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中班教案:小雞在哪
作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的中班教案:小雞在哪,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
中班教案:小雞在哪1
活動目標(biāo):
1. 讓幼兒能跟著老師一起哼唱這首歌曲,知道如何與教師進行合作。
2. 嘗試用豐富的肢體動作來表達歌詞的意思。
3. 讓幼兒要愛護大自然,保護小動物的決心。
活動準(zhǔn)備:歌曲,鋼琴。
活動過程:
1.教師通過創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動,引起幼兒興趣。
一天啊,小雞和雞媽媽在玩捉迷藏,小雞先躲了起來,可是雞媽媽怎么找也找不到小雞,于是雞媽媽承認她輸了,便唱了起來,"小雞小雞在哪里?"如果你們是小雞,你們會怎樣回答雞媽媽?我們一起來試試看,"嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,小雞在這里。"
2.學(xué)唱歌曲,引導(dǎo)幼兒用輕快、跳躍的唱法表現(xiàn)小雞。
教師彈琴,讓幼兒站在自己的周圍,學(xué)唱練聲曲《小雞的歌》:教師:我愛我的小雞,小雞在哪里?幼兒:嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,小雞在這里。56 54 3 1 | 21 23 5 | 33 3 55 5 | 33 22 1‖ (根據(jù)鋼琴,向上、向下練聲)我們現(xiàn)在啊,就把我們自己當(dāng)作是一臺收音機,現(xiàn)在我是主人想要打開收音機,咔一聲,開始錄音,錄音機在工作的時候會不會自己發(fā)聲音?不會,那么我們應(yīng)該怎么樣,全班安靜,傾聽教師唱歌,唱完之后,咔,錄音結(jié)束,我要看看哪臺錄音機錄的最清楚、最詳細,你們剛才都錄到了些什么呢?誰先來試試看,你錄到了小雞小雞在哪里,還有什么嗎?讓幼兒一句一句回憶,F(xiàn)在跟著夏老師用手先來拍拍看,一句一句來,再連起來;恩,真不錯,那夏老師要看看是男孩子的錄音機質(zhì)量好還是女孩子的'好,看看誰的錄音機會掐帶。男生和女生輪唱,一組唱一句,一組先來當(dāng)雞媽媽,一組來當(dāng)小雞,然后反之,加強練習(xí)。
3.引導(dǎo)幼兒用動作來表現(xiàn)歌曲。
今天啊,我是雞媽媽,你們都是我的孩子們,我們一起來玩捉迷藏的游戲,好不好?在回答雞媽媽的時候,別忘了你是只小雞,小雞應(yīng)該是怎么樣的呀?雞媽媽來看看,誰是我的孩子呀。通過動作的加入,更進一步復(fù)習(xí)歌曲的熟練度。今天啊,雞媽媽也累了,我們一起回家吧,讓幼兒回到座位。
中班教案:小雞在哪2
一、活動背景
動物是人類的朋友,它與我們的生活息息相關(guān),緊密相連,孩子們特別喜歡。而小班幼兒的思維活動帶有具體形象性,喜歡模仿,對游戲的情節(jié)、角色、動作過程容易發(fā)生興趣!缎i小ji在哪里》是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小ji和母ji媽媽的對話能激起幼兒情感的共鳴,好像在和自己的媽媽對話一樣。所以在活動過程中我扮演母ji,請幼兒以小ji的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識。
二、過程實錄
(一)活動目標(biāo):
1、通過對唱游戲活動,感受歌曲的對答情趣與親情。
2、在游戲中充分展開想象創(chuàng)編歌曲,體驗對唱活動的快樂情趣。
3、在游戲活動中,學(xué)會孵小ji(撕貼)的方法。
(二)活動準(zhǔn)備: ·
1、各種小動物的胸飾人手-:一只。(小ji、青蛙、小牛、小狗、小貓等)
2、與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“ji窩”、“草地”、“花園”
3、蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)中間用縫紉機踩好小ji的外形。剪好圓形、三角形、ji
4、錄音機:磁帶《小小蛋兒把門開》,比較悠揚的樂曲一段。
(三)活動過程:
師:“小ji一一”
幼:“哎一—”
師:“今天天氣真好,我們到花園去玩,好嗎?”
幼:“好的一”
教師和幼兒邊唱邊跳進活動室,在花園的籬笆旁坐下。
(評析:開始部分讓幼兒以小ji的`身份進入角色,比較有效地產(chǎn)生“喚醒”的效果幼兒的情緒振奮起來,精神集中起來。)
2、在游戲中學(xué)唱新歌《小ji小ji在哪里》。
(1)學(xué)對歌詞。
師:“小ji,我們來做個游戲好嗎?”
幼:“好的!
師:“小ji小ji在哪里?”
幼:“嘰嘰嘰嘰,在這里!
師:“小ji小ji在哪里?”
幼:“嘰嘰嘰嘰,在這里!
(2)學(xué)唱歌曲。
師:“ji媽媽用好聽的聲音來問,你們會用好聽的聲音來回答嗎?”即用琴伴奏。
師:“小ji小ji在哪里?”
幼:“嘰嘰嘰嘰,在這里!
師:“小ji小ji在哪里?”
幼:“嘰嘰嘰嘰,在這里!
(評析:教師以ji媽媽的口吻和小ji對唱,富有情感,使幼兒感覺親切,能進入更好地角色,更好地調(diào)動幼兒的情緒情感。)
3、在游戲中拓展思路創(chuàng)編歌曲,體驗對唱活動的快樂情趣。
(1)玩游戲《捉迷藏》,借助胸飾創(chuàng)編歌曲。
師:“小ji,我們來玩捉迷藏的游戲好嗎?請你們躲在籬笆后面戴十二小動物的胸飾,變成其它小動物,媽媽唱到誰,就請誰邊唱邊出來,好嗎?”
(2)發(fā)揮想象,創(chuàng)編歌曲。
師:“我們生活中,除了剛才唱的小動物以外,還有什么小動物會叫呢?它是怎么叫的?”
幼兒討論后回答。
幼A:老虎它會叫的。啊嗚啊嗚
幼B:山羊會綿綿叫。
幼C:小牛會牟牟叫。
幼D:大白鵝會岡岡岡地叫。
幼兒回答后,個別唱,集體答。
(評析:讓幼兒想一想,說一說,編一編,唱一唱,引導(dǎo)他們積極思考,大膽唱出來。在個別唱和集體唱的過程中,共享游戲的快樂及彼此的經(jīng)驗。)
4、變換角色,幫ji媽媽孵小ji。
。1)聽音樂做律動小ji慢慢長大。
(2 )師:“小ji們都長大了,我好高興哦!那么你們能不能幫我做事情呢?”
幼:“能~”
師:“ji棚里還有許多蛋寶寶,它們快要孵出來了,我們?nèi)椭鼈,讓它們早點出來,好嗎?”
幼:“好的!
(3)教師講解孵蛋的要求,幼兒學(xué)習(xí)孵蛋的方法。
(4)將孵好的蛋(小ji)貼在背景草地上。
(評析:教師以角色的口吻和富有情感的語言,很好地調(diào)動了幼兒的積極性,充分發(fā)揮了幼兒的主動性,又使幼兒體驗了幫助別人的快樂。)
(四)延伸活動:
1、玩體育游戲“小ji吃蟲”。
2、繪畫“可愛的小ji”。
3、進行探索活動“想站立的蛋寶寶”。
三、活動評價
教師能從幼兒的興趣出發(fā),精心選材,并以角色游戲的方法讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了本領(lǐng);:活動場景布置科學(xué),富有童趣,活動中沒有簡單的說教,在自然而然中,幼兒不知不覺中就學(xué)會了歌曲。教師能站在啟發(fā)和引導(dǎo)的地位,為幼兒提供充分表現(xiàn)自我的機會與條件,滿足了孩子自我實現(xiàn)的需要;顒又薪處熥陨盹枬M、向上的情感投入活動,影響幼兒,感染幼兒,幼兒情緒活躍,主動參與。如在師生對唱時,教師的眼神、手勢讓幼兒對創(chuàng)編充滿了信心,使活動的過程真正成為促進幼兒主動發(fā)展的過程。
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