- 相關推薦
人教版一年級語文下冊識字七教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的人教版一年級語文下冊識字七教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
人教版一年級語文下冊識字七教案1
一、概述
《四個太陽》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》小學語文一年級下冊的一篇課文。
本課所需課時為2課時。
主要學習內(nèi)容是識記生字,感悟課文,擴展閱讀,網(wǎng)上留言。
二、教學目標分析
認識“掛、街”等13個生字和部首“□”,運用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。以學生的主體活動作為教學活動的中心,以情為基礎,以“讀”的訓練為主線,發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力,通過留言版,展示學生的`收獲和心愿。
三、學習者特征分析
學生對創(chuàng)新識字、閱讀、寫作等語文活動很感興趣。
學生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。
學生愿意使用留言板,但打字速度有待提高。
四、教學策略選擇與設計
本課主要運用自主學習、合作學習、探究學習等策略,讓學生在語文實
踐活動中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新,體會到成功的快樂。教師充分利用信息技術整合各種學習資源,鼓勵學生在網(wǎng)絡上大量識字、大量閱讀,盡情想象和表達。
五、學習資源
多媒體網(wǎng)絡資源;
課文----《四個太陽》
自制多媒體課件
六、教學過程環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設情境,趣味揭題
播放歌曲《種太陽》,導入課題。
2、自讀課文,快樂識字
展示課件,學生用已有的識字方法識字,并在小組匯報自己的識字成果。同學評議。
3、合作探究,朗讀感悟
以小組為單位,給四季畫太陽,交流讀書心得,在留言版上打出來。
4、瀏覽網(wǎng)站,擴展閱讀
學生進入教師提供的資源網(wǎng)站,自主選擇閱讀內(nèi)容,進行有效閱讀。
5、質(zhì)疑問難,展示成果
學生可以提出閱讀中遇到的問題,也可以展示閱讀收獲。
教學過程流程圖:
提供網(wǎng)絡資源,指導學習
播放動畫
學生自由朗讀
朗讀感悟
留言版
畫心中的太陽
寫讀書感受
屏幕投影
打出描寫春夏秋冬的詞語
學生自主識字
自能識字:多種方法識記,擴展偏旁認字
師生游戲:
教師組織學生做猜字游戲
生生游戲:
看誰摘的“蘋果”多
開始
播放歌曲
?情境導入
學生欣賞課文
借助拼音擴展閱讀
提供展示平臺
質(zhì)疑問難交流收獲
投影學生作品
結束
七、教學評價
學生的學習評價融入各個教學活動過程中。擬從以下幾方面進行評價:
1、認知目標:有興趣地識字;積極地閱讀;創(chuàng)造性地思想。
2、過程與方法目標;主動學習,積極參與討論研究,善于與他人合作;喜歡用網(wǎng)絡、媒體等多種信息工具搜集處理信息。
3、情感目標:有較強的求知欲;能持之以恒地完成學習任務。
人教版一年級語文下冊識字七教案2
【教材分析】
這一課有3幅圖,描繪了一個小兔運南瓜的故事,第一幅圖畫的是小兔看見一個大南瓜,不知道怎樣才能運走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的,留給了學生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運回來了。媽媽奇怪地問:“你是怎么把南瓜運回來的?”圖下有兩個要求,一是“想一想”,二是“討論討論”,觀察和說話的重點都是“小兔是怎么把大南瓜運回家的”。本課的目的引導學生想辦法,并討論哪種辦法好,力求講述一個完整的故事。
【教學目標】
1.認識到“具體情況應具體分析”這一道理。
2.積極參與討論,能把自己想到的`辦法說清楚,并能對別人說的辦法進行評論。
3.學習助人為樂的精神,養(yǎng)成尊重他人的習慣。
4.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
【學前準備】
課件展示第一幅圖和第三幅圖(也可使用掛圖);小白兔頭飾一個。
【課時安排】
1課時
【教學環(huán)節(jié)】
一、新課導入。
1.板書課題:小兔運南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗,說說小兔有多大,南瓜有多大,你們有什么問題嗎?
(小兔能把南瓜運回家嗎?)
2.出示課文插圖一,引導學生說說圖意,小白兔來到南瓜地里,看見一個大南瓜,高興地想把它運回家。可是南瓜太大,抱不動。小白兔摸摸腦袋,愁眉苦臉地說:“怎么運走呢?”
3.今天我們學會看圖講一個“小兔運南瓜”的故事。
二、整體感知。
1.出示3幅圖。
2.學生自己觀察這3幅圖,想想:這3幅圖告訴我們一件什么事?
3.同桌之間互相說一說。
4.指名說一說。
三、認知貫通。
1.觀察圖一。
(1)這是一只怎樣的大南瓜,小兔的神情是怎樣的?
(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。)
(2)小兔看見了大南瓜,它是怎么想的?(先想一想,再分小組互相說一說,最后全班交流。)
2.觀察圖二。
(1)那小兔是怎樣運南瓜的呢?圖上沒有畫出來,請大家動腦筋想一想,看誰想出的辦法最合理。(要求小組內(nèi)每人講一種方法,并且要表達清楚。)
(2)全班交流,教師板書,引導學生辨析。
(把南瓜當輪子滾動;請小動物幫忙抬回家;用繩子拴住拖回家;找車子運回家;拿刀子切開,再運回家等。)
(3)哪些運南瓜的辦法比較好?(學生根據(jù)板書質(zhì)疑,并由提出該方法的學生負責解疑)
(4)表現(xiàn)性交際:讓學生按自己設想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整,說清楚。
3.觀察圖三。
(1)小兔把這么大的南瓜運回了家,兔媽媽的眼睛瞪大了。她會怎么說?小白兔又會怎么回答呢?(知道學生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài),想象兩個人物的語言)
(2)同桌分角色練說,再讓學生上臺表演。
(3)表演結束后,引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。可以評語言表達,也可以結合神態(tài)、動作評。通過評判,使學生對口語交際有一個較深刻的認識。
四、延伸拓展。
1.學生自主看圖練習講故事。
2.小組內(nèi)每人講一遍,注意講故事態(tài)度要大方,聲音響亮,每組選一名選手參加班內(nèi)比賽。
3.開展故事大賽,評選講故事員。被評為講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故
人教版一年級語文下冊識字七教案3
活動目的:
1、學習用生動形象的語言描述圖片內(nèi)容。
2、理解古詩內(nèi)容,感受古詩意境,學會朗誦古詩;顒訙蕚洌汗旁妶D片
活動過程:
1.活動導入:
―我們猜個謎語,看誰猜得又快又對:青竹竿,頂蜂窩,吃了肉,還有窩。(蓮蓬)
2.理解古詩《池上》
―看看,圖上還有什么呀?(有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草)
―這兩個小娃娃在干什么?(撐著小船采白蓮)
教師小結:小娃娃撐著小船,悄悄地去采白蓮玩,可是在回來的路上,不懂得怎樣掩藏自己的形跡,河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了,他就寫了一首詩,叫《池上》,“池上“――池塘上,下面聽老師來讀一遍(出示古詩)。
3、欣賞古詩
介紹古詩《池上》,指導幼兒理解重點詞句,幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。
⑴小娃撐小艇:小娃娃撐著小船。
⑵偷采白蓮回:偷偷地去采白蓮回來。
⑶不解藏蹤跡:不懂得怎樣掩藏自己的形跡。
、雀∑家坏篱_:浮萍一下子就被小船蕩開了。
4、學習古詩。集體念,師生對念,男女生輪念。
5、啟發(fā)幼兒邊念邊用動作表達詩句含義。
白居易
小娃撐小艇,偷采白蓮回。不解藏蹤跡,浮萍一道開
活動反思:
由于在平時的活動中,我們比較多地和孩子們一起進行古詩,繞口令等一系列中國特有的民間活動,所以孩子們對于這樣形式的活動還是很感興趣的。同時為了便于他們的理解,我利用了自己畫的圖片,這樣便于他們的觀察和記憶。
古詩《池上》內(nèi)容簡單,易懂,比較能夠激起孩子們學習的欲望。同時我利用師生互動,生生互動,層層遞進的幫助孩子們進行鞏固和記憶,讓孩子們從小就受到中國古典文化的熏陶,這是我們民俗教育的內(nèi)容,也是我們現(xiàn)在的每一個教師應該做的事情!
課文12.古詩兩首小池
一、教學目標:
1、認識4個生字。
2、理解重點詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。
3、引導學生在讀中感悟詩中描寫的情景,培養(yǎng)學生想象力,進行審美教育,激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
二、教學重點:指導學生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。
三、教學難點:理解詩中描寫的意境,體會大自然的.美麗景色。
四、教學過程:
(一)創(chuàng)情境,導入新課
1、(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂。)
同學們,看看這大自然吧,萬物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學過的
(1)唐代詩人賀知章的《詠柳》:
《不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀》讓我們看到了春風的神力。
(2)宋代詩人王令筆下的《送春》
《三月殘花落更開,小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月-
(3)還有前幾天我們學過的南宋詩人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》中的《鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田》等等,讓我們走過了春天,又步入了四月初夏時節(jié),
過渡:今天我就再來學習一首描寫初夏時節(jié)的詩句《小池》。
(二)初讀詩,感受意境。
1、有積累過這首詩的嗎?背給大家聽聽。
2、很多同學都熟悉這首詩,其實它描寫的就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎?的宋代詩人楊萬里當年看到了這個小池塘,在周圍的景物映襯下,被深深的吸引、陶醉,于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。
人教版一年級語文下冊識字七教案4
一、教學目標
1. 認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 能聯(lián)系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。
4. 有主動積累對子的愿望。
5. 感受對子這種語言形式的優(yōu)美,增強他們熱愛祖國的情感。
二、教學重、難點
重點:識字、寫字、朗讀課文。
難點:有感情的朗讀課文,背誦課文。 三 教學方法
講授法 :傳授知識、闡明概念、論證定律和公式,引導學生分析和認識問題。 討論法:學生以全班或小組為單位,圍繞教材料的中心問題,各抒己見,通過討論或辯論活動,獲得知識或鞏固知識
四、教具準備 幻燈 掛圖、生字卡片
五、課時安排二課時
六、教學過程
第一課時
一、 自讀識字
1. 對對子。
“黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風”,新春的勃勃生機讓我們感到濃濃的春意撲面而來;“陽光普照園丁心坎春意暖,雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”,形象地寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián),是我國特有的一種文學藝術形式,是中華民族的文化瑰寶。
今天,我們一起做個有趣的游戲——對對子,比一比看誰接得快,誰的對子美。(如:師:我說“云對霧”,生接:我說“花對草”。)
。◥弁媸呛⒆拥奶煨裕脤ψ、貼詞語等游戲活動,引導學生在玩中認識生字,在樂中感悟了句子,積累了詞語。課堂氣氛十分活躍,學生的學習熱情空前高漲,提高了學生自主識字的效率。)
2. 談話。
你覺得自己是一個怎樣的孩子?評一評自己吧,要是實話實說噢!(學生暢所欲言,揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì))導語引入:“你愛勞動,我愛集體,他很誠實。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子!
。ɡ帽締卧膶дZ引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子,體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。)
對話平臺
自學。
1. 借助拼音自由讀,把字音讀準,把對子讀流暢。
2. 同桌互相讀,評一評讀得怎么樣?
3. 把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。
識字。1. 學生讀對子,教師依次貼出如下幾個對子。
是——非 長——短 虛心——驕傲
熱情——冷淡 誠實——虛偽 贊——嫌
2. 摘掉了所有生字的拼音帽子,你還能讀嗎?讀了上面六組對子,你有什么發(fā)現(xiàn)?(互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音,“贊”讀平舌音。)
3. 同學交流識字方法。
二、合作交流
。1) 對對子。
學生用手中的字卡,一生舉起“是”,手拿“非”字的同學立刻舉起字卡,以此類推。
。2) 看圖貼詞語。
圖一:兩支鉛筆,一長一短。圖二:兩個小朋友,一個熱情地招待客人,另一個臉上表情很冷淡。
詞卡:長、短、熱情、冷淡。學生看圖,將詞語卡貼在相應圖畫的下面。寫字。
1. 課件出示田字格中6個字,引導學生觀察你覺得哪個字難寫。
2. 引導學生將字歸類,本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。
3. 教師范寫其中的一個字,其余兩個字學生自主練習。
4. 學生描紅、臨寫,并展示寫字成果。
(根據(jù)漢字的特點,將字分類指導書寫,有利于學生抓住規(guī)律,把握特點,自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。)
5.讀課文,練習背誦。
。1)指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。
。2)練習背誦課文。
第二課時
一 讀課文,感悟課文內(nèi)容。
(1)在這篇課文里,你最喜歡哪些詞語?請用鉛筆畫出來,再讀一讀這些詞語。
。2)說說為什么喜歡這些詞語。
。3)你會讀下面的句子嗎?請試著讀一讀。
。4)出示“我會讀”中的句子。指名讀。練習背誦。
二 再讀課文:自由讀鐾萍齠倆鎏粽蕉倆銎攵倆鋈羝匆舳痢 畫找反義詞。
。ǎ保┳x著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點嗎? (反義詞)老師在書中也畫了一對,請你也照樣子畫,畫好的與同桌交流一下。
。ǎ玻┓答仯航處煶鍪編讓Ψ戳x詞(是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽)請學生齊讀。
。ǎ常ㄕn件出示畫出反義詞的課文)請學生再次齊讀課文。
【本篇識字教材是由30個字組成的反義對子歌,要認識9個生字。教師讓學生在剛開始接觸文本時,通過多種形式的讀,努力讀通、讀順課文,針對學生的識字難點、重點正音,借助畫節(jié)奏線幫助學生讀好最后一句,在學生的'語文實踐中教師起到很好的點撥引導作用。同時,學生在反復朗讀中,容易發(fā)現(xiàn)課文用詞的特點:由6對反義詞組成,學生在潛移默化中領會了課文的語言特色。】
三 品讀領悟
老師把上節(jié)課結識的生字朋友藏在了下面句子里,你還能認識他們嗎?小黑板出示句子。
1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
2. 王曉紅虛心好學,誠實勇敢,贏得了大家的贊揚。
3. 我們要向別人學習,用他們的長處來彌補自己的短處。
。ㄕn前復現(xiàn)上節(jié)課要求認讀的字,并把這些字編排在句子中,意在讓這些字和孩子們反復見面,避免了認字多、鞏固率差的弊病,而且這種復現(xiàn)方式完全符合認讀的字的教學要求。即:在課文中認識,換個語言環(huán)境還能認識。)朗讀背誦。
1. 和小組同學一起練讀對子,請小組同學為你的表現(xiàn)打分。
2. 小組派代表朗讀對子,其他小組評議。
3. 師生合作接讀句子,生生自由組合對對子。
4. 背誦課文。
四 擴展活動。
1誰還知道別的對子?
2. 你最喜歡對子中的哪些詞語,用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。
3. 說說為什么喜歡這些詞語。
4. 選擇你喜歡的詞語練習說話。
五 練習。
1. 復習我會讀。
2. 你還能說出幾個對子嗎?你能像課文那樣編幾句對子歌嗎?
3. 把你課外收集的好對子展示給大家看。
【一年級語文下冊識字七教案】相關文章:
一年級語文下冊識字教案02-16
一年級語文下冊《識字3》教案07-15
一年級語文下冊識字教案(15篇)07-18
一年級語文下冊識字教案15篇07-16
一年級下冊語文識字教學反思04-20
語文一年級識字教案02-15
一年級語文識字教案03-08
一年級下冊語文《識字5》教學反思03-18
一年級下冊《識字4》教案范文08-26
語文二年級下冊識字教案02-15