緊急關(guān)頭，這句話是個過渡句，上文講孩子處境險惡，下文講船長出來果斷處理。）

　　2.船長為什么要用槍瞄準(zhǔn)孩子，命令他跳水？結(jié)果怎樣？

　�。ㄟ@時，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下來必然粉身碎骨。船長擔(dān)心孩子不當(dāng)機(jī)立斷，所以一再提到“開槍”。）

　　3.這段和課文題目有什么關(guān)系？作者要贊揚什么？

　�。�末尾回應(yīng)課題，“跳水”是事情發(fā)展的結(jié)局。課文以解決問題的方法——跳水做題目，這既與故事情節(jié)的發(fā)展緊密相關(guān)、又突出了船長處事的果斷。

　　4.指導(dǎo)朗讀、概括段意。

　　二、再讀課文

　　課文中的水手、猴子、孩子、帽子是怎樣聯(lián)系在一起的？

　　課文中的水手、猴子、孩子都是由于“取樂”而聯(lián)系在一起的。水手拿猴子取樂、猴子拿孩子取樂，故事圍繞著帽子展開。孩子丟開桅桿，放開繩子，走到桅桿上最高的橫木，致使船長命令跳水。

　　三、指導(dǎo)造句

　　四、練習(xí)朗讀課文

《跳水》教案 篇3

　　重點語段：

　　“有一艘輪船環(huán)游了世界，……因而更加放肆起來�！保ā短�水》第一節(jié)）

　　教學(xué)設(shè)計：

　　1.這艘輪船返航時，海面上呈現(xiàn)怎樣的景象？

　　2.想一想，是什么原因使水手有閑情逸致拿猴子“取樂”呢？“取樂”導(dǎo)致猴子怎么樣？

　　3.從哪里看出猴子“放肆”？

　　4.“因而”是什么意思？會換詞嗎？

　　5.請找一句話概括這節(jié)大意。

　　6.填空：因為《跳水》在簡潔的開頭中，特意點明故事發(fā)生的環(huán)境是____，所以水手們____，導(dǎo)致猴子____。這一節(jié)交代了環(huán)境與____及____之間的聯(lián)系。

　　訓(xùn)練目的：

　　要求學(xué)生理解導(dǎo)致故事的發(fā)生是海上環(huán)境“風(fēng)平浪靜”，引導(dǎo)他們透過開頭這個窗口，去尋覓與故事發(fā)展變化的'聯(lián)系，以達(dá)到對這樣一個極為重要的辯證唯物主義觀點留下較為深刻印象的訓(xùn)練目的。

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